計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

八年級地理中考備考計劃篇一

1.通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖,，說出我國氣溫的分布特征;閱讀溫度帶分布圖,，說出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù),，提高學(xué)生讀圖,、分析、綜合,、比較的能力,，掌握分析氣候特征的方法,。

2.了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異,，滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：我國氣溫的分布特點(diǎn)及差異,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

三,、教學(xué)策略

根據(jù)課標(biāo)要求,，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖,。以啟發(fā)式教學(xué)為主,，以問題推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際,，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文,、繪制中國輪廓地圖備用。

五,、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課──情景設(shè)置

教師：同學(xué)們,，在之前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了中國的地形和地勢，知道了地形和地勢影響我們的生活,，下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對我們生活的影響,，請大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約?

學(xué)生：(讀圖片,，思考生活中的地理現(xiàn)象,。)

教師：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對，就是氣候,。那么從今天起,，我們就來學(xué)習(xí)影響我國自然環(huán)境中的第二個要素，來了解中國的氣候,。

【設(shè)計意圖：開門見山,，切入主題，引發(fā)學(xué)生興趣,?！?/p>

講授新課──讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”，描述我國1月和7月氣溫特征

教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：氣溫和降水,。

教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫,。說到我國的氣溫，小明是深有體會,，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化,，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服,。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候,，就有備而回,，也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受,。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：冬季南北溫差大，夏季溫差小,。

教師：同學(xué)們可以通過生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論,，讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”,，讀地圖要首先讀什么?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：先讀圖名,，左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分布圖，代表的是我國冬季平均氣溫的分布,，右邊的圖為我國7月平均氣溫分布圖,，代表的是我國夏季平均氣溫的分布。

教師：讀圖的第二步是讀什么?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：讀圖例,。

教師：通過讀圖例,，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍,。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據(jù)問題,，提取信息。

【設(shè)計意圖：回顧讀圖方法,?！?/p>

教師：請同學(xué)們依次完成ppt上的提示問題。(問題1)閱讀我國1月平均氣溫分布圖,，依次標(biāo)注各等溫線,。圖-有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國1月氣溫從南向北遞減。

教師：請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線,，它有著重要意義：冬季這條線以北,，平均氣溫在0℃以下，河流會結(jié)冰,，而這條線以南,，平均氣溫在0℃以上,，河流不會結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物,。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布,。

教師：(問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?平均氣溫是多少?分布在哪?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部,。氣溫大概是16℃以上,，分布在海南島及臺灣島南部。

教師：(問題3)1月南北溫差是多少?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：50℃左右

教師：因此可以看出──冬季我國南北溫差很大,。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布,。

【設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生讀氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,?！?/p>

教師

問題1：閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線,。圖-有幾條等溫線?除了28℃等溫線外,，以8℃為間隔的等溫線有幾條?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈,。

問題2：7月的氣溫是多少?分布在哪?──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地,。這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分,，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原,。

問題3：請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外,，我國普遍高溫,。

【設(shè)計意圖：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成讀圖任務(wù),?！?/p>

講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶

教師：以上我們分析了我國氣溫的分布,，根據(jù)我國氣溫的南北差異,，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶,。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn),。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表,。)

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：根據(jù)看到的每個溫度帶的積溫數(shù)據(jù),，在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

教師：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：0℃等溫線(秦嶺─淮河一線),。

教師：既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù),，讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。

學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制,，識別水果產(chǎn)地,。

【設(shè)計意圖：將所學(xué)知識應(yīng)用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來,?！?/p>

教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起，請大家思考它們有什么不同?

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶,，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的,，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)作物品種,、作物的熟制相關(guān),。

八年級地理中考備考計劃篇二

【《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》】

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

從容說課

本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然,、社會,、經(jīng)濟(jì)等因素。通過活動,，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約,，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，要因地制宜,，因時制宜,，才能充分合理地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比,，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因,。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對比,。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用,。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了,。

圖3.3是本單元核心原理的概念圖,，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ),，教學(xué)中應(yīng)在分析各個案例和“活動”的過程中反復(fù)運(yùn)用,，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個活動的設(shè)計在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局,、變化與區(qū)位因素的影響,，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒觢和活動2在教學(xué)時應(yīng)出示地圖,，讓學(xué)生找到孟買、羅馬,、江西泰和縣的地理位置,。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件,?；顒?是“我國-帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米,、甘蔗,、花卉三種作物的市場價格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響,。

p44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析,，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化,，通過對法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較,，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜,、合理利用土地資源的結(jié)果,。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學(xué)時要充分利用教材中多圖綜合,，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,，同時訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

