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最新一課教學(xué)反思 《一面》課件(11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-03 15:46:59
最新一課教學(xué)反思 《一面》課件(11篇)
時間:2023-04-03 15:46:59     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇一

一,、認識魯迅先生“俯首甘為孺子?!钡膫ゴ笕烁?。關(guān)心他人,助人為樂,。

二、理解本文抓住外貌特征寫人的方法;體會文中的飽含感情的語言;了解本文的時間順序,。

《一面》教學(xué)反思一:

魯迅的文章以及與魯迅有關(guān)的文章一般難度都很大,,教 《一面》這篇課文時我有些擔(dān)心:學(xué)生能讀懂文字背后那份凝重的情感嗎?上完了《一面》,我釋然了,,放心了,。

課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交,把魯迅對青年的愛護寫的得很細致,,如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣,,讓我感到了溫暖和嚴肅……”及一面對作者帶來了無窮的力量等,,足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。

在教學(xué)中,,我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,,目標定位在體會魯迅先生高尚品質(zhì)的同時學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。學(xué)習(xí)時,,我主要放手讓學(xué)生自學(xué),。

在教學(xué)過程中,我給學(xué)生充分的時間讀透課文,,在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò)之后,簡單交流寫作背景,,對學(xué)生理解課文起到極大的幫助作用,,幫助學(xué)生更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。同時,,我引領(lǐng)著學(xué)生找出文中魯迅的六次外貌描寫,,然后主要抓住外貌描寫進行學(xué)習(xí),層層推進,,以讀代悟,,讀悟結(jié)合,,又適時地補充有關(guān)資料豐實人物形象。學(xué)生通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì),,體悟了作者的寫作方法,,并將其運用到實際訓(xùn)練之中,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

雖然魯迅離我們的學(xué)生有點遙遠,,但我欣喜地看到,大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí),,能夠理解了人物的內(nèi)心世界,。

《一面》教學(xué)反思二:

在教學(xué)過程中,先給學(xué)生充分的時間讀透課文,,在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò)之后,交流寫作背景,,對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,,更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫,,主要抓住外貌描寫進行學(xué)習(xí),,層層推進,以讀代悟,,讀悟結(jié)合,,通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì),體悟了作者的寫作方法,,并將其運用到實際訓(xùn)練之中,,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

不足之處:也許是魯迅離我們的學(xué)生有點遙遠,,學(xué)生的理解一直處于表面層次,,還不夠深入,這也是我困惑的一個問題,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇二

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生在國外漂流時遇到了危險向面包店老板求助,,面包店老板要求他用國旗換面包,但他卻拒絕了,。面包店的老板被他愛國的精神所打動,,毅然承擔(dān)了留學(xué)生所有的醫(yī)療費用。文章對人物的語言,、行動,、神態(tài)的描寫生動傳神。課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,,品悟詞語,,在朗讀和表達中滲透愛國主義情感教育,。

五星紅旗對于小學(xué)生來說,他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義,,如何讓三年級的孩子來理解這個問題,,對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以課前一開始,,我就向?qū)W生提問“你對國旗有哪些了解”,。再有教師引導(dǎo):國旗是我們的國旗,我們應(yīng)該尊敬和愛護它,,它是祖國的象征,,引出課題,并指導(dǎo)讀好課題,。

語文課堂教學(xué)中,,孩子是一個獨立的閱讀個體。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為,,在初讀文本的教學(xué)過程中,,給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學(xué)習(xí)空間,鼓勵孩子自主閱讀,,讀出文中的愛國情來,。然后學(xué)生自主獨立讀課文,再充分地交流理解,。此時,,教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,,便點撥孩子們從“找我當(dāng)時的處境,。在什么情況之下我不愿意拿國旗來換面包”中,,讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國旗情”,,感知到“濃濃愛國情”,對留學(xué)生油然而生敬佩之情,。以及面包店老板前后態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢,?到底是什么感動了老板?引出下文,,我的愛國舉動,。

“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞,。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情,,便成了教學(xué)要解決的核心問題。我在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句,,感悟愛國情,,體驗愛國情,把愛國之情融入到扎扎實實的語言實踐中,。沒有的語言實踐,熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”,。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,,反復(fù)品味,切己體察,,讀出文中情,,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來,。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,,趔趔趄趄地向外走去,。“等重點句子時,,首先學(xué)生自由讀重點段落,,勾畫出令我感動的詞,并說說你的體會,,再讀,。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力,、趔趔趄趄”,,從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意;接著,,再給予學(xué)生閱讀的空間,,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點語句,,讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來,,切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中,,學(xué)生得到了“言”,,感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”;“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,,使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華,。

當(dāng)然在這次教學(xué)活動中也存在著不足的地方:在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,語言的精練和機智有待錘煉,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇三

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,,寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,,最后暈倒在地,,贏得外國友人的尊重和友情的故事,。對三年級學(xué)生來說,課文篇幅較長,,思想性也比較強,,對于學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的方法,更是不好把握,。

