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一課教學(xué)反思 《一面》課件篇一

一,、認(rèn)識(shí)魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格,。關(guān)心他人,，助人為樂(lè)。

二,、理解本文抓住外貌特征寫人的方法;體會(huì)文中的飽含感情的語(yǔ)言;了解本文的時(shí)間順序,。

《一面》教學(xué)反思一：

魯迅的文章以及與魯迅有關(guān)的文章一般難度都很大,，教 《一面》這篇課文時(shí)我有些擔(dān)心：學(xué)生能讀懂文字背后那份凝重的情感嗎?上完了《一面》，我釋然了,，放心了,。

課文是通過(guò)作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對(duì)青年的愛(ài)護(hù)寫的得很細(xì)致,，如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣,，讓我感到了溫暖和嚴(yán)肅……”及一面對(duì)作者帶來(lái)了無(wú)窮的力量等，足以可見(jiàn)魯迅在廣大中國(guó)人心中的地位,。

在教學(xué)中,，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文，目標(biāo)定位在體會(huì)魯迅先生高尚品質(zhì)的同時(shí)學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫方法,。學(xué)習(xí)時(shí),，我主要放手讓學(xué)生自學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文,，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,，簡(jiǎn)單交流寫作背景,，對(duì)學(xué)生理解課文起到極大的幫助作用，幫助學(xué)生更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為,。同時(shí),，我引領(lǐng)著學(xué)生找出文中魯迅的六次外貌描寫，然后主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí),，層層推進(jìn),，以讀代悟，讀悟結(jié)合,，又適時(shí)地補(bǔ)充有關(guān)資料豐實(shí)人物形象,。學(xué)生通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法,，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

雖然魯迅離我們的學(xué)生有點(diǎn)遙遠(yuǎn),，但我欣喜地看到,，大部分學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解了人物的內(nèi)心世界,。

《一面》教學(xué)反思二：

在教學(xué)過(guò)程中，先給學(xué)生充分的時(shí)間讀透課文,，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò)之后,，交流寫作背景，對(duì)學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,，更好地體會(huì)魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時(shí)情況下的特殊行為,。然后找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí),，層層推進(jìn),，以讀代悟，讀悟結(jié)合,，通過(guò)讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì),，體悟了作者的寫作方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練之中,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

不足之處：也許是魯迅離我們的學(xué)生有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，學(xué)生的理解一直處于表面層次,，還不夠深入,，這也是我困惑的一個(gè)問(wèn)題。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇二

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外漂流時(shí)遇到了危險(xiǎn)向面包店老板求助,，面包店老板要求他用國(guó)旗換面包,，但他卻拒絕了。面包店的老板被他愛(ài)國(guó)的精神所打動(dòng),，毅然承擔(dān)了留學(xué)生所有的醫(yī)療費(fèi)用,。文章對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、神態(tài)的描寫生動(dòng)傳神,。課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品悟詞語(yǔ),，在朗讀和表達(dá)中滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育,。

五星紅旗對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,，如何讓三年級(jí)的孩子來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題,，對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以課前一開(kāi)始,，我就向?qū)W生提問(wèn)“你對(duì)國(guó)旗有哪些了解”,。再有教師引導(dǎo)：國(guó)旗是我們的國(guó)旗，我們應(yīng)該尊敬和愛(ài)護(hù)它,，它是祖國(guó)的象征,，引出課題，并指導(dǎo)讀好課題。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，孩子是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在初讀文本的教學(xué)過(guò)程中,，給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，讀出文中的愛(ài)國(guó)情來(lái),。然后學(xué)生自主獨(dú)立讀課文,，再充分地交流理解。此時(shí),，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者，便點(diǎn)撥孩子們從“找我當(dāng)時(shí)的處境,。在什么情況之下我不愿意拿國(guó)旗來(lái)?yè)Q面包”中,，讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國(guó)旗情”，感知到“濃濃愛(ài)國(guó)情”,，對(duì)留學(xué)生油然而生敬佩之情,。以及面包店老板前后態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢？到底是什么感動(dòng)了老板,？引出下文,，我的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。

“愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻,、空洞的詞,。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題,。我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句,，感悟愛(ài)國(guó)情，體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情,把愛(ài)國(guó)之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中,。沒(méi)有的語(yǔ)言實(shí)踐,，熱愛(ài)祖國(guó)的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味,，切己體察，讀出文中情,，讀出文中味,，讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去?！暗戎攸c(diǎn)句子時(shí),，首先學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落,，勾畫出令我感動(dòng)的詞,，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，再讀,。引導(dǎo)學(xué)生理解,、感悟“吃力、趔趔趄趄”,，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意,；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間,，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,，自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),，切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思,。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生得到了“言”,，感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)含的“愛(ài)國(guó)情”,；“我”的愛(ài)國(guó)情與孩子生活中的感性的愛(ài)國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華,。

當(dāng)然在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在著不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,，語(yǔ)言的精練和機(jī)智有待錘煉。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇三

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,，寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地,，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事,。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文篇幅較長(zhǎng),，思想性也比較強(qiáng),，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法，更是不好把握,。