三維目標(biāo)

知識與技能

l.從地理位置,、自然和社會因素等方面,，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局,、變化與區(qū)位因素的影響,，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力,。

過程與方法

1.通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義,。

2.利用圖表分析法,、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,。

3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異,，學(xué)會進(jìn)行區(qū)域比較,。

八年級地理中考備考計劃篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.能夠運(yùn)用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時空分布特點(diǎn)，并能初步分析其原因,。2.掌握我國氣候的主要特征,，理解影響我國氣候的主要因素。

3.學(xué)會閱讀等溫線圖,、年降水量分布圖,、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖,、溫度帶圖,、干濕地區(qū)圖，并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，歸納出正確結(jié)論,。

過程與方法

通過地圖及相關(guān)資源分析、歸納,、總結(jié),。情感態(tài)度與價值觀明確氣候也是一種資源。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1.我國氣溫的特點(diǎn),，溫度帶的地區(qū)分布,。2..讀圖、識圖技能的培養(yǎng),。

【教學(xué)方法】

合作探究,、讀圖分析。

【課時安排】

3課時

【教學(xué)過程】

一,、情景導(dǎo)入

觀看視頻：冬季的廣州和哈爾濱

同一個季節(jié),，為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二,、新課學(xué)習(xí)

第一課時

(一)冬季南北溫差大,，夏季普遍高溫1.冬季氣溫分布特點(diǎn)

(1)計算：海口和漠河的溫差(16℃-(-28℃)=44℃)特點(diǎn)：南北溫差大

讀圖可知,，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展

冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因

探尋原因

成因①：緯度位置的影響

中國位于北半球,，南北跨緯度近50度，冬季時,，太陽直射南半球,，至使北半球緯度越高，太陽高度越低,，晝長越短,。北方太陽高度比南方小，北方晝長比南方短,，太陽照射時間短,，所以北方得到的熱量少于南方,。

成因②：冬季風(fēng)的影響

北方靠近冬季風(fēng)源地,，冬季風(fēng)使北方降溫幅度大,。距離和地形對冬季風(fēng)的消弱與阻擋，冬季風(fēng)對南方影響小,。這些加劇了南北溫差,。

(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：①1月0℃等溫線通過的地方;②河流有無結(jié)冰期的界線2.夏季氣溫分布特點(diǎn)

(1)計算：海口和漠河的溫差(28℃-16℃=12℃)全國平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點(diǎn)：普遍高溫

讀圖可知,，氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展：夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因

夏季太陽直射北半球,，北方太陽高度比南方小一些，北方晝長比南方長一些,，北方得到的光熱與南方相差不大,。所以夏季南北氣溫相差不大

(3)探究：夏季我國哪里氣溫偏低?為什么?

青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低

(4)總結(jié)我國氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北溫差大,，夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高,，夏季氣溫偏低)

(5)拓展延伸：我國南北溫差順口溜

領(lǐng)土面積廣，南北跨度大;冬季溫差顯,，北棉南穿夾;夏季普高溫,，南北差不大;秦嶺淮河線，零度等溫劃;最寒在1月,，高溫在7月,。

(6)了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方3.溫度帶

(1)溫度帶的劃分依據(jù)：氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際(2)讀圖，了解5個溫度帶和1個高原氣候區(qū)位置,。(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：③亞熱帶和暖溫帶的分界線

(4)對號入座：青藏高原,、內(nèi)蒙古高原、華北平原,、長江中下游平原,、海南島、漠河,、塔里木盆地它們分別位于哪個溫度帶?(高原氣候區(qū),、中溫帶、暖溫帶,、亞熱帶,、熱帶、寒溫帶,、暖溫帶)

(5)體會我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響,。1.水果

拓展延伸:中國各個溫度帶的主要植被2.房屋

3.農(nóng)作物及其熟制

總結(jié)過渡：我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點(diǎn)，那么你知道我國降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧!

