無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高中班主任教育案例分析題篇一

我班有一名學(xué)生,，是從農(nóng)村學(xué)校來的，除了體育好點以外,，成績是我班最差的一個,，紀(jì)律更不用說，隔三差五地遲到,，上課說話,，不穿校服，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話,，他都每次“虛心”聽取我的意見,，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日,，跟家長談話,，但這并沒有解決本質(zhì)問題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

一次上午自習(xí)課時間,，我去班里巡視,，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音,，當(dāng)時我的心情可想而知,，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓,，他一看見我進(jìn)來,，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時,，他先說了,，“老師,，我錯了,，您放心，以后我一定不說話了”,，聽到他說這話,，我有點無奈，他什么都明白,，但就是做不到,，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師,，咱們倆掰手腕吧,，你要贏了我保證一個月不說話”，當(dāng)時我靈機(jī)一閃,，覺得或許這是一個好的教育契機(jī),，就說“行，不許反悔”,，他說,，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后,，他輸了,，但他還是不服輸，說,，“老師,，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?”,，又一番較量,，他最后輸?shù)眯膼傉\服,。可能當(dāng)時他很自信,，覺得我不是他的對手,，借此可以在班里顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大,，不過他畢竟是個孩子,，我確信他不是我的對手。經(jīng)過這件事后,，他那一個月的確比較老實,。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對這樣的學(xué)生,，單純批評教育,，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信,，讓他特別信服你,，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會對你言聽計從,，從心底真誠地去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此,，我便從他興趣愛好入手,，他愛好籃球，我就在體育活動課上陪他和班里的其他男生一塊打會兒籃球,，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練,，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時間喜歡下象棋,，我也不懂下棋的方法,，但他卻能講明白什么是開局、中局,、殘局的知識,，于是我利用這個機(jī)會讓他給同學(xué)們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通,，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費,，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神,，我在班級大加贊賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵,，這樣漸漸地去樹立他的自信心,，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做得更好。現(xiàn)在,，雖然他的學(xué)習(xí)成績有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn),，我在管理班級方面也覺得輕松了許多,。

通過這個案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友,，多給這樣的問題生一點關(guān)愛和寬容,。下面再看一個案例：

那是一個細(xì)雨的上午，我校招來了一批新生,，正值新生領(lǐng)書,，教室里熱鬧異常，四十九個高一新生,，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！巴瑢W(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識的工具,，我們要珍惜它，好不好?” “咣 ”的一聲,，門外走進(jìn)一個人來，同學(xué)們用詫異的目光盯著他,，有的在小聲議論著什么,，我一看，是一個留著小平頭,，敞胸露懷的同學(xué)站在門口,。我忙問：“你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來!”他瞟了我一眼,，抬腿向座位上走去,。等他坐到位子上，我連忙把多出來的那套書給他送了過去,，他用左手接過書冷冷地坐在那里,，一句話也不說。第二天,，他依舊衣冠不整,，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上,。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了,，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過級,，很講義氣,，品性散漫，貪玩,，愛打架,，并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,，難道是什么東西在作祟,，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉,，不愛與他人交流,，沉默寡言是因為家庭原因造成的。 隨著歲月的流逝,，一天天長大的他,，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印,。再加上社會上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片,，同學(xué)們躲著他,，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計從,。了解了全部情況后,，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容,。

首先,，動之以情，正面疏導(dǎo),。他對我和同學(xué)們存有戒心,，甚至懷有敵意。起先,，他對我的關(guān)心 ,，保持沉默，我想,，只要多一些耐心,，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心,，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他,。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水,，拿藥照顧他,，俗話說：真誠所摯，金石為開,，他感到了我對他的愛護(hù),，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。然后,，曉之以理,，熱情激勵，反向鞭策,。我知道外視剛強(qiáng)的人其實他的內(nèi)心是很脆弱的,，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性,，激發(fā)他昂揚奮發(fā),，自愛，自重,，自強(qiáng)的精神,。一天我把他找了來，先夸他如何聰明,，如何豪爽,。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚了,，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜,，心里那個美呀!就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn),，不過嘛，我看你也沒多大意思,，有不了多大出息,。” “怎么,，老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請你,?！迸荆瑑蓮垺按髨F(tuán)結(jié)”拍在桌子上,。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,，我跟你賭定了!” 打那以后，他還真的開始變了,，我于是不斷加溫,，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽,。 最后，以集體的溫暖化開動土,。一次,，他因病了住院休息了一個月，我趁此機(jī)會,，發(fā)動組織學(xué)生去慰問,，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課,，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,，說給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動了他,。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)了,。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時,，第一個沖過去勸解的是他,。同學(xué)們都說他變了，變得讓人心服口服,。周會課的一次以“愛”為主題的班會上,，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動之淚,，是不忍與老師的分離之淚?！袄蠋?，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個敬禮。 此時我面對一個生龍活虎,，稚氣未脫而又有幾分自信的他,，幸福之感頓時傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對老師辛勤的最好回報,。

高中班主任教育案例分析題篇二

我所面對的是一群朝氣蓬勃,、有思想、有感情,、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的高中學(xué)生群體,。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信，取得學(xué)生的信任是一個班主任想管理好學(xué)生而必須做到的,，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點：

1界定在學(xué)生心目中的地位

想要做一個既有威又有信的班主任,，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán),，必會使學(xué)生覺得你,，不可親近，怯于與你進(jìn)行心與心的交流,，這樣一來,，你所說的話、所布置的工作,、任務(wù),，學(xué)生就不會主動地、自發(fā)地,、心甘情愿的去聽,、去做。同樣地,，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商,、交流，片面追求學(xué)生的信任,，雖然與學(xué)生的距離近了,，但也就由于距離的過份拉近，在學(xué)生心目中沒有了長者的威嚴(yán),，同時學(xué)生的思想認(rèn)識各方面也不夠正確,、成熟，必然會給班主任工作的有效開展帶來諸多的不便,。因此,，要樹立威信，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間,，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。

2言出必行,，樹立信用

做人必須講信用,，班主任作為師長，尤其要做到言出必行，這樣才會讓學(xué)生覺得你是一個講信用,，值得尊重,、相信的老師，那么,，你說出的話必然會在學(xué)生心目中形成一定的份量,，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展,。在任班主任期間,，我要求學(xué)生應(yīng)該時時刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級榮譽(yù)放在心中,，遵章守紀(jì),、勤奮努力，爭取使自身和班級都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級,，勤抓管理，勤問班級事務(wù),，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，勤搞各項有益身心的活動，和學(xué)生一起為樹立良好的班級聲譽(yù)而努力,。

3注重為人師表,，獲得學(xué)生的尊敬

學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng),，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大,。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性,。要學(xué)生講究文明禮貌,，你首先要自身講究語言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,、早退,，你首先必須做到遵守時間，上班,、上課不遲到,。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教,。在班主任工作中,，我要求學(xué)生做到的同時也要求自己要做到。比如我要求學(xué)生不遲到,，那我也每天早讀課準(zhǔn)時上班;我要求學(xué)生隨時保持教室干凈整潔,，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時要求我自己必須做到,，所以,，我在班級說出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可,，我布置的任務(wù),，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地,，在班級中也就樹立一定的威信,。