閱讀課要主線清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉。首先是選好幾個(gè)點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、體驗(yàn)、感悟,、表達(dá)等多種活動(dòng),，深入閱讀文本，在語(yǔ)言,、思維,、情感、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展,。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板,？這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動(dòng)老板的寫“我”的動(dòng)作的句子,。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn),。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃,，同桌兩人交流交流,。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究,，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，抓住“我”的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行研究,。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,，如果教法相同，難免讓人有重復(fù)之感,。因文而異,，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué)。

以情激情,，動(dòng)人心弦,。對(duì)于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情,，也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里來(lái)？情從文本來(lái),。教師除了懷著滿腔的情來(lái)教學(xué),，還要找到生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時(shí),我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來(lái),，聽(tīng)了很多遍,。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的,。記得馬卡連柯說(shuō)：“做教師的決不能沒(méi)有表情,不善于表情的人就不能做教師,。”課本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情,。在拓展升華,，加入了一些圖片,，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)到這兒,，我們不禁要問(wèn)：為什么在“我”的心目當(dāng)中，五星紅旗會(huì)這么重要呢,？課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,，下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂(lè)朗誦后，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,，國(guó)旗的重要性,。同學(xué)們，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎,？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國(guó),、可愛(ài)的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人）,。我加入配樂(lè)的朗誦,，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的,。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常?？梢钥吹健半S文練筆”，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充,，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,，如果組織得好，既有利于學(xué)生對(duì)課文,、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。我安排了：“我想對(duì)面包店老板說(shuō)————”只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，沒(méi)有安排寫,，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得不夠到位。如再寫,，也許效果會(huì)更好,。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的,通過(guò)本次教學(xué),，我的收獲很多很多.

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇四

《一面五星紅旗》一課是一篇感人肺腑的課文，寫的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí),，寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地,，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事,。文中有兩條線，明線是“我”的愛(ài)國(guó)情意,，一條是面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼,。“愛(ài)國(guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻,、空洞的詞,。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼,，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題,。在本節(jié)課上，我以面包店老板前后態(tài)度的變化為突破點(diǎn),，以“我”的愛(ài)國(guó)情意為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味,，深切體會(huì),，在朗讀中感悟課文中所蘊(yùn)含的深沉的愛(ài)國(guó)情感。

一,、演說(shuō)導(dǎo)入,，鋪墊“愛(ài)國(guó)情”

課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,，搜集關(guān)于國(guó)旗的資料,。教學(xué)伊始，我讓孩子們進(jìn)行演說(shuō),，雖然孩子都知道“五星紅旗”,，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)旗在心中的意義,。使孩子們肅然起敬，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，培養(yǎng)好習(xí)慣

因?yàn)檎n前布置充分預(yù)習(xí),，早讀時(shí)讓孩子們同桌檢查讀正確,；將難讀的段落在小組內(nèi)讀,，所以在“初讀課文” 環(huán)節(jié)，我檢查預(yù)習(xí)情況：抓住我會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)字音,，易讀錯(cuò)的詞,、四字詞語(yǔ)等，讓孩子掌握識(shí)字方法和規(guī)律,，理解詞語(yǔ)等,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好語(yǔ)文習(xí)慣。感受語(yǔ)言,，理解語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。

三,、分塊學(xué)習(xí)，體驗(yàn)“愛(ài)國(guó)情”

由于本課的容量比較大,，我把課文分為“我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)” 和“面包店老板態(tài)度的變化” 兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué),。從“面包店老板態(tài)度的變化”切入，找出句子體會(huì)面包店老板的態(tài)度,。然后鏈接到留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。從“趔趔趄趄”切入,，理解詞語(yǔ),，想想畫面，讀出感情,，然后總結(jié)方法：用神態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心情感,，再找其他通過(guò)神態(tài)表情的句子。在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解,、感悟“趔趔趄趄”,，即使挨餓也不用國(guó)旗換面包。將自己的理解放到課文中想想畫面讀,，教給學(xué)生朗讀的方法,，也讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用,。從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意,；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,，從而真切地感受“我” 的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)“讀”,，去感覺(jué),、去聯(lián)想、去領(lǐng)悟,、去汲取文章?tīng)I(yíng)養(yǎng),，讓 “我”的愛(ài)國(guó)情與孩子生活中的感性的愛(ài)國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇五

是一篇閱讀課文,，這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見(jiàn)到魯迅先生一面的事,，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。

課文“課文對(duì)魯迅的外貌描寫,，由遠(yuǎn)及近,，從粗到細(xì)，由整體到局部,，緊緊扣住一個(gè)字──“瘦”,。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手,，三次寫臉,。

從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處,，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫,。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，激活想象,，感悟魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志,?！痹谶@方面我著重引導(dǎo)了一下。

魯迅先生是個(gè)什么樣的人是課文的教學(xué)重點(diǎn)，孩子們交流的時(shí)候并不踴躍,，我想主要原因是孩子們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解得太少,，對(duì)魯迅先生也了解得太少。雖然在前兩課學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容,，但是并沒(méi)有對(duì)孩子們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和深刻的認(rèn)識(shí),。學(xué)習(xí)理解起來(lái)還是有一定難度的，學(xué)生實(shí)在是無(wú)法領(lǐng)悟文字里所蘊(yùn)涵的那種凝重的感情,。

