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金塔工具篇一

我是如何學(xué)習(xí)金字塔原理的

這本書(shū)越往后讀越難以咀嚼,，主要原因是難以理解的案例和大量的術(shù)語(yǔ)。一個(gè)星期的時(shí)間,，我基本上都在反復(fù)讀著這本書(shū),，巴巴拉小姐作為咨詢(xún)顧問(wèn)當(dāng)然積攢了很多案例，但作為讀者的我,，對(duì)很多行業(yè)還是很不熟悉的,，本來(lái)“原理”只是理解個(gè)大概，再看那些完全陌生的行業(yè)案例和專(zhuān)業(yè)詞匯,，更加是痛苦,。

偶然間，我試著用中國(guó)古代思想去理解“金字塔原理”,，居然一點(diǎn)就明,。后面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程也順暢很多。

如何去理解?

“道生一,，一生二,，二生三，三生萬(wàn)物,?！边@里“道”就指我們存在的這

個(gè)世界中一切事物運(yùn)行的規(guī)律，于是我把“道”理解為邏輯思維,，“一”理解為解決問(wèn)題,，咨詢(xún)行行業(yè)存在的價(jià)值正是為客戶(hù)解決問(wèn)題?！岸崩斫鉃閱?wèn)題和方案,?！敖鹱炙怼本褪侵v如何找問(wèn)題，如何找答案的方法論,。

接下來(lái)當(dāng)我回頭看目錄，理解起來(lái)就深刻一些了,。第一篇寫(xiě)作邏輯,，講知道問(wèn)題，如何簡(jiǎn)單的找答案,。第二篇思考邏輯,，講知道問(wèn)題，如何找到讓人看得懂的,、正確的答案,。第三篇解決問(wèn)題的邏輯，講如何找到核心問(wèn)題,，如何深入的分析,。第四篇演示的邏輯，主要是展示技巧,?？吹贸鰜?lái)，前三篇的分析難度是一步步加強(qiáng)的,，特別是第三篇讀起來(lái)很痛苦,，這時(shí)候又該求教思想家了。

《周易》有“三易”一說(shuō),，既簡(jiǎn)易,、變易、不易,。什么意思呢,，簡(jiǎn)易是說(shuō)在難的東西，你學(xué)會(huì)了就不難了;變易是說(shuō)宇宙萬(wàn)物都是在變化中發(fā)展的;不易是說(shuō)就算宇宙萬(wàn)物在變化中,，還是有不變的東西存在,。“金字塔原理”中的不易的是什么?是分析問(wèn)題的原則和方法,，變易是里面一大堆的案例,，簡(jiǎn)易是我們學(xué)習(xí)它的心態(tài)。所以,，抓住本質(zhì),，別把心思花在看不懂的案例上。

如何去學(xué)習(xí)?

閱讀好文章,，分析文章結(jié)構(gòu)

這方法作者在書(shū)的開(kāi)頭已經(jīng)講過(guò),，目的是為了說(shuō)明好的文章都是符合“金字塔原理"的,那么我們?cè)趯?shí)際理解學(xué)習(xí)中,，可以參考來(lái)做。讀書(shū)前,，我習(xí)慣看看豆瓣,，發(fā)現(xiàn)作者出了《金字塔原理第二部》，當(dāng)你看了《越讀者》這本書(shū)會(huì)發(fā)現(xiàn),，這類(lèi)書(shū)基本是垃圾,。我看看此書(shū)目錄，果不其然,，其實(shí)就是幫你找一些文章,，然后自己去練習(xí)分析結(jié)構(gòu)。

看看其他作者關(guān)于麥肯錫的書(shū)

推薦大前研一的《企業(yè)參謀》,、《思考的技術(shù)》,，《麥肯錫方法》和《麥肯錫意識(shí)》豆瓣評(píng)論也還行，不過(guò)我沒(méi)看,。也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下關(guān)于麥肯錫或者邏輯思考的文章來(lái)配合學(xué)習(xí),。

用思維導(dǎo)圖幫助思考

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶,、學(xué)習(xí),、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi),。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用,，包括大量的500強(qiáng)企業(yè)。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是東尼·巴贊,。中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖大約有20多年時(shí)間,。

