無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
高中班主任教育案例分析題篇一
我班有一名學(xué)生,，是從農(nóng)村學(xué)校來(lái)的,，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè),，紀(jì)律更不用說(shuō),，隔三差五地遲到，上課說(shuō)話,，不穿校服,，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見,，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣,，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話,，但這并沒有解決本質(zhì)問題,，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變,。
一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視,，還沒進(jìn)教室,，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知,，心里一肚子火,，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進(jìn)來(lái),，就趕緊坐好不說(shuō)話了,，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說(shuō)了,，“老師,，我錯(cuò)了，您放心,，以后我一定不說(shuō)話了”,，聽到他說(shuō)這話，我有點(diǎn)無(wú)奈,，他什么都明白,，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說(shuō)了,，“老師,，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說(shuō)話”,，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃,，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說(shuō)“行,，不許反悔”,，他說(shuō)，“我決不反悔”,，經(jīng)過一番激烈較量之后,，他輸了，但他還是不服輸,，說(shuō),，“老師，我左手的勁比右手大,，咱們?cè)賮?lái)試試?”,，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信,，覺得我不是他的對(duì)手,，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力,，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個(gè)孩子,，我確信他不是我的對(duì)手,。經(jīng)過這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí),。
既然事情有了一個(gè)良好的開端,，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育,，采取懲罰措施是解決不了問題的,，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你,，讓他去認(rèn)可你,，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議,，而不是那種表面上的應(yīng)付,。
為此，我便從他興趣愛好入手,，他愛好籃球,，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練,，另外,，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法,，但他卻能講明白什么是開局,、中局、殘局的知識(shí),，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí),，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信,，然后我把以前的批評(píng)教育改為表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神,，我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來(lái)一個(gè)月能夠不說(shuō)話,，按時(shí)交作業(yè)我也給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸地去樹立他的自信心,，讓他覺得自己在體育方面好以外,，其他方面也可以做得更好?，F(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高,，基礎(chǔ)差點(diǎn),，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多,。
通過這個(gè)案例,，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容,。下面再看一個(gè)案例：
那是一個(gè)細(xì)雨的上午,，我校招來(lái)了一批新生，正值新生領(lǐng)書,，教室里熱鬧異常,，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手,。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,，我們要珍惜它,，好不好?” “咣 ”的一聲，門外走進(jìn)一個(gè)人來(lái),，同學(xué)們用詫異的目光盯著他,，有的在小聲議論著什么，我一看,，是一個(gè)留著小平頭,，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問：“你也是這班的同學(xué)吧,，快進(jìn)來(lái)!”他瞟了我一眼,，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上,，我連忙把多出來(lái)的那套書給他送了過去,，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說(shuō),。第二天,，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋,，一聲不吭地坐在位子上,。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,，留過級(jí),，很講義氣，品性散漫,，貪玩,，愛打架，并和社會(huì)上無(wú)業(yè)青年交往,。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料,，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流,，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻摹?隨著歲月的流逝,，一天天長(zhǎng)大的他，相形之下,，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印,。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟,，與同學(xué)們“打”成一片,，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己,，言聽計(jì)從,。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,，我須多給他更多的愛與寬容,。
首先，動(dòng)之以情,，正面疏導(dǎo),。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意,。起先,，他對(duì)我的關(guān)心 ，保持沉默,，我想,，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的,。于是我利用課上提問他最簡(jiǎn)單的問題,，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,，我親自給他倒水,，拿藥照顧他，俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯,，金石為開,，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃,。然后,，曉之以理，熱情激勵(lì),，反向鞭策,。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心,，我給他講自卑感受的危害性,，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),，自愛,，自重，自強(qiáng)的精神,。一天我把他找了來(lái),，先夸他如何聰明,，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來(lái),。好幾年沒聽表?yè)P(yáng)了,，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話,，說(shuō)得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,，心里那個(gè)美呀!就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn),，不過嘛，我看你也沒多大意思,，有不了多大出息,。” “怎么,，老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),，讓我怎么看你?” “我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了,。 “我請(qǐng)你,?！迸荆瑑蓮垺按髨F(tuán)結(jié)”拍在桌子上,。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,，我跟你賭定了!” 打那以后，他還真的開始變了,，我于是不斷加溫,，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽,。 最后，以集體的溫暖化開動(dòng)土,。一次,，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì),，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問,，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課,，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說(shuō)給他聽,。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他,。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架,、罵街這樣的事情時(shí),，第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說(shuō)他變了,，變得讓人心服口服,。周會(huì)課的一次以“愛”為主題的班會(huì)上，他哭了,，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚,?！袄蠋煟x謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮,。 此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎,，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身,，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證,，也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào),。
高中班主任教育案例分析題篇二
我所面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想,、有感情,、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的高中學(xué)生群體。怎樣讓他們既朝氣蓬勃又勇于創(chuàng)造是我每天都在思考的!樹立良好的班主任威信,，取得學(xué)生的信任是一個(gè)班主任想管理好學(xué)生而必須做到的,，而若要取得學(xué)生的信任有需要做到以下幾點(diǎn)：
1界定在學(xué)生心目中的地位
想要做一個(gè)既有威又有信的班主任，其在學(xué)生心目中地位的界定非常重要,。若片面追求在學(xué)生心目中的威嚴(yán),，必會(huì)使學(xué)生覺得你，不可親近,，怯于與你進(jìn)行心與心的交流,，這樣一來(lái)，你所說(shuō)的話,、所布置的工作,、任務(wù)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地,、自發(fā)地,、心甘情愿的去聽、去做,。同樣地,，若事事都講究與學(xué)生協(xié)商、交流,，片面追求學(xué)生的信任,，雖然與學(xué)生的距離近了，但也就由于距離的過份拉近,，在學(xué)生心目中沒有了長(zhǎng)者的威嚴(yán),，同時(shí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)各方面也不夠正確、成熟,，必然會(huì)給班主任工作的有效開展帶來(lái)諸多的不便,。因此，要樹立威信,，必須將班主任的地位界定于親情和友情之間,，使自己在學(xué)生心目中既有威嚴(yán)又能獲得學(xué)生的信服。
2言出必行,，樹立信用
