作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

初中數(shù)學(xué)教案篇一

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容：

探究數(shù)據(jù)的離散程度及認(rèn)識(shí)“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度及其實(shí)際意義,。主要是運(yùn)用具體的生活情境,，讓學(xué)生感受到當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平” 相近時(shí)，而實(shí)際問(wèn)題中具體意義卻千差萬(wàn)別,，因而必須研究數(shù)據(jù)的波動(dòng)狀況,，分析數(shù)據(jù)的差異，逐步抽象出刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的三個(gè)量度,，并掌握利用計(jì)算器求方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

2.地位作用：

縱觀本章的教材安排體系,，以數(shù)據(jù)“收集—表示—處理—評(píng)判”的順序展開(kāi)。數(shù)據(jù)的波動(dòng)是對(duì)一組數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)判,，通過(guò)結(jié)果評(píng)判形成決策的教學(xué),，是數(shù)據(jù)處理解決現(xiàn)實(shí)情景問(wèn)題必不可少的重要環(huán)節(jié)，是本章學(xué)習(xí)的最終目的和落腳點(diǎn),。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)為處理各種較為復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境的數(shù)據(jù)問(wèn)題打下基礎(chǔ),。

3.教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)知識(shí)的提出的“探索如何表示一組數(shù)據(jù)的離散程度，會(huì)計(jì)算極差和方差,，并會(huì)用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度”要求,，確定以下目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：a、掌握刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”三個(gè)量度,。b,、會(huì)動(dòng)手和利用計(jì)算器計(jì)算“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：a.經(jīng)歷感受表示數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度的探索過(guò)程(“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差),。b.通過(guò)數(shù)據(jù)分析的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小,，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”;“一組數(shù)據(jù)方差越小,，波動(dòng)越小,，越穩(wěn)定”)c.突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計(jì)算其方差進(jìn)行比較,。d.在具體實(shí)例中體會(huì)樣本估計(jì)總體的思想,。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與,、積極交流的主體意識(shí),，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

4.重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：

理解刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的三個(gè)量度——極差、標(biāo)準(zhǔn)差和方差,，會(huì)計(jì)算方差的數(shù)值,，并在具體問(wèn)題情境中加以應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解極差,、方差的含義及方差的計(jì)算公式,，并準(zhǔn)確運(yùn)用其解決實(shí)際問(wèn)題。

二,、說(shuō)教法

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與的過(guò)程,，啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì),。根據(jù)這一原則和本節(jié)教學(xué)目標(biāo),，我采用如下的教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。數(shù)據(jù)分析的三個(gè)量度,，是十分抽象的概念,，要引出三個(gè)概念，必須借助學(xué)生熟悉的生活情景,。我設(shè)計(jì)了一個(gè)連接奧運(yùn)會(huì)中韓射箭運(yùn)動(dòng)員的場(chǎng)景,，并用表格記錄環(huán)數(shù)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行評(píng)判,，通過(guò)學(xué)習(xí)分析具體的生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩組數(shù)據(jù)的“平均水平”相近,，無(wú)法用平均數(shù)來(lái)刻畫(huà)時(shí)，引入一種新的量度,，逐步抽象出“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”,。以此，打開(kāi)教學(xué)突出教學(xué)難點(diǎn)的缺口,，充分激活學(xué)生思維,，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。

2.比較法,。在極差和方差的應(yīng)用中,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)用已有的知識(shí)還是難以準(zhǔn)確的刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入新的量度,。

3.練習(xí)鞏固法,。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化鞏固概念,，熟練計(jì)算器的操作,。進(jìn)一步理解本節(jié)知識(shí)對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的意義。這樣更能突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn),，在運(yùn)算中深刻理解“極差”“方差”“標(biāo)準(zhǔn)差”的內(nèi)涵。使學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提高,。

