每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級美術(shù)評課稿篇一

在課前周老師準備了大量的圖片資料,，提高學(xué)生的視覺感受力，開闊學(xué)生視野，拓展想象空間,。課前拼貼了很多幅拼貼畫,，供學(xué)生欣賞。拼貼畫,，無論顏色,、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認真,，值得表揚,。課前還給學(xué)生準備了豐富的材料。

隨著新課標的落實,，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么,，下面的學(xué)生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起,。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的,，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼,。

葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”,，而“自育自學(xué)”就是為了達到“不教”的目的,。周老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”,。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫,，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫的特點,。

這節(jié)課學(xué)生思維活躍,，教學(xué)目標在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成,。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能,，嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度,。

在教學(xué)過程中,，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力,。

教態(tài)自然,，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練,。

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準,，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識也是不同的，因此,，我在賞評這節(jié)課的時候,，認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：

一,、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點快,，可以多讓學(xué)生去講。

二,、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺有點少,，葉子過小，看不出效果,，感覺要貼5片大葉子左右,，這樣會對比更加強烈。

三,、在剪與撕有什么不同效果這個環(huán)節(jié),，學(xué)生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環(huán)節(jié),，這個環(huán)節(jié)可以再問一下其他學(xué)生,，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果,，不能跟著否定,。

四、教師示范這個環(huán)節(jié),，示范操作過快,，布置作業(yè)時學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全,。

五,、展評學(xué)生作業(yè)時，可以多元化,，學(xué)生的主體地位沒發(fā)揮好,，沒有調(diào)動學(xué)生的評，課堂就不生動了,，可以通過學(xué)生自評,、生生互評、師評等環(huán)節(jié)入手,，教師要想辦法調(diào)動學(xué)生積極的評價畫,，才懂的如何欣賞畫,、如何創(chuàng)作畫。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩,、構(gòu)圖等方面,，評價學(xué)生自己的畫。

總之,，周老師的這堂美術(shù)課,，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí),，也給了我很多的啟示與自我反省的機會,，對我改善今后的教學(xué)將是一個很大的推動。

一年級美術(shù)評課稿篇二

老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課,。從整體上看,，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，教學(xué)思路清晰,，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新,。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

隨著新課標的落實,，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,， 采用開放的教學(xué)方式,。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,，而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,，梅老師自己進行精心設(shè)計的，具有開放性,；

其二,，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,；

其三,，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的,、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性,；

其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時,，有的拿畫筆畫,，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,，具有開放性。 在這樣一個輕松,、活潑,、和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新、開放的情境活動中,，學(xué)生樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

“互助互動”的學(xué)習(xí),，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流,，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式?！盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在：

第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊,、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,，通過設(shè)計小組問答競賽,、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

第二、抓住重難點,，展開 “互助互動”,。教師出示寫實恐龍圖片，請學(xué)生欣賞,，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的,？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好,。教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)（示范）,，巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,，實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己,。

第三、結(jié)合作業(yè),，“互助互動”,，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作,，共同完成作品《漂亮的花邊》,，促進了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量,。第四,、結(jié)合評價，“互助互動”,，評價時,，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式,，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力,。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度,。

聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真,。一是課前準備充分。教具齊全,、課件精美,、教案熟練，另外,，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確,、重難點把握得當,，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難,，先個體后合作,，循序漸進，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,，認真透徹地研究過教材,，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫,。

教師教態(tài)自然,，語言清晰，語言表述準確,，操作演示熟練,，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求,。

當然,，在賞評《漂亮的花邊》的同時，我也有以下幾點思考：

1,、組織小組活動時,，小組人數(shù)太多，很容易亂,，如果是平時上課,，紀律能否控制？

2,、好動,、好問、好說是兒童的天性,。教師要利用這份天性,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說,；學(xué)生能提的教師不提,；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自己的機會完全還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,？

3,、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生,，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展,。

本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機會,？ 總之,，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同,，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠,，以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法,，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正,。謝謝,！