做人必須講信用,，班主任作為師長(zhǎng)，尤其要做到言出必行,，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得你是一個(gè)講信用,，值得尊重,、相信的老師，那么,，你說(shuō)出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量,，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開展,。在任班主任期間,，我要求學(xué)生應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻將校日常行為規(guī)范放在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中,，遵章守紀(jì),、勤奮努力，爭(zhēng)取使自身和班級(jí)都做到最好,。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí),，勤抓管理，勤問班級(jí)事務(wù),，勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)，和學(xué)生一起為樹立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力,。
3注重為人師表,，獲得學(xué)生的尊敬
學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng),，而老師在其中產(chǎn)生的影響作用尤其大,。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性,。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明;要學(xué)生講究衛(wèi)生,，你首先要做到不亂扔紙屑果皮;要學(xué)生不遲到,、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間,，上班,、上課不遲到。這也就是要求班主任必須為人師表,，即所謂的身教,。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己要做到,。比如我要求學(xué)生不遲到,，那我也每天早讀課準(zhǔn)時(shí)上班;我要求學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生,，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái),。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到,，所以，我在班級(jí)說(shuō)出的話,，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可,，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成,，相應(yīng)地,，在班級(jí)中也就樹立一定的威信。
4公正對(duì)待學(xué)生,，樹立公正嚴(yán)明的形象
一個(gè)老師能否公正,、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象,、地位,。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多,，在處理各項(xiàng)問題時(shí),，更應(yīng)做到公正、平等,，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差,、以往表現(xiàn)的好壞等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁,，具體問題具體對(duì)待,、處理。意識(shí)到一點(diǎn),，我在班級(jí)的日常管理中,，始終堅(jiān)持公平、公正的原則,，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育,，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)、肯定,，正是由于我能夠做到公平,、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象,，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育,，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效,。
5注重與學(xué)生的溝通,，做學(xué)生的貼心人
班主任工作不可能脫離學(xué)生開展，而一個(gè)好的班主任應(yīng)該能夠了解自己的學(xué)生,，知學(xué)生所想,，解學(xué)生所惑,，這就要求班主任必須做好與學(xué)生的溝通，能夠貼近學(xué)生的內(nèi)心世界,，及時(shí)地給予正確的意見和指導(dǎo),。與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通,，在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，還可以采用讓學(xué)生記周記的方式進(jìn)行溝通,。在班主任工作中,，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育,、指正,，了解學(xué)生的心靈，解決學(xué)生心靈上,、生活上,、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，解決了學(xué)生在老師面前口難開的許多問題,。與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,、溝通，幫助學(xué)生克服了學(xué)習(xí)和生活中的困擾和困難,，贏得了學(xué)生的尊重和信任,。
6充分展現(xiàn)自身才能，贏得學(xué)生的敬佩
一個(gè)精干,、有才能的人往往能贏得別人的敬重,，同樣地，一個(gè)術(shù)業(yè)有專精,、有才能的班主任也能贏得學(xué)生的敬佩,，從而樹立威信。這就要求班主任既要在教學(xué)方面有真才實(shí)料,，贏得學(xué)生的敬重，又要在班級(jí)管理方面講究方法的運(yùn)用,，同時(shí)在開展活動(dòng)方面又要有一定的才藝,，贏得學(xué)生的佩服。
總之,，作為班主任,，要想樹立威信，歸根結(jié)底,，對(duì)工作要有嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真,、求索、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生要抱有殷切的希望,，要有一顆真誠(chéng),、純摯的愛心。,。
高中班主任教育案例分析題篇三
走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界
密山市第四中學(xué) 張忠偉 現(xiàn)在,，對(duì)于班主任工作，是越來(lái)越難做,，因?yàn)楫?dāng)教師苦,，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的,。但苦中之無(wú)窮之樂,，樂中之無(wú)窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的,。作為班主任應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷,，一些家長(zhǎng)對(duì)你說(shuō)：麻煩你幫我說(shuō)說(shuō)我家孩子，他最聽你的了,。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說(shuō)：我老師說(shuō)了,，怎么著怎么著??，言外之意,，老師的話就是至理名言,，這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說(shuō)：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，利用人生中的真,、善,、美來(lái)維系學(xué)生的世界，指引其前進(jìn),。學(xué)生尤其是中小學(xué)生,，其內(nèi)心非常的單純，他們內(nèi)心深處的真,、善,、美挖掘便是，同樣不挖掘埋沒也是,。我喜歡做班主任工作,，而且我想，我一定要做好,，努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐,，使得我在做班主任工作的時(shí)候，走過了一天又一天，無(wú)怨無(wú)悔做著自己的工作!下面是我的德育教學(xué)案例,，希望與大家共享,。
20xx年我作為高三一班的班主任，在開學(xué)第一課,，我給學(xué)生播放一首《朋友》的歌,，然后深情地說(shuō)：“天底下最難得的是知心朋友，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過：如果你把快樂告訴一個(gè)朋友,，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個(gè)朋友,，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始,，我們能夠成為可以共享快樂,，共擔(dān)憂愁的朋友?！闭坡曧懫?。我
接著說(shuō)：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我,，還不一定敢當(dāng)著我的面說(shuō)心里話,，因此我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’,，或者在qq上留言”,。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵趒q上我不是老師的角色,，而是以朋友的身份去和他們聊天,。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活,，和他們一起分享他們的喜怒哀樂,，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間,，更重要,。 令我最意外的是我班的昌，一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無(wú)藥可救的學(xué)生,。最奇怪的是第一個(gè)加我qq的就是他,，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實(shí)很聰明,，很有想法,，但是逆反心理非常重。他也很樂意說(shuō)自己的過去,，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤,，所以他很想去改變,，但是現(xiàn)實(shí)中,，他感到很辛苦??在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì),。雖然成果不是很大,，但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還有一次,，記得12月的一個(gè)下午,，也是月考的前一天，那天晚上在qq上,，他說(shuō)了一件很驚訝的是事情給我聽,，就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架??說(shuō)了很多。我問他,，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)嗎?他卻說(shuō)了一句話：“我信你!你不會(huì)!”,。他的話雖然很簡(jiǎn)單，但是我感到很有滿足感,，同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,，及時(shí)和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果,，后來(lái)使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^,。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??,。
現(xiàn)在我特意開了一個(gè)組叫“20xx屆學(xué)生”,。在qq上，我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系,，他們也把我視為知心的大哥,，經(jīng)常談?wù)勑模刮覍?duì)
學(xué)生的了解加深,，班主任工作變的更主動(dòng)了,。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩qq，玩網(wǎng)游,，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問題,。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生,，學(xué)生會(huì)很難接受,。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂,，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),。德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說(shuō)教又容易使學(xué)生兩耳生繭,，產(chǎn)生厭倦心理,。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展,，難度較大,。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好,、興趣,，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性,，又有著相對(duì)的真實(shí)性,，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯,，既拉近了和學(xué)生的距離,，也便于進(jìn)行德育教育。 通過與學(xué)生的溝通更讓我注意到了學(xué)生的人際交往,，平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女,，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中備受寵愛甚至溺愛,。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用,，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng),。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題,。人際交往是人與人互動(dòng)的過程,、溝通的過程、交流的過程,。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的,。
愛是春雷,，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng),，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日,，能溫暖學(xué)生的心靈。
