作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

動物樂園教案篇一

教學目的

1、通過數(shù)數(shù),、比較活動，體驗多少的比較方法,。

2、認識符號“>”、“<”,、“=”,，知道它們的含義、讀法和作用,，并能用符號來表示比較的結(jié)果,，建立符號感。

3,、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

教學重點

1、認識符號“>”、“<”,、“=”,，知道它們的含義；

2,、掌握比較多少的方法,。

教學難點會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果,。

教學準備課件,、實物投影。

教學過程

第一節(jié)

一,、創(chuàng)設情景,，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動物樂園場景,。

今天,，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙,，熱鬧極了,。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只,？

2,、匯報交流。

（5只小白小兔,，4只小小熊,，4只小鹿，3只小猴子,，2只小小鳥）

3,、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多,，老師很想知道,，你們想知道嗎？那我們來比一比看,。

①小組討論：可以把誰和誰作比較,？怎么比?比的結(jié)果是什么？

a,、獨立思考,。

b、小組交流,。

c,、全班交流,。

②匯報。根據(jù)學生的匯報,，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多,、比多、比少,。

二,、探究新知，解決問題,。

1,、比較小小熊和小鹿的個數(shù)，認識“=”,。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊,？幾只小鹿？這兩種動物,，誰多,？誰少？你是怎么知道的,？（我用數(shù)的方法來比較,。鹿有4只，小熊有4只,，所以鹿和小熊一樣多,。）

（2）學習等號

小小熊有4只，小鹿也有4只,，我們就說小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多,，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢,？課件出示4=4讀作：4等于4

（3）寫一寫,。

教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”。

（4）舉例：除了4=4以外,，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報,，師板書,。看黑板上這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”。

2,、認識“>”,、“<”（小兔和小猴比,、小猴和小鳥比）

（1）認識“>”。

①匯報,。

把小猴子和小兔比,，小兔子有5只，小猴子有3只,，所以小兔子比小猴子多,。

②引出大于號。

5比3多,，在5和3的中間要用一個什么符號表示,？等號行嗎？“我們把這個等號變一變,，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點,，右邊的口變小點，就成了大于號,。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子5>3怎么讀,？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號,，課件演示：把右手食指和大拇指撐開,，形成一個大于號，“大口朝左大于號”,。

（2）認識小于號,。

5比3多，用“>”表示,，那么3比5少,，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號,。

“<”的名字叫什么,？（小于號）這個式子怎么讀？3<5（3小于5）,。課件：我們用左手表示小于號,，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”,。

（3）寫一寫,。

教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫“>”、“<”,。

三,、練習與拓展。

1,、練習使用“＜”“＞”

（1）其他的動物比較的結(jié)果怎樣,？小朋友們能不能自己完成,？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾,？課件逐一出示,。

（2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù),。

①觀察這些算式,，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？

②教師引導學生編順口溜：“大口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù),，大口朝左大于號，大口朝右小于號,，兩邊相同用等號”,。

（3）課件出示書第13頁“填一填”。

學生獨立填寫,，教師巡視,，再講評。

四,、總結(jié)：今天我們學了什么知識,？有什么收獲？

五,、作業(yè)：“剛才我們學習了比大小,，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的,？誰和誰比,？幾大于幾？幾小于幾,？幾等于幾,？”

第二節(jié)

一、聯(lián)系生活實例比較,。

1,、比大小、多少,。

（1）觀察老師的講臺桌和小朋友的課桌,，哪個大，哪個小?

（2）師再出示兩個球,，一個籃球，一個足球,。比比這兩個球,，哪個大,，哪個小?

（3）小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西，找出兩種物體來比一比大小,。

(學生在自己的座位上觀察比較,，(給學生充分的時間，說說自己的發(fā)現(xiàn),。)

（4）小朋友們真了不起?，F(xiàn)在老師再拿出一個足球，同學們比一比哪種球多,，哪種球少,。

（5）比較時不僅可以比大小，還可以比比數(shù)量的多少,。例如這一小組的女同學有5個,，男同學有7個，比比哪種同學數(shù)量多?

（6）比較大小的時候,，小朋友可以用眼睛看出來,，比較多少時，小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較,。下面同桌之間比較一下誰的鉛筆多,，誰的鉛筆少。 (學生同桌通過互相數(shù),，再比較,。)

二、感知最大與最小,，最多與最少,。

1、感知最大與最小,。

（1）剛才籃球和足球比,，籃球大，足球小,，現(xiàn)在這里還有一個球,。 (教師出示一個較小的皮球)比一比這三個球中，最大的是哪個?最小的是哪個?

生：最大的是籃球,，最小的是皮球,。

（2）那足球呢?是不是也最小?

生：不是，足球不大不小,。

(學生語言表述不能很清楚,，教師要注意引導，讓學生明白足球比籃球小,，但比皮球大,。)

（3）幾個不同大小的物體比較,，最大和最小的，都只有一個,。

2,、感知最大與最小，最多與最少,。

（1）教師出示3杯不一樣多的水,。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少?

(指名個別學生回答,，教師追問原因,。注意引導學生觀察一樣大的杯子，水位最高的水最多,，水位最低的水最少,。)

三、練一練,。

1,、課本第14頁，第1題,。

教師先幫助學生理解題目的要求,，然后讓學生獨立完成。

第2幅圖和第4幅圖教師要關注個別學生,，如有發(fā)現(xiàn)問題要及時有針對性地講評,。特別是第4幅圖，要引導學生觀察得出,，3個不同大小的杯子,，如果水的高度一樣高，越大的杯子裝的水越多,。

第3幅圖要引導學生正確數(shù)出正方體的個數(shù),，因為有的學生會只數(shù)正方體的面。

2,、練一練的第2題,，第3題。

①教師引導學生弄清題意,，讓學生明白是在給出的數(shù)字中分別找出“大于3”,、“小于6”的數(shù)。

②學生反饋交流時,，引導學生得出“大于3”的數(shù)不包括3,，“小于6”的數(shù)不包括6。

3、第4題,，把方糖放入杯子后,，哪杯水最甜?

教師先引導學生觀察。認真觀察每個杯子里的水,，動腦筋想想，每杯水里都放人一塊一樣大的方糖,，哪杯水最甜?

(學生獨立思考后,，小組討論交流。)

學生反饋：

生：第3杯水最甜,，因為這杯水最少,。

師：放人一樣多的糖，水越少,，水就越甜,。

四、數(shù)學故事,。

1,、指導學生觀察圖，用自己的語言編個短短的故事,，先讓學生桌交流,。

2、學生反饋時,，教師注意引導學生在故事情節(jié)中突出兩杯水的同變化,。

3、教師根據(jù)學生編的故事提出問題：爸爸,，媽媽,，誰喝得多?

4、組織學生小組討論,。

5,、小組反饋，教師引導學生代表小組說說小組同學的意見,。

師：哪個同學說說,，你這組小朋友的意見。

生1：我們這組認為爸爸喝得多,，因為他很渴,。

師：你從哪兒看出爸爸渴?

生1：因為他身上有披條毛巾。

生2,；我們不同意xx同學的意見,，因為爸爸杯中的水只剩下一點了，而媽媽杯中還有很多，所以爸爸喝得多,。

師：其他小組認為剛才哪個小組講得更有道理呢?

(學生大部分會覺得第2個同學說得更有道理)

師：教師和小朋友們一起來做個實驗,。

(教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多,，引導學生通過剩下的水來推斷哪杯倒出的多,。)

五、實踐活動,。

1,、找一找。

教師引導學生和書本中的淘氣和笑笑對話,?？纯次覀兊暮门笥研π吞詺庀蛐∨笥褌冋f了些什么?

生1：笑笑說：“我找3個比我高的人?！?/p>

生2：淘氣說：“我找2個和我同歲的人,。”

小朋友們也像淘氣和笑笑這樣,，做個小調(diào)查,，問問身邊的人的年齡，比一比身高,。

2,、說一說。

老師看到了每個小朋友都在忙著做調(diào)查,，現(xiàn)在請大家來說一說,，你找到了什么?

六、總結(jié)：這節(jié)課小朋友有什么收獲,？

動物樂園教案篇二

《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容,，這節(jié)內(nèi)容的知識目標是學會比較物體多少的方法，能正確進行大小,，多少的比較,。在本課的教學中，我善于關注學生的情感,、態(tài)度,，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事,，而不是一種負擔或壓力,，既能在玩中學，又能在學中玩,。

一,、設境發(fā)趣

興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維,、勇于探索的強大內(nèi)動力,。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學生身邊有趣的事物來創(chuàng)設生動有趣的活動情境,。上課時,，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了,。這時就讓學生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少,。先小組說一說，然后再讓學生當小老師向全班介紹動物園里的小動物,。通過在情境中激發(fā)學生的興趣,，使他們愛學、樂學,。

二,、發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生自主學習

在本課的教學中,，需要學生比較兩種動物的多少時,，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子,，最后比較小鳥和小猴子的要求,，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中,，大部分學生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比,，順著學生的思想意愿，讓學生選擇了比較的對象,，不限制學生的思維,，他們學習的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來,。按照學生的思維的方向先教學“>”,、“<”，最后學習“=”,，打破了教材先學習“=”再學習“>”“<”的順序,，給學生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學生放在了主體地位,，使學生有自由選擇,、自主探索的機會。

三、重視學生情感體驗和學習過程,。

新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關的活動,，獲得對有關知識的體驗。如：在練習2 >（ ）,、6 >（ ）,、（ ）< 9這三道題中，我鼓勵學生說出自己的想法,，讓更多的學生有回答的機會,。讓學生在自主學習的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機會,，擴展了學生的思維空間,，讓學生獲得一種積極的情感體驗。同時,，在學習過程中注意用積極的語言來評價學生,，為學生樹立學好數(shù)學的信心。

動物樂園教案篇三

《動物樂園》教學反思

《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容,，這節(jié)內(nèi)容的知識目標是學會比較物體多少的方法,，能正確進行大小，多少的比較,。在本課的教學中,，我善于關注學生的情感、態(tài)度,，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗,，使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力,，既能在玩中學,，又能在學中玩。