4.選用一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的背景,。通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，讓學(xué)生直觀地估測(cè)甲、乙兩名選手的成績(jī),，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個(gè)量度 “平均水平”,，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)“平均水平”相近,，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準(zhǔn)確地刻畫(huà)一組數(shù)據(jù),，從而順理成章地引入刻畫(huà)數(shù)據(jù)離散程度的一個(gè)量度—極差;然后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“做一做”，因承上面場(chǎng)景的情境,，增加了一名選手丙,，旨在通過(guò)丙與甲、乙的對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)有時(shí)平均水平相近,，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異,，僅用極差還難以精確刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)的離散程度,，從而引入刻畫(huà)一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個(gè)量度—標(biāo)準(zhǔn)差和方差。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算平均數(shù),、極差,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差,，并依次比較,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三,、說(shuō)學(xué)法：

教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,。本節(jié)課注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索,，盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，我主要設(shè)計(jì)的學(xué)法指導(dǎo)是：

(1)引導(dǎo)觀察分析法：鏈接運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生觀察把環(huán)(用眼),，關(guān)注收集的數(shù)據(jù)，積極思考,，分析兩名運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的穩(wěn)定程度(動(dòng)腦),，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算(動(dòng)手)。

四,、說(shuō)教學(xué)程序：

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

<1>、展示情景(鏈接奧運(yùn)會(huì)中韓運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)的情景),。

<2>,、學(xué)生觀察閱讀分析(描述運(yùn)動(dòng)員射箭的平均水平)。

<3>,、分析思考尋求解決方案(觀察表格數(shù)據(jù)求平均數(shù)),。

<4>,、通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度,。(引出本課課題——數(shù)據(jù)的波動(dòng))

2,、新課：

(由學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的興趣)

<1>,、概念介紹：

a,、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對(duì)于平均水平的偏離情況);

b、極差(極差是刻畫(huà)數(shù)據(jù)的離散程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量,，是一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差);

c,、練習(xí)鞏固計(jì)算極差;

<2>、展示丙運(yùn)動(dòng)員加入的情景,，讓學(xué)生在乙丙兩人中挑選,，計(jì)算中發(fā)現(xiàn)平均數(shù)極差相同，讓學(xué)生產(chǎn)生新的困惑,。引入本節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)——方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。

<3>、引進(jìn)概念

a,、概念“方差”(各個(gè)數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)),，給出計(jì)算公式：

初中數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：數(shù)據(jù)的波動(dòng)

b、給出“標(biāo)準(zhǔn)差”的概念(方差的算術(shù)平方根),。

c,、學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)操作計(jì)算器計(jì)算方差和標(biāo)準(zhǔn)差。

<4>,、引導(dǎo)學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的極差,、方差、標(biāo)準(zhǔn)差越小,，這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定的內(nèi)涵(通過(guò)數(shù)據(jù)與圖比較說(shuō)明,，使抽象概念具體化)。

<5>,、計(jì)算引例中的方差和標(biāo)準(zhǔn)差,。(作用：一是鞏固“方差”的計(jì)算方法;二是用方差來(lái)刻畫(huà)引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學(xué)生對(duì)方差意義的理解,。三是會(huì)用運(yùn)“方差”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法),。

3、鞏固練習(xí),。

初中數(shù)學(xué)教案篇二

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.掌握的三要素，能正確畫(huà)出.

2.能將已知數(shù)在上表示出來(lái)，能說(shuō)出上已知點(diǎn)所表示的數(shù).

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練,，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).

2.對(duì)學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法.

(三)德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn).

(四)美育滲透點(diǎn)

通過(guò)畫(huà)，給學(xué)生以圖形美的教育,，同時(shí)由于數(shù)形的結(jié)合,，學(xué)生會(huì)得到和諧美的享受.

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.教學(xué)方法：根據(jù)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,，始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導(dǎo)—反饋矯正”的教學(xué)方法.

2.學(xué)生學(xué)法：動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)腦概括的三要素,，動(dòng)手,、動(dòng)腦做練習(xí).

三、重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).

2.難點(diǎn)：有理數(shù)和上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

四,、課時(shí)安排

1課時(shí)

五,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦、投影儀,、自制膠片.

六,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

師生同步畫(huà)，學(xué)生概括三要素,，師出示投影,，生動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)

七、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：大家知識(shí)溫度計(jì)的用途是什么?