金塔工具篇二

我用幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快看完了這本書(shū)，基本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式,。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節(jié)目上談過(guò)他讀書(shū)的方式——快速閱讀,，只記得他說(shuō)的具體方法，就是在閱讀書(shū)中每一段話的時(shí)候,，只看開(kāi)頭的一句和結(jié)尾的一句,。這是因?yàn)橥恳欢伍_(kāi)頭的一句和結(jié)尾的一句話是對(duì)這段話內(nèi)容的概括，這一點(diǎn)在西方作者的作品中表現(xiàn)得更為突出(中學(xué)生做英文閱讀理解題目的時(shí)候,，遇到找段落大意的題目,，一般也是使用這種方式)。

用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書(shū),，發(fā)現(xiàn)使用的方法恰恰類(lèi)似于書(shū)中提到的金字塔原理的特征,。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀,，而是利用了作者“金字塔原理”的寫(xiě)作方式,。

書(shū)中一共提到了四件事：寫(xiě)作的邏輯,、思考的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯,。利用歸納的方法,，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇,，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn),，而邏輯學(xué)則是對(duì)思維方式的研究和訓(xùn)練，是到達(dá)“智慧”的途徑,。

所以說(shuō)，學(xué)好邏輯是使用金字塔原理的基礎(chǔ),。無(wú)論是中國(guó)mba,、gct考試，還是外國(guó)的gre,、gmat,，邏輯題都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎兀磥?lái)對(duì)于這些高級(jí)的知識(shí)分子,，邏輯思維的正確與熟練是必備的素質(zhì)與能力,。

對(duì)于邏輯思維能力比較強(qiáng)不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì)說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”,。但是腦子清楚并不是我們的目標(biāo),，我們更需要“表達(dá)清楚”，這就是邏輯思維的應(yīng)用,，也就是這本《金字塔原理》所講述的內(nèi)容,。

無(wú)論是寫(xiě)作的邏輯、思考的邏輯,，或者解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯(也可以看作是語(yǔ)言表達(dá)的邏輯),，都是我們?nèi)粘９ぷ髦薪?jīng)常用到的。這本書(shū)并沒(méi)有給我們講述十分具體的操作,，而是在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法,。這些方法中，又要?dú)w納總結(jié)的,，有要演繹推理的,，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對(duì)我們一生都會(huì)大有益處的思維方式,。因此這本書(shū)在長(zhǎng)達(dá)幾十年的上市時(shí)間中一直沒(méi)有被市場(chǎng)所淘汰,，在不同的時(shí)期和不同的國(guó)家，一直保持暢銷(xiāo),。

通過(guò)本文開(kāi)頭所提到的快速閱讀方法,，我們確實(shí)可以了解到了一本書(shū)所講述的大概內(nèi)容,。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫(xiě)作時(shí),，她的思維金字塔的上面幾層,。但是，這是一本有關(guān)思維方法的好書(shū),，僅僅的泛讀是不能滿足我們學(xué)習(xí)金字塔原理的需要,。我們會(huì)需要更多的時(shí)間做更多的精讀，這樣也就會(huì)接觸到了金字塔原理的基層,。

可見(jiàn),，我們也可以用金字塔原理的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)闡述對(duì)這本書(shū)的閱讀,，而并不僅僅是寫(xiě)作,、思考、解決問(wèn)題和演示這些活動(dòng)的范疇,?？梢?jiàn)這本《金字塔原理》對(duì)我們所要求的，也不僅僅是讀完了一本書(shū)而已,，而是能將這種思維方式掌握,，并運(yùn)用到更多的思維領(lǐng)域和活動(dòng)之中。

金塔工具篇三

在寫(xiě)作過(guò)程中,，你的思維清楚嗎?我們往往會(huì)因?yàn)槲恼禄虮硎錾系臈l理不清而被扣上“思維混亂”的帽子,。如何避免思維混亂，保持一個(gè)理性的正確思考?讀完《金字塔原理》一書(shū),，茅塞頓開(kāi),。

《金字塔原理》介紹了一種處理寫(xiě)作中文筆不清問(wèn)題的新方法。思考和寫(xiě)作其實(shí)是一碼事,，寫(xiě)作的過(guò)程就是思維的過(guò)程,，一旦掌握這個(gè)原理，你的寫(xiě)作能力肯定能夠得到驚人的改善,。

這本書(shū)用清晰地脈絡(luò),，告訴人們寫(xiě)作的過(guò)程是如何完成的，它總結(jié)概況了寫(xiě)作的要領(lǐng),，讓人們相對(duì)輕松的掌握寫(xiě)作的基本技能,。它把寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程概況為四部分：思考的邏輯、寫(xiě)作的邏輯,、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯,。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書(shū)是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用,。

