作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

動物樂園教案篇一

教學(xué)目的

1,、通過數(shù)數(shù)、比較活動,，體驗多少的比較方法,。

2、認識符號“>”,、“<”,、“=”，知道它們的含義,、讀法和作用,，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感,。

3,、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點

1,、認識符號“>”,、“<”、“=”,，知道它們的含義,；

2、掌握比較多少的方法,。

教學(xué)難點會用“>”,、“<”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備課件,、實物投影,。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一,、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1,、課件演示：動物樂園場景,。

今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動,，小動物們都到動物樂園幫忙,，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,？它們各有幾只,？

2、匯報交流,。

（5只小白小兔,，4只小小熊，4只小鹿,，3只小猴子,，2只小小鳥）

3、設(shè)疑激趣：來了這么多的動物,，到底哪一種動物比較多,，老師很想知道,，你們想知道嗎,？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較,？怎么比?比的結(jié)果是什么,？

a、獨立思考,。

b,、小組交流。

c,、全班交流,。

②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報,，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多,、比多、比少,。

二,、探究新知，解決問題,。

1,、比較小小熊和小鹿的個數(shù),，認識“=”。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊,？幾只小鹿,？這兩種動物，誰多,？誰少,？你是怎么知道的？（我用數(shù)的方法來比較,。鹿有4只,，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多,。）

（2）學(xué)習(xí)等號

小小熊有4只,，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多,，4和4同樣多,，要用什么符號來表示呢？課件出示4=4讀作：4等于4

（3）寫一寫,。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”,。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎,？根據(jù)匯報,，師板書?？春诎迳线@些算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”,。

2,、認識“>”、“<”（小兔和小猴比,、小猴和小鳥比）

（1）認識“>”,。

①匯報。

把小猴子和小兔比,，小兔子有5只,，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多,。

②引出大于號,。

5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎,？“我們把這個等號變一變,，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點,，就成了大于號,。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子5>3怎么讀？（5大于3）,。用手勢幫助我們記住大于號,，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號,，“大口朝左大于號”,。

（2）認識小于號。

5比3多,，用“>”表示,，那么3比5少，應(yīng)用什么符號表示,？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號,。

“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀,？3<5（3小于5）,。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指,，“大口朝右小于號”,。

（3）寫一寫。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“>”,、“<”,。

三,、練習(xí)與拓展,。

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

（1）其他的動物比較的結(jié)果怎樣,？小朋友們能不能自己完成,？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾,？課件逐一出示,。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù),。

①觀察這些算式,，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？

②教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù),，大口朝左大于號,，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”,。

（3）課件出示書第13頁“填一填”,。

學(xué)生獨立填寫，教師巡視,，再講評,。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識,？有什么收獲,？

五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,，下課后大家觀察一下我們的教室,，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比,？幾大于幾,？幾小于幾？幾等于幾,？”

第二節(jié)

一,、聯(lián)系生活實例比較。

1,、比大小,、多少。

（1）觀察老師的講臺桌和小朋友的課桌,，哪個大,，哪個小?

（2）師再出示兩個球，一個籃球,，一個足球,。比比這兩個球，哪個大,，哪個小?

（3）小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西,，找出兩種物體來比一比大小。

(學(xué)生在自己的座位上觀察比較,，(給學(xué)生充分的時間,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。)

（4）小朋友們真了不起?，F(xiàn)在老師再拿出一個足球,，同學(xué)們比一比哪種球多，哪種球少。

（5）比較時不僅可以比大小,，還可以比比數(shù)量的多少,。例如這一小組的女同學(xué)有5個，男同學(xué)有7個,，比比哪種同學(xué)數(shù)量多?

（6）比較大小的時候,，小朋友可以用眼睛看出來，比較多少時,，小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較,。下面同桌之間比較一下誰的鉛筆多，誰的鉛筆少,。 (學(xué)生同桌通過互相數(shù),，再比較。)

二,、感知最大與最小,，最多與最少。

1,、感知最大與最小,。

（1）剛才籃球和足球比，籃球大,，足球小,，現(xiàn)在這里還有一個球。 (教師出示一個較小的皮球)比一比這三個球中,，最大的是哪個?最小的是哪個?

生：最大的是籃球,，最小的是皮球。

（2）那足球呢?是不是也最小?

生：不是,，足球不大不小,。

(學(xué)生語言表述不能很清楚，教師要注意引導(dǎo),，讓學(xué)生明白足球比籃球小,，但比皮球大。)

（3）幾個不同大小的物體比較,，最大和最小的,，都只有一個,。

2,、感知最大與最小，最多與最少,。

（1）教師出示3杯不一樣多的水,。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少?

(指名個別學(xué)生回答，教師追問原因,。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察一樣大的杯子,，水位最高的水最多，水位最低的水最少,。)

三,、練一練。

1,、課本第14頁,，第1題。

教師先幫助學(xué)生理解題目的要求,，然后讓學(xué)生獨立完成,。

第2幅圖和第4幅圖教師要關(guān)注個別學(xué)生，如有發(fā)現(xiàn)問題要及時有針對性地講評,。特別是第4幅圖,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察得出，3個不同大小的杯子,，如果水的高度一樣高,，越大的杯子裝的水越多。

第3幅圖要引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出正方體的個數(shù),，因為有的學(xué)生會只數(shù)正方體的面,。

2、練一練的第2題,，第3題,。

①教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，讓學(xué)生明白是在給出的數(shù)字中分別找出“大于3”,、“小于6”的數(shù),。

②學(xué)生反饋交流時，引導(dǎo)學(xué)生得出“大于3”的數(shù)不包括3,，“小于6”的數(shù)不包括6,。

3、第4題,，把方糖放入杯子后,，哪杯水最甜?

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察。認真觀察每個杯子里的水,，動腦筋想想,，每杯水里都放人一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜?

(學(xué)生獨立思考后,，小組討論交流,。)

學(xué)生反饋：

生：第3杯水最甜,，因為這杯水最少。

師：放人一樣多的糖,，水越少,，水就越甜。

四,、數(shù)學(xué)故事,。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,，用自己的語言編個短短的故事,，先讓學(xué)生桌交流。

2,、學(xué)生反饋時,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在故事情節(jié)中突出兩杯水的同變化。

3,、教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出問題：爸爸,，媽媽，誰喝得多?

4,、組織學(xué)生小組討論,。

5、小組反饋,，教師引導(dǎo)學(xué)生代表小組說說小組同學(xué)的意見,。

師：哪個同學(xué)說說，你這組小朋友的意見,。

生1：我們這組認為爸爸喝得多,，因為他很渴。

師：你從哪兒看出爸爸渴?

生1：因為他身上有披條毛巾,。

生2,；我們不同意xx同學(xué)的意見，因為爸爸杯中的水只剩下一點了,，而媽媽杯中還有很多,，所以爸爸喝得多。

師：其他小組認為剛才哪個小組講得更有道理呢?

(學(xué)生大部分會覺得第2個同學(xué)說得更有道理)

師：教師和小朋友們一起來做個實驗,。

(教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分,，剩下的不一樣多，引導(dǎo)學(xué)生通過剩下的水來推斷哪杯倒出的多,。)

五,、實踐活動。

1,、找一找,。

教師引導(dǎo)學(xué)生和書本中的淘氣和笑笑對話,?？纯次覀兊暮门笥研π吞詺庀蛐∨笥褌冋f了些什么?

生1：笑笑說：“我找3個比我高的人?！?/p>

生2：淘氣說：“我找2個和我同歲的人,?！?/p>

小朋友們也像淘氣和笑笑這樣，做個小調(diào)查,，問問身邊的人的年齡,，比一比身高。

2,、說一說,。

老師看到了每個小朋友都在忙著做調(diào)查，現(xiàn)在請大家來說一說,，你找到了什么?

六,、總結(jié)：這節(jié)課小朋友有什么收獲？

動物樂園教案篇二

《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容,，這節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法,，能正確進行大小，多少的比較,。在本課的教學(xué)中,，我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，而不是一種負擔(dān)或壓力,，既能在玩中學(xué),，又能在學(xué)中玩。

一,、設(shè)境發(fā)趣

興趣是最好的老師,，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維,、勇于探索的強大內(nèi)動力,。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,。上課時,，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境，學(xué)生注意力馬上就被吸引了,。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,，看哪個小朋友能把看到的動物名稱,、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物,。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué),、樂學(xué),。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動性,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在本課的教學(xué)中,，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊,，再比較小白兔和小猴子,，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較,。課堂中,，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學(xué)生的思想意愿,，讓學(xué)生選擇了比較的對象,，不限制學(xué)生的思維，他們學(xué)習(xí)的積極性,、主動性就容易被調(diào)動起來,。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、“<”,，最后學(xué)習(xí)“=”,，打破了教材先學(xué)習(xí)“=”再學(xué)習(xí)“>”“<”的順序，給學(xué)生留出一個非常廣闊的思維空間,，真正把學(xué)生放在了主體地位,，使學(xué)生有自由選擇、自主探索的機會,。

三,、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程。

新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動,，獲得對有關(guān)知識的體驗,。如：在練習(xí)2 >（ ）、6 >（ ）,、（ ）< 9這三道題中,，我鼓勵學(xué)生說出自己的想法，讓更多的學(xué)生有回答的機會,。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動,、積極表現(xiàn)自我的機會,，擴展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,。同時,，在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評價學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