生：溫度計(jì)可以測(cè)量溫度

(出示投影1)

三個(gè)溫度計(jì).其中一個(gè)溫度計(jì)的液面在0上20個(gè)刻度,，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0下5個(gè)刻度，一個(gè)溫度計(jì)的液面在0刻度.

師：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少?

生：2℃,，-5℃,，0℃.

我們能否用類(lèi)似溫度計(jì)的圖形表示有理數(shù)呢?

這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容—(板書(shū)課題).

【教法說(shuō)明】從溫度計(jì)用標(biāo)有讀數(shù)的刻度來(lái)表示溫度的高低這個(gè)事實(shí)出發(fā)，引出本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容—.再?gòu)臏囟扔?jì)這個(gè)實(shí)物形象抽象出來(lái)研究.既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練,，培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)的意識(shí).

(二)探索新知,，講授新課

1.的畫(huà)法

與溫度計(jì)類(lèi)似,，可以在一條直線上畫(huà)出刻度，標(biāo)上讀數(shù),，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù),、負(fù)數(shù)和零，具體做法如下：

第一步：畫(huà)直線定原點(diǎn) 原點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃).

第二步：規(guī)定從原點(diǎn)向右的為正方向 那么相反的方向(從原點(diǎn)向左)則為負(fù)方向.(相當(dāng)于溫度計(jì)上℃以上為正，0℃以下為負(fù)).

第三步：選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度 (相當(dāng)于溫度計(jì)上每1℃占1小格的長(zhǎng)度).

【教法說(shuō)明】教師邊講解邊示范,，學(xué)生跟著一起畫(huà)圖.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦和實(shí)際操作能力，同時(shí),，把類(lèi)比作為一種重要方法貫穿于概念形成過(guò)程的始終,，讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中領(lǐng)悟這種思想方法.

讓學(xué)生觀察畫(huà)好的直線，思考以下問(wèn)題：

(出示投影1)

(1)原點(diǎn)表示什么數(shù)?

(2)原點(diǎn)右方表示什么數(shù)?原點(diǎn)左方表示什么數(shù)?

(3)表示+2的點(diǎn)在什么位置?表示-1的點(diǎn)在什么位置?

(4)原點(diǎn)向右0.5個(gè)單位長(zhǎng)度的a點(diǎn)表示什么數(shù)?原點(diǎn)向左 個(gè)單位長(zhǎng)度的b點(diǎn)表示什么數(shù)?

根據(jù)老師畫(huà)圖的步驟,，學(xué)生思考在一條水平的直線上都畫(huà)出什么?然后歸納出的定義.

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們思考,，并要求同桌相互敘述，互相糾正補(bǔ)充,，語(yǔ)句通順后舉手回答.大家思考準(zhǔn)備更正或補(bǔ)充.

初中數(shù)學(xué)教案篇三

一,、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn),。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用,。

1、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式在整式的運(yùn)算中的地位和作用是很重要的,。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心,。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式作為整式的運(yùn)算的一部分,它是整式運(yùn)算的重要內(nèi)容之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的重要部分,。

2,、就第一章而言, 多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是本章的一個(gè)重點(diǎn)。整式的運(yùn)算這一章,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式是很重要的一塊,，整式的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn),但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加,、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法,、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵,而除法又是學(xué)生接觸到的較復(fù)雜的整式的運(yùn)算,學(xué)生能否接受和形成在整式的運(yùn)算中轉(zhuǎn)化思考方式及推理的方法等，都在本節(jié)中,。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的,。

接下來(lái),介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 、重點(diǎn)和難點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們確定教學(xué)目標(biāo) ,重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù),。重點(diǎn)是多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用。多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，其基本方法與步驟是化歸為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式,，因此多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除法的運(yùn)算,，再準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)的運(yùn)算法則。

難點(diǎn)是理解法則導(dǎo)出的根據(jù),。根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算可知,，多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則的實(shí)質(zhì)是把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式的除法運(yùn)算。由于 ,，故多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則也可以看做是乘法對(duì)加法的分配律的應(yīng)用,。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法,、冪的乘方,、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識(shí),因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心,，采用生動(dòng)形象的課件引例,，讓學(xué)生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識(shí),。在法則的得出過(guò)程中,我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī),讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力,。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想,。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過(guò)書(shū)上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的,通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的,。這些我將在教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì)中具體體現(xiàn),。而且在做練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行,。

