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《冰花》第二課時教學設計及反思篇一

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文,。課文生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個自然段,，第一自然段,，寫小童清晨醒來看見了一朵朵冰花。第二自然段,，寫小童告訴媽媽,，他看見了冰花以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽告訴小童冰花是哪里來的,。語言優(yōu)美生動,，充滿了童真童趣。文中配有插圖,，與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系,。本課的教學就是要通過朗讀，以讀促學,，使學生認識體會冰花的美麗多姿,、晶瑩透亮、潔白無暇,，從而激發(fā)學生熱愛生活,、熱愛自然的思想感情。

【設計理念】

《語文課程標準》在階段目標中指出：“第一學段能結合上下文和實際生活理解課文詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,，并能展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。”　因此,，在整個活動過程中,，教師應以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線，力求讓學生“以讀求悟”,，“讀中見悟”,，緊扣文中的詞句,，引導學生邊讀邊想,，想象文本的意境，想象語言文字的畫面感,，在理解課文的基礎上進行感情朗讀,，從而來培養(yǎng)學生的朗讀語感,，實現(xiàn)語言的積累和內(nèi)化。

【教學目標】

1. 能正確,、流利,、有感情地朗讀。

2. 理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生積極探索大自然奧秘的興趣,。

3. 繼續(xù)學寫剩余生字。

【教學重點,、難點】

重點：正確美觀書寫生字,，有感情地朗讀課文。

難點：讓學生感悟意境美和語言美,，培養(yǎng)其朗讀語感,。

【教學準備】投影、貼圖

【教學過程】

一,、復習詞語

一朵朵 晶亮 驚奇漂亮

一束束 寬大 柔嫩豐滿

1,、指名讀

2、用上其中的一個或兩個把你通過上節(jié)課的學習知道了什么,？

【設計意圖：通過復習詞語,，并用上所給的一兩個詞，回顧課文內(nèi)容,，既內(nèi)化了語言,，又喚醒了學生對課文內(nèi)容的記憶，為品讀全文奠定了基礎,?！?/p>

二、朗讀感悟

這節(jié)課我們就跟著小童一起去看冰花,。

（一）品讀第一自然段

1,、自由讀第一自然段，想一想從課文中你知道冰花怎么樣,？

2,、引導理解“一朵朵”

板書：一朵朵

⑴理解詞意。

⑵指導朗讀 （個別讀,、齊讀）

⑶像“一朵朵”這類詞可以用來表示事物很多,。詞語練習

【設計意圖：

對于剛剛入學的一年級小朋友，閱讀教學中的語言實踐應該是自然地滲透,、融合在整個閱讀教學過程之中,，而絕非體現(xiàn)為獨立的語言練習的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙對“一朵朵”進行引導,，在理解感悟并美讀的基礎上,，緊接著再進行詞組練習,，學生詞類的運用自然水到渠成?！?/p>

3,、引導理解“晶亮”

板書：晶亮

⑴晶亮是什么樣兒？

出示圖片,，生活中你還看到哪些東西也是晶亮的,？

⑵現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個詞讀好了嗎？（指名讀）

【設計意圖：

在指導低年級學生感悟語言時,，指導學生通過圖片實物,、借助想象，聯(lián)系生活實際,，學會“循文明像”,，即憑借語言符號展開想象，建立事物的表象,，進入課文所描寫的畫面,。】

4,、 師：誰愿意把第一自然段讀一讀,。（出示課件）

5、自由練讀,。

6,、指名讀。

（二）品讀第二自然段

引讀：看到這么美麗的冰花,。小童是什么樣的表現(xiàn)呢,？指名讀第二自然段。

1,、討論：（出示句子）他驚奇地喊著：“媽媽,，你瞧，玻璃窗上開花了,！”

（1）“驚奇”是什么意思,？

（2）我們在生活中經(jīng)常會遇到感到驚奇的事情，比如：（教師舉例）你一般在什么情況下會驚奇,？舉個例子說一說,。

【設計意圖：《語文課程標準》指出：“讓學生結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,?！北经h(huán)節(jié)理解“驚奇”一詞，讓學生結合生活經(jīng)驗理解體會，使抽象的語言符號具體化,，抽象的語感形象化?！?/p>

（3）理解“喊”?？吹酱皯羯祥_花了,，小童想告訴誰,？

現(xiàn)在你是小童,，我就是媽媽,，你來喊給我聽,。指導讀出喊中的驚奇和興奮,。

3,、小童的喊聲不僅喊來了媽媽,，把我們也吸引來了,，我們快跟著他們一起到窗戶前看一看吧,。指導看課本插圖,。你想說什么,？（順勢引出：啊,，真漂亮！）

出示：啊，真漂亮,！

⑴指名讀句子。

⑵初步指導：冰花漂亮嗎？讀出它的漂亮,。

⑶指名讀

4、這些冰花有多漂亮呢,？大家再用自己喜歡的方式讀第二節(jié),，找出描寫冰花漂亮的句子，多讀幾遍,，也可以讀給你的同位聽,、

5、指名讀句子,。（出示）“它像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹,，一束束,，一朵朵,，晶亮，潔白,?！?/p>

⑴它指的是誰？

⑵引讀：“冰花像……像……像……”冰花真是又多又美又神奇??！真美啊,！你最喜歡哪一種,？邊想象邊讀。

⑶交流：

a“它像寬大的樹葉”

①理解“寬大”,，提問：你知道哪些樹的葉子是寬大的,？

②簡筆畫“樹葉”

③指導讀“寬大”

④指名讀句子，喜歡的同學一起來讀一讀,。

b“像柔嫩的小草”

①簡筆畫“小草”,。

②理解“柔嫩” 你身邊什么東西是柔柔的？用手摸一摸,?！な裁磿r候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎,？那你的感覺讀出來,。

③指名讀句子

④齊讀。

c“像豐滿的牡丹”

①見過牡丹嗎,？·看,，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹,？（出示圖）

②簡筆畫“牡丹”

③讀“豐滿”

④指名讀句子,。齊讀。

6,、是?。”ǖ男螤羁烧娑?，（引讀）像 ,，像 ，像 ,。

再次指導讀：啊,，真漂亮！

【設計意圖：新課程標準特別重視體現(xiàn)學生的主體性,，它指出：“閱讀是學生的個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。”而上面的設計,，正是從學生的閱讀實際出發(fā),，由學生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語,，在讀中積累詞語和句子,，在朗讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶?！?/p>

7,、你覺得冰花可能還會像什么?

⑴把它畫在黑板上。

(2練習用：冰花像的句式介紹自己畫的冰花,。

(3)指名說,，及時評價。

⑷看到這么多冰花,，我們又會發(fā)自內(nèi)心地說：啊,，真漂亮,！

8,、想看看老師喜歡的冰花嗎？（課件演示）再讀：啊,，真漂亮,！

【設計意圖：新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。”這一環(huán)節(jié)的設計,，意在讓學生通過想象,，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言,?！?/p>

9、指名讀第二自然段,。

10,、齊讀第二自然段,。

（三）學習第三自然段。

1,、過渡：這么多漂亮的冰花是從哪兒來的呢,？分角色讀第三節(jié)。指導角色的分配,。

2,、寒冷的冬天，冬爺爺可忙了,，他有很多的禮物要送給大家,，看課后插圖想想，他還會送給我們什么呀,？

3,、討論交流。（欣賞課件）

【設計意圖：《語文課程標準》指出：語文課程是一門開放而充滿活力的課程,，應有廣泛的空間,。在教學中教師應有資源意識，拓展文本的閱讀空間,，讓學生在學習語言,，豐富語感的同時認識世界，發(fā)展思維,?！?/p>

（四）師生分角色讀全文。

三,、指導寫字

師：今天我們和小童一起看了美麗的冰花,，收到了冬爺爺?shù)脑S多禮物，老師也有禮物要送你們,，是兩個生字寶寶,。

1、出示字卡讀,。

2,、說說在寫這些字的時候，你準備提醒小朋友注意什么,。

3,、范寫“說”、“時”,。

4,、學生在《習字冊》上描紅，臨寫,。教師巡回指導,，糾正寫字姿勢,。

【設計意圖：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確,、端正,、整潔，這必須在每一節(jié)語文課中持久地注意提醒,、糾正,，才會逐漸養(yǎng)成習慣?！?

【板書設計】

一朵朵 晶亮

冰花（簡筆畫圖）

啊,，真漂亮！

《冰花》第二課時教學設計及反思篇二

一,、課題名稱?? 《冰花》第二課時教學設計

二,、設計思路

《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白,。課文共有三個自然段,，語言生動形象。第一自然段一句話,，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花,；第二段共有三句話，從顏色,、形態(tài)等方面,，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答,。課文充滿了童真童趣,，語言生動形象，富有想象力,。教學本課時,，要求學生能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文,，認識冰花的一些特征,，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇,，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,；同時復習鞏固本課的生字詞。

三,、教學目標

過程與方法目標:通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文.

知識與能力目標:

1.通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點詞語和語句.

3.指導學生正確美觀地書寫本課生字.

情感態(tài)度與價值觀目標:

通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.

四,、教學重點

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

五、教學難點

1.冰花的成因.

2.引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài).