因?yàn)槭情喿x課文,，我在教學(xué)中也沒(méi)有過(guò)多的追究孩子們，也沒(méi)有給他們提出更多的要求,，更沒(méi)有把教師用書上的內(nèi)容灌輸給孩子們,。文字的理解是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們能領(lǐng)悟的東西,，不能強(qiáng)求孩子們也理解,，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)理解的,。

我覺(jué)得這篇閱讀課文,，上課的時(shí)候沒(méi)必要極力將文章講的透徹仔細(xì)。因此我在教學(xué)中盡量避免跟孩子們煩瑣的分析,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇六

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生,，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包,，面包店老板為之感動(dòng),，救助他的事。本組教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題,，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，為此,，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難,。

立足文本，挖掘文本資源,，依托語(yǔ)言文字,，通過(guò)多元的解讀，展開(kāi)豐富的想象,，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難,，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

1,、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤,、奈、凝,、豎,、拇”5個(gè)生字,，會(huì)寫“窄、脖,、段……”等13個(gè)生字,。能正確讀寫“假日、防止,、脖子,、漆黑……”等詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難,。

3、初步了解課文內(nèi)容,，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),。

預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,，搜集國(guó)旗的資料,。

1、孩子們,，在每個(gè)星期一的早上,，我們都會(huì)參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上,，你望著徐徐上升的五星紅旗,，會(huì)想到什么?

2、小結(jié)：是啊,，國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征,，代表著我們的國(guó)家。我們每一個(gè)人都尊敬,、愛(ài)護(hù)國(guó)旗,。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

(在導(dǎo)入新課時(shí),，由學(xué)生熟悉的生活入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五星紅旗的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ),。)

3,、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課,，(補(bǔ)充一面)齊讀課題,。

1、打開(kāi)書,，認(rèn)真地讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的詞,、句多讀一讀。

2,、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子

①自由;

②看筏子圖,，指名一人讀詞;

③你有什么發(fā)現(xiàn)?

④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng),。齊讀,。

(讀書時(shí)，注意輕聲的讀法,，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。)

出示第二組詞：難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì)嗎?

壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 身無(wú)分文

趔趔趄趄

①自由讀,，讀準(zhǔn)音;

②分組讀;

③看第二組詞,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

④它們都有無(wú)，那么,，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子,，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(分組認(rèn)讀詞語(yǔ),，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語(yǔ)的方法,。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語(yǔ)的運(yùn)用,，落實(shí)了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的目標(biāo),。)

④齊讀

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)，讀詞時(shí)就該這樣,，聲音響亮，口齒清楚,。那么,。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來(lái),，并讀準(zhǔn)它們嗎?

句子：收拾好背包,，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了,。

① 自由讀;

② 指名找多音字,，讀;

③ 齊讀。

(讀書時(shí),，注意多音字的讀法,，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。)

3,、孩子們,，讀課文就這樣，注意輕聲,，注意難讀的詞,，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確?，F(xiàn)在,，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字,，難讀的詞,，你要特別留心。讀完后,，想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事?是一件什么事?

4,、交流：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事?(留學(xué)生和老板發(fā)生的事)

① 是一件什么事?你能用上留學(xué)生、老板,、一面五星紅旗說(shuō)一說(shuō)嗎?

② 自由準(zhǔn)備,。需要老師幫忙嗎?(點(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了?老板要留學(xué)生干什么?結(jié)果怎樣?)

③ 指名一人;

④ 再指名;

⑤ 同桌說(shuō)一說(shuō)。

(在初讀課文后,，讓學(xué)生用上“留學(xué)生,、老板、一面五星紅旗”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,，從整體了解了課文的主要內(nèi)容,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的.概括能力,。)

1,、讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音,，而且在讀完后還要想一想,，課文主要講了什么。那么,，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下,，我會(huì)向老板要面包?建議你仔細(xì)地讀讀第三自然段,。你可以用自己的話來(lái)說(shuō)，也可以用課文中的句子來(lái)說(shuō),。

2,、自由說(shuō)。

預(yù)設(shè)：讓我們一起來(lái)讀讀這些句子,。

出示句子：

醒來(lái)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處,，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤,。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,。直到第三天中午,，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店,。

①讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

a,、隨機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”;猜想背包里會(huì)有什么?

b、可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來(lái)說(shuō)——身無(wú)分文,。

c,、隨機(jī)理解“荒無(wú)人煙”;猜想一下，這三天,，我是怎么過(guò)的?

d,、孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境,。此時(shí)的我多么想——(學(xué)生接說(shuō)),，多么需要——(學(xué)生接說(shuō))。對(duì)啊,，一個(gè)面包,，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要，它意味著我的生命,。

②讀出情感：此時(shí),，我的心情怎么樣?