4公正對待學(xué)生，樹立公正嚴(yán)明的形象

一個老師能否公正,、平等地對待學(xué)生,，往往會影響到這個老師在學(xué)生心目中的形象、地位,。作為班主任,，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會更多，在處理各項問題時,，更應(yīng)做到公正,、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差,、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差,，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問題具體對待,、處理,。意識到一點，我在班級的日常管理中,，始終堅持公平,、公正的原則，成績好的學(xué)生犯了錯誤一樣進(jìn)行批評教育,，平時表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表揚,、肯定，正是由于我能夠做到公平,、公正地對待每一位學(xué)生,，在學(xué)生心目中樹立了一個公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育,，不曾有所微辭,，這就給我的教育工作帶來了成效。

5注重與學(xué)生的溝通,，做學(xué)生的貼心人

班主任工作不可能脫離學(xué)生開展,，而一個好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生,，知學(xué)生所想，解學(xué)生所惑,，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，及時地給予正確的意見和指導(dǎo),。與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在評語中與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通,。在班主任工作中,，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時給予教育,、指正,，了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上,、生活上,、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問題,。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,、溝通，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難,，贏得了學(xué)生的尊重和信任,。

6充分展現(xiàn)自身才能，贏得學(xué)生的敬佩

一個精干,、有才能的人往往能贏得別人的敬重,，同樣地，一個術(shù)業(yè)有專精,、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩,，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實料,，贏得學(xué)生的敬重,，又要在班級管理方面講究方法的運用，同時在開展活動方面又要有一定的才藝,，贏得學(xué)生的佩服,。

總之，作為班主任,，要想樹立威信,，歸根結(jié)底,，對工作要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、求索,、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對學(xué)生要抱有殷切的希望，要有一顆真誠,、純摯的愛心,。。

高中班主任教育案例分析題篇三

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

密山市第四中學(xué) 張忠偉 現(xiàn)在,，對于班主任工作,，是越來越難做，因為當(dāng)教師苦,，當(dāng)班主任更苦,，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂,，樂中之無窮之趣,，卻不是每一位班主任都能體會得到的。作為班主任應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷,，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子,，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了,，怎么著怎么著??,，言外之意，老師的話就是至理名言,，這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，利用人生中的真、善,、美來維系學(xué)生的世界,，指引其前進(jìn)。學(xué)生尤其是中小學(xué)生,，其內(nèi)心非常的單純,，他們內(nèi)心深處的真、善,、美挖掘便是,，同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作,，而且我想,，我一定要做好，努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐,，使得我在做班主任工作的時候,，走過了一天又一天,，無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學(xué)案例，希望與大家共享,。

20xx年我作為高三一班的班主任,，在開學(xué)第一課，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌,，然后深情地說：“天底下最難得的是知心朋友,，英國哲學(xué)家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個朋友,，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始,，我們能夠成為可以共享快樂,，共擔(dān)憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我

接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學(xué)們還不了解我,，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話,，因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,，或者在qq上留言”,。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天，因為在qq上我不是老師的角色,，而是以朋友的身份去和他們聊天,。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活,，和他們一起分享他們的喜怒哀樂,，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會考的這段時間,，更重要,。 令我最意外的是我班的昌，一個被所有老師認(rèn)為是無藥可救的學(xué)生,。最奇怪的是第一個加我qq的就是他,，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實很聰明,，很有想法,，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去,，也明白自己的不足,，知道自己的錯誤,，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實中,，他感到很辛苦??在網(wǎng)絡(luò)上我適時的幫他分析,，并且給與引導(dǎo)和鼓勵。雖然成果不是很大,，但是現(xiàn)在他有什么心事都會和我談,。還有一次，記得12月的一個下午,，也是月考的前一天,，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽,，就是我們學(xué)校的幾個學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架??說了很多,。我問他，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會!”,。他的話雖然很簡單,，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴(yán)重性,，及時和他做思想工作,，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^,。第二天他們那幫人,，乖乖的去考試了??。

現(xiàn)在我特意開了一個組叫“20xx屆學(xué)生”,。在qq上,，我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系，他們也把我視為知心的大哥,，經(jīng)常談?wù)勑?，使我?/p>

學(xué)生的了解加深,，班主任工作變的更主動了,。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩qq,，玩網(wǎng)游,，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個很頭疼的問題,。社會在變化,，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生,，學(xué)生會很難接受,。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育,，既做到寓教于樂,，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感,，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭,，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊,，要充分保證這些活動的開展,，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景,，結(jié)合學(xué)生的愛好,、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會生活中開展道德實踐,，既具有強(qiáng)烈的娛樂性,，又有著相對的真實性，而且學(xué)生在活動中所花的時間較少,，收到的效果很明顯,，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進(jìn)行德育教育,。 通過與學(xué)生的溝通更讓我注意到了學(xué)生的人際交往，平時教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，而忽視對學(xué)生社會性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛,。長期以自我為中心,，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng),。因此,，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程,、溝通的過程,、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會化和人格成熟的關(guān)鍵因素,，對于學(xué)生的學(xué)習(xí),、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關(guān)重要的。

愛是春雷,，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨,，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日,，能溫暖學(xué)生的心靈,。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍,，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力,。只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門,，每一扇門的后面,，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟,，都是一個無法預(yù)測的未來,。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，一句簡單的話語,，卻包涵了多少真諦——以學(xué)生的眼光來看待,、處理學(xué)生的問題，以人性中最本分的真,、善,、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學(xué)生,，相信這會使我們所有班主任的工作別有一番風(fēng)味,。

高中班主任教育案例分析題篇四

一、案例背景

去年,，我接任了一個初三班的班主任,，由于各種原因，這個班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師,，我已經(jīng)是第三任班主任了,。這個班初一的時候由于問題學(xué)生多，課堂紀(jì)律不好,，任課老師反映大,，后來經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，分流出六位同學(xué)插到不同的班里,，讓有經(jīng)驗的班主任各托管一位,。這樣，總算把班級穩(wěn)定下來,，我接任后,，通過與任課老師的交流，學(xué)生的接觸和家訪,，發(fā)現(xiàn)這個班不僅學(xué)習(xí)成績與同年級平衡班差距大,，而且后進(jìn)生面廣，再加上我接任后,，在外托管的三位同學(xué)又回來了,，他們似乎有一種“我胡漢山又回來了的感覺”,。雖然有備而來，但我感覺要帶好這個班,，壓力還是很大,。