書(shū)中通過(guò)生動(dòng)的舉例,，詳實(shí)的介紹了整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程是怎樣產(chǎn)生的,，寫(xiě)作的目的是什么，為達(dá)到寫(xiě)作的目的我們應(yīng)該如何去做,。

書(shū)中告訴我們,，在寫(xiě)作時(shí)，要先有結(jié)論,，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開(kāi),，人們要想知道結(jié)論的理由就要往下看。書(shū)中引用了米勒的“神奇的數(shù)字七”中所闡述的：“人腦的短期記憶無(wú)法一次容納約7個(gè)以上的記憶項(xiàng)目,，大腦容易記住的是3個(gè)項(xiàng)目,，當(dāng)然最容易記住的是一個(gè)項(xiàng)目，這就意味著當(dāng)大腦出現(xiàn)需處理項(xiàng)目增加到4—5個(gè)時(shí),，就會(huì)開(kāi)始將其歸納到不同的邏輯范疇中,，以便于記憶”。這個(gè)理論在現(xiàn)實(shí)中是非常實(shí)用的,，告訴我們?cè)诎l(fā)言或?qū)懳恼聲r(shí),，盡量將要點(diǎn)歸納成三條是最讓人容易記住的,。

其次,，書(shū)中“自上而下”的文章結(jié)構(gòu)，告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)對(duì)事項(xiàng)的表述,，使讀者能夠更容易地理解作者所表達(dá)的思想,。書(shū)面文章要有“金字塔結(jié)構(gòu)”，最頂部就是文章想表達(dá)的思想,，最底層的就是由句子組成的段落,，每個(gè)段落只包含一個(gè)思想，幾個(gè)段落形成一個(gè)章節(jié),，若干個(gè)章節(jié)就形成一篇文章,。

文章中的思想表達(dá)，應(yīng)符合以下規(guī)則：1,、文章結(jié)構(gòu)中任一層次上的思想都必須是下一層次思想的概括;2,、每一組中的思想都必須屬于同一范疇;3、每一組中的思想都必須按邏輯順序組織,。

另外,，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)，組織思想的四種邏輯順序：演繹順序,、時(shí)間順序,、結(jié)構(gòu)順序、重要性順序,。如果思想的組織方式是演繹推理,，那么這些思想的邏輯順序就是論證順序;如果思想按因果關(guān)系組織,，那么就是時(shí)間順序;如果是對(duì)現(xiàn)有結(jié)論進(jìn)行評(píng)論，那就是結(jié)構(gòu)順序;如果按類(lèi)別組織思想,，就是重要性順序,。

所以說(shuō)，寫(xiě)出條理清楚的文章的關(guān)鍵,，實(shí)際上就是在開(kāi)始寫(xiě)作前,，先將你的思想放入“金字塔結(jié)構(gòu)”,然后按照以上規(guī)則進(jìn)行檢驗(yàn)。如果不能符合上述規(guī)則,，就說(shuō)明你的思維尚存在問(wèn)題,，或者你的思想還沒(méi)有得到充分完善，或者你組織思想的方式不能立刻使讀者理解你表達(dá)的信息,。

總之,，《金字塔原理》是一部好書(shū)，是一本讓每個(gè)讀者受益終生的書(shū),，也讓我從中悟出了很多的道理,，不僅用文章凝練人生，也在文字中升華自己,。同時(shí)也把此書(shū)推薦給大家,，相信同事們讀了這本書(shū)后，對(duì)自身的寫(xiě)作水平會(huì)有很好的幫助,。

金塔工具篇四

《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》由中華人民共和國(guó)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十九次會(huì)議于20xx年8月30日通過(guò),，自20xx年11月1日起施行。該法律共七章70條,。為了配合《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》學(xué)習(xí),，中國(guó)法制出版社編制了《突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法——制度解析與案例指導(dǎo)》一書(shū)，局黨組要求我們學(xué)習(xí)此書(shū)并寫(xiě)出讀后感,，本人參考了一些網(wǎng)絡(luò)文章,，寫(xiě)下如下心得： 首先，認(rèn)清突發(fā)事件的內(nèi)涵,。

突發(fā)事件是指突然發(fā)生,，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害,、事故災(zāi)難,、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。它內(nèi)涵包含了以下核心要素：

一是突發(fā)事件具有明顯的公共性或社會(huì)性,。突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法所要解決和應(yīng)對(duì)的是“公共危機(jī)”,，具有明顯的“公共性”。國(guó)家啟動(dòng)制定突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法的核心目的是為了應(yīng)對(duì)突發(fā)公共危機(jī)。

