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四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第2～5頁內(nèi)容,。

在努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)數(shù)活動(dòng),。

剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短,，觀察能力有限,，觀察畫面往往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣,。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn),，在出示掛圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,，并讓學(xué)生互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后,，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。

2、面向全體同學(xué),。

注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù),、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，要及時(shí)給予幫助,，引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察,、逐一點(diǎn)數(shù)……讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。

3,、自然滲透品德教育,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)的，努力遵循“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,，真正成為學(xué)習(xí)的主人

1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育。

2,、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,。

3,、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維和語言表達(dá)能力,。

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套,。

一,、 談一談

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎,？上學(xué)了,，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學(xué)校,，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活,，探討許多數(shù)學(xué)問題,，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎,？讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下,。

（以談話的形式開始。師生相互介紹,，老師簡(jiǎn)單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,，使學(xué)生消除陌生,、膽怯的心理，對(duì)學(xué)校,、老師產(chǎn)生親切感,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

1,、師生相互介紹,。

2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活,。

3,、打開課本第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”,，講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處,。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎,？誰來數(shù)一數(shù),？

伸出兩只小手，同桌小朋友互相數(shù)一數(shù)有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓其數(shù)一數(shù)。）

二,、數(shù)一數(shù)

1,、激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖,。

（此處從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）

教師：小朋友,，你們知道這是什么地方嗎,？

生：知道，學(xué)校,。

師：對(duì),，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天,，小朋友們高高興興地來上學(xué)了,。大家看一看，這里都有一些什么,？

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓,。

生3：這里有一面國(guó)旗,。

生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩……

（此處,，先給學(xué)生安排一定的時(shí)間,，隨意看、隨意說,，自由發(fā)言,，用自己的語言表達(dá),。然后按要求去觀察,，去數(shù)數(shù),。有利于學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)數(shù)活動(dòng)之中,。）

先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說一說,。學(xué)生每說完一種,，教師要反復(fù)提問：還有什么,？老師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),。

2,、數(shù)一數(shù)圖中的數(shù)量,。

教師說明：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的,，再數(shù)比較多的,，也就是說可按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù),。

（通過畫面“美麗的校園”,，教師全面了解學(xué)生數(shù)數(shù),、讀數(shù)的情況,，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和言語表達(dá)能力。）

①,、數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些,？

生1：一面國(guó)旗,。

生2：一座樓房。

生3：一位老師,。

生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué),。

師：（表揚(yáng)）同學(xué)們說得好。一面國(guó)旗,、一座樓房,、一位老師，都可以用幾表示,？

生：用1表示,。

出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,，學(xué)生自己再小聲讀一讀,。

②、數(shù)出數(shù)量是2的,。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些,？

生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。

生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮,。

生3：有2個(gè)同學(xué)在看書,。

生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門。

……

師：（表揚(yáng)）同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),，有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體,；有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好,；有2個(gè)同學(xué)在看書,，討論問題。那么,，2個(gè)同學(xué)跳繩,、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書等等，可以用幾表示,？

生：用2表示,。

出示數(shù)字卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

③,、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學(xué)方法同①,、②,。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的,。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來的”,，可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,，讓全班同學(xué)發(fā)表意見,，說說他數(shù)的對(duì)不對(duì)。

師：（表揚(yáng)）這些同學(xué)觀察得很仔細(xì),，做事很認(rèn)真,，數(shù)數(shù)的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí),，做事要認(rèn)真仔細(xì),，養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來,，我們看哪位同學(xué)數(shù)得好,？

可指名幾個(gè)學(xué)生再順序地?cái)?shù)一數(shù)各數(shù)。

④,、認(rèn)讀1～10各數(shù),。

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對(duì)照教科書第4頁,、第5頁看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù),。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1～10,，讓學(xué)生辨認(rèn)（順次認(rèn),、打亂認(rèn)）。

3．?dāng)?shù)一數(shù)身邊的實(shí)物,。

（通過數(shù)身邊實(shí)物的個(gè)數(shù),，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),，處處離不開數(shù)學(xué),。）

a、鼻子、眼睛,、嘴,、耳朵、手指頭,、紐扣,。

b、門,、窗,、燈、條帚,、桶,、黑板。

c,、第一排同學(xué)的人數(shù),，第一行同學(xué)的人數(shù)。

小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西,，還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真,，數(shù)得很準(zhǔn)確,。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1. 通過操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系,。

2.通過實(shí)例,，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力,。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究,、自主學(xué)習(xí),，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課上充分放手讓學(xué)生在估一估,、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千,、萬的計(jì)數(shù)單位，了解它們的進(jìn)位關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力,，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認(rèn)為將教材中的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的,，通過進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐,，我深深體會(huì)到：創(chuàng)造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，加入教師,、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與思考,，挖掘教材內(nèi)部知識(shí)、能力及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的,。

根據(jù)教材意圖,，我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時(shí)間的學(xué)習(xí)過程,，但如何能延長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)時(shí)間,，使學(xué)生走出40分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前，我就先請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料,，同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料,，使他們不僅體會(huì)到生活中存在大數(shù)，而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)感,。課的開始,，學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚群,、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí),。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢(shì)問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)不清了,。接著,，學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)就在他們身邊,。有的找到河流,、山川的長(zhǎng)度；有的從汽車的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù),；有的從報(bào)紙上剪下商場(chǎng)電器促銷價(jià)目表,，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對(duì)大數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬,，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn),。教材是從已有知識(shí)數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí),，先確定計(jì)數(shù)單位,，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識(shí)的形成過程,，把握知識(shí)的脈絡(luò),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在自我探索和相互交流中,，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也將得到發(fā)展,。

于是，我先拿出一滿杯黃豆,，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)有多少粒,。500，800,，1000,，3000多種不同的答案說了出來。正在學(xué)生爭(zhēng)論不下時(shí),，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,，喧鬧的場(chǎng)面立即靜了下來。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子,，放了100粒黃豆,，并告知學(xué)生其數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆,，再估計(jì)第一個(gè)滿杯黃豆的數(shù)量,。此時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右,。順勢(shì)教師追問：從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答案相差較大,，第二次比較集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師問道,。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了,。接著，教師請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一張格紙上有多少個(gè)格,，學(xué)生又出現(xiàn)爭(zhēng)議無法準(zhǔn)確估計(jì),。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn)，我很高興,。于是就提供給學(xué)生10,，20,，50，100的單位作為樣子,。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù),。