二、案例描述

第一天接任這個班,，上課鈴聲響了,。當(dāng)我走進(jìn)教室時，還有十幾位同學(xué)沒到,。隨后,，隨著時間的間隔，在陸續(xù)的“報告聲”和不斷的開門聲中,，五分鐘后,，總算到齊了，開始上課了,，當(dāng)我掃視了整個班級一遍后,，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來個，其中有幾位仿超男超女的打扮,。一節(jié)課下來,，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次,。第一次午睡課,，當(dāng)我走進(jìn)教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué),，有的在吃東西，有兩位在看小說,，有幾個在講話,，又等了十來分鐘，參加午睡的同學(xué)總算到齊了,。一星期下來,，值周班送來了五張扣分通知單。第一個星期的值日勞動,，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。同時我暗暗觀察任課老師,，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感,。但同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好,，行為表現(xiàn)突出,，而且有幾個男生工作能力強(qiáng)，威信高。

三,、案例分析

通過一星期的接觸,，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個,。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成,，沒有一個良好的行為習(xí)慣。例如：衛(wèi)生習(xí)慣,，聽課習(xí)慣等,，自由散漫嚴(yán)重，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了,，他們感覺不到,。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足,，凝聚力不強(qiáng),，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確,，后進(jìn)生面廣,。同時我也認(rèn)識到要帶好這樣的班級，必須從常規(guī)抓起,，抓反復(fù),，反復(fù)抓，矯正部分同學(xué)的不良行為,，用新的管理模式來吸引學(xué)生,，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個統(tǒng)一體，即讓學(xué)生體會到老師的“嚴(yán)”,，是“忽悠不過的”,。又讓學(xué)生感到老師對他們的愛是真愛，真心誠意的要他們好,。因此,，我認(rèn)真制定了班級管理的計劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范,，抓規(guī)范,。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣,，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”,。最后，搭建平臺,，通過活動增強(qiáng)凝聚力,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績提高”的管理教學(xué)目標(biāo),。

四,、具體做法

(一)學(xué)規(guī)范，制定班規(guī)班約

利用班會課人手一冊《中學(xué)生守則》,，根據(jù)班級存在的問題有針對性,，重點性的學(xué)。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范,，課堂規(guī)則,，課間文明休息規(guī)則等。對照規(guī)則每人尋找問題進(jìn)行整改,。在整改頭發(fā)時,，碰到了二個“釘子戶”，錢同學(xué)和孫同學(xué),，無論我如何做工作,，他們只是“蜻蜓點水”稍微做點樣子剪一點，這時,，我通過家訪,，通過讓他們聽取別人的評價反復(fù)做工作，緊盯不放,，天天找,，天天講，他們感覺到這位老師是“不好對付的”只有乖乖的剪掉了,。

在與學(xué)生共同制定班規(guī)班約時,。值得一提的是它的約束對象不僅是全班學(xué)生，還包括我,。要求學(xué)生做到的自己首先做到,。例如：上課鈴一響，我會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室門口,，任何同事從門口走過不與他們打招呼或閑聊。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯,。無論遇到何種情況,，我都堅持吃好早飯來學(xué)校，用自己的人格,、身教來影響學(xué)生,。

在行規(guī)養(yǎng)成教育階段，做到腿勤,、嘴勤,、反復(fù)講,、反復(fù)抓。由于學(xué)生自控能力,，意志力等差異,，往往開始總有部分學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違約。這是很正常的,，這時我想方設(shè)法給予矯正,，例如：我把“規(guī)范在我心，時常伴我行”板書在黑板的正上方,，時刻提醒,。我班有一位董浩同學(xué)，自控能力差,，似乎有“多動癥”,，我先讓班干部聘任他當(dāng)班級的行為規(guī)范監(jiān)管員。由于戴上了“高帽子”,，他更加會受到同學(xué)的監(jiān)督,，因此他時刻注意自己的言行。漸漸的,，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了,，上課也坐得住了，也不隨便講話了,。

在行規(guī)養(yǎng)成教育的過程中,，通過行規(guī)測試，讓學(xué)生自我評價發(fā)現(xiàn)問題,，及時整改,。通過不斷的訓(xùn)練、評價,、整改,、學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

(二)抓典型,，樹正氣,，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”

我們班有兩位學(xué)生初二已入團(tuán)，可我接任半個月以來,，發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)不僅沒有起到榜樣的示范作用,，反而上課講話、早上遲到,，違規(guī)違紀(jì)較多,，為了樹立班級的正氣，根據(jù)班務(wù)日志上的記錄,，我利用午休課時間,，召開了班級團(tuán)支部會議,，作出了“留團(tuán)查看”一個月的決定，在團(tuán)支書給他們卸團(tuán)徽的時候,，他們終于低下了頭,。同時我借這個機(jī)會，鼓勵班級求上進(jìn)的同學(xué)積極寫入團(tuán)申請書,，向團(tuán)組織靠攏,。這次果然奏效，那些正準(zhǔn)備入團(tuán)的同學(xué)看到了團(tuán)組織嚴(yán)肅性和先進(jìn)性的要求,。同時,，我每次召開班干部會議。給他們充電時,，都要求班級團(tuán)員參加,，并邀請那些寫入團(tuán)申請書的同學(xué)也參加，特別是那些非團(tuán)員,，他們覺得和班干部一起開會有一種光榮感,，更加嚴(yán)格要求自己，漸漸的,，寫入團(tuán)申請書的人也多了,。班級的“先進(jìn)團(tuán)體”的人數(shù)越來越多，正氣逐漸占了上風(fēng),，自然而然把班級的邪氣壓了下去,。

(三)創(chuàng)情景，促學(xué)風(fēng),，明確學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng),，，不是枯燥的說教,，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的,。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò),，找一些“知識改變命運”的案例,，通過視頻播放給他們看，激起他們對知識的渴望,。同時,，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸?！薄ⅰ安灰寪勰愕娜耸?、“十年后,，我拿什么回報你,，我的母親”等主題班會，通過和學(xué)生講一些樸實的道理,，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性,，同時步步為營，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同制定升學(xué)目標(biāo),，學(xué)習(xí)計劃,，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。對后進(jìn)生提倡分層教學(xué),，分層評價。搭建一些平臺,，給他們一種能趕上的信心,。例如：“評后一百分”的優(yōu)惠政策，“成績進(jìn)步積分制”的考核辦法,，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,。

(四)創(chuàng)設(shè)平臺，增強(qiáng)班級凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力,，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范,，朝著班級的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡單的說教,，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺,，通過組織一些富有特色的班隊活動是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。針對本班的實際,，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺來增強(qiáng)班級的凝聚力,。

平臺一：過集體生日。初三的孩子大都已十六歲了,，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日,，分散了學(xué)習(xí)的精力，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒有過,。這時我選擇了在元旦放假前一天買了七八個大蛋糕,，分八人一組過了一個集體生日，讓學(xué)生齊唱生日歌,、許愿,、相互祝福，暢談人生的感想,。我寫了一段給孩子們的祝福詞,，學(xué)生異常激動，他們感受到了集體的溫暖,，集體的幸福,。后來通過家訪了解到好多孩子對他們的父母說：進(jìn)初中二年多來,，這是最難忘的，最愉快的一件事,。