第二課時

(二)東西干濕差異顯著1.降水空間分布特點(diǎn)

(1)讀“中國年降水量的分布”圖,，分析從整體看,，降水的空間分布均勻嗎?(不均勻)(2)觀察分析

圖中的等降水量線有幾個數(shù)值?(如圖)

圖中等降水量線數(shù)值變化的方向有何規(guī)律?(如圖)降水空間分布特點(diǎn):(從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減)

(3)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：④800毫米年降水量線過的地方(4)了解我國降水量最多和最少的地方2.降水時間分布特點(diǎn)：

(1)讀“中國南北四個城市的季節(jié)差異”圖,，回答問題標(biāo)出四城市降水較多的月份(如圖)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在圖中從南向北圈出這四個城市(如圖)

總結(jié)：南方雨季____，開始____,，結(jié)束____;北方雨季____,，開始____，結(jié)束____:(早;長;晚;短;晚;早)

得出降水時間分布特點(diǎn)：季節(jié)分配不均(2)

讀“北京年降水量極值”圖,，回答問題

該圖反映的是北京降水的季節(jié)還是年際上的變化?(年際)總結(jié)降水時間分布特點(diǎn)：年際變化大

這種現(xiàn)象會帶來什么影響?(影響生產(chǎn)和生活)3總結(jié)：我國降水時空分布特點(diǎn)

空間上：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

時間上：季節(jié)分配不均(南方雨季長,，開始早，結(jié)束晚;北方雨季短,，開始晚,，結(jié)束早。);年際變化大

4.干濕地區(qū)

(1)劃分依據(jù)：氣候的干濕狀況

(2)讀圖,，有哪些干濕地區(qū)?(濕潤區(qū),、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū),、干旱區(qū))(3)讀圖,，分析：連線濕潤地區(qū)------800mm以上半濕潤地區(qū)------400mm～800mm半干旱地區(qū)------200mm～400mm干旱地區(qū)------200mm以下

(4)體會我國降水特點(diǎn)對生產(chǎn)和生活的影響(1.建筑;2.植被;3.農(nóng)業(yè)類型)

(5)總結(jié)秦嶺---淮河的地理意義：⑤水田和旱地的分界線;⑥濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線總結(jié)過渡：了解了我國的氣溫和降水，現(xiàn)在,，讓我們共同學(xué)習(xí)我國氣候的主要特征及影響我國氣候的主要因素,。

第三課時

(三)我國氣候的主要特征1.復(fù)雜多樣：

(1)讀“中國氣候類型的分布”圖，指出我國的氣候類型,。(2)我國一些高大山地氣候的垂直變化,，更加劇了氣候的復(fù)雜多樣(3)秦嶺---淮河的地理意義：⑦溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的分界線2.季風(fēng)氣候顯著

讀“中國氣候類型的分布”圖，我國有幾種季風(fēng)氣候?主要分布在我國的哪里?(3種;東部)

3.歸納秦嶺---淮河的地理意義：

①1月0℃等溫線通過的地方;②河流有無結(jié)冰期的界線;③亞熱帶和暖溫帶的分界線;④800毫米年降水量線通過的地方;⑤水田和旱地的分界線;⑥濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分界線;⑦溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的分界線,。

4.我國主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)

溫帶大陸性氣候：冬冷夏熱,，降水較少，集中在夏季溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨,，冬季寒冷干燥,，雨熱同期

高原山地氣候：全年低溫，降水稀少熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫,，分旱,、雨兩季(四)影響我國氣候的主要因素1.緯度位置：

我國南北跨緯度大，使得自南向北,，得到的太陽光熱越來越少,，所以自南向北，氣溫越來越低,。2.海陸位置：讀圖完成表格(1)冬季風(fēng)的影響源地風(fēng)向性質(zhì)影響范圍冬季風(fēng)亞歐大陸內(nèi)部偏北風(fēng)寒冷干燥除青藏高原,、云貴高原、臺灣島,、海南島以外都受影響對氣溫的影響加劇北方嚴(yán)寒,，使南北溫差加大(2)夏季風(fēng)的影響源地風(fēng)向性質(zhì)影響范圍夏季風(fēng)太平洋,、印度洋偏南風(fēng)溫暖濕潤大興安嶺—陰山山脈—賀蘭山和青藏高原東南邊緣以東以南地區(qū)對氣溫的影響帶來豐富降水，影響我國降水量的時空分布3.地形