帶著這樣的心情讀著段話。(指名2人,，男生讀)

(在感悟“我”的艱難處境時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無(wú)影無(wú)蹤”“身無(wú)分文”等重點(diǎn)詞，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,，并且通過(guò)朗讀把感受到的外化出來(lái),，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

3,、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望,。我會(huì)怎么對(duì)面包店老板說(shuō)明自己的處境呢?(復(fù)述)

(學(xué)完課文后,，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,，感受“我”處境的艱難,。另外，提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,。)

4,、以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助,，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

1、出示本課的生字,，認(rèn)讀,。

2、指導(dǎo)書寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫,。

一面五星紅旗

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2,、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)外在的動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法,。

1,、同學(xué)們，今天這堂課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,，(齊讀課題)。

2,、復(fù)習(xí)

(1),、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子,。

1,、(過(guò)渡)同學(xué)們，此時(shí)的“我”已經(jīng)餓了3天了,，沒(méi)有了食物,，沒(méi)有了方向感，身上,、頭上還帶著傷,，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水,，多想吃上一頓飯,，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,，直到第三天中午，他才走進(jìn)了一家面包店,，以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境,，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子,。

2、交流體會(huì)研讀重點(diǎn)詞句

(1)老板聽(tīng)懂了我的話,，卻把雙手一攤,，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易,，我給你面包,，你能給我什么?”

a、指名讀：?jiǎn)枴袄习逶敢饨o我面包嗎?你從哪些詞句中體會(huì)到的?

b,、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀,。

(2)教師范讀第5自然段，然后問(wèn)“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?

(3)他見(jiàn)我醒來(lái),，沖我豎起大拇指,，說(shuō)“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付.

a,、老板這時(shí)的表情會(huì)是怎樣呢?為什么?

b,、朗讀指導(dǎo)

4、探究原因

過(guò)渡：一個(gè)面包多少錢?醫(yī)藥費(fèi)大概需要多少錢?(學(xué)生自由說(shuō))這么便宜的面包他都不愿意給我,，要和我公平交易,，連我新買的大衣他也愿交換,。可后來(lái),，他卻愿意幫我支付醫(yī)藥費(fèi),，老板為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?

1、請(qǐng)7位同學(xué)分別來(lái)讀(輪讀,，指名)4——10自然段

2、其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊勾畫出描寫我動(dòng)作的句子,。

3,、指名匯報(bào)，教師出示句子

(一),、我猶豫了一下,，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi),。這面做工精致的五星紅旗,，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷,。

(二),、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,?！?/p>

(三)、我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,。突然,，我摔倒在地上，就什么也不知道了,。

4,、指名反復(fù)練讀句子，想一想作者當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

5,、指導(dǎo)理解第一句

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中,、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時(shí)的我已經(jīng)餓了三天了,，身上,、頭上還有傷，面對(duì)著面包,，這能讓我活下去的面包,，我的心里閃過(guò)( 一絲猶豫 ),，但是，當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,，經(jīng)過(guò)河水的沖洗,，依然是那么鮮艷，心里便開(kāi)始( 猶豫不決 )起來(lái),，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國(guó)和親人,，于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意：說(shuō)什么都不用國(guó)旗換面包。)

(3)再讀,。(個(gè)別讀,、齊讀)

6、說(shuō)一說(shuō),，我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞—體會(huì)人物內(nèi)心——讀中感悟)

7,、小組合作解決第(二)、第(三)句,。

(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思,。

(2)說(shuō)說(shuō)此時(shí)我的心里話。

a,、是啊!國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征,，一個(gè)民族的尊嚴(yán)。即使我迫切需要老板手里的面包,，但象征著國(guó)家民族尊嚴(yán)的國(guó)旗是決不能拿來(lái)交易的,，三天都熬過(guò)來(lái)了，我已走出荒蕪人煙的森林,，再熬一會(huì)吧,，到別的老板那兒看看吧!

b、我搖搖頭,，(生想：不行啊,，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)的象征,，我不能拿國(guó)家的尊嚴(yán)去換取面包,，再說(shuō)這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗,，(生想：三天都熬過(guò)來(lái)了,，我已走出荒蕪人煙的森林,，再熬一會(huì)吧，到別的老板那兒看看吧!)

(3)教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,。

過(guò)渡：這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒(méi)有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷,，多么需要老板手里的面包,，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易,，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包,，寧可忍饑挨餓也不拿國(guó)旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命,，這又是為什么?可見(jiàn)此時(shí)一定有一股力量在支撐著我,，這是一股什么力量呢?

生說(shuō)，板書(熱愛(ài)祖國(guó),，維護(hù)尊嚴(yán))

是的,，這種力量深深地感動(dòng)著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來(lái)愿意承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi);也深深地感動(dòng)著你,，感動(dòng)著我，感動(dòng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人,，因?yàn)槲逍羌t旗作為我們中國(guó)的標(biāo)志,，它也是時(shí)時(shí)刻刻飄揚(yáng)在國(guó)人的心中的。

6,、師：同學(xué)們,，讓我們?cè)俅巫呓拔摇焙兔姘昀习澹瑏?lái)讀讀那些描寫他們的句子吧,。老師很想和你們一起來(lái)讀,，好嗎?我來(lái)讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子,，(師生合作輪讀)

孩子們,，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過(guò)河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧,。芬芳而美麗的鮮花,，簇?fù)碇膼?ài)的五星紅旗，它是那么鮮艷,，那么奪目,，那么偉大。我們的中國(guó)人為了這面五星紅旗,，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗,、港澳回歸、申奧成功,、載人航天……)

讓我們?nèi)w少先隊(duì)員起立,，面對(duì)墻上鮮紅的五星紅旗敬一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮。結(jié)束這課的教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