平臺二：進(jìn)行體育比賽活動,。去年，我們初三年級組織了一次籃球比賽,，我抓住契機(jī)鼓勵學(xué)生勇于拼搏,，為班爭光，從進(jìn)入六強(qiáng)到前三強(qiáng),，整整一個星期,，每天比賽，男同學(xué)奮力拼搏,，女同學(xué)有的鼓動吶喊,，有的送水，送毛巾,，做好后勤保障,，全班擰成了一股繩，“心往一處想,，勁往一處使”,。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果,。

通過一系列的活動為同學(xué)之間架起了橋梁,，他們由相容，相助,、到相親,、相愛?；ハ嗬斫?，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼,，增強(qiáng)了合作的意識,，參與的意識，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力,。

(五)讓每個學(xué)生能夠抬起頭來向前走

面對班級的問題學(xué)生,，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn)，不注意社會,、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合,，不注意來自社會各方面的信息對學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的。因此,，我首先了解他們的成因,，針對不同的情況，施以不同的方法轉(zhuǎn)化,。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅守：愛心,、耐心,、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生,，從不挫傷孩子的自尊心,，因為我堅信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,，我始終做到以下幾點,。

1.做好家訪，引導(dǎo)家長正確表達(dá)對孩子的愛

父母愛孩子,，那是天性,，但如果表達(dá)愛的方式不當(dāng)就會成為溺愛，那是對孩子的害,。

我所任的班級里有幾個孩子,，由于家庭富裕。父母又忙于生意,。爺爺奶奶又把孫子當(dāng)成了掌上明珠,，因此對孩子的要求那是有求必應(yīng)，從幾十到幾百,，從說謊到騙錢,。結(jié)果孩子的成績一落千丈不說，還結(jié)交了一些校外不三不四的朋友,。那時我常常是白天上課,，晚上家訪，一星期一次和家長溝通,，交流教育孩子的方式方法,。有時帶一些家庭教育成功的案例給他們看。我們班里韓強(qiáng)的奶奶說：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求,，孩子就會好好讀書,，哪知道是害了他。多虧了老師及時給我們講啊!”像這樣的案例舉不勝舉,。

2.用愛心去塑造偏離我們的心靈

我們班黃超同學(xué),，由于長期的行為偏差，教室里不僅坐不住，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí),。他初中三年,，先后轉(zhuǎn)了同年級的三個班級，讓不同的老師托管,。我接這個班后,，又回到了我們班。為了讓他坐在教室里,，我是動足了腦筋,，先是買字帖讓他練字，鼓勵他練好字也是一種本領(lǐng),，再是找一些趣味的書籍讓他看,，一天換一本。為了讓他也學(xué)到一點知識,，我特聘請他當(dāng)批改老師,，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫作業(yè)，通過[批改他至少掌握了一些知識,。為了提高他的自信心,，利用班會課讓他演講：“我的幸福與大家分享”。后來我了解到他是一個孝子,，而且非常愛他的媽媽,，我就抓住契機(jī)利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛你的人失望”激勵他。并把這句話貼在課桌上,，成為克制他自控力的法寶,。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑。為了戒掉他的煙癮,，我允許他上課咬口香糖,，但不準(zhǔn)他發(fā)出聲響。漸漸的他在教室里坐得住了,，嘴巴也不多講了,，抽煙的陋習(xí)也改了。從進(jìn)入我班到現(xiàn)在,，我分別讓他進(jìn)行了自我評價,，分我的優(yōu)點和缺點，缺點的欄目大大減少,，優(yōu)點欄目明顯增多,。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，不把心理教育德育化

本屆我所接任的班里,，有幾個孩子有一定的心理障礙,，他們不與同學(xué)交往,，孤獨、孤僻,。有的心理閉鎖,，有的自卑、抑郁,。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實脫節(jié)而造成的憂慮,。這時我避開用德育的方法來談學(xué)習(xí)，這樣會適得其反,。我時常帶著他們一起勞動,，一起到體育訓(xùn)練場地參加陽光體育訓(xùn)練，青青的草坪,，空曠的跑道，讓他們遠(yuǎn)離煩瑣的學(xué)習(xí)場地,，轉(zhuǎn)移他們的注意力,。在勞動中認(rèn)真傾聽他們的心聲，讓他們宣泄出來,。慢慢的通過搭建一些平臺讓他們自我疏導(dǎo),，在勞動和訓(xùn)練中他們忘記煩惱，漸漸的融入到同學(xué)中去,，矯正了他們的心理障礙,。

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三人幫”,。班級接任以來,，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前,，班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng),，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進(jìn)步,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹,。

在臨近中考的一個多月里,，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考，各自向著自己的目標(biāo)沖刺,，營造幸福的六月,。

高中班主任教育案例分析題篇五

中學(xué)生不良情緒案例分析

一天，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會課,，他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎,，六名成績優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺,，手棒“三好學(xué)生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼光,，更增添了他們的光彩和豪氣,。在此，小林大力表揚了這6名學(xué)生的優(yōu)點和驕人的成績,，號召大家向他們學(xué)習(xí),，爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了,。誰知小林回到辦公室不久,，就有學(xué)生來報告，由于一名同學(xué)說了聲“獎品才一本筆記本”啊,，張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了,。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因,。

我告訴他,，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德,、紀(jì)律甚至法律的約束,，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的,。在家庭,，當(dāng)今的孩子多為獨生子女，父母長輩的溺愛嬌慣,，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感,，滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校，成績優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒,，他們處處受到照顧和優(yōu)待,，經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛,，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變,，即由自尊自信演變成虛榮心、愛面子,，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大,，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨尊,，目空一切,。一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時，就會出現(xiàn)一些異常的言行,。張權(quán)的行為雖是個例,，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn),。

我繼續(xù)告訴小林，孩子不良心理的形成與發(fā)展,，直接影響到其人格和為人,，這不僅不利于他們的健康成長與成才，也是與我們的教育目的相悖的,。要把育智與育心結(jié)合起來,，做到教書、育人兩不誤,。

至于如何做,，我結(jié)合自己的多年班主任工作實踐，請他注意以下幾個方面的情況：

其一,，在平時順境情況下,，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對其他同學(xué)付出相同或較少的勞動而取得較多的報償,，容易積淀成“我了不起”的心理,。對此，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡,，以防止其因過分自信而驕浮。

其二,，在眾口稱贊,、聲譽(yù)四起時，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”,。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評價時,，其周圍無形中會形成一個光環(huán)，這些來自社會,、學(xué)校,、家庭等多方面的贊譽(yù)，極易使他們發(fā)生心理錯位,，得意忘形,，并導(dǎo)致“自我”意識的急劇膨脹。此刻,，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào),，避免“推波助瀾”，可采用轉(zhuǎn)移視線法,，多宣揚一些后進(jìn)生的長處,，同時也分給他們一些榮譽(yù)。這樣做,，能促使優(yōu)生冷靜思考,，調(diào)節(jié)自己的心理追求,，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

高中生戀愛往往是情感強(qiáng)烈,，認(rèn)識模糊。相愛的原因往往極其簡單,，沒有牢固的思想基礎(chǔ),，有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,，為對方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對方的知識和才能;有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感,，等等。中學(xué)生思想未定型,，他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué),、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致,。中學(xué)生的戀愛好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤,、沒有舵的航路，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險,。所以,，中學(xué)生的戀愛，不僅成功率極低,，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯,。

中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿，相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng),。所以學(xué)生戀愛往往具有“流行病”性質(zhì),，極易互相傳染染。戀愛者的出雙入對行為會成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因,。一旦戀愛成風(fēng),，就使班級群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊，良好的班風(fēng)受到影響,。情感反思：學(xué)生的戀情遭遇了師長的無情我們應(yīng)該怎么做呢?