高大山地阻擋氣流,，使山地兩側(cè)氣候差異明顯;高大山地氣候和植被的垂直變化;青藏高原海拔高,、面積廣，形成了面積廣大的高原山地氣候,。

三,、課堂練習(xí)選擇

1.下列我國哪個地區(qū)夏季氣溫最低(b)

a.黑龍江省b.青藏高原c.海南省d.吐魯番盆地2.關(guān)于我國降水量的說法,，錯誤的是

a.從東南沿海一帶,，年降水量多在1600毫米以上(c)b.從東南沿海和西北內(nèi)陸遞減

c.山東省降水量比新疆維吾爾族自治區(qū)少

八年級地理中考備考計劃篇四

教學(xué)目標(biāo)：

(1)理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀,、分析有關(guān)等值線分布圖的能力,。

(2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響,。

(3)運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征,，以及影響我國氣候的主要因素。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因;說出我國氣候的主要特征及影響因素,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因。

教學(xué)方法：啟發(fā)式講授法

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程：

第一課時中國氣溫的時空分布及原因

課程引入：之前我們一起學(xué)習(xí)了中國的地形,，看到了地形對生產(chǎn)生活的影響,，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請同學(xué)們來看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個地理要素有關(guān)呢?

出示我國不同地區(qū)衣,、食,、住的景觀圖片。

承轉(zhuǎn)過渡：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對,，就是氣候,。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個要素,，來了解──中國的氣候,。

回顧展望：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢?──氣溫和降水,。今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫,。

感受氣溫：說到我國的氣溫，小明是深有體會,，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗(yàn)著沿途的氣溫變化,，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服,。

有了這樣的經(jīng)驗(yàn),，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候呢，就有備而回,，也帶了羽絨服,。可是他這次沿途卻有了不一樣的感受,。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別?──冬季南北溫差大,，夏季溫差小。

這個結(jié)論是咱們感受出來的,，接下來咱們用專業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗(yàn)證一下──等溫線分布圖,。

讀圖歸納：出示我國1月、7月平均氣溫分布圖,。

讀圖要先讀圖名,，這兩張圖分別是什么?左邊是我國1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國7月的平均氣溫分布圖,。那咱們先來看一下我國1月的氣溫分布情況,。

1.1月氣溫分布

總體趨勢：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線,。

大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?──我國1月氣溫從南向北遞減,。

特殊線：

在遞減的過程中，有一條等溫線是非常非常重要的,，這條等溫線有著重要意義,。──0℃等溫線

它大概穿過哪些重要的地理事物呢?從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北,，平均氣溫在0℃以下,，河流會結(jié)冰，而這條線以南,，平均氣溫在0℃以上,，河流不會結(jié)冰。

轉(zhuǎn)承：讀氣溫分布圖,，先看總體趨勢,，然后再來找極值。

大家看,，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度?-30℃左右,，1月我國最低平均氣溫呢就出現(xiàn)在這里，是黑龍江漠河,，最低達(dá)到過-33.3℃,。

再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢?──20℃左右。

所以同學(xué)們可以計算一下我國1月南北溫差有多大?──50℃

因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。

那咱們再來看一下夏季的氣溫分布情況,。

2.7月氣溫分布

總體趨勢：

閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線,，依次標(biāo)注各等溫線。

夏季等溫線分布明顯稀疏了很多,，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈,。

引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國氣溫的地方，這時全國氣溫的地方并不在最南端,，而是在新疆的吐魯番盆地,。

這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分,，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原,。

請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外,，我國普遍高溫,。

承轉(zhuǎn)過渡：我國冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同,，冬季南北溫差大,，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢?咱們先來看冬季南北溫差大的原因,。

思考分析：

出示三組數(shù)據(jù)：

漠河,、北京、廣州的緯度,，以及12月22日三地正午太陽高度和晝長時間,。

1.三地正午太陽高度角呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?

2.三地晝長時間呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?

3.由以上兩個分析，你得到怎樣的結(jié)論?三地獲得熱量如何?

