在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

貓教學(xué)反思簡短50字篇一

在教學(xué)這篇文章時(shí),，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

一,、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,，也有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程,。頭腦里的語言材料增多,，語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,，也是提高認(rèn)識(shí),、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語連珠,，出口成章”,，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀,。而積累是一個(gè)長期的過程,，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語,，教學(xué)第一自然段時(shí),，我采用先扶后教的方法，即先引領(lǐng)學(xué)生通過“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來體會(huì)貓的古怪性格，然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語,，并看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的,？從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,。如果每節(jié)語文課，我們語文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,，做這樣一件事情,，相信學(xué)生日后將終身受益。

二,、過去在閱讀教學(xué)中,，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,，并且說說為什么這么讀,？教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語句仔細(xì)品讀,。學(xué)生們通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,。”還有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情?！笨梢?，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀,，讓學(xué)生經(jīng)過充分的朗讀,，獲得感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟,，豁然開朗,。

為了上好這樣一節(jié)亮相課，特別感恩科組和我一起磨課,，不斷給我意見和建議,，讓我認(rèn)識(shí)到語文老師不只是一個(gè)簡單的稱號(hào)，它還涵蓋了許多東西,，讓我更早明白：如果要當(dāng)好一名出色的語文教師,，注定是在平凡道路上走好每一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的腳印。下面我總結(jié)幾點(diǎn)關(guān)于上完本次亮相課的努力方向：

第一,，評(píng)價(jià)語和過渡語要做到更加簡練,，指示更明確；

第二,，文本細(xì)讀要繼續(xù)落實(shí)到位,，課堂上應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立去想、去思考,，使其讀通,、讀透文本；

第三,，進(jìn)行有效的指導(dǎo)朗讀,，老師在平時(shí)可訓(xùn)練帶讀。

第四,，公開課應(yīng)做到基本的條理性清晰,；

第五，情景教學(xué)時(shí),，注意教師用語應(yīng)說得更美,、更優(yōu)雅！

這些實(shí)實(shí)在在的建議是一筆財(cái)富,，需要我在今后教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,，并時(shí)刻提醒自己：保持初心，在人民教師這條道路上倔強(qiáng)地走下去,！

貓教學(xué)反思簡短50字篇二

《貓》是一篇講說讀課文,，主要寫了大貓的古怪性格，是從三個(gè)方面來寫的,，老實(shí)又貪玩,，貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不吭,，小貓的淘氣可愛，從而表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛之情。

在教學(xué)完這篇課文后,，我認(rèn)真反思感覺在這節(jié)課中有以下幾個(gè)方面做的比較成功,。

民主和諧的教學(xué)氛圍，有時(shí)有趣的活動(dòng)方式,，是學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)的綠地,。學(xué)習(xí)的氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。只有他們感覺安寧和自由時(shí),，記憶力才會(huì)大大增加,，聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在《貓》這課中,，我在體會(huì)作者的情感時(shí),，創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生說說明明是一只普普通通的貓,，貓生性就愛動(dòng),，貓抓老鼠也是天經(jīng)地儀的事，可在作者的眼中都說成是老實(shí),、貪玩,、盡職，這是為什么呀,？在這個(gè)氛圍中,，教師也是一個(gè)活動(dòng)的參與者，傾聽學(xué)生的發(fā)言,，鼓勵(lì)學(xué)生愛說,，敢說。別具一格的活動(dòng)形式,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生獨(dú)具慧眼，精彩至極的發(fā)言,，讓他們的個(gè)性展現(xiàn)的淋漓盡致,。

教學(xué)中，學(xué)生對(duì)貓的性格特點(diǎn),，感受是多元的,。在交流“貓是老實(shí)的”這一點(diǎn)時(shí)，一位學(xué)生馬上提出了自己個(gè)性化的理解,，他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn),。我沒有否定他，而是尊重他的見解,，（他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn)）準(zhǔn)備在后面的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。而此時(shí)，有同學(xué)馬上反應(yīng)過來了,，列舉了課文中的句子加以比較,，說明這是老舍先生愛貓的緣故。順著學(xué)生的思路,，我又問還能從什么地方感受到老舍先生的愛貓之情,，學(xué)生講到的是“蹭”字，爾后就有了那么多對(duì)“蹭”的個(gè)性化感受,。