26 一面五星紅旗

“我” 面包店老板

處境艱難 無(wú)奈,、平等交易 冷漠

熱愛(ài)祖國(guó) 驚奇

維護(hù)尊嚴(yán) 豎起大拇指 熱心幫助

教學(xué)本組教材,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里,，都會(huì)得到人們的尊重,。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割,，教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的,。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，那么語(yǔ)文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過(guò)語(yǔ)言這一載體實(shí)施,，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：

一是我的愛(ài)國(guó)情誼,，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變。在自由朗讀課文4到12自然段后,，以一個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,，研讀體會(huì)，感悟是我的愛(ài)國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛(ài)國(guó)情感,。

本文的一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是中國(guó)留學(xué)生不說(shuō)一個(gè)字,，也沒(méi)直接寫我的心理活動(dòng),，而是通過(guò)我的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。如“猶豫”,、“凝望”“趔趔趄趄”等,，這些無(wú)言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛(ài)國(guó)之心。在這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上,，嘗試采用尋找一個(gè)角度,，串起一組詞語(yǔ)，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文不幸中理解詞語(yǔ),，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

課文很長(zhǎng)，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo),，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動(dòng)的句子,。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn),。

泡泡里的問(wèn)題是這時(shí)候,你想對(duì)面包店老板說(shuō)什么?我沒(méi)有直接用這問(wèn)題,而是換了這時(shí)候,你想對(duì)這個(gè)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么?這個(gè)問(wèn)題較之老板個(gè)說(shuō)的話來(lái)比較直接,孩子更容易說(shuō)起,說(shuō)好了此處的說(shuō)話,對(duì)老板說(shuō)什么就容易多了.孩子有的說(shuō):我真佩服你,你真是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人.你愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)國(guó)家,維護(hù)我們祖國(guó)的尊嚴(yán),我真欣賞你.你捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人!我要向你學(xué)習(xí).這是明說(shuō)的,他用了個(gè)捍衛(wèi)這詞,真讓我表?yè)P(yáng)了他一番,把這詞語(yǔ)寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會(huì)用詞.我太感動(dòng)了,你不顧自己肚子多餓,還是堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),真令人敬佩呀!......孩子說(shuō)了很多,說(shuō)完了,我才用書上的泡泡問(wèn)題你想對(duì)面包店的老板說(shuō)什么?此時(shí)孩子們就能夠說(shuō)出來(lái)中國(guó)留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個(gè)需要幫助的中國(guó)人,我也佩服你.我欣賞你,面包店老板,因?yàn)槟銕椭艘粋€(gè)急需幫助的中國(guó)人. “老板，謝謝你!你幫助了一個(gè)這么愛(ài)國(guó)的人,，說(shuō)明你也非常愛(ài)國(guó),，值得我們敬佩!” “老板，謝謝你!你是一個(gè)善良的,、充滿愛(ài)心的人,，你救了一個(gè)愛(ài)護(hù)國(guó)旗連生命都不顧的人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧!”……

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇七

課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,。課文講的是一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,，在極度困難的處境下，我上的是第一課時(shí),。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：

一、倡導(dǎo)自主識(shí)字,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。

二,、有機(jī)整合每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生感知，感悟文字背后所蘊(yùn)涵的“愛(ài)國(guó)情”,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛(ài)國(guó)情”,。

著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文離了感情,，語(yǔ)文就是麻木的?！被谶@樣的認(rèn)識(shí),，在上課伊始，我通過(guò)聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔,，升國(guó)旗的感人場(chǎng)景,，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情,，為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊,。

2、品味語(yǔ)言，體驗(yàn)“愛(ài)國(guó)情”,。

如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主人翁的“愛(ài)國(guó)情“這是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn),，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我從訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言著手,，通過(guò)帶學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味重點(diǎn)句段中的重點(diǎn)詞。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟：我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,。重點(diǎn)句子時(shí),，呈現(xiàn)了三個(gè)層次“讀出理解——交流感受——即興表演”。在學(xué)生匯報(bào)時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解,，感悟：“吃力，趔趔趄趄”,，為了更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到留學(xué)生身上沉甸句的愛(ài)國(guó)情意,，設(shè)計(jì)了學(xué)生就此句子進(jìn)行表演，親身體驗(yàn)這份愛(ài)國(guó)情意,。

我感覺(jué)自己重點(diǎn)段的深入研讀還不夠到位,。如本課第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，通過(guò)對(duì)人物外在動(dòng)作的描寫刻畫表達(dá)內(nèi)心情感,，應(yīng)作重點(diǎn)段處理,。雖然我在設(shè)計(jì)時(shí)，有意將此列為重點(diǎn)來(lái)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)讀,，靜思默想，但缺乏細(xì)致的考慮,、安排,，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，未能以有效的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生讀通,、讀透文本,，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗……”教學(xué)中讓學(xué)生入情入境,，思考這時(shí)“我”可能會(huì)想什么呢,？而其余段落的讀悟，領(lǐng)會(huì)就顯得單薄,、膚淺,，如蜻蜓點(diǎn)水,，流于形式。其實(shí)在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生匯報(bào)后,，就應(yīng)讓他們?cè)俅沃攸c(diǎn)讀這一部分，教師引導(dǎo)讓其領(lǐng)會(huì)通過(guò)外在動(dòng)作描寫表達(dá)內(nèi)心情感的寫法,，滲透習(xí)作指導(dǎo),，而后在入情體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地多種形式反復(fù)朗讀，效果肯定會(huì)彰顯,。