一,、設境發(fā)趣

興趣是最好的老師,，它是學生主動學習，積極思維,、勇于探索的強大內(nèi)動力,。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學生身邊有趣的事物來創(chuàng)設生動有趣的活動情境,。上課時,，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了,。這時就讓學生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,，看哪個小朋友能把看到的動物名稱,、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,，然后再讓學生當小老師向全班介紹動物園里的小動物,。通過在情境中激發(fā)學生的興趣，使他們愛學,、樂學,。

二、發(fā)揮學生的主動性,，鼓勵學生自主學習

在本課的教學中,，需要學生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊,，再比較小白兔和小猴子,，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較,。課堂中,，大部分學生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學生的思想意愿,，讓學生選擇了比較的對象，不限制學生的思維,，他們學習的積極性,、主動性就容易被調(diào)動起來。按照學生的思維的方向先教學“>”,、“<”,，最后學習“=”，打破了教材先學習“=”再學習“& gt;”“<”的順序,，給學生留出一個非常廣闊的思維空間,，真正把學生放在了主體地位，使學生有自由選擇,、自主探索的機會,。

三、重視學生情感體驗和學習過程,。

新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關的活動,，獲得對有關知識的體驗。如：在練習2 >（ ）,、6 >（ ）,、（ ）< 9這三道題中，我鼓勵學生說出自己的想法,，讓更多的學生有回答的機會,。讓學生在自主學習的活動中主動,、積極表現(xiàn)自我的機會，擴展了學生的思維空間,，讓學生獲得一種積極的情感體驗,。同時，在學習過程中注意用積極的語言來評價學生,，為學生樹立學好數(shù)學的信心,。

比較--動物樂園 教學反思

我在教學的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設情境,，以孩子們喜歡的故事形式導入新課,，旨在激發(fā)學生的學習興趣。

在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,，是《標準》的一個基本理念,，我在引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù),，在班級匯報時說一說,，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦,、動口,、動手，全方位地參與數(shù)學的學習過程,，體現(xiàn)了學生學習的主體性,。

《標準》強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的重要方式之一,。我在設置問題情境時,，引導學生圍繞“誰和誰比，怎么比,，比的結(jié)果怎樣”進行討論,，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間,。同時我還以兒童化的語言,，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習,，激發(fā)孩子們更高的學習熱情,，使孩子們敢說、敢想,、敢做,、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習,。

現(xiàn)在的孩子,，由于各種原因,，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中,，只要是學生能說的就讓他們自己說,，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫,，能教的就讓他們自己來當小老師,，教自己的小伙伴。

記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事,，我在教學過程中,，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶,，解決了學生記憶和使用符號的困難,。

整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情境,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學,，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系,，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心,。

〖案例點評〗

本節(jié)課讓學生在經(jīng)歷比較事物的多少的過程中，進一步掌握一些具體的比較方法,。整個教學環(huán)節(jié),，具有以下幾個特點。

1.數(shù)學問題生活化,。變抽象,、枯燥的數(shù)學問題為具體的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣 ,，密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,。

2.學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,。在教學中，教師創(chuàng)設了各種有利于學生自主探索的學習情境,，提供了學生自由選擇比較方法的機會,，鼓勵學生在活動中養(yǎng)成獨立思考,、自主探索、不刻意模仿的思維方式,。通過比較活動,，逐步培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考,、學會傾聽的學習習慣,，同時還重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力,。

整個教學過程,，教師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學活動的組織者,、引導者,，以及學生學習的合作伙伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發(fā)展,，更重視對學生情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

教學反思：

我在開課處,，利用教材主題圖創(chuàng)設情景，以孩子們喜歡的故事形式導入新課,，旨在激發(fā)孩子們的學習興趣,。

在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念,，我在引導學生觀察情景圖后,，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說,，在自己的桌面上擺一擺,，引導孩子動腦、動口,、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程,，體現(xiàn)了學生學習的主體性。

課程標準中強調(diào)學生之間的交流,，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式,。我在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比,？怎么比,？比的結(jié)果怎樣？”進行討論,，給學生思考,、探索與表達留下了較大的空間,。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣,、以平等的身份和孩子們共同學習,，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說,、敢想,、敢做、敢于表達自己的想法,，樂于參與課堂學習,。

算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透,、培植，只有在學生想法多樣化,、擺法多樣化,、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化,。

現(xiàn)在的孩子,，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識,。所以在認識同樣多和“=”的過程中,，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說,，能做的讓他們自己做,，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師,，教自己的小伙伴,。

動物樂園教案篇四

教學內(nèi)容

九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊

教學目標

一、認知目標

1,、讓學生進一步練習數(shù)數(shù)，熟練掌握十以內(nèi)數(shù)的順序

2,、讓學生在數(shù)一數(shù),，比一比，擺一擺的活動中,，比較數(shù)的大小和誰多（少）等知識

二,、能力目標

1、培養(yǎng)學生思維的靈活性及動眼,、動手,、動腦的能力,。

2、讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察和認識周圍的事物,，培養(yǎng)數(shù)學意識

三,、情感目標

1、使學生在理解和掌握知識的同時,，感受到學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣

2、培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度

教學準備

課間,、投影儀,、數(shù)字卡片若干

教學流程

導語：今天大森林里有個動物聚會，可熱鬧了,，有好多小動物都來了,，你們想不想去？

一,、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

師：好,，同學們今天老師就帶你們?nèi)游飿穲@游玩，你們愿意嗎,？（師同時出示課題：動物樂園）,。老師還給你們請來了一位導游，你們看看他是誰,？（由學生扮演的小鴨子上臺）

師：小鴨子,，你先和大家問個好，好嗎,？

小鴨子：好的,。小朋友，你們好,！今天,，智慧爺爺派我?guī)銈円坏廊游飿穲@游玩。不過,，想去“動物樂園”先要認識我的兩個好朋友（出示“小鹿”,、“小熊”圖）。他們是誰,？準備干什么去? 

［通過創(chuàng)設情景,，由導游“小鴨”帶領同學們一起去“動物樂園”激發(fā)學生的參與意識，因勢利導,，把好動,、好玩的學生引入活動，導向?qū)W生］

二、引導觀察,，初步感知

師：同學們想不想知道小鹿是怎樣說的,？我們一起來聽。

（出示課間：畫外音“同學們,，大家好,，我是小鹿，我和小熊正趕著去動物樂園參加運動會,，你們想去嗎?如果想去就和我們一起去吧,！”）

［創(chuàng)設情景，帶學生進入動物樂園游玩］

師：請同學們仔細觀察一下,，數(shù)一數(shù),，動物樂園里都有什么動物，有多少,，你是怎樣知道的,？

請你和同桌說一說。同桌在說的時候,，你要仔細聽,，聽聽他說得是否和你說的一樣？

師：剛才同學們交流的很認真,，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽,。

［語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動,，以同桌交流,，小組交流的形式，既提高了學生的語言表達能力,，又有利于激活“主角”的評價能力］

師：小動物們是來參加運動會的,，我們也不能閑著啊,！你們想讓哪兩種動物來比賽,？（抽戴著頭飾的的學生上臺表演），小熊和小鹿——對應手臂對手臂,，看看有幾只小熊,，幾只小鹿，他們誰多誰少,，你是怎樣比出來的,？

（1）看了這幅圖，你們想提什么問題,？指名回答,。

（根據(jù)學生的回答 板書 4＝4 中間的這個符號叫做等號）

學生一組一組演示，體會“等于”就是一樣多

（2）教學“＝”在田字格中怎樣書寫,，師巡回檢查

小鴨子：動物樂園里不僅有小熊和小鹿,，你們看看還有什么小動物？

［從學生熟悉的生活情景出發(fā)選擇學生感興趣的開運動會這一事件,，讓學生自己提出數(shù)學問題,，并解決問題］

三、動手操作,，理解新知

1,、師：小兔和小猴也來參加運動會，你們看看這幅圖,，你們又能提些什么問題,？

（小兔來了幾只？小猴來了幾只,？如果讓他們一對一進行比賽,，會剩下誰？）

2,、學生操作：讓同學們用圓片代表小兔,，正方形代表小猴，在桌子上擺一擺,。

3,、 學生匯報 （小兔比小猴多，多2只）

4,、根據(jù)學生的回答 （板書）： 5＞3 中間這個符號叫做大于號

5,、小兔比小猴多，還可以怎樣說,？（板書） 3＜5 學生讀

6,、讓學生用自己喜歡的方法來說說大于號、小于號有什么不同,，并記住它,。

7、即時訓練,，同桌兩人用“大于號”,、“小于號”、“等號”各說一個式子.

8,、指導學生在田字格里書寫“＞”“＜”師訓回檢查,。

9、小結(jié)：比較物體的多少,，我們可以用一一對應的方式進行比較,，用“＞”“＜”比較數(shù)的大小，你們是怎么記的？老師是這樣記的：尖尖小口對小數(shù),，大口對的是大數(shù),。

10、學生討論記的方法

［讓學生自己思考,，探索解決問題的方法,，通過學生操作時間去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷和體會“＞”“＜”的差異,，從而使學生靈活掌握］

四,、 獨立操作，經(jīng)歷過程

繼續(xù)以故事引入：小熊說今天我都學會了擺小棒,，你們會嗎,？

1、請同學們用小棒擺出5＞3和2＜6 （學生自己動手擺）

2,、填一填：2＞（ ） 6＞（ ） （ ）＜9

3,、游戲：同學們，小公雞和小貓正在玩游戲呢,！咱們也和他們一起去做吧,！張開中指和食指，形象地表示“＞”“＜”“＝”

［通過游戲,，一方面能使學生產(chǎn)生強烈的興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛，另一方面,，使學生在游戲中鞏固新知］

五,、終結(jié)評價，豐富意識

師：今天你們學到了什么知識,？是怎樣學到的,？想給誰說就給誰說。

［讓學生自己總結(jié),，不但使學生懂得了合作交流是一種重要的學習方法,，而且提高了學生學習的積極性，豐富了“主角”意識］

［《數(shù)學課程標準》中指出：應創(chuàng)造一個有利于學生主動探索和主動求知的數(shù)學環(huán)境］

［縱觀本課的教學,，老師教得輕松愉快,，學生學得積極主動，教師創(chuàng)設情景,，帶領同學們一起去“動物樂園”游玩,，在玩中學，激發(fā)學生的參與意識,。因勢利導,，把好動,、好玩的學生引入活動，導向?qū)W生,，使他們在玩中學,，在樂中學］

