作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教四年級下數(shù)學(xué)教案及反思 四年級下冊數(shù)學(xué)教案人教篇一

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容,，自行設(shè)計的綜合實踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會步測、目測等測量方法,，了解光側(cè),、影測、繩測等測量方法,，進行實際測量,。

2、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力,。

3,、 提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力。

4,、 體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、米尺,、卷尺,、等

教學(xué)過程：

一、 提出問題

師：我們認識了長度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進行實際測量,。在進行測量前,，我們要了解哪些測量知識呢？例如：測量工具,、測量單位,、測量對象,、測量方法等等。

（學(xué)生提到了進行測量的時候,，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米,、厘米等長度單位。）

二,、活動程序

1,、 準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件。

2,、 布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識,，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活，選擇一個你想測量的對象,，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進行實際測量,。

測量要求

（1）以小組為單位，進行實際測量,。

（2）每小組要在活動卡片上做好記錄,。

3、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議,，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格,。

4,、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量，小組內(nèi)進行歸納總結(jié),，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點,。

全班交流總結(jié)：首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進行匯報。其次每個小組發(fā)言之后,，其他小組進行評議,。鼓勵學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯誤，并給予補充或更正,。最后,，教師針對全班的匯報結(jié)果進行總結(jié)。在現(xiàn)實生活中,，有很多實際測量的方法,，我們要注意這些方法的實用性和合理性。在遇到實際測量問題時,，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法,，簡單、巧妙地解決實際問題。

人教四年級下數(shù)學(xué)教案及反思 四年級下冊數(shù)學(xué)教案人教篇二

一,、學(xué)情分析

本學(xué)期我所任教的班級,，在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動,。特別是動手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比較好,。對本班的學(xué)生,，我認為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣,、成功體驗所獲得的樂趣中,。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題,。

二,、教材情況

本冊教材內(nèi)容包括：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，四則運算,，運算定律與簡便計算，三角形,，位置與方向,，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等,。

小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算,，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

本冊教材主要特點：

總體上看，本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗,、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀,、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,，具有創(chuàng)新,、實用、開放的特點,。既注意體現(xiàn)新理念,，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性,、豐富性和發(fā)展性,。

1、改進四則運算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進學(xué)生的思維水平的提高。

2,、認識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實踐與探索,，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4,、加強統(tǒng)計知識的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5,、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6,、情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2,、掌握四混合運算的運算順序,，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算,；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,，進一步提高計算能力,。

3、認識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度,。

4,、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，能描述簡單的路線圖,。

5、認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

6,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

7,、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

8,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四,、教學(xué)措施

1、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計練習(xí),，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、在課堂教學(xué)中,，努力建構(gòu)立互動的教學(xué)模式,，注重知識在實踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

3、多和學(xué)生交流,、溝通,，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂,、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步,，并及時鼓勵他們,，多表揚和肯定、批評,、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

5,、利用各種形式幫助中下生趕隊，狠抓雙基教育,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

6、把學(xué)校教育家庭教育有機結(jié)合起來,，教好每一個學(xué)生,。

五、教學(xué)進度

略

人教四年級下數(shù)學(xué)教案及反思 四年級下冊數(shù)學(xué)教案人教篇三

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步掌握平行四邊形,、三角形,、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積,。

教學(xué)重點：

熟悉所學(xué)實際測量的知識,，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識，解決一些實際問題,。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)

1．口算。p.145頁口算（四）,。

3.5＋7.612－6.2－3.87÷0.255.6×1.01

1.7＋0.43＋3.35.4－2.5－1.472.8÷0.8

（1.25＋0.36）×0.20.99＋1.82.56－0.37

500×0.0013.2÷1.63.9＋2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4＋1.3×0.4

2.14－0.96.25×0.8

二,、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．實際測量的有關(guān)知識

（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時,，應(yīng)先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟,。

（2）在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度,。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢,？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。

（3）學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題,。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

2．平行四邊形,、三角形,、梯形面積的計算。

練習(xí)二十第5題,。

（1）明確各是什么圖形,？再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積,。

（2）比較它們的面積,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,，這四個圖形的形狀雖然不同,，但面積相等。它們的高都等于2厘米,，長方形和平行四邊形的底1.5厘米,，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,，比長方形,、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2,，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等。

三,、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題,。

學(xué)生獨立計算，集體訂正,。

2．練習(xí)二十第9題,。

在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的,。如果兩個三角形等底,、等高,，它們的面積就相等；如果兩個三角形的高相等,，而底不相等,，那么它們的面積就不會相等。

四,、作業(yè)