二是突發(fā)事件具有突發(fā)性和緊迫性,。突發(fā)事件的發(fā)生往往是突如其來(lái),，如果不能及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，危機(jī)就會(huì)迅速擴(kuò)大和升級(jí),，會(huì)造成更大的危害和損害,。 三是突發(fā)事件具有危害性和破壞性。危害性和破壞性是突發(fā)事件的本質(zhì)特征,，一旦發(fā)生本法所稱(chēng)的突發(fā)事件,，就會(huì)對(duì)生命財(cái)產(chǎn)、社會(huì)秩序,、公共安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅,，如應(yīng)對(duì)不當(dāng)就會(huì)造成巨大的生命、財(cái)產(chǎn)損失或社會(huì)秩序的嚴(yán)重動(dòng)蕩,。

四是突發(fā)事件必須借助于公權(quán)力的介入和動(dòng)用社會(huì)人力,、物力才能解決。公權(quán)力在突發(fā)事件應(yīng)對(duì)過(guò)程中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo),、組織,、指揮、協(xié)調(diào)等功能,，公權(quán)力介入突發(fā)事件的應(yīng)對(duì),。

據(jù)此內(nèi)涵，突發(fā)事件對(duì)我們民政干部職工顯得尤為重要,，這與我們民政救災(zāi)救濟(jì)的職能是相同相通的,。

其次,，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，把預(yù)防和應(yīng)急準(zhǔn)備放在優(yōu)先的位置,，真正做到防患于未然,。只有牢固樹(shù)立“居安思危、常備不懈”的意識(shí),，逐步把握規(guī)律,，主動(dòng)采取防范準(zhǔn)備措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生,。同時(shí),，在無(wú)法完全避免突發(fā)事件發(fā)生的情況下，要總結(jié)探索如何制度化,、科學(xué)化,、專(zhuān)業(yè)化地應(yīng)對(duì)各類(lèi)突發(fā)事件。

第一，建立健全應(yīng)急管理制度,。政府部門(mén)應(yīng)建立健全分類(lèi)管理,、分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合,、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制,，形成統(tǒng)一指揮、功能齊全,、反應(yīng)靈敏,、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制。加快應(yīng)急管理的法制建設(shè),，形成有效應(yīng)急管理法制體系,，把應(yīng)急管理工作納入規(guī)范化、制度化,、法制化軌道,。

第二，制定完善應(yīng)急預(yù)案機(jī)制,。認(rèn)真制定突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案,，健全監(jiān)測(cè)、預(yù)測(cè),、預(yù)報(bào),、預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)救災(zāi)搶險(xiǎn)隊(duì)伍建設(shè),，健全救災(zāi)物資儲(chǔ)備制度,，搞好培訓(xùn)和預(yù)案演練，全面提高政府和全社會(huì)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力,。

第三,，加快建設(shè)科技應(yīng)急體系。高度重視運(yùn)用科技提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力,，加強(qiáng)應(yīng)急管理科學(xué)研究,，提高應(yīng)急裝備和技術(shù)水平，加快應(yīng)急管理信息平臺(tái)建設(shè),，形成公共安全和應(yīng)急管理的科技支撐體系,。

第四，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)應(yīng)急管理,。加強(qiáng)政府相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)應(yīng)急管理,，落實(shí)好各自負(fù)責(zé)的專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案，還要按照總體應(yīng)急預(yù)案的要求,，做好縱向和橫向的協(xié)同配合工作,。健全應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的組織體系，明確各方面職責(zé)，確保一旦有事,，能夠有效組織,，快速反應(yīng)，高效運(yùn)轉(zhuǎn),，臨事不亂,。

第五，積極開(kāi)展應(yīng)急宣傳培訓(xùn),。利用多種方式,，廣泛宣傳相關(guān)法律法規(guī)和應(yīng)急預(yù)案，特別是預(yù)防,、避險(xiǎn),、自救、互救,、減災(zāi)等知識(shí),，增強(qiáng)公眾的危機(jī)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí),，提高自救,、互救能力;深入開(kāi)展應(yīng)急專(zhuān)題培訓(xùn)，特別要加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員進(jìn)行危機(jī)管理專(zhuān)題教育及應(yīng)對(duì)重大危機(jī)的培訓(xùn)實(shí)踐,，全面提升應(yīng)對(duì)管理水平,。