閱讀課要主線清晰,,但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點,,讓學(xué)生通過朗讀,、思考、體驗,、感悟,、表達等多種活動,深入閱讀文本,,在語言,、思維、情感,、認識等多方面得到發(fā)展,。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題,,請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,,找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流,,重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué),,找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué):課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,,請同學(xué)們劃一劃,,同桌兩人交流交流。請四人小組合作學(xué)習(xí),,挑選一個句子進行重點研究,,按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,,抓住“我”的動作,、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,,如果教法相同,,難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,,采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué),。

以情激情,,動人心弦。對于情感深厚的文章,,如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情,,也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來,?情從文本來,。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),還要找到生情點,,恰當(dāng)?shù)貑拘阉?,點燃它,讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,,我把這首歌搜索出來,聽了很多遍,。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,,因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師,?!闭n本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華,,加入了一些圖片,,并設(shè)計了一個問題:學(xué)到這兒,我們不禁要問:為什么在“我”的心目當(dāng)中,,五星紅旗會這么重要呢,?課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活,下面我們來看一個留學(xué)生的心愿:教師配樂朗誦后,,再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,,國旗的重要性。同學(xué)們,,這國旗僅僅是國旗嗎,?它還代表著……(學(xué)生想象:我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人),。我加入配樂的朗誦,發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,,他們的表情莊重的,。

不足之處:

在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”,這種練筆或是對文本的“空白”作補充,,或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,,如果組織得好,既有利于學(xué)生對課文,、人文價值的認識,,也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。我安排了:“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,,沒有安排寫,,覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫,,也許效果會更好,。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,通過本次教學(xué),我的收獲很多很多.

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇四

《一面五星紅旗》一課是一篇感人肺腑的課文,,寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時,,寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,,最后暈倒在地,,贏得外國友人的尊重和友情的故事。文中有兩條線,,明線是“我”的愛國情意,,一條是面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼?!皭蹏楦小边@一主題對于三年級的孩子來說是個虛幻,、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情,,體會世界人民之間的友好情誼,,便成了教學(xué)要解決的核心問題。在本節(jié)課上,,我以面包店老板前后態(tài)度的變化為突破點,,以“我”的愛國情意為重點,引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,,反復(fù)品味,,深切體會,在朗讀中感悟課文中所蘊含的深沉的愛國情感,。

一,、演說導(dǎo)入,鋪墊“愛國情”

課前預(yù)習(xí)課文,,讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,,搜集關(guān)于國旗的資料。教學(xué)伊始,,我讓孩子們進行演說,,雖然孩子都知道“五星紅旗”,但并不理解“五星紅旗”真正意義,,就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料,,引導(dǎo)學(xué)生體會國旗在心中的意義。使孩子們肅然起敬,,為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊,。

二、檢查預(yù)習(xí),,培養(yǎng)好習(xí)慣

因為課前布置充分預(yù)習(xí),,早讀時讓孩子們同桌檢查讀正確;將難讀的段落在小組內(nèi)讀,,所以在“初讀課文” 環(huán)節(jié),,我檢查預(yù)習(xí)情況:抓住我會認的字讀準字音,易讀錯的詞,、四字詞語等,,讓孩子掌握識字方法和規(guī)律,理解詞語等,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好語文習(xí)慣,。感受語言,理解語言,,積累語言,,運用語言的能力。

三,、分塊學(xué)習(xí),,體驗“愛國情”

由于本課的容量比較大,我把課文分為“我對五星紅旗的熱愛” 和“面包店老板態(tài)度的變化” 兩個部分進行教學(xué),。從“面包店老板態(tài)度的變化”切入,,找出句子體會面包店老板的態(tài)度。然后鏈接到留學(xué)生的愛國之情,。從“趔趔趄趄”切入,,理解詞語,想想畫面,,讀出感情,,然后總結(jié)方法:用神態(tài)動作表現(xiàn)內(nèi)心情感,再找其他通過神態(tài)表情的句子,。在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去,?!钡戎攸c句子時,引導(dǎo)學(xué)生理解,、感悟“趔趔趄趄”,,即使挨餓也不用國旗換面包。將自己的理解放到課文中想想畫面讀,,教給學(xué)生朗讀的方法,,也讓學(xué)生在朗讀中,體會這些詞語的作用,。從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意,;同時在學(xué)習(xí)的過程中,我把體驗人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個重點內(nèi)容,,如在學(xué)習(xí)“我愣了一下,,然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時,我引導(dǎo)學(xué)生思考,,此時“我”心中會想些什么呢,?引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界,從而真切地感受“我” 的愛國情感,。通過“讀”,,去感覺、去聯(lián)想,、去領(lǐng)悟,、去汲取文章營養(yǎng),讓 “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,,使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇五

是一篇閱讀課文,這篇課文講述了1932年秋天,,“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事,,表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格,抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情,。