英國教育家洛克說：“每一個(gè)人的心靈都要像他們的臉一樣各不相同,。”正是他們無時(shí)無刻地不在表現(xiàn)自己的個(gè)性才使得今天這個(gè)世界如此多彩,，一個(gè)“蹭”字的教育,，讓我深刻理解了洛克這句話的體會(huì)。

仔細(xì)閱讀教材,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，教材給我們提供的資源是多方面的，不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí),，還提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,。認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的“方法”因素來組織教學(xué),，可以使“學(xué)習(xí)什么”與“怎樣學(xué)習(xí)”有機(jī)地統(tǒng)一起來,，在“不露痕跡”中進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,。在本案例中,，教師敏銳地捕捉到盡職盡責(zé)這個(gè)詞在文中的具體意思，從而小結(jié)出解詞的方法,。在學(xué)生體會(huì)到了作者寫文章要表達(dá)的情感后,，及時(shí)地小結(jié)出，我們讀課文首先要理解文章的主要內(nèi)容,，并且要多問幾個(gè)為什么,，從而更深地理解作者表達(dá)的情感。課堂教學(xué)富有情趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來,。

在整個(gè)教學(xué)過程中以讀為主，讀中理解,，讀中感悟,。起初讓學(xué)生整體地讀，理解文章的思路,。在學(xué)習(xí)文章的過程中,，先理解文章的內(nèi)容,，理解后悟出作者表達(dá)的情感，自己對(duì)文章的理解都通過優(yōu)美動(dòng)聽地讀表達(dá)出來,，整個(gè)教學(xué)過程中以讀為主,，說讀是文章中的一條主線。

貓教學(xué)反思簡短50字篇三

《貓》是鄭振鐸小說,，課文將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn)、含蓄,、沉郁,，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長,，用一課時(shí)講完,，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、善于觀察生活,、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。

教學(xué)生理解課文內(nèi)容,，品味作者的情感變化,，激發(fā)學(xué)生感悟作品的主旨。

三只貓來歷不同,，外形不同,，性情不同，結(jié)局更不同,。使學(xué)生了解課文內(nèi)容,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生積極發(fā)言,，能實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),。

二,、找表達(dá)感情的句子,，體會(huì)作者對(duì)貓的情感變化,。

作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所用筆默最多,。前兩只小貓略寫,，第三只小貓?jiān)攲憽＿@樣為感悟文章的道理做好鋪墊,。達(dá)到了理想的效果,，從而引出散文的終極目的是讓人明理,。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說出了自己的認(rèn)識(shí),，順利地完成了任務(wù),。最后聯(lián)系學(xué)生的作文，讓他們明白了：本文寫什么,？怎樣寫？為什么寫,？以上由淺入深,，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說話,、至而理清作品,、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意,、感悟人生,、學(xué)會(huì)做人。

本文中即有伏筆,，又有鋪墊,，正好教學(xué)生簡單區(qū)別一下，二者區(qū)別是細(xì)微的,，都是寫作的技法,，講究一個(gè)行文的前后呼應(yīng)。區(qū)別在于,，而伏筆是埋下關(guān)子,，設(shè)下包袱，你后面得抖開包袱,。鋪墊是前面有所交代,，打好基礎(chǔ)，以便后面的高潮,。僅從運(yùn)用來看,，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾,；而鋪墊一般是緊接著,，如前面寫環(huán)境景物他人，接著就寫主要人物,。從課文中舉例進(jìn)行討論分析,。一部分學(xué)生能理解。

課上完了,，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了,，課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng),。回顧這堂課,，自己并不十分滿意,，覺得最大的遺憾是：

學(xué)生自由說話了，學(xué)生主動(dòng)說話了,，但學(xué)生說的還是少,，老師講的還是多。

分析原因：

1,、因?yàn)槠綍r(shí)上課總怕學(xué)生什么也不知,，所以，一上課我就信心不足,，老是怕完不成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生一不發(fā)言我就說。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計(jì)的要差,。學(xué)生一說慢了或說錯(cuò)了我就著急。

3,、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,，有問題就急著要答案。沒有好好的讓學(xué)生討論解決,。

當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向,，來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度,。可是,，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖,？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題,。

另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生,，相信自己：“心有多大,，舞臺(tái)就有多大；舞臺(tái)有多大,；施展的才能就有多大,。”今后我會(huì)把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái),。