只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生,，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土,，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍,，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠(chéng)的愛心,，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門,，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙,，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái),。
走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻包涵了多少真諦——以學(xué)生的眼光來(lái)看待,、處理學(xué)生的問題,，以人性中最本分的真、善,、美來(lái)維系我們的師生世界,，并用無(wú)私的愛去感染和鼓舞我們的學(xué)生，相信這會(huì)使我們所有班主任的工作別有一番風(fēng)味,。
高中班主任教育案例分析題篇四
一,、案例背景
去年，我接任了一個(gè)初三班的班主任,，由于各種原因,，這個(gè)班已經(jīng)換了兩位班主任和兩位任課老師，我已經(jīng)是第三任班主任了,。這個(gè)班初一的時(shí)候由于問題學(xué)生多,，課堂紀(jì)律不好，任課老師反映大,，后來(lái)經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,，分流出六位同學(xué)插到不同的班里，讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任各托管一位,。這樣,，總算把班級(jí)穩(wěn)定下來(lái)，我接任后,，通過與任課老師的交流,，學(xué)生的接觸和家訪，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班不僅學(xué)習(xí)成績(jī)與同年級(jí)平衡班差距大,，而且后進(jìn)生面廣,，再加上我接任后，在外托管的三位同學(xué)又回來(lái)了,，他們似乎有一種“我胡漢山又回來(lái)了的感覺”,。雖然有備而來(lái),，但我感覺要帶好這個(gè)班，壓力還是很大,。
二,、案例描述
第一天接任這個(gè)班，上課鈴聲響了,。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),，還有十幾位同學(xué)沒到。隨后,，隨著時(shí)間的間隔,，在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后,，總算到齊了,，開始上課了，當(dāng)我掃視了整個(gè)班級(jí)一遍后,，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來(lái)個(gè),，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節(jié)課下來(lái),，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次,，最多的一位提醒了三次。第一次午睡課,，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)，有的在吃東西,，有兩位在看小說(shuō),，有幾個(gè)在講話，又等了十來(lái)分鐘,，參加午睡的同學(xué)總算到齊了,。一星期下來(lái)，值周班送來(lái)了五張扣分通知單,。第一個(gè)星期的值日勞動(dòng),，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿伞Ｓ袔讉€(gè)班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題,。同時(shí)我暗暗觀察任課老師,，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時(shí)我也驚喜的發(fā)現(xiàn),，班里有十幾個(gè)同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好,，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個(gè)男生工作能力強(qiáng),，威信高,。
三,、案例分析
通過一星期的接觸，冷靜的分析,。發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的主要問題有三個(gè),。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣,。例如：衛(wèi)生習(xí)慣,，聽課習(xí)慣等，自由散漫嚴(yán)重,，有些違規(guī)違紀(jì)行為已“習(xí)慣成自然”了,，他們感覺不到。二是班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向,，正氣不足，凝聚力不強(qiáng),，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用,。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣,。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí),，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù),，反復(fù)抓,，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來(lái)吸引學(xué)生,，把“摯愛”和“嚴(yán)教”組成一個(gè)統(tǒng)一體,，即讓學(xué)生體會(huì)到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過的”,。又讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的愛是真愛,，真心誠(chéng)意的要他們好。因此,，我認(rèn)真制定了班級(jí)管理的計(jì)劃和目標(biāo),。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范,。從儀表儀容開始,，其次樹立班級(jí)正氣，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”,。最后,，搭建平臺(tái)，通過活動(dòng)增強(qiáng)凝聚力,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好,，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。
四,、具體做法
(一)學(xué)規(guī)范,，制定班規(guī)班約
利用班會(huì)課人手一冊(cè)《中學(xué)生守則》，根據(jù)班級(jí)存在的問題有針對(duì)性,，重點(diǎn)性的學(xué),。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范，課堂規(guī)則,，課間文明休息規(guī)則等,。對(duì)照規(guī)則每人尋找問題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時(shí),，碰到了二個(gè)“釘子戶”,，錢同學(xué)和孫同學(xué)，無(wú)論我如何做工作,，他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn),，這時(shí)，我通過家訪,，通過讓他們聽取別人的評(píng)價(jià)反復(fù)做工作,，緊盯不放，天天找,，天天講,，他們感覺到這位老師是“不好對(duì)付的”只有乖乖的剪掉了。
在與學(xué)生共同制定班規(guī)班約時(shí),。值得一提的是它的約束對(duì)象不僅是全班學(xué)生,，還包括我。要求學(xué)生做到的自己首先做到,。例如：上課鈴一響,，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口，任何同事從門口走過不與他們打招呼或閑聊,。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯,。無(wú)論遇到何種情況，我都堅(jiān)持吃好早飯來(lái)學(xué)校,，用自己的人格,、身教來(lái)影響學(xué)生。
在行規(guī)養(yǎng)成教育階段,，做到腿勤,、嘴勤、反復(fù)講,、反復(fù)抓,。由于學(xué)生自控能力,，意志力等差異，往往開始總有部分學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違約,。這是很正常的,，這時(shí)我想方設(shè)法給予矯正，例如：我把“規(guī)范在我心,，時(shí)常伴我行”板書在黑板的正上方,，時(shí)刻提醒。我班有一位董浩同學(xué),，自控能力差,，似乎有“多動(dòng)癥”，我先讓班干部聘任他當(dāng)班級(jí)的行為規(guī)范監(jiān)管員,。由于戴上了“高帽子”,，他更加會(huì)受到同學(xué)的監(jiān)督，因此他時(shí)刻注意自己的言行,。漸漸的,，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了，上課也坐得住了,，也不隨便講話了。
在行規(guī)養(yǎng)成教育的過程中,，通過行規(guī)測(cè)試,，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改,。通過不斷的訓(xùn)練,、評(píng)價(jià)、整改,、學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,。
(二)抓典型，樹正氣,，培養(yǎng)班級(jí)“領(lǐng)頭羊”
我們班有兩位學(xué)生初二已入團(tuán),，可我接任半個(gè)月以來(lái)，發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)不僅沒有起到榜樣的示范作用,，反而上課講話,、早上遲到，違規(guī)違紀(jì)較多,，為了樹立班級(jí)的正氣,，根據(jù)班務(wù)日志上的記錄，我利用午休課時(shí)間,，召開了班級(jí)團(tuán)支部會(huì)議,，作出了“留團(tuán)查看”一個(gè)月的決定,，在團(tuán)支書給他們卸團(tuán)徽的時(shí)候，他們終于低下了頭,。同時(shí)我借這個(gè)機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)班級(jí)求上進(jìn)的同學(xué)積極寫入團(tuán)申請(qǐng)書，向團(tuán)組織靠攏,。這次果然奏效,，那些正準(zhǔn)備入團(tuán)的同學(xué)看到了團(tuán)組織嚴(yán)肅性和先進(jìn)性的要求。同時(shí),，我每次召開班干部會(huì)議,。給他們充電時(shí)，都要求班級(jí)團(tuán)員參加,，并邀請(qǐng)那些寫入團(tuán)申請(qǐng)書的同學(xué)也參加,，特別是那些非團(tuán)員，他們覺得和班干部一起開會(huì)有一種光榮感,，更加嚴(yán)格要求自己,，漸漸的，寫入團(tuán)申請(qǐng)書的人也多了,。班級(jí)的“先進(jìn)團(tuán)體”的人數(shù)越來(lái)越多,，正氣逐漸占了上風(fēng)，自然而然把班級(jí)的邪氣壓了下去,。
(三)創(chuàng)情景,，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng),，,，不是枯燥的說(shuō)教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的,。因此,，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，找一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的案例,，通過視頻播放給他們看,，激起他們對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí),，通過一些：“今天的努力,，為了明天的幸福”,、“不要讓愛你的人失望”,、“十年后，我拿什么回報(bào)你，我的母親”等主題班會(huì),，通過和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理,，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)步步為營(yíng),，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)共同制定升學(xué)目標(biāo),，學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)后進(jìn)生提倡分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià),。搭建一些平臺(tái),，給他們一種能趕上的信心。例如：“評(píng)后一百分”的優(yōu)惠政策,，“成績(jī)進(jìn)步積分制”的考核辦法,，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。
(四)創(chuàng)設(shè)平臺(tái),，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
凝聚力是集體中人心的聚合力,，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范，朝著班級(jí)的目標(biāo)前進(jìn),。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺(tái)，通過組織一些富有特色的班隊(duì)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑,。針對(duì)本班的實(shí)際,，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