再次，提高突發(fā)事件中的處理能力,。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件是一項(xiàng)全新的工作,，無(wú)論政府還是公眾，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí),，努力探索,，提高應(yīng)對(duì)的能力。第一,，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí),。危機(jī)意識(shí)是危機(jī)預(yù)警的起點(diǎn),。在和平發(fā)展時(shí)期,，人們往往缺乏危機(jī)意識(shí)。通過(guò)模擬危機(jī)情勢(shì),，不斷完善危機(jī)發(fā)生的預(yù)警與監(jiān)控系統(tǒng),，能夠使政府和公眾培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)。如災(zāi)情演練,，通過(guò)演練可能在實(shí)戰(zhàn)中碰到的問(wèn)題,，培養(yǎng)民政干部減災(zāi)救災(zāi)的意識(shí)，從而使他們具有防災(zāi)的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備。

第二,、建立具有分權(quán)性質(zhì)的危機(jī)管理體系?，F(xiàn)在的突發(fā)性危機(jī)多具有跨區(qū)域甚至跨國(guó)界的高度流動(dòng)性，但在政府的危機(jī)管理上,，還是應(yīng)該多發(fā)揮地方或下面的作用,。這是因?yàn)椋謾?quán)的政府不僅能促使政府管理從等級(jí)制到參與和協(xié)作轉(zhuǎn)變,，使之具有更多的靈活性和創(chuàng)新精神,，并產(chǎn)生更強(qiáng)的責(zé)任感和更高的效率;而且，隨著公民對(duì)公共政策需求回應(yīng)性的提高,，社會(huì)治理多元化的需要,，政府建立分權(quán)性質(zhì)的危機(jī)管理體系也成為可能。如應(yīng)對(duì)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害,，不僅僅是我們民政一家的事情,，涉及財(cái)政、氣象,、水利,、交通、公安和糧食等部門(mén),，應(yīng)通力合作,，又應(yīng)各負(fù)其責(zé)。

第三,、穩(wěn)定社會(huì)并動(dòng)員社會(huì)參與危機(jī)救治,。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，公共危機(jī)造成的最大危害在于社會(huì)正常秩序遭到破壞并由此帶來(lái)社會(huì)心理的脆弱,，所以保持穩(wěn)定的社會(huì)秩序,，保持原有的社會(huì)運(yùn)行軌跡是首要的選擇。在這一過(guò)程中,，政府公關(guān)和信息公開(kāi)是非常重要的,。與此同時(shí)，需要?jiǎng)訂T社會(huì)力量參與,。社會(huì)力量的參與,，一方面可以緩解危機(jī)在公眾中產(chǎn)生的副作用，使公眾了解真相,，祛除恐懼,，消除危機(jī)制造者希望危機(jī)伴生的流言、恐慌等副產(chǎn)品,，起到穩(wěn)定社會(huì),、恢復(fù)秩序的作用;另一方面可以降低政府處理成本,。

應(yīng)對(duì)突發(fā)事件跟我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個(gè)人的切身利益,，是我們大家共同的事情,。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，只有政府與公眾都履行了自己的職責(zé),，充分做好了預(yù)防和處置各類(lèi)突發(fā)公共事件的思想準(zhǔn)備,、組織準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備,，建立健全了社會(huì)預(yù)警體系和應(yīng)急機(jī)制,，提高了預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力，我們的生活才能變得更加平安幸福,，我們的社會(huì)才能變得更加和諧美好,。

金塔工具篇五

當(dāng)看到這門(mén)課的時(shí)候，我最初的感覺(jué)是很無(wú)語(yǔ),，書(shū)本上一大堆看不懂的東西,，沒(méi)有接觸過(guò)的vhdl語(yǔ)言和一些電路圖和實(shí)體，聽(tīng)起來(lái)也是一塌糊涂,，對(duì)eda技術(shù)很陌生,，也感到很茫然，也沒(méi)有信心,，當(dāng)接觸到可編程器件的時(shí)候,，看到大家同樣感到很迷惘。