貓教學(xué)反思簡短50字篇四

《貓》是老舍先生的文章,，他把貓寫的惹人喜愛,。文章談到貓的性格十分古怪，說它貪玩吧,，但是又非常盡職,。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可,，在教學(xué)這個(gè)局部時(shí),，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來解釋一下什么是“屏息凝視”，這個(gè)同學(xué)由于預(yù)習(xí)不夠充沛,，一時(shí)語塞滿臉通紅,，其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思，不必非依照字典的解釋來說,。于是我對(duì)這個(gè)同學(xué)說：“那就請(qǐng)你上來，給我們演一下吧,，這貓是怎樣屏息凝視的,？”他解脫了這一尷尬局面，也松了一口氣,，接著上臺(tái),，擺出屏住氣，眼神集中的樣子,。我讓其他同學(xué)評(píng)議,，有的同學(xué)說，他雖然屏住了氣,，但眼神太直了,，表示不出精神集中的樣子，在其他同學(xué)的提議示范下,，他最終準(zhǔn)確地表示出了小貓屏息凝視的樣子,，在同學(xué)的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲,，反而使同學(xué)對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了,。

看起來，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié),，但由于我處置的靈活富有創(chuàng)意,，因而就有了特別的意義。首先,，維護(hù)了同學(xué)的自尊心,，相信同學(xué)會(huì)感謝老師給他解了圍。其次,，通過這次扮演,，不但這個(gè)同學(xué),，全班所有同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語印象深刻。第三,，調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,，用短短的幾分鐘的時(shí)間，讓小朋友扮演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,，可以較好地吸引同學(xué)的注意力,，堅(jiān)持課堂教學(xué)的高效率。

《貓》這篇課文,，是本冊(cè)教材的第四單元第一篇課文,。在上課之前，我讓同學(xué)做到了充沛的朗讀課文,，整節(jié)課下來,，覺得同學(xué)的積極性以和對(duì)于課文的激情得到了比較充沛的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與同學(xué)親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系,，重要的事,，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容動(dòng)身并結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際來設(shè)計(jì)，再加上老師在課堂上進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,，使師生發(fā)生共鳴,，從而使同學(xué)激情充分。

在指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)貓老實(shí),、貪玩的矛盾性格時(shí),，總想讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“成天睡大覺、無憂無慮,、一天一夜”等重點(diǎn)詞語談理解,，幾名同學(xué)回答后，總覺得答得不到位,，所以在這一環(huán)節(jié)耽誤了不少時(shí)間,。使得在學(xué)小貓可愛這一段時(shí)時(shí)間較緊，同學(xué)沒時(shí)間背一背課文,。課后仔細(xì)想想,，假如老師當(dāng)時(shí)能和時(shí)點(diǎn)撥一下：“你是從那些詞語讀出來的？”同學(xué)會(huì)較快說出感受,，不會(huì)耽誤太多的時(shí)間,。

另外，在理解“可是”這個(gè)表示意思轉(zhuǎn)折的詞語時(shí),，教師處置得比較匆促,，只讓同學(xué)通過自由讀、男女生對(duì)讀來滲透它在句子中的作用，應(yīng)該在學(xué)習(xí)貓的既貪玩又盡職的矛盾性格時(shí),，可以再通過師生對(duì)讀來滲透“可是”在文中的作用,，我想，同學(xué)對(duì)它的理解會(huì)更深刻,。也會(huì)讓同學(xué)在對(duì)課文內(nèi)容的理解上有更深一層次的提高和升華,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇五

《貓》這篇文章可謂人見人愛，一直都是教學(xué)上的一個(gè)典型范文,?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱榈纳⑽摹Ｎ恼码m然短小,，但內(nèi)容具體,，條理晴晰，描寫生動(dòng),，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀的范文,。貓雖然是一種極其普通的小動(dòng)物,，然而在老舍先生的筆下卻顯得那么生動(dòng)活潑，那么惹人喜愛,。這篇文章細(xì)致生動(dòng)地描述了長大后貓的古怪性格，剛滿月時(shí)小貓的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。

教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)作者是怎樣用方法把貓的特征介紹清楚的,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