六,、教學準備

冰花教具,、ppt

七、教學過程

一? 激趣導入,、勇闖詞語關

1. 師：小朋友,，王老師的家在東北，每年冬天我都會在玻璃窗上看到各種各樣?????? 的冰花,，你們想看看嗎,？想跟著老師去滑雪嗎？要想去,，首先要闖詞語關,！

2. 師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語,，你能讀好嗎,？

（ppt：驚奇? 漂亮? 寬大? 柔嫩? 豐滿? 晶亮? 潔白? 一朵朵? 一束束）

二、渲染氣氛,，走近冰花

師：現(xiàn)在啊,，請小朋友們閉上眼睛，一會王老師會有精美的禮物送給你們,。老師配樂（雪絨花音樂）描述：大雪下了整整一夜,，樹枝白了，屋頂白了,，路面也白了,。清晨，太陽公公從東方升起來了,，,，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰,，從玻璃窗向外望去,，（老師在黑板上貼冰花）小朋友們，快睜開你的眼睛吧,，你看到了什么,？

指名說（看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）

二、品讀課文,，突破重難

1師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花,，于是他------驚奇地喊著--------（ppt出示：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了?。?/p>

2師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎,？（指名讀，生評價）

誰能驚奇地喊出來：（ppt上的“喊”字變紅）

3師：喊和平時說話有什么不一樣嗎,？（聲音要大）

我現(xiàn)在是媽媽,，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎,？（學生讀）

4過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢,？居然讓小童這么驚奇？請小朋友自由朗讀課文第二段,，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來,。師巡視。

（指名讀）

ppt出示：它像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹，一束束,，一朵朵,，晶亮，潔白,。

a瞧,，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎,？

（ppt出示：像寬大的樹葉的冰花）

b小草給你什么樣的感覺,？對呀，這樣的小草真想摸一摸,，軟軟的,，細細的，嫩嫩的,。

看,，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎,？

（ppt出示：像小草的冰花）

c牡丹花見過嗎?想看嗎,？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣,，一層層,，一片片，又多又密,，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”,

（ppt出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹??！

多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀,，齊讀)

5師：這些冰花各式各樣,，千姿百態(tài)，它們結在玻璃窗上————像

是??！一束束，一朵朵,，冰花? ————好多?。?/p>

你從哪里看出冰花很多的,？（一束束,，一朵朵）

哦，小朋友,，現(xiàn)在我們知道了,，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎,？（指名說）

6冰花不僅多而且還非常地——晶亮,，潔白，是那么的——————美??！

師;又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧,？看圖片背誦

（啊,，真漂亮！它像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹，一束束,，一朵朵,，晶亮，潔白,。）

三,、自由想象，練習說話

小童的眼里,，冰花像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹，小朋友,，在你的眼里冰花又會像什么呢,？小朋友們用心的看，大膽的想吧,，也許有一天,，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（ppt展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）

小結;我驚奇地發(fā)現(xiàn),，小朋友的想象力都開花了,，只要你留心大自然，我相信有一天你一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)你想象中的冰花,。

四,、童趣對話，巧妙解疑

過渡;這么美麗的冰花哪里來的,？哦,！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問,?？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）

（ppt出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話? 女同學來讀一讀媽媽的話）

那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢,？你知道嗎,？

冬爺爺有個秘密告訴你

（ppt:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰,，這些冰就形成冰花了,。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣,，我們平時說話也要這樣說得有意思些,。

（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌,。）

老師這里還有一句話,，你能說得有趣些嗎？

（蜜蜂在花叢中采蜜,。蜜蜂在花叢中跳舞）

五,、配樂朗讀，感知全文

冬爺爺送給我們這么多,，這么美的冰花,，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看文吧,！

六,、快樂練說??? 深化中心

大自然真神奇,，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花,，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果,，那么冬爺爺除了送給我們冰花,，還會送給我們什么呢,？（學生自由的說）

老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖,，它把雪花撒向地上,，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田,，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子,，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人,，打雪仗,，滑雪溜冰，多開心??！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下,，閃閃發(fā)光。

當然了,，還有晶瑩透亮的冰凌,，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾,。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花,，香氣撲鼻，美麗極了,！(ppt出示圖片)

七,、教學生字、指導書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物,，如果你走進大自然,，留心觀察，你就會收到大自然送給我們各種各樣的禮物,。今天,，我想送給小朋友一個禮物，字,，比比誰最會觀察,，能寫好字,。

1、豐：（學生說讀音,，說字形,，說在田字格中的位置和關鍵筆畫）

老師范寫說口訣;一橫中，二橫短,，三橫長,，一豎豎中線。

（學生書空,，在習字冊上描兩個寫兩個）

2,、他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵,，豎彎鉤和橫折鉤,，

橫折鉤要斜一點，左低右高,，不能高也不能太低,，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短,，彎要有弧度,，頓筆再勾。筆畫寫的舒展

注意左窄右寬,，寫得略為緊湊,。

區(qū)分（他? 她? 它）

八、總結全文,，深化主題

小朋友們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙

現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了,，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠留在你的身邊.

作業(yè)小超市：找找冬爺爺還送給人們什么禮物？

畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書：?????????

10 冰花

圖???????????? 千姿百態(tài)

晶亮潔白

八,、教學反思

反思本課的教學,，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面：

成功之處：

一、由于連云港的的孩子大多數(shù)沒有見過冰花,，冰花對他們來講有點陌生,。所以，為了激起學生的學習興趣,，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花,。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本,。

二,、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”,，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊,，學生一個比一個更進入情境,，體會到了小童的驚訝。

三,、在教學中,，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人,。課上,，學生通過多種形式，自主地學習,。教學時以讀為本,，通過開火車讀,、自由讀,、范讀、分角色讀,、齊讀等形式多樣的朗讀,，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句,，從而在讀中理解,、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解,，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗,。以讀促情，以讀促理解,，使師生情感互動,，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學生讀懂的,，是他們自主學習的結果,。

四、在課始,，我檢查學生的生字詞掌握情況,。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透,，并注意了反饋評價,，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習,，力求識用結合,。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的,，語言非常優(yōu)美,。特別是“他像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹,，一束束,，一朵朵，晶亮,，潔白,。”寫出了冰花的姿態(tài)美,，數(shù)量多,，色澤美。教學時,，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美,。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像,，從而理解冰花的千姿百態(tài),，美麗動人。四,、“小朋友們,，在你眼中冰花是什么樣子的？仔細看,，大膽想吧,。“這一環(huán)節(jié)的設計我感覺比較成功,，意在讓學生通過想象,，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言,。教學時,，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么,？學生充分展開想象,，進行說話練習，當學生的想象飛揚,，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時,，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練,。通過想象,，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好,。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,?！?/p>

當然，在教學上還存在一些缺陷,，總感覺不盡人意,。不足之處：

如教師的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到,，說不出,，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想,，說不定他們的語言是老師都沒想到的,，會給教師更好的啟發(fā)，關鍵是老師的引導,，對于學生的發(fā)言,，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多,。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進,。因此,，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟,，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

《冰花》第二課時教學設計及反思篇三

教學目標：

正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

復習鞏固漢語拼音，理解生字組成的詞語,。

通過朗讀培養(yǎng)想象力,，通過想象力培養(yǎng)創(chuàng)造力。

給學生以美的教育,，讓他們不但可以發(fā)現(xiàn)美,，而且能夠創(chuàng)造美。

教學重,、難點：

識記字詞,，注意漢字的形體美。

有感情的朗讀,、背誦課文,。

品讀文中生動形象的語言,，激發(fā)學生的想象力。

教具準備：生字卡片,，ppt課件,，自制冰花

教學時間：三課時

教學課程：

回顧課文，導入新課

出示詞語：

看見???? 玻璃????? 窗子??? 結了?????? 冬爺爺??? 牡丹???

指明讀,，及時糾正,。

(字詞教學，是低年級語文教學的一項重要任務,。新課開始,，指導學生讀好詞語，并把詞語的含義通過朗讀表達出來,，這些都為今后的教學打下扎實的基礎,。)

上節(jié)課，我們已經(jīng)去看了冰花,，想一想,，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？

（板書：晶亮??? 一朵朵）

過渡：冰花到底于多美呢,？快把課本打開,，自己閱讀第二段。

品讀重點,，感悟美麗

同學們自己讀一讀第二段,，然后想想，哪句話比第一段更細致的描寫了冰花的樣子,，用鉛筆把這句話劃下來,。

師：誰來說說：哪句寫出了冰花的樣子？

大家和他畫的句子一樣么,？那就一起來讀一讀吧,！

老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣,？

指明朗讀,。請大家想象“美”的感覺,。

（實現(xiàn)有效課堂的前提條件之一,，就是關注學習方法,。在低年級的語文教學中,，有機滲透學習方法,，運用于實踐,，非常必要,。）

師：他讀的怎么樣,？誰做評委來說說？指明讀,。

師：我們現(xiàn)在來進行一場比賽,看看是男生讀得好還是女生讀得好,。

師：聽了你們讀，老師也想試試,，給我一次機會好么,？（師范讀）

學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的,。知道老師是怎么練好的么,？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來,。

我相信你們集體的力量會更大,，大家一起試一試，一定會比老師讀得好,。齊讀課文,。

（新課標指出：“閱讀教學要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié),，拓展閱讀空間,，提高閱讀教學質量.”品讀，也就是讓孩子在愉快的讀書中嘗出味道的過程,，雖然他不知道他所品的東西有什么營養(yǎng),，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營養(yǎng),。有了過程,，目標也就輕松地達到了。）

這么美麗的冰花,，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上,，小童是什么心情呢,？他會怎么對媽媽說呢？

當他又驚又喜地突然看到冰花,，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊,，真漂亮！

創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)語感

小童真幸運,，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好??！想不想看？（想！）我可以幫助你們實現(xiàn)這個愿望,。

師播放音樂《魯冰花》,，教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。

我看到你們和小童一樣的開心呢,！

引導背誦：

當你們清晨醒來,，看見玻璃上結了————

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊-------啊,，真漂亮,！它像（?? ）像（??? ）（?? ）潔白。

（新課標對閱讀有了新的定位,，閱讀要“注重情感體驗,，有效豐富的積累，形成良好的語感,?！崩媒滩膭?chuàng)設情境，調動學生想象,，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維中,，不失為一種訓練兒童語感的好方法。）

發(fā)揮想象,，表達準確

冰花不但像樹葉,、像小草、像不像牡丹花,？不,，它千姿百態(tài)，你還希望看到怎樣的冰花,？談談你心中的冰花是怎樣的,。

學生自由想象，用句式：我的冰花像（????????????? ）,。介紹自己最希望看到的冰花,。

小結：老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了,。

欣賞質疑,，遷移訓練

現(xiàn)在讓我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍出的冰花的精彩畫面。（播放《春江花月夜》）

看到這,，你有什么想說的,？有什么想問的?