動物樂園教案篇三

《動物樂園》教學(xué)反思

《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容,，這節(jié)內(nèi)容的知識目標(biāo)是學(xué)會比較物體多少的方法,，能正確進行大小,，多少的比較。在本課的教學(xué)中,，我善于關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗,，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事,，而不是一種負擔(dān)或壓力，既能在玩中學(xué),，又能在學(xué)中玩,。

一、設(shè)境發(fā)趣

興趣是最好的老師,，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力,。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征,，聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課時,，我創(chuàng)設(shè)了去動物樂園參觀動物的情境,，學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動物樂園”圖,，看哪個小朋友能把看到的動物名稱,、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,，然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動物園里的小動物,。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們愛學(xué),、樂學(xué),。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動性,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在本課的教學(xué)中,，需要學(xué)生比較兩種動物的多少時,，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子,，最后比較小鳥和小猴子的要求,，而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中,，大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比,，順著學(xué)生的思想意愿，讓學(xué)生選擇了比較的對象,，不限制學(xué)生的思維,，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來,。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”,、“<”，最后學(xué)習(xí)“=”,，打破了教材先學(xué)習(xí)“=”再學(xué)習(xí)“& gt;”“<”的順序,，給學(xué)生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位,，使學(xué)生有自由選擇,、自主探索的機會。

三,、重視學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)過程,。

新課程強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動，獲得對有關(guān)知識的體驗,。如：在練習(xí)2 >（ ）,、6 >（ ）、（ ）< 9這三道題中,，我鼓勵學(xué)生說出自己的想法,，讓更多的學(xué)生有回答的機會。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動中主動,、積極表現(xiàn)自我的機會,，擴展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗,。同時,，在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評價學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

比較--動物樂園 教學(xué)反思

我在教學(xué)的一開始,，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖后,，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺,，引導(dǎo)孩子動腦,、動口、動手,，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生之間的交流,，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要方式之一,。我在設(shè)置問題情境時,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比,，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進行討論,，給學(xué)生思考,、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言,，以商量的語氣,、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們更高的學(xué)習(xí)熱情,，使孩子們敢說,、敢想、敢做,、敢于表達自己的想法,，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的孩子,，由于各種原因,，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中,，只要是學(xué)生能說的就讓他們自己說,，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫,，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,，教自己的小伙伴。

記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學(xué)過程中,，用各種各樣生動有趣的語言,，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難,。

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)一個問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

〖案例點評〗

本節(jié)課讓學(xué)生在經(jīng)歷比較事物的多少的過程中,，進一步掌握一些具體的比較方法,。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點,。

1.數(shù)學(xué)問題生活化,。變抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,，密切了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的。在教學(xué)中,，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境,，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學(xué)生在活動中養(yǎng)成獨立思考,、自主探索,、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動,，逐步培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,、認真思考、學(xué)會傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時還重視學(xué)生獲取知識過程的引導(dǎo)和評價,，此外還在活動中鍛煉學(xué)生的語言表達能力及初步的推理能力,。

整個教學(xué)過程，教師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位,，真正成為數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴,，不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握和能力的發(fā)展,，更重視對學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

教學(xué)反思：

我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),，在班級匯報時說一說,，在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動腦,、動口,、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式,。我在設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比,？比的結(jié)果怎樣,？”進行討論，給學(xué)生思考,、探索與表達留下了較大的空間,。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣,、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說,、敢想,、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí),。

算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想,，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透,、培植,，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化,、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

現(xiàn)在的孩子,，由于各方面的原因,，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中,，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做,，能寫的讓他們自己寫,，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴,。

動物樂園教案篇四

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊

教學(xué)目標(biāo)

一,、認知目標(biāo)

1、讓學(xué)生進一步練習(xí)數(shù)數(shù),，熟練掌握十以內(nèi)數(shù)的順序

2,、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比,，擺一擺的活動中,，比較數(shù)的大小和誰多（少）等知識

二、能力目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及動眼,、動手、動腦的能力,。

2,、讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

三,、情感目標(biāo)

1,、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

2,、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)準(zhǔn)備

課間,、投影儀、數(shù)字卡片若干

教學(xué)流程

導(dǎo)語：今天大森林里有個動物聚會,，可熱鬧了,，有好多小動物都來了，你們想不想去,？

一,、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

師：好，同學(xué)們今天老師就帶你們?nèi)游飿穲@游玩,，你們愿意嗎,？（師同時出示課題：動物樂園）。老師還給你們請來了一位導(dǎo)游,，你們看看他是誰,？（由學(xué)生扮演的小鴨子上臺）

師：小鴨子，你先和大家問個好,，好嗎,？

小鴨子：好的。小朋友,，你們好,！今天，智慧爺爺派我?guī)銈円坏廊游飿穲@游玩,。不過,，想去“動物樂園”先要認識我的兩個好朋友（出示“小鹿”、“小熊”圖）,。他們是誰,？準(zhǔn)備干什么去? 

［通過創(chuàng)設(shè)情景，由導(dǎo)游“小鴨”帶領(lǐng)同學(xué)們一起去“動物樂園”激發(fā)學(xué)生的參與意識,，因勢利導(dǎo),，把好動、好玩的學(xué)生引入活動,，導(dǎo)向?qū)W生］

二、引導(dǎo)觀察,，初步感知

師：同學(xué)們想不想知道小鹿是怎樣說的,？我們一起來聽。

（出示課間：畫外音“同學(xué)們,，大家好,，我是小鹿，我和小熊正趕著去動物樂園參加運動會,，你們想去嗎?如果想去就和我們一起去吧,！”）

［創(chuàng)設(shè)情景,，帶學(xué)生進入動物樂園游玩］

師：請同學(xué)們仔細觀察一下，數(shù)一數(shù),，動物樂園里都有什么動物,，有多少，你是怎樣知道的,？

請你和同桌說一說,。同桌在說的時候，你要仔細聽,，聽聽他說得是否和你說的一樣,？

師：剛才同學(xué)們交流的很認真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽,。

［語言是思維的外殼,，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，以同桌交流,，小組交流的形式,，既提高了學(xué)生的語言表達能力，又有利于激活“主角”的評價能力］

師：小動物們是來參加運動會的,，我們也不能閑著?。∧銈兿胱屇膬煞N動物來比賽,？（抽戴著頭飾的的學(xué)生上臺表演）,，小熊和小鹿——對應(yīng)手臂對手臂，看看有幾只小熊,，幾只小鹿,，他們誰多誰少，你是怎樣比出來的,？

（1）看了這幅圖,，你們想提什么問題？指名回答,。

（根據(jù)學(xué)生的回答 板書 4＝4 中間的這個符號叫做等號）

學(xué)生一組一組演示,，體會“等于”就是一樣多

（2）教學(xué)“＝”在田字格中怎樣書寫，師巡回檢查

小鴨子：動物樂園里不僅有小熊和小鹿,，你們看看還有什么小動物,？

［從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)選擇學(xué)生感興趣的開運動會這一事件，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題,，并解決問題］

三,、動手操作，理解新知

1,、師：小兔和小猴也來參加運動會,，你們看看這幅圖,，你們又能提些什么問題？

（小兔來了幾只,？小猴來了幾只,？如果讓他們一對一進行比賽，會剩下誰,？）

2,、學(xué)生操作：讓同學(xué)們用圓片代表小兔，正方形代表小猴,，在桌子上擺一擺,。

3、 學(xué)生匯報 （小兔比小猴多,，多2只）

4,、根據(jù)學(xué)生的回答 （板書）： 5＞3 中間這個符號叫做大于號

5、小兔比小猴多,，還可以怎樣說,？（板書） 3＜5 學(xué)生讀

6、讓學(xué)生用自己喜歡的方法來說說大于號,、小于號有什么不同,，并記住它。

7,、即時訓(xùn)練,，同桌兩人用“大于號”、“小于號”,、“等號”各說一個式子.

8,、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫“＞”“＜”師訓(xùn)回檢查。

9,、小結(jié)：比較物體的多少,，我們可以用一一對應(yīng)的方式進行比較，用“＞”“＜”比較數(shù)的大小,，你們是怎么記的,？老師是這樣記的：尖尖小口對小數(shù)，大口對的是大數(shù),。

10,、學(xué)生討論記的方法

［讓學(xué)生自己思考，探索解決問題的方法,，通過學(xué)生操作時間去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷和體會“＞”“＜”的差異,，從而使學(xué)生靈活掌握］

四,、 獨立操作,，經(jīng)歷過程

繼續(xù)以故事引入：小熊說今天我都學(xué)會了擺小棒，你們會嗎,？

1,、請同學(xué)們用小棒擺出5＞3和2＜6 （學(xué)生自己動手?jǐn)[）

2、填一填：2＞（ ） 6＞（ ） （ ）＜9

3,、游戲：同學(xué)們,，小公雞和小貓正在玩游戲呢！咱們也和他們一起去做吧,！張開中指和食指,，形象地表示“＞”“＜”“＝”

［通過游戲，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興趣,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，另一方面，使學(xué)生在游戲中鞏固新知］

五,、終結(jié)評價,，豐富意識

師：今天你們學(xué)到了什么知識？是怎樣學(xué)到的,？想給誰說就給誰說,。

［讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法,，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，豐富了“主角”意識］

［《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動探索和主動求知的數(shù)學(xué)環(huán)境］