平臺(tái)一：過集體生日,。初三的孩子大都已十六歲了，有的孩子忙于參加同學(xué)的十六歲生日,，分散了學(xué)習(xí)的精力,，有的孩子的父母由于在外務(wù)工而沒有過。這時(shí)我選擇了在元旦放假前一天買了七八個(gè)大蛋糕,，分八人一組過了一個(gè)集體生日,，讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿,、相互祝福,，暢談人生的感想。我寫了一段給孩子們的祝福詞,，學(xué)生異常激動(dòng),，他們感受到了集體的溫暖，集體的幸福。后來(lái)通過家訪了解到好多孩子對(duì)他們的父母說(shuō)：進(jìn)初中二年多來(lái),，這是最難忘的,，最愉快的一件事。
平臺(tái)二：進(jìn)行體育比賽活動(dòng),。去年,，我們初三年級(jí)組織了一次籃球比賽，我抓住契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏,，為班爭(zhēng)光,，從進(jìn)入六強(qiáng)到前三強(qiáng)，整整一個(gè)星期,，每天比賽,，男同學(xué)奮力拼搏，女同學(xué)有的鼓動(dòng)吶喊,，有的送水,，送毛巾，做好后勤保障,，全班擰成了一股繩,，“心往一處想，勁往一處使”,。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
通過一系列的活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁,，他們由相容,，相助、到相親,、相愛,。互相理解,，互相關(guān)懷,，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作的意識(shí),，參與的意識(shí),，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
(五)讓每個(gè)學(xué)生能夠抬起頭來(lái)向前走
面對(duì)班級(jí)的問題學(xué)生,，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn),，不注意社會(huì)、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合,，不注意來(lái)自社會(huì)各方面的信息對(duì)學(xué)生的影響,，是收不到很好的效益的。因此，我首先了解他們的成因,，針對(duì)不同的情況,，施以不同的方法轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化中,，我始終堅(jiān)守：愛心,、耐心、恒心和真心,，從不體罰和變相體罰學(xué)生,，從不挫傷孩子的自尊心，因?yàn)槲覉?jiān)信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈,。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生,，我始終做到以下幾點(diǎn)。
1.做好家訪,，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確表達(dá)對(duì)孩子的愛
父母愛孩子,，那是天性，但如果表達(dá)愛的方式不當(dāng)就會(huì)成為溺愛,，那是對(duì)孩子的害,。
我所任的班級(jí)里有幾個(gè)孩子，由于家庭富裕,。父母又忙于生意,。爺爺奶奶又把孫子當(dāng)成了掌上明珠,，因此對(duì)孩子的要求那是有求必應(yīng)，從幾十到幾百,，從說(shuō)謊到騙錢,。結(jié)果孩子的成績(jī)一落千丈不說(shuō),，還結(jié)交了一些校外不三不四的朋友,。那時(shí)我常常是白天上課,，晚上家訪，一星期一次和家長(zhǎng)溝通,，交流教育孩子的方式方法,。有時(shí)帶一些家庭教育成功的案例給他們看。我們班里韓強(qiáng)的奶奶說(shuō)：“以前我們只知道只要滿足了孩子的一切要求,，孩子就會(huì)好好讀書,，哪知道是害了他,。多虧了老師及時(shí)給我們講啊!”像這樣的案例舉不勝舉,。
2.用愛心去塑造偏離我們的心靈
我們班黃超同學(xué)，由于長(zhǎng)期的行為偏差,，教室里不僅坐不住,，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí)。他初中三年，先后轉(zhuǎn)了同年級(jí)的三個(gè)班級(jí),，讓不同的老師托管,。我接這個(gè)班后，又回到了我們班,。為了讓他坐在教室里,，我是動(dòng)足了腦筋，先是買字帖讓他練字,，鼓勵(lì)他練好字也是一種本領(lǐng),，再是找一些趣味的書籍讓他看，一天換一本,。為了讓他也學(xué)到一點(diǎn)知識(shí),，我特聘請(qǐng)他當(dāng)批改老師，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫作業(yè),，通過[批改他至少掌握了一些知識(shí),。為了提高他的自信心，利用班會(huì)課讓他演講：“我的幸福與大家分享”,。后來(lái)我了解到他是一個(gè)孝子,，而且非常愛他的媽媽，我就抓住契機(jī)利用他的孝心引導(dǎo)他“不要讓愛你的人失望”激勵(lì)他,。并把這句話貼在課桌上,，成為克制他自控力的法寶。讓他一看到它就想起媽媽的叮囑,。為了戒掉他的煙癮,，我允許他上課咬口香糖，但不準(zhǔn)他發(fā)出聲響,。漸漸的他在教室里坐得住了,，嘴巴也不多講了，抽煙的陋習(xí)也改了,。從進(jìn)入我班到現(xiàn)在,，我分別讓他進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，分我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，缺點(diǎn)的欄目大大減少,，優(yōu)點(diǎn)欄目明顯增多。
3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo),，不把心理教育德育化
本屆我所接任的班里,，有幾個(gè)孩子有一定的心理障礙，他們不與同學(xué)交往,，孤獨(dú),、孤僻,。有的心理閉鎖，有的自卑,、抑郁,。經(jīng)我和他們談話溝通發(fā)現(xiàn)都是由于自身對(duì)學(xué)習(xí)期望值和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)而造成的憂慮。這時(shí)我避開用德育的方法來(lái)談學(xué)習(xí),，這樣會(huì)適得其反,。我時(shí)常帶著他們一起勞動(dòng)，一起到體育訓(xùn)練場(chǎng)地參加陽(yáng)光體育訓(xùn)練,，青青的草坪,，空曠的跑道，讓他們遠(yuǎn)離煩瑣的學(xué)習(xí)場(chǎng)地,，轉(zhuǎn)移他們的注意力,。在勞動(dòng)中認(rèn)真傾聽他們的心聲，讓他們宣泄出來(lái),。慢慢的通過搭建一些平臺(tái)讓他們自我疏導(dǎo),，在勞動(dòng)和訓(xùn)練中他們忘記煩惱，漸漸的融入到同學(xué)中去,，矯正了他們的心理障礙,。
俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三人幫”,。班級(jí)接任以來(lái),，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前,，班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng),，不管是整體成績(jī)還是各級(jí)各類活動(dòng)比賽比以前都有大的進(jìn)步,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹,。
在臨近中考的一個(gè)多月里,，極大多數(shù)同學(xué)以飽滿的熱情和信心積極復(fù)習(xí)迎考，各自向著自己的目標(biāo)沖刺,，營(yíng)造幸福的六月,。
高中班主任教育案例分析題篇五
中學(xué)生不良情緒案例分析
一天，年輕教師小林向我訴說(shuō)了一件煩心的事：有一次班會(huì)課,，他興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng),，六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺(tái)，手棒“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本,。臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光,，更增添了他們的光彩和豪氣。在此,，小林大力表?yè)P(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī),，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生,，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過了,。誰(shuí)知小林回到辦公室不久，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告,，由于一名同學(xué)說(shuō)了聲“獎(jiǎng)品才一本筆記本”啊,，張權(quán)(化名)竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬,，至今不明白其中的原因,。
我告訴他，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn),，即言行不受道德,、紀(jì)律甚至法律的約束，任性妄為,。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學(xué)校教育失當(dāng)造成的,。在家庭，當(dāng)今的孩子多為獨(dú)生子女,，父母長(zhǎng)輩的溺愛嬌慣,，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感，滋生了“以我為中心”的心理;在學(xué)校,，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生自然成了教師的寵兒,，他們處處受到照顧和優(yōu)待，經(jīng)常性地享受著各種榮譽(yù)和鮮花,。過度的“甜蜜”與寵愛,，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心,、愛面子,，由倔強(qiáng)好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利,，最終發(fā)展成惟我獨(dú)尊,，目空一切。一旦外界條件不能滿足個(gè)人的心理欲望時(shí),，就會(huì)出現(xiàn)一些異常的言行,。張權(quán)的行為雖是個(gè)例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn),。
我繼續(xù)告訴小林,，孩子不良心理的形成與發(fā)展,，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長(zhǎng)與成才,，也是與我們的教育目的相悖的,。要把育智與育心結(jié)合起來(lái)，做到教書,、育人兩不誤,。
至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實(shí)踐,，請(qǐng)他注意以下幾個(gè)方面的情況：
其一,，在平時(shí)順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信,。優(yōu)生相對(duì)其他同學(xué)付出相同或較少的勞動(dòng)而取得較多的報(bào)償,，容易積淀成“我了不起”的心理。對(duì)此,，班主任應(yīng)經(jīng)常提醒和勸誡,，以防止其因過分自信而驕浮。
其二,，在眾口稱贊,、聲譽(yù)四起時(shí)，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”,。優(yōu)生在獲得突出成績(jī)或贏得較高評(píng)價(jià)時(shí),，其周圍無(wú)形中會(huì)形成一個(gè)光環(huán)，這些來(lái)自社會(huì),、學(xué)校,、家庭等多方面的贊譽(yù)，極易使他們發(fā)生心理錯(cuò)位,，得意忘形,，并導(dǎo)致“自我”意識(shí)的急劇膨脹。此刻,，班主任應(yīng)降低“贊美”聲調(diào),，避免“推波助瀾”，可采用轉(zhuǎn)移視線法,，多宣揚(yáng)一些后進(jìn)生的長(zhǎng)處,，同時(shí)也分給他們一些榮譽(yù)。這樣做,，能促使優(yōu)生冷靜思考,，調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆,，穩(wěn)步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。
高中生戀愛往往是情感強(qiáng)烈,，認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡(jiǎn)單,，沒有牢固的思想基礎(chǔ),，有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人,，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等,。中學(xué)生思想未定型,，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考,，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致,。中學(xué)生的戀愛好比駛?cè)氪蠛５臎]有羅盤、沒有舵的航路,，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒的危險(xiǎn),。所以，中學(xué)生的戀愛,，不僅成功率極低,，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。
中學(xué)生好奇心強(qiáng)易于模仿,，相互間容易產(chǎn)生群體效應(yīng),。所以學(xué)生戀愛往往具有“流行病”性質(zhì)，極易互相傳染染,。戀愛者的出雙入對(duì)行為會(huì)成為刺激周圍同學(xué)的不良誘因,。一旦戀愛成風(fēng)，就使班級(jí)群體的凝聚力產(chǎn)生沖擊,，良好的班風(fēng)受到影響,。情感反思：學(xué)生的戀情遭遇了師長(zhǎng)的無(wú)情我們應(yīng)該怎么做呢?