1．練習(xí)二十第8題,。

2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

人教四年級下數(shù)學(xué)教案及反思 四年級下冊數(shù)學(xué)教案人教篇四

教學(xué)策略是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式,。所謂教學(xué)策略,，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法,、步驟,、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期繼續(xù)任教四（3）,、四（6）兩個班共94人的數(shù)學(xué)教學(xué),。部分學(xué)生能正確認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能按正確學(xué)習(xí)方法學(xué)數(shù)學(xué),，平時能遵守課堂常規(guī),，認真完成作業(yè)；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度不太好,，課堂上不能專心致志,，注意力會分散,、思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確,，也不能保持最基本的紀律,；個別學(xué)生在課堂上不愿開口，發(fā)言不積極,。

所以,，學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和有效開展課堂討論和提高學(xué)習(xí)效果將是本學(xué)期要工作努力的方向。從上學(xué)期考試成績分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識,、概念、定義掌握比較牢固,，口算,、筆算驗算及脫式計算基本掌握,，少數(shù)學(xué)生粗心大意，靈活性不夠,，應(yīng)用能力不夠強,。部分學(xué)生接受能力較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難,。所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,，以提高成績,。

少數(shù)學(xué)生自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶,，作業(yè)馬虎。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí),、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學(xué)生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考,。其次，這學(xué)期整數(shù)的計算（簡便計算）占了極大一塊內(nèi)容,，所以培養(yǎng)他們的計算能力是關(guān)鍵,。另外培養(yǎng)解決實際問題的能力也是本學(xué)期的重點，在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析,，讓學(xué)生學(xué)會分析,，學(xué)會審題，提高解題能力,。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法,，使他們樂學(xué)，愿學(xué),，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,、認識多位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器計算,、解決問題的策略,、運算律、三角形,、平行四邊形和梯形,、確定位置、整理和復(fù)習(xí)等內(nèi)容,。

本冊教材主要特點：本冊教材具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗與生活體驗、體現(xiàn)知識的形成過程,、鼓勵算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性,、靈活性的教學(xué)方法等特點,。教材努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念，具有創(chuàng)新,、實用,、開放的特點。本教材既注意體現(xiàn)教育新理念,，又注意繼承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)涵,，使我們的實驗教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性,。

在數(shù)與計算方面,，這一冊教材安排了認識多位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù),，用計算器計算和運算律,。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流,，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能,，進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí),，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,，為學(xué)生形成科學(xué),、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),；并為進一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù),、分數(shù)的四則運算做好鋪墊,。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱,、三角形,、平行四邊形和梯形和確定位置三個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容,。

在解決問題方面：一方面在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,，運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。另一方面能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，能探索出解決問題的有效方法,，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下,，進一步提高數(shù)學(xué)表達水平,，進一步學(xué)習(xí)反思評價，感受數(shù)學(xué)的魅力,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“★多邊形的內(nèi)角和”、“●一億有多大”和“●數(shù)字與信息”,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的調(diào)查了解活動,，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

【教學(xué)重點】：認識多位數(shù),、三位數(shù)乘兩位數(shù),、運算律、解決問題的策略,、三角形,、平行四邊形和梯形的認識。

【教學(xué)難點】：三角形,、平行四邊形和梯形的認識,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能方面

（1）使學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運算律的過程,，掌握有關(guān)的計算方法和運算順序,，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡單的運算規(guī)律；初步認識自然數(shù)的一些特征,；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形的特征以及簡單變換的過程,，認識三角形、平行四邊形和梯形及其特征,，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換,。

2、數(shù)學(xué)思考方面

（1）在探索計算方法,、發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律的過程中,，開展類比、猜想,、歸納,、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力,。

（2）在探索自然數(shù)的一些特征,，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進行觀察,、比較,、分析、綜合,，進一步發(fā)展抽象思維,，增強符號感。

（3）在探索平面圖形的特征,、對圖形進行簡單變換以及設(shè)計圖案的過程中,，進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

3,、解決問題方面

（1）能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題,，并能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應(yīng)用意識,。

（2）能在解決問題的過程中,，合理使用計算器進行計算，初步學(xué)會用畫圖的策略整理和表達信息,，探索解決問題的有效方法,。

（3）在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略,，體會解決問題策略的多樣性,，逐步增強對解決問題過程的反思意識。

4,、情感與態(tài)度方面

（1）在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,、規(guī)律的過程中，進一步獲得成功的體驗,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。

（2）在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運用數(shù)學(xué)知識,、方法解決簡單實際問題的過程中,，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用,。

（3）能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,；熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論；發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正,。

（4）能主動,、認真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用,，進一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感,。

四、教學(xué)措施

1,、以學(xué)生的發(fā)展為本,，用活新教材，深入開發(fā)例題資源,，充分挖掘問題資源,，合理利用習(xí)題資源。

2,、緊密結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境,，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，認真組織數(shù)學(xué)活動,，使學(xué)生體驗和理解數(shù)學(xué),。