三,、教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程 中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程 中在掌握知識(shí)同時(shí),、發(fā)展智力,、受到教育。

四,、教學(xué)過(guò)程 的設(shè)計(jì),。

1、回顧與思考,，通過(guò)單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則的復(fù)習(xí),，完成四道單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律,，概括多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則做好鋪墊,。

2,、探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生,，發(fā)展,，形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)嘗試練習(xí)啟發(fā)學(xué)生自主解答,，使學(xué)生該過(guò)程中體會(huì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式規(guī)律,。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問(wèn)題中去,，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn),，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充,，從而得出多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則,。

3、例題解析,，通過(guò)課件生動(dòng)形象的課件,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成例題，加深對(duì)多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則的理解與應(yīng)用,。

4,、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，所以習(xí)題的配備由易而難,，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展,。并且采用小組合作交流形式,，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中,，解決各種問(wèn)題。

5,、歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成,，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明,。

初中數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.了解的概念和的畫(huà)法,，掌握的三要素;

2.會(huì)用上的點(diǎn)表示有理數(shù)，會(huì)利用比較有理數(shù)的大小;

3.使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系的觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

一、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,，正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù),并會(huì)比較有理數(shù)的大小.難點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是的三要素：原點(diǎn),、正方向,、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的,。另外應(yīng)該明確的是,，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)表示，但上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步掌握用解決問(wèn)題的方法，為今后充分利用“”這個(gè)工具打下基礎(chǔ).

二,、知識(shí)結(jié)構(gòu)

有了,，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解的概念和的畫(huà)法,，掌握的三要素;

2.會(huì)用上的點(diǎn)表示有理數(shù),，會(huì)利用比較有理數(shù)的大小;

3.使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系的觀點(diǎn),。

教學(xué)建議

一,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法,，正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù),并會(huì)比較有理數(shù)的大小.難點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是的三要素：原點(diǎn),、正方向,、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的,。另外應(yīng)該明確的是,，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)表示，但上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生初步掌握用解決問(wèn)題的方法，為今后充分利用“”這個(gè)工具打下基礎(chǔ).

二,、知識(shí)結(jié)構(gòu)

有了,，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué),、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法,，本課知識(shí)要點(diǎn)如下表：

三、教法建議

小學(xué)里曾學(xué)過(guò)利用射線上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù),，為此我們可引導(dǎo)學(xué)生思考：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來(lái)表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型,，引出的概念.是一條具有三個(gè)要素(原點(diǎn)、正方向,、單位長(zhǎng)度)的直線,，這三個(gè)要素是判斷一條直線是不是的根本依據(jù),。與它所在的位置無(wú)關(guān),，但為了教學(xué)上需要，一般水平放置的,，規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向,。要注意原點(diǎn)位置選擇的任意性。

關(guān)于有理數(shù)與上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，應(yīng)該明確的是有理數(shù)可以用上的點(diǎn)表示,，但上的點(diǎn)與有理數(shù)并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。根據(jù)幾個(gè)有理數(shù)在上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的相互位置關(guān)系,，應(yīng)該能夠判斷它們之間的大小關(guān)系,。通過(guò)點(diǎn)與有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及其應(yīng)用，逐步滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。

四,、的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

1.的概念

(1)規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做.

這里包含兩個(gè)內(nèi)容：一是的三要素：原點(diǎn),、正方向,、單位長(zhǎng)度缺一不可.二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的.

(2)能形象地表示數(shù)，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)表示,，但上的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù).

以是理解有理數(shù)概念與運(yùn)算的重要工具.有了,，數(shù)和形得到初步結(jié)合，數(shù)與表示數(shù)的圖形(如)相結(jié)合的思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想.另外,，能直觀地解釋相反數(shù),，幫助理解絕對(duì)值的意義，還可以比較有理數(shù)的大小.因此,，應(yīng)重視對(duì)的學(xué)習(xí),。