課文“課文對魯迅的外貌描寫,,由遠及近,從粗到細,,由整體到局部,,緊緊扣住一個字──“瘦”。全文共六次寫“瘦”:一次整體寫,,兩次寫手,,三次寫臉,。

從情節(jié)發(fā)展上,每到一個轉(zhuǎn)折處,,便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫,。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,,激活想象,,感悟魯迅置健康于不顧,,把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志,。”在這方面我著重引導(dǎo)了一下,。

魯迅先生是個什么樣的人是課文的教學(xué)重點,,孩子們交流的時候并不踴躍,我想主要原因是孩子們對當(dāng)時的社會背景了解得太少,,對魯迅先生也了解得太少,。雖然在前兩課學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容,但是并沒有對孩子們產(chǎn)生深遠的影響和深刻的認識,。學(xué)習(xí)理解起來還是有一定難度的,,學(xué)生實在是無法領(lǐng)悟文字里所蘊涵的那種凝重的感情。

因為是閱讀課文,,我在教學(xué)中也沒有過多的追究孩子們,,也沒有給他們提出更多的要求,更沒有把教師用書上的內(nèi)容灌輸給孩子們,。文字的理解是個循序漸進的過程,,我們能領(lǐng)悟的東西,不能強求孩子們也理解,,隨著年齡的增長,,他們會理解的。

我覺得這篇閱讀課文,,上課的時候沒必要極力將文章講的透徹仔細,。因此我在教學(xué)中盡量避免跟孩子們煩瑣的分析。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇六

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生,,為了維護國旗尊嚴,,毅然拒絕了救命的面包,面包店老板為之感動,,救助他的事,。本組教材以“熱愛祖國”為主題,教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索,,為此,,在第一課時的教學(xué)中重點感受“我”在漂流時遇到的困難,。

立足文本,挖掘文本資源,,依托語言文字,,通過多元的解讀,展開豐富的想象,,從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難,,為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

1,、在朗讀中認識“攤,、奈、凝,、豎,、拇”5個生字,會寫“窄,、脖,、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日,、防止,、脖子、漆黑……”等詞語,。

2,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,,從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

3,、初步了解課文內(nèi)容,,初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

預(yù)習(xí)課文,,讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,,搜集國旗的資料。

1,、孩子們,,在每個星期一的早上,我們都會參加學(xué)校的升旗儀式,。在升旗儀式上,,你望著徐徐上升的五星紅旗,會想到什么?

2,、小結(jié):是啊,,國旗是中華人民共和國的象征,,代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬,、愛護國旗,。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

(在導(dǎo)入新課時,,由學(xué)生熟悉的生活入手,,讓學(xué)生說說自己對五星紅旗的認識,觸動學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ),。)

3,、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事,這節(jié)課,,讓我們一起走進第26課,,(補充一面)齊讀課題,。

1,、打開書,認真地讀讀課文,,注意讀準字音,,讀通句子,遇到難讀的詞,、句多讀一讀,。

2、讓老師聽聽你讀詞的情況:

出示第一組詞:筏子 脖子 鼻子

①自由;

②看筏子圖,,指名一人讀詞;

③你有什么發(fā)現(xiàn)?

④不要小看輕聲,,讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀,。

(讀書時,,注意輕聲的讀法,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。)

出示第二組詞:難讀的四字詞語,,你會嗎?

壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

無影無蹤 荒無人煙 身無分文

趔趔趄趄

①自由讀,讀準音;

②分組讀;

③看第二組詞,,你有什么發(fā)現(xiàn)?

④它們都有無,,那么,這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子,,讀讀,,你會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(分組認讀詞語,不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語的方法,。同時,,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運用,,落實了學(xué)習(xí)詞語的目標。)

④齊讀

過渡語:對,,讀詞時就該這樣,,聲音響亮,口齒清楚,。那么,。在這個句子中有幾個多音字,你能把它們找出來,,并讀準它們嗎?

句子:收拾好背包,,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,,便出發(fā)了,。

① 自由讀;

② 指名找多音字,讀;

③ 齊讀,。

(讀書時,,注意多音字的讀法,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。)

3,、孩子們,讀課文就這樣,,注意輕聲,,注意難讀的詞,還要留心多音字,,把字音讀準確?,F(xiàn)在,你可以用你喜歡的方式再一次讀課文,,課文中還有其他的多音字,,難讀的詞,你要特別留心,。讀完后,,想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事?是一件什么事?

4、交流:課文講的是誰和誰發(fā)生的事?(留學(xué)生和老板發(fā)生的事)

① 是一件什么事?你能用上留學(xué)生,、老板,、一面五星紅旗說一說嗎?

② 自由準備。需要老師幫忙嗎?(點撥:留學(xué)生怎么了?老板要留學(xué)生干什么?結(jié)果怎樣?)