──冬季,，太陽直射南半球,，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，并且晝長時間逐漸縮短,，所以獲得熱量自南向北逐漸減少,，使得冬季南北溫差大。

引導(dǎo)：除此之外,，還有沒有其他因素也會影響到南北溫差呢?比如每到冬天我們經(jīng)常能聽到天氣預(yù)報報道刮什么風(fēng)?──偏北風(fēng),。

出示冬季風(fēng)示意圖。

這是我國冬季的盛行風(fēng),，源于哪里?──蒙古,、西伯利亞地區(qū)，帶來寒冷的空氣和降溫,，對我國南北氣溫影響有什么不同?──北方距離冬季風(fēng)源地更近,，而南方受其影響較小，這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。

承轉(zhuǎn)過渡：根據(jù)以上分析,，我們了解了我國冬季南北溫差大的原因,。那為什么夏季溫差小呢?我換一組數(shù)據(jù)就能說明問題。

思考分析：

出示三組數(shù)據(jù)：

漠河,、北京,、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽高度和晝長時間,。

學(xué)生自主分析──夏季,，太陽直射北半球，我國隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低,，但晝長時間逐漸增長,，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高溫,。

承轉(zhuǎn)過渡：以上我們分析了我國氣溫的分布及成因,，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,，就劃分了不同的溫度帶,。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。

概念明晰：

介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念,。出示溫度帶劃分表,。

按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分出的溫度帶，將我國劃分為這樣一些區(qū)域,，大家根據(jù)剛看到的個溫度帶的積溫數(shù)據(jù),，看看能不能在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。

特殊線：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線,，和哪條線很像呢?──0℃等溫線(秦嶺—淮河一線),。

對于溫度帶，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談,，比如“我國溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國的范圍一樣嗎?──它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的,，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來劃分的;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的,，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,，和農(nóng)業(yè)、作物的熟制相關(guān),。

讀圖判斷：

1.不同溫度帶的熟制分別是什么呢?

2.不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢?

我們看到,，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來確定分布,。

課后延伸：出示不同干濕地區(qū)的景觀圖,，請大家課后思考。

1.這幾張圖片分別對應(yīng)在哪個點(diǎn)呢?

2.這些植被的分布是受到什么因素的影響呢?

《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

清華附中伊娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀,、分析有關(guān)等值線分布圖的能力,。

(2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響,。

(3)運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征,，以及影響我國氣候的主要因素。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因;說出我國氣候的主要特征及影響.因素,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因。

教學(xué)方法：啟發(fā)式講授法

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程：

第二課時降水的時空分布及原因

溫故知新：

1.我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及原因,。

2.溫度帶填圖,。

3.回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。

承轉(zhuǎn)過渡：上節(jié)課給大家留了思考題,，這些植被都對應(yīng)哪個點(diǎn)呢?(移動圖片到對應(yīng)點(diǎn))

那大家說這些植被的分布受到什么因素的影響?──降水,，好咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)我國的降水情況。

提問引入：咱們先來看看幾個城市的降水情況,。

根據(jù)幾個城市的降水量柱狀圖,，同學(xué)們覺著它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?──不同：從降水量上看有多有少;相同點(diǎn)：變化趨勢相同，夏季多雨,。

我們可以看到,，我國降水空間分布不均，不同地方降水量差異很大,，且時間分布不均，降水主要集中在夏季,。那大家想一想,，為什么我國的降水會集中在夏季呢?

讀圖分析(降水的時間分布)：

1.降水集中在夏季

出示我國冬夏季風(fēng)示意圖和對比表格

問：大家能否根據(jù)這組資料來解釋下這一問題?(一邊分析，一邊完成表格,。)

我國降水的時間分布和季風(fēng)有著密不可分的關(guān)系,。由于我國地處世界大陸──亞歐大陸,，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯,，因此每年夏季我國盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來的東南季風(fēng)和從印度洋吹來的西南季風(fēng)。來自大洋的風(fēng),，溫暖濕潤,，帶來豐沛降水。而每年冬季,，盛行來自蒙古,、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國降溫減濕,。所以我國的降水主要集中在夏季,。

承轉(zhuǎn)過渡：咱們再來看這幾個城市的降水，雖然降水都集中在夏季,，但是具體持續(xù)的時間又不太一樣,，各地降水量超過100mm的月份明顯不一致，能據(jù)此總結(jié)出雨季分布規(guī)律嗎?──越向北雨季越短,。這又是為什么呢?還是和季風(fēng)有分不開的關(guān)系,。

2.東部雨帶的推移

演示我國東部雨帶推移示意圖

冬季我國大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風(fēng)開始從我國南部沿海登陸,，冷暖氣流相遇,，這時就會發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨(轉(zhuǎn)ppt)──因此隨著南部暖氣團(tuán)勢利的逐漸加強(qiáng)，我國東南地區(qū)自五月起就進(jìn)入到了雨季,。