學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動(dòng)，這時(shí)教師提出要求：請(qǐng)你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊圈邊數(shù),，想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個(gè)格,。學(xué)生開動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著，很快說出了很多不同的方法：有的橫著畫,、有的豎著畫,、有的以方塊為單位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義,，在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100是1000的含義及合理之處,。沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生，也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處,。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后,，再研究千與萬的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),，建立了10個(gè)1000是10000的概念,。這節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問中探究,，不斷地體驗(yàn),、不斷地理解、不斷地修正自我,。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值,。最后，教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像,，讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際體會(huì)一千有多大,，進(jìn)而體會(huì)一萬有多大。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。改變?cè)袉我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。因此,，教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，將40分的課堂教學(xué)延伸,，讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料,，在大量的生活資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義,，在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,，了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系,。

發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要目標(biāo)。本案例首先通過大量的實(shí)例說明生活中存在著大數(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過估計(jì)和數(shù)方格的活動(dòng),，幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過程,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。特別是，學(xué)生選擇合適單位的過程中,，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià),、自我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述方式給人耳目一新的感覺,，它不是簡(jiǎn)單地記錄數(shù)字的過程,，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考,、共同創(chuàng)作的結(jié)果,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

使用多媒體課件將抽象的正方體模型數(shù)的過程演示出來，通過“一拆一合”的演示過程,，學(xué)生更加直觀地理解了個(gè),、十、百,、千計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,，進(jìn)一步感受數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系。

教材提供了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，如撥計(jì)數(shù)器,、數(shù)方塊、數(shù)數(shù)活動(dòng)等,，幫助學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。這就要求教師要充分組織學(xué)生開展本課教材中涉及的數(shù)方塊,、數(shù)數(shù)接力等各種活動(dòng),，同時(shí)也要因地制宜地組織和開發(fā)其他的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中,，經(jīng)歷概念形成的過程,，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

本課教學(xué)內(nèi)容的之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí) “20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，并掌握了百以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)的組成,，了解個(gè)位,、十位、百位數(shù)位的含義,、數(shù)位的順序和大小比較以及對(duì)近似數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí),。事實(shí)上，學(xué)生在生活中,，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí),，這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng),，經(jīng)歷“一千”產(chǎn)生的過程，理解“千”的實(shí)際意義,。

2.借助操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，知道個(gè),、十,、百、千計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,，進(jìn)一步感受數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系,。

3.在撥數(shù)、數(shù)數(shù)等活動(dòng)中,，初步發(fā)展數(shù)感,。

1.導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師這里有2句話,，想請(qǐng)同學(xué)讀一讀（第一句……第二句……）這里有兩個(gè)數(shù)字,，你們找見了嗎？（ppt）請(qǐng)你任選其中一個(gè)把它在計(jì)數(shù)器上撥出來,。（指名說說怎么撥的,。個(gè)位上、十位上,、百位上,。）

師：這兩個(gè)數(shù)和我們之前學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)相比怎么樣？（生：大）那今天我們就通過數(shù)一數(shù)一課來認(rèn)識(shí)比百更大的數(shù)。（板書課題《數(shù)一數(shù)》）

2.新授

①撥計(jì)數(shù)器

師：老師先考考你們學(xué)過的內(nèi)容,，誰能在計(jì)數(shù)器上數(shù)出最大的一位數(shù),？在老師的計(jì)數(shù)器上數(shù)一數(shù)。（指名演示）

師：數(shù)對(duì)了嗎,？你給大家解釋一下,，你撥的是幾？怎么撥的,？

現(xiàn)在老師請(qǐng)你給九添1.你能撥一撥嗎,？（一人撥解釋添1是給個(gè)位添一個(gè)，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1.）

師：其他同學(xué)你們想不想也在計(jì)數(shù)器上撥一撥,？先看清老師的要求是什么,？撥完請(qǐng)你立刻坐端正。

指名演示：先撥出99,，給個(gè)位添1,，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位也滿十,，向百位進(jìn)1,，所以給99添1是一百,。

師：請(qǐng)你看看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)字,，你認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示999）

生：這個(gè)數(shù)是九百九十九,，9個(gè)一,，9個(gè)十和9個(gè)百合起來是九百九十九，

師：那給這個(gè)數(shù)再添上1是多少,？請(qǐng)你先和同桌動(dòng)手撥,，再互相說一說怎么撥的？（同桌活動(dòng)教師巡視,。）兩人匯報(bào),，一人撥，一人說,。

小結(jié)：個(gè)位添上1之后,，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一,，百位也滿了十,，就需要向百位的前一位——千位進(jìn)一。千位上的一個(gè)珠子就表示一個(gè)千,。（課件演示同時(shí)板書）

②數(shù)正方體

師：老師這里有一個(gè)大正方體,，請(qǐng)你猜一猜這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？（引導(dǎo)學(xué)生按條,、按片地?cái)?shù)）請(qǐng)你們跟著老師一起數(shù)一數(shù),。（課件演示）這樣一個(gè)大正方體有多少個(gè)小正方體 （一千個(gè)）

回憶一下我們剛才數(shù)的過程,，這樣的一個(gè)小正方體我們可以看作一個(gè)“一”， 10個(gè)一組成一條——也就是一個(gè)“十”,， 10個(gè)十組成一片——也就是一個(gè)“百”,，10個(gè)百組成一個(gè)大正方體——也就是一個(gè)“千”。

師：我們?cè)賮頂?shù)一數(shù),，這樣的大正方體里有幾片,？一片中有幾條？一條中有幾個(gè),？

也就是說一千里有10個(gè)百,，一百里有10個(gè)十，十里有10個(gè)一,。

練習(xí)一,，快速數(shù)出下面圖中有多少個(gè)小正方體。（學(xué)生數(shù),，匯報(bào)）

③報(bào)數(shù)游戲

師：剛才我們借助計(jì)數(shù)器和正方體認(rèn)識(shí)了“千”,，下面我們來玩一個(gè)報(bào)數(shù)游戲。

同桌交替數(shù),，從八百八十七數(shù)到八百九十五,。（課件演示八百八十九后一個(gè)數(shù)是八百九十）

每組第一名同學(xué)從八百九十六開始向后依次報(bào)數(shù)。（課件再次演示八百九十九后一個(gè)數(shù)是九百,。）

全班接龍數(shù),，數(shù)到一千。

除了一個(gè)一個(gè)數(shù),，還可以怎么數(shù),？（十個(gè)十個(gè)數(shù)、從八百八十七數(shù)到一千）

3.小結(jié)

師：今天這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“千”,，知道了999再添1就是一千，還知道10個(gè)一百就是一千,、一千里有10個(gè)一百,。那“一千”究竟有多少呢？下一節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí),。