過渡：這么美麗的冰花是哪來的？你們想知道么,？善于思考,，敢提問題的小童也和我們一樣好奇了起來,。

自讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的,？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的,。）

老師告訴大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的,。

跟著老師小聲讀一遍,。

這冷句話表示的意思是一樣的，媽媽是將老師的話換了一種說法,。讀一讀老師的話,，再讀一讀媽媽的話，你喜歡哪一句,？為什么,？

媽媽的話說的很有意思，你看,，她把冬天比作了冬爺爺,，水汽凝結而成的冰花比作冬爺爺送的禮物。在讀一次媽媽的話,。

我們平時還可以將哪些話說的有趣一些,？

（語文教學中，寫作能力的培養(yǎng)是很重要的,，而語言的生動活潑尤為重要,。小學低年級的學生在動筆之余，適當?shù)淖鲆恍┛谡Z交際,，有助于學生語文能力的培養(yǎng)和提高,。）

朗讀全文，入境悟情

過渡：你們的想象力真豐富,，說的也不錯,。老師想告訴你們一個秘密。從前,，我們每年到冬天都會看到千姿百態(tài)的冰花,。因為現(xiàn)在環(huán)境污染，破壞了大氣層,，氣候轉暖，揚州很難看到這樣的美景了,。不過,，去東北還能看到！好,，帶上你們的想象,，也帶上你們的向往,，讓我們?nèi)タ幢ò桑〈蜷_課本,，再次齊讀,。

指導寫字

出示生字卡片，指明認讀：他,、豐

看看書,，你打算怎么記住這2字？

指明選擇生字,，借助筆順分析字形,，師范寫，生描紅,。

比較“他”,、“她”、“它”的用法有什么不同,，說說文中的“它”指什么,。

師個別指導，提醒寫字姿勢,。

（識字是低年級語文教學中重要的教學目標,。學生已經(jīng)具有一定的識字基礎，要大膽放手,，讓孩子在小組自學,，激發(fā)孩子的求知欲，體現(xiàn)了讓孩子自主探究的理念,。）

總結,，布置作業(yè)

冰花已經(jīng)開在我們的心里了。現(xiàn)在,，天氣慢慢變冷,，冬天到了，你只要細心觀察,，你也會發(fā)現(xiàn)冰花的,，到時候，請你把它們畫下來或者拍下來,，美麗就永遠不會離開你,。

教學反思

《冰花》是蘇教版語文一年級上冊第六單元的課文。一年級閱讀教學應在“讓學生感受閱讀的興趣上”,，采用多種手段幫助學生“主動閱讀,，感悟，體驗”,。引領學生自覺走入文本所描繪的世界,，感受美,，欣賞美，表達美,。為了讓學生充分感悟語言,，我先借助ppt讓孩子去看冰花，,，當學生通過朗讀感受到冰花的美麗時,，我進一步要求孩子結合書中的語言來贊美冰花，將對冰花的愛推向極致,。接著,，立足教材，引導學生反復朗讀,，用讀書來豐富學生詞語的積累,。精讀時，讓孩子利用文中的語言來贊美冰花,，如果冰花會說話,，你想對它說些什么等等，提高學生的口語表達能力,，才是我們的最終目的,。

而寫字指導也是低年級教學的重要一環(huán)，在指導寫字時,，我讓學生自己想辦法記憶字形,，在記憶的過程中感受學習漢字的快樂，從而有主動識字的愿望,。我不光要求學生會寫字,，還要寫好字，要讓孩子在書寫漢字的過程中逐步養(yǎng)成熱愛漢字的態(tài)度,，并且初步感受漢字的形體美,。

《冰花》第二課時教學設計及反思篇四

課時目標：

1、復習漢語拼音,，學會本課2個漢字,，并指導學生在田字格中正確、規(guī)范地書寫,。

2,、能流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，認識冰花的一些特征,，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。

教學重,、難點：識字寫字訓練,、朗讀訓練

課前準備：生字卡片、投影

教學過程：

一,、談話揭題

1,、談話：小朋友，你見過冰花嗎,？說說你見過的冰花是怎樣的,？

2、生交流,。

3,、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第10課《冰花》，看看課文中描寫的冰花是怎樣的,。齊讀課題,。

二、品讀課文

（一）學習第一自然段,。

1,、多媒體演示：音樂、圖畫,。

2,、師敘述：轉眼，冬天到了,。北風呼呼得吹著,，雪花紛紛落下，冬天真冷??！可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn),。瞧,！小童清晨醒來，他朝窗外望去,，看見了什么,？（出示課文第一自然段）

3、讀,。

4,、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞,，你從這個詞中讀到了什么,？（冰花很多）師：不是一朵,，也不是兩朵，而是一朵朵,，你能來讀一讀嗎,？指導朗讀（個別讀、評價后再讀,，齊讀）

圈點“晶亮”,。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么,？（冰花很亮）演示圖片,。

這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名讀,，齊讀,。

出示填空：冰花象一樣晶亮

生感受后指導朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮,，齊讀）

5,、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧,。齊讀第一自然段,。

（二）學習第二自然段

1、當你清晨起來,，拉開窗簾,，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣??？為什么？

2,、我聽出來了,，你們不光高興，還很驚奇呢,。（點擊：驚奇）齊讀,。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

（1）現(xiàn)在你就是小童,，你的心情怎樣,？請你來讀一讀。那老師做媽媽,，你驚奇地告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎,？媽媽沒感覺到,，請你再來讀。真的呀,！媽媽呀看到了,。）

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧,。（齊讀）

3、玻璃窗上開花了,，多神奇?。∽屛覀円黄饋碜屑毿蕾p這美麗的冰花,。（出示課件：圖）

你覺得窗戶上的冰花怎么樣,？學生說。出示：“??！真漂亮！”請你把它讀出來,。個別讀（4-5人）齊讀,。

4、冰花有多漂亮,？我們一起來看看課文,。（出示課文）

（1）引讀：“它像，像,，像,。”冰花真是又多又美又神奇??！真美啊,！你喜歡哪一種,？你來讀。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉”

·它像什么,？（它像樹葉）

·它像怎樣的樹葉,？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

·指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉,，不夠寬大,；這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊！）

·誰也喜歡這種形狀的冰花的,？你再來讀,。

·齊讀。讓我們一起來讀一讀,。

b“像柔嫩的小草”

·它像什么,？（它像小草）

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么時候的小草最柔嫩,？（春天）你見過嗎,？那你的感覺讀出來。

·齊讀,。

c“像豐滿的牡丹”

·它像什么,？（牡丹）

·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

·看,，這里的兩幅圖,，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

·是??！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀,。

（3）是?。”ǖ男螤羁烧娑?，（引讀）像,，像，像,。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠不止這些,。看,，它們還像什么,？（出示圖拓展）

·出示：“它像”讓學生說話填空。

·讓我們學著課文的樣子,，來說說冰花是什么樣的,？出示：“它像，像,，像,。”練習說話,。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣?。砍鍪揪渥印鞍?！真漂亮,！”指名讀，齊讀,。

（5）冰花不僅樣子特別美,，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎,？出示句子“一束束,，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀,。

（6）這一束束,，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白

（7）讓我們再來贊美它吧！（齊讀：?。　瓭嵃祝?/p>

三,、學習第三自然段

1,、有人說：冬天是銀色的，你看,，屋檐上掛了一根根小冰柱,，小河結成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結了一朵朵晶亮的冰花,。它像藝術家用白玉精雕細刻的一幅幅晶瑩的畫,。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài),。你知道這么漂亮的冰花是哪來的,？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

2,、個別讀,。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的,？是什么時候送給我們的,？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花,。這么漂亮的冰花是誰送的,？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺?。,。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

3、冰花這么美,，這么多,，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧,。齊讀第三小節(jié),。

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,，讓我們再一起來欣賞欣賞吧,！齊讀全文。

四,、拓展

1,、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香,，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果,，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物,，只要我們仔細觀察,，我們就會發(fā)現(xiàn)。

2,、看,！冬爺爺還送給我們什么？（學生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎,？他送給我們什么呀,？

——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野,，就給麥苗蓋了,，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上,，將雪花撒向屋頂,，就給屋頂。

——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子,。

還給屋檐增加了漂亮的冰凌,。

——（梅）咦，一陣香味飄來,，原來是冬爺爺給我們送來了梅花,，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香,。

3,、冬爺爺送給我們這么多禮物,，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他,。

五,、教學生字

1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象,，課后,，小朋友可以看看書，找找資料,，向別人請教請教,，看看他們是怎么形成的？下次課上,，我們來交流一下,。

2、今天,，老師帶來了兩個生字,，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細,，記住這兩個字,。教學“時”“說”

（1）指名讀準字音

（2）說說你是怎么記住這個字的？

（3）書空,、范寫

（4）描紅

板書：　10、冰花

晶瑩潔白　千姿百態(tài)

《冰花》第二課時教學設計及反思篇五

教學目標:

1通過學習,，讓學生感受冰花的千姿百態(tài)與美麗,，了解冰花的形成。

2模仿句式,，訓練用像說話,。

3通過學習激發(fā)學生熱愛大自然，觀察大自然的興趣和習慣,，教給學生在生活中學語文的學習方法,。

教學過程

一、復習,。

冰花是什么樣子的,？指名回答，二名,。表揚：看來上節(jié)課大家學得很認真,。今天，我們想不想再去小童家看看冰花,。哪句話更細致地寫出了冰花的樣子,。

二,、學習課文第二段。

1,、自由輕聲地自讀課文,。

2、指名回答3~5名說到完整為止,。說完整后齊讀,。

3、現(xiàn)場采訪：你們覺得冰花怎樣,？指導感情朗讀,。

4、指導感情朗讀,，誰能美美地讀一讀：3~4名,。

5、男女生比賽讀,，表揚：女生讀得很美,，男生讀得也很棒，老師也想讀一讀,，你們給不給老師這個機會,？

6、師讀,，生評價,。謝謝大家的夸獎，老師接受大家的建議,。你們猜猜老師怎么會讀得這么美嗎,？告訴你們一個秘密：老師既讀又想：冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹,。

7、老師的優(yōu)點你們一定都學到了：齊讀,，相信集體的力量一定比我大,。

8、這么美的冰花,，昨天傍晚還沒有,，今天早上有了，小童真幸運,，能看到這么美的冰花,。你們想不想看？老師幫你們實現(xiàn)這個愿望,，現(xiàn)在請聽我指揮：閉上眼睛,，趴在桌上,，集中注意聽音樂。

9,、播放錄音,、生想象：天亮了，請大家揉揉眼睛,，伸個懶腰,，睜開眼睛。瞧,，看到了什么,？我就是你們的媽媽，你們會驚奇地喊：媽媽,，你瞧,。

10、出示板書,。指圖說

11,、冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹,。

12、指導讀如：??！真漂亮。

13,、小組合作完成冰花圖,。要求：可以自己畫，也可以幾個人商量著畫,，兩個學生上黑板畫。

14,、每組講畫的是什么,，采訪黑板上的小朋友。

15,、每個小朋友的想象力都開花了,，畫了有千姿百態(tài)、五顏六色的冰花,。這也不奇怪,，冰花是在不同光線的折射下，會發(fā)出不同的光

16,、接下來,，我們來看看攝影師拍下的冰花,。

17、師配樂,，作解說,。

18、有什么想說的,，有什么想做的,？

19、指名回答,。

20,、課文中的小童和我們一樣，愛動腦,，會思考,。第三段中哪句話告訴我們冰花是從哪兒來的？

三,、學習第三段,。

1、自瀆思考,，畫下有關句子,，不動筆墨不讀書。

2,、指名回答,，齊讀。

3,、老師告訴大家：冰花形成的原因,。大屏幕出示。

4,、生讀,。

5、師讀,。

6,、讀兩句話，比較,，哪句話更喜歡哪句話,？

7、我們平時講話時,，也可以把話講得有意思點,。

8、屏幕出示：下雪了,，樹木,、房屋,，都蓋著厚厚的白雪，怎樣把話說得更有意思,。

9,、小組討論。

10,、指名回答,。

四、總結課文,。

我的家鄉(xiāng)在遙遠的北方,，每到冬天，就能看到千姿百態(tài)的冰花,，你們想看嗎,？那就帶著你們前往。再讀課文,，齊讀課文,，想象冰花的美麗。

五,、作業(yè)：

問：冰花只開在小童家的玻璃窗上嗎,？生回答后，師述：當你看到冰花時,，你相干些什么,？師述：讓冰花永遠開在小朋友的心里。

《冰花》第二課時教學設計及反思篇六

教學要求：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、書寫本課生字“豐、見”,。

3,、理解課文，認識冰花的一些特征,，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學重點：學寫生字,，熟練地朗讀課文,。

