每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。
《找春天》教學(xué)隨筆 找春天的教學(xué)內(nèi)容篇一
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求,，參閱了配套的教師用書(教參),，瀏覽了網(wǎng)絡(luò)上部分名家設(shè)計(jì)，結(jié)合本班學(xué)情,，設(shè)計(jì)了有實(shí)效性,，易于操作且簡(jiǎn)單可行的教案與課件。
通過板書“春”字,，引導(dǎo)學(xué)生組詞,、說有關(guān)春的成語(yǔ)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的積累,，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，又營(yíng)造出了“春味”,。而后出示課題，順其自然邀請(qǐng)學(xué)生跟隨文本一同去尋找春天,。在這一環(huán)節(jié)中,，我意識(shí)到對(duì)后進(jìn)生詞語(yǔ)量的積累善有待加強(qiáng)督促。
在本環(huán)節(jié)中,，我遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，采用“在文中找字，隨文認(rèn)字,，借拼音讀準(zhǔn)字,，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,，來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀,。使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí),。
1,、比較滿意部分。學(xué)生基本都能按照要求,，通過瀏覽課文用波浪線劃出描寫春天的有關(guān)句子,。并且，基本能利用板書,，能當(dāng)堂背誦課文的4-7自然段,。
2、敗筆之處,。精心設(shè)計(jì)了“仿說練習(xí)”：“象‘早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧?’這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?”意圖能出現(xiàn)幾個(gè)閃光點(diǎn),。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。反思敗因,，除了由于高估了本班學(xué)生的自然常識(shí),，學(xué)生缺乏對(duì)春天事物的了解這種因素外，學(xué)生朗讀的不夠充分亦是導(dǎo)致這環(huán)節(jié)有點(diǎn)冷場(chǎng)的原因,。
糾正方案：可以利用學(xué)習(xí)資源包里配套的圖片資源,，擴(kuò)充學(xué)生的常識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的想象空間;平常應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心留意觀察身邊事物的良好習(xí)慣,。給學(xué)生更多的朗讀文本,，感悟文本的空間與時(shí)間。
《找春天》教學(xué)隨筆 找春天的教學(xué)內(nèi)容篇二
《找春天》是二下第一課,，本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,，我想進(jìn)入了新的教材,，將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。
學(xué)習(xí)課文之前,，我首先進(jìn)行泛讀，使學(xué)生整體感知春天藏在哪里,。這種聽讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。
接著,，我讓學(xué)生自由朗讀課文,，讓學(xué)生讀通、讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前,，提出要求：
(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文,，不丟字,，不加字。
(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師,。
(3)讀通課文后,，標(biāo)出自然段序號(hào)和圈出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,，要及時(shí)提醒學(xué)生注意,。
解決了字詞，就要品讀課文,，這一步是以“情”貫穿的讀,。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”,、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,，我們應(yīng)用盼望,、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀,。課文第三至七段,，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī),。讀這一部分時(shí),，要讀得親切活潑。
最后理解了課文,，還要進(jìn)行朗讀的反饋,，這時(shí)，我安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟、讀出感情后,，再進(jìn)行背誦的練習(xí),。
《找春天》教學(xué)隨筆 找春天的教學(xué)內(nèi)容篇三
一年級(jí)學(xué)生年小幼稚，從生理和心理特點(diǎn)來(lái)說,，他們正處于學(xué)習(xí)與游戲分化的最初階段,，對(duì)生活的了解和道理的認(rèn)識(shí)都是朦朧的。所以,，品德與生活課要讓一年級(jí)學(xué)生理解觀點(diǎn),、明白道理，教師就要講究教學(xué)方法,，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生接受人生道理,、良好品德的環(huán)境。
《找春天》這一活動(dòng)教學(xué)時(shí),，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的立場(chǎng)上,，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性,，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課前,，我先讓學(xué)生自身去感悟春天,，讓學(xué)生通過找找、看看,、畫畫,、唱唱，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí),，帶著獨(dú)立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流、探討,、合作,。學(xué)生們有的帶來(lái)了找到的圖片,，有的唱歌跳舞,。與此同時(shí),，學(xué)生們還說到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日，動(dòng)手做風(fēng)車,。整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨(dú)立學(xué)習(xí)的魅力,。
而我們面對(duì)的學(xué)生是活生生的,，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，接受“活”的教育,，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知,，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì),，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái),，在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、體驗(yàn)快樂,。
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,，整篇課文讀起來(lái)給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個(gè)孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果,，讓學(xué)生有一種感同身受的 ，講述這篇課文時(shí),，對(duì)于識(shí)字寫字我采用部分生字隨文識(shí)字，大部分生字將課文后集中識(shí)字,。課文講解中主要有以下幾點(diǎn)。
首先，我創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生引入初年這個(gè)美好的季節(jié),，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學(xué)生通過仔細(xì)的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來(lái)了,。所以學(xué)生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時(shí),，在大腦中也播放著自己找到的畫面,。
其次,，抓住課文中的一個(gè)比喻句,，讓學(xué)生感悟春天的特點(diǎn)，正因?yàn)榇禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘,，好像跟孩子們捉迷藏,，孩子們才需要仔細(xì)地找到了春天的跡象。
再次,，通過讓學(xué)生表演的方式理解新詞語(yǔ)的意思,，比如說“害羞、遮遮掩掩,、躲躲藏藏”等詞,，在理解詞的同時(shí)學(xué)生也加深了對(duì)新字詞的記憶。
此外,，除了讓學(xué)生欣賞春天的美景,，掌握要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，通過最后一段,，我還為學(xué)生的寫話訓(xùn)練做出了指導(dǎo),。課文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她?！边@個(gè)句子中的四個(gè)動(dòng)詞“看,、聽,、聞、觸”,，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息,，這樣面對(duì)寫話，學(xué)生才能有話可寫,。
講授這篇課文時(shí),，雖然抓住了重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了落實(shí),，但在課堂中缺乏了“多讀”,。這么美的課文應(yīng)該讓學(xué)生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤,，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù),。”通過課后的反思,，我找到了自己教學(xué)中的不足,，這將使我在以后的教學(xué)中不斷去改進(jìn)，使課堂不斷地去完善,。
