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一課教學(xué)反思 《一面》課件篇一

一,、認識魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笕烁?。關(guān)心他人，助人為樂,。

二、理解本文抓住外貌特征寫人的方法;體會文中的飽含感情的語言;了解本文的時間順序,。

《一面》教學(xué)反思一：

魯迅的文章以及與魯迅有關(guān)的文章一般難度都很大,，教 《一面》這篇課文時我有些擔(dān)心：學(xué)生能讀懂文字背后那份凝重的情感嗎?上完了《一面》，我釋然了,，放心了,。

課文是通過作者回憶自己與魯迅的一面之交，把魯迅對青年的愛護寫的得很細致,，如“他的眼神就像慈父的撫摸一樣,，讓我感到了溫暖和嚴肅……”及一面對作者帶來了無窮的力量等,，足以可見魯迅在廣大中國人心中的地位。

在教學(xué)中,，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,，目標定位在體會魯迅先生高尚品質(zhì)的同時學(xué)習(xí)作者對人物的描寫方法。學(xué)習(xí)時,，我主要放手讓學(xué)生自學(xué),。

在教學(xué)過程中，我給學(xué)生充分的時間讀透課文,，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò)之后，簡單交流寫作背景,，對學(xué)生理解課文起到極大的幫助作用,，幫助學(xué)生更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。同時,，我引領(lǐng)著學(xué)生找出文中魯迅的六次外貌描寫,，然后主要抓住外貌描寫進行學(xué)習(xí)，層層推進,，以讀代悟,，讀悟結(jié)合,，又適時地補充有關(guān)資料豐實人物形象。學(xué)生通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì),，體悟了作者的寫作方法,，并將其運用到實際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

雖然魯迅離我們的學(xué)生有點遙遠,，但我欣喜地看到，大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí),，能夠理解了人物的內(nèi)心世界,。

《一面》教學(xué)反思二：

在教學(xué)過程中，先給學(xué)生充分的時間讀透課文,，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景,，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用,，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。然后找出文中的六次外貌描寫,，主要抓住外貌描寫進行學(xué)習(xí),，層層推進，以讀代悟,，讀悟結(jié)合,，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法,，并將其運用到實際訓(xùn)練之中,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

不足之處：也許是魯迅離我們的學(xué)生有點遙遠,，學(xué)生的理解一直處于表面層次,，還不夠深入，這也是我困惑的一個問題,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇二

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生在國外漂流時遇到了危險向面包店老板求助,，面包店老板要求他用國旗換面包，但他卻拒絕了,。面包店的老板被他愛國的精神所打動,，毅然承擔(dān)了留學(xué)生所有的醫(yī)療費用。文章對人物的語言,、行動,、神態(tài)的描寫生動傳神。課堂上我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，品悟詞語,，在朗讀和表達中滲透愛國主義情感教育,。

五星紅旗對于小學(xué)生來說，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義,，如何讓三年級的孩子來理解這個問題,，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以課前一開始,，我就向?qū)W生提問“你對國旗有哪些了解”,。再有教師引導(dǎo)：國旗是我們的國旗，我們應(yīng)該尊敬和愛護它,，它是祖國的象征,，引出課題，并指導(dǎo)讀好課題,。

語文課堂教學(xué)中,，孩子是一個獨立的閱讀個體。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，在初讀文本的教學(xué)過程中,，給孩子們創(chuàng)造了獨立閱讀的學(xué)習(xí)空間，鼓勵孩子自主閱讀,，讀出文中的愛國情來,。然后學(xué)生自主獨立讀課文，再充分地交流理解,。此時,，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,，便點撥孩子們從“找我當(dāng)時的處境,。在什么情況之下我不愿意拿國旗來換面包”中,，讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國旗情”,，感知到“濃濃愛國情”，對留學(xué)生油然而生敬佩之情,。以及面包店老板前后態(tài)度為什么會發(fā)生變化呢,？到底是什么感動了老板？引出下文,，我的愛國舉動,。

“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞,。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國情,，便成了教學(xué)要解決的核心問題。我在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句,，感悟愛國情,，體驗愛國情,把愛國之情融入到扎扎實實的語言實踐中,。沒有的語言實踐，熱愛祖國的說教自然成了“空中樓閣”,。而語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味，切己體察,，讀出文中情,，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來,。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去,。“等重點句子時,，首先學(xué)生自由讀重點段落,，勾畫出令我感動的詞，并說說你的體會,，再讀,。引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力,、趔趔趄趄”,，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意；接著,，再給予學(xué)生閱讀的空間,，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句,，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來,，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生得到了“言”,，感受到重點語句中每個字詞里所蘊含的“愛國情”；“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華,。