教學(xué)時(shí)，我采用先扶后教的方法,。

教學(xué)前三個(gè)自然段時(shí),，我用引導(dǎo)法，我盡量讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),，貓有那些古怪的性格,。即先引領(lǐng)學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己解決問題,。讓學(xué)生自己找出既“老實(shí)”、“貪玩”、又“盡職”,；既“溫柔可親”,、不高興時(shí)又“一聲不出”；既“膽小”又“勇猛”,，這些詞來體會(huì)貓的古怪性格,，然后讓學(xué)生看看作者是怎么把這些矛盾詞語連起來的？并且疏通寫作結(jié)構(gòu),。然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論你從哪些地方感受到貓的這些古怪性格,？特別從哪些句子哪些詞你能體會(huì)到貓的古怪性格？

在交流的過程中,，我讓學(xué)生自由發(fā)言,，自談體會(huì)，重點(diǎn)引導(dǎo)一些關(guān)鍵的句子,，通過理解關(guān)鍵性的句子,，讓學(xué)生感受老舍用具體事例說明事物方法，老舍字里行間蘊(yùn)含的喜愛之情,，老舍對(duì)句子運(yùn)用得出神入化的程度,，并且配以朗讀的深入指導(dǎo)，最總達(dá)到學(xué)生聽說讀寫能力的全面提高,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊事物,，熱愛生活的情感。有同學(xué)說：“在作者眼中,，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’,，可見作者是多么喜歡貓呀！”有同學(xué)說：“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛,，在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒,。”還有的同學(xué)說：“我從‘蹭你的腿,，要給你抓癢癢’這句話看出貓與作者之間有著很深厚的感情,，真是貓親人，人愛貓”可見,，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來潛心研讀，細(xì)心品味,，學(xué)生便會(huì)很快地理解文中所要表達(dá)的思想感情了,。

學(xué)習(xí)第二段，我就采用放手讓學(xué)生自學(xué)的態(tài)度,，讓學(xué)習(xí)上一段的方法運(yùn)用在第二段的學(xué)習(xí)上,。

在總結(jié)時(shí),，我讓孩子們學(xué)會(huì)“圍繞中心句，用具體事例說明事物特點(diǎn)”這種方法,，并能運(yùn)用在習(xí)作上,。

反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象,！這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì),。但也存在一個(gè)問題,，就是學(xué)生似科在怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫具體方面收獲甚微。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開,，插入寫作聯(lián)系呢,，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢,？這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索,。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會(huì)到語文教學(xué)要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)揣摩,，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇六

今天我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》,，教完之后,，感覺師生配合默契，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：

一、課前精心備課

在上課之前,，我認(rèn)真地讀了課文至少三遍，包括課前的閱讀提示和課后的思考練習(xí)題,，又多次翻閱教

學(xué)用書和教材詳解，透徹的了解,、理解教材,，把握文章主旨和重難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生興趣,，我又上網(wǎng)查閱了若干幻燈片,，結(jié)合我自己的備課和學(xué)生情況重新制作,，精心備課做到有備無患,。

二,、合理安排課堂時(shí)間,，以學(xué)生為主，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，借助文本提高學(xué)生的閱讀理解能力,。我是這樣 來安排本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)：

1 ,、用圖片導(dǎo)入,。

將若干個(gè)動(dòng)態(tài)的小貓組合在一張圖片上,，省去一張張圖片的時(shí)間。這一張圖片上形態(tài)各異的小貓馬上

攫住了學(xué)生的眼睛,，學(xué)生不由自主地發(fā)出了驚嘆驚喜聲：“哇，好可愛”,。我順勢(shì)引導(dǎo),，今天我們就來學(xué)習(xí)與這些活潑可愛的小貓有關(guān)的文章,，出示幻燈片二，鄭振鐸的《貓》,。師板書,，生齊讀課題,。

2 ,、出示教學(xué)目標(biāo)（幻燈片三）,，學(xué)生自由看，明確目標(biāo),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向,。

3 、檢查預(yù)習(xí)：本環(huán)節(jié)包括三個(gè)部分：①檢查學(xué)生對(duì)作者的了解情況,，先讓學(xué)生自由談,，互相補(bǔ)充，老師及時(shí)激勵(lì)加☆,，出示幻燈片四，作者簡介,，學(xué)生齊讀。②檢查字詞讀音,，出示幻燈片五,，學(xué)生排火車讀,，教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確的讀音，其中懲為二聲而不是三聲,，然后出示正確讀音,，學(xué)生齊讀加以鞏固,。③本文講了什么故事,？了解學(xué)生對(duì)文本的整體把握,。