本節(jié)課利用課件,，直觀演示及學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué),，較好地實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的理念和要求,，同時(shí)充分利用計(jì)數(shù)器和正方體模型從不同角度突出本節(jié)課的重點(diǎn)——個(gè)、十、百,、千計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,，通過分段數(shù)數(shù)結(jié)合計(jì)數(shù)器演示，突破數(shù)數(shù)時(shí)的難點(diǎn),，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。同時(shí)本節(jié)課存在的問題也有不少，如數(shù)的方式單一,，對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)方式不夠突出,，時(shí)間的安排也不夠緊湊……這些問題都有待在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過實(shí)例,，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。

2.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系,。

3.通過多種活動(dòng),，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感,。

本課是生活中的大數(shù)的第一課,。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片,，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百,、幾千的數(shù)目,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的大,，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。然后,，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)千萬的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位,。教材還安排了說一說的活動(dòng)，通過具體情境,，使學(xué)生對(duì)一千,、一萬的實(shí)際意義有具體感受。

：實(shí)物投影設(shè)備,、坐標(biāo)紙卡片若干,、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。

(一)收集信息,，進(jìn)行交流

1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來,，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí),。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù),，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一,、十、百以外,，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千,、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研究,。

(二)自主探究,，認(rèn)識(shí)大數(shù)

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格,，是怎么知道的,。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百,。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是一千,。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千,。

師：請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人,。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格),，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個(gè)一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬,。

師：請(qǐng)看這張報(bào)紙,，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

(四)練習(xí)

1. 每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

2.有多少小格?

出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十,、5個(gè)一),、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百),，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2,。

(五)總結(jié)

1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),，課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,，最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)了解較少,，體驗(yàn)不夠,，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

1. 收集信息,，進(jìn)行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù),、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù),，把大數(shù)同很高的山很長(zhǎng)的河很多的星等事物相聯(lián)系,，感受其大。

(2)學(xué)生在找,、看,、說的過程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀,、寫,，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作,，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片,，學(xué)生通過觀察,、比較3張卡片,，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬,；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型,。

3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí),，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)具體情境,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)千萬的具體感受。

如,，教學(xué)千時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人,。教學(xué)萬時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙,，說明一版報(bào)紙約有一萬字,。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀,。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像,。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量,。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙,，一萬頁紙壘起來約有多厚,。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解,，收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察,、操作幾何模型,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了千萬計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受,。以小見大的活動(dòng),，不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法,。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確,、層次清晰、內(nèi)涵豐富,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程,，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法；

2,、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程,，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想；

3,、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,，滲透應(yīng)用意識(shí)；

4,、在他人的幫助下,，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

創(chuàng)設(shè)情境 興趣的產(chǎn)生

小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢,？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園,。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）

自主探索 興趣的維持

（1）提問：在兒童樂園,，你看見了什么,？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭,，鮮花怒放,，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞,，小朋友們玩得多開心呀,，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千,，有的在坐小飛機(jī),，有的在滑滑梯。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西,，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎,？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽,。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)?，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快,？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),。（從左往右，從上往下等）

（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯,；2架……,，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),，你想用什么表示,？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）

怎樣表示秋千的個(gè)數(shù),？為什么,？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù),？你還有什么想法,？（讓學(xué)生充分地說）

探索：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么,？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù),？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

小朋友,，美麗的校園就是我們的樂園,，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)校園）

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,，你愿意找到它們嗎？

找到后與好朋友（包括老師）交流,。

（課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景）

1位白雪公主,、2條手帕、3個(gè)蘑茹,、4朵花,、5只籃子、6個(gè)蘋果,、7個(gè)小矮人,、8只茶杯、9只梨,、10只小碗,。

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,，你們想與它們交朋友嗎,？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第一單元準(zhǔn)備課

第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)總課時(shí)數(shù)：

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法,。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,，激發(fā)學(xué)

一,、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了,。從今天開始,，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1,、出示彩色掛圖,，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方,？學(xué)校開學(xué)的第一天,，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么,？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察,，在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說,。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)

（如：能用“1”表示的有：一面國(guó)旗、一位教師,；能用“2”表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮,、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢球,；有4朵葵花,；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花,；天空有7只鳥,；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生,；10個(gè)人等）,。然后讓同桌再互相說。

2．找一找,，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園,，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

師：誰能把你自己觀察到的告訴大家,？（指名回答）

3．?dāng)U展訓(xùn)練：

（1）關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

提問學(xué)生,，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué),？后邊一列有幾個(gè)同學(xué),？左邊一行有幾位同學(xué),？右邊一行有幾位同學(xué),？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué),？右邊一行有幾個(gè)同學(xué),？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué),？

（2）動(dòng)腦動(dòng)手：

1,。你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么,，要畫得和左邊同樣多,。

2、練習(xí)2第一,、二題

三,、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎,？今天的數(shù)學(xué)課,，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真,。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

四、課外觀察作業(yè)

１,、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,，并記錄下來，和同學(xué)們交流,。

２,、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形,、5個(gè)正方形,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1,、初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

2,、經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程,，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。

3,、初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣,。

重點(diǎn)：掌握從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的方法。

難點(diǎn)：掌握按順序數(shù)數(shù)的方法,。

探究,、演示法。

課件

x課時(shí)

通過觀看課件,，動(dòng)手操作等活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（含：導(dǎo)入,、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)）、課程小結(jié),、作業(yè)設(shè)計(jì)等）

（批注）

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課親愛的同學(xué)們，從今天開始,，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了,，老師會(huì)帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),，用好數(shù)學(xué),。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。

（板書課題）出示教材2～3頁的主題圖（課件出示）,。

提出要求：同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么,？

（1）同桌之間互相說一說,。

（2）指名說一說。

小結(jié)：從今天開始,，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活,，學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛護(hù)校園里的一草一木,。

⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法

1．?dāng)?shù)圖中各種事物的數(shù)量,。

（1）同學(xué)們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，圖中有幾座房子,？有幾面紅旗,？（生觀察后匯報(bào)）教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。（在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”）

（2）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地找一找,，還有哪些事物的數(shù)量是1,？（一位老師、一個(gè)足球……師板書“1”,，全班齊讀）

教師說明：我們?cè)跀?shù)不同事物的個(gè)數(shù)時(shí),，同一種數(shù)量就可以用同一個(gè)數(shù)表示。

（3）圖中有幾個(gè)看球的小朋友,？有幾個(gè)單杠,？圖中還有哪些事物的數(shù)量是2？（生觀察后匯報(bào),，師板書“2”,，全班齊讀）

（4）誰能說一說有幾個(gè)小朋友在踢足球,？圖中還有哪些事物的數(shù)量是3,？（生觀察后匯報(bào)，師板書“3”,，全班齊讀）

（5）誰能說一說用哪個(gè)數(shù)來表示垃圾桶有幾個(gè),？向日葵有幾棵？（生觀察后匯報(bào),，師板書“4”,，全班齊讀）

（6）誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法,，以小組為單位,，完成課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容。（出示課堂活動(dòng)卡）集體交流,，匯報(bào)結(jié)果,。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片）