當(dāng)然在這次教學(xué)活動中也存在著不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言的精練和機智有待錘煉,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇三

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包,，最后暈倒在地,，贏得外國友人的尊重和友情的故事,。對三年級學(xué)生來說，課文篇幅較長,，思想性也比較強,，對于學(xué)習(xí)用外在動作表達內(nèi)心情感的方法，更是不好把握,。

閱讀課要主線清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點,，讓學(xué)生通過朗讀,、思考、體驗,、感悟,、表達等多種活動，深入閱讀文本,，在語言,、思維、情感,、認識等多方面得到發(fā)展,。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題,，請同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流,，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學(xué),，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個點。再進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,，請同學(xué)們劃一劃,，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學(xué)習(xí),，挑選一個句子進行重點研究,，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，抓住“我”的動作,、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,，如果教法相同,，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,，采用不同的方法展開對這兩個點的教學(xué),。

以情激情,，動人心弦。對于情感深厚的文章,，如果學(xué)生學(xué)完了沒有動情,，也許就不能說很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里來,？情從文本來,。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué)，還要找到生情點,，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時,我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來，聽了很多遍,。覺得這首歌對這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,，因為他們表達對祖國的熱愛是一致的。記得馬卡連柯說：“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師,?！闭n本是情的載體,依附著情,濃縮著情,洋溢著情。在拓展升華,，加入了一些圖片,，并設(shè)計了一個問題：學(xué)到這兒，我們不禁要問：為什么在“我”的心目當(dāng)中,，五星紅旗會這么重要呢,？課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來看一個留學(xué)生的心愿：教師配樂朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,，國旗的重要性。同學(xué)們,，這國旗僅僅是國旗嗎,？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國、可愛的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人）,。我加入配樂的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情莊重的,。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”，這種練筆或是對文本的“空白”作補充,，或是讓學(xué)生寫下閱讀后感受,，如果組織得好，既有利于學(xué)生對課文,、人文價值的認識,，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。我安排了：“我想對面包店老板說————”只是讓學(xué)生說一說,，沒有安排寫,，覺得學(xué)生說得不夠到位。如再寫,，也許效果會更好,。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無止境的,通過本次教學(xué)，我的收獲很多很多.

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇四

《一面五星紅旗》一課是一篇感人肺腑的課文,，寫的是一位中國留學(xué)生在國外旅游遇到危險時,，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國旗換面包,，最后暈倒在地,，贏得外國友人的尊重和友情的故事。文中有兩條線,，明線是“我”的愛國情意,，一條是面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼?！皭蹏楦小边@一主題對于三年級的孩子來說是個虛幻,、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情,，體會世界人民之間的友好情誼,，便成了教學(xué)要解決的核心問題。在本節(jié)課上,，我以面包店老板前后態(tài)度的變化為突破點,，以“我”的愛國情意為重點，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味,，深切體會，在朗讀中感悟課文中所蘊含的深沉的愛國情感,。

一,、演說導(dǎo)入，鋪墊“愛國情”

課前預(yù)習(xí)課文,，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,，搜集關(guān)于國旗的資料。教學(xué)伊始,，我讓孩子們進行演說,，雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義,，就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料,，引導(dǎo)學(xué)生體會國旗在心中的意義。使孩子們肅然起敬,，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊,。

二、檢查預(yù)習(xí),，培養(yǎng)好習(xí)慣

因為課前布置充分預(yù)習(xí),，早讀時讓孩子們同桌檢查讀正確；將難讀的段落在小組內(nèi)讀,，所以在“初讀課文” 環(huán)節(jié),，我檢查預(yù)習(xí)情況：抓住我會認的字讀準字音，易讀錯的詞,、四字詞語等,，讓孩子掌握識字方法和規(guī)律，理解詞語等,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好語文習(xí)慣,。感受語言，理解語言,，積累語言,，運用語言的能力。

三,、分塊學(xué)習(xí),，體驗“愛國情”

由于本課的容量比較大，我把課文分為“我對五星紅旗的熱愛” 和“面包店老板態(tài)度的變化” 兩個部分進行教學(xué),。從“面包店老板態(tài)度的變化”切入,，找出句子體會面包店老板的態(tài)度。然后鏈接到留學(xué)生的愛國之情,。從“趔趔趄趄”切入,，理解詞語，想想畫面,，讀出感情,，然后總結(jié)方法：用神態(tài)動作表現(xiàn)內(nèi)心情感，再找其他通過神態(tài)表情的句子,。在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去,?！钡戎攸c句子時，引導(dǎo)學(xué)生理解,、感悟“趔趔趄趄”,，即使挨餓也不用國旗換面包。將自己的理解放到課文中想想畫面讀,，教給學(xué)生朗讀的方法,，也讓學(xué)生在朗讀中，體會這些詞語的作用,。從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意,；同時在學(xué)習(xí)的過程中，我把體驗人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個重點內(nèi)容,，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時，我引導(dǎo)學(xué)生思考,，此時“我”心中會想些什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我” 的愛國情感,。通過“讀”,，去感覺、去聯(lián)想,、去領(lǐng)悟,、去汲取文章營養(yǎng)，讓 “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇五