一年級美術(shù)評課稿篇三

這堂由蔡老師執(zhí)教的《喜怒哀樂》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看,，本課無論是教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了美術(shù)新課程標準新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰,、目標明確,。課堂上學(xué)生學(xué)得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課,。

蔡老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，看一看：讓學(xué)生觀看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂，讓學(xué)生能在很愉悅,，饒有興趣的氛圍中,，去感受、去體驗各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個工具起到關(guān)鍵作用，學(xué)生通過它,，觀察到自己各種表情的變化特點喜怒哀樂,，是本課的一大亮點。

（2）觀看圖片,，賞一賞：教師通過多媒體展示一些畫家的作品,，討論這些表情通過什么變化表現(xiàn)出來。了解五官的重要性

（3）欣賞范例,，學(xué)一學(xué)：通過對同齡朋友的作品欣賞,，和教師的親自示范。讓學(xué)生進一步體會到人的心情連著表情,，表情體現(xiàn)了人的心情,。

（4）探究方法，試一試：提出要求,，對著鏡子給自己畫一個表情,，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。

（5）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品,，評一評作品的優(yōu)缺點,，并拓展課堂內(nèi)容。

本節(jié)課的亮點具體有以下幾個方面：

一,、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標的落實,，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班,，缺少開拓精神，蔡老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，采用開放的教學(xué)方式,。

一年級美術(shù)評課稿篇四

這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活,，符合學(xué)生心理。

首先,，李老師從備課,，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計,，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法,，培養(yǎng)能力為目標,，做到教學(xué)目標明確。

李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入,，讓學(xué)生來說一說選誰做國王,，并講出理由。

教師通過多媒體展示各類動物形象的面具,，豐富學(xué)生視覺,，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用,。

通過展示示范作品,，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能,。

以小組的形式先思考后制作,，同學(xué)間互相幫助。

讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講,，參加競選,，學(xué)生和教師對動物形象加以講評。

在課堂上,，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)該說，這是一堂重主體,、重合作,、重過程、重生活,、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，按部就班，缺少開拓精神,，隨著新課標的落實,，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一淘范文網(wǎng)中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識,、情感,、欲望、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人,，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者,。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”,，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,，并讓學(xué)生自己分析思考,，獲得制作方法，了解所需的材料,。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會學(xué)習(xí),，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準,，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說,，各有不同的評價標準,，因此，我在賞評這堂課時,，認為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：

第一,、作為一門動手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法,，掌握技能的重要環(huán)節(jié),，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法,，往往事半功倍,。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學(xué)生制作前,，老師也展示一個自己制作的動物面具,，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中,，教師也可以代表自己制作的動物進行演講,，與學(xué)生一起互動。

第二,、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng),。導(dǎo)入時教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時,，,，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決,，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王,，這樣課就更加豐滿、完善了,。

教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點,，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。

一年級美術(shù)評課稿篇五

這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級上冊的課,，本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,，教學(xué)思路清晰，目標明確,，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力,。應(yīng)該說,，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,，讓人感到耳目一新,。內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理,，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣,。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

從教學(xué)過程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求,，能根據(jù)新課標中的知識目標,、能力目標、思想目標三層目標來設(shè)計,，教學(xué)目標明確,。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。在教師教學(xué)中,，教師的活，必帶動學(xué)生的活,。周老師在本課新授部分,，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學(xué)生的個性,，自我歸納知識的能力,。學(xué)生都知道書包有收納功能，說明它是書包有體積的,，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識推斷出書包是一個立方體,。再由學(xué)生觀察書包的外形，有幾個面,，學(xué)生觀察到書包的哪幾個面,，并在老師的幻燈片中找出來，從而總結(jié)我們從不同的角度,、不同的視點觀察書包,，就會發(fā)現(xiàn)視點不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評價的美術(shù)教學(xué)套式,。較好關(guān)注知識形成的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認知起點,，使學(xué)生已知的知識和原有的知識有效的結(jié)合,，讓其想、讓其練,，讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程,，在此基礎(chǔ)上給予點撥,。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確，而且,，降低學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的難度,，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提,，愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),，必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果,。這種心態(tài)保持時間越長，對于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利,。課的全過程在教師的引導(dǎo)下,，營造了一個和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動,、動而有序,、活而不亂。