③ 指名一人;

④ 再指名;

⑤ 同桌說一說,。

(在初讀課文后,,讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板,、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容,,從整體了解了課文的主要內(nèi)容,,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,初步訓(xùn)練學(xué)生的.概括能力,。)

1,、讀課文時,我們不但要讀準字音,,而且在讀完后還要想一想,,課文主要講了什么。那么,,這樣的讀書才是有效的?,F(xiàn)在,讓我們再一次走進這個故事,,看看是在什么樣的情況下,,我會向老板要面包?建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說,,也可以用課文中的句子來說,。

2、自由說,。

預(yù)設(shè):讓我們一起來讀讀這些句子,。

出示句子:

醒來的時候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤,。我迷路了,,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,,我才來到一座小鎮(zhèn),,走進一家面包店。

①讀懂句子:從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

a,、隨機理解“無影無蹤”;猜想背包里會有什么?

b,、可見當(dāng)時我的情況可以用詞來說——身無分文。

c,、隨機理解“荒無人煙”;猜想一下,,這三天,我是怎么過的?

d,、孩子們,,這就是“我”當(dāng)時的處境。此時的我多么想——(學(xué)生接說),,多么需要——(學(xué)生接說),。對啊,,一個面包,對我來說是多么的重要,,它意味著我的生命,。

②讀出情感:此時,我的心情怎么樣?

帶著這樣的心情讀著段話,。(指名2人,,男生讀)

(在感悟“我”的艱難處境時,引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞,,同時展開豐富的想象,,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,去感受“我”在漂流時遇到的困難,,體會“我”當(dāng)時的心情,,并且通過朗讀把感受到的外化出來,在學(xué)生的情感和能力方面有了提升,,在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

3、我的處境如此艱難,,小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望,。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?(復(fù)述)

(學(xué)完課文后,用自己的話來說說“我”遇到的困難,,進一步了解課文內(nèi)容,,感受“我”處境的艱難。另外,,提升了學(xué)生語言表達的能力,。)

4、以為向面包店老板說明了自己的處境,,會得到面包店老板的幫助,,可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

1,、出示本課的生字,,認讀。

2,、指導(dǎo)書寫,,重點指導(dǎo)“鼻”字的書寫。

一面五星紅旗

1,、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2、通過抓重點詞句,體會人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3,、讓學(xué)生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解,。

教學(xué)重點:

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者通過外在的動作表達人物內(nèi)心情感的寫法,。

1,、同學(xué)們,今天這堂課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,,(齊讀課題)。

2,、復(fù)習(xí)

(1),、說說課文的主要內(nèi)容。

(2),、再讀描寫我處境困難的句子,。

1、(過渡)同學(xué)們,,此時的“我”已經(jīng)餓了3天了,,沒有了食物,沒有了方向感,,身上,、頭上還帶著傷,拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里,。多想喝上一杯水,,多想吃上一頓飯,多想得到朋友的幫助!,,但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,,那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗,直到第三天中午,,他才走進了一家面包店,以為向面包店老板說明了自己的處境,,會得到面包店老板的幫助,,可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段,邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子,。

2,、交流體會研讀重點詞句

(1)老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,,表示一臉的無奈,,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么?”

a,、指名讀:問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

b,、指導(dǎo)個性化朗讀。

(2)教師范讀第5自然段,,然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?

(3)他見我醒來,,沖我豎起大拇指,說“安心養(yǎng)一養(yǎng),,費用由我來付.

a,、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導(dǎo)

4,、探究原因

過渡:一個面包多少錢?醫(yī)藥費大概需要多少錢?(學(xué)生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我,,要和我公平交易,連我新買的大衣他也愿交換,??珊髞恚麉s愿意幫我支付醫(yī)藥費,,老板為什么會發(fā)生這么大的變化呢?

1,、請7位同學(xué)分別來讀(輪讀,指名)4——10自然段

2,、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子,。

3、指名匯報,,教師出示句子

(一),、我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,,再展開,。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,,依然是那么鮮艷,。

(二)、我愣了一下,,然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。……

(三),、我搖搖頭,,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,,趔趔趄趄地向外走去,。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了,。

4,、指名反復(fù)練讀句子,想一想作者當(dāng)時的心理是怎樣的?

5,、指導(dǎo)理解第一句

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中,、困難中,又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時的我已經(jīng)餓了三天了,,身上,、頭上還有傷,面對著面包,,這能讓我活下去的面包,,我的心里閃過( 一絲猶豫 ),但是,,當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷,,心里便開始( 猶豫不決 )起來,,再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人,于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意:說什么都不用國旗換面包,。)

(3)再讀,。(個別讀、齊讀)

6,、說一說,,我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞—體會人物內(nèi)心——讀中感悟)

7、小組合作解決第(二),、第(三)句,。

(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時我的心里話,。

a,、是啊!國旗是一個國家的象征,一個民族的尊嚴,。即使我迫切需要老板手里的面包,,但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的,三天都熬過來了,,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會吧,,到別的老板那兒看看吧!

b,、我搖搖頭,(生想:不行啊,國旗是一個國家尊嚴的象征,,我不能拿國家的尊嚴去換取面包,,再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,,(生想:三天都熬過來了,,我已走出荒蕪人煙的森林,再熬一會吧,,到別的老板那兒看看吧!)