是一篇閱讀課文，這篇課文講述了1932年秋天,，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事,，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情,。

課文“課文對魯迅的外貌描寫,，由遠及近，從粗到細,，由整體到局部,，緊緊扣住一個字──“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫,，兩次寫手,，三次寫臉,。

從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處,，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫,。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，激活想象,，感悟魯迅置健康于不顧,，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志,。”在這方面我著重引導(dǎo)了一下,。

魯迅先生是個什么樣的人是課文的教學(xué)重點,，孩子們交流的時候并不踴躍，我想主要原因是孩子們對當(dāng)時的社會背景了解得太少,，對魯迅先生也了解得太少,。雖然在前兩課學(xué)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，但是并沒有對孩子們產(chǎn)生深遠的影響和深刻的認識,。學(xué)習(xí)理解起來還是有一定難度的,，學(xué)生實在是無法領(lǐng)悟文字里所蘊涵的那種凝重的感情。

因為是閱讀課文,，我在教學(xué)中也沒有過多的追究孩子們,，也沒有給他們提出更多的要求，更沒有把教師用書上的內(nèi)容灌輸給孩子們,。文字的理解是個循序漸進的過程,，我們能領(lǐng)悟的東西，不能強求孩子們也理解,，隨著年齡的增長,，他們會理解的。

我覺得這篇閱讀課文,，上課的時候沒必要極力將文章講的透徹仔細,。因此我在教學(xué)中盡量避免跟孩子們煩瑣的分析。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇六

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生,，為了維護國旗尊嚴,，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動,，救助他的事,。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索,，為此,，在第一課時的教學(xué)中重點感受“我”在漂流時遇到的困難,。

立足文本，挖掘文本資源,，依托語言文字,，通過多元的解讀，展開豐富的想象,，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難,，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

1,、在朗讀中認識“攤,、奈、凝,、豎,、拇”5個生字，會寫“窄,、脖,、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日,、防止,、脖子、漆黑……”等詞語,。

2,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

3,、初步了解課文內(nèi)容,，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

預(yù)習(xí)課文,，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,，搜集國旗的資料。

1,、孩子們,，在每個星期一的早上，我們都會參加學(xué)校的升旗儀式,。在升旗儀式上,，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么?

2,、小結(jié)：是啊,，國旗是中華人民共和國的象征,，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬,、愛護國旗,。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

(在導(dǎo)入新課時,，由學(xué)生熟悉的生活入手,，讓學(xué)生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學(xué)生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ),。)

3,、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課,，讓我們一起走進第26課,，(補充一面)齊讀課題,。

1,、打開書，認真地讀讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子，遇到難讀的詞,、句多讀一讀,。

2、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子

①自由;

②看筏子圖,，指名一人讀詞;

③你有什么發(fā)現(xiàn)?

④不要小看輕聲,，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀,。

(讀書時,，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。)

出示第二組詞：難讀的四字詞語,，你會嗎?

壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

無影無蹤 荒無人煙 身無分文

趔趔趄趄

①自由讀，讀準音;

②分組讀;

③看第二組詞,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

④它們都有無,，那么，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子,，讀讀,，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(分組認讀詞語，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語的方法,。同時,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語的運用,，落實了學(xué)習(xí)詞語的目標。)

④齊讀

過渡語：對,，讀詞時就該這樣,，聲音響亮，口齒清楚,。那么,。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來,，并讀準它們嗎?

句子：收拾好背包,，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗,，便出發(fā)了,。

① 自由讀;

② 指名找多音字，讀;

③ 齊讀,。

(讀書時,，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,。)

3,、孩子們，讀課文就這樣,，注意輕聲,，注意難讀的詞，還要留心多音字,，把字音讀準確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文,，課文中還有其他的多音字,，難讀的詞，你要特別留心,。讀完后,，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事?是一件什么事?

4、交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事?(留學(xué)生和老板發(fā)生的事)

① 是一件什么事?你能用上留學(xué)生,、老板,、一面五星紅旗說一說嗎?

② 自由準備。需要老師幫忙嗎?(點撥：留學(xué)生怎么了?老板要留學(xué)生干什么?結(jié)果怎樣?)