小結(jié)：我們要想準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù),，就要一個(gè)一個(gè)有序地?cái)?shù),。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們模仿能力強(qiáng)，有序意識(shí)弱,。學(xué)生在觀察主題圖的時(shí)候,，一般都是盲目地去觀察，在這里老師沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察,，而是引導(dǎo)學(xué)生按照老師的方法,，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中,，放手讓學(xué)生依照老師的方法,，按一定的順序觀察，有順序地?cái)?shù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù),，不遺漏,。

2．做游戲：我來說，你來做,。

（1）教師先和一名學(xué)生做示范,，例如：老師說1，學(xué)生就伸出與之相對(duì)應(yīng)的1根手指,。

（2）同桌之間互相游戲,，看誰的反應(yīng)最快。

（3）選一個(gè)小組到前面做游戲,。設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單有趣的游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)達(dá)到了在全班范圍內(nèi)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固的目的,。

⊙課堂練習(xí),，提升反饋

1．認(rèn)讀1～10各數(shù)。

（1）同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù),。

（2）打亂順序指數(shù),，讓學(xué)生讀。

2．?dāng)?shù)一數(shù),、找一找教室里有哪些事物的個(gè)數(shù)可以用我們所學(xué)的1～10各數(shù)來表示,。

（生先觀察，再自由匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀,，最后打亂順序讓學(xué)生讀,，要求一步步提高，目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響,，而是真正地去認(rèn)識(shí)數(shù)字,。通過數(shù),、找的過程，讓學(xué)生體會(huì)在生活中數(shù)學(xué)無處不在。

⊙總結(jié)提升數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連,，它在我們的生活中有著非常重要的作用,，希望每個(gè)同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，與數(shù)學(xué)交朋友,。

⊙布置作業(yè)，鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數(shù)來表示,。

數(shù)一數(shù)

1,、2、3,、 4,、 5,、 6 、7,、8 ,、9、 10

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

：人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第2～3頁,。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解認(rèn)數(shù),、數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)從1數(shù)到10,。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物,，能夠數(shù)出生活中事物的數(shù)量。

情感目標(biāo)：在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣,。

：新授課,。

：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)的方法。

】：從具體實(shí)物過渡到抽象的點(diǎn)子圖,。

【：多媒體課件,，1-10的數(shù)字卡片。

：情景教學(xué)法,。剛?cè)雽W(xué)的小朋友對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),，注意力集中的時(shí)間比較短，觀察能力有限,，觀察畫面往往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣,。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn),，通過創(chuàng)設(shè)情景，給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,，并與同桌交流都看到了什么,。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上,。

一、情境引入

師：小朋友們,，從今天起,，你們就是一年級(jí)小學(xué)生了。咱們這節(jié)課來比一比,，看哪位小朋友最會(huì)上課,，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。下面請(qǐng)大家一起來看新書的封面,。書上都有些什么,，分別有多少呢,？

生：交流討論并回答,。

師：這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí),。大家剛才表現(xiàn)的都很棒,，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”（揭示課題）。

二,、觀察圖片,，展開新課

（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖,。

師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎,？這是一所美麗的小學(xué),。新學(xué)期的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。我們一起來看一看圖上都有一些什么,？

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，同桌互相說說,，然后讓學(xué)生按照一定的順序說一說,，學(xué)生每說完一種，老師要反復(fù)提問,，還有什么,？（因?yàn)槔蠋煵徽J(rèn)識(shí)小朋友，可以請(qǐng)一排或一列的同學(xué)依次站起來匯報(bào)）

（二）數(shù)圖中的數(shù)量,。

1.數(shù)出數(shù)量是1的,。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國(guó)旗,、一座樓房,、一位老師，一個(gè)足球）,，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定,，并利用多媒體課件表示出來。

師：一面國(guó)旗,、一座樓房,、一位老師，都可以用幾表示,？（生：用1表示,。）出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,。

2.數(shù)出數(shù)量是2的,。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚(yáng)同學(xué)們觀察的仔細(xì),。

師：有2位同學(xué)在用單杠鍛煉身體,；有2位同學(xué)很懂禮貌，在向老師問好,；有2位同學(xué)在看書,討論問題,。那么，2位同學(xué)玩單杠,、2位同學(xué)敬禮,、2位同學(xué)看書，這些可以用幾表示,？（生：用2表示,。）出示數(shù)字卡片2,，老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。

3.數(shù)出數(shù)量是3的,。

師：圖中數(shù)量是3的都有哪些,？

師：有3位同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有3個(gè)板凳,。那么,，3位同學(xué)跳繩，3個(gè)板凳可以用幾表示,？（生：用3表示,。）出示數(shù)字卡片3，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

4.做一個(gè)“火眼金睛”的游戲,，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5,、6,、7、8的事物,。

學(xué)生小組討論交流,，找到圖片中數(shù)量分別是4、5,、6,、7、8的事物分別是有哪些,？

師：學(xué)生回答,，（表揚(yáng)）同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。

利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4,、5,、6、7,、8的物體分別是哪些,，并且在圖片中標(biāo)記出來。

5.認(rèn)讀9,、10各數(shù)。

通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片,，讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種,，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆,，（右下）小提琴有幾把,。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)9和10,。

(三）認(rèn)讀1-10各數(shù)。

1.按順序認(rèn)讀：我們一起來讀一讀這些數(shù)字,，先從小到大讀,。增加難度：從大到小讀。

2.不按順序讀：隨機(jī)指數(shù)讓學(xué)生讀,。

三,、知識(shí)應(yīng)用

（一）出示一幅水果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量,。

（二）出示第二幅圖片,，讓學(xué)生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂,、蝴蝶等事物的數(shù)量,，將不同事物對(duì)應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng)連線。

（三）小朋友們都很能干,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x教室里的事物,，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對(duì)又快,。比如有幾扇門,？幾扇窗？幾盞燈,？

四,、學(xué)習(xí)兒歌

五、課后作業(yè)

小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性,，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,。教學(xué)中為了讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,。我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖,，學(xué)生對(duì)于老師的要求“觀察圖上什么地方，有些什么,，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得既清楚又明了,，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園,，有1根旗桿,、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩...充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材,，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，有利于學(xué)生聽清老師的要求。

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許“成功”更是成功之母,。一次刻骨銘心的失敗,，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望,；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個(gè)人潛在的能力和自信,，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向成功,。作為教師,，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿足,，促使其在今后的課堂上聽課更專注,。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教科書第2、3頁

1,、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣,。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察,、學(xué)習(xí),。

：

讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索,、合作交流,，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難,。

教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖,、學(xué)具

一課時(shí)