◆正確引導(dǎo)，要尊重學(xué)生的人格,，尊重學(xué)生純潔的感情,。要曉以利弊，動(dòng)之以情,，引導(dǎo)學(xué)生解脫,，或通過有趣的活動(dòng)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生渡過愛河,。作為學(xué)生自己,，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深,。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移,。所謂宣泄,，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快,，或把火發(fā)在日記上,，以此來(lái)減輕內(nèi)的心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移,，就是要充實(shí)自己的生活,，多關(guān)心集體，關(guān)心大多數(shù)同學(xué)的事情,，多參加集體活動(dòng),，把自己放到集體當(dāng)中交更多的朋友，使生活變得豐富多采,，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上,。同時(shí)，學(xué)會(huì)用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)控制這種感情,，要培養(yǎng)自己的自我控制能力,，不讓這種感情任意滋長(zhǎng)和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來(lái),。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來(lái)。
◆理解情感,。要懂得學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，理解學(xué)生所產(chǎn)生的需要。要設(shè)身處地地從學(xué)生角度,，去看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感,，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題,。教師應(yīng)該懂得,，并且也應(yīng)該使學(xué)生理解：他們之所以要對(duì)戀愛學(xué)生進(jìn)行教育，絕非由于視學(xué)生戀為愛罪惡,，而是出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心,。要平等地與學(xué)生進(jìn)行推心臵腹的交談，讓學(xué)生體會(huì)教師是理解他們,、關(guān)心他們,、愛護(hù)他們的，是為他們未來(lái)的生活和幸福著想的,。要向?qū)W生指點(diǎn)什么情感和需要是可以理解和允許的;什么是可以或應(yīng)該提倡的;什么是錯(cuò)誤和必須反對(duì)的,。要針對(duì)學(xué)生的思想熱點(diǎn)或難言之隱進(jìn)行針對(duì)性的教育，使教師的期望和心愿內(nèi)化為他們自身的需要。
◆尊重人格,。要尊重學(xué)生的人格,、情感和隱私。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的情愛方面的種種問題,，切忌不問情由一味指責(zé);也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥謾罵,，嚇唬威脅。對(duì)這類問題一般不宜當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng),。自尊心是一個(gè)人重要的心理平衡力量,，教師要真誠(chéng)地尊重學(xué)生，啟發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自尊,、自愛和自重,。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個(gè)人隱私，即使得知了也不外泄和傳播,。這是尊重學(xué)生人格的需要,，也是取得學(xué)生信賴,，有利于引導(dǎo)和教育的重要條件,。
◆適度疏導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生的早戀問題進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí),，還需注意適度,，即把握好教育分寸，適可而止,。比如,，在追究事實(shí)過程時(shí)，要留有余地,。只要能把握住問題的實(shí)質(zhì)即可,，不要過于追究具體細(xì)節(jié)，以免造成學(xué)生隱私的侵害和自尊的挫傷,?；谕瑯拥目紤]，對(duì)學(xué)生的戀情,，要盡可能為其保密,。
◆ 采取措施，主動(dòng)預(yù)防,。教師應(yīng)主動(dòng)教育學(xué)生正確對(duì)待異性,，要自尊、自重,、自愛,。 在具體的預(yù)防措施方面，通過主題班會(huì)，以及集體和個(gè)別咨詢,、懇談會(huì),、豐富多樣的聯(lián)誼活動(dòng)等形式，教育引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生抗拒誘惑增強(qiáng)自我控制能力,。消除性煩惱，建立正確的愛情觀,，把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去,。
事件追蹤：對(duì)待學(xué)生戀情教師采取什么樣的態(tài)度和方法，關(guān)系到是否尊重學(xué)生人格,，是否有利教育引導(dǎo)向符合學(xué)生身心良好方向發(fā)展的需要,。用老師的仁愛、寬容,、睿智引領(lǐng)學(xué)生走出感情誤區(qū),，讓學(xué)生帶著友情，信賴,，自尊離開中學(xué)時(shí)代,，把學(xué)校教育化做美好的回憶陪伴終生。
余慧東,，男,，10歲，聰明好動(dòng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師,。沒有良好的勞動(dòng)意識(shí),，每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心,，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛,。同學(xué)們討厭他的習(xí)慣、做法,，看不起他,，在他經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈,。
2,、個(gè)案的家庭情況
父母在做生意，從小都是爺爺奶奶帶,，祖輩對(duì)其比較寵愛,，可是本身的教育能力不高,，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,，要么只會(huì)責(zé)罵,，一聽說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵,。
二,、 主要問題分析
通過近一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)余某的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心,、固執(zhí);心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃,。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：
1、家長(zhǎng)的寵愛,。通過跟家長(zhǎng)談話,，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要??”祖輩總是有求必應(yīng),。尤其是小孫子發(fā)脾氣,、哭鬧、耍賴時(shí),，老人更是“俯首甘為孺子?！保У粼瓌t,，要啥給啥,。祖輩一昧遷就,、給予,、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹,，攀比虛榮,，事事以我為中心。有學(xué)生曾說(shuō)過:“老師面前要裝乖,，父母面前要爭(zhēng)辯,，老人面前要耍賴?！贝藭r(shí)的余某正是這種心態(tài),。
2、集體的排斥. 余某在班里總是很顯眼,，經(jīng)常跟同學(xué)吵架,，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時(shí)候先逃回家,，上課做小動(dòng)作??甚至老師說(shuō)今天有同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了,，全班學(xué)生會(huì)情不自禁地轉(zhuǎn)向他。同學(xué)歧視的目光，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,，漸漸地他對(duì)自己也失去信心,。作為一個(gè)10歲的少年，不能被他所向往的群體接納,，不能得到正常的伙伴之間的交往,，內(nèi)心的感受是可想而知。
3,、教育方法的粗暴 雖然祖輩對(duì)余某在生活反面極其寵愛,，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高,，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾,。因此，他們對(duì)余某的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,，一聽說(shuō)成績(jī)不理想,，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)理與交談,。長(zhǎng)期下來(lái),，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。
. 作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康,，成績(jī)能不斷提高,，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要,。”了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后,，班主任必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè),，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展,，樹立信心,，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。
1,、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo),。
孩子是家庭的折射,，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響,。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手,。
首先,，我利用家長(zhǎng)會(huì)， 向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事,，讓他自己去做,。”幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)變觀念,，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。另外,，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊，建議家長(zhǎng)訂一,、二份報(bào)刊,、雜志，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料,。
其次,，當(dāng)我了解到他只是在人多的客廳做作業(yè)時(shí)，建議家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書房,，或在孩子的臥室里配置書桌和書架,，使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。 再次,，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅,。這樣,，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，提高家庭教育的質(zhì)量。 2,、發(fā)現(xiàn)他積極的因素,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。 我發(fā)現(xiàn)余某雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二,，做錯(cuò)事敢于承認(rèn),，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言??所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性,，對(duì)他進(jìn)行再教育,。
首先，我在班級(jí)活動(dòng)中,，多為余某提供表現(xiàn)機(jī)會(huì),，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽,，任命他為負(fù)責(zé)人,，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中,，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng),，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果,。 3,、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他 集體的力量是無(wú)窮的,，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候,，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù),，幫助他在集體中找回自我,，學(xué)會(huì)交往。 我利用晨會(huì),，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作,，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性,。引導(dǎo)同學(xué)明白像徐某這樣的學(xué)生,，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的,，多方面的結(jié)果,，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象,。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他,，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心,，接納他的缺點(diǎn),，他的變化,。并號(hào)召班干部帶頭和他一起玩耍，如果他有什么困難,，我們要主動(dòng)去幫助,，以此來(lái)帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 4,、尊重和信任他,，正確看待“反復(fù)”。 信任是一種人格力量,，它促人奮進(jìn),，使人努力。對(duì)他來(lái)說(shuō),，只有信任他,，才能得到他的信任。信任他,，也是尊重他人格的表現(xiàn),，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理,。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變,，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。上學(xué)期,，他又有幾次沒做作業(yè),。我詢問原因，他說(shuō)因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前他也曾?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè),。我猶豫了，難道他又撒謊了,，是否叫他趁下課的時(shí)間補(bǔ)回去呢?我沒有這樣做,，只是叫他以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。此時(shí),，他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神,。
5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展 維果茨基說(shuō)過：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,，而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的明天”。他在發(fā)展的過程中,，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度,，使他在一定程度受到打擊,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,，他的個(gè)性發(fā)展必然受到限制。因此,，要調(diào)動(dòng)他的積極性,、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待他,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他今天能主動(dòng)參與勞動(dòng)，于是就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,，引導(dǎo)他由自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做,。大他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,，由家長(zhǎng)反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)??