［縱觀本課的教學(xué)，老師教得輕松愉快,，學(xué)生學(xué)得積極主動,，教師創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去“動物樂園”游玩,，在玩中學(xué),，激發(fā)學(xué)生的參與意識。因勢利導(dǎo),，把好動,、好玩的學(xué)生引入活動，導(dǎo)向?qū)W生,，使他們在玩中學(xué),，在樂中學(xué)］

（此文在陜西省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）小學(xué)教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比中獲二等獎。）

動物樂園教案篇五

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過數(shù)數(shù),、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境,，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想,。

2、認識符號“>”,、“<”,、“=”，知道它們的含義,，并能用符號來表示比較的結(jié)果,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力,。

4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)具

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小朋友們,，今天動物樂園里舉行盛大的宴會,，來了很多的小動物，可熱鬧了,！你們想不想去看一看呀,！

（出示課件）

二、引導(dǎo)操作,， 探究新知

1,、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

小朋友們快看了,，動物樂園熱鬧極了,。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只,？請小朋友們自己認真數(shù)一數(shù),。

（得出各種小動物的數(shù)量）

用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目,。

2,、設(shè)置疑問，解決問題

這時候,，小熊和小鹿突然間爭吵了起來,，小熊說：“我們的數(shù)量多?！毙÷拐f：“我們的數(shù)量多,！”他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？

(1)認識同樣多和“=”

a,、師問：他們誰多,？誰少呢？你是怎么知道的,？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

b、動手操作：比較兩種動物誰多誰少,，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢,？請大家先想一想,，再動手?jǐn)[一擺。

c,、展示,、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎,？有沒有不同的擺法,？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

d,、猜一猜：黑板上的每一種擺法,，是怎么進行比較的？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法,，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見,。）

e、認識 “=”

①揭示同樣多：熊有4只,，鹿也有4只,，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”,、“一樣多”,、……）

②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只,，用幾表示,？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系,？誰知道,？

誰會寫“=”？

板書： 4 =4讀作：4等于4

③指導(dǎo)書寫“=”

舉例讀一讀2=2,、3=3

你還能自己舉例說一說嗎,？

（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

a.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比,，你們能試試嗎,？找出你想比較的小動物，然后試著比一比,。

b.獨立思考

c.小組交流

d.全班交流

①怎么比,？

②比的結(jié)果？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]

（2）,、認識“>”,、“<”

a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示,？你們知道嗎,？

誰會寫“>”？

這個式子5 > 3怎么讀,？（5大于3）,；

b.師：5比3多，用“>”表示,，那么3比5少,，還可以用“>”表示嗎？

那么應(yīng)該用什么符號表示呢,？（把大于符號調(diào)過方向）

“<”的名字叫什么,？（小于號）

這個式子3 < 5怎么讀？ （3小于5）,。

c.指導(dǎo)書寫：“>”,、“<”

d.練習(xí)使用“>”、“<”

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”,、“<”）

e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù),，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù),；有的孩子說：有開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了,。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大,，朝大數(shù),；尖角小，對小數(shù),。）

三,、總結(jié)

1,、說說生活中同樣多、多些,、少些的例子,。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,？

教學(xué)反思

我在課的開始，利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,，以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入 新課,，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本的教學(xué)理念,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,，讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),，在班級匯報時說一說,，在黑板上擺一擺,，引導(dǎo)孩子動腦,、動口,、動手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。但是，這一部分花費的時間比較多,，應(yīng)該盡可能的縮短我的復(fù)習(xí)時間,，為這節(jié)課的新知識教學(xué)爭取時間，抓住重點,，使課堂環(huán)節(jié)更加緊湊,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式,。我在設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比,？比的結(jié)果怎樣,？”進行討論，給學(xué)生思考,、探索與表達留下了較大的空間,。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣,、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,，使孩子們敢說、敢想,、敢做,、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí),。

算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要的思想,，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學(xué)中不斷地滲透,、培植,，只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化,、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。但是再此環(huán)節(jié),，我的問題提出的病不夠明確,，因此造成了學(xué)生的誤解，一下就打亂了我的教學(xué)思路,，在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該多吸取經(jīng)驗，不斷的反思,，將問題設(shè)計得更加明確,。

現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因,，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識,。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫,，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,，教自己的小伙伴。

記住“>”,、“<”對孩子來說不是件容易的事,，我在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，用各種各樣生動有趣的語言,，幫助學(xué)生理解記憶，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難,。但是,，還有一些不足的地方就是,，我應(yīng)該用更加形象的事例讓學(xué)生正確區(qū)分開“>”、“<”,，不至于混淆,。

整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情景,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)再設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過數(shù)數(shù)、比較活動,，體驗大小的比較方法。借助情境,，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想,。

2、認識符號“>”,、“<”,、“=”，知道它們的含義,，并能用符號來表示比較的結(jié)果,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷,、分析及處理問題的能力,。

4、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

小朋友們,，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物,，可熱鬧了,！你們想不想去看一看呀,！

（出示課件）

二、引導(dǎo)操作,， 探究新知

1,、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

小朋友們快看了,，動物樂園熱鬧極了,。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只,？請小朋友們自己認真數(shù)一數(shù),。

（得出各種小動物的數(shù)量）

用學(xué)具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目,。

（同學(xué)們在下面自己做）

交流匯報,，保證每一個學(xué)生都參與。

2,、設(shè)置疑問,，解決問題

這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來,，小熊說：“我們的數(shù)量多,。”小鹿說：“我們的數(shù)量多,！”他們爭吵個不停,，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？

(1)認識同樣多和“=”

a,、師問：他們誰多,？誰少呢？你是怎么知道的,？（根據(jù)學(xué)生的實際情況相機引導(dǎo)）

b,、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,，還可用擺的方法來比較,，那么要怎么擺呢？請大家先想一想,，再動手?jǐn)[一擺,。

（注意教師的問題要明確，并且根據(jù)學(xué)生的情況,，可以由老師來介紹一下,，一一對應(yīng)的比較方法。）

c,、展示,、交流：誰愿意到前面來擺一擺,？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法,？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,，擺出了不同的圖形）

d、猜一猜：黑板上的每一種擺法,，是怎么進行比較的,？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見,。）

e,、認識 “=”

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只,，熊和鹿的只數(shù)一樣,，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”,、……）

②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾,？鹿也有4只，用幾表示,？4和4同樣多或者說相等,，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道,？

誰會寫“=”,？

板書： 4 =4讀作：4等于4

教師先進行讀法的練習(xí)，然后再去安排寫的訓(xùn)練

③指導(dǎo)書寫“=”

舉例讀一讀2=2,、3=3

你還能自己舉例說一說嗎？

（2）認識“>”,、“<”（兔和猴比,、猴和鳥比……）

a.師：其它的小動物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比，你們能試試嗎,？找出你想比較的小動物,，然后試著比一比。

b.獨立思考

c.小組交流

d.全班交流

①怎么比,？

②比的結(jié)果,？[引導(dǎo)學(xué)生表述：誰比誰多（少）]

（2）、認識“>”,、“<”

a.師：5比3多,，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎,？

誰會寫“>”,？

這個式子5 > 3怎么讀,？（5大于3）；

b.師：5比3多,，用“>”表示,，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎,？

那么應(yīng)該用什么符號表示呢,？（把大于符號調(diào)過方向）

“<”的名字叫什么？（小于號）

這個式子3 < 5怎么讀,？ （3小于5）,。

c.指導(dǎo)書寫：“>”、“<”

d.練習(xí)使用“>”,、“<”

（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”,、“<”）

e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù),。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù),；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號,；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了,。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：相同數(shù)間用等于,；開口大,，朝大數(shù)；尖角小,，對小數(shù),。）

三、總結(jié)

1,、說說生活中同樣多,、多些、少些的例子,。

2,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,？

動物樂園教案篇六

《動物樂園》是一年級數(shù)學(xué)第一單元的最后一課,，它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進一步鞏固比較的方法。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù),，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。

在教學(xué)過程中,，首先以動物聚會這一情境導(dǎo)入,，學(xué)生比較積極，很快融入課堂,。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學(xué)符號,。最后在認識完這三個數(shù)學(xué)符號并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個符號的記憶方法,，并編成順口溜：“大口朝大數(shù),，尖尖對小數(shù)?！?/p>

不足之處：

1,、 準(zhǔn)備不充分，教具沒有派上用場,，直觀性不夠,。

2、 隨機應(yīng)變能力還有待加強,，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較,，比口頭表達更形象具體。

3,、 板書不夠規(guī)范,。

4、 教學(xué)語言不夠貼切,，師生互動較少,，課堂練習(xí)也較少涉及。

基于這么多的不足,，我更應(yīng)該努力完善自己,，多向老師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平,。

動物樂園教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：動物樂園――比多少是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級上冊第二單元《比較》中的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù),、說一說、擺一擺,、比一比的活動,，初步體會一一對應(yīng)的思想，會用這種方法比較多少,。

2,、識數(shù)學(xué)符號“>”、“<”、“=”的含義,，學(xué)會用這些符號比較數(shù)的大小,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動的過程,，體會數(shù)學(xué)的實用性,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力和自主探究，合作交流的意識,。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù),，讀寫的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供了“動物樂園”這一情境,，畫面上有5種數(shù)量不同的小動物,，讓學(xué)生根據(jù)動物數(shù)量的對比發(fā)現(xiàn)“誰比誰多，誰比誰少,，誰與誰一樣多”,，并學(xué)會用算式表示出來。這個過程讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去比較,，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