③ 指名一人;

④ 再指名;

⑤ 同桌說一說,。

(在初讀課文后,，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板,、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容,，從整體了解了課文的主要內(nèi)容,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的.概括能力,。)

1,、讀課文時，我們不但要讀準字音,，而且在讀完后還要想一想,，課文主要講了什么。那么,，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事,，看看是在什么樣的情況下,，我會向老板要面包?建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說,，也可以用課文中的句子來說,。

2、自由說,。

預(yù)設(shè)：讓我們一起來讀讀這些句子,。

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤,。我迷路了,，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,，我才來到一座小鎮(zhèn),，走進一家面包店。

①讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

a,、隨機理解“無影無蹤”;猜想背包里會有什么?

b,、可見當(dāng)時我的情況可以用詞來說——身無分文。

c,、隨機理解“荒無人煙”;猜想一下,，這三天，我是怎么過的?

d,、孩子們,，這就是“我”當(dāng)時的處境。此時的我多么想——(學(xué)生接說),，多么需要——(學(xué)生接說),。對啊,，一個面包，對我來說是多么的重要,，它意味著我的生命,。

②讀出情感：此時，我的心情怎么樣?

帶著這樣的心情讀著段話,。(指名2人,，男生讀)

(在感悟“我”的艱難處境時，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞,，同時展開豐富的想象,，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難,，體會“我”當(dāng)時的心情,，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升,，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

3、我的處境如此艱難,，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望,。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?(復(fù)述)

(學(xué)完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難,，進一步了解課文內(nèi)容,，感受“我”處境的艱難。另外,，提升了學(xué)生語言表達的能力,。)

4、以為向面包店老板說明了自己的處境,，會得到面包店老板的幫助,，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

1,、出示本課的生字,，認讀。

2,、指導(dǎo)書寫,，重點指導(dǎo)“鼻”字的書寫。

一面五星紅旗

1,、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。

2、通過抓重點詞句,體會人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3,、讓學(xué)生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解,。

教學(xué)重點：

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過外在的動作表達人物內(nèi)心情感的寫法,。

1,、同學(xué)們，今天這堂課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》這篇課文,，(齊讀課題)。

2,、復(fù)習(xí)

(1),、說說課文的主要內(nèi)容。

(2),、再讀描寫我處境困難的句子,。

1、(過渡)同學(xué)們,，此時的“我”已經(jīng)餓了3天了,，沒有了食物，沒有了方向感,，身上,、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里,。多想喝上一杯水,，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!,，但“我”卻還留有一樣?xùn)|西,，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午,，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境,，會得到面包店老板的幫助,，可老板愿意幫助我嗎?請同學(xué)們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子,。

2,、交流體會研讀重點詞句

(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤,，表示一臉的無奈,，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

a,、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

b,、指導(dǎo)個性化朗讀。

(2)教師范讀第5自然段,，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?

(3)他見我醒來,，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng),，費用由我來付.

a,、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導(dǎo)

4,、探究原因

過渡：一個面包多少錢?醫(yī)藥費大概需要多少錢?(學(xué)生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我,，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換,?？珊髞恚麉s愿意幫我支付醫(yī)藥費,，老板為什么會發(fā)生這么大的變化呢?

1,、請7位同學(xué)分別來讀(輪讀，指名)4——10自然段

2,、其他同學(xué)一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子,。

3、指名匯報,，教師出示句子

(一),、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來,，再展開,。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗,，依然是那么鮮艷,。

(二)、我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。……

(三),、我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去,。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了,。

4,、指名反復(fù)練讀句子，想一想作者當(dāng)時的心理是怎樣的?

5,、指導(dǎo)理解第一句

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中,、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時的我已經(jīng)餓了三天了,，身上,、頭上還有傷，面對著面包,，這能讓我活下去的面包,，我的心里閃過( 一絲猶豫 )，但是,，當(dāng)我看到這面做工精致的五星紅旗,，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷,，心里便開始( 猶豫不決 )起來,，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包,。)

(3)再讀,。(個別讀、齊讀)

6,、說一說,，我們是怎樣理解第一句的?(抓關(guān)鍵詞—體會人物內(nèi)心——讀中感悟)

7、小組合作解決第(二),、第(三)句,。

(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時我的心里話,。

a,、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴,。即使我迫切需要老板手里的面包,，但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了,，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧,，到別的老板那兒看看吧!

b,、我搖搖頭，(生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征,，我不能拿國家的尊嚴去換取面包,，再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗,，(生想：三天都熬過來了,，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧,，到別的老板那兒看看吧!)