教學難點：結合圖片理解冰花的美麗，知道冰花的形成過程,。

教學過程：

第二課時

一,、導入

1,、今天，我們繼續(xù)學習第10課——引讀課題 冰花

2,、課文的第一自然段告訴我們,，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒來,，看見——引讀第一自然

二,、細讀課文第二自然段

1、設疑

小朋友,，你們見過花嗎,？都見過什么花？它們是什么樣的,？（請3,、4人說）它們是什么樣的？

可冰結成的花,，你們見過嗎,？（沒有）

2、小童小朋友,，以前也沒有見過,，所以當他見到冰花時，感到怎樣呢,？小朋友們自己到課文第二自然段中去看看（自讀）

3,、指名答：他驚奇地喊：“媽媽，玻璃窗上開花了,！”

“他”是指誰呀,，能猜到嗎？

小童看到冰花時感到怎樣,？你能找個詞語來說嗎,？（驚奇）

為什么他會驚奇？

小朋友,，你們想想,，我們平時看到的花都是長在——地上的，可是冰花呢,？（開在玻璃窗上）所以他很——（奇怪）,，這就叫——“驚奇”

誰能驚奇地喊一喊？讓大家聽出你心里很驚奇（指讀）生評,，師評

老師來幫幫你（看圖,，冰花）你看，這就是冰花，你就是“小童”,，你來喊一喊,，（再指讀，師評,，齊讀）

4,、小童還感到冰花怎樣呢？

指名答：啊,，真漂亮,。

再讀讀下面的句子，冰花漂亮在哪里呢,？（像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草）

什么樣的樹葉是“寬大的樹葉”呢？誰上黑板來畫一畫（2人）

什么樣的小草是“柔嫩的小草”呢,？也請小朋友上黑板來畫一畫（2人）

其他小朋友當畫畫的小老師,，看看他們畫的，還可以發(fā)表你的意見,，可以說說你覺得他們畫得怎樣,？哪里需要修改，為什么要修改,？

學生點評：小老師們,，你們覺得他們畫得怎樣？哪里需要修改,，為什么,？（根據(jù)學生的點評，教師修改板畫）

師一邊修改一邊歸納：葉子寬寬的,，叫“寬大的樹葉”,，葉子細細的，短短的,，剛長出不久的,，才是“柔嫩的小草”。

想不想看看,，學生看冰花圖,，（像樹葉，像小草）小朋友,，你們看,，這像——寬大的樹葉，這像——柔嫩的小草,，是不是有點像,，現(xiàn)在,，你感到這冰花怎樣？（漂亮,，美麗，確實好看）板書：真漂亮

誰來讀一讀,，把它畫到腦子里,，（指讀句2——句3前兩個分句，再齊讀）

5,、還有的像牡丹呢,，牡丹見過嗎？

出示：牡丹圖,，和牡丹冰花圖對比

看牡丹圖,，這叫牡丹花，再看牡丹冰花圖,，你們看,，像不像呀，是什么樣子的,？指名說

師引說：花瓣一片擠著一片，一片疊著一片,，而且每片都那么飽滿，長得像個圓球似的,，這就是課文中哪個詞？（豐滿）

你覺得這冰花怎樣,？（更好看了）

好看的地方還有呢,，指圖上冰花

一片片樹葉,，一棵棵小草怎樣？（你一堆,，我一叢）這就是課文中的哪個詞？（一束束）

牡丹冰花呢,？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，這就叫——齊答：晶亮,，潔白

師述：真是漂亮,，美得少見,，誰能帶著這種感覺讀好這兩句呀,？指讀,，評讀,，訓讀

三,、細讀第三自然段

1、過渡：在冰天雪地的冬天里,，地上的花不開了,，玻璃窗上卻開出了這么多美麗,，漂亮的冰花,，小童是個愛動腦筋的孩子，欣賞完冰花,，他又有問題要問媽媽了,。

2、他問的什么呢,？媽媽又是怎么回答的？自讀第三自然段,，找一找

3,、交流：

1）他問什么,？指名答

2）媽媽怎么回答的？指名答后,，出示媽媽的話

媽媽的話是什么意思，你明白嗎,？板書：冬爺爺送的

（媽媽說是冬爺爺送的，是什么意思,？媽媽說是睡覺的時候送的是什么意思,？）

4,、師述：

冬天的夜里哪，屋外冰天雪地,，很冷,，屋里暖暖的,，空氣中看不見的水氣,，碰到窗戶上冰冷的玻璃,，就結成了冰屑,，慢慢聚起來，冰屑就變成了各種各樣的冰花,。像不像看不見的冬爺爺乘小朋友睡覺時送的花啊,，有趣嗎,？

5,、指讀第三節(jié),，齊讀第三節(jié)

四、總結

1,、小朋友,，學了冰花這篇課文，你知道了什么,？

2,、讓我們一齊來讀讀課文，一邊讀一邊欣賞冰花的美麗動人,。

五,、指導書寫生字

1、課文學完了,，生字還記得嗎,？

2、開火車讀生字,，齊讀

3,、指導書寫生字“豐，見”

生字寶寶們知道我們小朋友今天上課特別認真,，都急著想和你們交朋友呢,？你們看，它們來了,，誰來叫一叫它們的名字,？

4、你準備怎樣記住它們,？

5,、怎樣寫,，它們才好看,？

6,、范寫,，學生描寫

板書： 10、冰花

真漂亮

冬爺爺送的

《冰花》第二課時教學設計及反思篇七

本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美,，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望,。

教學片段：

師：我們欣賞了這么多幅圖，想象一下 ,，還有像什么樣的冰花呢,？

生：有的像楓葉。

生：有的冰花像小手,。

師：誰來完成填空：冰花像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草，有的像豐滿的牡丹,，還有的像（????????? ），像（??????????? ）,。

生：舉手的人較少,。

師:那同桌相互討論一下。

生：互相討論,。

生：還有的冰花像樹林,。

師：把話要說完整，請你把前面的部分讀一讀,。

生：冰花像…寬大的樹葉(在老師指導下讀完整句)

生2：冰花像羽毛,。

師：再讀一讀前面的內(nèi)容，把話要說完整,。

在教學中,，教師對這幾句比喻句進行拓展，可是,，在拓展前,，我們就得通過“寬大、柔嫩,、豐滿”三個詞去體會冰花的這種無色之美,，無言之美，讓學生去辨別詞語,，去真正地認識冰花,。我在教學中是這樣來讓學生去體會的，出示這三句話,，讓孩子們邊讀邊想象,，在頭腦中去復原文字描述的景象,。下一步，把三個形容詞去掉,，讓我們再來讀一讀,，有區(qū)別嗎？孩子們都說有,，區(qū)別在哪呢,？一時說不上，好,，讓我們再去讀一讀吧,，讀完了，能感覺到嗎,？有的說感覺不到,，好讓我們再讀一讀，讀完了再仔細觀察文中的插圖,。好,，讀完后，我在黑板上把三個形容詞圈了出來,，我們一起來讀讀這三個詞,，邊讀邊想，寬大,，柔嫩與豐滿三個詞,，你覺得用得怎么樣？孩子們都能體會得出寬大與豐滿兩個詞的作用,，寬大寫出了樹葉的樣子,，豐滿寫出了牡丹花開得大而美?？墒侨崮垡辉~卻不好表達,，行，讓我們再展開想象,，孩子們,，小草就在眼前，讓我們伸出手去,，對輕輕地向小草伸出手去,，去摸一摸，好嗎,？你能用什么詞來表達你的感受,？孩子們的思維一下子被打開了，有舒服,、軟軟的,、癢癢的,、軟綿綿的、柔軟的,、細細的……不用再多說,，孩子們已經(jīng)通過還原自己的生活經(jīng)驗，充分體會到了柔嫩一詞,。

《冰花》第二課時教學設計及反思篇八

教學目標

1.知識技能目標：

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

（2）復習鞏固漢語拼音,，學會“見、他,、豐,、從、說,、時”6個生字,，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

（3）通過朗讀培養(yǎng)想象力,，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力.

2.情感態(tài)度目標：

（1）理解課文內(nèi)容,，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情,。

（2）給學生以美的教育,，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美,，而且能夠自己去創(chuàng)造美,。教學重點

1.識記字詞，注意漢字的形體美,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.品讀文中生動形象的語言，培養(yǎng),、激發(fā)學生的想象能力,。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一.情境導入，激發(fā)學生興趣

師：同學們,，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了,，你感覺有什么變化了？

生：天氣變冷,，穿上棉衣了......

師：在這個季節(jié)你喜歡什么,？

生：喜歡下雪，堆雪人,，打雪仗......