（此文在陜西省義務教育課程標準實驗教材（北師大版）小學教學優(yōu)秀教學設計評比中獲二等獎。）

動物樂園教案篇五

教學設計

教學目標：

1,、通過數(shù)數(shù)、比較活動,，體驗大小的比較方法,。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想,。

2,、認識符號“>”、“<”,、“=”,，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力,。

4,、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學

教學準備：多媒體課件、學具

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣

小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會,，來了很多的小動物,，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀,！

（出示課件）

二,、引導操作， 探究新知

1,、指導看圖,、獲得數(shù)學信息

小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了,。我們看看都有哪些動物,？它們各有幾只？請小朋友們自己認真數(shù)一數(shù),。

（得出各種小動物的數(shù)量）

用學具擺出小動物的數(shù)量,，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目,。

2、設置疑問,，解決問題

這時候,，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多,?！毙÷拐f：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個不停,，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢,？

(1)認識同樣多和“=”

a、師問：他們誰多,？誰少呢,？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導）

b,、動手操作：比較兩種動物誰多誰少,，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較,，那么要怎么擺呢,？請大家先想一想，再動手擺一擺,。

c,、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺,？其他同學擺的方法和他一樣嗎,？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,，擺出了不同的圖形）

d,、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的,？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法,，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

e,、認識 “=”

①揭示同樣多：熊有4只,，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣,，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”,、“一樣多”、……）

②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾,？鹿也有4只,，用幾表示,？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系,？誰知道,？

誰會寫“=”？

板書： 4 =4讀作：4等于4

③指導書寫“=”

舉例讀一讀2=2,、3=3

你還能自己舉例說一說嗎,？

（2）認識“>”,、“<”（兔和猴比,、猴和鳥比……）

a.師：其它的小動物也吵著要同學們幫他們比一比,，你們能試試嗎,？找出你想比較的小動物,，然后試著比一比,。

b.獨立思考

c.小組交流

d.全班交流

①怎么比,？

②比的結(jié)果,？[引導學生表述：誰比誰多（少）]

（2）,、認識“>”、“<”

a.師：5比3多,，在5和3的中間要用一個什么符號表示,？你們知道嗎？

誰會寫“>”,？

這個式子5 > 3怎么讀,？（5大于3）；

b.師：5比3多,，用“>”表示,，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎,？

那么應該用什么符號表示呢,？（把大于符號調(diào)過方向）

“<”的名字叫什么？（小于號）

這個式子3 < 5怎么讀,？ （3小于5）,。

c.指導書寫：“>”、“<”

d.練習使用“>”,、“<”

（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”,、“<”）

e.引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù),。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù),；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號,；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了,。之后教師引導學生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大,，朝大數(shù),；尖角小，對小數(shù),。）

三,、總結(jié)

1、說說生活中同樣多,、多些,、少些的例子。

2,、通過這節(jié)課的學習,，你學到了什么？

教學反思

我在課的開始,，利用教材主題圖創(chuàng)設情景,，以孩子們喜歡的故事形式導入 新課，旨在激發(fā)孩子們的學習興趣,。

在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,，是課程標準的一個基本的教學理念，我在引導學生觀察情景圖后,，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù),，在班級匯報時說一說，在黑板上擺一擺,，引導孩子動腦,、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程,，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,，體現(xiàn)了學生學習的主體性。但是,，這一部分花費的時間比較多,，應該盡可能的縮短我的復習時間，為這節(jié)課的新知識教學爭取時間,，抓住重點,，使課堂環(huán)節(jié)更加緊湊。

課程標準中強調(diào)學生之間的交流,，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式,。我在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比,？怎么比,？比的結(jié)果怎樣,？”進行討論，給學生思考,、探索與表達留下了較大的空間,。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣,、以平等的身份和孩子們共同學習,，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說,、敢想,、敢做、敢于表達自己的想法,，樂于參與課堂學習,。

算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透,、培植，只有在學生想法多樣化,、擺法多樣化,、說法多樣化……的基礎上,，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化,。但是再此環(huán)節(jié)，我的問題提出的病不夠明確,，因此造成了學生的誤解,，一下就打亂了我的教學思路，在今后的教學中,，我應該多吸取經(jīng)驗,，不斷的反思，將問題設計得更加明確,。

現(xiàn)在的孩子,，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識,。所以在認識同樣多和“=”的過程中,，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說,，能做的讓他們自己做,，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師,，教自己的小伙伴,。

記住“>”,、“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中,，通過引導學生張開想象的翅膀,，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶,，解決了學生記憶和使用符號的困難,。但是，還有一些不足的地方就是,，我應該用更加形象的事例讓學生正確區(qū)分開“>”,、“<”，不至于混淆,。

整堂課的教學從日常生活入手,，創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生感受到數(shù)學就在身邊,，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系,，從而增強了學習數(shù)學,、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。

教學再設計

教學目標：

1,、通過數(shù)數(shù),、比較活動，體驗大小的比較方法,。借助情境,，讓學生初步體會一一對應的思想。

2,、認識符號“>”,、“<”、“=”,，知道它們的含義,，并能用符號來表示比較的結(jié)果。

3,、培養(yǎng)學生初步判斷,、分析及處理問題的能力。

4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

教學準備：多媒體課件,、學具

教學過程：

一、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣

小朋友們,，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物,，可熱鬧了,！你們想不想去看一看呀！

（出示課件）

二,、引導操作,， 探究新知

1、指導看圖,、獲得數(shù)學信息

小朋友們快看了,，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,？它們各有幾只,？請小朋友們自己認真數(shù)一數(shù)。

（得出各種小動物的數(shù)量）

用學具擺出小動物的數(shù)量,，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目,。

（同學們在下面自己做）

交流匯報，保證每一個學生都參與,。

2,、設置疑問，解決問題

這時候,，小熊和小鹿突然間爭吵了起來,，小熊說：“我們的數(shù)量多,?！毙÷拐f：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個不停,，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢,？

(1)認識同樣多和“=”

a、師問：他們誰多,？誰少呢,？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導）

b,、動手操作：比較兩種動物誰多誰少,，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢,？請大家先想一想,，再動手擺一擺。

（注意教師的問題要明確,，并且根據(jù)學生的情況,，可以由老師來介紹一下，一一對應的比較方法,。）

c,、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺,？其他同學擺的方法和他一樣嗎,？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,，擺出了不同的圖形）

d,、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的,？ （如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法,，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

e,、認識 “=”

①揭示同樣多：熊有4只,，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣,，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”,、“一樣多”、……）

②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾,？鹿也有4只,，用幾表示？4和4同樣多或者說相等,，要用什么符號來表示它們的相等關系,？誰知道？

誰會寫“=”,？

板書： 4 =4讀作：4等于4

教師先進行讀法的練習,，然后再去安排寫的訓練

③指導書寫“=”

舉例讀一讀2=2、3=3

你還能自己舉例說一說嗎,？

（2）認識“>”,、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

a.師：其它的小動物也吵著要同學們幫他們比一比,，你們能試試嗎,？找出你想比較的小動物,，然后試著比一比。

b.獨立思考

c.小組交流

d.全班交流

①怎么比,？

②比的結(jié)果,？[引導學生表述：誰比誰多（少）]

（2）、認識“>”,、“<”

a.師：5比3多,，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎,？

誰會寫“>”,？

這個式子5 > 3怎么讀？（5大于3）,；

b.師：5比3多,，用“>”表示，那么3比5少,，還可以用“>”表示嗎,？

那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）

“<”的名字叫什么,？（小于號）

這個式子3 < 5怎么讀,？ （3小于5）。

c.指導書寫：“>”,、“<”

d.練習使用“>”,、“<”

（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

e.引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù),，尖角對小數(shù),。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號,；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于,；開口大，朝大數(shù),；尖角小,，對小數(shù),。）

三,、總結(jié)

1、說說生活中同樣多,、多些,、少些的例子。

2、通過這節(jié)課的學習,，你學到了什么,？

動物樂園教案篇六

《動物樂園》是一年級數(shù)學第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎上進一步鞏固比較的方法,。

這節(jié)課的教學目標是能夠通過數(shù)一數(shù),，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運用“>”,、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小,。

在教學過程中，首先以動物聚會這一情境導入,，學生比較積極,，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學符號,。最后在認識完這三個數(shù)學符號并指導學生正確書寫之后,，引導學生總結(jié)三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù),，尖尖對小數(shù),。”

不足之處：

1,、 準備不充分,，教具沒有派上用場，直觀性不夠,。

2,、 隨機應變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較,，比口頭表達更形象具體,。

3、 板書不夠規(guī)范,。

4,、 教學語言不夠貼切，師生互動較少,，課堂練習也較少涉及,。

基于這么多的不足，我更應該努力完善自己,，多向老師學習,，以提高自己的教學水平。

動物樂園教案篇七

教學內(nèi)容：動物樂園――比多少是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學一年級上冊第二單元《比較》中的內(nèi)容,。

教學目標：

1,、讓學生通過數(shù)一數(shù),、說一說、擺一擺,、比一比的活動,，初步體會一一對應的思想，會用這種方法比較多少,。

2,、識數(shù)學符號“>”、“<”,、“=”的含義,，學會用這些符號比較數(shù)的大小。

3,、讓學生經(jīng)歷比較活動的過程,，體會數(shù)學的實用性，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維能力,。

4,、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和自主探究,，合作交流的意識,。

教材分析：

本節(jié)課是在學生學習掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，讀寫的基礎上進行的,。教材中提供了“動物樂園”這一情境,，畫面上有5種數(shù)量不同的小動物，讓學生根據(jù)動物數(shù)量的對比發(fā)現(xiàn)“誰比誰多,，誰比誰少,，誰與誰一樣多”，并學會用算式表示出來,。這個過程讓學生去發(fā)現(xiàn),，去比較，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。

設計思路：

1,、讓學生做數(shù)學學習的主人，即讓學生在輕松愉快的教學情境中,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自主探究，合作交流,，解決問題,，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題能力。

2,、提倡學生用不同的方法解決問題,?！稊?shù)學課程標準》指出：“由于學生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多樣的,，教師應尊重學生的想法?！彼?，在教學中鼓勵學生提出不同的問題，用自己的語言描述比較的方法和結(jié)果,。