(3)教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生想像畫面。

過渡：這位留學(xué)生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了,，這是多么難熬的日子,，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包,，多么需要老板的幫助,，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包,，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包,，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我,，這是一股什么力量呢?

生說,，板書(熱愛祖國，維護尊嚴)

是的,，這種力量深深地感動著面包店老板,，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔(dān)醫(yī)藥費;也深深地感動著你，感動著我,，感動著千千萬萬的中國人,，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的,。

6,、師：同學(xué)們，讓我們再次走近“我”和面包店老板,，來讀讀那些描寫他們的句子吧,。老師很想和你們一起來讀，好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子,。你們讀描寫“我”的句子,，(師生合作輪讀)

孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗,，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧,。芬芳而美麗的鮮花,，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷,，那么奪目,，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗,，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗,、港澳回歸、申奧成功,、載人航天……)

讓我們?nèi)w少先隊員起立,，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。結(jié)束這課的教學(xué),。

板書設(shè)計：

26 一面五星紅旗

“我” 面包店老板

處境艱難 無奈,、平等交易 冷漠

熱愛祖國 驚奇

維護尊嚴 豎起大拇指 熱心幫助

教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人,，無論走到哪里,，都會得到人們的尊重。這個思想內(nèi)涵的把握很重要,，因為它決定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割，教學(xué)重難點的把握,。這樣,，教學(xué)設(shè)計是有方向的。

這是一篇人文性很強的文章,，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施,，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn),。所以設(shè)計時,，我才求突出四個特點：

一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后,，以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考：“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子，研讀體會,，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感。

本文的一個很大的特點,，就是中國留學(xué)生不說一個字,，也沒直接寫我的心理活動,，而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感。如“猶豫”,、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心,。在這些重點詞語的理解上,，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語,，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

課文很長,，主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的句子,，如描寫我心理活動的句子。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進,。

泡泡里的問題是這時候,你想對面包店老板說什么?我沒有直接用這問題,而是換了這時候,你想對這個中國留學(xué)生說什么?這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了.孩子有的說:我真佩服你,你真是一個愛國的人.你愛國旗,愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你.你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學(xué)習(xí).這是明說的,他用了個捍衛(wèi)這詞,真讓我表揚了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會用詞.我太感動了,你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題你想對面包店的老板說什么?此時孩子們就能夠說出來中國留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你.我欣賞你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人. “老板,，謝謝你!你幫助了一個這么愛國的人，說明你也非常愛國,，值得我們敬佩!” “老板,，謝謝你!你是一個善良的、充滿愛心的人,，你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人,，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個留學(xué)生才救他的吧!”……

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇七

課文《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。課文講的是一位中國留學(xué)生在一次漂流活動中發(fā)生了事故,，在極度困難的處境下,，我上的是第一課時。本節(jié)課我緊緊圍繞擬定的教學(xué)目標展開教學(xué),。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點：

一,、倡導(dǎo)自主識字，培養(yǎng)獨立識字的本領(lǐng),。

二,、有機整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感知,，感悟文字背后所蘊涵的“愛國情”,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，鋪墊“愛國情”,。

著名特級教師王崧舟曾說過：“語文離了感情,，語文就是麻木的?！被谶@樣的認識,，在上課伊始，我通過聲情并茂的課件再現(xiàn)劉翔,，升國旗的感人場景,，把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情,，為接下來的教學(xué)作了情感的鋪墊,。

2、品味語言,，體驗“愛國情”,。

如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學(xué)的一個重難點，為了突破這個重點,，我從訓(xùn)練學(xué)生的語言著手,，通過帶學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味重點句段中的重點詞,。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟：我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗,，趔趔趄趄地向外走去,。重點句子時，呈現(xiàn)了三個層次“讀出理解——交流感受——即興表演”,。在學(xué)生匯報時,，相機引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟：“吃力,，趔趔趄趄”,，為了更進一步讓學(xué)生體會到留學(xué)生身上沉甸句的愛國情意，設(shè)計了學(xué)生就此句子進行表演,，親身體驗這份愛國情意,。

我感覺自己重點段的深入研讀還不夠到位。如本課第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,，通過對人物外在動作的描寫刻畫表達內(nèi)心情感,，應(yīng)作重點段處理。雖然我在設(shè)計時,，有意將此列為重點來教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生深入細讀，靜思默想,，但缺乏細致的考慮,、安排,，導(dǎo)致在實際教學(xué)中，未能以有效的問題引發(fā)學(xué)生讀通,、讀透文本,，只是在第9段“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗……”教學(xué)中讓學(xué)生入情入境,，思考這時“我”可能會想什么呢,？而其余段落的讀悟，領(lǐng)會就顯得單薄,、膚淺，如蜻蜓點水,，流于形式,。其實在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生匯報后,，就應(yīng)讓他們再次重點讀這一部分,，教師引導(dǎo)讓其領(lǐng)會通過外在動作描寫表達內(nèi)心情感的寫法，滲透習(xí)作指導(dǎo),，而后在入情體會的基礎(chǔ)上有感情地多種形式反復(fù)朗讀,，效果肯定會彰顯。