4 ,、學(xué)習(xí)新課：本環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下幾個(gè)問題：第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從來歷、外形,、性情、在家中的地位,、結(jié)局,、作者的感情等幾個(gè)方面來填三只貓的表格，先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，然后小組內(nèi)交流討論,，完成表格,，在班上展示,，老師相機(jī)指導(dǎo),。出示幻燈片六,，然后引入第二環(huán)節(jié)，這三只貓,，作者最不喜歡第三只,，但卻是第三只給作者留下深刻的印象,，終生難忘，為什么呢,？出示幻燈片七八,，因?yàn)檐饺伉B事件,，這第二環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生采用搶答的形式來完成,，人人爭當(dāng)小法官,，案發(fā)現(xiàn)場(chǎng),？犯罪嫌疑人,？犯罪證據(jù),？案發(fā)前嫌疑表現(xiàn),？案發(fā)后嫌疑表現(xiàn),？懲戒方式,？案件定性,？（冤案）知道真相后作者的心情,？這一系列問題不是很難,，采用搶答的形式，既節(jié)約了課堂時(shí)間,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛很是活躍,，我將最后一個(gè)問題：你從中得到什么啟示,？做了強(qiáng)調(diào)——得到啟示？不要主觀臆斷,，不要靠自己的好惡來判斷問題,，同時(shí)在該環(huán)節(jié)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練,，如果這只芙蓉鳥死于家中養(yǎng)第二只貓的時(shí)候，作者還將如此判斷嗎,？還會(huì)如此懲戒嗎？學(xué)生的回答都是否定的,。 由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶,，深化主題,，寓思想教育與教學(xué)之中。在我們生活中,，要學(xué)會(huì)客觀地理性去分析,，不要憑個(gè)人喜好,，更不要持有偏見去看待事物,，看待別人,。

第三環(huán)節(jié),，品讀,，30 —34 自然段,，出示幻燈片九,。即作者懲戒第三只貓后的所思,、所感,、所悟（后悔,、難過,、愧疚）。為了體會(huì)作者的這種感情,，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，首先是設(shè)身處地，假設(shè)你是作者,，怎樣讀,？體會(huì)？學(xué)生第一次讀不好,，我進(jìn)行了范讀,，指導(dǎo)語氣強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自由練讀,，再次讀時(shí)好多了,，這就是知識(shí)生成的過程，又不會(huì)到會(huì),，這才算學(xué)有所獲,。

第四環(huán)節(jié)，情感體驗(yàn)：即課后第二題“第二只貓丟失后,，自此,，我家好久不養(yǎng)貓”第三只貓死后，“自此,，我家永不養(yǎng)貓”,。體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？出示幻燈片十,，學(xué)生思考回答,，師生交流。

第五環(huán)節(jié),，明確課文主旨,。出示幻燈片11 ，學(xué)習(xí)本文,，你讀懂了什么,？通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢所欲言,，說的很到位,，能夠理解明確本文主旨,。

5、拓展延伸：即課后第三題,。（出示幻燈片十二）在生活中錯(cuò)怪別人或被別人誤解的事,？大膽說出

來，老師激勵(lì)考察你的口頭表達(dá)能力的時(shí)刻到了,。每人加5 ☆,。 李帥、王繼文,、李楊,、李政等同學(xué)說的都很好。這算學(xué)以致用,，將文中學(xué)到的道理運(yùn)用到生活中,，這算是學(xué)習(xí)的最高境界吧。

6,、考考你（出示幻燈片13 ），圖上你看懂了嗎,？你想說什么,？

7、共勉下課,，出示幻燈片14 ,、15 。

師生齊讀：生命是一條河流,，任何一朵浪花都不容忽視,，讓我們關(guān)愛弱小，寬容仁愛,！

以上是我這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),，總結(jié)本節(jié)課，我覺得亮點(diǎn)之處在于：①關(guān)注學(xué)生,，盡量使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能有不同層次的收獲,，我盡力做好自己引導(dǎo)者的角色。②注重朗讀,，朗讀是情感的再現(xiàn),，語文課堂就是學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，書讀好了,，讀透了,，教學(xué)的目的也就達(dá)到了。③訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生侃侃而談,。④寓情感教育于課堂教學(xué)之中，永遠(yuǎn)銘記教會(huì)學(xué)生做人比教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,。⑤使用多媒體輔助教學(xué),，事半功倍。⑥適時(shí)激勵(lì),，包括語言激勵(lì)和加☆激勵(lì),，讓學(xué)生時(shí)刻保持主動(dòng)性和積極性。

