人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇一
低年級學生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻,，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,，老師常去關(guān)心他,，照顧他，那怕是一句話,，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,，及時獻上一片真誠,，那將是對學生的獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,，更好地聽從你的教導(dǎo),。
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,，有些問題處理不好,，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,，要多考慮學生的心理狀態(tài),，從實際出發(fā)去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生,，應(yīng)格外注意,，要分別對待，注意交心,。老師要平易近人,，平等待人，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時,，要注意學習解決它的辦法,，絕不能等待。
班主任在班級管理過程中,，應(yīng)該有一個比較習慣的方法,，即規(guī)矩。不能朝令夕改,，自己破壞自己的規(guī)矩,，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級,，通過什么樣的管理,，達到什么樣的結(jié)果,，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時間做什么事情,，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來,，特別要重視那些別人看來很小的事,，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,，應(yīng)該向?qū)W生講清楚,，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣,。
班主任老師堪稱學生之楷模,，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響,。老師言不雅,，行不正，學生就不佩服,，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,，認真?zhèn)湔n和教學,，儀表端正，說到做到,，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系,，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點,。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完,，研究不透的學問,。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方,。作為學生,，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的,。讓我們努力,，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任,，為學生的成才做出我們的貢獻,。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇二
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣,；二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細；三怕中途放棄,，對學生置之不理,。
一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣,。急性子做不好班主任工作,，因為教書育人是細活，需要的是耐心,。如果遇事不冷靜,，一時沖動，由著性子,，容易把事情搞得一團糟,。如果事事發(fā)脾氣，自以為是,，獨斷專行,，容易傷害學生的自尊心，自信心,，一些學生甚至會“破罐子破摔”,，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境,，家庭環(huán)境,，教育條件,，本人努力的程度以及身心狀況的不同,，造成了學生之間的差異,。班主任老師應(yīng)該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展,，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合,，而不能靠使性子,，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細,。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生,，隨他而來的,?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此,，教師需要做大量深入細致的工作,，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底,，號不準學生的脈，別說因材施教,，就是正確的評價學生也是極其困難的,。如果只憑班主任的去制約學生，很容易挫傷學生的自信心,，或使學生產(chǎn)生逆反心理,，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格。因此,，教師的心要比媽媽的心還細才行,。
三是怕中途放棄，對學生置之不理,。在老師對特殊學生的轉(zhuǎn)變過程中,，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心,，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,，反而聽之任之，置之不理,。這樣的結(jié)果,，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣,。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候,，你才能教育別人,。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),，今后我仍將這么做,。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇三
一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭,。如果,，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著,、照顧著,、鼓舞著,，那么他便是溫馨的，溫暖的,。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢,？
1、“偏愛”后進生
在班級管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入,。在班集體中,，我總精心營造一種平等、和諧,、友愛的氣氛,，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2,、嚴愛優(yōu)等生,。
優(yōu)等生，誰都愛他們,。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋,，被原諒,、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,，對這類學生,，我從不寵壞他們，更不遷就他們,。時時提醒他們“做學問得先做人”,，做一個正直的人，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣,，心理要健康。成天被人贊譽的學生,，只能在理智深沉的愛之中,，嚴格要求,，警鐘常敲，才能克服自身的弱點,，揚起風帆前進,。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄,。他們是班級體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面,。對這類學生我掌握他們的心理特點,，調(diào)動他們的積極因素,，正確對待他們的反復(fù),，始終如一地尊重、理解,、信任他們,。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑,。在改革開放的現(xiàn)代社會,，我們更應(yīng)增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心,、自信心,、上進心和耐挫力。這樣,，才能使學生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展,。因此，我在班級中建立競爭機制,，創(chuàng)造競爭氣氛,。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學生的可比性,，稍作調(diào)整）,。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習,、比思想,、比體育。每次考試,、比賽之后,，誰輸,，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方,。
2,、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一,、一盯一”,，“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”,、“合作小組”等,，分別對得分的、競爭最激烈的,、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵,，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案,。通過競爭,，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助,、你追我趕的氛圍,，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧,、生動,、活潑地發(fā)展。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學上進,，不辜負學生
教好書是育好人的前提,。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學生以極強的示范作用和影響,，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,，我不斷地給自己充電,，參加中文函授，參加計算機考試,，認真鉆研教材,，努力讓學生喜歡上課,，喜歡學習。
2,、尊重學生,，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛,，松是害,，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生,，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴格要求的,。
班主任工作精心而又繁瑣,，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,。我無悔，我高興,，因為我是一個班主任,。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇四
班主任工作確實是一門藝術(shù),，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教,。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學生,，以便產(chǎn)生的教育效果,。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
低年級學生需要愛,。他們在逐步適應(yīng)學生生活的過程中比較脆弱,，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛,，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。無論是學習上還是生活上，老師常去關(guān)心他,，照顧他,，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很大的作用,。班主任應(yīng)會學會利用這一點,，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學,，及時獻上一片真誠，那將是對學生的獎勵,，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,，更好地聽從你的教導(dǎo)。