當(dāng)然在這次教學(xué)中也存在著幾點不足的地方：

1,、在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中,，語言的精練和機智有待錘煉。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位,，在學(xué)生理解不深刻的情況下，教師沒有很好地點拔,。

3,、課堂教學(xué)中關(guān)注不到不同層次的學(xué)生。

這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇八

在黨灣二小,，又一次執(zhí)教《一面五星紅旗》。這一次,，我臉流滿面,，在“根植語言，感受文本”的指導(dǎo)思想下,，我與學(xué)生一起感受到文字的張力,，課堂上的情緒漸漸集中，濃厚,，終于在“留學(xué)生的心愿”一個環(huán)節(jié)爆發(fā),。我與學(xué)生一起受到了一次震撼人心的教育,。反思這次磨課，本來想重復(fù)小語會的設(shè)計,，但自己對小語會的課很不滿意,，又加上希望一學(xué)期能上一堂比較像樣的課，所以借這個機會又一次研讀了教材,，分割了教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié).第二次上《一面五星紅旗》，不是得簡單的重復(fù),，對本課的教學(xué)有了重新的認識,。

一、 對文本的理解有了新的認識

對文本的正確理解是教學(xué)有效性的基礎(chǔ),。這是一篇感人到深的文章,，講述一名中國留學(xué)生，在一次假期漂流活動中發(fā)生了事故,，在極度困難的處境下,，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了祖國的尊嚴,，也贏得了外國朋友的尊重,。對于這篇課文的教學(xué)，如果僅僅停留在留學(xué)生的熱愛國旗,，熱愛祖國上,，那么我們的解讀思維與學(xué)生停留在同一層次上。因為對于這一點,，學(xué)生通過自己讀通課文,，也能自明。根本不用我們講二三節(jié)課,。如果我們把課文的思想定位于此,，那么課堂就沒有新的信息的捕捉與生成，沒有認識的深化,，沒有價值觀的完善,，這樣的教學(xué)只能說是低效教學(xué)，或者說無效教學(xué),。

說實話,，在上小語會課之前，我對教材的理解也出現(xiàn)了偏差,，把教學(xué)的重點放在“我”的愛國上,，從課前導(dǎo)入，到課后結(jié)語，就連課件也激蕩著紅色的華彩,，這雖然沒有錯,，但顯然不夠。

在備課中,，觀照單元整組課文特別重要,。本單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,。有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛,；敘事性文章《一面五星紅旗》,、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重；新聞報道《中國國際救援隊,，真棒,！》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標,，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里,，都會得到人們的尊重,。這個思想內(nèi)涵的把握很重要，因為它決定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割,，教學(xué)重難點的把握。這樣,，教學(xué)設(shè)計是有方向的,。

這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施,，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設(shè)計時,，我才求突出三個特點：

一,、 設(shè)計主線，重在人物感悟,，不在于情節(jié),，主要抓兩個點進行教學(xué)。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后,，以一個大問題引領(lǐng)學(xué)生進一步思考：“究竟我是怎么做的？勾畫出我的行為的句子,，研讀體會,，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情感,。

二,、咬文嚼字。本文的一個很大的特點,，就是中國留學(xué)生不說一個字,，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感,。如“猶豫”,、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心,。在這些重點詞語的理解上,，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語,，激活課文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

三,、朗讀指導(dǎo)。課文很長,，主要幾個情感強烈的點來指導(dǎo),，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,，如描寫我心理活動的句子,。指導(dǎo)時突出層次感與理解的深度推進。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇九

上課伊始,，我給學(xué)生展示了國旗設(shè)計理念,，播放了航天員、運動員在取得驕人成績后的表現(xiàn)：身批國旗,，滿運動場熱淚盈眶地奔跑,，甚至在國家大事當(dāng)日，國人也會手拿國旗歡呼,。這面國旗,，到底有何魅力,？三年級的已經(jīng)有了一些愛國意識了，他們能說出：“因為五星紅旗是中華人民共和國的國旗,，是中華人民共和國的象征,，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護國旗。五星紅旗代表著我們偉大祖國的主權(quán)和尊嚴,?！碑?dāng)學(xué)生的愛國情感開始激發(fā)后，我順勢引入課文,。