當(dāng)然在這次教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足的地方：

1,、在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,，語(yǔ)言的精練和機(jī)智有待錘煉。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，在學(xué)生理解不深刻的情況下,，教師沒(méi)有很好地點(diǎn)拔,。

3、課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生,。

這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇八

在黨灣二小,，又一次執(zhí)教《一面五星紅旗》。這一次,，我臉流滿面，在“根植語(yǔ)言，感受文本”的指導(dǎo)思想下，我與學(xué)生一起感受到文字的張力,，課堂上的情緒漸漸集中,，濃厚,，終于在“留學(xué)生的心愿”一個(gè)環(huán)節(jié)爆發(fā),。我與學(xué)生一起受到了一次震撼人心的教育,。反思這次磨課，本來(lái)想重復(fù)小語(yǔ)會(huì)的設(shè)計(jì),，但自己對(duì)小語(yǔ)會(huì)的課很不滿意,，又加上希望一學(xué)期能上一堂比較像樣的課，所以借這個(gè)機(jī)會(huì)又一次研讀了教材,，分割了教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié).第二次上《一面五星紅旗》，不是得簡(jiǎn)單的重復(fù),，對(duì)本課的教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí),。

一、 對(duì)文本的理解有了新的認(rèn)識(shí)

對(duì)文本的正確理解是教學(xué)有效性的基礎(chǔ),。這是一篇感人到深的文章,，講述一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏得了外國(guó)朋友的尊重,。對(duì)于這篇課文的教學(xué),，如果僅僅停留在留學(xué)生的熱愛(ài)國(guó)旗,，熱愛(ài)祖國(guó)上,，那么我們的解讀思維與學(xué)生停留在同一層次上。因?yàn)閷?duì)于這一點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)自己讀通課文,，也能自明。根本不用我們講二三節(jié)課,。如果我們把課文的思想定位于此,，那么課堂就沒(méi)有新的信息的捕捉與生成，沒(méi)有認(rèn)識(shí)的深化,，沒(méi)有價(jià)值觀的完善,，這樣的教學(xué)只能說(shuō)是低效教學(xué)，或者說(shuō)無(wú)效教學(xué),。

說(shuō)實(shí)話，在上小語(yǔ)會(huì)課之前，我對(duì)教材的理解也出現(xiàn)了偏差，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“我”的愛(ài)國(guó)上，從課前導(dǎo)入,，到課后結(jié)語(yǔ)，就連課件也激蕩著紅色的華彩，這雖然沒(méi)有錯(cuò)，但顯然不夠,。

在備課中,，觀照單元整組課文特別重要。本單元圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容,。課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,。有兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài),；敘事性文章《一面五星紅旗》,、《賣木雕的少年》反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重；新聞報(bào)道《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),，真棒！》內(nèi)容是中國(guó)人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情,。教學(xué)本組教材,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里,，都會(huì)得到人們的尊重,。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割,，教學(xué)重難點(diǎn)的把握。這樣,，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的,。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章，那么語(yǔ)文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過(guò)語(yǔ)言這一載體實(shí)施,，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計(jì)時(shí),，我才求突出三個(gè)特點(diǎn)：

一,、 設(shè)計(jì)主線，重在人物感悟,，不在于情節(jié),，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。一是我的愛(ài)國(guó)情誼,，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：“究竟我是怎么做的,？勾畫出我的行為的句子,，研讀體會(huì),，感悟是我的愛(ài)國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛(ài)國(guó)情感,。

二,、咬文嚼字。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),，就是中國(guó)留學(xué)生不說(shuō)一個(gè)字,，也沒(méi)直接寫我的心理活動(dòng)，而是通過(guò)我的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感,。如“猶豫”,、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無(wú)言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛(ài)國(guó)之心,。在這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上,，嘗試采用尋找一個(gè)角度，串起一組詞語(yǔ),，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文不幸中理解詞語(yǔ)，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

三,、朗讀指導(dǎo)。課文很長(zhǎng),，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo),，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,，如描寫我心理活動(dòng)的句子,。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇九

上課伊始,，我給學(xué)生展示了國(guó)旗設(shè)計(jì)理念,，播放了航天員、運(yùn)動(dòng)員在取得驕人成績(jī)后的表現(xiàn)：身批國(guó)旗,，滿運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熱淚盈眶地奔跑,，甚至在國(guó)家大事當(dāng)日，國(guó)人也會(huì)手拿國(guó)旗歡呼,。這面國(guó)旗,，到底有何魅力？三年級(jí)的已經(jīng)有了一些愛(ài)國(guó)意識(shí)了,，他們能說(shuō)出：“因?yàn)槲逍羌t旗是中華人民共和國(guó)的國(guó)旗,，是中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,。五星紅旗代表著我們偉大祖國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán),?！碑?dāng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感開(kāi)始激發(fā)后，我順勢(shì)引入課文,。

課文中的“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,，再一次假期漂流中遭遇險(xiǎn)情。當(dāng)面包店老板提出用國(guó)旗換面包時(shí),，饑腸轆轆的“我”是怎樣選擇的呢,？這面鮮艷的五星紅旗最終結(jié)局又如何呢？趕快去文中尋找答案吧,！