(3)教師范讀,,引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。

過渡:這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了,,這是多么難熬的日子,,何況身體還帶著傷,多么需要老板手里的面包,,多么需要老板的幫助,,可他拒絕了老板的不公平交易,拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包,,寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包,,這種拒絕也許是拒絕了自己的生命,這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我,,這是一股什么力量呢?

生說,,板書(熱愛祖國,維護尊嚴)

是的,,這種力量深深地感動著面包店老板,,由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費;也深深地感動著你,感動著我,,感動著千千萬萬的中國人,,因為五星紅旗作為我們中國的標志,它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的,。

6,、師:同學(xué)們,讓我們再次走近“我”和面包店老板,,來讀讀那些描寫他們的句子吧,。老師很想和你們一起來讀,好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子,。你們讀描寫“我”的句子,,(師生合作輪讀)

孩子們,讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧,。芬芳而美麗的鮮花,,簇擁著心愛的五星紅旗,它是那么鮮艷,,那么奪目,,那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗,,還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗,、港澳回歸、申奧成功,、載人航天……)

讓我們?nèi)w少先隊員起立,,面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。結(jié)束這課的教學(xué),。

板書設(shè)計:

26 一面五星紅旗

“我” 面包店老板

處境艱難 無奈,、平等交易 冷漠

熱愛祖國 驚奇

維護尊嚴 豎起大拇指 熱心幫助

教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,,培養(yǎng)熱愛和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標,就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人,,無論走到哪里,,都會得到人們的尊重。這個思想內(nèi)涵的把握很重要,,因為它決定著教材內(nèi)容的取舍,,教學(xué)內(nèi)容的分割,教學(xué)重難點的把握,。這樣,,教學(xué)設(shè)計是有方向的。

這是一篇人文性很強的文章,,那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施,,只有這樣,工具性才能得到體現(xiàn),。所以設(shè)計時,,我才求突出四個特點:

一是我的愛國情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后,,以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會,,感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。

本文的一個很大的特點,,就是中國留學(xué)生不說一個字,,也沒直接寫我的心理活動,,而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感。如“猶豫”,、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心,。在這些重點詞語的理解上,,嘗試采用尋找一個角度,串起一組詞語,,激活課文與生活的聯(lián)系,,讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

課文很長,,主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo),而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的句子,,如描寫我心理活動的句子。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進,。

泡泡里的問題是這時候,你想對面包店老板說什么?我沒有直接用這問題,而是換了這時候,你想對這個中國留學(xué)生說什么?這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了.孩子有的說:我真佩服你,你真是一個愛國的人.你愛國旗,愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你.你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學(xué)習(xí).這是明說的,他用了個捍衛(wèi)這詞,真讓我表揚了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會用詞.我太感動了,你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題你想對面包店的老板說什么?此時孩子們就能夠說出來中國留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你.我欣賞你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人. “老板,,謝謝你!你幫助了一個這么愛國的人,說明你也非常愛國,,值得我們敬佩!” “老板,,謝謝你!你是一個善良的、充滿愛心的人,,你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人,,值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個留學(xué)生才救他的吧!”……

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇七

課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。課文講的是一位中國留學(xué)生在一次漂流活動中發(fā)生了事故,,在極度困難的處境下,,我上的是第一課時。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學(xué)目標展開教學(xué),。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點:

一,、倡導(dǎo)自主識字,培養(yǎng)獨立識字的本領(lǐng),。

二,、有機整合每個教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生感知,,感悟文字背后所蘊涵的“愛國情”,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,,鋪墊“愛國情”,。

著名特級教師王崧舟曾說過:“語文離了感情,,語文就是麻木的?!被谶@樣的認識,,在上課伊始,我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔,,升國旗的感人場景,,把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國情,,為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊,。

2、品味語言,,體驗“愛國情”,。

如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學(xué)的一個重難點,為了突破這個重點,,我從訓(xùn)練學(xué)生的語言著手,,通過帶學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味重點句段中的重點詞,。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟:我搖搖頭,,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,,趔趔趄趄地向外走去,。重點句子時,呈現(xiàn)了三個層次“讀出理解——交流感受——即興表演”,。在學(xué)生匯報時,,相機引導(dǎo)學(xué)生理解,感悟:“吃力,,趔趔趄趄”,,為了更進一步讓學(xué)生體會到留學(xué)生身上沉甸句的愛國情意,設(shè)計了學(xué)生就此句子進行表演,,親身體驗這份愛國情意,。