師：剛才同學們說得非常好,，聽得也特別認真?，F(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片,，好不好,？看看誰看得最認真！（多媒體播放各種冰花的圖片,，配以優(yōu)美的音樂）

師：誰能說說你看到了什么,？

生自由發(fā)言。

師：同學們說的真不錯,！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）

師：看到這些冰花你有什么感受呢,？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

二.初讀課文

師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢,？讓我們趕緊打開課本,，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求,，學生自由讀課文,，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音,，第二就是要把每一句盡量讀通順,。）

師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎,？咱們已經(jīng)把生字預習過了,，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣,。（課件展示生字“看見,、驚奇、他,、它,、柔嫩、豐滿,、牡丹,、說、這,、時候,、冬爺爺、送給,、從哪兒來”,，生讀，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

三.品讀課文

師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會讀了,，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢,？（三名學生讀課文，師評價）

（一）學習第一自然段（課件展示,，師指名讀,，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什么）

生自由發(fā)言，師引導理解“一朵朵”,、“晶亮”（課件展示,，強調“一朵朵”、“晶亮”）

師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎,？（指導學生朗讀課文,，自由讀，齊讀）

（二）學習第二自然段（課件展示）

師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢,？

生：驚奇,。

師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過,？（生結合實際自由發(fā)言）

師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎,？（生自由練讀，指名讀,，師評價,，指導，區(qū)別喊和說）

師：小童在驚訝了之后,，仔細地觀察了每一朵冰花,，現(xiàn)在讓我們靜下來，看著書,，看看它們都像什么,？（聲音輕柔）

師：“啊，真漂亮,！”它像......（生邊讀師邊板書樹葉,、小草,、牡丹的圖案）

師（鼓掌）：同學們,，你們讀得真好！老師畫得好不好,？

生：好,！

師：謝謝同學們的鼓勵。現(xiàn)在我們看著黑板上的畫,，再自己把這段話讀一讀,。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來呢？（生看圖背誦）

師：小童真是善于觀察,、善于思考的好孩子,，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋,、善于想象的好孩子,。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達,，交流,，師指導生說一句完整的話）

師：同學們說得真好！冰花真是千姿百態(tài),、各式各樣,！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象,，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花,。（課件出示，生齊讀）

師：同學們說的很好,，讀得也很認真,，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示,，配以優(yōu)美的音樂）

（三）學習第三自然段（課件出示）

師：多美麗的冰花呀！你最想問什么,？（生自由發(fā)言,，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題,，請同學們看大屏幕,，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話,？（指名讀）

師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的,。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

師：其實呀,，冰花是由于冬季夜晚寒冷,，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

四.總結全文

師：以前,，每年冬天都會看到千姿百態(tài),、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境,，氣候逐漸變暖,，我們就很難看到冰花了,。所以要想看到美麗的冰花，我們應該怎么做呢,？

生：保護環(huán)境,。

師：對，我們就要從平日做起,，從我們身邊做起,，愛護我們生活的環(huán)境。

師：課文學完了,，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧,。

五.教學生字

師：同學們學得非常認真，課文讀得很好,，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色,。（課件出示“豐”等字）

1.生觀察，說出生字的特點,。

2.師概括,，并教學生字的寫法。

3.生在田字格中書寫兩個,。（在作業(yè)本上認真書寫）

六.作業(yè)：

師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得特別棒,！現(xiàn)在天氣越來越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花,，可以隨時把它畫下來或者是拍下來,，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊,，好嗎,？

附：板書設計：

冰花

一朵朵晶亮驚奇喊

(分別畫出樹葉、小草,、牡丹圖案)

《冰花》第二課時教學設計及反思篇九

第一課時

教學目標：

1,、能夠正確、流利地朗讀課文,。

2,、會讀本課6個生字，9個二類字,，以及讀準輕聲詞語,。

3、通過朗讀課文,，初步體會冰花的晶亮潔白,、千姿百態(tài),，美麗神奇,。

一,、談話揭題

請小朋友們跟老師一起寫個字（花），誰認識這個字,？（hu?。┱l來幫“花”組詞？（……）是的,，剛剛同學們說的大多是我們生活中常見的花朵,，冰花則是老師今天要帶大家認識一種“不一樣”的花，你們想看嗎,？（看多媒體課件）冰花漂亮嗎,？（漂亮）今天我們就一起來學習第10課，板書冰花,。齊讀課題,。昨天老師布置了預習，下面老師想了解大家的預習情況,。

二,、檢查預習情況

（一）生字詞：

（1） tā??? tā

它??? 他

（這2個字你會讀嗎？指名讀,。小結：它們的讀音相同而字形不同,，這樣的字我們就叫它“同音字”。相機告訴學生,，“它”寶蓋頭,，一般指事物、動物或植物,。而“他”單人旁,，通常指男生的他。

（2）mǔ dɑn zhè er?? shíhou?? bō? li chuānɡ shanɡ? xǐnɡlɑi dōnɡyéye

牡丹 這兒? 時候? 玻 璃? 窗? 上?? 醒來? 冬爺爺

（這一行詞語的讀音有什么相同的地方,？這一行的詞語后面都是輕聲,，你能讀準確嗎？誰來試一試,？開火車讀）

（3）fēnɡm(xù)ǎn? cónɡlái???? jīnɡ qí?? sònɡ ɡěi

豐 滿??? 從? 來????? 驚? 奇??? 送? 給

(老師要增加難度了,，這一行的詞語有什么共同點呢？這一行的每個詞語中都有含后鼻音的字,，其中有2個既是平舌音又是后鼻音,，你能讀好它嗎？指名讀再齊讀)?

（4）shuō huà? kànjiàn? róu nèn

說? 話??? 看 見??? 柔 嫩

（這3個詞語誰來讀好它,？）

（帶拼音的生字詞讀得這么好,，老師要考考大家，去掉拼音你還會讀嗎,？讓學生先自由讀,，再請小老師領讀,。）

（5）小結：小朋友的詞語讀得真棒，但是光讀準生字詞還不夠,，只有再把句子讀通順了,，才能把課文讀好。老師這有2個長句子,，你們預習的時候肯定都讀過了,，老師想聽聽你們讀的怎么樣？

（二）出示長句子：

（1）小童清晨醒來,，看見/玻璃窗上/結了/一朵朵/晶亮的冰花,。

（2）媽媽笑了笑說：“是/冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！?/p>

⊙指名讀,。教師相機評價。

⊙老師也想讀,，你們想聽嗎,？老師范讀，注意老師的停頓,。

⊙誰能學著老師的樣子讀好它呢,？（先讓學生自由讀再指名讀）

⊙齊讀。

小結：小朋友們,，剛才2個長句子讀得很好,，下面我們就來讀讀課文，相信大家一定能讀得很棒,，有信心嗎,？

（三）檢查讀書情況。

1,、先讓學生自由,、放聲讀課文，讀完課文,，看看課文共有幾小節(jié),？再指名讀，相機糾錯,，評價,。

2、剛才老師已經(jīng)請三位同學讀了課文,，誰還想展示自己的朗讀才能,，把你讀得最好的小節(jié)展示給大家聽。

3,、冰花這么美,，你們想讀嗎,？邊讀邊思考，課文的哪一小節(jié)寫了冰花的美,？（第二小節(jié)）同學們找得真是又快又準??！既然冰花這么美,，我們當然要去好好地欣賞欣賞，對不對??？下一節(jié)課我們再來欣賞冰花的美。好嗎,？

小結： 今天學了《冰花》這一課,，我們又認識了不少漢字朋友，下面我們就一起來學寫這些字,，看誰學得快,、寫得好！

三,、指導寫字

1,、出示并認讀生字：（說說它們的結構。）

從 說 時 他（看看第一行的字,，都是什么結構,？）（都是左右結構的字）教師強調一下：大家觀察一下這四個左右結構的生字，都是哪半邊占得多呀,？（右半邊）,。教師再強調：是的，因為這四個字左邊都是它們的偏旁,，所以左半邊要寫的小些,，右半邊寫的大些。

見 豐（第2行的字都是獨體字,。）教師強調：獨體字在書寫時要放在田字格的中間,。

2、那么,，今天我們要重點來學習“他 見 說”這3個字,。

先讓學生給這三個生字組詞。

再讓學生觀察一下,，這3個字的最后一筆都是什么筆畫,？（豎彎鉤）

怎樣才能寫好這幾個字呢？（這三個字的主筆都是豎彎鉤,，所以在書寫時要留給豎彎鉤足夠的地方,，才能把這三個字寫得漂亮,。）

3、范寫“見”,、“他”,、 “說”，教師一邊范寫,，一邊提醒學生注意豎彎鉤的書寫要彎得圓潤,，彎得長短也不太一樣。

4,、學生描紅,，臨寫。教師巡回指導,。

5,、投影反饋。評價,。表揚寫得好的學生,。

反思：

在教學這篇課文的時候，自己能感覺到字詞音方面時間拖的時間過多,，以至后面的時間有些匆忙,。不扎實的基礎，而且在后面的讀文時,，因前面的詞語,、長句子朗讀時不高效，所以在讀文的時候拖沓,、不流暢,，在寫字環(huán)節(jié)中，雖然一一講解,，但形式過于單一,，細節(jié)書寫（筆畫、筆順不扎實）,，以至最后的效果突顯的不是很好,。反饋評價沒有好丑對比，落實不到位,?？偟膩碚f，這節(jié)課后,，團隊教研過程中,，給我這節(jié)課的評價，我的收獲還是頗多的。下面我和大家一起來分享我的收獲：

《冰花》這篇課文,，生字詞（一類,、二類）、輕聲音較多,，學生在這幾個詞語發(fā)音時錯誤較多｛醒來,，這兒（兒化音）｝，在去拼音再讀環(huán)節(jié)方面,，字詞無變化,，學生能讀出來也只是強記憶，此處應該用開火車的方式,，如果學生有“卡帶”,，說明出示的詞語讀音方面真的有難度,，因為畢竟是以學生為主體,，只有學生真正的會讀，老師的授課才能達到真正的目的,。

本課中有2個長句子,，在教學過程中，我的方式單一,，先讓學生自己讀,，然后我范讀讓學生注意我范讀時的停頓。然后再來反饋讀,。在我自己范讀的時候我直接把“小童清晨醒來,，看見/玻璃窗上/結了/一朵朵/晶亮的冰花?！睂W生還沒有完全“消化”的時候,，我已經(jīng)把句子出示出來，學生就會很盲目地跟從,。從而達不到自己真正“讀”

的效果,。第2個長句子，陳特建議給學生自己劃,，因為每個學生的語感不一樣,，所以停頓的方式因人而異。

在讀文的時候,，學生的語感不是很好,，拖沓不齊。其實自己在平時的教學過程中,，也有發(fā)現(xiàn)朗讀的質量不是很好,。但一直卻找不到適合的方法。今天評課時，組內(nèi)的鄭老師建議：可以讓4個同學以小組的方式進行有效朗讀,，最后推薦一名同學把最好的水平發(fā)揮出來,，榜樣示范，讓別的小朋友跟著他/她一起讀課文,。從而調動起學生的積極性和趣味性,。

最后在完成寫字教學，低年段教學重點：識字,、寫字,。所以在教學識字、寫字過程中一定要學得扎實,，寫得仔細,。陳特建議，在教學過程中,，①學生書空（筆畫,、筆順）是必須得有，②告知學生所寫生字的間架結構,。這樣做是為了讓學生在以后的學習生活的不寫倒筆畫的字,，而且當學生明白間架結構以后，無論是學生還是老師,，在寫或批改時都會輕松,。所以一年級的行為習慣的培養(yǎng)很重要。其次,，評價反饋方式多樣：老師巡視的時候,，最好寫字質量好、差各1份且有對比性,，周主任建議在評比時最好準備2只不同的筆,，以備修改之用。最后落實的時候,，就針對寫不好的字再來書寫,，從而印象深刻。