隨后,，暖氣團(tuán)的勢力越來越強(qiáng)大，夏季風(fēng)向北推移,。六月,，夏季風(fēng)北上到達(dá)長江中下游地區(qū)，我國雨帶隨之向北擴(kuò)大,，此時冷暖氣團(tuán)勢力相當(dāng),，在長江中下游徘徊，于是形成了細(xì)雨綿綿的梅雨季節(jié),。

之后,，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，七八月到達(dá)華北,、東北地區(qū),，全國降水達(dá)到最多，而此時的長江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下,，出現(xiàn)了伏旱天氣,。

進(jìn)入九月，冷氣團(tuán)勢力增強(qiáng),，暖氣團(tuán)勢力減弱,，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月,，徹底退出我國,，我國雨季結(jié)束。

歸納總結(jié)：我國東部地區(qū)主要雨示意圖

承轉(zhuǎn)過渡：由于季風(fēng)的不穩(wěn)定,，我國降水不僅存在著季節(jié)的變化,，年際之間的降水分布,，也很不穩(wěn)定。

3.降水的年際變化

簡述年際變化概念

出示我國北京1951～2000年降水量變化曲線圖,。標(biāo)注降水量和最低年份,，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。

夏季風(fēng)來得早退得晚,，降水量大;夏季風(fēng)來得晚退得早,，降水量小。

承轉(zhuǎn)過渡：通過以上分析,，我們了解了夏季風(fēng),，也看到了季風(fēng)對我國降水時間分布的影響，那在這樣夏季風(fēng)的影響下,，我國降水的空間分布又會是怎樣的呢?大家能推測一下嗎?──東南多西北少,。實(shí)際是不是這樣，咱們來印證一下,。

讀圖分析(降水的時間分布)：

出示我國年降水量動態(tài)分布圖,，依次展示1600mm,800mm,400mm,200mm,50mm的區(qū)域和界限，學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律,。

──因夏季風(fēng)的影響,，在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內(nèi)陸的過程中，隨著距離的增加,，不斷受到山脈的阻擋,，因此影響越來越小，所以我國降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減,。

承轉(zhuǎn)過渡：由此我們再次印證了我國不同地區(qū)降水情況不同,，根據(jù)我國不同地區(qū)降水的多少和蒸發(fā)的情況，把全國劃分成不同的干濕地帶,。

概念解析：

出示我國干濕地區(qū)分布圖──我國共分為四類干濕地區(qū),，分別是濕潤區(qū)、半濕潤區(qū),、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。

對照干濕地區(qū)分布圖和我國年降水量分布圖,，將各地區(qū)和其降水量范圍連起來,。

讀圖判斷：一個地區(qū)的干濕狀況不同會影響到植被的種類和農(nóng)業(yè)的類型，請同學(xué)們判斷下面四幅景觀圖,，分別屬于哪個干濕地區(qū)?

濕潤區(qū)──植被以森林為主,，耕地以水田為主。

半濕潤區(qū)──植被以森林和草原過渡地帶為主,，耕地大多是旱地,。

半干旱區(qū)──以溫帶草原為主,，是我國重要牧區(qū)。

干旱區(qū)──遠(yuǎn)離海洋,，植被稀疏,，沙漠和戈壁廣布。

課后延伸：大家再看一下幾個干濕地區(qū)的分界線,，有沒有哪個你覺著特別熟悉的?──半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線,，秦嶺淮河一線。

此線都是哪些分界線?有怎樣的地理意義?此線南北又有怎樣的不同?請大家課后思考,。

《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(第三課時)

清華附中伊娜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及其原因,，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力,。

(2)了解我國各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)識其對我國的生產(chǎn)生活的影響。

(3)運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征,，以及影響我國氣候的主要因素,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因;說出我國氣候的主要特征及影響因素,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解我國氣溫和降水的時空分布特點(diǎn)及原因,。

教學(xué)方法：啟發(fā)式講授法

教學(xué)課時：3課時

教學(xué)過程：

第三課時氣候類型及影響因素

溫故知新：上節(jié)課我給大家留了一道思考題，秦嶺─淮河一線的地理意義是什么呢?