設(shè)計思路：

1,、讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，即讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自主探究,，合作交流，解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力,。

2、提倡學(xué)生用不同的方法解決問題,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,。”所以,，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出不同的問題,，用自己的語言描述比較的方法和結(jié)果。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本節(jié)課的教學(xué)，不僅要學(xué)生會比較大小,，更重要的是讓學(xué)生在比較過程中體會一一對應(yīng)的思想,，并與同伴合作交流學(xué)習(xí)。

學(xué)生分析：

1,、我校位于寶雞市中心,，學(xué)生大部分來自干部與知識分子家庭，受到了良好的家庭教育和學(xué)前教育,，學(xué)生見多識廣,，思維活躍，表現(xiàn)欲強,，善于表達,。但班級人數(shù)太多，每班近70人,，組織教學(xué)有一定難度,。

2、這是一群進校不到兩周的一年級新生,，只學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和讀寫,，有的在生活中感知了什么東西多，什么東西少,，但他們不知怎樣比較多少,。上課只喜歡講，不愛聽,，更不會動手做,，所以要重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、思考,、動手操作,，以及探索解決問題的方法。

教學(xué)程序：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們,，今天的天氣真好啊,，秋高氣爽，陽光燦爛,，你們高興嗎,？（高興）小動物們今天也很高興，他們要在動物樂園舉行盛大的慶典,，邀請我們一塊去，大家想不想去？（想去）

電腦出示動物樂園圖：一群小動物正在忙碌,。

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一開始進入最佳狀態(tài),，為后面主動探究新知聚集動力,。]

二、發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索,。

1、數(shù)一數(shù)

師：動物樂園的動物真多呀,，你都發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生分別說出每種動物和它的數(shù)量時，教師同時點擊畫面,，分別出現(xiàn)每種動物的頭像,。4只小熊和小鹿，5只小兔,，3只小猴,，2只小鳥。

（讓學(xué)生在零亂的畫面中整理圖像,、數(shù)據(jù),，便于后面比較）

2、說一說,，擺一擺,，比一比

師：大家看一看，這些動物一樣多嗎,？大部分學(xué)生異口同聲地說：不一樣,。

但有個別學(xué)生又小聲說：有一樣的。教師請這位學(xué)生站起來大聲說,，這個同學(xué)說小熊和小鹿一樣多,。

教師鼓勵這位同學(xué)與眾不同的發(fā)現(xiàn)后，提問：你怎么發(fā)現(xiàn)的,？

生：我發(fā)現(xiàn)小熊與小鹿排隊時,，對齊后沒有多余的。

教師再次獎勵這個同學(xué),，不但有獨特的發(fā)現(xiàn),，而且說出了自己的想法。請大家拿出自己的學(xué)具：o代表小熊,，△代表小鹿,，給它們排排隊,，比一比。

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具,，教師巡視,，請擺得好的學(xué)生在實物投影儀上演示。

師：你為什么要一個o和一個△對齊擺呢,？

生：這樣就能清楚地看出它們一樣多,。

教師鼓勵這位學(xué)生說：來，讓老師握握你這雙靈巧的手,。

師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：4=4

請學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式,，并說說表示什么,，學(xué)生寫出6=6、3=3,、……

師：請你們再觀察這些小動物,，誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)小兔比小猴多,，小猴比小兔少,。

師：你怎么知道的？

生1：我是看出來的,。

生2：用排隊的辦法比,。

師：這個辦法好，請大家拿出學(xué)具分別代替小兔和小猴,，給它們排排隊,，比一比?？梢韵茸约涸囈辉?，如果不會擺，再同桌商量,。

有的學(xué)生一邊思考,，一邊擺，有的兩人在小聲討論,。教師巡視,。

請擺好的學(xué)生在實物投影儀上演示自己的擺法，并說說為什么這樣擺,。

師：怎樣用算式表示小兔比小猴多,，小猴比小兔少呢？

受前面的啟發(fā),，有的學(xué)生說寫成：5大3,，3小5 ,。

師：老師給大家請來了兩位朋友，可以幫我們這個忙,，它們是（板書：>,，<）大于號，小于號,。

領(lǐng)學(xué)生空寫，并找出兩個符號的區(qū)別,。

師：5比3大,，寫成（5>3）5大于3，3比5小寫成（3<5）3小于5,。

請學(xué)生讀一遍5>3,，3<5，并說表示什么,。

師：你能根據(jù)這幾種動物,，再寫幾個類似的算式嗎？誰想在黑板上寫就自己上來寫,。

學(xué)生在黑板寫出許多□>□,□<□的算式,，請學(xué)生說表示什么。

[通過說一說,，擺一擺,，比一比，寫一寫的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷比較活動的過程,，感知一一對應(yīng)的思想和比多少的方法。讓學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。]

三,、鞏固練習(xí)，拓展延伸,。

1,、游戲：

規(guī)則：教師報出一個數(shù)，做出手勢,，學(xué)生報出一個數(shù)必須小于（或大于）老師的數(shù),，并做出相應(yīng)的手勢。

（這個游戲既是課間活動,，又練習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容,，提高了學(xué)習(xí)興趣。）

2,、填一填：

7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

2>□　 6>□　 6=□　 □=8　 □<9

（這一題,，讓學(xué)生脫離實物,，用抽象的數(shù)字比大小，提高了難度,，第二行題的答案不唯一,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題和思維的發(fā)散性。）

四,、小結(jié),。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

生活中還可以比較什么,？

（這樣小結(jié)既回顧了本節(jié)課的知識點,，又把學(xué)生的思維拓展到課堂之外。）

教學(xué)反思：

1,、突出了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人作用,。

整個教學(xué)過程始終是教師放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，動手操作,，合作交流,，解決問題，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，教師只是扮演了一個學(xué)習(xí)過程的組織者與合作者的角色,。

2、激勵性地評價學(xué)生,。

評價的目的在于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。在課堂上,，教師既要重視學(xué)生知識掌握程度的考察，同時,，還要對學(xué)生情感,、興趣、意志,、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和評價,。本節(jié)課，教師采用各種形式表示對學(xué)生的贊賞,，學(xué)生互相贊賞,，自我鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵學(xué)生不斷進步,。

3、困惑：怎樣在班大人多學(xué)生年齡小的情況下開展有效的小組合作學(xué)習(xí),？

教學(xué)評價：

本節(jié)課借助學(xué)生最喜愛的童話《動物樂園》這一情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在數(shù)一數(shù)，擺一擺,，比一比的活動過程中,，初步體會一一對應(yīng)思想，掌握比較方法,，感知比較結(jié)果,。在學(xué)生用自己的語言表達比較結(jié)果的基礎(chǔ)上，老師再教給用數(shù)學(xué)算式表示,，進一步升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生在輕松、愉快,、自主交流的過程中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識,。另外,，練習(xí)設(shè)計層次性強，達到了理解和鞏固知識,、發(fā)展思維的目的,。總之,，這節(jié)課是一節(jié)能充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的好課,。

動物樂園教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)教材（北師大版）第一冊。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,、認真思考的良好習(xí)慣。

使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少,、大小的過程,，體驗一些具體的比較方法。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

師：小朋友,，你們?nèi)ミ^動物園嗎？

生：去過,。

師：你們?nèi)游飯@看到過什么動物,？

生：猴子、大象,、老虎,、獅子……

師：小朋友最喜歡哪種動物？為什么,？

生1：我喜歡大象,，大象有力氣愛勞動,。

生2：我喜歡孔雀，孔雀很美麗,。

生3：我喜歡小猴子,，小猴子聰明、愛動腦,。

師：我們每個小朋友都是愛動腦筋的好孩子,。今天老師就要帶小朋友們?nèi)游飿穲@游一游。

板書課題：動物樂園

［評：通過一段有趣的談話引入課題,，一方面引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)主動參與的意識，另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。］

二,、講授新課

1、出示情境圖,。

師：小朋友,，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些問題,？（學(xué)生觀察掛圖）

生1：我發(fā)現(xiàn)圖中有一棵大樹,，大樹下面有許多動物在做游戲。

生2：我看見有4只小熊,。

學(xué)生回答后,，教師在黑板上貼出4只小熊圖。

生3：我想提個問題,，別的小動物各有多少只呢,？

師：這個想法真好，我們一起來數(shù)一數(shù)吧,。

學(xué)生自由發(fā)言

生1：有5只小白兔,。

生2：我看到小猴是3只。

生3：有4只小鹿,，還有2只小鳥,。

師：你們數(shù)的這樣快，是怎樣數(shù)的呢,？把你的數(shù)法在小組里跟小朋友交流一下,。

[評：注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識。]

小組交流后,，讓學(xué)生回報：

生1：我數(shù)的是小白兔,，數(shù)完一只就在小白兔身上畫一個圈，這樣不重復(fù)，小兔一共有5只,。

學(xué)生回答后,，教師在黑板上貼出5只小兔圖。

生2：樹上一只小猴子,，洞里一只小猴子,，還有一只小猴子在地上跑，小猴子一共有3只,。

教師把3只小猴子圖對應(yīng)著貼在小白兔的下面,。

生3：我用鉛筆尖一個一個點著數(shù)，小鹿一共4只,，我還看到天上有2只小鳥在飛,。

學(xué)生回答后，教師把4只小鹿圖貼在4只小熊圖的下面,，把2只小鳥圖貼在小猴圖的下面,。

師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細心,，善于思考。

［評：關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要,。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法,，學(xué)生介紹了自己很多的方法,，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個記號，教師及時給予肯定,。］