四,、教育效果 經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力,，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中,，能主動(dòng)退讓,，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了,。他從一個(gè)令人討厭的孩子,，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè),，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人，積極為集體做事,，更令人高興的是,，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì),，獲得了優(yōu)異的成績(jī),。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)
五.對(duì)個(gè)案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無(wú)私的：一是母愛,，一是師愛,，但師愛不同于母愛。 師愛,，不應(yīng)該是空洞無(wú)物的,，而是具體的、實(shí)實(shí)在在的,。它主要表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心,、幫助,，生活的關(guān)懷、照顧,，就像呵護(hù)幼苗一樣扶持學(xué)生各方面的健康成長(zhǎng),。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁,。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過：“愛孩子,，這是母雞也會(huì)的事?？墒巧朴诮逃麄冞@就是國(guó)家的一樁大事了,。”這就告訴我們,，師愛并不是盲目的,，而是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教,，因人施愛,，方能收到應(yīng)有的徐某效果。這些說(shuō)起來(lái)容易,，要真正做到卻是一件非常不容易的事,。就拿一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)成績(jī)差,，思想不求上進(jìn),，甚至經(jīng)常惹麻煩，讓教師們“想說(shuō)愛你,，不是很容易的事,。”
余某的特殊主要來(lái)自于他的家庭,，家長(zhǎng)的嬌慣,、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊,、蠻橫無(wú)理的個(gè)性,，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難,。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題,，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題,，反而很容易傷害他們的自尊心,，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來(lái)更大的障礙。
話說(shuō)：“十年樹木,，百年樹人,?！比耸亲铍y塑造的,，雖然余某同學(xué)的進(jìn)步已有了質(zhì)的飛躍，但它只是教育過程的一部分,，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步,，不能說(shuō)已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到,，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。
高中班主任教育案例分析題篇六
案例描述:
(一)背景
在中學(xué)教育教學(xué)過程中,，按照中考要求,，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科,。作為一個(gè)教育工作者而言,，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的,，就主觀上而言,，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來(lái)踏上社會(huì)提供了廣泛的鋪墊,，但在客觀現(xiàn)實(shí)中,，學(xué)生就會(huì)片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科，中考中每門都占據(jù)很大的比例,，馬虎不得,，而副科在中考中是不考的，沒有什么分值,，可上可不上,。這樣一來(lái)，在平時(shí)最為直接,、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題,，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問題，而副科老師,，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū),。那么我作為一個(gè)班級(jí)核心，班主任是對(duì)副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù),，管頭管腳,，還是姑息遷就，聽之任之。就當(dāng)今教育而言,，存在兩種觀點(diǎn),，一種觀點(diǎn)認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的靈魂和絕對(duì)權(quán)威，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤馬虎不得,，必須嚴(yán)格管理,，重拳出擊;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊(duì)的角色，哪里著火了,，班主任就要沖到哪里,。
(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事
20xx年4月22日下午第4節(jié)課預(yù)備鈴響了，按照課程表,，我來(lái)到初一(4)班上第4節(jié)英語(yǔ)課,，左等右等，怎么還不見一個(gè)學(xué)生進(jìn)入教室上課,，難道是我走錯(cuò)教室了,，我來(lái)到教室門口，看了看教室的牌子,，沒錯(cuò)啊,，是初一(4)班;難道是我搞錯(cuò)了課?看了看教室里張貼在墻壁上的課程表，星期三下午第4節(jié)課是英語(yǔ)課呀,。那么第3節(jié)是什么課呢?是美術(shù)課,，正當(dāng)我在猜測(cè)的時(shí)候，4班班長(zhǎng)孫澤偉來(lái)報(bào)告,，“陳老師,，剛才一節(jié)美術(shù)課美術(shù)老師生氣了，說(shuō)上課的時(shí)候很多人不停在講話,，其中帶頭的是上課經(jīng)常講話的顧政,。美術(shù)老師現(xiàn)在正讓全班罰坐20分鐘，并請(qǐng)班主任去一次,?！甭犃税嚅L(zhǎng)這番話，我腦袋“嗡”的一下,，20分鐘,，我的英語(yǔ)課不就沒了嗎，作為班主任,，我很要面子,，班級(jí)學(xué)生出了什么問題就像自己孩子有什么狀況一樣，首先感到自己很沒面子,，平時(shí)千叮囑,，萬(wàn)關(guān)照,，要上好如何一節(jié)課，怎么這么學(xué)生就這么不真氣,，又在副科上捅婁子,。我要不要去，去的話,，肯定美術(shù)老師要當(dāng)著全班的面向我告知,，并且還可能在所有學(xué)生面前訓(xùn)斥我這個(gè)班主任怎么做的，學(xué)生上美術(shù)課紀(jì)律這么差,，真是個(gè)差班;要是不去,，美術(shù)老師肯定又要說(shuō),，班主任怎么一點(diǎn)也不關(guān)心自己班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律,，現(xiàn)在已經(jīng)出問題了，怎么也不出來(lái)管管,。思前顧后,，為了孩子，為了我自己的英語(yǔ)課不受影響,，我還是硬著頭皮跟著班長(zhǎng)來(lái)到了美術(shù)教室,。看見美術(shù)老師正虎視眈眈地站在教室中央,，學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋,，一聲不吭地坐在教室里。我進(jìn)去不管三七二十一,，對(duì)著學(xué)生一頓大罵,，然后直奔主題，一把揪出顧政,，讓他在全班面前向美術(shù)老師保證以后再也不說(shuō)話了,，并教育了全班同學(xué)，并作為班主任向音樂老師保證以后每美術(shù)課認(rèn)認(rèn)真真上,，決不說(shuō)話了,，美術(shù)老師這才作罷。于是我像班級(jí)的體育委員一樣,，整好隊(duì)伍,，拉到教室繼續(xù)上了下半節(jié)不那么成功的英語(yǔ)課，下課鈴聲響了,，我準(zhǔn)備的教案還有一半沒有講完,，再關(guān)注幾句下一次音樂的上課要求，還沒說(shuō)上幾句,，上課鈴聲又響了,，下一堂補(bǔ)晚自習(xí)的老師站在了門口,，我無(wú)奈的離開了教室。第二天,，我找來(lái)了“罪魁禍?zhǔn)住鳖櫿?，他口頭說(shuō)是他不好，以后上課不再說(shuō)廢話了,，也不和老師頂嘴了,。我問他是否過了一個(gè)晚上就想得很
通了，為什么上語(yǔ)文,，數(shù)學(xué),，英語(yǔ)等學(xué)科從來(lái)沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題，他也說(shuō)了心理話,。美術(shù)是副科,，以后初三不考試，第二,，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪?，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀(jì)律了，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅?，心理并不服美術(shù)老師的教育,，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題,。聽了這些話,，我真是思緒萬(wàn)千。
二. 案例分析和反思
在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我,，初一(4)班的班主任,，最后，在班主任出場(chǎng)的情況下,，表面上看一切都解決得很圓滿,，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語(yǔ)課也上到了半節(jié),，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤,，并保證今后不犯。試想,，如果這天班主任有事不在,，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧,，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家,，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求,，獲得和親自體驗(yàn)過的時(shí)候,，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,，才能真正的成為學(xué)生的財(cái)富?！庇纱?，我想到這樣幾個(gè)問題：
首先：任課教師和班主任在對(duì)一個(gè)任課班教育教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)教育個(gè)體,，他應(yīng)該是不是依附于班主任的,，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決，否則以后一旦不能及時(shí)和完全得到班主任的支援,，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了,。
其次：對(duì)比英語(yǔ)課，語(yǔ)文課,，數(shù)學(xué)課和美術(shù)課,，為什么前三門課程從來(lái)不存在課堂紀(jì)律的問題，偏偏到了美術(shù)課學(xué)生就要大吵大鬧呢?的確有中考不考美術(shù)的重大嫌疑,，所以造成了學(xué)生思想上的不重視,，另外的原因就是任課教師本身了，俗話說(shuō)的好,，興趣是學(xué)習(xí)之母，試想,，如果一節(jié)生動(dòng)活潑,，栩栩如生的課怎么會(huì)招致學(xué)生的搗亂和起哄?如果一個(gè)任課教師沒有自己駕馭課堂的能力，意味依靠班主任,，她下一堂課怎么上,，怎么面對(duì)她的學(xué)生?