小學階段,，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙,。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,，要多考慮學生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題,。特別是對那些在心理上有些不健全的.學生,，應(yīng)格外注意，要分別對待,，注意交心,。老師要平易近人，平等待人,，當發(fā)現(xiàn)某些學生有心理障礙時,，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待,。
班主任在班級管理過程中,，應(yīng)該有一個比較習慣的方法，即規(guī)矩,。不能朝令夕改,，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行,。班主任要多設(shè)計班級,，通過什么樣的管理，達到什么樣的結(jié)果,，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做,，從方法到要求都要明確下來,，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化,。當有時要違背一些規(guī)矩時,，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身形成良好的習慣,。
班主任老師堪稱學生之楷模,，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響,。老師言不雅,，行不正，學生就不佩服,，老師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,，認真?zhèn)湔n和教學,，儀表端正，說到做到,，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系,，尤其是在學生面前更要表現(xiàn)出這一點,。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完,，研究不透的學問,。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方,。作為學生,，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的,。讓我們努力,，做一名學生認可的,，確實值得信賴的好班主任,，為學生的成才做出我們的貢獻。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇五
班主任的工作是千頭萬緒的,，它面對的是幾十顆純真,、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,。班主任如何才能深入學生,，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢,？我覺得班主任要擺正自己的身份,，隨機應(yīng)變，針對學生的心理特征，有的放矢,，對癥下藥,。
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,，作為教師，雖然一個班級幾十個學生,，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁,，尊重,、信任、理解,、熱愛每一個學生,。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學生,，關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學習,，關(guān)心他們的思想,。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的,，一句鼓勵,，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,，同樣老師也應(yīng)該讓學生看到自己點滴的進步,，體驗進步成長的快樂，增強繼續(xù)進步的信心,。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步,，對他們的長處要“小題大做,、無限夸張”，永遠不說“你不行”,，而是毫不吝嗇地說：“嗨,，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長,，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來,。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心,、熱情和期望,，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵,。這樣,，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
教師愛學生,，不是姑息遷就,，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛,。教師對學生的愛不應(yīng)該是溺愛,，在尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生進步與成長,，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時,，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重,。學生犯了錯誤時,，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理,，沒有規(guī)矩無以成方圓,，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的,，積極向上的輿論導(dǎo)向,。
用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛,。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題,、看世界,，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,，也就只有在這樣的前提下,，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析,、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等,，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ),。在教育學生時,，要動之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護,，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣,，收到“親其師,，信其道，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生,，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生,、關(guān)心學生,、愛護學生，富于同情心,，就會受到學生的愛戴,，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。
公平與公正。對于教師而言,，我們的工作對象很特殊,，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,，他們有著各自的判斷是非的標準,，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表,，更是社會公正的代表,、社會公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義,、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的,，學生的評語,，三好生等各種榮譽的評選,，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里,，記在每個孩子的心里,，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,，班主任老師的教育公正就更為重要,，一定要熱愛、尊重,、信任每一個學生,，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主,、平等的氛圍,。
其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話,、教訓他,、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時,、每刻,，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴,，怎樣對待朋友和敵人,，怎樣笑，這一切對兒童有重要意義”,?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動,，都會對學生產(chǎn)生較大的影響,。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大,。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學生的話,；要求學生跑步不戴圍巾,，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙,，難道教師就不能也彎彎腰嗎,？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。
總之,，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導(dǎo),，這就需要我們在平時的工作中去摸索,、去探討。我想,，只要懷著一顆愛心,，一種責任感，有科學的管理和教育方法,，就一定能把班主任工作做好,。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇六
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真,、無瑕的心靈,，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學生,，了解學生,，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份,，隨機應(yīng)變,，針對學生的心理特征，有的放矢,，對癥下藥,。
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,，作為教師，雖然一個班級幾十個學生,，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁,，尊重,、信任、理解,、熱愛每一個學生,。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學生,，關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的思想,。誰都知道,，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵,，可以讓學生感到無比的激動和自豪,。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學生看到自己點滴的進步,，體驗進步成長的快樂,，增強繼續(xù)進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處,，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做,、無限夸張”,，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨,，你真棒”,。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來,。對于所謂的“差生”,，更要給一點偏愛，傾注愛心,、熱情和期望,，對他們?nèi)〉玫狞c滴成績，及時給予表揚和鼓勵,。這樣,，在他們身上就會產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
教師愛學生,，不是姑息遷就,，不是放任自流，而是與嚴格要求相結(jié)合的愛,。教師對學生的愛不應(yīng)該是溺愛,，在尊重學生的人格和感情，關(guān)心學生進步與成長,，扶植他們正當?shù)呐d趣和專長的同時,，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重,。學生犯了錯誤時,，該批評的就要批評,，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩無以成方圓,，只有獎懲得當,，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向,。