在聽完團隊老師的評價后,，我的收獲還是很多的,，很多細節(jié)處的處理還是有待我在以后的教育教學中改進和鉆研的。這次上課,，還要特別感謝組內(nèi)老師的幫忙和鼓勵,，正因為有了你們，我的成長之路才會越走越寬,、越來越好,。

《冰花》第二課時教學設計及反思篇十

一.情境導入,激發(fā)學生興趣

師：同學們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了,？

生：天氣變冷,，穿上棉衣了……

師：在這個季節(jié)你喜歡什么？

生：喜歡下雪,，堆雪人,，打雪仗……

師：剛才同學們說得非常好，聽得也特別認真?，F(xiàn)在,，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好,？看看誰看得最認真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）

師：誰能說說你看到了什么,？

生自由發(fā)言,。

師：同學們說的真不錯！今天咱們就來學習“冰花”（板書課題）

師：看到這些冰花你有什么感受呢,？讓我們一起美美地讀讀課題,。（兩遍）

二.初讀課文

師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢,？讓我們趕緊打開課本,，到課文中去尋找答案吧。（師給學生提出讀書的姿勢及要求,，學生自由讀課文,，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音,，第二就是要把每一句盡量讀通順,。）

師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎,？咱們已經(jīng)把生字預習過了,，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣,。（課件展示生字“看見,、驚奇、他,、它,、柔嫩、豐滿,、牡丹,、說、這、時候,、冬爺爺,、送給、從哪兒來”,，生讀,，開火車讀，師引導生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

三.品讀課文

師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會讀了,，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢,？（三名學生讀課文，師評價）

（一）學習第一自然段（課件展示,，師指名讀,，要求聽的同學思考從這個自然段中你知道了什么）

生自由發(fā)言,，師引導理解“一朵朵”,、“晶亮”（課件展示,，強調“一朵朵”、“晶亮”）

師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎,？（指導學生朗讀課文,，自由讀，齊讀）

（二）學習第二自然段（課件展示）

師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢,？

生：驚奇,。

師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結合實際自由發(fā)言）

師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎,？（生自由練讀,，指名讀,，師評價,，指導，區(qū)別喊和說）

師：小童在驚訝了之后,，仔細地觀察了每一朵冰花,，現(xiàn)在讓我們靜下來,，看著書，看看它們都像什么,？（聲音輕柔）

師：“啊，真漂亮,！”它像……（生邊讀師邊板書樹葉,、小草、牡丹的圖案）

師（鼓掌）：同學們,，你們讀得真好,！老師畫得好不好？

生：好,！

師：謝謝同學們的鼓勵?，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀,。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖,，能不能試著把這段內(nèi)容背出來呢？（生看圖背誦）

師：小童真是善于觀察,、善于思考的好孩子,，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋,、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么,？（生自由表達,，交流，師指導生說一句完整的話）

師：同學們說得真好,！冰花真是千姿百態(tài),、各式各樣,！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象,，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示,，生齊讀）

師：同學們說的很好,，讀得也很認真，為了獎勵大家,，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示，配以優(yōu)美的音樂）

（三）學習第三自然段（課件出示）

師：多美麗的冰花呀,！你最想問什么,？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決,，小童也提出了這樣的問題,，請同學們看大屏幕，“這花是從哪兒來的,？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀,，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

師：其實呀,，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的,。

四.總結全文

師：以前,，每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花,。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境,，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了,。所以要想看到美麗的冰花,，我們應該怎么做呢？

生：保護環(huán)境,。

師：對,，我們就要從平日做起，從我們身邊做起,，愛護我們生活的環(huán)境,。

師：課文學完了，下面請同學們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧,。

五.教學生字

師：同學們學得非常認真,，課文讀得很好，相信接下來在學習寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色,。（課件出示“豐”等字）

1.生觀察,，說出生字的特點。

2.師概括,，并教學生字的寫法,。

3.生在田字格中書寫兩個。（在作業(yè)本上認真書寫）

六.作業(yè)：

師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得特別棒,！現(xiàn)在天氣越來越冷了,，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來,，也可以用一兩句話寫下它的樣子,，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎,？

附：板書設計：

冰花

一朵朵晶亮驚奇喊

(分別畫出樹葉,、小草、牡丹圖案)

《冰花》第二課時教學設計及反思篇十一

教學目標：

過程與方法目標:

通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文.

學習與認知目標:

1.通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征.

2.理解課文中的重點詞語和段落.

3.指導學生正確美觀地書寫本課生字.

情感與價值觀目標:通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感.

教學重點

1.通過語言文字,去了解冰花的美.

2.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,。

教學難點：

1.冰花的成因.

2.引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài).

教學準備冰花及窗戶等教具 課件

教學過程： 有效導入

動態(tài)情境趣味揭題

一? 復習導入

1. 師：今天這節(jié)課,，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課題? 齊讀課題冰花）（齊讀課題）

2. 師：瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花（課件：冰花）,，

老師告訴大家哦，冰花會變魔術哦,！

看?。ㄕn件? 冰花上出現(xiàn)詞語）

冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎？

（復習生字詞）（提醒生字讀音）

（設計意圖：“趣”字當頭,，老師送冰花? 讀詞語,，有效利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣）

整體感知

再次讀文,，自主感悟

二 感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文,，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段,。

請其他小朋友，眼睛看著書,，耳朵仔細聽,，聽了課文，你看到了什么樣的冰花,？

（指名學生分段朗讀課文）（指名學生回答）

（學生自由說）

（設計意圖：整體感知課文,，讓學生對冰花先有一個整體的映像，可以用書上的話來說,，也可以用自己的話來說,，讓學生自由說一說對文本的初步感悟）

深入文本

三 學習課文第一段

設置情境走入文本

1. 師：課文讀得真棒！大家說的也很好,！現(xiàn)在啊,，老師要獎勵你們聽一段優(yōu)美的音樂，先閉上小眼睛,，一會呀,，老師會有驚喜的禮物要送給你們喲~

（老師放音樂先描述：大雪下了整整一夜，樹枝白了,，屋頂白了,，路面也白了，清晨,，太陽公公從東方升起來了,，人們漸漸地從睡夢中醒來，伸了個懶腰,，從玻璃窗上向外望去,，（老師貼畫），快睜開你們的小眼睛,！你看到了什么,？）

（指名學生說看到了玻璃窗上結了…….）

（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，幫助學生理解冰花只有在夜晚才能凝結而成，有效激發(fā)學生讀文的興趣）

2? 師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)

師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花)

3? 師:讀著讀著,哪個詞引起了你的注意?

(一朵朵? 晶亮? 相機課件變紅)

一朵朵

師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花,，這就叫----（一朵朵）

哦,，小朋友，現(xiàn)在我們知道了,，一朵朵就是---（很多很多? 一朵一朵又一朵? 數(shù)也數(shù)不清）

對,！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多，例如,，很多很多條魚我們可以說----（一條條魚）,，你還能說出一些像這樣的詞語嗎？

及時反饋

（設計意圖：及時反饋穿插其中,，老師通過看圖片,，聯(lián)系生活實際等方法讓學生能對文本中的重點詞匯進行理解，并能拓展延伸,，在理解語言文字的同時也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗,，從而有感情的朗讀課文）

（指名學生說）

還有哪個詞語引起了你的注意？

（晶亮）

聯(lián)系生活理解詞語

師：生活中,，你見過什么東西是晶亮的嗎,？

及時反饋

（鉆石項鏈? 玻璃? 水晶? 露珠…）

(指導學生把話說完整 )

你能用晶亮說完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)

（老師出示? 鉆石? 露珠? …）

師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)

師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來嗎?(指名學生讀晶亮)

4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?

評價:

a? 有點亮了,但是還不夠亮，誰能讀的再閃亮一些,？

b? 晶瑩透亮? 非常好看,！

c? 你讀的冰花不但多而且亮

d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書的時候抓住了一些關鍵的詞語? 你很會讀書（齊讀）

（設計意圖：通過學習第一段,，初步感知冰花的特點是又多又晶亮的,，為學習下文，更深入的學習課文,，了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊,。）

四? 學習課文第二段

1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀,！出示（驚奇的喊著------學生讀）

師:哎呀!你覺得他是小童嗎,？你覺得他把小童第一次看到冰花時的心情讀出來了嗎？

（指名生評議）

（預設：他讀的不像小童? 因為他讀的不驚奇 不驚喜….）

2.師：哦~你聽的很仔細!對呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）

師：誰再來做一做驚奇的小童?（指名學生再讀）

師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因為第一次看到冰花的小童是喊了起來(喊變成紅色)

3.小朋友們,，喊和我們平時說話一樣嗎?有什么不一樣?---

（聲音是很大的?。?/p>

師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)

師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,

那就請你當一當小童，驚奇的喊一喊

（指名學生讀）

老師引讀：他驚奇的喊著----（學生讀）

（設計意圖：學習詞語的方法是讓學生自己讀文體會,，學生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受,，所以理解詞語并不困難，老師以引導為主）

4.過渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢,？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請大家自己讀一讀課文的第二段,，把描寫冰花樣子的句子畫下來,，（出示自讀要求）

（學生自由讀? 老師巡視指導）

（指名讀）

（出示它像。,。,。。,。）

在這些冰花中,，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

根據(jù)學生的回答,，隨機出示,，指導朗讀。

（設計意圖：學生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀,，說一說,，達到課堂教學活動生動活潑的目的，營造一個自主,，輕松，豐富的開放性課堂氛圍）

引導學文自主探究

學生自由匯報：

（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了,，瞧,！

(出示芭蕉樹香樟? 綠蘿? 椰子樹等葉子)

師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?

(很大很寬)

對!這就叫寬大~

有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉，

瞧,！老師把這樣的冰花送給你們,！

師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎,？

出示句子：像寬大的樹葉

（2）我喜歡像"柔嫩的小草那樣的冰花”

(出示讀)

師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)

師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的,？(春天)

師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?

（軟軟的，細細的? 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢,。）

師:對呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!

師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來,！看！

出示冰花圖? 你瞧,，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）

出示句子： 這樣的冰花誰喜歡,？指名讀。

a：老師感覺到了,，柔柔的嫩嫩的,，讀的真美呀！

（3）我喜歡像"豐滿的牡丹那樣的冰花

"牡丹",，小朋友看見過嗎,？（學生講述牡丹）

想看嗎?

(出示圖片)

師:每年春天的時候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.