我感覺自己重點段的深入研讀還不夠到位。如本課第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,,通過對人物外在動作的描寫刻畫表達內(nèi)心情感,,應(yīng)作重點段處理。雖然我在設(shè)計時,,有意將此列為重點來教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生深入細讀,靜思默想,,但缺乏細致的考慮,、安排,,導(dǎo)致在實際教學(xué)中,未能以有效的問題引發(fā)學(xué)生讀通,、讀透文本,,只是在第9段“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗……”教學(xué)中讓學(xué)生入情入境,,思考這時“我”可能會想什么呢,?而其余段落的讀悟,領(lǐng)會就顯得單薄,、膚淺,如蜻蜓點水,,流于形式,。其實在這一環(huán)節(jié),學(xué)生匯報后,,就應(yīng)讓他們再次重點讀這一部分,,教師引導(dǎo)讓其領(lǐng)會通過外在動作描寫表達內(nèi)心情感的寫法,滲透習(xí)作指導(dǎo),,而后在入情體會的基礎(chǔ)上有感情地多種形式反復(fù)朗讀,,效果肯定會彰顯。

當(dāng)然在這次教學(xué)中也存在著幾點不足的地方:

1,、在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,,語言的精練和機智有待錘煉。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位,,在學(xué)生理解不深刻的情況下,教師沒有很好地點拔,。

3,、課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。

這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇八

在黨灣二小,,又一次執(zhí)教《一面五星紅旗》。這一次,,我臉流滿面,,在“根植語言,感受文本”的指導(dǎo)思想下,,我與學(xué)生一起感受到文字的張力,,課堂上的情緒漸漸集中,濃厚,,終于在“留學(xué)生的心愿”一個環(huán)節(jié)爆發(fā),。我與學(xué)生一起受到了一次震撼人心的教育,。反思這次磨課,本來想重復(fù)小語會的設(shè)計,,但自己對小語會的課很不滿意,,又加上希望一學(xué)期能上一堂比較像樣的課,所以借這個機會又一次研讀了教材,,分割了教學(xué)內(nèi)容,,調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié).第二次上《一面五星紅旗》,不是得簡單的重復(fù),,對本課的教學(xué)有了重新的認識,。

一、 對文本的理解有了新的認識

對文本的正確理解是教學(xué)有效性的基礎(chǔ),。這是一篇感人到深的文章,,講述一名中國留學(xué)生,在一次假期漂流活動中發(fā)生了事故,,在極度困難的處境下,,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了祖國的尊嚴,,也贏得了外國朋友的尊重,。對于這篇課文的教學(xué),如果僅僅停留在留學(xué)生的熱愛國旗,,熱愛祖國上,,那么我們的解讀思維與學(xué)生停留在同一層次上。因為對于這一點,,學(xué)生通過自己讀通課文,,也能自明。根本不用我們講二三節(jié)課,。如果我們把課文的思想定位于此,,那么課堂就沒有新的信息的捕捉與生成,沒有認識的深化,,沒有價值觀的完善,,這樣的教學(xué)只能說是低效教學(xué),或者說無效教學(xué),。

說實話,,在上小語會課之前,我對教材的理解也出現(xiàn)了偏差,,把教學(xué)的重點放在“我”的愛國上,,從課前導(dǎo)入,到課后結(jié)語,就連課件也激蕩著紅色的華彩,,這雖然沒有錯,,但顯然不夠。

在備課中,,觀照單元整組課文特別重要,。本單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富,,體裁多樣,。有兒童詩《太陽是大家的》,借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛,;敘事性文章《一面五星紅旗》,、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊,,真棒,!》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材,,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標,,就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人,無論走到哪里,,都會得到人們的尊重,。這個思想內(nèi)涵的把握很重要,因為它決定著教材內(nèi)容的取舍,,教學(xué)內(nèi)容的分割,,教學(xué)重難點的把握。這樣,,教學(xué)設(shè)計是有方向的,。

這是一篇人文性很強的文章,那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施,,只有這樣,,工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計時,,我才求突出三個特點:

一,、 設(shè)計主線,重在人物感悟,,不在于情節(jié),,主要抓兩個點進行教學(xué)。一是我的愛國情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后,,以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,,研讀體會,,感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感,。

二,、咬文嚼字。本文的一個很大的特點,,就是中國留學(xué)生不說一個字,,也沒直接寫我的心理活動,而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感,。如“猶豫”,、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心,。在這些重點詞語的理解上,,嘗試采用尋找一個角度,串起一組詞語,,激活課文與生活的聯(lián)系,,讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

三,、朗讀指導(dǎo)。課文很長,,主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo),,而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,,如描寫我心理活動的句子,。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇九

上課伊始,,我給學(xué)生展示了國旗設(shè)計理念,,播放了航天員、運動員在取得驕人成績后的表現(xiàn):身批國旗,,滿運動場熱淚盈眶地奔跑,,甚至在國家大事當(dāng)日,國人也會手拿國旗歡呼,。這面國旗,,到底有何魅力,?三年級的已經(jīng)有了一些愛國意識了,他們能說出:“因為五星紅旗是中華人民共和國的國旗,,是中華人民共和國的象征,,每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護國旗。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴,?!碑?dāng)學(xué)生的愛國情感開始激發(fā)后,我順勢引入課文,。

課文中的“我”是一名中國留學(xué)生,,再一次假期漂流中遭遇險情。當(dāng)面包店老板提出用國旗換面包時,,饑腸轆轆的“我”是怎樣選擇的呢,?這面鮮艷的五星紅旗最終結(jié)局又如何呢?趕快去文中尋找答案吧,!