3、讓學(xué)生在具體的操作活動中開展觀察,、猜想,、推理、交流等活動,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流，愿意并學(xué)會合作,。

4,、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué),。

5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

6、正確認識學(xué)生個體差異,，因材施教,，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

7、尊重學(xué)生,，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

8,、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

9、每堂課設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo),，較難的問題讓優(yōu)等生回答,，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計選做題,，讓優(yōu)等生做,，進一步培養(yǎng)他們的思維能力。

10,、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見,，互相啟發(fā),，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

一,、學(xué)情分析

本學(xué)期我所任教的班級，在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后,，基本知識,、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動,。特別是動手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都還比較好,。對本班的學(xué)生,，我認為應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣,、成功體驗所獲得的樂趣中,。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題,。

二、教材情況

本冊教材內(nèi)容包括：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，四則運算，運算定律與簡便計算,，三角形,，位置與方向，折線統(tǒng)計圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等,。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法,，運算定律與簡便計算,，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材主要特點：

總體上看,，本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程,、鼓勵算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點,。教材努力體現(xiàn)新的教材觀,、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新,、實用,、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念,，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵,，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性,。

1,、改進四則運算的編排,，降低學(xué)習(xí)的難度，促進學(xué)生的思維水平的提高,。

2,、認識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實踐與探索,，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4,、加強統(tǒng)計知識的教學(xué),，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5,、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6,、情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，掌握小數(shù)的加法和減法。

2,、掌握四混合運算的運算順序,，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,，進一步提高計算能力。

3,、認識三角形的特性,，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度,。

4,、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,，能描述簡單的路線圖,。

5、認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

6,、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

7、初步了解植樹問題的思想方法,，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

8,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

四、教學(xué)措施

1,、認真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2,、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動的教學(xué)模式,，注重知識在實踐中的應(yīng)用,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3,、多和學(xué)生交流,、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,，解開他們心中的結(jié),，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們,，多表揚和肯定,、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂,。

5、利用各種形式幫助中下生趕隊,，狠抓雙基教育,，提高教學(xué)質(zhì)量。

6,、把學(xué)校教育家庭教育有機結(jié)合起來,，教好每一個學(xué)生。

五,、教學(xué)進度

略

教學(xué)要求：

使學(xué)生進一步掌握平行四邊形,、三角形、梯形面積的計算公式,，能正確地計算它們的面積,。

教學(xué)重點：

熟悉所學(xué)實際測量的知識，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識,，解決一些實際問題,。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1．口算,。p.145頁口算（四）,。

3.5＋7.612－6.2－3.87÷0.255.6×1.01

1.7＋0.43＋3.35.4－2.5－1.472.8÷0.8

（1.25＋0.36）×0.20.99＋1.82.56－0.37

500×0.0013.2÷1.63.9＋2.037.5×2.5×4

0.36÷120.75×44.9÷3.51.2×0.4＋1.3×0.4

2.14－0.96.25×0.8

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．實際測量的有關(guān)知識

（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時,，應(yīng)先測定一條直線,。怎樣做才能測定這條直線呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看p.86頁的插圖及怎樣做的步驟,。

（2）在進行步測時,，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生看p.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度,。

（3）學(xué)生獨立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時讓學(xué)生講自己是怎樣想的,。

2．平行四邊形,、三角形、梯形面積的計算,。

練習(xí)二十第5題,。

（1）明確各是什么圖形？再動手量出計算它們面積所需的數(shù)據(jù),，并算出它們各自的面積,。

（2）比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明,，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等,。它們的高都等于2厘米,，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等,；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米,，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍,，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形,、平行四邊形的面積相等,。

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題,。

學(xué)生獨立計算,，集體訂正。

2．練習(xí)二十第9題,。

在學(xué)生說出自己的看法后,，教師再強調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底,、等高,，它們的面積就相等；如果兩個三角形的高相等,，而底不相等,，那么它們的面積就不會相等。

四、作業(yè)

1．練習(xí)二十第8題,。

2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題,。

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計的綜合實踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 學(xué)會步測,、目測等測量方法，了解光側(cè),、影測,、繩測等測量方法，進行實際測量,。

2,、 在解決生活中的實際問題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3,、 提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力和計算能力,。

4、 體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、米尺、卷尺,、等

教學(xué)過程：

一,、 提出問題

師：我們認識了長度單位米、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識來進行實際測量。在進行測量前,，我們要了解哪些測量知識呢,？例如：測量工具、測量單位,、測量對象,、測量方法等等。

（學(xué)生提到了進行測量的時候,，要使用尺子,，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米,、厘米等長度單位,。）