秦嶺-淮河一線是我國重要的地理界限,，是我國冬季0℃等溫線所在,，是我國800mm等降水量線所在，也是劃分我國暖溫帶和亞熱帶的界線,，劃分半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的界線,。

在此線南北兩側(cè)有著鮮明的景觀差異，此線以北冬季河流有結(jié)冰現(xiàn)象,，耕地以旱地為主;而此線以南冬季河流不結(jié)冰,，水田面積廣大。

承轉(zhuǎn)過渡：由于我國不同地方氣溫和降水都存在著很大差異,，將其組合起來,，就形成了我國復(fù)雜多樣的氣候。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)我國復(fù)雜多樣的氣候,。

讀圖分析：我國一共有五種氣候類型：高原山地氣候,、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候,、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候,。大家看下面這兩張氣溫降水圖，分別應(yīng)該是哪種氣候類型,。

這是我國西部的兩種氣候類型,，大家來判斷分別是哪種氣候呢?

要判斷是哪種氣候類型,，得先看它們的氣候特點(diǎn)。

──第一張圖,，夏季氣溫接近30℃,，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少,，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──冬冷夏熱,，年溫差大，全年降水較少,。應(yīng)該屬于溫帶大陸性氣候,，對應(yīng)在圖上的吐魯番。

──第二張圖,，夏季氣溫7℃左右,，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少,，7,、8月降水最多，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──全年低溫,，降水集中在夏季,。應(yīng)該屬于高原山地氣候，對應(yīng)五道梁,。這種氣候是受到地形因素的影響而形成的,。在我國眾多高大山地氣候的垂直變化，使得我國氣候更為豐富多彩,，比如橫斷山脈南麓,，從山腳到山頂出現(xiàn)這樣的變化，被稱為一山有四季,，十里不同天,。

轉(zhuǎn)承：我們再來看這三張圖，又分別有什么特點(diǎn),，屬于什么氣候類型呢?

它們分別是：冬季寒冷干燥,，夏季溫暖濕潤的溫帶季風(fēng)氣候，對應(yīng)漠河;冬季溫和少雨,、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風(fēng)氣候,，對應(yīng)上海;全年高溫，分旱雨兩季的熱帶季風(fēng)氣候,，對應(yīng)海口,。

這三種氣候有著共同的特點(diǎn)──雨熱同期,，這一特點(diǎn)對農(nóng)作物的生長十分有利,，所以我國的季風(fēng)氣候區(qū)也是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。

總結(jié)歸納：由上述分析我們可以看出,，首先我國氣候類型復(fù)雜多樣,。此外，我國東部地區(qū)受季風(fēng)影響,，廣泛分布著三種季風(fēng)氣候,，構(gòu)成了我國氣候的另一特點(diǎn)──季風(fēng)氣候顯著，我國是世界上季風(fēng)氣候最典型的區(qū)域,。

承轉(zhuǎn)過渡：因?yàn)槲覈撅L(fēng)氣候顯著,，所以，同世界其他同緯度地區(qū)相比,，我國會出現(xiàn)一些不一樣的特征,。

實(shí)例印證：

同在北回歸線上，阿拉伯半島上沙漠廣布,，而我國江南地區(qū)卻是山清水秀,，被稱為“回歸沙漠帶上的綠洲”。正是因?yàn)殚L江以南地區(qū)位于亞洲東部,，東臨太平洋,，夏季風(fēng)帶來豐沛的降水，使長江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”,。

承轉(zhuǎn)過渡：除了降水上的不同外,，季風(fēng)氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。

出示同緯度城市的氣溫對比數(shù)據(jù)

問：與同緯度城市相比,，我國氣溫具有怎樣的特點(diǎn)?──我國夏季氣溫高于同緯度其他地區(qū),，而冬季氣溫低于同緯度其他地區(qū)，冬夏溫差較大,。

承轉(zhuǎn)過渡：以上我們看到了我國的氣候特征,，下面我們來總結(jié)下影響我國氣候的主要因素。

總結(jié)歸納：

我國氣溫由南向北逐漸降低,，是受到什么因素的影響?──緯度因素;

我國降水自東南向西北逐漸減少是受到海陸位置(季風(fēng))的影響,，高原山地氣候、出現(xiàn)垂直分異的現(xiàn)象是受到地形因素的影響,。

受這三個因素的綜合影響,，所以我國氣候復(fù)雜多樣;受海陸位置的影響，所以我國季風(fēng)氣候顯著,。