我是誰(shuí)?到今天為止，我一直沒有想好,，作為班主任,，那天我該不該充當(dāng)救世主，走進(jìn)美術(shù)室,，幫助美術(shù)老師解圍,，同時(shí)在全班樹立她的威信。但從那以后,，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時(shí)候,，我總是習(xí)慣地、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門,，不斷地向里面惶惶不安的張望,。。,。,。,。。
高中班主任教育案例分析題篇七
一,、案例背景
用“風(fēng)平浪靜”來(lái)形容這個(gè)班再恰當(dāng)不過了,。
全班49名學(xué)生(男生21名，女生28名),，沒有“出類拔萃”的“人才”,，也沒有“頑劣不化”的“搗蛋份子”。在這所民辦學(xué)校的八年級(jí)組中,，這個(gè)班的綜合學(xué)業(yè)成績(jī)中等,，綜合實(shí)踐活動(dòng)能力中等??綜合種種，班級(jí)給人一種“溫開水”的感覺——雖沒有“轟轟烈烈”的“壯舉”,，也不可能落得“了無(wú)生氣”,。
班級(jí)最為得力的便是有一支穩(wěn)定踏實(shí)的班干部隊(duì)伍。學(xué)校有什么大型活動(dòng),，全權(quán)由班級(jí)干部商量決定,，最終以“通知”的方式寫在黑板上，全班統(tǒng)一執(zhí)行,。因此,，班級(jí)工作可謂開展得“井然有序”，從六年級(jí)入校以來(lái),，這個(gè)班時(shí)常受到其他老師甚或領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)——“好班!學(xué)生聽話,，老師省心?！弊鳛檫@個(gè)班的班主任,，我也是“沾沾自喜”、“自鳴得意”,，可是班級(jí)里一次偶發(fā)事件徹底改變了我的這種想法,。
二、案例事件敘述
(一)起因
“5.12地震”震撼著全國(guó)人民的心,，我校也不例外,。學(xué)校組織了一系列的“愛心救災(zāi)”活動(dòng)，在班干部的組織下,，我班也是有條不紊地進(jìn)行著,。
這天中午，班長(zhǎng)心急火燎地來(lái)找我：“老師,，全校班長(zhǎng)會(huì)剛剛開好,，學(xué)校組織我們?nèi)w同學(xué)給災(zāi)區(qū)捐款!”我一點(diǎn)也沒察覺什么不妥：
“好啊，你去寫個(gè)通知,，通知一下,?！卑嚅L(zhǎng)面有難色：“可是，捐多少呢?”“這個(gè)有規(guī)定嗎?”我不解地問,?！熬褪菦]規(guī)定啊!”班長(zhǎng)有些著急了，“老師,，您說(shuō)說(shuō)吧,，我好去寫通知?！笨粗嚅L(zhǎng)期待的眼神,，我突然感到事情的“嚴(yán)重按性”---以前的活動(dòng)都是“明文規(guī)定”好的，班長(zhǎng)的通知詳細(xì)具體,，學(xué)生又都是聽話的“乖孩子”,，所以活動(dòng)效率超高?？蛇@次學(xué)校沒有具體規(guī)定,，學(xué)生便不知怎么辦了?我一時(shí)不知怎么決定，于是把這個(gè)難題“踢”還給了她：“你們班干部先商量商量吧,?！薄班?--”班長(zhǎng)不放心地看了我一眼，走了,。
(二)一波三折
第二天一早,，班長(zhǎng)就來(lái)匯報(bào)工作了：“老師，我們商量好了,，每人捐50元?！蔽矣行┮苫螅骸巴瑢W(xué)們都同意?沒有什么意見?”“我們都問過了,，同學(xué)們都很支持的，都說(shuō)‘一方有難,，八方支援’,，這是應(yīng)該的!”班長(zhǎng)很是得意，“待會(huì)在黑板上寫個(gè)通知,，明天就能把錢收齊上交了!”對(duì)于班長(zhǎng)盡心盡力的工作,，我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。怎么辦?總是這樣“整齊劃一”的辦事,，后果不可估量,。“通知先緩一緩,，我先找?guī)讉€(gè)同學(xué)談一談,?！蔽蚁肓藗€(gè)主意，“你就在旁邊聽一聽,?！??
仔細(xì)想了想，我選定了幾個(gè)談話對(duì)象,。
朱同學(xué),，男，學(xué)習(xí)部長(zhǎng),。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，性情穩(wěn)重，是班級(jí)中“最有號(hào)召力的學(xué)生”,。
李同學(xué),，男，副班長(zhǎng),。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，性格開朗，是班級(jí)中“最
有個(gè)性的學(xué)生”,。
呂同學(xué),，男，普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)中等,，活潑好動(dòng)，是班級(jí)中“最調(diào)皮的學(xué)生”,。
戴同學(xué),，女，教師子女,。學(xué)習(xí)成績(jī)中等,，文靜，是班級(jí)中“最講禮儀的學(xué)生”,。
沈同學(xué),，女，普通學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，樂觀大方，是班級(jí)中“最惹人注意的學(xué)生”,。
李同學(xué),，女，普通學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，沉默寡言,，是班級(jí)中“最默默無(wú)聞的學(xué)生”。
六位同學(xué),、班長(zhǎng),、我。談話開始了,。
“這次捐款,，每人50元，你們有什么看法?”我開門見山,。 “沒有!”齊齊地?fù)u頭,。
“沒什么特別的想法?”我追問。
“沒有!”還是齊齊地?fù)u頭,。
“為什么要捐50元?”我實(shí)在忍不住了,。
“不是班級(jí)規(guī)定嘛!!”學(xué)生不解地看著我。我不由地笑了：“學(xué)校沒有規(guī)定!50元是班干部商討的意見,。所以找你們談?wù)?，聽聽你們的真?shí)想法?！?/p>
呂同學(xué)最積極：“我媽媽的單位也開展了捐款活動(dòng),，她捐了500元!我的零花錢還有300元，我想可以捐200元,?！?/p>
“我也想多捐一點(diǎn)，我也捐200元,?！敝焱瑢W(xué)不甘落后。
“我也這樣想!災(zāi)區(qū)的小朋友太可憐了,?！睅讉€(gè)女同學(xué)反映積極。
“那你們?yōu)槭裁匆婚_始沒說(shuō)呢?”我追問道,。
“要聽統(tǒng)一指揮嘛?！?“太冒尖了,，不好意思?！?
“老師怎么說(shuō),，我們?cè)趺醋鰡h。”?
原來(lái)在這群孩子心中,，“聽從指揮”,、“統(tǒng)一行動(dòng)”的心理早已成了習(xí)慣，習(xí)慣到了服從,。
找到了原因,。我開始采取一系列的措施：班級(jí)宣傳、榜樣帶頭,、分組動(dòng)員等等,，整個(gè)過程中，作為班主任的我只遵循一個(gè)原則“打破常規(guī),，憑心捐助,。”
(三) 尾聲
事情的結(jié)局很完滿,，我們班成了全年級(jí)組籌款最多的班級(jí),。當(dāng)校園廣播會(huì)校長(zhǎng)宣讀捐款名單時(shí)，全班同學(xué)的臉上都寫滿了兩個(gè)字——自豪!
更令我高興的是,，經(jīng)過這次的捐款活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生似乎又長(zhǎng)大了不少。班級(jí)中“冒尖”的學(xué)生漸漸多了起來(lái),，敢于“進(jìn)諫”的學(xué)生也多了,，班級(jí)平靜的外表下多了些波瀾，其他課任教師也紛紛反映這一變化,，班級(jí)似乎有了新的活力,，昔日的“溫開水”似乎有了升溫的趨勢(shì)。更有趣的是,，班長(zhǎng)的“通知”發(fā)生了根本性的變化,，以前出現(xiàn)最多的字眼“要”、“一定”逐漸在消失,，“盡量”,、“不少于”、“最好是”,、“努力”等詞開始頻頻出現(xiàn)??