2,、學(xué)習(xí)誰比誰多。

師：誰還能提出問題,？

生：老師我有一個問題,，這些動物中，誰多,？誰少,？

師：這個問題問得好！小朋友們想一想誰多誰少,？

生：小兔多,，小鳥少。

師：你是怎樣知道的,？

生1：小白兔有5只,，小鳥有2只，一只小白兔對著一只小鳥，小白兔還剩下一些,，小白兔比小鳥多,。

生2：我用卡片擺了擺就知道5只多、2只少,。

生3：我早就知道5比2多,。

學(xué)生一邊回答，教師一邊板書：5比2多,。

師：誰能創(chuàng)造出一個符號來表示5比2多,？

[評：給學(xué)生提供了一個創(chuàng)造的機會。]

學(xué)生一時想不出來,。

師：小朋友們雖然沒有想出來,，但老師知道你們已經(jīng)動了腦筋，科學(xué)家已為我們發(fā)明了一個符號,，它就是“＞”,。

教師一邊說一邊板書：5比2多，5＞2,。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“5＞2”讀作5大于2,，表示5比2多。領(lǐng)學(xué)生齊讀,。

指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”,。

師：誰說一下怎樣能很快記住“＞”。

生1：“＞”象一個箭頭,，尖向著右邊,。

生2：“＞”一邊有個尖，一邊有個開口,，尖對著小數(shù),，開口對著大數(shù)。

生3：我把右手的第二根和第三根手指伸出來張開就成了一個“＞”,。

師：同學(xué)們說的真棒,。

［評：學(xué)生第一次接觸大于號，感覺較難,，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來,，學(xué)生便于記憶,，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號作下鋪墊,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。］

3,、學(xué)習(xí)誰比誰少。

師：5只小白兔比2只小鳥多,，還可以怎么說,？

生：2只小鳥比5只小白兔少。

師：2只小鳥比5只小白兔少,，又可以怎樣來表示呢,？

生：2小于5。

師：這位小朋友說得真好,，小組討論一下用什么符號來表示“2小于5”,。

生：用“<”

師：為什么用這個符號表示？

生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反,。

教師及時給于肯定,，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍,，作出板書：2＜5,，讀作2小于5,。

強調(diào)小于號的寫法，并指導(dǎo)書空,。

師：除了小兔比小鳥多,、小鳥比小鹿少以外，你還發(fā)現(xiàn)哪種動物比另一種動物多,？哪種動物比另一種動物少,？

生1：我發(fā)現(xiàn)5只小兔比3只小猴多，我還可以寫成5＞3,。

生2：我能給他換個說法：3只小猴比5只小兔少,，我也能表示成3＜5。

生3：還有小熊比小猴多,，能寫成4＞3,。

師：同學(xué)們說的都很正確,，如果還有,，請你說給組里的小朋友聽一聽。

學(xué)生在小組中活動,、交流,，教師給予指導(dǎo)。

［評：誰多誰少的認識過程是知識探究與形成的過程,，教師及時引導(dǎo)學(xué)生提出問題,，讓學(xué)生說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。］

4、學(xué)習(xí)誰和誰相等

教師拿出4朵紅花。

師：老師要把這4朵紅花送給一種動物,，你認為給誰最合適,？

生1：給小白兔，小白兔家來的人最多,。

生2：4朵紅花5只小兔,，有一個小兔得不到會傷心的，應(yīng)該給小鹿,，小鹿正好有4只,，一人一朵不多也不少。

生3：還可以給小熊,，小熊也是4只,，一人一朵也正好。

師：小鹿有4只,，小熊也是4只,，你們說一說它們誰多誰少？

教師一邊說一邊把小鹿和小熊一個對著一個連起來,，同時在圖下板書出：4　4,。

生：一樣多。

師：“一樣多”還可以怎么說呢,？

生1：可以說“相等”

生2：還可以說“同樣多”,。

生3：也可以說“不多也不少”。

師：說得真棒,！

教師再拿出4朵黃花,。

師：小鹿和小熊同樣多，為了公平,，我們每種動物送給它們4朵,。

讓兩名學(xué)生到黑板上給小鹿和小熊戴上花。

（把紅花給小鹿,，把黃花給小熊）

師：誰能用一個符號來表示4只小鹿和4只小熊同樣多,？

生：用“等于號”

師：你能寫給大家看一看嗎？

讓學(xué)生到黑板上在兩個4中間寫出“＝”

師：誰能讀“4＝4”

生齊讀：4等于4,。

指導(dǎo)正確書寫“＝”,。

［評：讓學(xué)生在舊知識基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)新知識提供生長點，放手讓學(xué)生自己解決誰與誰相等的關(guān)系,。教學(xué)中教師注意滲透了一一對應(yīng)的思想,。

三、練習(xí)：

1,、師：今班小朋友學(xué)到了很多知識老師考考大家,，有信心嗎,？

看課本第13頁“填一填”讓學(xué)生填完整并說一說。

2,、觀察,。

師：小朋友，看一看你小組里男同學(xué)和女同學(xué)的人數(shù),，說一說誰多誰少,？

生1：我們組男生和女生一樣多，可以寫成4=4,。

生2：我們組5 個男生3女生,，男生比女生多，5＞3,。

師：還可以怎么說,？

生2：還可以說女生比男生少，3＜5,。

……

教師及時給予鼓勵,。　

3,、游戲,。

師：每個小朋友桌上都有一套數(shù)字卡片，老師出一張,，小朋友也出一張,，看看兩個數(shù)的大小，用我們剛學(xué)的知識說一句話,。

（師生對后,，學(xué)生同桌對一對說一說）

［評：“填一填”中有的方框滿足條件的數(shù)不唯一，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性和開放性,?！坝^察”一題，所選取的素材直觀生動,，注意生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。通過游戲形式做練習(xí)，學(xué)生比較興奮,，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。］

四,、小結(jié)

師：小朋友,，今天你都學(xué)到了哪些知識？

學(xué)生回答,。

［總評：本節(jié)課具有以下幾個特色：

1,、數(shù)學(xué)源于生活,。教師根據(jù)教材提供的生活情境，設(shè)計富有情趣的活動,，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察,、認真思考的習(xí)慣。學(xué)生通過動口,、動腦,、積極主動地參與，親身經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生發(fā)展過程中獲取知識,，掌握知識。

2,、課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由,、自主的學(xué)習(xí)活動空間，使學(xué)生個性得以張揚,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位,，教師在學(xué)習(xí)過程中也關(guān)注了學(xué)生提出問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

3,、練習(xí)設(shè)計巧妙,。通過觀察、游戲等形式能吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］

動物樂園教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會8個要求會寫的字,，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”,。

2,、了解“反犬旁”的字，初步學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字,。

3,、提高學(xué)生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì),。

教學(xué)重點：

“老”字的筆順,。

教學(xué)難點：

能用適合自己的方式識記生字。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!

二,、觀察畫面,。

1,、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?

2,、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么

三,、學(xué)習(xí)生字生詞。

圖文對照認字

1,、自由識字,。

2、游戲：給動物發(fā)名片,。將動物圖片與字詞卡片相搭配,，并讀一讀。

脫離圖片,，讀一讀卡片上動物的名字,。

學(xué)習(xí)要求會寫的字

1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”,、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗,、貍——里、獅——師讀音相似,，是形聲字,。

2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí),，鳥長著大翅膀就是雞,。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些,。

3,、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長長的蟲子,。

4,、“兔”：刀字頭、書空筆順,。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉,。

5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí),。重點指導(dǎo)“老”字的筆順,。除了“老虎”，還可以組成什么詞?

四,、游戲,。

1、找朋友

2、比一比,，寫一寫。

3,、誰是動物專家：請一位同學(xué)到前面表演一種動物,，其他同學(xué)猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀,。

五,、課后作業(yè)。

1,、寫本課8個要求會寫的字,。

2、找有關(guān)動物的成語及成語故事,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字。

1,、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友,，大家還能叫出它們的名字嗎?

2、說一說,，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?

二,、處理課后題。

1,、讀一讀

對生字的鞏固練習(xí),。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習(xí),。成語部分：讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)動物的成語,，以及課外找到的成語故事。

2,、看圖連一連

完成本課很容易,。注意適當(dāng)延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物,。

3,、討論

發(fā)揮小組活動的作用，讓學(xué)生把自己看到的,、聽到的愉快地表達出來,，教師適時指導(dǎo)和補充。從中提高學(xué)生熱愛自然的意識,，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì),。

三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動”作業(yè),。

動物樂園教案篇十

教學(xué)內(nèi)容：

動物樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù),，比一比，擺一擺的活動中,，體驗比較多少的方法,。認識符號“>”、,？這個式子5>3怎么讀,？（5大于3）； 5比3多,，用“>”表示,，那么3比5少，可以用“>”表示嗎,？應(yīng)用什么符號表示,？ 這個式子怎么讀？ 3”,、“□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□”?

這個式子5>3怎么讀?(5大于3,。)

b.師：5比3多，用“>”表示,，那么3比5少,，還可以用“>”表示嗎?