教學中應注意的問題：本節(jié)課的教學,，不僅要學生會比較大小，更重要的是讓學生在比較過程中體會一一對應的思想,，并與同伴合作交流學習,。

學生分析：

1、我校位于寶雞市中心,，學生大部分來自干部與知識分子家庭,，受到了良好的家庭教育和學前教育，學生見多識廣,，思維活躍,，表現(xiàn)欲強，善于表達,。但班級人數(shù)太多,，每班近70人，組織教學有一定難度,。

2,、這是一群進校不到兩周的一年級新生，只學習了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和讀寫,，有的在生活中感知了什么東西多,，什么東西少，但他們不知怎樣比較多少,。上課只喜歡講,，不愛聽，更不會動手做,，所以要重點指導學生學會傾聽,、思考、動手操作,，以及探索解決問題的方法,。

教學程序：

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入,。

師：同學們,，今天的天氣真好啊，秋高氣爽,，陽光燦爛,，你們高興嗎？（高興）小動物們今天也很高興,，他們要在動物樂園舉行盛大的慶典,，邀請我們一塊去，大家想不想去,？（想去）

電腦出示動物樂園圖：一群小動物正在忙碌,。

[創(chuàng)設學生喜愛的童話情境，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生一開始進入最佳狀態(tài),，為后面主動探究新知聚集動力。]

二,、發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索。

1,、數(shù)一數(shù)

師：動物樂園的動物真多呀,，你都發(fā)現(xiàn)什么？

學生分別說出每種動物和它的數(shù)量時,，教師同時點擊畫面,，分別出現(xiàn)每種動物的頭像。4只小熊和小鹿,，5只小兔,，3只小猴，2只小鳥,。

（讓學生在零亂的畫面中整理圖像,、數(shù)據(jù)，便于后面比較）

2,、說一說,，擺一擺，比一比

師：大家看一看,，這些動物一樣多嗎,？大部分學生異口同聲地說：不一樣。

但有個別學生又小聲說：有一樣的,。教師請這位學生站起來大聲說,，這個同學說小熊和小鹿一樣多。

教師鼓勵這位同學與眾不同的發(fā)現(xiàn)后，提問：你怎么發(fā)現(xiàn)的,？

生：我發(fā)現(xiàn)小熊與小鹿排隊時,，對齊后沒有多余的。

教師再次獎勵這個同學,，不但有獨特的發(fā)現(xiàn),，而且說出了自己的想法。請大家拿出自己的學具：o代表小熊,，△代表小鹿,，給它們排排隊,，比一比,。

學生動手擺學具，教師巡視,，請擺得好的學生在實物投影儀上演示,。

師：你為什么要一個o和一個△對齊擺呢？

生：這樣就能清楚地看出它們一樣多,。

教師鼓勵這位學生說：來,，讓老師握握你這雙靈巧的手。

師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢,？

引導學生說出：4=4

請學生觀察周圍,，寫出類似的算式，并說說表示什么,，學生寫出6=6,、3=3、……

師：請你們再觀察這些小動物,，誰還發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)小兔比小猴多，小猴比小兔少,。

師：你怎么知道的,？

生1：我是看出來的。

生2：用排隊的辦法比,。

師：這個辦法好,，請大家拿出學具分別代替小兔和小猴，給它們排排隊,，比一比,。可以先自己試一試,，如果不會擺,，再同桌商量。

有的學生一邊思考,，一邊擺,，有的兩人在小聲討論,。教師巡視。

請擺好的學生在實物投影儀上演示自己的擺法,，并說說為什么這樣擺,。

師：怎樣用算式表示小兔比小猴多，小猴比小兔少呢,？

受前面的啟發(fā),，有的學生說寫成：5大3，3小5 ,。

師：老師給大家請來了兩位朋友,，可以幫我們這個忙，它們是（板書：>,，<）大于號,，小于號。

領學生空寫,，并找出兩個符號的區(qū)別,。

師：5比3大，寫成（5>3）5大于3,，3比5小寫成（3<5）3小于5,。

請學生讀一遍5>3，3<5,，并說表示什么,。

師：你能根據(jù)這幾種動物，再寫幾個類似的算式嗎,？誰想在黑板上寫就自己上來寫,。

學生在黑板寫出許多□>□,□<□的算式，請學生說表示什么,。

[通過說一說,，擺一擺，比一比,，寫一寫的學習過程,，讓學生經(jīng)歷比較活動的過程，感知一一對應的思想和比多少的方法,。讓學生做數(shù)學學習的主人,。]

三、鞏固練習,，拓展延伸,。

1、游戲：

規(guī)則：教師報出一個數(shù)，做出手勢,，學生報出一個數(shù)必須小于（或大于）老師的數(shù),，并做出相應的手勢。

（這個游戲既是課間活動,，又練習了本節(jié)課的內(nèi)容,，提高了學習興趣。）

2,、填一填：

7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

2>□　 6>□　 6=□　 □=8　 □<9

（這一題,，讓學生脫離實物，用抽象的數(shù)字比大小,，提高了難度,，第二行題的答案不唯一，培養(yǎng)學生從不同角度思考問題和思維的發(fā)散性,。）

四,、小結(jié),。

這節(jié)課你學會了什么,？

生活中還可以比較什么？

（這樣小結(jié)既回顧了本節(jié)課的知識點,，又把學生的思維拓展到課堂之外,。）

教學反思：

1、突出了學生是數(shù)學學習的主人作用,。

整個教學過程始終是教師放手讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，動手操作，合作交流,，解決問題,，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，教師只是扮演了一個學習過程的組織者與合作者的角色,。

2,、激勵性地評價學生。

評價的目的在于全面了解學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生的全面發(fā)展。在課堂上,，教師既要重視學生知識掌握程度的考察,，同時，還要對學生情感,、興趣,、意志、習慣等方面的培養(yǎng)和評價。本節(jié)課,，教師采用各種形式表示對學生的贊賞,，學生互相贊賞，自我鼓勵,，激發(fā)學生的學習興趣,，激勵學生不斷進步。

3,、困惑：怎樣在班大人多學生年齡小的情況下開展有效的小組合作學習,？

教學評價：

本節(jié)課借助學生最喜愛的童話《動物樂園》這一情境，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在數(shù)一數(shù),，擺一擺，比一比的活動過程中,，初步體會一一對應思想,，掌握比較方法，感知比較結(jié)果,。在學生用自己的語言表達比較結(jié)果的基礎上,，老師再教給用數(shù)學算式表示，進一步升華了學生的學習過程,，使學生在輕松,、愉快、自主交流的過程中發(fā)現(xiàn)知識,，掌握知識,。另外，練習設計層次性強,，達到了理解和鞏固知識,、發(fā)展思維的目的?？傊?，這節(jié)課是一節(jié)能充分體現(xiàn)新課標精神的好課。

動物樂園教案篇八

教學內(nèi)容：新世紀教材（北師大版）第一冊,。

教學目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,；培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣,。

使學生經(jīng)歷比較事物的多少,、大小的過程，體驗一些具體的比較方法,。

教學過程：

一,、激趣導入

師：小朋友,，你們?nèi)ミ^動物園嗎？

生：去過,。

師：你們?nèi)游飯@看到過什么動物,？

生：猴子、大象,、老虎,、獅子……

師：小朋友最喜歡哪種動物？為什么,？

生1：我喜歡大象,，大象有力氣愛勞動。

生2：我喜歡孔雀,，孔雀很美麗,。

生3：我喜歡小猴子，小猴子聰明,、愛動腦,。

師：我們每個小朋友都是愛動腦筋的好孩子。今天老師就要帶小朋友們?nèi)游飿穲@游一游,。

板書課題：動物樂園

［評：通過一段有趣的談話引入課題,，一方面引起學生的興趣，激發(fā)主動參與的意識,，另一方面讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。］

二、講授新課

1,、出示情境圖。

師：小朋友,，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？能提出哪些問題？（學生觀察掛圖）

生1：我發(fā)現(xiàn)圖中有一棵大樹,，大樹下面有許多動物在做游戲,。

生2：我看見有4只小熊。

學生回答后,，教師在黑板上貼出4只小熊圖,。

生3：我想提個問題，別的小動物各有多少只呢,？

師：這個想法真好,，我們一起來數(shù)一數(shù)吧。

學生自由發(fā)言

生1：有5只小白兔,。

生2：我看到小猴是3只,。

生3：有4只小鹿,，還有2只小鳥。

師：你們數(shù)的這樣快,，是怎樣數(shù)的呢,？把你的數(shù)法在小組里跟小朋友交流一下。

[評：注意培養(yǎng)學生交流信息的習慣和合作學習的意識,。]

小組交流后,，讓學生回報：

生1：我數(shù)的是小白兔，數(shù)完一只就在小白兔身上畫一個圈,，這樣不重復,，小兔一共有5只。

學生回答后,，教師在黑板上貼出5只小兔圖,。

生2：樹上一只小猴子，洞里一只小猴子,，還有一只小猴子在地上跑,，小猴子一共有3只。

教師把3只小猴子圖對應著貼在小白兔的下面,。

生3：我用鉛筆尖一個一個點著數(shù),，小鹿一共4只，我還看到天上有2只小鳥在飛,。

學生回答后,，教師把4只小鹿圖貼在4只小熊圖的下面，把2只小鳥圖貼在小猴圖的下面,。

師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù),，真不錯，學習數(shù)學就應該細心,，善于思考,。

［評：關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學生數(shù)的結(jié)果,，更重要注意到了數(shù)的方法,，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號,，教師及時給予肯定,。］

2、學習誰比誰多,。

師：誰還能提出問題,？

生：老師我有一個問題，這些動物中,，誰多,？誰少,？

師：這個問題問得好！小朋友們想一想誰多誰少,？

生：小兔多,，小鳥少。

師：你是怎樣知道的,？

生1：小白兔有5只,，小鳥有2只，一只小白兔對著一只小鳥,，小白兔還剩下一些,，小白兔比小鳥多。

生2：我用卡片擺了擺就知道5只多,、2只少,。

生3：我早就知道5比2多。

學生一邊回答,，教師一邊板書：5比2多,。

師：誰能創(chuàng)造出一個符號來表示5比2多？

[評：給學生提供了一個創(chuàng)造的機會,。]