1、講述 ：告訴大家一個(gè)好消息,，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@,，高興嗎？

2,、出示掛圖,，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索,。嗬,！動(dòng)物樂園到了,，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦,，讓我們快快向前去，小朋友,，睜大眼睛,，你看看圖上有些什么？

1,、看圖了解畫圖的內(nèi)容,，圖上有些什么？分別在哪里,？

2,、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的,，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

3,、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù),。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想,。）

4,、第七、八,、九,、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),，到情景圖中找相應(yīng)的物體,。

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù),，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù),。

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),，即1—10的物體的個(gè)數(shù),。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說,。

如：我有10個(gè)手指,，我們小組有4人，等等,。

小朋友愛動(dòng)腦,，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

1,、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩,。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行,，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍成山洞,，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào),，如1,、2、3,，如果說對(duì)了,，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了,，就“咔嚓”暫停,，說對(duì)了再通過。

2,、數(shù)水果,，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了,，有蘋果,、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧,！

我們既能去動(dòng)物園,，還能玩游戲，摘水果,，開心嗎？在這節(jié)課里,，你學(xué)到了哪些本領(lǐng),？你是怎么想的？

教后記:

1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能,。

2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚,。

3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)“數(shù)一數(shù)”。

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程,，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問題：

1、觀察方陣圖,，讓學(xué)生說說一共有多少個(gè)圖形，你是怎么列式的,，說說為什么這么列,，我出示的是每排6個(gè)，有4列,，通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,，

（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個(gè)，豎著看每行是4個(gè)）

（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個(gè)）

（3）6+12+6=（第一行是6個(gè),，第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè)）

2,、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講,。（知道乘法,，但是說不清楚。）

3,、會(huì)背誦乘法口訣嗎,？（共同的答案不會(huì)。）

通過前測(cè),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候,，不一定有序的按照排和列來數(shù)，所以在課的伊始,，我想應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間,，讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù)，多角度的數(shù),。

我們班的學(xué)生思維活躍,，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間,，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的獲取中,。

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2,、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3,、在具體情境中,，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ),。

感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。

用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù),，并列出兩個(gè)不同的連加算式,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

師：孩子們,，動(dòng)物學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì)呢，你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊(duì)伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是12人,，但是小貓班是整齊的排列,，小豬班是散亂排列），每個(gè)班級(jí)有多少個(gè)小動(dòng)物呢,？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）

（學(xué)生觀察數(shù)）

師：數(shù)過之后你有什么感受呢？

學(xué)生可能回答：

生：小貓班隊(duì)伍排列非常整齊,，很容易就算出有多少小動(dòng)物,。小貓班每排有3只小貓，一共有4排,，3+3+3+3=12只一共是12只,。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）

生：小豬班一個(gè)個(gè)數(shù)是12只小豬。

生：小豬班站的齊,，小貓班站得不齊,。

生：小貓班不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一下子就能看出每排是3只,，只要加4個(gè)3就可以了,，而小豬班得一個(gè)一個(gè)的數(shù)

師：說的真不錯(cuò)，你看小豬班站的多整齊呀,，今后我們?cè)谡娟?duì)的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習(xí),。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù),，列式,，簡(jiǎn)單比較異同

二,，充分經(jīng)歷、探究新知

活動(dòng)一：數(shù)熊貓

師：同學(xué)們,，你看小熊貓班也走過來了,，熊貓班的參加檢閱隊(duì)伍的一共有多少人個(gè)呀？你想怎么來解決這個(gè)問題呢,？

學(xué)生看書,，邊看邊數(shù)。

生匯報(bào)

生：15只,，我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,。

師：還有不同的方法嗎？

生：我是５個(gè)５個(gè)數(shù)的,。

師：你能數(shù)給大家看看嗎,？

生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)

師：你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數(shù)法,。

師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5,、10,、15

師：那你能列個(gè)算式嗎？

生：5+5+5=15

師：還有不同的方法嗎,？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家,，并列一個(gè)算式。

生：我是一豎行一豎行數(shù)的３,、６,、９、１２,、１５

生：３＋３＋３＋３＋３=15

師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),，善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù)

師：那你能列個(gè)算式嗎,？

生：３＋３＋３＋３＋３=15

師：還有不同的算法嗎,？

預(yù)設(shè)：學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法，

生：我是橫著2行2行數(shù)的,，用10+5=15

生：我是豎著兩行兩行數(shù)的６＋６＋３＝１５

師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較

5+5+5=15

３＋３＋３＋３＋３=15

６＋６＋３＝１５

師：我們來看看這些算式有什么相同和不同呢,？（教師結(jié)合黑板上的三個(gè)算式比較三種不同的數(shù)的方法）

生：都是加法但是加數(shù)不一樣，

生：有的是加數(shù)都相同,，有的是不同的,。

師：那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯(cuò)。

通過討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種,。

師：其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的,，6是把兩個(gè)相同加數(shù)先加,，也是可以的。如果我們手指著每一行或者列,，一行行或一列列數(shù),，不容易重復(fù)或者遺漏，也容易檢驗(yàn),。

師：我們?cè)賮碛^察這兩個(gè)算式,，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：因?yàn)槲覀儚牟煌姆较蚩此粤谐龅慕Y(jié)果算式不一樣,，但是結(jié)果一樣,。

生：為了能更準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的數(shù)。（黑板上只留下相同加數(shù)的加法）

【設(shè)計(jì)意圖】（重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度進(jìn)行數(shù)）

活動(dòng)二：數(shù)圓片

師：小松鼠班的檢閱隊(duì)伍走過來了請(qǐng)把書打開到第2頁,，每一個(gè)圓片代表一個(gè)小松鼠,，快來數(shù)一數(shù)吧？

同桌之間合作完成,，看看你們是怎樣想的,，怎樣列式的？

同桌合作把答案寫在本子上,。

學(xué)生匯報(bào)

生：我們列了兩個(gè)算式,，首先我們是一排排數(shù)的，4個(gè)6所以

列式為6+6+6+6=24（個(gè)）然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以

列式為4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）

學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書

師：看著黑板的算式,，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么,？（放開的說，數(shù)的角度不同算式不同,；可以列兩個(gè)不同的加法算式,；都是相通的加數(shù)相加，加數(shù)不同,，但是結(jié)果相通同）

【設(shè)計(jì)意圖】再次數(shù),，不僅僅是數(shù)量上的增多，由數(shù)實(shí)物到數(shù)圖形,，抽象程度上也有提升,。

活動(dòng)三：數(shù)格子

1、師：看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇,！小熊貓北北要參加跳格比賽,，還要數(shù)出有多少個(gè)格子，翻開書的第三頁,，如果你是北北,，你想怎么數(shù)呢？想好后在書上列式,。