那么應(yīng)該用什么符號表示呢?(把大于符號調(diào)過方向。)

“ □ 6 > □ 6 ＝ □ □＝8 □”“<”對孩子來說不是件容易的事,，我在教學(xué)過程中,，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶,，解決了學(xué)生記憶和使用符號的困難,。

整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個問題情境,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切關(guān)系,，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

動物樂園教案篇十一

教學(xué)目的：

1,、認知目標(biāo)：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態(tài),，用加,、減法，采用粘結(jié),、切削,、刻、劃等多種手法進行創(chuàng)作,。

2,、技能目標(biāo)：參考相關(guān)資料,，結(jié)合自己的理解,，采用揉、捏,、粘,、切、刻等技法,，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象,。

3、情感目標(biāo)：貫徹可持續(xù)性發(fā)展的思想,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，保護珍稀動物，關(guān)注藝術(shù),，增強審美能力,、創(chuàng)造能力、動手能力,、探究能力,。

教學(xué)重點、難點：

1,、學(xué)習(xí)圓雕的基本知識,，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動物形象。

2,、作品的完整,、牢固、美觀,、生動,、新穎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩泥,、剪刀,、直尺等工具。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入,。

師：小朋友們,，你們想去動物園嗎?

放映錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生進入動物世界,，觀察自然界中動物的種類及特征,。帶領(lǐng)學(xué)生進入真實的動物世界。

二,、賞析探究,。

1、板書課題,。

2,、教師出示一件用泥捏成的動物作品。

3,、你們來比較一下,，泥捏的動物與真正的動物有什么區(qū)別?

生：分析藝術(shù)作品中大象與現(xiàn)實生活中的大象的區(qū)別;

分析藝術(shù)作品中兔子、老鼠,、長頸鹿等動物與現(xiàn)實生活中這些動物的區(qū)別,。

分析步驟：

形狀更夸張、更可愛;

顏色更鮮艷;

省略了動物的很多細節(jié)地方;

抓住動物的主要形態(tài)特征,。

4,、觀察老師制作;

1)可以把動物的身體分成兩大部分或整體制作身體;

2)添加眼睛、耳朵,、鼻子等細節(jié)部分,。

3)添加花紋，整理完成,。

5,、在我國民間早就有了各種動物的泥塑作品：惠山泥人中的蠶貓。蠶怕鼠害,，在養(yǎng)蠶季節(jié),，農(nóng)民稱泥貓為“蠶花貓”，買回去以保障一年一度的養(yǎng)蠶,。從藝術(shù)上看,，蠶花貓通體金黃并點綴著散筆絨毛，長長的胡子和大大的眼睛,，生相給人一種機警敏銳之感,，非常有特色。這件作品以有百年歷史了,。

三,、創(chuàng)作表現(xiàn),。

1、首先來作個熱身操,，搓一搓,、捏一捏，讓泥又軟又有韌性,。

2,、分小組制作。

3,、介紹自己的作品并介紹制作方法,。

4、找找你還有哪些更好的表現(xiàn)花紋的方法?

熟悉泥塑的基本方法,。

四,、展示評價。

1,、全班同學(xué)收拾好桌面

2,、自由去參觀同學(xué)們的作品,。

注意：用眼睛看,、不用手摸。

3,、說說你最喜歡的作品,。說出理由。

4,、小結(jié)：喜歡動物嗎?動物是人類的好朋友,，我們應(yīng)該怎樣保護、愛護它們?培養(yǎng)表達能力,，鍛煉交際能力,，體驗成功的快樂。滲透環(huán)保意識,。

動物樂園教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：北師大版實驗教科書一年級上冊p12-13

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過數(shù)數(shù)、比較活動,，體驗多少的比較方法,。

2、認識符號“〉”,、“〈”,、“=”，知道它們的含義,、讀法和作用,，并能用符號來表示比較的結(jié)果,，建立符號感。

3,、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點：.認識符號“〉”、“〈”,、“=”,，知道它們的含義；掌握比較多少的方法,。

教學(xué)難點：會用“〉”,、“〈” 表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件,、動物頭像學(xué)具,、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動物樂園場景

師：今天,，動物樂園要舉行盛大的慶典活動,，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了,。我們看看都有哪些動物,？它們各有幾只？

2,、匯報交流,。

學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔,，4只小熊,，3匹馬、3只猴子,，2只小鳥,。

3、動手操作 ,。

（1） 師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的動物,？ 請用學(xué)具（動物頭像）表示出來?！?/p>

（2） 學(xué)生擺完,，設(shè)疑激趣 ：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多,，老師很想知道,，你們想知道嗎,？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較,？怎么比?比的結(jié)果是什么,？

a、獨立思考

b,、小組交流

c,、全班交流

②匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報,，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多,； 比 多； 比 少,。

二,、探究新知，解決問題

1,、認識等號,。（研究第一種情況）

（1）學(xué)生匯報：我把熊和鹿做比較。

師：那么這兩種動物,，誰多,？誰少？ 你是怎么知道的,？

學(xué)生a：我用數(shù)的方法來比較,。鹿有4只,，熊有4只,，所以鹿和熊一樣多。

學(xué)生b：我用擺的方法進行比較,，熊擺了4只,，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多,。 ……

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法,，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對應(yīng)的方法進行比較,。（課件出示）

（3）,、認識 “=”

熊有4只，鹿也有4只,，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多,，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢,？（大部分學(xué)生都能說出“等號”）　課件出示 4 = 4讀作：4等于4

等號

（4）能說說還有誰和誰同樣多,，幾等于幾,？3=3

（5）舉例：除了3=3，4=4以外,，你還能舉出別的例子來嗎,？根據(jù)匯報，師板書,。（1=1,，5=5……）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”

2,、認識“>”、“<”（兔和猴比,、猴和鳥比……）

（1）認識“>”,。

①匯報。學(xué)生a：我是把猴子和兔比,，兔子有5只,，猴子有3只，所以兔子比猴子多,。

學(xué)生b：我是擺一擺知道的,，兔子擺5只，猴子擺3只,，多出了2只,，所以兔子比猴子多。（課件出示一一對應(yīng)的擺法） ……

②引出大于號,。

師：5比3多,，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎,？ “我們把這個等號變一變,，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點,，就成了大于號,。（讓學(xué)生體會到符號之間的聯(lián)系）

③這個式子5>3怎么讀？（5大于3）,。用手勢幫助我們記住大于號,，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號,，“大口朝左大于號”,。

（2）認識小于號。師：5比3多,，用“>”表示,，那么3比5少,，應(yīng)用什么符號表示？ 課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號,。

“<”的名字叫什么,？（小于號）這個式子怎么讀？ 3<5（3小于5）,。 課件：我們用左手表示小于號,，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生看書。

a,、幫助學(xué)生讀題,。

師：小鳥最少，什么最多,？

生：小兔最多,。

b、指導(dǎo)學(xué)生寫漢字：多,、少,。也可以讓孩子畫小兔的頭像。

師：小猴比小熊少,，3小于4,。接下去小鹿和小兔比怎么樣？是用什么符號連接4和5呢,？

三,、練習(xí)與拓展 。

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣,？小朋友們能不能自己完成,？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾,？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù),。

觀察這些算式,，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的孩子說：口子大的朝大數(shù),；有的孩子說：開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號；之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù),，尖尖朝小數(shù),，大口朝左大于號,，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”,。）

（（3）揭題：我們今天認識了“>”,、“<”，“=”這三個好朋友,。（出示課題）

（4）課件出示書p18“做一做”第1題,。？

學(xué)生獨立填寫,，教師巡視,，再講評。

（5）游戲：排排隊,。請5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1,、2、3,、4,、5，小朋友們,，你們能給它們排排隊嗎,？

① 按大小排隊。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,，再交流）

② 誰最大,？誰最小,？你能選出其中兩個數(shù)比大小嗎,？（每個學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多,？再上臺匯報,。）

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識,？有什么收獲,？

五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,，下課后大家觀察一下我們的教室,，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比,？幾大于幾,？幾小于幾？幾等于幾？”

動物樂園教案篇十三

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入。

1,、師：老師給大家講個故事,。在遙遠的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶?；顒?。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀,？我們就去看看,，到底來了哪些動物？（出示課件：場景1）

2,、師：從這幅圖中,，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙？請你數(shù)一數(shù),、找一找,。（反饋交流，請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的,？）

二,、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)?，F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了,，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少,。于是小動物們就爭論起來了,。（課件出示爭論的場面及聲音）小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち遥銈兡懿荒軒椭麄兡兀?/p>

2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧,！出示課件（小熊從場景中跳出來）學(xué)生邊看邊數(shù),。小熊有多少只？（生反饋,，師板書）我們再來數(shù)小鹿有多少只,？課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù),。（板書）

3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友,，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示課件——對比）（小熊4只，小鹿4只,，它們是同樣多的）

同樣多我們用什么表示呢,？（我們用等號表示,。4和4中間就用等號連接起來。）

出示課件（等號）這就讀作4等于4,。（指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，再學(xué)習(xí)等號的寫法。）

4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧,。（出示課件）

請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔,、小三角當(dāng)作小猴子。

師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生觀察,、操作后交流。）

小白兔5只,，小猴子3只,，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多,。就是5比3大,，5更大寫在前面，3更小寫在后面,。

那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示,，用什么呢？

（出示課件）我們就用這個符號表示,。 >這個叫大于號,。這就讀作5大于3。

（請學(xué)生讀一讀,。）

5：小白兔5只,，小猴子3只，小白兔比小猴子多,，也就是5大于3,，那么誰更少呢？

（小猴子比小白兔少,，小猴子的3只比小白兔的5只少,，也就是3只比5只少，就是3比5小,。）

3更小寫在前面,，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜,，我們用什么符號表示,？

（我們用這個符號（出示課件），< 這個符號讀作小于號,。

這個算式該怎么讀,？（請學(xué)生讀一讀。）

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,，學(xué)習(xí)了大于號和小于號,，（指著板書）還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后,，我們就在中間寫大于號,。