三,、案例反思
(一)班級(jí)活動(dòng)由“通知”主導(dǎo)的利弊分析
1、 利,。從六年級(jí)學(xué)生入學(xué)開始,，班級(jí)的大量工作都是由班干部
以“通知”這種形式來(lái)領(lǐng)導(dǎo)、指揮的,。在班級(jí)建設(shè)的一年半中,，這一做法起到了明顯的積極效果。
①有利于班級(jí)干部的培養(yǎng)。在各種班級(jí)的活動(dòng)開展中,，班干部起著巨大的作用,。一項(xiàng)活動(dòng)的成功與否關(guān)鍵是看班干部的組織能力強(qiáng)弱。因此,，班干部在開展活動(dòng)前必須進(jìn)行周密的計(jì)劃,，征求同學(xué)們的意見，安排好活動(dòng)的進(jìn)程,。在一切布署都合理化后,，以“通知”的方式呈現(xiàn)出來(lái)，統(tǒng)一指揮行動(dòng),。班干部需要緊密配合,，各個(gè)出謀劃策，以便任務(wù)的圓滿完成,。許多班干部在這一過程中鍛煉了自我的素質(zhì),，提高了組織領(lǐng)導(dǎo)能力。與此同時(shí),，活動(dòng)的成功開展也提高了他們?cè)诎嗉?jí)中的威信,，提高了他們自身的自信心和榮譽(yù)感,。 ②有利于班級(jí)核心力的凝聚,。學(xué)生入校初期,，個(gè)人的自我散漫意識(shí)還比較強(qiáng)，班干部在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)理所當(dāng)然會(huì)遇到許多困難,。如個(gè)別學(xué)生不聽指揮,，參與意識(shí)淡化等等。而“通知”這種形式讓他們強(qiáng)化了“服從”意識(shí),，盡力完成自己的任務(wù),，逐漸向班級(jí)中的積極分子靠攏，逐漸融入班集體,。
③有利于班級(jí)日常管理的規(guī)范化,。學(xué)生的日常管理很煩瑣，這時(shí),，“通知”起到了極大的作用,。每天有什么特別要求——通知;每天有什么特別提醒——通知;每天有什么表?yè)P(yáng)或批評(píng)——通知??班級(jí)的“通知欄”總是格外醒目，學(xué)生漸漸形成了自覺看“通知”的習(xí)慣,，在“通知”中學(xué)會(huì)“對(duì)”與“錯(cuò)”,，在“通知”中學(xué)會(huì)“榮”與“恥”。班級(jí)的通知就像一個(gè)大的風(fēng)向標(biāo),，默默地引導(dǎo)著學(xué)生，影響著學(xué)生。
2,、弊,。一年的強(qiáng)化管理，“通知”的弊端也日趨顯露,。
①容易使學(xué)生陷入“定式思維”中,，讓學(xué)生養(yǎng)成“服從”的習(xí)慣。正因?yàn)椤巴ㄖ獧凇钡木薮蟆巴Α?，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣班級(jí)管理的模式,，習(xí)慣于聽從通知的安排，形成了固定的活動(dòng)模式,。如果班級(jí)“通知”不周全,，急易出現(xiàn)問題。時(shí)間長(zhǎng)了,，班級(jí)會(huì)漸漸喪失活力,，成為隨聲附和的應(yīng)聲蟲的滋生地。
②縱容了一些學(xué)生的“從眾心理”,，打擊了一部分學(xué)生的“創(chuàng)新意識(shí)”,。即使“通知”中有不盡如人意的地方，為了不引起“公憤”,，一些學(xué)生只好委曲求全,。即使有什么好的建議，為了不破壞“通知”的“權(quán)威性”,，一些學(xué)生也不肯提出新的看法,。班級(jí)的管理就會(huì)逐漸走向兩極分化---一部分學(xué)生不斷創(chuàng)新，力求活動(dòng)的完滿,、“通知”的有效;另一部分則等待任務(wù),，缺乏主體性。
綜上可見,，班級(jí)“通知”并不是適合所有的日常管理問題,，班主任在日常管理中應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，既要立足“常規(guī)”,，又要敢于打破陳規(guī),，推陳出新。
(二)班級(jí)管理中幾個(gè)矛盾的處理
“通知”只是班級(jí)管理模式的一種體現(xiàn),。其利弊的分析,，更能引發(fā)我們對(duì)教育管理中一些較深層次問題的思考。
1,、班級(jí)管理中個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)矛盾的處理,。在管理班級(jí)的過程中,，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生各自的特性，需求,、個(gè)性,、期望、目標(biāo)而采用相應(yīng)的激勵(lì)手段,，在對(duì)學(xué)生委以恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲿r(shí),，盡量考慮到學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，使人盡其才,，人盡其用,。同時(shí)還要使工作的要
求既富有挑戰(zhàn)性，又能為學(xué)生所接受,。同時(shí),，學(xué)生也要積極調(diào)整好心態(tài)，作好思想準(zhǔn)備,，配合好班級(jí),，積極投入到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，以使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行,，取得良好成果,，使個(gè)人意識(shí)與集體意識(shí)的關(guān)系向良性方向發(fā)展，使集體成為個(gè)人充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的最佳平臺(tái),，使個(gè)人成為集體的優(yōu)良血液,。
2、班級(jí)管理中常規(guī)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)矛盾的處理,。常規(guī)管理常抓不懈是一個(gè)班集體穩(wěn)定的重要舉措,，管理者應(yīng)讓其有序、堅(jiān)持的進(jìn)行,。但對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，教師也應(yīng)予以保護(hù)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的創(chuàng)新精神,，不要因?yàn)樗牟煌昝?、不成熟而否定他們。在平時(shí)的活動(dòng)中,，創(chuàng)新精神強(qiáng)的學(xué)生常常是個(gè)“有爭(zhēng)議”的孩子,，因?yàn)樗麄儧_擊了權(quán)威，他們違背了常規(guī),，所以常常遭到拒絕,。教師應(yīng)給與這些學(xué)生適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)，“取其精華,，剔其糟粕”,，讓他既能感受到集體對(duì)他的尊重,，又能讓他積極地為集體服務(wù)。
3,、班級(jí)管理中團(tuán)結(jié)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)矛盾的處理,。為了促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，“心往一處想,，勁往一處使”，教師在管理過程中肯定要堅(jiān)持于集體有利的管理辦法,。但這并不與增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相矛盾,。學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)只是一種促使學(xué)生奮進(jìn)，加速人才成長(zhǎng)的手段,。教師只要在學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中注意觀察,，耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，正確理解競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系,，及時(shí)糾正學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的認(rèn)識(shí)偏差和行為缺陷，這對(duì)于促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)無(wú)疑是大有裨益的,。
高中班主任教育案例分析題篇八
用愛融化心中的那根刺
時(shí)光匆匆,，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí),。站在三尺講臺(tái),，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我,，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生,，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂?？傊屛矣袝r(shí)感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距,，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。
擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花,，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開心與快樂,。但是不管什么事,，我都會(huì)用愛去化解，抹去他們的憂傷,，融化我心中的那根刺,，
有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰,。
說(shuō)起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為),，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的,，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲,，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”,，“知道”，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里,，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒有影響學(xué)習(xí),，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課,，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著,。”看她那強(qiáng)硬的態(tài)度,，再講下去也沒有意義,。說(shuō)：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我,?！?/p>
幾天之后聽一位同學(xué)說(shuō)，莊振玲并沒有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師,。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰(shuí),，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得,。
放完假后,，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍,，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來(lái)了學(xué)校,，可她卻不好意思進(jìn)教室,，呆在寢室,，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外,，但又很矛盾,，去看吧，我還在生她的氣,，不去吧,，又覺得自己沒盡到責(zé)任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事,，同事說(shuō)還是去看一下,，也許她會(huì)被感化,。我想，還是去看看吧!
晚自習(xí)時(shí),，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了,，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓,，走到517寢室門口,，一點(diǎn)聲音都沒有，叫了一聲,，有人答應(yīng),，推開門她用手電筒照著我，“王老師 ,，你怎么來(lái)了?”“聽說(shuō)你生病了,，來(lái)看看你?！彼芗?dòng)說(shuō)“謝謝你,，真想不到你會(huì)來(lái)看我?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的,。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽說(shuō)吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說(shuō)“沒有,騙你呢,。”我們倆就這樣你一句我一句的聊了起來(lái),，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做,，就像玩游戲一樣,，不遵守游戲規(guī)則,，就會(huì)被踢出局，做人也如此,。最后她沉默很久說(shuō)：“老師,，以前是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒我,?！?/p>
這件事之后，她懂事了許多,，不再和老師對(duì)立,，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn),，但我覺得進(jìn)步就好!
回頭想想自己走過的這段路,，有些事情也許只需要一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，一個(gè)輕微喜愛的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī),。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對(duì)方一次機(jī)會(huì),，也是給自己一次機(jī)會(huì),。可能這就叫“退一步海闊天空”吧,。