二、活動程序

1,、 準(zhǔn)備活動：展示人們測量一些建筑物的課件,。

2,、 布置活動

師：我們已經(jīng)掌握了測量的相關(guān)知識，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活,，選擇一個你想測量的對象,，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進行實際測量。

測量要求

（1）以小組為單位,，進行實際測量,。

（2）每小組要在活動卡片上做好記錄。

3,、提供給學(xué)生“實際測量活動”卡片,。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法,，填好上面的表格,。

4、活動開始

每個小組選擇1—2個測量對象進行實際測量,，小組內(nèi)進行歸納總結(jié),，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點。

全班交流總結(jié)：首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進行匯報,。其次每個小組發(fā)言之后,，其他小組進行評議。鼓勵學(xué)生指出發(fā)言小組的不足與錯誤,，并給予補充或更正,。最后，教師針對全班的匯報結(jié)果進行總結(jié),。在現(xiàn)實生活中,，有很多實際測量的方法，我們要注意這些方法的實用性和合理性,。在遇到實際測量問題時,，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法，簡單,、巧妙地解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第21頁例1,、22頁做一做及練習(xí)五1-3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃,、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義,，使他們初步認識新的長度單位毫米,，建立1毫米的概念,，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,，進行簡單的換算,。

2、借助具體的測量活動,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識,。

3,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作,，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,。

教學(xué)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點：

理解厘米與毫米之間的進率,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件,、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書,、直尺一把,、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡,、小棒等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題,。

1、復(fù)習(xí)米和厘米,，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長,。

2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,，動手測量驗證,。

3、組織交流測量結(jié)果,，引出毫米產(chǎn)生的意義,。

4、揭示課題“毫米的認識”,。

二,、自主探究，學(xué)習(xí)新知,。

1,、建立“1毫米”的表象,。

①毫米可以用字母mm來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米,，你已經(jīng)知道了哪些知識,？（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，重點探討“1毫米”有多長,，請學(xué)生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1毫米,。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報,、交流。

揭示：為了看得更清楚些,，我們把尺子用放大鏡放大,，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度,，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后,，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系,？

1厘米＝10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米,。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡,，請學(xué)生量一量厚度,，加深對“1毫米”的體驗。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說,，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例,，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋,。

2、畫線段,。（3厘米7毫米長的線段,。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段,？

學(xué)生可能有以下幾種畫法

a,、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米,。

b、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米）,，然后畫線段,。

學(xué)生操作,，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別,。

三,、實踐應(yīng)用，鞏固新知

1,、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1,、2、題,。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度,。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),，這樣的方法更加的快捷方便,。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報,。

第2題讓學(xué)生先估算,，再測量，然后集體訂正,，指名說說理由,。

2、完成“練習(xí)五”第2題,。

以毫米為單位測量出每條邊的長度,，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四,、課堂小結(jié),，課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)會了什么,？請你用手勢表示1毫米大約有多長。米不是的長度單位,，毫米也不是最小的長度單位,，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看,。

板書設(shè)計：

毫米的認識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第21頁例1,、22頁做一做及練習(xí)五1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動,，明確毫米產(chǎn)生的實際意義,，使他們初步認識新的長度單位毫米,，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量,，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系,，進行簡單的換算。

2,、借助具體的測量活動,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物體的長度,，進一步發(fā)展估測意識,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)會與他人合作,，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念,。

教學(xué)難點：

理解厘米與毫米之間的進率,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件、米尺,；學(xué)生準(zhǔn)備書,、直尺一把、一枚1分硬幣,、一張銀行借記卡,、小棒等。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題。

1,、復(fù)習(xí)米和厘米,，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2,、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少,，動手測量驗證。

3,、組織交流測量結(jié)果,，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4,、揭示課題“毫米的認識”,。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知,。

1,、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm來表示,。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識,？（學(xué)生思考,、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1毫米”有多長,，請學(xué)生在尺上相互指指,，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報,、交流,。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大,，把1厘米平均分成10份,，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后,，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長,。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米＝10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米,。（教師準(zhǔn)備1分硬幣,、電話卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度,，加深對“1毫米”的體驗,。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說,，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位,。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋,。

2,、畫線段。（3厘米7毫米長的線段,。）

提問：用直尺畫線段時需要注意什么,？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法

a,、利用刻度尺先畫出3厘米的線段,，再接著畫出7毫米。

b、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米）,，然后畫線段,。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo),，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別,。

三、實踐應(yīng)用,，鞏固新知

1,、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2,、題,。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地鼠,，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù),，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù),，再指名匯報,。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量,，然后集體訂正,，指名說說理由。

2,、完成“練習(xí)五”第2題,。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正,。

四,、課堂小結(jié)，課外延伸,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長,。米不是的長度單位,，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣,，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看,。

板書設(shè)計：

毫米的認識

1厘米=10毫米

10毫米=1厘米