隨后在深入的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)書(shū)本資料通過(guò)大量的圖示對(duì)pld硬件特性與編程技術(shù)進(jìn)行了形象的講解,，不僅融合了之前學(xué)習(xí)的關(guān)于電路設(shè)計(jì)的知識(shí)還將eda的技術(shù)加入其中,。對(duì)vhdl語(yǔ)言的詳盡講解更是讓我深刻理解了vhdl語(yǔ)言的編程原理。由于本門(mén)課程是一門(mén)硬件學(xué)習(xí)課程,，所以實(shí)驗(yàn)必不可少,。通過(guò)課程最后實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)一些vhdl語(yǔ)言相對(duì)于其他編程語(yǔ)言的特點(diǎn),。在接觸vhdl語(yǔ)言之前,，我已經(jīng)學(xué)習(xí)了c語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言,，而相對(duì)于這些語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，，vhdl具有明顯的特點(diǎn),。這不僅僅是由于vhdl 作為一種硬件描述語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要了解較多的數(shù)字邏輯方面的硬件電路知識(shí),，括目標(biāo)芯片基本結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)更重要的是由于vhdl描述的對(duì)象始終是客觀的電路系統(tǒng)。由于電路系統(tǒng)內(nèi)部的子系統(tǒng)乃至部分元器件的工作狀態(tài)和工作方式可以是相互獨(dú)立,、互不相關(guān)的,，也可以是互為因果的。這表明,，在任一時(shí)刻,，電路 系 統(tǒng) 可 以 有 許 多 相關(guān)和不相關(guān)的事件同時(shí)并行發(fā)生。例如可以在多個(gè)獨(dú)立的模塊中同時(shí)入行不同方式的數(shù)據(jù)交換和控制信號(hào)傳輸,，這種并行工作方式是任何一種基于cpu的軟件程序語(yǔ)言所無(wú)法描繪和實(shí)現(xiàn)的,。傳統(tǒng)的軟件編程語(yǔ)言只能根據(jù)cpu 的工作方式，以排隊(duì)式指令的形式來(lái)對(duì)特定的事件和信息控制或接收,。在cpu工作的任一時(shí)間段內(nèi)只能完成一種操作,。因此，任何復(fù)雜的程序在一個(gè)單cpu的計(jì)算機(jī)中的運(yùn)行,，永遠(yuǎn)是單向和一維的,。因而程序設(shè)計(jì)者也幾乎只以一維的思維模式就可以編程和工作了。在試驗(yàn)箱上,，編寫(xiě)相應(yīng)的軟件即可,，否則，只在計(jì)算機(jī)上模擬調(diào)試軟件,，則無(wú)法了解單片機(jī)接口中各種控制信號(hào)的使用,。還可幫助學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都要體現(xiàn)出來(lái),。

這門(mén)課是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,，也是一門(mén)綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，它需要程序語(yǔ)言,、數(shù)學(xué),、物理學(xué)、電子學(xué),、力學(xué),、機(jī)械等知識(shí)，同時(shí)還要掌握各種物理量的變換測(cè)定,，以及實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等方面所涉及的基礎(chǔ)理論,。許多測(cè)試?yán)碚摵头椒ㄖ挥型ㄟ^(guò)實(shí)際驗(yàn)證才能加深理解并真正掌握。實(shí)驗(yàn)就是使學(xué)生加深理解所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，掌握各類(lèi)典型傳感,、記錄儀器的基本原理和適用范圍;具有測(cè)試系統(tǒng)的選擇及應(yīng)用能力;具有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力;得到基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與分析能力的訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握

測(cè)試技術(shù)的基本方法,，具有初步獨(dú)立進(jìn)行電子信息工程測(cè)試的能力,，對(duì)各門(mén)知識(shí)得到融會(huì)貫通的認(rèn)識(shí)和掌握，加深對(duì)理論知識(shí)的理解,。實(shí)驗(yàn)課是本門(mén)課程的重要環(huán)節(jié),，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而掌握機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)手段，為將來(lái)從事技術(shù)工作和科學(xué)研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

通過(guò)本門(mén)課程實(shí)驗(yàn),，以下能力得到了較大的提高：

了解了可編程邏輯器件操作的原理和應(yīng)用，以及試驗(yàn)箱及軟件編譯環(huán)境的使用的注意事項(xiàng)及各種測(cè)試中不同問(wèn)題的處理方法,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我深深體會(huì)到，學(xué)習(xí)不單單要將理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)了,，更重要的是實(shí)際動(dòng)手操作能力,，學(xué)完了課本知識(shí)，我并沒(méi)有覺(jué)得自己有多大的提高,，但是在隨后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我真的感覺(jué)學(xué)會(huì)了很多,，學(xué)到了很多知識(shí)，在實(shí)踐中更加理解了書(shū)本上的理論知識(shí)的經(jīng)典所在以及這門(mén)學(xué)科的意義和用處!真心希望以后的課程都能將理論與實(shí)踐充分的結(jié)合起來(lái),，在實(shí)踐的過(guò)程中串聯(lián)書(shū)本的知識(shí),，讓理論化為實(shí)踐的力量!