當(dāng)然,，學(xué)無止境,，教學(xué)亦是。今后,，我亦要用心去對(duì)待每一節(jié)課,，與學(xué)生真正做到情感交融，如此我心快樂,，學(xué)生亦是,，相信這樣的課堂才是和諧的課堂！與學(xué) 生共進(jìn)步,，齊分享是我不懈的追求和努力,！

貓教學(xué)反思簡短50字篇七

《貓》是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài),、動(dòng)作,，傾聽貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線,，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生,。我所教學(xué)的是第二課時(shí)，主要設(shè)計(jì)以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。2,、通過抓重點(diǎn)詞句,、品讀理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,，感受對(duì)生活的熱愛,。3、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

課文淺顯易懂，因此,，我沒有在內(nèi)容的理解上花過多的工夫,，教學(xué)時(shí),，主要圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。重點(diǎn)通過情景朗讀,，感受作者是怎么把貓的特點(diǎn)寫具體的,，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生在具體的的語言環(huán)境中品味詞句,，以朗讀促理解,，以朗讀促進(jìn)情感體驗(yàn)，將讀,、說,、思、悟,、觀,、寫融為一體，嘗試把學(xué)生的語文實(shí)踐落活動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

品讀課文,，我主要設(shè)計(jì)了引讀發(fā)現(xiàn)貓的古怪性格，即第一自然段,，品讀感悟第二、三段,，體會(huì)人與貓之間的深厚感情,。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)種種生活中熟悉的情景,，讓學(xué)生很快地聯(lián)系起已有的生活體驗(yàn),，親身感受貓的屏息凝視，工作盡職的特點(diǎn),，貓溫柔可親的表現(xiàn),，模仿貓的動(dòng)作“屏息凝視”，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，從中體會(huì)出作者對(duì)貓的喜愛之情,，真正達(dá)到以情指導(dǎo)讀，以讀來來更好的悟情,。

品讀課文時(shí),，我力求突出文中所蘊(yùn)含著的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中享有個(gè)性化的,、自由的的發(fā)展空間,，使課堂煥發(fā)活力,，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。比如，對(duì)關(guān)鍵詞語的理解,，關(guān)聯(lián)詞語的體會(huì),、運(yùn)用等方面都有體現(xiàn)。

通過品讀課文,，既豐富了學(xué)生的語言積累,，也悟到了一些寫作的方法。新課標(biāo)把“注重語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,，這既是學(xué)習(xí)語文,，提高語文能力的需要，又有很強(qiáng)的針對(duì)性,。兒童語言貧乏,，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累、豐富的過程,。說話時(shí)“出口成章”,，習(xí)作時(shí)“妙筆生花”，都在于一個(gè)人有著深厚的語言積淀,。而語言的積累也是個(gè)長期的過程,，語文教師一定要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言。我就通過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生把好詞好句儲(chǔ)備在腦中,，內(nèi)化為自己的語言。

在注重品讀的同時(shí),，我又充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué),。展示了豐富的圖片資料，從視覺上很好地激發(fā)了學(xué)生愛貓的情感,，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣,，營造了一種寬松和諧的課堂氛圍。

最后,，我還注重了拓展遷移,。既是能力的拓展，又是情感的遷移,，學(xué)法的遷移,。通過學(xué)文，學(xué)生已深深地愛上了老舍家的貓,，在欣賞圖片中,，這種愛貓之情得到了自主的遷移,，會(huì)很自然地愛上了自己家的貓，愛上身邊的動(dòng)物,，熱愛生活,，有觀察動(dòng)物的沖動(dòng)，想寫動(dòng)物的欲望,。還會(huì)和動(dòng)物做朋友,，樹立人與動(dòng)物和諧相處，與自然和諧相處正確態(tài)度,。