用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛,。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題,、看世界,，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,，也就只有在這樣的前提下,，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析,、關(guān)愛孩子,，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ),。在教育學生時,，要動之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護,，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣,，收到“親其師,，信其道，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生,，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生,、關(guān)心學生,、愛護學生,，富于同情心，就會受到學生的愛戴,，就能溝通師生之間的心靈,，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。
公平與公正,。對于教師而言，我們的工作對象很特殊,，他們是一群天真善良的孩子,，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準,，在孩子的眼中,，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表,、社會公平的化身,。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會的正義,、社會的良知,。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語,，三好生等各種榮譽的評選,，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里,，記在每個孩子的心里,，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此,，班主任老師的教育公正就更為重要,，一定要熱愛、尊重,、信任每一個學生,，在自己教學工作的各個環(huán)節(jié)建立公正、民主,、平等的氛圍,。
其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他,、命令他的時候才是教育,，你們在生活的每時、每刻,，甚至你們不在場的時候,，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人,，怎樣笑,，這一切對兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生較大的影響,。教師要求學生做到的自己首先必須做到,。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產(chǎn)生的負面影響來的大,。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學生的話,；要求學生跑步不戴圍巾,，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙,，難道教師就不能也彎彎腰嗎,？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。
總之,，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導(dǎo),，這就需要我們在平時的工作中去摸索,、去探討。我想,，只要懷著一顆愛心,，一種責任感，有科學的管理和教育方法,，就一定能把班主任工作做好,。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇七
一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭,。如果,，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著,、鼓舞著,，那么他便是溫馨的，溫暖的,。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢,？
1、“偏愛”后進生
在班級管理中,，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入,。在班集體中,，我總精心營造一種平等、和諧,、友愛的氣氛,，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地,。大膽吸收這些后進生參與班級管理,，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
2,、嚴愛優(yōu)等生,。
優(yōu)等生，誰都愛他們,。也正因為如此,，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋,，被原諒,、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,，對這類學生,，我從不寵壞他們，更不遷就他們,。時時提醒他們“做學問得先做人”,，做一個正直的人，熱情的人,，向上的人,。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),，心胸要廣,，心理要健康,。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中,，嚴格要求,，警鐘常敲，才能克服自身的弱點,，揚起風帆前進,。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體,，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄,。他們是班級體的一面鏡子,，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面,。對這類學生我掌握他們的心理特點,，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù),，始終如一地尊重,、理解、信任他們,。
讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì),，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會,，我們更應(yīng)增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心,、自信心,、上進心和耐挫力。這樣,，才能使學生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展,。因此，我在班級中建立競爭機制,，創(chuàng)造競爭氣氛,。
1、人人都有一個競爭對手
每個學生自找一名水平相當?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學生的可比性,，稍作調(diào)整）,。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習,、比思想,、比體育。每次考試、比賽之后,，誰輸,，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方,。
2,、組組都有一個追擊目標
除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一,、一盯一”,，“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”,、“合作小組”等,，分別對得分的、競爭最激烈的,、小組最團結(jié)的三個小組進行獎勵,，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案,。通過競爭,，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助,、你追我趕的氛圍,，充分發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生和諧,、生動,、活潑地發(fā)展。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正,，不令而行,；其身不正，雖令不從,?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：
1、好學上進,，不辜負學生
教好書是育好人的前提,。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,，也能給學生以極強的示范作用和影響,，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,，我不斷地給自己充電,，參加中文函授,，參加計算機考試，認真鉆研教材,，努力讓學生喜歡上課,，喜歡學習。
2,、尊重學生,，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛,，松是害,，不教不管會變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生,，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎(chǔ)上嚴格要求的,。
班主任工作精心而又繁瑣,，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,。我無悔，我高興,，因為我是一個班主任,。
小學三年級班主任隨筆:開學季 三年級班主任 隨筆篇八
在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急,，沖動發(fā)脾氣,；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細,；三怕中途放棄,，對學生置之不理。
一是怕性子急,，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,，因為教書育人是細活,，需要的是耐心。如果遇事不冷靜,，一時沖動,，由著性子，容易把事情搞得一團糟,。如果事事發(fā)脾氣,，自以為是,，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心,，自信心,，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路,。由于每一位學生的社會環(huán)境,，家庭環(huán)境，教育條件,，本人努力的程度以及身心狀況的不同,，造成了學生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學生都是獨一無二的世界,，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣,，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風,，取得學生們的信任和配合,，而不能靠使性子，發(fā)脾氣,。
二是怕馬馬虎虎,，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界,，這個世界是隨他而生,，隨他而來的?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”,。因此，教師需要做大量深入細致的工作,，如果工作馬馬虎虎,，摸不清學生的底，號不準學生的脈,，別說因材施教,，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學生,，很容易挫傷學生的自信心,，或使學生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學生盲目聽從的奴隸人格,。因此,，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄,，對學生置之不理,。在老師對特殊學生的轉(zhuǎn)變過程中,，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心,，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,，反而聽之任之，置之不理,。這樣的結(jié)果,，經(jīng)常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣,。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候,，你才能教育別人,。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè),，今后我仍將這么做,。