師：誰來說說你是怎樣數(shù)的,，又是怎樣列算式的？

生1：我可以列出算式,，10+10+10=30（個(gè)）

生：我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（個(gè)）,。

板書

【設(shè)計(jì)意圖】三數(shù)格子圖，是用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì),。

三,、聯(lián)系拓展,，領(lǐng)悟新知

1,、活動(dòng)四：數(shù)蘋果

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀,，于是決定要用蘋果來獎(jiǎng)勵(lì)他的學(xué)生,，課件出示（教材中給出了加法算式，只需要填上結(jié)果,，用課件出示時(shí)，去掉算式,，讓學(xué)生充分獨(dú)立思考,。），把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎,？：

生：有５盤蘋果,，每盤里有３個(gè),。

師：誰能提個(gè)數(shù)學(xué)問題,？

生：５盤一共有多少個(gè)蘋果？

師：該怎樣列式呢,，寫在練習(xí)本上,，

生列式：3+3+3+3+3=15（個(gè)）

板書3+3+3+3+3=15（個(gè)）

師：如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢？10盤呢,？請(qǐng)女同學(xué)解決6盤怎樣計(jì)算,，男同學(xué)解決10盤怎樣計(jì)算

指名學(xué)生說算式。

板書算式3+3+3+3+3+3=18（個(gè)）

師：如果有這樣的10盤呢,？

生說算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：如果有這樣的15盤呢,？

生說算式：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：那100盤呢,？現(xiàn)在請(qǐng)你在本了上列出算式

生可能會(huì)說出結(jié)果，要給予表揚(yáng),，有的不去寫,，教師質(zhì)疑

師：為什么不寫呀？

生：這也太多了,。

師：是呀你們說的都不錯(cuò),，我們來看看智慧老人是怎么說的？（第三頁

生：用乘法就方便了,！

3,、你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎？下節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)乘法,。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感到寫這些加法算式越來越麻煩,，進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。再通過看書上智慧老人說的話,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性，產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望,。

設(shè)計(jì)中生的語言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，是學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.使學(xué)生初步建立數(shù)感,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。教學(xué)重難點(diǎn)

1.會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量,，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果,。教學(xué)過程

教師：小朋友們，從今天開始,，你們就是小學(xué)生了,。大家高興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí),。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢,？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧,！

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師：瞧,，我們的校園多美呀,！仔細(xì)看一看、數(shù)一數(shù),，你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢,？

學(xué)生匯報(bào)：有一位老師，許多小朋友,，一面紅旗…… 2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看看每種物體到底有多少個(gè),。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物,。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？學(xué)生個(gè)別匯報(bào),。

教師：說得真不錯(cuò),。像“1位老師、1面紅旗,、1個(gè)足球,、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”來表示,。

教師出示數(shù)字卡片“1”,，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物,。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物,，誰來說說看多有些什么？

學(xué)生匯報(bào),。

教師：你們觀察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事物,，我們就可以用幾來表示呢,？（用數(shù)字“2”表示）

教師出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀,。

（3）依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物,，教學(xué)方法同（1）（2）。

在學(xué)生數(shù)的過程中,，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片,。

（4）教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10的物體。

學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng),，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物體,。

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學(xué)生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物,，小組討論一下,，怎么數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快呢？

學(xué)生小組討論再集體交流,。預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí),，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù),，也可以從上往下或從下往上數(shù),，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖,，可以用筆點(diǎn)著數(shù),，或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了,！最后數(shù)到幾,，就說明一共有幾個(gè)物體。

2.認(rèn)讀1~10各數(shù),。

教師：今天我們認(rèn)識(shí)了1-10這十個(gè)數(shù)字,，現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片,，擺給同桌看,。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視,。教師：你會(huì)按順序把這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎,？學(xué)生齊讀1-10各數(shù)。

3.鞏固練習(xí),。

4.聯(lián)系實(shí)際生活,，數(shù)身邊的實(shí)物。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示,。請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示呢。

學(xué)生觀察,，匯報(bào),。

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,。

2．會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ),。

教材分析：

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ),。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程,，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系,。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問題，其中熊貓,、圓片和方格都是方陣排列的,；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,，前者是跳著數(shù)的方法,，后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）?！皵?shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),、獨(dú)立解決問題與交流的機(jī)會(huì)?！皵?shù)蘋果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

計(jì)算相同加數(shù)連加的算式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望,。

計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。

師：同學(xué)們,，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌,，一共有幾排？每一排坐幾個(gè)小朋友,？再從左往右數(shù)一數(shù),，課桌有幾列？每一列有幾個(gè)小朋友,？

（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會(huì)什么是“排”,，什么是“列”。）

師：今天這節(jié)課,，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng),，來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁）第一個(gè)情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣,，排列得非常整齊有序,。這些熊

貓擺成了幾排，幾列,？想知道一共有多少個(gè)熊貓,，你有什么好辦法？

2．先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，再組織他們進(jìn)行小組交流,。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法,。

3．請(qǐng)小組派代表匯報(bào),，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù),。

(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的，另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的）到實(shí)物投影儀前演示,，一邊指一邊數(shù),。

(3)師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),，大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5,？一共是多少？

（生：1個(gè)5,，2個(gè)5,，3個(gè)5，一共是15,。）

(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過程,，可以用一個(gè)算式來表達(dá)：5+5+5=15（板書）。

(5)師：那么,，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過程,，你們能寫出一個(gè)算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù),，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15）,，請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),，一共有7個(gè)2,，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對(duì)的,，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時(shí)候,，這種方法很管用,。但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù),。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)

1．學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第2頁）第2個(gè)情境圖,，應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式,。

2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的,，怎樣列出算式。

3．再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看,，書上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的,，比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

4．教師板書,，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排,，每排6個(gè)）=24（個(gè)）

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格

1．引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式,？

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),。

師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的,。）

活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個(gè)

1．學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁第4題,。

2．把問題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計(jì)算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。

3．就怎么計(jì)算15盤蘋果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流,。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45,。

算法2：從第一個(gè)3開始，3,，6,，9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù)，數(shù)到最后一個(gè)3,，得到45,。

算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝45,。

算法4：5個(gè)3是15,，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45,。

（如果學(xué)生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來的連加算式,。）

4．進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”

（制造了一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望,。）

1．根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式,。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征勝利的手勢(shì)，鼓勵(lì)一下自己,。