當(dāng)然,，這節(jié)課中還是有許多遺憾之處：教者還不能靈活把握課堂生成，有效地利用資源促進(jìn)教學(xué),，時(shí)間把握的不太恰當(dāng),，拓展練習(xí)顯得倉促，沒能引導(dǎo)學(xué)困生廣泛地參入練習(xí),。

每一次教學(xué)后都會(huì)有不同的感受和收獲,，學(xué)生的積極配合讓我感到慶幸，獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)讓我欣喜,，精彩的恰到好處的發(fā)言讓我折服,，課堂上專注真誠的表現(xiàn)讓我感動(dòng)，習(xí)作中的恰當(dāng)運(yùn)用讓我感到欣慰,。如果教師能學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造自主輕松的學(xué)習(xí)空間,，相信學(xué)生會(huì)還你更多的精彩！

貓教學(xué)反思簡短50字篇八

今天,，我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課,。這篇文章非常簡短，描寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分,，字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情,。在學(xué)習(xí)本課時(shí),，我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練：

1,、抓住重點(diǎn)詞語理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),，我抓住貓的老實(shí),，貪玩，盡職這三個(gè)特點(diǎn),，先讓學(xué)生找出哪些句子描寫了貓的這些特點(diǎn),，并反復(fù)朗讀。

2,、體會(huì)擬人句的作用,，體會(huì)作者愛貓的感情,。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,，他不但不生氣,，反而當(dāng)作梅花來欣賞，可見他對(duì)貓的喜愛,。作者在寫剛滿月的小貓時(shí),，不像在寫一只貓，倒像寫一個(gè)可愛的孩子,，由此,，可以看出作者對(duì)貓的喜愛。

3,、注重寫法的滲透,，如在描寫貓的老實(shí)，作者就抓住貓愛睡覺這一事例來寫的,。因此,，我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆，選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物,，仔細(xì)觀察,，然后寫一寫。

不足之處：

1,、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,，我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí)，貪玩,，盡職去體會(huì)貓的性格古怪,，但只是蜻蜓點(diǎn)水，沒有深入講解,，最后因?yàn)闀r(shí)間倉促,，也沒有進(jìn)行總結(jié)。

2,、學(xué)生齊讀的次數(shù)過多,，用的時(shí)間長，以至于后面的內(nèi)容一帶而過,。以后需要掌控好時(shí)間,。

3、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,，后面貓的溫柔可親,，勇猛，都沒有進(jìn)行深入講解。而滿月小貓的淘氣,，可愛之處也沒有體現(xiàn)出來來,。

通過這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到,，課前備課很重要,，但是課后反思也很重要，通過反思,，可以不斷完善自己,，使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，可以使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),，更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富,。

貓教學(xué)反思簡短50字篇九

上課時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端,。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心,。

在學(xué)生填“貓既又它的性格實(shí)在有些古怪”這個(gè)空時(shí),，允許學(xué)生按照自己的理解填。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí),，我能與學(xué)生呼應(yīng),，利用手勢(shì)表現(xiàn)五個(gè)瓣的小梅花形狀，引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美,，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進(jìn)行平等對(duì)話,。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上,，課堂對(duì)話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐,，以思促思的智力引爆,，以情生情的激情奔涌,。

在理解完貓的性格古怪一部分時(shí),，我利用課件出示一組省略號(hào)，這是我對(duì)教材的創(chuàng)造性使用,，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解貓的性格古怪,，突破教學(xué)難點(diǎn),，又能對(duì)冒號(hào)的用法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。學(xué)生在補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合生活實(shí)際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間,、自由的理解空間。

這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花,，讀的水平不斷提高,。

實(shí)踐證明，教師發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性地使用教材有利于學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,，收效較好。

貓教學(xué)反思簡短50字篇十

《貓》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語文第四單元的一篇精讀課文,，作者用生動(dòng)的語言,、細(xì)膩的語言寫了貓的性格古怪和滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間的流露了對(duì)貓的喜愛之情,。

為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。開課伊始，與同學(xué)聊了一個(gè)非常簡單的話題：同學(xué)們,，大家都喜歡哪一種動(dòng)物,，學(xué)生的話匣子一下子打開了，正當(dāng)他們激情洋溢敘述時(shí),，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容15,、貓。