小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號,。你們會寫了嗎,？

（學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。）

寫后進行反饋交流,，并說一說怎樣分清這兩個符號,，你有什么好辦法記住他們？

（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚,，一條大魚和小魚,，大魚在前讀大魚；口子大的朝大數(shù),；開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號；開口朝大數(shù),，尖角對小數(shù)）

三,、合作交流、嘗試比較

1,、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊,，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學(xué)們看看這幅圖,，你還能找到哪些小動物進行比較,，小組的說說是誰多誰少？怎樣表示,？

（學(xué)生獨立觀察,、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí),，然后在小組內(nèi)進行交流,，最后進行全班反饋,。）

2、在現(xiàn)實生活中,，你還知道哪些有關(guān)比較的知識,？

四,、實踐練習(xí),，鞏固拓展。

學(xué)生獨立完成13頁的填一填,，完成后進行交流反饋,。

（有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案,，只要能寫出一個正確的答案即可,，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案,。）

五,、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,，認識了哪些新朋友？又有些什么收獲呢,？（組織學(xué)生進行交流,。）

板書設(shè)計

動物樂園

4=4 4等于4

5＞3 5大于3

3＜5 3小于5

動物樂園教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知領(lǐng)域：初步了解動物外形和生活習(xí)性,，認識動物與人類生活的密切聯(lián)系,。

2、操作領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特征,，并用繪畫,、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現(xiàn)出來,。

3,、情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的動物保護意識，增強學(xué)生對人類社會的關(guān)愛,。

教學(xué)重點,、難點：

1、抓住動物的主要特征,。

2,、在創(chuàng)作時要表現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件,，抽簽桶,，小獎牌,，欣賞作品，投影儀等,。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、視頻欣賞

(1)小朋友們喜歡動物嗎?

(2)下面請小朋友們跟著老師到動物世界里去看一看,。

多媒體課件播放《動物世界》視頻片段,，請學(xué)生邊看邊思考;

在《動物世界》里你見到了哪些動物?它們都生活在哪里?

(3)除了剛才在《動物世界》里出現(xiàn)的動物外，你們還知道哪些動物?

2,、游戲活動

(1)教師出示一個抽簽桶,，桶里有五只簽，每支簽上寫有一種動物的名稱,。

(2)每組選一名學(xué)生代表上臺,，每人從抽簽桶中抽出一只簽，要求根據(jù)簽上所寫的動物名稱模仿該動物的動作,、神態(tài)和叫聲,。教師抽出余下一只簽，并示范如何模仿,。

(3)四組學(xué)生猜一猜老師和學(xué)生代表分別模仿的什么動物,。

(4)教師頒發(fā)小獎品(動物小獎牌)鼓勵學(xué)生，請全班學(xué)生根據(jù)自己獎牌上的動物圖片來學(xué)一學(xué)這種動物的動作,、神態(tài)和叫聲,。

3、揭示課題：動物的世界是神奇的,、有趣的,，下面請小朋友們跟著老師一起走進動物王國，認識了解我們可愛的動物朋友,，并學(xué)習(xí)用各種方式將它們表現(xiàn)出來,。

二、趣談動物

1,、結(jié)合多媒體課件簡介動物發(fā)展史

地球上有種類繁多的動物,。從最原始的單細胞動物開始，經(jīng)過億萬年的演變,，動物的種類由少而多,，地球上終于出現(xiàn)了號稱“萬物之靈”的“智慧動物”——人類。

2,、結(jié)合多媒體課件簡介動物分類

動物的種類繁多,，可分為軟體動物、節(jié)肢動物,、昆蟲,、魚類,、兩棲類、爬行類,、鳥類,、哺乳類等，我們?nèi)祟悓儆诓溉閯游镏械囊环N,。

3,、哺乳動物之最(課件出示圖片)

①最重的哺乳動物——藍鯨

②悍的哺乳動物——獅子

③跑得最快的哺乳動物——獵豹

④最聰明的哺乳動物——黑猩猩

⑤最長壽的哺乳動物——大象

4、請學(xué)生說說動物對人類的幫助

三,、學(xué)畫動物

1,、我們了解了這么多動物知識，欣賞了許多美麗的動物圖片,，大家想不想把可愛的動物畫下來?

2、下面請大家來看一看老師是如何來畫動物的,。老師比較喜歡動物中的大黃牛,，因為它勤勞、踏實,，我們就來畫有畫記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭,、軀干、四肢,、尾巴,，頭上還長有一對大角。

教師進行演示：先用鉛筆起稿,，再用黑色勾線,，最后用油畫棒、水彩筆涂色,。

四,、作品欣賞

1、我們除了用水彩筆,、油畫棒來表現(xiàn)動物外,，還可用什么辦法呢?

(用水粉、剪貼,、泥塑……)

2,、教師出示用水粉、剪貼,、剪紙,、泥塑的方法來表現(xiàn)動物的相關(guān)作品。

五,、創(chuàng)作練習(xí)

1,、作業(yè)要求：選擇一個你最喜歡,，最熟悉的動物，抓住它的主要特征把它畫出來,。

2,、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視,、輔導(dǎo),。

六、作業(yè)評價

小組成員互相欣賞作品,，每組選出3～4幅優(yōu)秀作業(yè),，送到講臺上，教師在實物投影儀下,，進行總評,。

七、課堂延伸

1,、播放課件《動物朋友給小朋友的一封信》,，主要內(nèi)容：由于人類的貪婪，動物賴以生存的家園,，原本美麗,、和諧的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞，許多珍稀動物遭到人類的獵殺,，很多動物因此滅絕,，動物朋友向我們善良的小朋友發(fā)出了求救信。

2,、請學(xué)生各抒己見：自己作為一名小學(xué)生,，該怎樣來幫助動物朋友們呢?

3、呼吁大家都來關(guān)心保護動物,，保護環(huán)境,。

動物樂園教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元p12——13“動物樂園”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù),、比較等活動,，掌握比較多少的方法，借助情境,，初步體會一一對應(yīng)的思想,。

2、認識符號“＞”,、“＜”,、“＝”，知道它們的含義,，并能用符號來表示比較的結(jié)果,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力,，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點：學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，認識“＞”,、“＜”,、“＝”的含義，道用詞語和符號來表示10以內(nèi)數(shù)的大小,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、各種動物頭像圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

小朋友們,，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園,，它們要在這里舉行盛大的宴會,，可熱鬧了！我們一起去看看吧,！

（課件出示情境圖“動物樂園圖”）

二、發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索,。

1、數(shù)一數(shù)

師：動物樂園的動物真多呀,，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么,？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),，一會兒我們來匯報匯報,。

生：我看見有4只小熊，有5只小白兔,、我看到小猴是3只,、有4只小鹿、還有2只小鳥,。（生匯報的時候,，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量,。）

師：你們數(shù)的這么快,，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下,。

生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的,。

生2：我是用鉛筆點著小兔子,，一只一只數(shù)的。

生3：我是按從左到右的順序數(shù)的,。

生4：我是按從上到下的順序數(shù)的,，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子,，還有一只小猴子在地上跑,。

生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。

師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù),，真不錯,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序觀察,。

【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要,。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法,，學(xué)生介紹了自己很多的方法,，有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個記號，教師及時給予肯定,。】

2,、說一說，擺一擺,，比一比

①學(xué)習(xí)“＝” 師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花）,，要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵,，你認為送給誰最合適？

生1：給小白兔,，小白兔最可愛。

生2：4朵紅花5只小兔,，有一個小兔得不到會傷心的，應(yīng)該給小鹿，小鹿正好有4只,，一人一朵不多也不少,。

生3：還可以給小熊,，小熊也是4只，一只小熊一朵正好,。

生4：小鹿也有4只，給小熊也行,。（發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的，引出比較小熊和小鹿）

師：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢,。

生：一個對照一個來帖，演示,。

師：恩,，很不錯,，這就是一一對應(yīng)的方法，一只小熊對應(yīng)一只小鹿……

師：小熊和小鹿一樣多,，一樣多還可以怎么說？

生：也就是同樣多（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達“同樣多”的意思）,。

師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢,？

4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號,。同時板書：4＝4。

講解：這個式子讀作4等于4,。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平,，而且還一樣長,。寫在田字格的中間,，我們一起來寫一寫，（學(xué)生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮,。

請學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式,，并說說表示什么，學(xué)生寫出6＝6,、3＝3、……

②學(xué)習(xí)“＞”

剛才我們比了比小熊和小鹿,，讓我們再來比一比其他的小動物吧。

生：小兔和小鳥比,。（讓我們請上小兔和小鳥，變說邊擺）

師：它們誰多,？誰少？你是怎樣知道的,？

生：小白兔有5只，小鳥有2只,，一只小白兔對應(yīng)著一只小鳥,，小白兔還剩下一些,，小白兔比小鳥多，也就是5比2多,。我們用一個數(shù)學(xué)符號來表示就是：5＞2。

引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“5＞2”讀作5大于2,，表示5比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”,。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀,。一列排讀，男生讀,，女生讀,。