開(kāi)頭的第一大段,，即1至3自然段，介紹了故事發(fā)生的背景,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析“我”的一系列對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)動(dòng)作,，學(xué)生判斷出“我是一個(gè)有愛(ài)國(guó)意識(shí)”的留學(xué)生，我十分尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,。接著，我讓學(xué)生概括出課文第二大段,，即4至10自然段,，講述的是“我”雖然疲乏到了極限，但是仍然拒絕用國(guó)旗換取面包,。我試著提問(wèn)：“為什么開(kāi)頭要用筆墨描寫我對(duì)國(guó)旗的愛(ài)護(hù)尊重,？它和下文有什么聯(lián)系？”學(xué)生馬上明白：“哦,，明白了,，這是為下文他作出這個(gè)決定埋下伏筆?！?/p>

看來(lái),，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了課文。接著,，我又通過(guò)反復(fù)揣摩“我”的動(dòng)作,、神態(tài)，來(lái)展示“我”的矛盾心理,，到后面堅(jiān)定決心,，寧愿餓暈過(guò)去也不肯交換國(guó)旗，寧愿失去生命,，也不肯交換國(guó)旗,，國(guó)旗比他的生命更重要！

“我”用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了國(guó)旗的神圣,，“我”用實(shí)際行動(dòng)證明了我對(duì)祖國(guó)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài),！當(dāng)然,，“我”用自己對(duì)國(guó)旗的尊嚴(yán)，換來(lái)了面包店老板對(duì)我的尊重,?！拔摇笔且粋€(gè)具有愛(ài)國(guó)精神、民族尊嚴(yán)的人,！

在升華感情之后,，趁熱打鐵，告訴學(xué)生,，一個(gè)民族,，只有自己尊重自己，才能換來(lái)別人對(duì)自己的尊重,。什么時(shí)候,，都要尊重自己的祖國(guó)，希望下次升旗的時(shí)候,，能看到你們的新表現(xiàn),。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇十

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我主要抓住“面包店老板前后態(tài)度的變化”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),。當(dāng)同學(xué)們讀到面包店老板竟然連一個(gè)面包都不肯給中國(guó)留學(xué)生時(shí),，我馬上讓學(xué)生猜一猜，頭和身子被撞傷好幾處的中國(guó)留學(xué)生,，大概要花多少醫(yī)藥費(fèi),？學(xué)生有的猜一千、兩千,，有的猜五千,、六千。聽(tīng)了同學(xué)的回答,，我故作驚訝：為什么一個(gè)連幾元錢都不肯付出的小氣的認(rèn),，變成了慷慨解囊，出手如此大方的認(rèn)呢,？孔子說(shuō)：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂(lè)知者”,。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)我提出的問(wèn)題非常感興趣,，在四人小組里激烈地討論,，在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀詞句,，感悟愛(ài)國(guó)情,、體驗(yàn)愛(ài)國(guó)情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去,?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，呈現(xiàn)典型的三個(gè)層次：讀出理解──說(shuō)出感受──再讀體驗(yàn)情感,。首先讓學(xué)生自由讀重點(diǎn)段落,，劃出“我”動(dòng)作的詞句；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)哪些詞有特別的感受,？交流中,，我通過(guò)給“趔趔趄趄”換個(gè)詞和請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上來(lái)動(dòng)作等方法，加深理解詞的意思,，從中體會(huì)到中國(guó)留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意,，為維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),，決不向饑餓低頭,；接著，我再給學(xué)生閱讀的空間,，讓學(xué)生帶著自己的感悟讀出真實(shí)的情感體會(huì)來(lái),，切實(shí)地體驗(yàn)到中國(guó)留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情意?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,，填補(bǔ)文中字里行間留下的空白，則是一個(gè)很好的途徑,。作者在創(chuàng)作時(shí)為了文章的精練,，為了留給讀者更多遐想，往往會(huì)在字里行間留下空白,，我在教學(xué)《一面五星紅旗》時(shí),，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：經(jīng)過(guò)這件事，面包店老板和中國(guó)留學(xué)生的心中都有無(wú)限的感慨,，老師知道你們肯定也有一肚子話想對(duì)面包店老板或中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：

出示：

１,、中國(guó)留學(xué)生會(huì)對(duì)面包店老板說(shuō)：

２,、面包店老板會(huì)對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：

３、我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)：

４,、我想對(duì)面包店老板說(shuō)：

選擇一個(gè)句式,，寫一、二句話,，以激起學(xué)生對(duì)中國(guó)留學(xué)生敬佩之情,，在實(shí)踐中，這一環(huán)節(jié)的安排是非常成功的,，學(xué)生根據(jù)自己的獨(dú)特感悟,，展開(kāi)不同的想象，寫出了一段段具有濃濃情意的話,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我始終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，盡量給孩子一個(gè)情感的課堂,，交流的課堂，開(kāi)放的課堂,。但“愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻,、空洞的詞。對(duì)本課情感目標(biāo)愛(ài)國(guó)主義情感的滲透,，我說(shuō)得還不夠深入,，有感情地朗讀太少，形式也不夠豐富,，應(yīng)讓學(xué)生在課文語(yǔ)言的充分感受,，體會(huì)和感悟的基礎(chǔ)上，以情帶讀,，讀中悟情,，找到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出與吾之心”的感覺(jué),。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇十一