開頭的第一大段,,即1至3自然段,介紹了故事發(fā)生的背景,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析“我”的一系列對國旗的愛護動作,,學(xué)生判斷出“我是一個有愛國意識”的留學(xué)生,我十分尊重和愛護國旗,。接著,,我讓學(xué)生概括出課文第二大段,即4至10自然段,,講述的是“我”雖然疲乏到了極限,但是仍然拒絕用國旗換取面包,。我試著提問:“為什么開頭要用筆墨描寫我對國旗的愛護尊重,?它和下文有什么聯(lián)系?”學(xué)生馬上明白:“哦,,明白了,,這是為下文他作出這個決定埋下伏筆?!?/p>

看來,,學(xué)生已經(jīng)走進了課文。接著,,我又通過反復(fù)揣摩“我”的動作,、神態(tài),來展示“我”的矛盾心理,,到后面堅定決心,寧愿餓暈過去也不肯交換國旗,,寧愿失去生命,,也不肯交換國旗,國旗比他的生命更重要,!

“我”用實際行動捍衛(wèi)了國旗的神圣,“我”用實際行動證明了我對祖國對國旗的熱愛,!當(dāng)然,,“我”用自己對國旗的尊嚴,換來了面包店老板對我的尊重,?!拔摇笔且粋€具有愛國精神、民族尊嚴的人,!

在升華感情之后,,趁熱打鐵,告訴學(xué)生,,一個民族,,只有自己尊重自己,才能換來別人對自己的尊重,。什么時候,,都要尊重自己的祖國,希望下次升旗的時候,,能看到你們的新表現(xiàn),。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇十

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,“我”是一名中國留學(xué)生,,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬,。

在教學(xué)過程中,,我主要抓住“面包店老板前后態(tài)度的變化”為主線,引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),。當(dāng)同學(xué)們讀到面包店老板竟然連一個面包都不肯給中國留學(xué)生時,,我馬上讓學(xué)生猜一猜,頭和身子被撞傷好幾處的中國留學(xué)生,,大概要花多少醫(yī)藥費,?學(xué)生有的猜一千、兩千,,有的猜五千,、六千,。聽了同學(xué)的回答,我故作驚訝:為什么一個連幾元錢都不肯付出的小氣的認,,變成了慷慨解囊,,出手如此大方的認呢?孔子說:“知之者莫如好之者,,好之者莫如樂知者”,。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生對我提出的問題非常感興趣,,在四人小組里激烈地討論,,在教學(xué)中,我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀詞句,,感悟愛國情,、體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,,吃力地穿上大衣,,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去,?!钡戎攸c句子時,呈現(xiàn)典型的三個層次:讀出理解──說出感受──再讀體驗情感,。首先讓學(xué)生自由讀重點段落,,劃出“我”動作的詞句;再讓學(xué)生說說對哪些詞有特別的感受,?交流中,,我通過給“趔趔趄趄”換個詞和請學(xué)生到臺上來動作等方法,加深理解詞的意思,,從中體會到中國留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意,,為維護國家的尊嚴,決不向饑餓低頭,;接著,我再給學(xué)生閱讀的空間,,讓學(xué)生帶著自己的感悟讀出真實的情感體會來,,切實地體驗到中國留學(xué)生身上濃厚的愛國情意?!缎抡n程標準》指出要給孩子一個“開放的課堂”,,填補文中字里行間留下的空白,則是一個很好的途徑,。作者在創(chuàng)作時為了文章的精練,,為了留給讀者更多遐想,,往往會在字里行間留下空白,我在教學(xué)《一面五星紅旗》時,,設(shè)計了一個情境:經(jīng)過這件事,,面包店老板和中國留學(xué)生的心中都有無限的感慨,老師知道你們肯定也有一肚子話想對面包店老板或中國留學(xué)生說:

出示:

1,、中國留學(xué)生會對面包店老板說:

2,、面包店老板會對中國留學(xué)生說:

3、我想對中國留學(xué)生說:

4,、我想對面包店老板說:

選擇一個句式,,寫一、二句話,,以激起學(xué)生對中國留學(xué)生敬佩之情,,在實踐中,這一環(huán)節(jié)的安排是非常成功的,,學(xué)生根據(jù)自己的獨特感悟,,展開不同的想象,寫出了一段段具有濃濃情意的話,。