課文中的“我”是一名中國留學(xué)生,，再一次假期漂流中遭遇險情。當(dāng)面包店老板提出用國旗換面包時,，饑腸轆轆的“我”是怎樣選擇的呢,？這面鮮艷的五星紅旗最終結(jié)局又如何呢？趕快去文中尋找答案吧,！

開頭的第一大段,，即1至3自然段，介紹了故事發(fā)生的背景,。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析“我”的一系列對國旗的愛護動作,，學(xué)生判斷出“我是一個有愛國意識”的留學(xué)生，我十分尊重和愛護國旗,。接著,，我讓學(xué)生概括出課文第二大段，即4至10自然段,，講述的是“我”雖然疲乏到了極限，但是仍然拒絕用國旗換取面包,。我試著提問：“為什么開頭要用筆墨描寫我對國旗的愛護尊重,？它和下文有什么聯(lián)系？”學(xué)生馬上明白：“哦,，明白了,，這是為下文他作出這個決定埋下伏筆?！?/p>

看來,，學(xué)生已經(jīng)走進了課文。接著,，我又通過反復(fù)揣摩“我”的動作,、神態(tài)，來展示“我”的矛盾心理,，到后面堅定決心，寧愿餓暈過去也不肯交換國旗,，寧愿失去生命,，也不肯交換國旗，國旗比他的生命更重要,！

“我”用實際行動捍衛(wèi)了國旗的神圣，“我”用實際行動證明了我對祖國對國旗的熱愛,！當(dāng)然,，“我”用自己對國旗的尊嚴，換來了面包店老板對我的尊重,?！拔摇笔且粋€具有愛國精神、民族尊嚴的人,！

在升華感情之后,，趁熱打鐵，告訴學(xué)生,，一個民族,，只有自己尊重自己，才能換來別人對自己的尊重,。什么時候,，都要尊重自己的祖國，希望下次升旗的時候,，能看到你們的新表現(xiàn),。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇十

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬,。

在教學(xué)過程中,，我主要抓住“面包店老板前后態(tài)度的變化”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí),。當(dāng)同學(xué)們讀到面包店老板竟然連一個面包都不肯給中國留學(xué)生時,，我馬上讓學(xué)生猜一猜，頭和身子被撞傷好幾處的中國留學(xué)生,，大概要花多少醫(yī)藥費,？學(xué)生有的猜一千、兩千,，有的猜五千,、六千,。聽了同學(xué)的回答，我故作驚訝：為什么一個連幾元錢都不肯付出的小氣的認,，變成了慷慨解囊,，出手如此大方的認呢？孔子說：“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂知者”,。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生對我提出的問題非常感興趣,，在四人小組里激烈地討論,，在教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀詞句,，感悟愛國情,、體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭,，吃力地穿上大衣,，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去,?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感,。首先讓學(xué)生自由讀重點段落,，劃出“我”動作的詞句；再讓學(xué)生說說對哪些詞有特別的感受,？交流中,，我通過給“趔趔趄趄”換個詞和請學(xué)生到臺上來動作等方法，加深理解詞的意思,，從中體會到中國留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意,，為維護國家的尊嚴，決不向饑餓低頭,；接著，我再給學(xué)生閱讀的空間,，讓學(xué)生帶著自己的感悟讀出真實的情感體會來,，切實地體驗到中國留學(xué)生身上濃厚的愛國情意?！缎抡n程標準》指出要給孩子一個“開放的課堂”,，填補文中字里行間留下的空白，則是一個很好的途徑,。作者在創(chuàng)作時為了文章的精練,，為了留給讀者更多遐想,，往往會在字里行間留下空白，我在教學(xué)《一面五星紅旗》時,，設(shè)計了一個情境：經(jīng)過這件事,，面包店老板和中國留學(xué)生的心中都有無限的感慨，老師知道你們肯定也有一肚子話想對面包店老板或中國留學(xué)生說：

出示：

１,、中國留學(xué)生會對面包店老板說：

２,、面包店老板會對中國留學(xué)生說：

３、我想對中國留學(xué)生說：

４,、我想對面包店老板說：

選擇一個句式,，寫一、二句話,，以激起學(xué)生對中國留學(xué)生敬佩之情,，在實踐中，這一環(huán)節(jié)的安排是非常成功的,，學(xué)生根據(jù)自己的獨特感悟,，展開不同的想象，寫出了一段段具有濃濃情意的話,。

在教學(xué)過程中,，我始終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，盡量給孩子一個情感的課堂,，交流的課堂，開放的課堂,。但“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻,、空洞的詞。對本課情感目標愛國主義情感的滲透,，我說得還不夠深入,，有感情地朗讀太少，形式也不夠豐富,，應(yīng)讓學(xué)生在課文語言的充分感受,，體會和感悟的基礎(chǔ)上，以情帶讀,，讀中悟情,，找到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出與吾之心”的感覺,。