它長的怎么樣？

（很漂亮? 開的很大,。,。,。。,。）

師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)

出示圖：瞧,，這冰花多像--豐滿的牡丹呀

誰喜歡上這冰花了？你讀讀這一句,。

（設計意圖：低年級學生擅長的是形象思維,，對于不常見的冰花并不熟悉，老師利用圖片和冰花相互對照,，幫助學生理解重點關鍵的詞語,，由淺入深的引導學生真正的去喜歡美麗的冰花，從心底去熱愛大自然饋贈的禮物）

.3師：讀的真好,！這些冰花各式各樣,，千姿百態(tài)，它們結在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮?。。,。,。。,。,。潔白）（老師引讀）

師：是啊,！一束束一朵朵,好多呀!(板書:一束束? 一朵朵? 多)

還非常的------晶亮潔白（點擊板書：晶亮潔白）是那么的----（生：美）?。。ò鍟溃?/p>

師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?

(邊放動畫邊一齊讀”它像-----潔白”)

4? 練習說話?

激發(fā)想象積累內(nèi)化

(1)在小童眼里,，冰花像寬大的樹葉,，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹.小朋友,，在你們眼里冰花又會像什么?現(xiàn)在就請你們睜大眼睛,仔細的看,大膽的想象吧!

（一張張的出示圖片）

(學生自由說)

（設計意圖：學生是學習的主體,，學生有獨特的視角和充滿想象力的思維，老師在這里給學生練習說話,，激發(fā)想象,，充分調動學生的學習積極主動性，培養(yǎng)其說話的能力,。）

師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!

那么小童家的玻璃窗上還會印出什么樣子的冰花呢?

現(xiàn)在就請你用課文中這樣的句子說一說!

(出示? 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像( )的(? ))

(指名學生說)

（設計意圖：從拓展說話回歸文本,，設計本意在于還是讓學生又能夠文本中的句式來練習說話，既讓學生的思維得到了發(fā)散性的擴展,，也再次提煉了文本語言,，讓學生再次感受語言文字的美,。）

5? 升華主題激情誦文

1.師：小朋友們說的真好！看到些美麗動人? 千姿百態(tài)的冰花

難怪小童會情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)

評價a? 你讀出了對它的喜愛

b你讀出了對它的驚訝

c你讀出了對它的贊嘆

d哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!

多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀

多么晶亮多么潔白的冰花呀,，----女生讀,！

讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧,！

一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）

五學習第三段

童趣對話巧妙解謎

過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢,？讀一讀課文的第三段,找找答案!

（1）冰花是怎么來的？（生答）

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的,。

是誰告訴小童的,？（小童的媽媽）

師：哦！原來善于思考,，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問,。請男同學讀小童的話? 女同學來讀一讀媽媽的話

出示：這花是從哪兒來的？

是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的,。

分角色來讀課文,。

那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？

冬爺爺有個小秘密想告訴大家,！

（放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

（設計意圖：充滿童趣和新意的教學環(huán)節(jié)的設計,，讓冬爺爺來揭示冰花的秘密，巧妙而符合兒童的認知規(guī)律,，進而達到理解和認識的升華）

小結：哦，聽了冬爺爺?shù)脑?，大家明白了冰花到底是怎么來的了?/p>

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷,，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了.）

（跟老師讀一讀冰花形成的原因）

師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢,？（在出示媽媽的話）

媽媽說：----（生：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的）

提升文本 培養(yǎng)能力

師：這兩句話的意思是一樣的,，但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思,，小朋友們,，我們在平時說話的時候，也可以像媽媽這樣,，把相同意思的句子說的更有趣一些,。

比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說：蜜蜂在花叢中跳舞,。）

及時反饋

老師這里還有一個句子,，你能把這個句子改的有趣一些嗎？

（出示：小花開放了,。）（小花展開了笑臉）

（設計意圖：學生在老師的引導下已經(jīng)知道了冰花形成的原因,，解決了本課的難點,，但是課文的表達是擬人化的表達方式，通過老師練習說句子和比較句子兩種方法,，讓學生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識,，也從一方面知道了應該用什么樣的表達方式，這是一種老師對學生語文能力和表達能力的培養(yǎng)）

六有感情誦讀全文

讀文反饋感受全篇

師：小朋友們說的真好,！呀?。ㄕn件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多,、這么美得冰花,，讓我們捧起書，一起讀一讀課文吧,，老師給你們配上好聽的音樂

（放音樂讀全文）

（? 學生讀文）

七 拓展延伸

快樂練說 深化中心

大自然真神奇,，讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香，讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花,，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果,，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會送給我們什么呢,？

（學生自由的說）

播放課件,，放音樂? 老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹上，就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖,，它把雪花撒向地上,，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田,，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子,，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人,，打雪仗,，滑雪溜冰，多開心??！

他還給我們送來了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿了枝頭,，在陽光照耀下,，閃閃發(fā)光。

當然了,，還有晶瑩透亮的冰凌,，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個銀色的門簾,。

還有那些在冰雪中頑強開放的梅花,，香氣撲鼻,，美麗極了！

師：小朋友們,，這些都是大自然神奇的現(xiàn)象,，如果走進大自然，留心觀察,，就會收到大自然送給我們更多的禮物,。

（設計意圖：冬爺爺送給我們更多的是快樂，在拓展延伸中,，學生瀏覽,，再次回顧與課文有關的學習內(nèi)容，形成更高層次的情感認知,。）

七學習生字

指導寫字扎實有效

教學生字：小朋友,，剛上課時，冰花變出的詞語你讀的很棒了,，那么冰花變出來的兩個生字你能寫好嗎,？

（課件：冰花變生字）

1. 齊讀

2. 怎么記住

評價：哦? 你按照字的筆順來記這個字的，你的方法很好

原來你是用偏旁的方法來記憶字形的,，這個方法很好,。

4? 打開書? 先仔細的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫漂亮,。

（學生讀貼）

5? 老師范寫? 學生看

（1）豐：寫這個字要注意什么,？（先寫三橫，再寫一豎,。二橫短,，三橫長，稍稍向上斜,，間距要相等。）

教師范寫,，教口訣：一橫中,，二橫短，三橫長,，一豎豎中線,。學生書空。在書上描紅,。

（2）他：要寫好“他”這個字,，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤,，

橫折鉤要斜一點,，左低右高,，不能高也不能太低，要恰到好處,。

豎彎鉤豎要短,，彎要有弧度，頓筆再勾,。筆畫寫的舒展

注意左窄右寬,，寫得略為緊湊。

八? 板書設計

別具匠心 構思新穎

一束束

多

一朵朵

晶亮

美?

潔白

六 作業(yè)設計

九 作業(yè)設計

形式活潑充滿新意

1.有感情的朗讀課文

2,，畫冰花? 寫冰花

我的冰花

畫冰花

寫冰花

冰花千姿百態(tài),，有的像------有的像------有的像------…..

(課件出示作業(yè))

（設計意圖：作業(yè)設計充滿新意，畫和寫相結合,，不但讓學生畫出冰花,，更重要的是讓學生在寫的過程中再次練習鞏固了課文中的重點句式。）

七 總結

小朋友們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙

現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了,，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠留在你的身邊.

（一節(jié)精彩的語文課,，板書比較麻煩一點，要做一個窗戶? 上面貼滿漂亮的晶亮的? 各種各樣的冰花? 可以到打字室去刻圖案,，然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙? 效果很不錯?。?/p>

《冰花》第二課時教學設計及反思篇十二

教學要求：

1.復習漢語拼音，學會本課5個漢字,，并指導學生在田字格中正確,、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識不寫,。

2.能正確,、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文主要內(nèi)容,。

教學重難點：

1.認識并學會生字,能在田字格中規(guī)范書寫.

2.指導學生正確,、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié),。

教具準備：生字卡片,、實物投影儀

教學過程：

一.導入揭題

1.板書：“花”小朋友，這個字讀什么,？

你平時都見過哪些花,？

（雪花、菊花……）

2.投影出示文中插圖,，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結的花,。

板書：冰（bing）

誰能把這個字讀準？指名讀，正音,，齊讀,。

3.齊讀課題：冰花

二.初讀課文

1.你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎,？

先聽老師把課文讀一讀,，仔細聽，你會找到答案的,。

2.聽完課文,，你覺得冰花是怎樣的？學生自由答,。

這么美的冰花你們想學嗎,？誰能再美美地讀讀課題。

3.下面請小朋友們借助拼音自己讀課文,，要求讀準字音,，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字,。

學生自由讀文,，教師巡視，提醒讀課后生字,。

4.要讀好課文,，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準,。

投影出示詞語：

qing chen　 xing lai 　jing liang 　jing qi

清　晨　醒　來 晶　 亮　驚　奇

feng man 　song gei 　rou nen

豐　滿 送　給柔　嫩

指名讀,，開火車讀，請讀得準的學生領讀,。

5.把這些詞放到句子中去會讀嗎,？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié),。

學生自由讀文,，教師個別指導。

6.課文中還有一些輕聲音節(jié)也應注意,。投影出示輕聲音節(jié)：

kan jian bo li chuang shang jie le

看見玻璃窗上結了

han zhe kai hua le zhen piao liang

喊著開花了真漂亮

mu dan xiao le xiao dong ye ye

牡丹笑了笑冬爺爺

shi hou na er lai de

時候哪兒來的

指名讀,，領讀。

7.讀課文時,，這些音節(jié)都要注意讀準確。默看課文,，數(shù)數(shù)共有幾個自然段,？（三個）

8.投影分段出示課文段落，指導朗讀。

（1）出示第一段

學生自由讀,，指名讀,，評議。

指導朗讀長句：看見玻璃窗上/結了一朵朵/晶亮的冰花,。

齊讀第一段,。

（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段,，必須讀好這些詞組,。

投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao

寬大的樹葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe

豐滿的牡丹驚奇地喊著

yi shu shu yi duo duo

一束束一朵朵

指名選擇自己會讀的詞組領讀，注意“的”要連讀,，輕而快,；“一”要變調，有時讀第二聲,，有時讀第四聲,。

自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀,？交流,、指導。

指名讀,，齊讀第二段,。

這么美的冰花是從哪兒來的呢？

（3）出示第三段

指名讀,。

這一段朗讀時要提醒大家注意些什么,？

劃出問句，指導朗讀：

“這花是從哪兒來的,？”

劃出長句,，指導朗讀：

“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的?！?/p>

齊讀第三段,。

9.跟著老師一起朗讀全文。

三.教學生字

書讀得很棒,，老師相信你們字也能學得很好,，是嗎？

1.出示生字卡片,，指名認讀：見他它從豐

2.看看書,，你準備怎么來記這幾個字？

3.指名選擇生字,，借助書上的筆順分析字形,，并指導書寫,。

（1）見：第四筆是豎彎鉤。學生書空,，在書上描紅,。

（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫,，再寫一豎,。二橫短，三橫長,，稍稍向上斜,，間距要相等。）

教師范寫,，教口訣：一橫中,，二橫短，三橫長,，一豎豎中線,。學生書空。在書上描紅,。

（3）從：左右結構人字旁,，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點,。人字旁要謙讓,，把腳縮進來。