教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì),，周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面,，從板書、教態(tài),、范畫,、語言舉止從容、態(tài)度熱情,，體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì),。特別是范畫環(huán)節(jié)上，教師邊講邊示范,，立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法,，即有難度，同時又起到對比的作用,，對學(xué)生學(xué)習(xí)有較強的啟發(fā)性,，強化了目標，突破了本課的教學(xué)難點,。本課教學(xué)中不足的是：

教師在時間上仍需好好把握,，在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠小的變化一環(huán)節(jié)，由學(xué)生上臺指出哪里產(chǎn)生了近大遠小的變化,，浪費了幾分鐘的時間,，給聽課者的感覺是，這個片段教學(xué)的重點是觀察物體的近大遠小的變化這一知識點,，也是因為這個原因,，留給學(xué)生畫細節(jié)的時間很少，學(xué)生沒有完成畫細節(jié)的小訓(xùn)練,。

這是一堂充實而精彩的美術(shù)片段教學(xué),，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí),。

一年級美術(shù)評課稿篇六

邢老師執(zhí)教的《元宵節(jié)里掛花燈》一課從整體上看,，本課無論是教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰,，目標明確,，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力,。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,，讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、 根據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,，邢老師自己進行精心設(shè)計的，層層誘導(dǎo)深入,，激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三,，本課教學(xué)中用到的實物給與學(xué)生視覺上的,，教學(xué)資源具有開放性；再次,，向老師指導(dǎo)學(xué)生在進行創(chuàng)作時,，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,。

在這樣一個輕松,、活潑、和諧,、互動,、探究、創(chuàng)新,、開放的情境活動中,，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度,。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真,。一是課前準備充分。教具齊全,、課件精美,、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標明確、重難點把握得當,，課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進,，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前,、課外下了不少的功夫,。 教師教態(tài)自然，語言清晰,，語言表述準確,，操作演示熟練，學(xué)生參與率高,，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求,。

當然，在賞評《元宵節(jié)里掛花燈》的同時,，我也有以下思考：

1,、 學(xué)生自由想象時間是否可以再增加？ 由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,，那么對美術(shù)課的評價也不盡相同,，加上本人能力有限，平時鉆研也不夠,，以上這些只是我個人對《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法,，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正,。

一年級美術(shù)評課稿篇七

本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美,、動態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué),。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作,，通過欣賞、分析作品使學(xué)生進一步了解中國畫,、攝影等的畫種,。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法,。其次，在講授動態(tài)美時,，梁老師又巧妙地結(jié)合教具,，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺,，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài),，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中,，今天,，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,，這一時刻,，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放,，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎,？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié),。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫,、名師賞析都放置在ppt中,，真的沒有必要?？煞囱灾?，書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間,，所以,，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本,，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處,。

下面幾點思索與老師們共勉

1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點,，有更多空間展示學(xué)生的作品,。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中,。

2,、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進行拼一拼,、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥,。

3,、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富,、飽滿,。

在課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的新教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的生命化課堂教學(xué)模式,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。具體感受如下： 優(yōu)點：

1,、課堂情景恰如其分的設(shè)計,，師生之間和諧融洽的交流，使學(xué)生之間能團結(jié)合作,，探究興趣盎然,，老師循循善誘的引導(dǎo)，耐心細致的指導(dǎo),，一步步誘發(fā)學(xué)生縝密的思維,，把學(xué)生帶進了一個確實思考的過程，教給學(xué)生的不再是死的知識,，是授之以漁,，不是授之以魚，是給學(xué)生一個思維方法，是“點金術(shù)”,，是讓學(xué)生終身受益的知識,。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春,、贊春,、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領(lǐng)學(xué)生全方位的感受春天,。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》,，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學(xué)生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融,。所有這些,，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。