一課教學(xué)反思 《一面》課件篇十一

愛國,，對于當(dāng)今的孩子來說，實在太抽象,?！兑幻嫖逍羌t旗》寫的就是愛國情感故事,。“我”是一名留學(xué)生,，在一次漂流中發(fā)生事故,。在極度困難的境況下，我拒絕了面包店的外國老板用國旗換面包的要求,。以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬,。

“如何讓孩子們理解這種高尚而抽象的情感,？”“用什么作為打開學(xué)生愛國情感閘門的突破口呢？”備課中,，我一直思考著,。在通讀課文之后，我想到既然課文以“一面五星紅旗”作為課題,，那我就用“五星紅旗”這把金鑰匙,，開啟學(xué)生愛國情感之門，讓學(xué)生心中也能夠升起一面鮮艷的五星紅旗,！

于是,，就有了以下的教學(xué)過程。

早讀,，布置朗讀預(yù)習(xí)課文,。然后預(yù)習(xí)生字新詞——在文中圈出生字，用橫線劃出新詞,；在課文后的本課生字表上注好拼音,。這樣的預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生初步感知課文,，了解課文大概講了一件什么事情,，對課堂學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

（一） 范讀：渲染莊嚴氣氛

教學(xué)伊始,，我便展示我的朗讀功底,，投入地把整篇文章示范朗讀了一遍，目的是讓學(xué)生迅速進入到“莊嚴”的氛圍當(dāng)中,。

（二） 默讀：劃出描寫“五星紅旗”的句子

“五星紅旗”,，就是課文的“眼睛”，可以透過它看到此文的靈魂,。

學(xué)生靜靜地默讀著，鋼筆刷刷地劃著,。我靜靜地巡視著,，猜想著：孩子們每找到一個句子劃出來時,，就要在心中讀一遍“五星紅旗”，他們應(yīng)該能夠體會到紅旗的分量吧,！

反饋時,，我不但要求學(xué)生把句子讀出自己的體會，而且追問：

1,、“你覺得‘我’對待五星紅旗的態(tài)度是怎樣的,？”

生：“我覺得作者很愛惜五星紅旗。從第二自然段中的‘我把國旗從旗桿上抽下來,，系在脖子上’可以看出,。他怕丟失了紅旗，才這樣做的,?！?/p>

2、“我為什么漂流時還帶著五星紅旗,？”

（我的啟發(fā)：五星紅旗一般在哪里,、什么時間掛著？代表什么,？學(xué)生經(jīng)過一番思考發(fā)言）

生1：“說明我是中國人,。”

生2：“以中國人為自豪和驕傲,?！?/p>

生3：“告訴大家，我是中國人,?！?/p>

（三）朗讀：讀出作為中國人的自豪感

為了讓學(xué)生深刻體會句子的含義和包含的情感，我一句句指導(dǎo)孩子們朗讀這幾個句子,。讀得感情不到位時,，加入示范朗讀。指名讀,、男女生輪讀,、老師引讀，讓學(xué)生體驗到作者的愛國情感,。

（四） 思考：開啟愛國情感之門

1,、“我”的處境的危險。

學(xué)生找到第三自然段,，總結(jié)出“我”的險境：饑寒交迫,、身受重傷、疲憊至極,。

2,、面包店老板的態(tài)度的變化,。

學(xué)生默讀第二部分，了解到面包店老板開始冷漠,，后來因“我”的愛國而感動,，無償救護了“我”。

（五）再讀：動作和對話句子,，感悟升華愛國情感

文中的動作和語言的句子,，最能體現(xiàn)文本情感，我指導(dǎo)孩子進行分析朗讀,，孩子與作者和文本產(chǎn)生了共鳴,。

課堂即將結(jié)束，一曲莊嚴的《中華人民共和國國歌》在教室回旋,，同學(xué)們面對著黑板上鮮艷的五星紅旗,，肅立，眼里閃動著亮光,！課后,，我再播放了一曲孫楠的mtv歌曲《紅旗飄飄》，里面有運動員獲獎后升國旗,、南極考察隊員在南極大陸插上國旗,、天安門廣場國旗與太陽一同升起……一幕幕畫面，讓學(xué)生感覺到“祖國萬歲”“做中國人,，真好,！”

語文教學(xué)，必須注重“工具性”和“思想性”,。孩子在這樣的課堂中,，相信語文能力在提高，思想也在飛躍,！愿五星紅旗永遠升起在孩子們純凈的心靈,！