◆正確引導(dǎo),，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生純潔的感情,。要曉以利弊,，動之以情，引導(dǎo)學(xué)生解脫,，或通過有趣的活動,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過愛河。作為學(xué)生自己,，要想辦法使自己解脫,，不要陷得太深,。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄,，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人,，一吐為快，或把火發(fā)在日記上,，以此來減輕內(nèi)的心理壓力,。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實自己的生活,，多關(guān)心集體,，關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情，多參加集體活動,，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友,，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上,。同時,，學(xué)會用自己堅強(qiáng)的意志來控制這種感情，要培養(yǎng)自己的自我控制能力,，不讓這種感情任意滋長和蔓延,，更不能讓這各感情輕易流露出來。經(jīng)過一段時間的努力,，情緒就會逐漸穩(wěn)定下來,。

◆理解情感。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要,。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度,，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感,，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題,。教師應(yīng)該懂得,，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對戀愛學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視學(xué)生戀為愛罪惡,，而是出于對學(xué)生的關(guān)心,。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談，讓學(xué)生體會教師是理解他們,、關(guān)心他們,、愛護(hù)他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的,。要向?qū)W生指點什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯誤和必須反對的,。要針對學(xué)生的思想熱點或難言之隱進(jìn)行針對性的教育,，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。

◆尊重人格,。要尊重學(xué)生的人格,、情感和隱私。對于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題,，切忌不問情由一味指責(zé);也不能動輒訓(xùn)斥謾罵,，嚇唬威脅。對這類問題一般不宜當(dāng)眾點名批評,。自尊心是一個人重要的心理平衡力量,，教師要真誠地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊,、自愛和自重,。對于學(xué)生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播,。這是尊重學(xué)生人格的需要,，也是取得學(xué)生信賴，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件,。

◆適度疏導(dǎo),。在對學(xué)生的早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)時，還需注意適度,，即把握好教育分寸,，適可而止。比如,，在追究事實過程時,，要留有余地。只要能把握住問題的實質(zhì)即可,，不要過于追究具體細(xì)節(jié),，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷?；谕瑯拥目紤],，對學(xué)生的戀情，要盡可能為其保密,。

◆ 采取措施,，主動預(yù)防。教師應(yīng)主動教育學(xué)生正確對待異性,，要自尊,、自重、自愛。 在具體的預(yù)防措施方面,，通過主題班會,，以及集體和個別咨詢、懇談會,、豐富多樣的聯(lián)誼活動等形式,，教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力,。消除性煩惱,，建立正確的愛情觀，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去,。

事件追蹤：對待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法,，關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格，是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要,。用老師的仁愛,、寬容、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū),，讓學(xué)生帶著友情,，信賴，自尊離開中學(xué)時代,，把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生,。

余慧東，男,，10歲,，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè),，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識,，每次值日都會有逃離現(xiàn)象,。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛,。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣,、做法,，看不起他,，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈,。

2,、個案的家庭情況

父母在做生意，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對其比較寵愛,，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時對孩子要么放任不管,，要么只會責(zé)罵,，一聽說成績不理想，就是一頓打罵,。

二,、 主要問題分析

通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長的寵愛,。通過跟家長談話,，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧、耍賴時,，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就、給予,、滿足,，導(dǎo)致孩子對物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮,，事事以我為中心,。有學(xué)生曾說過:“老師面前要裝乖，父母面前要爭辯,，老人面前要耍賴,。”此時的余某正是這種心態(tài),。

2,、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架,，作業(yè)不認(rèn)真完成,，值日的時候先逃回家，上課做小動作??甚至老師說今天有同學(xué)作業(yè)做錯了，全班學(xué)生會情不自禁地轉(zhuǎn)向他,。同學(xué)歧視的目光,，老師嚴(yán)厲的批評導(dǎo)致了他對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心,。作為一個10歲的少年,，不能被他所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往,，內(nèi)心的感受是可想而知,。

3、教育方法的粗暴 雖然祖輩對余某在生活反面極其寵愛,，但對他的學(xué)習(xí)期望又很高,。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此,，他們對余某的學(xué)習(xí)成績很重視，一聽說成績不理想,，就是一頓打罵,，很少有耐心地說理與交談。長期下來,，他對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣,，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

. 作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo),，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高,，能力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要,?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，班主任必須有針對性地加強(qiáng)對他的心理建設(shè),，加強(qiáng)對他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心,，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實效。

1,、深入家庭,，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手,。

首先,，我利用家長會， 向家長提出：“凡是孩子自己能做的事,，讓他自己去做,。”幫助家長提高思想認(rèn)識,、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣,。另外,，還向家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊，建議家長訂一,、二份報刊,、雜志，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料,。

其次,，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時，建議家長為孩子設(shè)計一間書房,，或在孩子的臥室里配置書桌和書架,，使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地。 再次,，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績,，當(dāng)他的成績不理想的時候,，家長也不要以打罵相威脅。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍,，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認(rèn)識,，提高家庭教育的質(zhì)量,。 2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯誤,，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點”,，比如,，跑步在班級里數(shù)一數(shù)二，做錯事敢于承認(rèn),，不鬧事的時候還挺討人喜歡,，上課也會積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對他進(jìn)行再教育,。

首先,，我在班級活動中，多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會,，結(jié)合班上具體情況,，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負(fù)責(zé)人,，讓他感到被信任和責(zé)任感,，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動,，自己也是一份子,，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。 3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他,，接納他 集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我,，學(xué)會交往,。 我利用晨會，班會等恰當(dāng)時機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作,，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員,，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生,，自暴自棄,、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除,，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對待他的變化,，以我們集體的耐心,，接納他的缺點，他的變化,。并號召班干部帶頭和他一起玩耍,，如果他有什么困難，我們要主動去幫助,，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。 4,、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。 信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對他來說,，只有信任他,，才能得到他的信任。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對待他的錯誤。上學(xué)期,，他又有幾次沒做作業(yè),。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了,，以前他也曾經(jīng)因為這個原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了，難道他又撒謊了,，是否叫他趁下課的時間補(bǔ)回去呢?我沒有這樣做,，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時,，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

5,、運用多種評價,，促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”,。他在發(fā)展的過程中,，由于家庭環(huán)境,、同學(xué)的態(tài)度，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價他,，他的個性發(fā)展必然受到限制。因此,，要調(diào)動他的積極性,、主動性，老師必須注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動參與勞動，于是就及時在同學(xué)面前表揚他;當(dāng)他能主動幫助同學(xué)的時候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯事的時候,，引導(dǎo)他由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時候,，由家長反饋到學(xué)校，并給予鼓勵??