學生一時想不出來,。

師：小朋友們雖然沒有想出來，但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋,，科學家已為我們發(fā)明了一個符號,，它就是“＞”。

教師一邊說一邊板書：5比2多,，5＞2,。

引導學生正確讀：“5＞2”讀作5大于2，表示5比2多,。領學生齊讀,。

指導學生書寫“＞”。

師：誰說一下怎樣能很快記住“＞”,。

生1：“＞”象一個箭頭，尖向著右邊,。

生2：“＞”一邊有個尖,，一邊有個開口，尖對著小數(shù),，開口對著大數(shù),。

生3：我把右手的第二根和第三根手指伸出來張開就成了一個“＞”。

師：同學們說的真棒,。

［評：學生第一次接觸大于號,，感覺較難,，教師引導學生積極動腦，大膽創(chuàng)想,，把形和義結(jié)合起來,，學生便于記憶，理解深刻,，為學習小于號作下鋪墊,，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。］

3,、學習誰比誰少,。

師：5只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說,？

生：2只小鳥比5只小白兔少,。

師：2只小鳥比5只小白兔少，又可以怎樣來表示呢,？

生：2小于5,。

師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于5”,。

生：用“<”

師：為什么用這個符號表示,？

生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。

教師及時給于肯定,，讓這位同學領讀一遍,，作出板書：2＜5，讀作2小于5,。

強調(diào)小于號的寫法,，并指導書空。

師：除了小兔比小鳥多,、小鳥比小鹿少以外,，你還發(fā)現(xiàn)哪種動物比另一種動物多？哪種動物比另一種動物少,？

生1：我發(fā)現(xiàn)5只小兔比3只小猴多,，我還可以寫成5＞3。

生2：我能給他換個說法：3只小猴比5只小兔少,，我也能表示成3＜5,。

生3：還有小熊比小猴多，能寫成4＞3,。

師：同學們說的都很正確,，如果還有，請你說給組里的小朋友聽一聽,。

學生在小組中活動,、交流,，教師給予指導。

［評：誰多誰少的認識過程是知識探究與形成的過程,，教師及時引導學生提出問題,，讓學生說出自己的想法，培養(yǎng)學生合作的意識,，關注學生的發(fā)展,。］

4、學習誰和誰相等

教師拿出4朵紅花,。

師：老師要把這4朵紅花送給一種動物,，你認為給誰最合適？

生1：給小白兔,，小白兔家來的人最多,。

生2：4朵紅花5只小兔，有一個小兔得不到會傷心的,，應該給小鹿,，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少,。

生3：還可以給小熊,，小熊也是4只，一人一朵也正好,。

師：小鹿有4只,，小熊也是4只，你們說一說它們誰多誰少,？

教師一邊說一邊把小鹿和小熊一個對著一個連起來,，同時在圖下板書出：4　4。

生：一樣多,。

師：“一樣多”還可以怎么說呢,？

生1：可以說“相等”

生2：還可以說“同樣多”。

生3：也可以說“不多也不少”,。

師：說得真棒,！

教師再拿出4朵黃花。

師：小鹿和小熊同樣多,，為了公平,，我們每種動物送給它們4朵。

讓兩名學生到黑板上給小鹿和小熊戴上花,。

（把紅花給小鹿，把黃花給小熊）

師：誰能用一個符號來表示4只小鹿和4只小熊同樣多,？

生：用“等于號”

師：你能寫給大家看一看嗎,？

讓學生到黑板上在兩個4中間寫出“＝”

師：誰能讀“4＝4”

生齊讀：4等于4,。

指導正確書寫“＝”。

［評：讓學生在舊知識基礎上為學習新知識提供生長點,，放手讓學生自己解決誰與誰相等的關系,。教學中教師注意滲透了一一對應的思想。

三,、練習：

1,、師：今班小朋友學到了很多知識老師考考大家，有信心嗎,？

看課本第13頁“填一填”讓學生填完整并說一說,。

2、觀察,。

師：小朋友,，看一看你小組里男同學和女同學的人數(shù)，說一說誰多誰少,？

生1：我們組男生和女生一樣多,，可以寫成4=4。

生2：我們組5 個男生3女生,，男生比女生多,，5＞3。

師：還可以怎么說,？

生2：還可以說女生比男生少,，3＜5。

……

教師及時給予鼓勵,?！?/p>

3、游戲,。

師：每個小朋友桌上都有一套數(shù)字卡片,，老師出一張，小朋友也出一張,，看看兩個數(shù)的大小,，用我們剛學的知識說一句話。

（師生對后,，學生同桌對一對說一說）

［評：“填一填”中有的方框滿足條件的數(shù)不唯一,，鍛煉了學生思維的靈活性和開放性?！坝^察”一題,，所選取的素材直觀生動，注意生活與數(shù)學的聯(lián)系。通過游戲形式做練習,，學生比較興奮,，進一步激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。］

四,、小結(jié)

師：小朋友,，今天你都學到了哪些知識？

學生回答,。

［總評：本節(jié)課具有以下幾個特色：

1,、數(shù)學源于生活。教師根據(jù)教材提供的生活情境,，設計富有情趣的活動,，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的習慣,。學生通過動口,、動腦、積極主動地參與,，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,，使學生在知識的產(chǎn)生發(fā)展過程中獲取知識，掌握知識,。

2,、課堂上給學生創(chuàng)設了自由、自主的學習活動空間,，使學生個性得以張揚,，充分體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體地位，教師在學習過程中也關注了學生提出問題和解決問題能力的培養(yǎng),。

3,、練習設計巧妙。通過觀察,、游戲等形式能吸引學生的注意力,，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系,。］

動物樂園教案篇九

教學目標：

1,、學會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字,，認識新的部首“鳥字旁”,。

2、了解“反犬旁”的字,，初步學會用形聲字的方法來記憶生字,。

3、提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì),。

教學重點：

“老”字的筆順,。

教學難點：

能用適合自己的方式識記生字。

教學過程：

第一課時

一,、導入。

大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物,，請大家跟老師一起去看一看吧!

二,、觀察畫面。

1,、說一說,，你在動物樂園里都找到什么動物了?

2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么

三,、學習生字生詞,。

圖文對照認字

1、自由識字,。

2,、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配,，并讀一讀,。

脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字,。

學習要求會寫的字

1,、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗,、貍——里,、獅——師讀音相似，是形聲字,。

2,、雞：聯(lián)想法學習，鳥長著大翅膀就是雞,。書寫：注意左窄右寬,，“又”要寫得小一些。

3,、“蛇”：聯(lián)想法學習,，蛇像一條長長的蟲子。

4,、“兔”：刀字頭,、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。

5,、“老”：數(shù)筆畫的方式來學習,。重點指導“老”字的筆順。除了“老虎”,，還可以組成什么詞?

四,、游戲。

1,、找朋友

2,、比一比，寫一寫,。

3,、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物，其他同學猜,。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀,。

五、課后作業(yè),。

1,、寫本課8個要求會寫的字。

2,、找有關動物的成語及成語故事,。

第二課時

一、復習生字,。

1,、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?

2,、說一說,，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?

二、處理課后題,。

1,、讀一讀

對生字的鞏固練習?？蛇\用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習,。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語，以及課外找到的成語故事,。

2,、看圖連一連

完成本課很容易。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物,，哪些是食草動物,。

3,、討論

發(fā)揮小組活動的作用，讓學生把自己看到的,、聽到的愉快地表達出來,，教師適時指導和補充。從中提高學生熱愛自然的意識,，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì),。

三、布置“綜合學習活動”作業(yè),。

動物樂園教案篇十

教學內(nèi)容：

動物樂園

教學目標：

1,、讓學生在數(shù)一數(shù)，比一比,，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法,。認識符號“>”,、？這個式子5>3怎么讀,？（5大于3）,； 5比3多，用“>”表示,，那么3比5少,，可以用“>”表示嗎？應用什么符號表示,？ 這個式子怎么讀,？ 3”、“□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□”?

這個式子5>3怎么讀?(5大于3,。)

b.師：5比3多,，用“>”表示，那么3比5少,，還可以用“>”表示嗎?

那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向,。)

“ □ 6 > □ 6 ＝ □ □＝8 □”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中,，用各種各樣生動有趣的語言,，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難,。

整堂課的教學試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設一個問題情境，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學,、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊,，生活中處處有數(shù)學,，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數(shù)學,、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心,。

動物樂園教案篇十一

教學目的：

1、認知目標：雕塑動物由基本形體入手,，要抓住動物特征,，確定動態(tài)，用加,、減法,，采用粘結(jié)、切削,、刻,、劃等多種手法進行創(chuàng)作。

2,、技能目標：參考相關資料,，結(jié)合自己的理解，采用揉,、捏,、粘、切,、刻等技法,，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。

3,、情感目標：貫徹可持續(xù)性發(fā)展的思想,，培養(yǎng)學生熱愛生活，保護珍稀動物,，關注藝術,，增強審美能力、創(chuàng)造能力,、動手能力,、探究能力。

教學重點,、難點：

1,、學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象,。

2,、作品的完整,、牢固、美觀,、生動,、新穎。

教學準備：

彩泥,、剪刀,、直尺等工具。

教學過程：

一,、激趣導入,。

師：小朋友們，你們想去動物園嗎?

放映錄像片段,，引導學生進入動物世界,，觀察自然界中動物的種類及特征。帶領學生進入真實的動物世界,。

二,、賞析探究。

1,、板書課題。

2,、教師出示一件用泥捏成的動物作品,。

3、你們來比較一下,，泥捏的動物與真正的動物有什么區(qū)別?