2．讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲,。

教學(xué)反思：

新課導(dǎo)入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源,，讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)別,，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中,，學(xué)生通過充分地?cái)?shù)和交流各自不同的數(shù)法,，再次深入地體驗(yàn)到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我覺得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵,，如：數(shù)熊貓時(shí)，教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式：5+5+5=15,，然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式,。在數(shù)圓片的活動(dòng)中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法,，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個(gè)再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）,。在最后的數(shù)蘋果活動(dòng)中,，學(xué)生的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2,，當(dāng)老師想介紹算法3,，算法4的時(shí)候，有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計(jì)算,。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個(gè)懸念,，可針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況教師只能改變?cè)O(shè)想，利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的.引導(dǎo)和鋪墊,。所以我認(rèn)為：在教學(xué)過程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心,，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ),。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)時(shí)的區(qū)別：數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的,，數(shù)圓片時(shí)方法有所不同（數(shù)一排幾個(gè)，有幾排,；或者數(shù)一列幾個(gè),，有幾排）；通過這兩個(gè)活動(dòng),，體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示,。數(shù)方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法，獨(dú)立列出算式,，再進(jìn)行交流,。

2.數(shù)蘋果的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意。讓學(xué)生探索計(jì)算15個(gè)3相加的算法,，發(fā)現(xiàn)實(shí)施分組計(jì)算的策略,，可以減少連加算式中加數(shù)的個(gè)數(shù),，使算式簡(jiǎn)化,，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”,，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,。

3,、通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展學(xué)生數(shù)感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力。

1,、體驗(yàn)生活中的大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2,、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,、“萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,。

3,、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受,。

4,、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

1,、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

2,、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

教具：多媒體,、課件,、正方體模型

1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù),。

2,、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個(gè)小正方體。

3,、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型,。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流

活動(dòng)一：

1,、我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，誰能從1數(shù)到100,？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的,？為什么29后面的數(shù)是30？

2,、剛才他一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了,，誰能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),？

3、你們能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)嗎,？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢,？

4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100,，你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)數(shù)活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識(shí)“10個(gè)一是十,，10個(gè)十是一百”,，又使學(xué)生體驗(yàn)了有多種數(shù)數(shù)的方法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊,。）

活動(dòng)二：

1,、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么,？誰愿意介紹給大家,？

2、你在生活中還見過哪些大數(shù),？誰來把你收集到的資料展示給大家,？

3、既然生活中有這么多的大數(shù),，這節(jié)課我們就一起來研究它,。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展示老師提供的資料,，再交流學(xué)生自己收集的資料,，引出生活中有很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué),。）

活動(dòng)三：

1,、（出示課件大正方體圖）這是一個(gè)什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對(duì)比圖）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的,，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎,？（學(xué)生匯報(bào)完后）誰估的比較接近呢,？我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來呢,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察,，仔細(xì)思考,，想一想,，擺一擺，議一議,，怎樣數(shù)比較好,。（學(xué)生分5人小組活動(dòng),，每組一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體,，合作討論數(shù)的方法）

3,、小組匯報(bào)：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示）

4,、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù),。（課件演示由10個(gè)小正方體到一條,，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數(shù)的,？（板書：10個(gè)一是十,，10個(gè)十是一百）

5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體,，那么在大正方體中有這樣的幾層呢,？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看,。

6,、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體,，就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了,？數(shù)了幾個(gè)100,？10個(gè)一百是多少呢？（板書：10個(gè)一百是一千）

（設(shè)計(jì)意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體,，然后再數(shù)一數(shù)，這是一個(gè)較有難度的問題，學(xué)生在觀察,、思考、操作,、討論后，評(píng)價(jià)選擇出較好的數(shù)的方法,，在數(shù)出一層有100個(gè)小正方體后,，再數(shù)出一共有這樣的十層,，發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數(shù)，得到10個(gè)一百是一千的結(jié)論,。這一部分有效的利用了課件,，由抽象到具體,，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式,。）

7,、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體,，如果有2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體,？3個(gè)呢,？4個(gè)呢？5個(gè)呢,？現(xiàn)在你們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)的,？為什么這樣數(shù)？那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢,？一起數(shù)數(shù)看,。你能得到什么結(jié)論？（板書：10 個(gè)一千是一萬）

8,、現(xiàn)在如果有7個(gè)大正方體,，一共有多少個(gè)小正方體,？還差多少個(gè)小正方體才夠一萬？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個(gè)一個(gè)大正方體的出示,，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法,，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論,。提問有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維,，又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算打好了基礎(chǔ),。）

活動(dòng)四：

1、請(qǐng)同學(xué)們感受一下一張紙的厚度,，說一說自己的感受并比劃出來,。

2、請(qǐng)同學(xué)們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來,。

3、我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙,，兩本就是100張,，再請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的厚度,，說一說,，并用手比劃出它的厚度,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下1000張紙的厚度,，并用手比劃出來。

5,、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下10000張紙的厚度,，并用手比劃出來,。

6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎,？一萬里面有多少個(gè)一千？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)一千和一萬這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),，不但鞏固了10 個(gè)一千是一萬,，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能,，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）

活動(dòng)五：

1,、我們?cè)谟洈?shù)時(shí),，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，誰是計(jì)數(shù)單位,？一百一百地?cái)?shù)呢,？一千一千地?cái)?shù)呢,？一萬一萬地?cái)?shù)呢？（板書：個(gè),、十,、百、千,、萬……）

2,、在這些計(jì)數(shù)單位中，哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最??？哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎,？

3,、我們?cè)趯憯?shù)時(shí)，為了表示不同大小的數(shù)就會(huì)把數(shù)字寫在不同的位置上,，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位,。要表示幾個(gè)一，數(shù)字就要寫在個(gè)位上,，要表示幾個(gè)十,，就要寫在十位上，那要表示幾個(gè)百,，就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上,？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾個(gè)萬呢,？（板書：個(gè)位,、十位、百位,、千位,、萬位……）

4、那么你能在計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎,？從右邊數(shù)起第幾位是千位,？第幾位是萬位？為什么？

5,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?8頁的填一填,。填完后讓學(xué)生說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)了一千和一萬的大小后,，繼續(xù)認(rèn)識(shí)到千和萬都是計(jì)數(shù)單位,，他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是千位和萬位，并讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找到他們,，提問學(xué)生為什么以引導(dǎo)他們了解從右往左數(shù)位依次增高,，計(jì)數(shù)單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對(duì)千和萬的認(rèn)識(shí),。）

活動(dòng)六：

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

2,、（練習(xí)）我會(huì)填：10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ）,，10個(gè)（ ）是一千,，（ ）一千是一萬；千位的左邊是（ ）位,，千位的右邊是（ ）位,，百位的（ ）邊是千位。

3,、出示書29頁說一說的正方體木塊圖,，先讓學(xué)生小組試做，在匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣數(shù)的,。