四,、教育效果 經(jīng)過一段時間的師生共同努力,，這個男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時在和同學(xué)的交往中,，能主動退讓,，家長也反映他在家能做一些簡單的家務(wù)事，不會想要什么就朝著要什么了,。他從一個令人討厭的孩子,，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長，參加了校運動會,，獲得了優(yōu)異的成績,。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進(jìn)

五.對個案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛,，一是師愛,，但師愛不同于母愛。 師愛,，不應(yīng)該是空洞無物的,，而是具體的,、實實在在的。它主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心,、幫助,，生活的關(guān)懷、照顧,，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長,。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁,。高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子,，這是母雞也會的事?？墒巧朴诮逃麄冞@就是國家的一樁大事了,?！边@就告訴我們,，師愛并不是盲目的，而是應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),，做到因材施教,，因人施愛，方能收到應(yīng)有的徐某效果,。這些說起來容易,，要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些后進(jìn)生來說,，他們學(xué)習(xí)成績差,，思想不求上進(jìn)，甚至經(jīng)常惹麻煩,，讓教師們“想說愛你,，不是很容易的事?！?/p>

余某的特殊主要來自于他的家庭,，家長的嬌慣、放任,、養(yǎng)成了他唯我獨尊,、蠻橫無理的個性，以至于出現(xiàn)了一系列問題,，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難,。如果教師和同學(xué)對他的過錯或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評,，不但不能從根本上解決問題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙,。

話說：“十年樹木,，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的,，雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍，但它只是教育過程的一部分,，只是他成長中的一個起步,，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認(rèn)識到,，教育是一項長期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

高中班主任教育案例分析題篇六

案例描述:

(一)背景

在中學(xué)教育教學(xué)過程中,，按照中考要求,，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個教育工作者而言,，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本，根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言,，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實中,，學(xué)生就會片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得,，而副科在中考中是不考的，沒有什么分值,，可上可不上,。這樣一來，在平時最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題,，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時候基本上不存在課堂紀(jì)律問題，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū),。那么我作為一個班級核心，班主任是對副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù)，管頭管腳,，還是姑息遷就,，聽之任之。就當(dāng)今教育而言,，存在兩種觀點,，一種觀點認(rèn)為班主任就是一個班級的靈魂和絕對權(quán)威，對學(xué)生的錯誤馬虎不得,，必須嚴(yán)格管理,，重拳出擊;另一種觀點認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊的角色，哪里著火了,，班主任就要沖到哪里,。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事

20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了，按照課程表,，我來到初一(4)班上第4節(jié)英語課,，左等右等，怎么還不見一個學(xué)生進(jìn)入教室上課,，難道是我走錯教室了,，我來到教室門口，看了看教室的牌子,，沒錯啊,，是初一(4)班;難道是我搞錯了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表,，星期三下午第4節(jié)課是英語課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課，正當(dāng)我在猜測的時候,，4班班長孫澤偉來報告,，“陳老師，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了,，說上課的時候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘,，并請班主任去一次,。”聽了班長這番話,，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘，我的英語課不就沒了嗎,，作為班主任,，我很要面子，班級學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣，首先感到自己很沒面子,，平時千叮囑,，萬關(guān)照，要上好如何一節(jié)課,，怎么這么學(xué)生就這么不真氣,，又在副科上捅婁子。我要不要去,，去的話,，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個班主任怎么做的,，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差,，真是個差班;要是不去，美術(shù)老師肯定又要說,，班主任怎么一點也不關(guān)心自己班級學(xué)生的紀(jì)律,，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了，怎么也不出來管管,。思前顧后,，為了孩子，為了我自己的英語課不受影響,，我還是硬著頭皮跟著班長來到了美術(shù)教室,。看見美術(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央,，學(xué)生一個個耷拉著腦袋,，一聲不吭地坐在教室里。我進(jìn)去不管三七二十一,，對著學(xué)生一頓大罵,，然后直奔主題，一把揪出顧政,，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說話了,，并教育了全班同學(xué)，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上,，決不說話了,，美術(shù)老師這才作罷。于是我像班級的體育委員一樣,，整好隊伍,，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語課，下課鈴聲響了,，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒有講完,，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求，還沒說上幾句，上課鈴聲又響了,，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無奈的離開了教室。第二天,，我找來了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿?，他口頭說是他不好，以后上課不再說廢話了,，也不和老師頂嘴了,。我問他是否過了一個晚上就想得很

通了，為什么上語文,，數(shù)學(xué),，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題，他也說了心理話,。美術(shù)是副科,，以后初三不考試，第二,，只要是因為班主任出面了,，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀(jì)律了，其實這只是因為班主任,，心理并不服美術(shù)老師的教育,，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題,。聽了這些話,，我真是思緒萬千。

二. 案例分析和反思

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任,，最后，在班主任出場的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救,，英語課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認(rèn)了錯誤，并保證今后不犯,。試想,，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐,，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗過的時候,，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正的成為學(xué)生的財富,?！庇纱耍蚁氲竭@樣幾個問題：

首先：任課教師和班主任在對一個任課班教育教學(xué)過程中,，任課教師應(yīng)該是相對獨立的一個教育個體,，他應(yīng)該是不是依附于班主任的，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決,，否則以后一旦不能及時和完全得到班主任的支援,，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了。

其次：對比英語課,，語文課,，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課，為什么前三門課程從來不存在課堂紀(jì)律的問題,，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑,，所以造成了學(xué)生思想上的不重視，另外的原因就是任課教師本身了,，俗話說的好,，興趣是學(xué)習(xí)之母，試想,，如果一節(jié)生動活潑,，栩栩如生的課怎么會招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個任課教師沒有自己駕馭課堂的能力，意味依靠班主任,，她下一堂課怎么上,，怎么面對她的學(xué)生?