生：分析藝術作品中大象與現(xiàn)實生活中的大象的區(qū)別;

分析藝術作品中兔子,、老鼠、長頸鹿等動物與現(xiàn)實生活中這些動物的區(qū)別,。

分析步驟：

形狀更夸張,、更可愛;

顏色更鮮艷;

省略了動物的很多細節(jié)地方;

抓住動物的主要形態(tài)特征。

4,、觀察老師制作;

1)可以把動物的身體分成兩大部分或整體制作身體;

2)添加眼睛,、耳朵、鼻子等細節(jié)部分,。

3)添加花紋,，整理完成。

5,、在我國民間早就有了各種動物的泥塑作品：惠山泥人中的蠶貓,。蠶怕鼠害，在養(yǎng)蠶季節(jié),，農(nóng)民稱泥貓為“蠶花貓”,，買回去以保障一年一度的養(yǎng)蠶,。從藝術上看，蠶花貓通體金黃并點綴著散筆絨毛,，長長的胡子和大大的眼睛,，生相給人一種機警敏銳之感，非常有特色,。這件作品以有百年歷史了,。

三、創(chuàng)作表現(xiàn),。

1,、首先來作個熱身操，搓一搓,、捏一捏,，讓泥又軟又有韌性。

2,、分小組制作,。

3、介紹自己的作品并介紹制作方法,。

4,、找找你還有哪些更好的表現(xiàn)花紋的方法?

熟悉泥塑的基本方法。

四,、展示評價,。

1、全班同學收拾好桌面

2,、自由去參觀同學們的作品,。

注意：用眼睛看、不用手摸,。

3,、說說你最喜歡的作品。說出理由,。

4,、小結(jié)：喜歡動物嗎?動物是人類的好朋友，我們應該怎樣保護,、愛護它們?培養(yǎng)表達能力,，鍛煉交際能力，體驗成功的快樂,。滲透環(huán)保意識,。

動物樂園教案篇十二

教學內(nèi)容：北師大版實驗教科書一年級上冊p12-13

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù),、比較活動,，體驗多少的比較方法,。

2、認識符號“〉”,、“〈”,、“=”，知道它們的含義,、讀法和作用,，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感,。

3,、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：.認識符號“〉”,、“〈”,、“=”，知道它們的含義,；掌握比較多少的方法,。

教學難點：會用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

教具,、學具準備：課件,、動物頭像學具、﹤,、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學過程：

一,、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題

1,、課件演示：動物樂園場景

師：今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動,，小動物們都到動物樂園幫忙,，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,？它們各有幾只,？

2、匯報交流,。

學生：4只小鹿,，5只小白兔，4只小熊,，3匹馬,、3只猴子，2只小鳥,。

3,、動手操作 ,。

（1） 師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物？ 請用學具（動物頭像）表示出來,?！?/p>

（2） 學生擺完，設疑激趣 ：來了這么多的動物,，到底哪一種動物比較多,，老師很想知道，你們想知道嗎,？那我們來比一比看,。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么,？

a,、獨立思考

b、小組交流

c,、全班交流

②匯報,。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多,； 比 多,； 比 少。

二,、探究新知,，解決問題

1、認識等號,。（研究第一種情況）

（1）學生匯報：我把熊和鹿做比較,。

師：那么這兩種動物，誰多,？誰少,？ 你是怎么知道的？

學生a：我用數(shù)的方法來比較,。鹿有4只,，熊有4只，所以鹿和熊一樣多,。

學生b：我用擺的方法進行比較,，熊擺了4只，鹿也擺了4只,，所以熊和鹿一樣多,。 ……

（2）展示學生各種不同的擺法，比出好的，將學生引導到用一一對應的方法進行比較,。（課件出示）

（3）,、認識 “=”

熊有4只，鹿也有4只,，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多,，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢,？（大部分學生都能說出“等號”）　課件出示 4 = 4讀作：4等于4

等號

（4）能說說還有誰和誰同樣多,，幾等于幾？3=3

（5）舉例：除了3=3,，4=4以外,，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報,，師板書,。（1=1，5=5……）看黑板上這些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”

2、認識“>”,、“<”（兔和猴比,、猴和鳥比……）

（1）認識“>”。

①匯報,。學生a：我是把猴子和兔比,，兔子有5只，猴子有3只,，所以兔子比猴子多,。

學生b：我是擺一擺知道的，兔子擺5只,，猴子擺3只,，多出了2只，所以兔子比猴子多,。（課件出示一一對應的擺法） ……

②引出大于號。

師：5比3多,，在5和3的中間要用一個什么符號表示,？等號行嗎？ “我們把這個等號變一變,，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點,，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子5>3怎么讀,？（5大于3）,。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開,，形成一個大于號,，“大口朝左大于號”。

（2）認識小于號,。師：5比3多,，用“>”表示，那么3比5少,，應用什么符號表示,？ 課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號。

“<”的名字叫什么,？（小于號）這個式子怎么讀,？ 3<5（3小于5）。 課件：我們用左手表示小于號,，撐開食指和大拇指,，“大口朝右小于號”。

3,、指導學生看書,。

a、幫助學生讀題,。

師：小鳥最少,，什么最多？

生：小兔最多,。

b,、指導學生寫漢字：多、少,。也可以讓孩子畫小兔的頭像,。

師：小猴比小熊少，3小于4,。接下去小鹿和小兔比怎么樣,？是用什么符號連接4和5呢？

三,、練習與拓展 ,。

（1）練習使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成,？請同桌交流：說一說幾大于幾,？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù),。

觀察這些算式,，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù),；有的孩子說：開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號；之后教師引導學生編順口溜：“大口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù),，大口朝左大于號，大口朝右小于號,，兩邊相同用等號”,。）

（（3）揭題：我們今天認識了“>”、“<”,，“=”這三個好朋友,。（出示課題）

（4）課件出示書p18“做一做”第1題。,？

學生獨立填寫,，教師巡視，再講評,。

（5）游戲：排排隊,。請5位學生上來當數(shù)字娃娃1、2,、3,、4、5,，小朋友們,，你們能給它們排排隊嗎？

① 按大小排隊,。（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,，再交流）

② 誰最大？誰最??？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎？（每個學生用 “﹤”“﹥”擺擺看,，看誰想的多,？再上臺匯報。）

四,、總結(jié)：今天我們學了什么知識？有什么收獲？

五,、作業(yè)：“剛才我們學習了比大小,，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的,？誰和誰比,？幾大于幾？幾小于幾,？幾等于幾,？”

動物樂園教案篇十三

教學過程

一、創(chuàng)設情境,，激趣引入,。

1、師：老師給大家講個故事,。在遙遠的大森林里,，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動,。小動物們都要來幫忙,，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀？我們就去看看,，到底來了哪些動物,？（出示課件：場景1）

2、師：從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙,？請你數(shù)一數(shù)、找一找,。（反饋交流,，請學生說說是用什么方法數(shù)的？）

二,、引導比較,、學習方法

1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)。現(xiàn)在動物樂園的老師要點名了,，他想看看到底哪些動物來得多,，哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了,。（課件出示爭論的場面及聲音）小熊和小鹿爭論得最激烈,，你們能不能幫助他們呢？

2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧,！出示課件（小熊從場景中跳出來）學生邊看邊數(shù),。小熊有多少只,？（生反饋，師板書）我們再來數(shù)小鹿有多少只,？課件出示小鹿,，學生齊數(shù)。（板書）

3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友,，一只小熊只能找一只小鹿,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件——對比）（小熊4只,，小鹿4只,，它們是同樣多的）

同樣多我們用什么表示呢？（我們用等號表示,。4和4中間就用等號連接起來,。）

出示課件（等號）這就讀作4等于4。（指導學生讀一讀,，再學習等號的寫法,。）

4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。（出示課件）

請學生擺小圓片當作小白兔,、小三角當作小猴子,。

師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,，你們找找看,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生觀察,、操作后交流,。）

小白兔5只，小猴子3只,，所以小白兔比小猴子多,，也就是5只比3只多。就是5比3大,，5更大寫在前面,，3更小寫在后面。

那么5和3中間應該用一個符號表示,，用什么呢,？

（出示課件）我們就用這個符號表示。 >這個叫大于號,。這就讀作5大于3,。

（請學生讀一讀。）

5：小白兔5只,，小猴子3只,，小白兔比小猴子多,，也就是5大于3，那么誰更少呢,？

（小猴子比小白兔少,，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少,，就是3比5小。）

3更小寫在前面,，5更大寫在后面,。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜,，我們用什么符號表示,？

（我們用這個符號（出示課件），< 這個符號讀作小于號,。

這個算式該怎么讀,？（請學生讀一讀。）

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,，學習了大于號和小于號,，（指著板書）還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后,，我們就在中間寫大于號,。

小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號,。你們會寫了嗎,？

（學生在書上練習寫大于號和小于號。）

寫后進行反饋交流,，并說一說怎樣分清這兩個符號,，你有什么好辦法記住他們？

（引導發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚,，一條大魚和小魚,，大魚在前讀大魚；口子大的朝大數(shù),；開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號；開口朝大數(shù),，尖角對小數(shù)）

三,、合作交流、嘗試比較

1,、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊,，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題,，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較,，小組的說說是誰多誰少,？怎樣表示？

（學生獨立觀察,、思考,，試著用符號表示書本13頁反饋練習，然后在小組內(nèi)進行交流,，最后進行全班反饋,。）

2、在現(xiàn)實生活中,，你還知道哪些有關比較的知識,？

四、實踐練習,，鞏固拓展,。

學生獨立完成13頁的填一填，完成后進行交流反饋,。

（有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可,，對于學有余力的學生,，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。）

五,、課堂總結(jié),。

同學們，這節(jié)課你學到了什么知識,，認識了哪些新朋友,？又有些什么收獲呢？（組織學生進行交流,。）

板書設計

動物樂園

4=4 4等于4

5＞3 5大于3

3＜5 3小于5

動物樂園教案篇十四

教學目標：

1,、認知領域：初步了解動物外形和生活習性，認識動物與人類生活的密切聯(lián)系,。

2,、操作領域：引導學生抓住動物特征，并用繪畫,、剪紙,、泥塑等方法中的任一種方法把它表現(xiàn)出來。

3,、情感領域：激發(fā)學生的動物保護意識,，增強學生對人類社會的關愛,。

教學重點、難點：

1,、抓住動物的主要特征,。

2、在創(chuàng)作時要表現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力,。

教學準備：

多媒體教學課件,，抽簽桶，小獎牌,，欣賞作品,，投影儀等。

教學過程：

一,、激趣導入

1、視頻欣賞

(1)小朋友們喜歡動物嗎?

(2)下面請小朋友們跟著老師到動物世界里去看一看,。

多媒體課件播放《動物世界》視頻片段,，請學生邊看邊思考;

在《動物世界》里你見到了哪些動物?它們都生活在哪里?