2,、教師的語言,、語氣、語速,、和表情都非常重要,，在愉快的氛圍里進行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識就輕松掌握了,。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑,，用鼓勵、欣賞的眼神注視學(xué)生,、用輕松愉悅,、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,，整節(jié)課都使人感到使人很愉快,，學(xué)生很快進入角色學(xué)生能按老師的設(shè)計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù),。

3,、學(xué)生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學(xué)生,，通過小組互動,、動手制作、及學(xué)生自我展示等等方式,，讓學(xué)生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果,，使學(xué)生能更深地理解所學(xué)知識，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

4,、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難,，問題的逐步深入，有利于學(xué)生的思維發(fā)展,，逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。

5,、課堂真正成為學(xué)生展示自我的平臺,，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，盡量讓學(xué)生多展示,，多講解,，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達能力，應(yīng)變能力,，表演能力，也加深了學(xué)生對知識的理解深度,。

6,、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭,，同時也促進組內(nèi)同學(xué)的團結(jié)協(xié)作,，有效地提高學(xué)生的積極性和向心力。 需要改進和不足：

1,、受知識水平的限制,，有些學(xué)生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學(xué)生沒有隨著老師的設(shè)計去進行,。

2,、學(xué)生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學(xué)表達不清楚,，其他同學(xué)聽得索然無味,，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。

3,、由于教師的對學(xué)生的學(xué)情了解不夠,，認為學(xué)生會的知識，常常一提而過,，但一部分學(xué)生往往因知識缺陷而聽不懂,，展示自我的積極性不高。

總之,，我相信,，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,，無論在知識,、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點,。讓學(xué)生感受生命,，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義,。

一年級美術(shù)評課稿篇八

1,、本堂課教學(xué)設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊,，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進,。

2、教師示范環(huán)節(jié),，運用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、本堂課與其他課程整合,，運用古詩欣賞、音樂欣賞等,。

1,、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足,，沒有從本年齡段學(xué)生的接受能力出發(fā),，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中，沒有達到預(yù)定的教學(xué)目標,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的通過讓學(xué)生欣賞莫奈的作品,，進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用，使學(xué)生的繪畫技法得以提高,。

2,、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫過于簡單,，沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作,。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學(xué)生的模仿能力較強,，要從這一實際特點出發(fā)做好教學(xué)示范,。

3、本節(jié)課的教學(xué)難點是學(xué)生對水粉顏料的認識和特性的了解,，其中水粉顏料調(diào)和運用中水分的多少是關(guān)鍵所在,，對這個知識點本堂課只是在注意事項中點到，但學(xué)生的關(guān)注程度不大,。在形式上可以改進為學(xué)生親自來畫畫體驗,，認識怎樣的情況是水多,，怎樣的情況是水少,。這樣更加有效的讓學(xué)生知道水分量的把握,。

4、在教師巡視環(huán)節(jié)中,，應(yīng)對本班級普遍出現(xiàn)的問題進行講解糾正,。通過對一位學(xué)生的錯誤進行全班性的講解,，起到以點代面的作用。

本堂課以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題,，對于以后的教學(xué)我不但要備教材，更要認真的備學(xué)生,，從學(xué)生的實際情況出發(fā),，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

一年級美術(shù)評課稿篇九

這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課,，從整體上看,，教學(xué)思路清晰，目標明確,，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,，王老師自己進行精心設(shè)計的,，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個輕松,、活潑,、和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新、開放的情境活動中,，學(xué)生樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真,。一是課前準備充分,。教具齊全、課件精美,、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標明確,、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難,，循序漸進，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫,。

不足之處：

1,、教師上課語氣過于平淡，要富有激情,，不要吝嗇激勵學(xué)生,。

2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時候,，學(xué)生感覺到?jīng)隹?，這時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺，這時教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達好,。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法,。

一年級美術(shù)評課稿篇十

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課，從整體上來看,，教學(xué)思路清晰,，目標明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，課堂開放，富有活力,，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，是一堂讓學(xué)生感興趣,，躍躍欲試的一堂課,。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分,，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標明確,，重難點把握得當,，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進,，層層深入,，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材,，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,，哪些范畫更適用于教學(xué)，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,，下足了功夫,。