4,、出示書29頁的涂一涂，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個(gè)小方格,。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評(píng)一評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過我會(huì)填的練習(xí),，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序,，說一說木塊圖的數(shù)法是為了掌握大數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和計(jì)算打好基礎(chǔ),，涂色的練習(xí)是對(duì)前面練習(xí)的補(bǔ)充,，前面是看形說數(shù)，后面是看數(shù)擺形,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

科目：數(shù)學(xué)

執(zhí)教時(shí)間：

課題

數(shù)一數(shù)教材第2-5內(nèi)容。

課時(shí)：第一課時(shí)

1,、初步學(xué)習(xí)按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù),。

2、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù),，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校,、愛老師,、愛同學(xué)的思想感情以及愛學(xué)習(xí),、愛勞動(dòng),、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

按一定的順序指物數(shù)數(shù),。

按一定的順序指物數(shù)數(shù),。

掛圖、數(shù)字卡片,。

教學(xué)過程

一,、談話激趣。

師：“小朋友們,，你已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了,，從現(xiàn)在開始你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？會(huì)看鐘表嗎,？會(huì)認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎？買完東西會(huì)算帳嗎,？這些生活中的事情都離不開數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書的封面，最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”,，畫面中三個(gè)小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

二、引導(dǎo)觀察,，指物數(shù)數(shù),。

出示掛圖：

師：這是什么地方？（學(xué)校）對(duì),，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),。今天是開學(xué)的第一天,，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么,？

1,、看圖,，無序觀察,。（學(xué)生看到什么說什么,，同桌互說后,，指名讓學(xué)生說一說,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察說完整地話,。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物,。（你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎？）

師：“有幾面國(guó)旗？還有什么的數(shù)量也是1,？”

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2-10的人或物。

（3）按順序數(shù)一數(shù)畫面上1-10的人或物,。

3,、聯(lián)系實(shí)際，觀察教室里的實(shí)物數(shù)數(shù),。

（1）數(shù)一數(shù),，教室里有幾扇門,？幾個(gè)窗,？幾盞燈,？

（2）橫著數(shù),，一排有幾張桌子,？豎著數(shù),，一行有幾張桌子,？

（3）數(shù)一數(shù),，你左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)同學(xué),？你前面有幾個(gè)同學(xué),？后面呢？

三,、指圖數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)數(shù)字。

1,、出示4-5頁圖,，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)字,。

2,、指名到黑板前指著任意一個(gè)圈內(nèi)物體數(shù)出物體個(gè)數(shù)，讀出相應(yīng)的數(shù)字,。

四,、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？

五、作業(yè)

回家和爸爸媽媽說一說今天你學(xué)會(huì)了什么,？

2、觀察周圍物體，并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1,、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

教學(xué)準(zhǔn)備：開學(xué)主題圖

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了,。從今天開始,，我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎,？為什么呀,？

（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說得都很對(duì)！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用,，科學(xué)家為什么能把火箭,、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)知識(shí),。所以,，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí),，學(xué)好數(shù)學(xué),，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó),。從今天起同學(xué)們可以比一比,，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好,。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

1,、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù),。

（1）質(zhì)疑,，教師：這幅圖畫畫的是什么地方？（學(xué)校開學(xué)的第一天,，小朋友們高高興興地來到學(xué)校,。）大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察,，在小組內(nèi)和小朋友們說一說,。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)（如：能用1表示的有：一面國(guó)旗,、一位教師；能用2表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花,；3個(gè)同學(xué)在踢球,；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字,；花壇里有6朵花,；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹,；校園里有9個(gè)學(xué)生,；10個(gè)人等）。然后讓同桌再互相說,。

2．找一找,，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,，教室里看到的東西,。誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3．?dāng)U展訓(xùn)練：

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問學(xué)生,，某某前面一列有幾個(gè)同學(xué),？后面一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué),？右邊一行有幾位同學(xué),？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué),？右邊一行有幾個(gè)同學(xué),？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué),？

(2)動(dòng)腦動(dòng)手：

a,、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么,，要畫得和左邊同樣多.

b,、練習(xí)2第一、二,、三題,。

小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎,？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍,、很認(rèn)真,。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,，并記錄下來,，和同學(xué)們交流。

２,、準(zhǔn)備5個(gè)圓形,、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形,。

雖說昨天是孩子們上課的第一天,，但是因?yàn)槌菫懶W(xué)和饒村小學(xué)六年級(jí)并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數(shù)學(xué)課被擠掉了，于是,，今天才開始上第一堂課,。

在很多人看來，這是一節(jié)非常簡(jiǎn)單的課,，大部分孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了,，難不倒他們。的確,，大部分孩子都沒什么問題,，當(dāng)然也有一小部分的孩子會(huì)因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致錯(cuò)誤。

為了避免上學(xué)年出現(xiàn)的情況:上課時(shí),，想盡量拓展孩子的思維,，在你還能找到數(shù)量是x的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了不少時(shí)間,，結(jié)果課堂作業(yè)都沒有時(shí)間去完成,。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時(shí)間,，最后決定如下：

1,、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找,，找到什么就說什么,，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國(guó)旗,。（這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會(huì)用,，盡亂用,。比如一個(gè)國(guó)旗、5個(gè)房子等都會(huì)說,，雖然一一糾正了,，但是還是擔(dān)心，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開的，平時(shí)在家半土半洋地和孩子交流,，孩子的普通話也就這么半土半洋,，而且經(jīng)常有方言的諧音。）

2,、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí),，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上,，孩子們還是很會(huì)選擇的,，而且自己延伸地也比較好。比如我請(qǐng)孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩,，有幾個(gè)男孩,。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，馬上有孩子（李一凡）補(bǔ)充：老師,，我還知道我們班有個(gè)女生和個(gè)男生,。調(diào)皮蛋牛世龍馬上補(bǔ)充道：我們教室有22張桌子。我還知道我們教室有22張（應(yīng)該用把）椅子,。又有孩子說道,。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)一一對(duì)應(yīng),。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé),，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教,。

3,、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完,。實(shí)踐下來,，目標(biāo)基本完成，但是由于時(shí)間倉促,，畫圖時(shí)沒有具體強(qiáng)調(diào),，好多小朋友畫的圈一個(gè)大，一個(gè)小,，也沒有一一對(duì)應(yīng),，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個(gè)）,，也出現(xiàn)了本子交了,，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。作業(yè)批改出來后,，42人中居然有12人出現(xiàn)了差錯(cuò),，還是有點(diǎn)意外,。雖然都是小錯(cuò)誤,，但是他們還是錯(cuò)了,，其中也有我的原因留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè),，好多孩子不是不會(huì)做,，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了,，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么,。

雖然連續(xù)二年教一年級(jí)，但是一些細(xì)節(jié)還是會(huì)疏忽,。作為一年級(jí)的老師,，始終需要多一個(gè)心眼，無論什么時(shí)候,。