學(xué)習(xí)課文的過程實(shí)際上,，是學(xué)生與文本的對(duì)話過程,，學(xué)生如果能合理的存疑，一定會(huì)很投入地走進(jìn)文本去解疑,。因此,，我從課題入手，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑，然后我進(jìn)行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點(diǎn)來寫,？作者從哪幾個(gè)方面來寫貓的,？學(xué)生帶著自己地問題，用自己喜歡的方式讀課文,。在反饋交流時(shí),，學(xué)生不僅能解疑，而且行文的線索也清晰可見,，板書：性格實(shí)在有些古怪,；滿月時(shí)淘氣、可愛,。

重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些古怪”這部分,。1、設(shè)疑：課文從哪幾個(gè)方面寫了它的古怪的,？在課文的哪些自然段,。2、出示閱讀要求：默讀課文,，找出對(duì)應(yīng)的句子,，勾畫、圈點(diǎn),、批注,，先自我體會(huì)。3,、小組交流,。4、全班反饋：課件出示“高興………不高興”的句子,，讓學(xué)生齊讀,、分角色讀、教師指導(dǎo)讀,，學(xué)生很快地感受到了作者運(yùn)用了對(duì)比,、反語等手法來表現(xiàn)貓的性格古怪的；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文,，課件出示：“老實(shí)”,，緊扣一個(gè)“可是”讓學(xué)生體會(huì)貓老既貪玩，又盡職的事例反復(fù)朗讀,，并用“非……..不可”練習(xí)說話,，學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)一步感受作者運(yùn)用了擬人的手法把貓的古怪特點(diǎn)表現(xiàn)出來。過渡設(shè)疑：除了寫了它的“老實(shí)和高興,，不高興”課文還寫了什么,，引出貓的勇猛這個(gè)事了,。通過以上的學(xué)習(xí)，我及時(shí)做好總結(jié)：作者是怎樣把“性格實(shí)在有些古怪”寫得生動(dòng)有趣的,？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)為：寫總寫,，然后用具體的事例來突出特點(diǎn),。很好地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿月時(shí)淘氣,、可愛”,。

當(dāng)學(xué)完課文后，設(shè)疑：學(xué)生能夠把大貓和小貓給我們描寫的如此生動(dòng),，他的秘訣是什么,？這一問題的設(shè)計(jì)，既是師生對(duì)話,，也是與文本和作者的對(duì)話,，更是升華了本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細(xì)觀察,；抓住特點(diǎn),；積累材料。

貓教學(xué)反思簡短50字篇十一

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文,。課文細(xì)致,、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，尤其是在寫貓的性格時(shí),，是將看似矛盾的事情一一列出,，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。通過平實(shí)的語言描繪出貓的形象,，全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛貓之情,。無論是古怪還是淘氣，在老舍先生眼里都是十足的可愛,。

《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！眲偵险n，概括課文的主要內(nèi)容時(shí),，就提到大貓的性格古怪,，于是我就請(qǐng)學(xué)生說他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思，創(chuàng)設(shè)了自主,、和諧,、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，使這節(jié)課有一個(gè)良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,，能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自信心,。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛貓之情時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛看這小梅花,，越看越覺得美,，自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛貓之情。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時(shí)使用以讀代講的方式,，給學(xué)生留下充足的讀書時(shí)間,、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主,、合作,、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,，取長補(bǔ)短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉,。

在這堂課上,，我忽視了感情朗讀。感情朗讀,，能使得書面語言不僅能形成立體形象,，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰,。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來朗讀課文的重點(diǎn)句段,，但是讀的形式和時(shí)間還是不夠，學(xué)生們沒法通過朗讀揣摩,，從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情,。另外，我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情剝離開來進(jìn)行閱讀,，更是犯了大忌,。在聽評(píng)課時(shí)，劉大鳳老師告訴我：尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,，學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味,，便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情，感悟出作者語言的魅力了,。

另外,，課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間,，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí),、自主解決問題的積極的學(xué)習(xí)方式,，這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是我在這方面存在很多不足,，例如講讀到貓的什么都怕時(shí),，非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞，處理課堂生成的靈活性不足,。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，就要相信他們的潛能、挖掘他們的潛能,，搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華,。

通過上這件課,，我收獲很多,，尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富,。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過程也是一種進(jìn)步的過程,，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思,。