我是誰?到今天為止，我一直沒有想好,，作為班主任,，那天我該不該充當(dāng)救世主，走進(jìn)美術(shù)室,，幫助美術(shù)老師解圍,，同時在全班樹立她的威信。但從那以后,，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時候,，我總是習(xí)慣地、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門,，不斷地向里面惶惶不安的張望,。,。。,。,。。

高中班主任教育案例分析題篇七

一,、案例背景

用“風(fēng)平浪靜”來形容這個班再恰當(dāng)不過了,。

全班49名學(xué)生(男生21名，女生28名),，沒有“出類拔萃”的“人才”,，也沒有“頑劣不化”的“搗蛋份子”。在這所民辦學(xué)校的八年級組中,，這個班的綜合學(xué)業(yè)成績中等,，綜合實踐活動能力中等??綜合種種，班級給人一種“溫開水”的感覺——雖沒有“轟轟烈烈”的“壯舉”,，也不可能落得“了無生氣”,。

班級最為得力的便是有一支穩(wěn)定踏實的班干部隊伍。學(xué)校有什么大型活動,，全權(quán)由班級干部商量決定,，最終以“通知”的方式寫在黑板上，全班統(tǒng)一執(zhí)行,。因此,，班級工作可謂開展得“井然有序”，從六年級入校以來,，這個班時常受到其他老師甚或領(lǐng)導(dǎo)的表揚——“好班!學(xué)生聽話,，老師省心?！弊鳛檫@個班的班主任,，我也是“沾沾自喜”、“自鳴得意”,，可是班級里一次偶發(fā)事件徹底改變了我的這種想法,。

二、案例事件敘述

(一)起因

“5.12地震”震撼著全國人民的心,，我校也不例外,。學(xué)校組織了一系列的“愛心救災(zāi)”活動，在班干部的組織下,，我班也是有條不紊地進(jìn)行著。

這天中午,，班長心急火燎地來找我：“老師,，全校班長會剛剛開好,，學(xué)校組織我們?nèi)w同學(xué)給災(zāi)區(qū)捐款!”我一點也沒察覺什么不妥：

“好啊，你去寫個通知,，通知一下,。”班長面有難色：“可是,，捐多少呢?”“這個有規(guī)定嗎?”我不解地問,。“就是沒規(guī)定啊!”班長有些著急了,，“老師,，您說說吧，我好去寫通知,?！笨粗嚅L期待的眼神，我突然感到事情的“嚴(yán)重按性”---以前的活動都是“明文規(guī)定”好的,，班長的通知詳細(xì)具體,，學(xué)生又都是聽話的“乖孩子”，所以活動效率超高,?？蛇@次學(xué)校沒有具體規(guī)定，學(xué)生便不知怎么辦了?我一時不知怎么決定,，于是把這個難題“踢”還給了她：“你們班干部先商量商量吧,。”“噢---”班長不放心地看了我一眼,，走了,。

(二)一波三折

第二天一早，班長就來匯報工作了：“老師,，我們商量好了,，每人捐50元?！蔽矣行┮苫螅骸巴瑢W(xué)們都同意?沒有什么意見?”“我們都問過了,，同學(xué)們都很支持的，都說‘一方有難,，八方支援’,，這是應(yīng)該的!”班長很是得意，“待會在黑板上寫個通知,，明天就能把錢收齊上交了!”對于班長盡心盡力的工作,，我實在無話可說。怎么辦?總是這樣“整齊劃一”的辦事,，后果不可估量,?！巴ㄖ染徱痪彛蚁日?guī)讉€同學(xué)談一談,?！蔽蚁肓藗€主意，“你就在旁邊聽一聽,?！??

仔細(xì)想了想，我選定了幾個談話對象,。

朱同學(xué),，男，學(xué)習(xí)部長,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，性情穩(wěn)重，是班級中“最有號召力的學(xué)生”,。

李同學(xué),，男，副班長,。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，性格開朗，是班級中“最

有個性的學(xué)生”,。

呂同學(xué),，男，普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績中等,，活潑好動，是班級中“最調(diào)皮的學(xué)生”,。

戴同學(xué),，女，教師子女,。學(xué)習(xí)成績中等,，文靜，是班級中“最講禮儀的學(xué)生”,。

沈同學(xué),，女，普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績一般,，樂觀大方，是班級中“最惹人注意的學(xué)生”,。

李同學(xué),，女,，普通學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績一般,，沉默寡言，是班級中“最默默無聞的學(xué)生”,。

六位同學(xué),、班長、我,。談話開始了,。

“這次捐款，每人50元,，你們有什么看法?”我開門見山,。 “沒有!”齊齊地?fù)u頭。

“沒什么特別的想法?”我追問,。

“沒有!”還是齊齊地?fù)u頭,。

“為什么要捐50元?”我實在忍不住了。

“不是班級規(guī)定嘛!!”學(xué)生不解地看著我,。我不由地笑了：“學(xué)校沒有規(guī)定!50元是班干部商討的意見,。所以找你們談?wù)劊犅犇銈兊恼鎸嵪敕??！?/p>

呂同學(xué)最積極：“我媽媽的單位也開展了捐款活動，她捐了500元!我的零花錢還有300元,，我想可以捐200元,。”

“我也想多捐一點,，我也捐200元,。”朱同學(xué)不甘落后,。

“我也這樣想!災(zāi)區(qū)的小朋友太可憐了,。”幾個女同學(xué)反映積極,。

“那你們?yōu)槭裁匆婚_始沒說呢?”我追問道,。

“要聽統(tǒng)一指揮嘛?！?“太冒尖了,，不好意思?！?

“老師怎么說,，我們怎么做唄,。”?

原來在這群孩子心中,，“聽從指揮”,、“統(tǒng)一行動”的心理早已成了習(xí)慣，習(xí)慣到了服從,。

找到了原因,。我開始采取一系列的措施：班級宣傳、榜樣帶頭,、分組動員等等,，整個過程中，作為班主任的我只遵循一個原則“打破常規(guī),，憑心捐助,。”

(三) 尾聲

事情的結(jié)局很完滿,，我們班成了全年級組籌款最多的班級,。當(dāng)校園廣播會校長宣讀捐款名單時，全班同學(xué)的臉上都寫滿了兩個字——自豪!

更令我高興的是,，經(jīng)過這次的捐款活動,，我發(fā)現(xiàn)班級的學(xué)生似乎又長大了不少。班級中“冒尖”的學(xué)生漸漸多了起來,，敢于“進(jìn)諫”的學(xué)生也多了,，班級平靜的外表下多了些波瀾，其他課任教師也紛紛反映這一變化,，班級似乎有了新的活力,，昔日的“溫開水”似乎有了升溫的趨勢。更有趣的是,，班長的“通知”發(fā)生了根本性的變化,，以前出現(xiàn)最多的字眼“要”、“一定”逐漸在消失,，“盡量”,、“不少于”、“最好是”,、“努力”等詞開始頻頻出現(xiàn)??