(3)除了剛才在《動物世界》里出現(xiàn)的動物外，你們還知道哪些動物?

2,、游戲活動

(1)教師出示一個抽簽桶,，桶里有五只簽，每支簽上寫有一種動物的名稱,。

(2)每組選一名學生代表上臺,，每人從抽簽桶中抽出一只簽，要求根據(jù)簽上所寫的動物名稱模仿該動物的動作,、神態(tài)和叫聲,。教師抽出余下一只簽，并示范如何模仿,。

(3)四組學生猜一猜老師和學生代表分別模仿的什么動物,。

(4)教師頒發(fā)小獎品(動物小獎牌)鼓勵學生，請全班學生根據(jù)自己獎牌上的動物圖片來學一學這種動物的動作,、神態(tài)和叫聲,。

3、揭示課題：動物的世界是神奇的,、有趣的,，下面請小朋友們跟著老師一起走進動物王國，認識了解我們可愛的動物朋友,，并學習用各種方式將它們表現(xiàn)出來,。

二、趣談動物

1,、結(jié)合多媒體課件簡介動物發(fā)展史

地球上有種類繁多的動物,。從最原始的單細胞動物開始,，經(jīng)過億萬年的演變，動物的種類由少而多,，地球上終于出現(xiàn)了號稱“萬物之靈”的“智慧動物”——人類,。

2、結(jié)合多媒體課件簡介動物分類

動物的種類繁多,，可分為軟體動物,、節(jié)肢動物、昆蟲,、魚類,、兩棲類、爬行類,、鳥類,、哺乳類等，我們?nèi)祟悓儆诓溉閯游镏械囊环N,。

3,、哺乳動物之最(課件出示圖片)

①最重的哺乳動物——藍鯨

②悍的哺乳動物——獅子

③跑得最快的哺乳動物——獵豹

④最聰明的哺乳動物——黑猩猩

⑤最長壽的哺乳動物——大象

4、請學生說說動物對人類的幫助

三,、學畫動物

1,、我們了解了這么多動物知識，欣賞了許多美麗的動物圖片,，大家想不想把可愛的動物畫下來?

2,、下面請大家來看一看老師是如何來畫動物的。老師比較喜歡動物中的大黃牛,，因為它勤勞,、踏實，我們就來畫有畫記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭,、軀干,、四肢、尾巴,，頭上還長有一對大角,。

教師進行演示：先用鉛筆起稿，再用黑色勾線,，最后用油畫棒,、水彩筆涂色。

四,、作品欣賞

1,、我們除了用水彩筆、油畫棒來表現(xiàn)動物外，還可用什么辦法呢?

(用水粉,、剪貼,、泥塑……)

2、教師出示用水粉,、剪貼,、剪紙、泥塑的方法來表現(xiàn)動物的相關作品,。

五,、創(chuàng)作練習

1、作業(yè)要求：選擇一個你最喜歡,，最熟悉的動物,，抓住它的主要特征把它畫出來。

2,、學生創(chuàng)作,，教師巡視、輔導,。

六,、作業(yè)評價

小組成員互相欣賞作品，每組選出3～4幅優(yōu)秀作業(yè),，送到講臺上，教師在實物投影儀下,，進行總評,。

七、課堂延伸

1,、播放課件《動物朋友給小朋友的一封信》,，主要內(nèi)容：由于人類的貪婪，動物賴以生存的家園,，原本美麗,、和諧的自然環(huán)境被嚴重破壞，許多珍稀動物遭到人類的獵殺,，很多動物因此滅絕,，動物朋友向我們善良的小朋友發(fā)出了求救信。

2,、請學生各抒己見：自己作為一名小學生,，該怎樣來幫助動物朋友們呢?

3、呼吁大家都來關心保護動物,，保護環(huán)境,。

動物樂園教案篇十五

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第一冊第二單元p12——13“動物樂園”

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)、比較等活動,，掌握比較多少的方法,，借助情境，初步體會一一對應的思想,。

2,、認識符號“＞”、“＜”,、“＝”,，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力,，初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

教學重難點：學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”,、“＜”,、“＝”的含義，道用詞語和符號來表示10以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準備：教學課件,、各種動物頭像圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

小朋友們,，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園,，它們要在這里舉行盛大的宴會,，可熱鬧了！我們一起去看看吧,！

（課件出示情境圖“動物樂園圖”）

二,、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索,。

1,、數(shù)一數(shù)

師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？它們分別有幾只,？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報匯報,。

生：我看見有4只小熊,，有5只小白兔,、我看到小猴是3只、有4只小鹿,、還有2只小鳥,。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片,，并板書相應的數(shù)量,。）

師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢,？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下,。

生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。

生2：我是用鉛筆點著小兔子,，一只一只數(shù)的,。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的,，樹上一只小猴子,，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑,。

生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號,。

師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯,，學習數(shù)學就應該掌握方法,，學會有序觀察。

【設計意圖：關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要,。教師不僅注意到學生數(shù)的結(jié)果,，更重要注意到了數(shù)的方法，學生介紹了自己很多的方法,，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號,，教師及時給予肯定,?！?/p>

2、說一說,，擺一擺,，比一比

①學習“＝” 師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花）,，要送給一種小動物,，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適,？

生1：給小白兔,，小白兔最可愛,。

生2：4朵紅花5只小兔，有一個小兔得不到會傷心的,，應該給小鹿,，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少,。

生3：還可以給小熊,，小熊也是4只，一只小熊一朵正好,。

生4：小鹿也有4只,，給小熊也行。（發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的,，引出比較小熊和小鹿）

師：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢,。

生：一個對照一個來帖，演示,。

師：恩,，很不錯，這就是一一對應的方法,，一只小熊對應一只小鹿……

師：小熊和小鹿一樣多,，一樣多還可以怎么說？

生：也就是同樣多（鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）,。

師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢,？

4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號,。同時板書：4＝4,。

講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多,，所以這兩橫很平,，而且還一樣長。寫在田字格的中間,，我們一起來寫一寫,，（學生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。

請學生觀察周圍,，寫出類似的算式,，并說說表示什么，學生寫出6＝6,、3＝3,、……

②學習“＞”

剛才我們比了比小熊和小鹿，讓我們再來比一比其他的小動物吧,。

生：小兔和小鳥比,。（讓我們請上小兔和小鳥,，變說邊擺）

師：它們誰多？誰少,？你是怎樣知道的,？

生：小白兔有5只，小鳥有2只,，一只小白兔對應著一只小鳥,，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多,，也就是5比2多,。我們用一個數(shù)學符號來表示就是：5＞2。

引導學生正確讀：“5＞2”讀作5大于2,，表示5比2多,。指導學生書寫“＞”。開口對大數(shù),，尖頭對小數(shù),。領學生齊讀。一列排讀,，男生讀,，女生讀。

【學生第一次接觸大于號,，感覺較難,，教師引導學生積極動腦，大膽創(chuàng)想,，把形和義結(jié)合起來,，學生便于記憶，理解深刻,，為學習小于號作下鋪墊,，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識?！?/p>

③學習“＜”

師：5只小白兔比2只小鳥多,，還可以怎么說？

生：2只小鳥比5只小白兔少,。

師：2只小鳥比5只小白兔少,，又可以怎樣來表示呢,？

生：2小于5,。

師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于5”,。

生：用“＜”

師：為什么用這個符號表示,？

生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反,。

教師及時給于肯定，讓這位同學領讀一遍,，作出板書：2＜5,，讀作2小于5。

強調(diào)小于號的寫法,，并指導書空,。

④最多和最少

師：在這么多的動物里面，哪種動物最多,？哪種動物最少,？

（采用師生拍手對話：我問你，請問哪種動物最多,？

我問你,，請問哪種動物最少？）

三,、練習與拓展

1,、打開課本：

書寫“＝”“＞”“＜”

2、填一填：

7○34○93○3 5○810○1

2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

四,、游戲

1,、數(shù)字找朋友游戲

規(guī)則：找六個學生每人發(fā)一個數(shù)字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友,，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字,，在一定的時間內(nèi)找到朋友。

2,、數(shù)字卡片游戲,。

一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張,，小朋友也出一張,，看看兩個數(shù)的大小，底下的學生用我們剛學的知識說一句話,。

3,、排排隊游戲：

將數(shù)字娃娃按大小排隊。______＜______

______＞______（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

4,、擺圖游戲：

規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片,，要求梨比蘋果少。

問：有幾種擺法,？

四,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么,？在現(xiàn)實生活中,，你還知道哪些有關比較的知識,？課下說給你的好朋友聽。

動物樂園教案篇十六

一,、在○里填上“＝”“＞”或“＜”.

1.8○10

2.9○7

3.6○6

4.5○4

5.6○9

二,、用“＜”將下面的數(shù)按照從小到大的順序排列.

5、1,、4,、7、0,、9,、8、10

三,、用“＞”將下面的數(shù)按照從小到大的順序排列.