在教學(xué)過程中,,我始終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,,盡量給孩子一個情感的課堂,,交流的課堂,開放的課堂,。但“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻,、空洞的詞。對本課情感目標愛國主義情感的滲透,,我說得還不夠深入,,有感情地朗讀太少,形式也不夠豐富,,應(yīng)讓學(xué)生在課文語言的充分感受,,體會和感悟的基礎(chǔ)上,以情帶讀,,讀中悟情,,找到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出與吾之心”的感覺,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇十一

愛國,,對于當(dāng)今的孩子來說,實在太抽象,?!兑幻嫖逍羌t旗》寫的就是愛國情感故事,。“我”是一名留學(xué)生,,在一次漂流中發(fā)生事故,。在極度困難的境況下,我拒絕了面包店的外國老板用國旗換面包的要求,。以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬,。

“如何讓孩子們理解這種高尚而抽象的情感,?”“用什么作為打開學(xué)生愛國情感閘門的突破口呢?”備課中,,我一直思考著,。在通讀課文之后,我想到既然課文以“一面五星紅旗”作為課題,,那我就用“五星紅旗”這把金鑰匙,,開啟學(xué)生愛國情感之門,讓學(xué)生心中也能夠升起一面鮮艷的五星紅旗,!

于是,,就有了以下的教學(xué)過程。

早讀,,布置朗讀預(yù)習(xí)課文,。然后預(yù)習(xí)生字新詞——在文中圈出生字,用橫線劃出新詞,;在課文后的本課生字表上注好拼音,。這樣的預(yù)習(xí),能夠讓學(xué)生初步感知課文,,了解課文大概講了一件什么事情,,對課堂學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

(一) 范讀:渲染莊嚴氣氛

教學(xué)伊始,,我便展示我的朗讀功底,,投入地把整篇文章示范朗讀了一遍,目的是讓學(xué)生迅速進入到“莊嚴”的氛圍當(dāng)中,。

(二) 默讀:劃出描寫“五星紅旗”的句子

“五星紅旗”,,就是課文的“眼睛”,可以透過它看到此文的靈魂,。

學(xué)生靜靜地默讀著,鋼筆刷刷地劃著,。我靜靜地巡視著,,猜想著:孩子們每找到一個句子劃出來時,,就要在心中讀一遍“五星紅旗”,他們應(yīng)該能夠體會到紅旗的分量吧,!

反饋時,,我不但要求學(xué)生把句子讀出自己的體會,而且追問:

1,、“你覺得‘我’對待五星紅旗的態(tài)度是怎樣的,?”

生:“我覺得作者很愛惜五星紅旗。從第二自然段中的‘我把國旗從旗桿上抽下來,,系在脖子上’可以看出,。他怕丟失了紅旗,才這樣做的,?!?/p>

2、“我為什么漂流時還帶著五星紅旗,?”

(我的啟發(fā):五星紅旗一般在哪里,、什么時間掛著?代表什么,?學(xué)生經(jīng)過一番思考發(fā)言)

生1:“說明我是中國人,。”

生2:“以中國人為自豪和驕傲,?!?/p>

生3:“告訴大家,我是中國人,?!?/p>

(三)朗讀:讀出作為中國人的自豪感

為了讓學(xué)生深刻體會句子的含義和包含的情感,我一句句指導(dǎo)孩子們朗讀這幾個句子,。讀得感情不到位時,,加入示范朗讀。指名讀,、男女生輪讀,、老師引讀,讓學(xué)生體驗到作者的愛國情感,。

(四) 思考:開啟愛國情感之門

1,、“我”的處境的危險。

學(xué)生找到第三自然段,,總結(jié)出“我”的險境:饑寒交迫,、身受重傷、疲憊至極,。

2,、面包店老板的態(tài)度的變化,。

學(xué)生默讀第二部分,了解到面包店老板開始冷漠,,后來因“我”的愛國而感動,,無償救護了“我”。

(五)再讀:動作和對話句子,,感悟升華愛國情感

文中的動作和語言的句子,,最能體現(xiàn)文本情感,我指導(dǎo)孩子進行分析朗讀,,孩子與作者和文本產(chǎn)生了共鳴,。

課堂即將結(jié)束,一曲莊嚴的《中華人民共和國國歌》在教室回旋,,同學(xué)們面對著黑板上鮮艷的五星紅旗,,肅立,眼里閃動著亮光,!課后,,我再播放了一曲孫楠的mtv歌曲《紅旗飄飄》,里面有運動員獲獎后升國旗,、南極考察隊員在南極大陸插上國旗,、天安門廣場國旗與太陽一同升起……一幕幕畫面,讓學(xué)生感覺到“祖國萬歲”“做中國人,,真好,!”

語文教學(xué),必須注重“工具性”和“思想性”,。孩子在這樣的課堂中,,相信語文能力在提高,思想也在飛躍,!愿五星紅旗永遠升起在孩子們純凈的心靈,!

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