三,、案例反思

(一)班級活動由“通知”主導(dǎo)的利弊分析

1、 利,。從六年級學(xué)生入學(xué)開始,，班級的大量工作都是由班干部

以“通知”這種形式來領(lǐng)導(dǎo)、指揮的。在班級建設(shè)的一年半中,，這一做法起到了明顯的積極效果,。

①有利于班級干部的培養(yǎng)。在各種班級的活動開展中,，班干部起著巨大的作用,。一項活動的成功與否關(guān)鍵是看班干部的組織能力強(qiáng)弱。因此,，班干部在開展活動前必須進(jìn)行周密的計劃,，征求同學(xué)們的意見，安排好活動的進(jìn)程,。在一切布署都合理化后，以“通知”的方式呈現(xiàn)出來,，統(tǒng)一指揮行動,。班干部需要緊密配合，各個出謀劃策,，以便任務(wù)的圓滿完成,。許多班干部在這一過程中鍛煉了自我的素質(zhì)，提高了組織領(lǐng)導(dǎo)能力,。與此同時,，活動的成功開展也提高了他們在班級中的威信，提高了他們自身的自信心和榮譽(yù)感,。 ②有利于班級核心力的凝聚,。學(xué)生入校初期，個人的自我散漫意識還比較強(qiáng),，班干部在開展班級活動時理所當(dāng)然會遇到許多困難,。如個別學(xué)生不聽指揮，參與意識淡化等等,。而“通知”這種形式讓他們強(qiáng)化了“服從”意識,，盡力完成自己的任務(wù)，逐漸向班級中的積極分子靠攏,，逐漸融入班集體,。

③有利于班級日常管理的規(guī)范化。學(xué)生的日常管理很煩瑣,，這時,，“通知”起到了極大的作用。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表揚或批評——通知??班級的“通知欄”總是格外醒目,，學(xué)生漸漸形成了自覺看“通知”的習(xí)慣,，在“通知”中學(xué)會“對”與“錯”，在“通知”中學(xué)會“榮”與“恥”。班級的通知就像一個大的風(fēng)向標(biāo),，默默地引導(dǎo)著學(xué)生,，影響著學(xué)生。

2,、弊,。一年的強(qiáng)化管理，“通知”的弊端也日趨顯露,。

①容易使學(xué)生陷入“定式思維”中,，讓學(xué)生養(yǎng)成“服從”的習(xí)慣。正因為“通知欄”的巨大“威力”,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣班級管理的模式,，習(xí)慣于聽從通知的安排，形成了固定的活動模式,。如果班級“通知”不周全,，急易出現(xiàn)問題。時間長了,，班級會漸漸喪失活力,，成為隨聲附和的應(yīng)聲蟲的滋生地。

②縱容了一些學(xué)生的“從眾心理”,，打擊了一部分學(xué)生的“創(chuàng)新意識”,。即使“通知”中有不盡如人意的地方，為了不引起“公憤”,，一些學(xué)生只好委曲求全,。即使有什么好的建議，為了不破壞“通知”的“權(quán)威性”,，一些學(xué)生也不肯提出新的看法,。班級的管理就會逐漸走向兩極分化---一部分學(xué)生不斷創(chuàng)新，力求活動的完滿,、“通知”的有效;另一部分則等待任務(wù),，缺乏主體性。

綜上可見,，班級“通知”并不是適合所有的日常管理問題,，班主任在日常管理中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，既要立足“常規(guī)”,，又要敢于打破陳規(guī),，推陳出新。

(二)班級管理中幾個矛盾的處理

“通知”只是班級管理模式的一種體現(xiàn),。其利弊的分析,，更能引發(fā)我們對教育管理中一些較深層次問題的思考,。

1、班級管理中個人意識與集體意識矛盾的處理,。在管理班級的過程中,，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生各自的特性，需求,、個性,、期望、目標(biāo)而采用相應(yīng)的激勵手段,，在對學(xué)生委以恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲿r,，盡量考慮到學(xué)生的特長和愛好，使人盡其才,，人盡其用,。同時還要使工作的要

求既富有挑戰(zhàn)性，又能為學(xué)生所接受,。同時,，學(xué)生也要積極調(diào)整好心態(tài)，作好思想準(zhǔn)備,，配合好班級，積極投入到班級的各項活動中,，以使班級各項活動順利進(jìn)行,，取得良好成果，使個人意識與集體意識的關(guān)系向良性方向發(fā)展,，使集體成為個人充分發(fā)揮自己特長的最佳平臺,，使個人成為集體的優(yōu)良血液。

2,、班級管理中常規(guī)意識與創(chuàng)新意識矛盾的處理,。常規(guī)管理常抓不懈是一個班集體穩(wěn)定的重要舉措，管理者應(yīng)讓其有序,、堅持的進(jìn)行,。但對于學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師也應(yīng)予以保護(hù)和引導(dǎo),。每個學(xué)生都有獨特的創(chuàng)新精神,，不要因為他的不完美、不成熟而否定他們,。在平時的活動中,，創(chuàng)新精神強(qiáng)的學(xué)生常常是個“有爭議”的孩子，因為他們沖擊了權(quán)威,，他們違背了常規(guī),，所以常常遭到拒絕。教師應(yīng)給與這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會，“取其精華,，剔其糟粕”,，讓他既能感受到集體對他的尊重，又能讓他積極地為集體服務(wù),。

3,、班級管理中團(tuán)結(jié)意識與競爭意識矛盾的處理。為了促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié),，“心往一處想,，勁往一處使”，教師在管理過程中肯定要堅持于集體有利的管理辦法,。但這并不與增強(qiáng)學(xué)生競爭意識相矛盾,。學(xué)校中的競爭只是一種促使學(xué)生奮進(jìn)，加速人才成長的手段,。教師只要在學(xué)生的競爭中注意觀察,，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的競爭意識,，正確理解競爭與團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系,，及時糾正學(xué)生在競爭中的認(rèn)識偏差和行為缺陷，這對于促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)無疑是大有裨益的,。

高中班主任教育案例分析題篇八

用愛融化心中的那根刺

時光匆匆,，做夢的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，留下了一個非常的現(xiàn)實,。站在三尺講臺,，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個凡事都要求完美的我,，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生,，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂?？傊屛矣袝r感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。

擔(dān)任了一個學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花,，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂,。但是不管什么事,，我都會用愛去化解,，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺,，

有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點，在一個漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰,。

說起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的,，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”,，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒有影響學(xué)習(xí),，”“但你影響了老師的工作，每個同學(xué)都帶一部手機(jī)上課,，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著,。”看她那強(qiáng)硬的態(tài)度,，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下,，將你考慮的結(jié)果告訴我,。”

幾天之后聽一位同學(xué)說,，莊振玲并沒有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味,，想想我這樣做是為了誰,，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好,，她一點都不記得,。

放完假后，有人告訴我,，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍,，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來了學(xué)校,，可她卻不好意思進(jìn)教室,，呆在寢室，還叫我抽空去看看她,，聽了感到很意外,，但又很矛盾，去看吧,，我還在生她的氣,，不去吧，又覺得自己沒盡到責(zé)任,。在辦公室無意說起這件事,，同事說還是去看一下，也許她會被感化,。我想,，還是去看看吧!

晚自習(xí)時，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了,，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口,，一點聲音都沒有,，叫了一聲，有人答應(yīng),，推開門她用手電筒照著我,，“王老師 ，你怎么來了?”“聽說你生病了,，來看看你,。”她很激動說“謝謝你,，真想不到你會來看我,。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢,?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理,，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做,，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則,，就會被踢出局,，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師,，以前是我錯了,，請您原諒我?！?/p>

這件事之后,，她懂事了許多，不再和老師對立,，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進(jìn)步就好!

回頭想想自己走過的這段路,，有些事情也許只需要一個眼神,，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機(jī),。而我卻忽略了這一點,。給對方一次機(jī)會，也是給自己一次機(jī)會,?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。