愛(ài)國(guó),，對(duì)于當(dāng)今的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在太抽象,?！兑幻嫖逍羌t旗》寫的就是愛(ài)國(guó)情感故事?！拔摇笔且幻魧W(xué)生,，在一次漂流中發(fā)生事故。在極度困難的境況下，我拒絕了面包店的外國(guó)老板用國(guó)旗換面包的要求,。以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬,。

“如何讓孩子們理解這種高尚而抽象的情感,？”“用什么作為打開(kāi)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感閘門的突破口呢？”備課中,，我一直思考著,。在通讀課文之后，我想到既然課文以“一面五星紅旗”作為課題,，那我就用“五星紅旗”這把金鑰匙,，開(kāi)啟學(xué)生愛(ài)國(guó)情感之門，讓學(xué)生心中也能夠升起一面鮮艷的五星紅旗,！

于是,，就有了以下的教學(xué)過(guò)程。

早讀,，布置朗讀預(yù)習(xí)課文,。然后預(yù)習(xí)生字新詞——在文中圈出生字，用橫線劃出新詞,；在課文后的本課生字表上注好拼音,。這樣的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生初步感知課文,，了解課文大概講了一件什么事情,，對(duì)課堂學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

（一） 范讀：渲染莊嚴(yán)氣氛

教學(xué)伊始,，我便展示我的朗讀功底,，投入地把整篇文章示范朗讀了一遍，目的是讓學(xué)生迅速進(jìn)入到“莊嚴(yán)”的氛圍當(dāng)中,。

（二） 默讀：劃出描寫“五星紅旗”的句子

“五星紅旗”,，就是課文的“眼睛”,，可以透過(guò)它看到此文的靈魂,。

學(xué)生靜靜地默讀著，鋼筆刷刷地劃著,。我靜靜地巡視著,，猜想著：孩子們每找到一個(gè)句子劃出來(lái)時(shí)，就要在心中讀一遍“五星紅旗”,，他們應(yīng)該能夠體會(huì)到紅旗的分量吧,！

反饋時(shí)，我不但要求學(xué)生把句子讀出自己的體會(huì),，而且追問(wèn)：

1,、“你覺(jué)得‘我’對(duì)待五星紅旗的態(tài)度是怎樣的,？”

生：“我覺(jué)得作者很愛(ài)惜五星紅旗。從第二自然段中的‘我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),，系在脖子上’可以看出,。他怕丟失了紅旗，才這樣做的,?！?/p>

2、“我為什么漂流時(shí)還帶著五星紅旗,？”

（我的啟發(fā)：五星紅旗一般在哪里,、什么時(shí)間掛著？代表什么,？學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考發(fā)言）

生1：“說(shuō)明我是中國(guó)人,。”

生2：“以中國(guó)人為自豪和驕傲,?！?/p>

生3：“告訴大家，我是中國(guó)人,?！?/p>

（三）朗讀：讀出作為中國(guó)人的自豪感

為了讓學(xué)生深刻體會(huì)句子的含義和包含的情感，我一句句指導(dǎo)孩子們朗讀這幾個(gè)句子,。讀得感情不到位時(shí),，加入示范朗讀。指名讀,、男女生輪讀,、老師引讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到作者的愛(ài)國(guó)情感,。

（四） 思考：開(kāi)啟愛(ài)國(guó)情感之門

1,、“我”的處境的危險(xiǎn)。

學(xué)生找到第三自然段,，總結(jié)出“我”的險(xiǎn)境：饑寒交迫,、身受重傷、疲憊至極,。

2,、面包店老板的態(tài)度的變化。

學(xué)生默讀第二部分,，了解到面包店老板開(kāi)始冷漠,，后來(lái)因“我”的愛(ài)國(guó)而感動(dòng)，無(wú)償救護(hù)了“我”。

（五）再讀：動(dòng)作和對(duì)話句子,，感悟升華愛(ài)國(guó)情感

文中的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,，最能體現(xiàn)文本情感，我指導(dǎo)孩子進(jìn)行分析朗讀,，孩子與作者和文本產(chǎn)生了共鳴,。

課堂即將結(jié)束，一曲莊嚴(yán)的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》在教室回旋,，同學(xué)們面對(duì)著黑板上鮮艷的五星紅旗,，肅立，眼里閃動(dòng)著亮光,！課后,，我再播放了一曲孫楠的mtv歌曲《紅旗飄飄》，里面有運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)后升國(guó)旗,、南極考察隊(duì)員在南極大陸插上國(guó)旗,、天安門廣場(chǎng)國(guó)旗與太陽(yáng)一同升起……一幕幕畫面，讓學(xué)生感覺(jué)到“祖國(guó)萬(wàn)歲”“做中國(guó)人,，真好,！”

語(yǔ)文教學(xué)，必須注重“工具性”和“思想性”,。孩子在這樣的課堂中,，相信語(yǔ)文能力在提高，思想也在飛躍,！愿五星紅旗永遠(yuǎn)升起在孩子們純凈的心靈,！