二、教學(xué)方式具有開放性,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,。

1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,，李老師根據(jù)教學(xué)需要,，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學(xué)生理解的更為透徹,，提高視覺感覺能力,，激發(fā)參與活動的興趣。

2,、教師在黑板上示范時,，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番,，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，同時在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出,。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要,。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨,，流云之根”,，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想，知道中國畫的神韻,，意境,。

2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨立自主地處理問題，增強了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山,，石的形成過程,，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。

3,、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手,，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足,。

4、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,，促進學(xué)生積極完成的興趣,。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣,，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力,。而肯定的評價，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,。

總之,，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰,，操作示范熟練,，基本功扎實，學(xué)生積極參與,，體現(xiàn)面向全體學(xué)生,。而學(xué)生在這樣輕松，和諧,，開放的學(xué)習(xí)活動中,，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展，情感得到釋放,。

一年級美術(shù)評課稿篇十一

本課是小學(xué)三年級的一節(jié)課,，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。

從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到：秦老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上,、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上,、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上,，均下了一定的功夫并有所體現(xiàn),。下面談?wù)勥@節(jié)課的特點：

教師在教學(xué)過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點,，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中,，以任務(wù)驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能,。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境,，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。

最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有成就感,，也使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式有始有終,。

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導(dǎo)入新課，使學(xué)生在美的欣賞同時,，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,，在處理教材時,，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本,，創(chuàng)造性地處理教材,，精心設(shè)計了四個樣本畫，從而降低了學(xué)習(xí)難度,，突出了本課的重點,，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進行創(chuàng)新實踐,，充分調(diào)動了學(xué)生的想象力,，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。

在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí),。

首先,，樣本畫符合小學(xué)生的特點，既具有藝術(shù)性又具有童真性,。

其次,，給予學(xué)生個體選擇的機會?？梢栽诙鄠€樣本中中選擇自己喜歡的樣本,。 第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí),。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系,、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神,、利于學(xué)生健康情感的形成。

我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課,，當時感覺學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好,，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細枝末節(jié)沒有展示出來,，來說課的教師大錯不能有,，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學(xué)過程，是信息技術(shù)學(xué)科集中開展教研活動無法避免的問題,。

一年級美術(shù)評課稿篇十二

6月8日聽了美術(shù)老師趙金友的一節(jié)題為《花的世界》的主題教學(xué)匯報課,，很有研究價值，值得推敲,，愿將聽課的感受寫出來與大家共同商榷,。 本節(jié)主題教學(xué)的內(nèi)容是：用線條表示各種花卉的形狀。 教學(xué)目標有以下幾個：

（1）學(xué)生能夠認識幾種花卉

（2）培養(yǎng)學(xué)生認識美,、發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛花卉,，熱愛自然，保護環(huán)境的良好道德意識,。 教學(xué)重,、難點：認識美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美（繪畫技巧） 教學(xué)流程是這樣的：

1,、教學(xué)用較精妙的語言，引出教學(xué)的主要內(nèi)容,。

2,、教者播放視頻材料“中國十大名花”并配以優(yōu)美的音樂。以聽覺,、視覺調(diào)動學(xué)生感觀,，達到很好的效果，從花的形,、色,、狀等角度使學(xué)生對不同種類的花卉有了更直觀的認識，同時,，又配以生活中的實物花卉進行比對,，從而使學(xué)生在頭腦中建立起事物的表像，為下一步的繪畫奠定了一個初淺的認識基礎(chǔ),。

3,、視頻結(jié)束以后，教者又問學(xué)生記住了哪幾種花卉的名字,，這是對學(xué)生基礎(chǔ)知識等能力的`扎實訓(xùn)練,，這樣一問，學(xué)生能自然的回憶起視頻圖像,，將各種花的名字與花的實物圖像聯(lián)系在一起,，達到對客觀事物認識進而牢記的目的，同時,，又問國花是哪一種,？由此可見，教者設(shè)計之精心,。