教師范寫,，學生書空,，在書上描紅。

（4）他：左右結構單人旁,，右邊是個也也也,。注意左窄右寬。

學生描紅,。

（5）它：上下結構寶蓋頭,。注意上大下小。

教師范寫,，學生書空,，在書上描紅。

比較“他”和“它”的用法,，前者指人,，男子；后者指事物,，包括動物和植物,，如課桌,、黑板、小草,、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”各指誰,？

（“他”指小童,，小童是個男孩；“它”指冰花,，是事物,。）

4.學生在習字冊上繼續(xù)描紅、仿影,。教師巡視,，提醒寫字姿勢。

四.布置作業(yè)

熟讀課文,。

《冰花》第二課時教學設計及反思篇十三

教學目標：

1. 能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2. 復習鞏固漢語拼音,，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他,、說 ” 三個字,。

3. 通過朗讀課文，認識冰花的一些特征,，理解 “ 晶亮,、寬大、柔嫩,、豐滿,、潔白、一朵朵,、一束束 ” 等詞語的意思,，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,。

教學重難點：

1. 認識并學會生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫,。

2. 指導學生通過理解語言文字和反復朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容,，體會冰花的晶亮潔白,、千姿百態(tài)。

教具準備： 生字卡片

教學過程：

一,、復習導入

1. 今天這節(jié)課,，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物,，它的名字叫 —— 冰花（指課題?? 齊讀課題??? 冰花）

2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字,，瞧,，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認識它們嗎,？開火車讀,。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見

媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）

學生齊讀詞語,。

二,、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文,，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段,。（指名學生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書,，耳朵仔細聽,，聽了課文，你看到了什么樣的冰花,？（指名說）

三,、學習課文第一自然段

1. 大雪下了整整一夜，樹枝白了,，屋頂白了,，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了,，小童漸漸地從睡夢中醒來了,。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么,？（指名說）

2. 課文描寫得美嗎,？想讀嗎？（指名讀第一自然段）

3. 哪個詞讓你覺得冰花特別的美,？（板書：一朵朵,，晶亮）

4. 一朵朵是幾朵？（一朵,？兩朵,？三朵？ …… 許多朵,！冰花真 …… （板書：多）

老師面對著小朋友 41 張笑臉,，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說,？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎,？（指名說）

5. 那晶亮又是什么樣的呢,？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石,、項鏈,、玻璃、水晶,、露珠 … ）

（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的,。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮,。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗,。（板書：美）課文描寫得很美,，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段,。（齊讀）

四,、學習課文第二自然段

1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學生讀）

2. 小朋友們,，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）

3. 那小童為什么要喊呢 ? （因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了,。 )

驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢,？（遇到自己意想不到的事情,，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術表演的時候,，我常常覺得很驚奇,；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹,，也會驚奇 …… ）

理解了詞語的意思再讀句子,，就會更精彩,。誰來試著驚奇的喊一喊,？（指名喊，評價）想喊的站起來,。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學生讀）

4. 他一邊喊,，一邊走近了玻璃窗,，仔細地看冰花，嘴里說道 —— （引讀：啊,，真漂亮?。?/p>

5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話,。（出示：它像 …… 潔白,。）

6. 在這些冰花中,，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大,。）

“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的,、嫩嫩的。）

“ 豐滿的牡丹 ” （準備兩朵花,，一朵飽滿的,，一朵干癟點。 “ 哪一朵開得好看,？為什么,？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮艷,，形狀飽滿,。豐滿：飽滿，豐富充實,。）

7. 多么美麗,、神奇的冰花呀，真是各不相同,，美麗多姿,。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束,，一朵朵）（板書：一束束）

8. 每一束,，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書：潔白）

9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀,，齊讀）

10. 在小童眼里,，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草,，像豐滿的牡丹,。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么,？看誰的腦子插上了想象的翅膀,？

（說話訓練：冰花像 …… ，像 …… ,，像 …… ）

師：多美的冰花呀,！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊，真漂亮?。?/p>

11. 讓我們和小童一起,，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五,、學習課文第三自然段

1. 這么美麗的冰花是從哪兒來的,？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）

2. 哦！原來善于思考,，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問,。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的,。）

3. 是誰告訴小童的,？（小童的媽媽）

4. 分角色朗讀課文。

① 請學生扮演小童問,，教師扮演媽媽回答,。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答,，教師朗讀旁白,。

5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家?。ㄆ鋵嵮?—— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰,，這些冰就形成冰花了,。）

6. 今天，我們一起欣賞了美麗,，多姿的冰花,，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察,，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘,。

7. 齊讀全文。

六,、指導寫字

1. （貼生字卡）請仔細觀察這三個生字,，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結構的字）

2. 教師分析字形,、范寫,。

他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵,，豎彎鉤和橫折鉤,，橫折鉤要斜一點，左低右高,，豎彎鉤豎要短,，彎要有弧度，頓筆再勾,，注意左窄右寬,。 ( 比較：他,、她、它,。這三個生字讀音相同,，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ,，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ,，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

說：左窄右寬，左低右高,，寫好 “ 言 ” 字旁,。 “ 兌 ” 上面點低撇高。

時：日字瘦長,，左窄右寬,，左低右高。

3. 學生描紅,、在田字格中書寫生字,。 教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢,。

《冰花》第二課時教學設計及反思篇十四

冬天知識問答

1,、冬天玻璃窗為什么會結冰?

冬天，天氣冷極了,，嚴寒使窗子玻璃也變得很冷,。屋子里的空氣比較暖和，空氣中的水汽一碰上冰冷的玻璃,，很快就凝結起來,，緊貼在窗子上，結果就變成了冰,。

2,、為什么只有冬天會下雪?

云層里除了水滴以外，還有許多冰晶,。當上升氣流托不住那些云時,，水滴、冰晶就會落下來,。不過,，在春、夏,、秋的季節(jié)里,，接近地面的溫度比較高，冰晶在空中就融化成水滴了；而在冬天,，氣溫很低,，云層里的冰晶落下時，不會被融化,，直接飄落下來,，有的還互相抱成團，這就形成了雪,。

3,、你知道雪花是什么形狀的呢?

大多數(shù)雪花都是呈六角形。無數(shù)雪花降落到地面上,，幾乎找不到兩個形狀一模一樣的,。雪花的形狀與下雪時的氣溫有關。氣溫較低時會形成針狀或柱狀雪花,；氣漫較高時容易形成各種復雜的形狀,。

冬天的禮物

1、霧

早上,，白茫茫的一片大霧,。

遠處的塔、小山都望不見了,。近處的田野,、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清,。

太陽像個紅球，慢慢地升起來,，發(fā)出淡淡的光,，一點兒也不耀眼。

霧慢慢地散了,，太陽射出光芒來,。

遠處的塔、小山都望得見了,。近處的田野,、樹林也看得清了。

柿子樹上掛著許多大柿子,，像一個一個的紅燈籠,。

樹林里落了厚厚的一層黃葉。只有松樹,、柏樹不怕冷,，還是那么綠。

2、霜

夜里有些冷,。早晨起來,，拉開門一看，嗬!下霜了,。對面屋脊上一片雪白,，像下了一場小雪似的。院子里白皚皚的也鋪了一層寒霜,。那棵枝葉婆娑地爬滿了大半個院子的萄葡,，肥大的葉子上，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花兒,，使得那葉子突然厚了許多,。風一吹，這頂著霜花的葉子,，就刷刷啦啦地飄落下來,。

3、冰花

早晨起來,，只見窗戶上蒙著一層白霜,，啊，是冰花,。

我走過去仔細地看著,。它真像一個原始大森林，茂密的樹木,，是銀白色的,，我想，那準是傲雪的青松,、翠柏,。在樹林的底層有著具有頑強生命力的小草?？吹贸?，它們在努力向上長著。瞧,，那棵樹上還掛著一只小猴子呢!它正用尾巴倒勾著樹杈,，一頭沖下地蕩秋千。下面似乎還有些小動物,，有的像孔雀,，有的像野雞，啊,，野雞在和孔雀比美哪!看,，那棵松樹上還蹲著一只小松鼠,，它正抱著一個大松球東張西望呢!哎呀，不好了,，有只大灰狼就在一只小山羊身邊,，它張著血盆大口，想一口吞掉小山羊,。小山羊快逃呀,，可是小山羊卻一點也沒害怕，它可能已經(jīng)想好了對付大灰狼的辦法了吧,。我看得入了神,，真像走進了一個童話世界。突然,，我發(fā)現(xiàn)有一大片冰花化了,，仔細一看，原來是從我嘴里呼出來的熱氣把冰花融化了,。哎,，多可惜呀!

哦，冰花是大自然的筆勾畫出來的,，我也要用自己的雙手去勾畫大自然,，把大自然打扮得更加絢麗多姿。

4,、小雪花

下雪了,。

小雪花戴著亮晶晶的六角帽，穿著白大衣,，迎著狂風,，在空中旋轉著，翻滾著……她戰(zhàn)勝了北風大漢的阻攔,，飛到了田野,、森林、高山,、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)……

瞧,，田野里的麥苗兒在北風的咆哮中哆嗦著,，凍得蜷縮著弱小的身軀,。小雪花溫柔地擁抱了她：“小麥苗，小麥苗,，我給你送棉被來了,。”

小麥苗淌下了激動的淚珠：“謝謝您,，親愛的小雪花,，您總是在我需要的時候帶來了溫暖,。”

一會兒,，小麥苗蓋上了雪白的棉被,，又厚又軟。她甜甜地熟睡了,。

小雪花又開始飛翔,。她又飛向很遠很遠的地方。

雪花歌謠

1,、雪花

雪花,，

雪花，

你有幾個小花瓣?

我用手心接住你,，

讓我數(shù)數(shù)看：

一,、二、三,、四,、五、六,。

咦,，

剛數(shù)完，

雪花怎么不見了?

只留下一個圓圓的小水點,。

2,、下雪了

下雪了，

下雪了,，

屋子長高了,，

小路變胖了，

大樹變白了,，

寶寶的鼻子變紅了,。

（季少白）

3、雪花

雪花飄,，雪花飄,，

小朋友，拍手笑,。

雪花飄到樹枝上,，

大樹披上白棉襖；

雪花到操場上,，

堆個雪大又高,。

雪人問我早，

雪人問我好,，

雪人夸我長大了,。

圍著雪人跳個舞,，

新年很快就來到!

(王維)

4、雪花的快樂

假如我是一朵雪花,，

翩翩地在半空里瀟灑,，

我一定認清我的方向——

飛揚，飛揚,，飛揚——

這地面上有我的方向,。

(徐志摩)