5,、1、4,、7,、0、9,、8,、10

四、按順序?qū)憯?shù)《動物樂園》同步試題

動物樂園教案篇十七

教學目標：

1,、學會8個要求會寫的字,，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”,。

2,、了解“反犬旁”的字，初步學會用形聲字的方法來記憶生字,。

3,、提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì),。

教學重點：

“老”字的筆順,。

教學難點：

能用適合自己的方式識記生字。

教學過程：

第一課時

一,、導入,。

大家知道動物樂園是什么地方嗎？動物樂園里都有哪些動物,，請大家跟老師一起去看一看吧,！

二、觀察畫面。

1,、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了,？

2,、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎？為什么

三,、學習生字生詞,。

圖文對照認字

1、自由識字,。

2,、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配,，并讀一讀,。

脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字,。

學習要求會寫的字

1,、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”,；貓——苗,、貍——里、獅——師讀音相似,，是形聲字,。

2、雞：聯(lián)想法學習,，鳥長著大翅膀就是雞,。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些,。

3,、“蛇”：聯(lián)想法學習，蛇像一條長長的蟲子,。

4,、“兔”：刀字頭、書空筆順,。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉,。

5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學習,。重點指導“老”字的筆順,。除了“老虎”，還可以組成什么詞？

四,、游戲,。

1、找朋友

2,、比一比,，寫一寫。

3,、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物,，其他同學猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀,。

五,、課后作業(yè)。

1,、寫本課8個要求會寫的字,。

2、找有關動物的成語及成語故事,。

第二課時

一,、復習生字。

1,、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友,，大家還能叫出它們的名字嗎？

2,、說一說,，你還知道動物樂園里居住著哪些動物？

二,、處理課后題,。

1、讀一讀

對生字的鞏固練習,?？蛇\用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語,，以及課外找到的成語故事,。

2、看圖連一連

完成本課很容易,。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物,，哪些是食草動物。

3,、討論

發(fā)揮小組活動的作用,，讓學生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來，教師適時指導和補充,。從中提高學生熱愛自然的意識,，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。

三,、布置“綜合學習活動”作業(yè),。

動物樂園教案篇十八

在講課前，我認真地鉆研了本課教材,，確定本課的教學目標為：

1,、讓學生比較真實的動物與經(jīng)過藝術加工的動物有哪些差別,？

2,、通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現(xiàn),。這兩個教學目標的設計意圖,，我認為一是，學生在比較中明了藝術的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實的加工,、夸張,、變形、簡化等過程的,；二是,，在學生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、與他人協(xié)作的能力,。

確定了本課的教學目標，在教學設計中,，我可謂是挖空心思,。搜集了交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段，準備了相應的動物圖片,，還搭建了一座“動物樂園”,，設計的教具也是經(jīng)過精挑細選的。

雖然自認為準備得很充分了,，但是在實際的教學中,，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導課的部分過于生硬了,，讓學生在接受新課時有點摸不清頭腦,。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物,？有的孩子說出了正確的答案,，但是由于我引導得不夠，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來,。在后面的設計創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后,，我要求學生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們應該活動的地方，然后應該進行評價,，這個環(huán)節(jié)我也放棄了,，因為普遍的作品過小，孩子們都看不清楚,。

盡管存在著這樣那樣的問題,，但是課堂上還是有許多閃光點的。我設計的讓學生將手工動物與真實動物圖片進行對比,，找出差別的環(huán)節(jié),，有效地調(diào)動了學生們分析問題的積極性，而且回答重點突出,、觀點鮮明,，較好地達到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛,，在演示制作中我不失時機地讓學生回憶以前學過的裝飾方法,，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍?，學生們的回答也超出我的想象,，很有創(chuàng)意。我制作的“動物樂園”模型造型美觀,，很好地吸引了學生們的注意力,，我鼓勵大家將大膽制作動物放到里面，讓這個“樂園”變得生機勃勃,。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn),，他們的設計思路并沒有局限于書上給出的少量范作，而是大膽想象,，敢于表現(xiàn),。如，有個孩子做了一只蝎子,，把蝎子形體概括成三個部分,，即身體、尾巴和兩只大鉗子,，概括而又突出特點,。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇,、逼真的長頸鹿……

經(jīng)過本課的教學,，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,，在今后的工作中，我要繼續(xù)揚長避短,，改進教學方法,。

動物樂園教案篇十九

一、教學內(nèi)容分析

“比較”這一單元主要是使學生經(jīng)歷比較事物的多少,、高矮,、長短、大小,、輕重的過程,，讓學生在體驗的過程中領悟比較的方法。 “動物樂園”是本單元的第一課,，是學生學習比較的一個啟蒙,，因此，教材在編寫過程中,，十分強調(diào)學習過程的體驗性活動,?！皠游飿穲@”呈現(xiàn)的內(nèi)容是一群小動物在玩耍,，這是一年級的學生喜歡的小動物，在學生數(shù)一數(shù)動物數(shù)量的過程中,，引導他們對兩種動物的數(shù)量進行比較,，在領悟比較方法的過程中逐步滲透一一對應的思想。

新的課程標準特別強調(diào)發(fā)展學生的符號感,，理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律,，體會符號表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中,，學生初次接觸 “>”,、“<”這兩個抽象的符號，而且是容易混淆的兩個符號,， 因此認識符號及用符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學的重點,。

二、學生分析

低年級兒童在入學前,，通過各種物體的感知,，已經(jīng)積累了有關“比多少”的感性經(jīng)驗，能夠憑直覺,，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少直接判斷出兩種物體的比較結(jié)果,，但對學生來說，能直接判斷結(jié)果,，不等于他們已經(jīng)了解,、熟悉了兩種數(shù)量之間的關系,，并不一定會用“一一對應”的方法來比較兩組物體的多少，而“一一對應”是基本,，也是重要的數(shù)學方法和思想,，因此這一節(jié)的教學就讓學生學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，滲透“一一對應”的思想,。

學生學會用“一一對應”的方法比較兩組物體的多少并不是就達到了教學的目的,，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)學生會用“一一對應”的方法來比較了，卻不能夠用準確的語言表述出比較的結(jié)果,，根據(jù)學生的這些實際情況,，除了要求學生學會比較的方法外，更為重要的通過判斷來提高學生的語言表達能力,。

大于和小于符號對于一年級新生來說比較抽象,，有的孩子到了二三年級還常常把兩個符號的開口方向搞錯。因而,，教學中要通過觀察,、比較等方法幫助學生分清兩個符號的聯(lián)系和區(qū)別，用個性化的方式記住兩個符號的不同,。

三,、學習目標

1、通過“動物樂園”的情境,，使學生體驗比較多少的過程,，掌握比較的方法，并學會用符號表示結(jié)果,。

2,、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中,，讓學生初步體會一一對應的思想,。

3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少,。

4,、培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考,、認真傾聽的學習習慣,。

四、教學過程

1,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

今天，動物樂園舉行盛大的慶?；顒?，小動物們都來了,，場面好熱鬧啊,！看,，都有哪些動物來了？（出示掛圖）

揭示課題：動物樂園

【設計意圖：從低年級學生喜歡小動物入手,，教師用語言去激發(fā)學生急于觀察的愿望,，然后充分利用教材提供的情境圖，給學生一個觀察思考的空間,?！?/p>

2、探究新知

（1）,、數(shù)一數(shù)

引導學生認真觀察情境圖,，說一說“動物樂園”里有什么動物？有多少,？你是怎么數(shù)出來的,？

①小組交流，互相說一說,。（學生交流數(shù)數(shù)的方法）

②小組派代表到掛圖前,，說給全班聽。

注意引導學生邊指邊數(shù),，手口一致,。

【設計意圖：讓學生在觀察中獲得有效的數(shù)學信息,，并通過交流,，相互學習獲取信息的方法，從中學會有序數(shù)數(shù)的方法,?！?/p>

（2）、認識和理解“同樣多”,。

①你想讓哪兩種動物來比一比多少,？

學生選擇自己喜歡的動物數(shù)一數(shù)并比較多少。

請學生扮成4只小熊和4只小鹿,，讓他們帶上小動物頭飾,，上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手,。（初步感受“一一對應”的思想,。）

②思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示,？

四人 小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿,。在桌上一個對一個地擺一擺,。（再次感受“一一對應”的思想。）

展示學生不同的擺法,。

師：你知道小熊和小鹿比,，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多,？

抽生匯報,，全班交流。

③師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法,，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余,，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多,。那么怎么表示4和4同樣多呢,？在數(shù)學上我們就在4和4的中間寫一個“=”。

板書 4 = 4

↓

等號

同時說明：這個符號叫等號,，表示同樣多的意思,，讀作4等于4。

請學生讀一讀,。

④寫一寫,。

說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長,，學生在書上描出三個,，再獨立寫四個，教師巡回指導,。

（3）認識“誰比誰多”,、“誰比誰少”

師：接下來你想把哪兩種動物比一比？怎么比,？比的結(jié)果怎樣,？

①、小白兔和小猴比

學生有了比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗,，在此放手讓學生去比較小白兔和小猴的多少,，有困難的同學可以動手擺一擺。

引導學生表述小白兔比小猴多,，5比3大,。

師：5比3大，用“＞”表示,。

板書：5比3大

5 ＞ 3 讀作：5大于3

↓

大于號

②,、師：我們也可以把小猴和小鳥進行比較。

用同樣的方法認識“＜”,。

【設計意圖：學生在生活中有比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗,，教師充分利用教材中的資源,，以小組合作形式，放手讓學生去觀察,、去操作,、去嘗試、去交流,，感悟“同樣多”,、“多”、“少”,，讓學生成為學習的主人,，體驗到成功的喜悅。培養(yǎng)了學生的觀察能力,、動手操作能力,、語言表達能力和逆向思維?！?/p>

③,、指導學生書寫“>”、“<”符號,，并在書上描一描,，寫一寫。

④,、比較“>”,、“<”

“>”、“<”有什么不同,？有什么相同,？

明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù),，尖角對著小數(shù),。

你能用什么方法記住大于號、小于號的含義,？

【設計意圖：鼓勵學生用個性化的方式學習，真正理解“>”,、“<”的含義,。】

(4）,、這幅圖中哪種動物最多,？哪種動物最少？還有哪兩種動物“同樣多”,、“誰比誰多”,、“誰比誰少”,。鼓勵學生自主進行比較，暢所欲言,。

(5),、指導學生填出教科書13頁“圈一圈，填一填”第 (1)題的空格,。

【設計意圖：讓學生從說到圈,、到填，發(fā)表不同意見,，培養(yǎng)學生認真傾聽和看書質(zhì)疑的能力,。】

（6）小結(jié)：比較動物的多少,，我們可以用“一一對應”的方法進行比較,，用“=”表示同樣多，用“>”,、“<”比較數(shù)的大小,。

3、運用新知,，鞏固拓展

(1),、教師擺圓片和三角形，讓學生說一說,，填一填,。

○○○○○ ○○○

△△△ △△△△

○比△____ （ ）○（ ） ○比△_____ （ ）○（ ）

(2)、游戲

同桌兩人有0～10個數(shù)字卡片,，一人任意抽出一張,，比一比誰大、誰小,，并用幾比幾多,，幾比幾少說一句話。

【設計意圖：以學生喜聞樂見的游戲形式激發(fā)學生的學習熱情】

四,、全課總結(jié)

1,、說說生活中同樣多、多些,、少些的例子,。

【設計意圖：這樣的例子，孩子們能說得很多,，目的在于讓他們體會生活中處處有數(shù)學,。】

2、通過這節(jié)課的學習,，你學到了什么,？