4,、爾后，教者又下發(fā)學(xué)具,，即各種顏色的花卉葉片的彩紙,，讓學(xué)生動手拼構(gòu)花卉的圖案，動手操作,，使學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí),、生活經(jīng)驗創(chuàng)造美。

5,、教者又精心制作演示教具,，即用“國畫”、“粘貼”,、“圖案”,、“剪紙”、“布藝”等不同表現(xiàn)方法作的范圖列舉,，其目的在于使學(xué)生認識,，同一事物可以用不同技法表現(xiàn)的道理，可以選擇其中一種來學(xué)習(xí),。符合認識規(guī)律和教育規(guī)律,。

6、接下來進入主題板塊,，教者范畫,。教者是這樣做的：側(cè)背對著學(xué)生，在自己水平視線位置的黑板上快速作畫,，并且,，口中講道：“就這樣畫”，“就這樣畫”,，“再畫個花莖”,，“畫個花托”，“再畫個花葉”,，“再畫葉脈”,，只有1/3的學(xué)生能看到他作畫，進行時間不到一分鐘,。

7,、再下來，就讓學(xué)生自己作畫,，教者巡視指導(dǎo),，并不斷播放視頻圖像并伴有音樂,。

整個教學(xué)的遺憾就在第6個環(huán)節(jié)上，這個環(huán)節(jié)本應(yīng)是濃墨重彩之處,，教者的示范作畫要能真正起到作用,。

首先，應(yīng)當講清用線條繪畫是表現(xiàn)實物形狀的一種形式,，然后重點講清,，即要一筆一筆的畫，又要一筆一解說,?；ㄈ铩⒒ò?、花莖,、花托、花葉從實物的不同角度看去,，應(yīng)如何繪畫,，一招一式都要示范到位，如果這樣做的話,，多數(shù)學(xué)生是能夠明白繪畫技巧的,，部分學(xué)生是能夠掌握繪畫技巧的。

再有,，在學(xué)生作畫的過程中,，重復(fù)播放視頻資料，拼湊環(huán)節(jié)是畫蛇添足,。

如果我們的老師在“范畫”的過程中,，能將身了再側(cè)一側(cè)，將示范的全過程展示出來,；如果我們的老師“范畫”的速度再慢一點,；如果我們的老師“范畫”的過程，每一招一式,，配上準確的指導(dǎo)與解說,，這不就是很完美的一課了嗎？

由此看來,，這節(jié)課所反映的不是教師水平與能力的問題,，而是方式與認識的問題，是教學(xué)思路與理念的問題,。 個人觀點：

1,、教者水平高，但對學(xué)生現(xiàn)有能力與未來發(fā)展?jié)撃苷J識不足,，過高或過低的估價了學(xué)生的能力,，造成教學(xué)方法與學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好銜接的問題,。

2、美術(shù)教學(xué)要使所有的學(xué)生都能認識美,、欣賞美,，具有強烈的創(chuàng)造美的愿望；使所有的學(xué)生都能用自己掌握的技巧去創(chuàng)造美（心中要能構(gòu)建起一座美麗的宮殿,，但不一定要求手上就可以繪畫出一幅美麗的宮殿）,；使極少一部分學(xué)生心中既有美麗的宮殿,，手中又能創(chuàng)造出一幅美麗的宮殿,。

3、教師的示范是否束縛學(xué)生的思維與創(chuàng)新,？示范是學(xué)生模仿的基礎(chǔ),，沒有模仿，就沒有生成與創(chuàng)新,，脫離基礎(chǔ)的創(chuàng)新是不存在的,，“新課程改革”、“實施素質(zhì)教育”必定要根植于已有的傳統(tǒng)優(yōu)秀作法之上,，是傳統(tǒng)優(yōu)秀作法的升華,，同時也是對傳統(tǒng)不良作法的改進。試圖與傳統(tǒng)的做法徹底革裂,，脫胎換骨（求證一種非此即彼的新作法）,，是不可能存在的，是行而上學(xué),，是偽科學(xué),。