【學(xué)生第一次接觸大于號,，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦,，大膽創(chuàng)想,，把形和義結(jié)合起來,，學(xué)生便于記憶，理解深刻,，為學(xué)習(xí)小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,。】

③學(xué)習(xí)“＜”

師：5只小白兔比2只小鳥多,，還可以怎么說？

生：2只小鳥比5只小白兔少,。

師：2只小鳥比5只小白兔少,，又可以怎樣來表示呢,？

生：2小于5。

師：這位小朋友說得真好,，小組討論一下用什么符號來表示“2小于5”,。

生：用“＜”

師：為什么用這個符號表示？

生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反,。

教師及時給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：2＜5,，讀作2小于5。

強調(diào)小于號的寫法,，并指導(dǎo)書空。

④最多和最少

師：在這么多的動物里面,，哪種動物最多？哪種動物最少,？

（采用師生拍手對話：我問你，請問哪種動物最多,？

我問你，請問哪種動物最少,？）

三、練習(xí)與拓展

1,、打開課本：

書寫“＝”“＞”“＜”

2、填一填：

7○34○93○3 5○810○1

2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

四,、游戲

1、數(shù)字找朋友游戲

規(guī)則：找六個學(xué)生每人發(fā)一個數(shù)字卡片,，然后一個男孩和一個女孩找朋友,，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字,，在一定的時間內(nèi)找到朋友。

2,、數(shù)字卡片游戲。

一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片,，老師出一張，小朋友也出一張,，看看兩個數(shù)的大小,，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識說一句話。

3,、排排隊游戲：

將數(shù)字娃娃按大小排隊。______＜______

______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）

4,、擺圖游戲：

規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少,。

問：有幾種擺法？

四,、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，你最大的收獲是什么,？在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識,？課下說給你的好朋友聽。

動物樂園教案篇十六

一,、在○里填上“＝”“＞”或“＜”.

1.8○10

2.9○7

3.6○6

4.5○4

5.6○9

二、用“＜”將下面的數(shù)按照從小到大的順序排列.

5,、1,、4,、7、0,、9、8,、10

三、用“＞”將下面的數(shù)按照從小到大的順序排列.

5,、1,、4,、7、0,、9、8,、10

四、按順序?qū)憯?shù)《動物樂園》同步試題

動物樂園教案篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字,，認識新的部首“鳥字旁”,。

2,、了解“反犬旁”的字,，初步學(xué)會用形聲字的方法來記憶生字,。

3、提高學(xué)生熱愛自然的意識,，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點：

“老”字的筆順,。

教學(xué)難點：

能用適合自己的方式識記生字。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

大家知道動物樂園是什么地方嗎,？動物樂園里都有哪些動物,，請大家跟老師一起去看一看吧！

二,、觀察畫面,。

1,、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了,？

2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎,？為什么

三、學(xué)習(xí)生字生詞,。

圖文對照認字

1,、自由識字,。

2、游戲：給動物發(fā)名片,。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀,。

脫離圖片,，讀一讀卡片上動物的名字。

學(xué)習(xí)要求會寫的字

1,、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”,；貓——苗、貍——里,、獅——師讀音相似，是形聲字,。

2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí),，鳥長著大翅膀就是雞,。書寫：注意左窄右寬,，“又”要寫得小一些。

3,、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí),，蛇像一條長長的蟲子。

4,、“兔”：刀字頭、書空筆順,。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉,。

5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí),。重點指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”,，還可以組成什么詞？

四,、游戲,。

1,、找朋友

2、比一比,，寫一寫。

3,、誰是動物專家：請一位同學(xué)到前面表演一種動物，其他同學(xué)猜,。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀,。

五,、課后作業(yè),。

1,、寫本課8個要求會寫的字。

2,、找有關(guān)動物的成語及成語故事。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字。

1,、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友,，大家還能叫出它們的名字嗎,？

2、說一說,，你還知道動物樂園里居住著哪些動物？

二,、處理課后題。

1,、讀一讀

對生字的鞏固練習(xí),?？蛇\用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習(xí)。成語部分：讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)動物的成語,，以及課外找到的成語故事。

2,、看圖連一連

完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物,，哪些是食草動物。

3、討論

發(fā)揮小組活動的作用,，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來,，教師適時指導(dǎo)和補充。從中提高學(xué)生熱愛自然的意識,，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。

三,、布置“綜合學(xué)習(xí)活動”作業(yè)。

動物樂園教案篇十八

在講課前,，我認真地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、讓學(xué)生比較真實的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別？

2,、通過塑造心目中最喜歡的動物形象，抓住特點來表現(xiàn),。這兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計意圖，我認為一是,，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實的加工,、夸張,、變形、簡化等過程的,；二是，在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、與他人協(xié)作的能力,。

確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計中，我可謂是挖空心思,。搜集了交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段,，準(zhǔn)備了相應(yīng)的動物圖片，還搭建了一座“動物樂園”,，設(shè)計的教具也是經(jīng)過精挑細選的。

雖然自認為準(zhǔn)備得很充分了,，但是在實際的教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞,。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了,，讓學(xué)生在接受新課時有點摸不清頭腦,。讓孩子們聽音樂，猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物,？有的孩子說出了正確的答案，但是由于我引導(dǎo)得不夠,，加上音樂聲音太小，大部分孩子都沒聽出來,。在后面的設(shè)計創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后,，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們應(yīng)該活動的地方，然后應(yīng)該進行評價,，這個環(huán)節(jié)我也放棄了,，因為普遍的作品過小,，孩子們都看不清楚,。

盡管存在著這樣那樣的問題，但是課堂上還是有許多閃光點的,。我設(shè)計的讓學(xué)生將手工動物與真實動物圖片進行對比,，找出差別的環(huán)節(jié),，有效地調(diào)動了學(xué)生們分析問題的積極性，而且回答重點突出,、觀點鮮明，較好地達到了我的要求,。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛,，在演示制作中我不失時機地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝飾方法,，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍?，學(xué)生們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng)意,。我制作的“動物樂園”模型造型美觀，很好地吸引了學(xué)生們的注意力,，我鼓勵大家將大膽制作動物放到里面,，讓這個“樂園”變得生機勃勃,。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計思路并沒有局限于書上給出的少量范作,，而是大膽想象，敢于表現(xiàn),。如，有個孩子做了一只蝎子,，把蝎子形體概括成三個部分,，即身體,、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點。還有可愛的小豬,、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……

經(jīng)過本課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，在今后的工作中,，我要繼續(xù)揚長避短，改進教學(xué)方法,。

動物樂園教案篇十九

一,、教學(xué)內(nèi)容分析

“比較”這一單元主要是使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少,、高矮、長短,、大小、輕重的過程,，讓學(xué)生在體驗的過程中領(lǐng)悟比較的方法。 “動物樂園”是本單元的第一課,，是學(xué)生學(xué)習(xí)比較的一個啟蒙，因此,，教材在編寫過程中,，十分強調(diào)學(xué)習(xí)過程的體驗性活動,。“動物樂園”呈現(xiàn)的內(nèi)容是一群小動物在玩耍,，這是一年級的學(xué)生喜歡的小動物，在學(xué)生數(shù)一數(shù)動物數(shù)量的過程中,，引導(dǎo)他們對兩種動物的數(shù)量進行比較，在領(lǐng)悟比較方法的過程中逐步滲透一一對應(yīng)的思想,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的符號感,，理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，體會符號表示所產(chǎn)生的簡潔美,。在這一單元中,，學(xué)生初次接觸 “>”,、“<”這兩個抽象的符號，而且是容易混淆的兩個符號,， 因此認識符號及用符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學(xué)的重點。

二,、學(xué)生分析

低年級兒童在入學(xué)前，通過各種物體的感知,，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”的感性經(jīng)驗,，能夠憑直覺,，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少直接判斷出兩種物體的比較結(jié)果，但對學(xué)生來說,，能直接判斷結(jié)果，不等于他們已經(jīng)了解,、熟悉了兩種數(shù)量之間的關(guān)系，并不一定會用“一一對應(yīng)”的方法來比較兩組物體的多少,，而“一一對應(yīng)”是基本,，也是重要的數(shù)學(xué)方法和思想，因此這一節(jié)的教學(xué)就讓學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少,，滲透“一一對應(yīng)”的思想。

學(xué)生學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較兩組物體的多少并不是就達到了教學(xué)的目的,，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生會用“一一對應(yīng)”的方法來比較了,，卻不能夠用準(zhǔn)確的語言表述出比較的結(jié)果,，根據(jù)學(xué)生的這些實際情況,，除了要求學(xué)生學(xué)會比較的方法外,，更為重要的通過判斷來提高學(xué)生的語言表達能力。

大于和小于符號對于一年級新生來說比較抽象,，有的孩子到了二三年級還常常把兩個符號的開口方向搞錯。因而,，教學(xué)中要通過觀察,、比較等方法幫助學(xué)生分清兩個符號的聯(lián)系和區(qū)別,，用個性化的方式記住兩個符號的不同,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、通過“動物樂園”的情境,，使學(xué)生體驗比較多少的過程，掌握比較的方法,，并學(xué)會用符號表示結(jié)果。

2,、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中,，讓學(xué)生初步體會一一對應(yīng)的思想。

3,、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。

4,、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、獨立思考,、認真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、教學(xué)過程

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天,，動物樂園舉行盛大的慶?；顒?，小動物們都來了,，場面好熱鬧啊,！看，都有哪些動物來了,？（出示掛圖）

揭示課題：動物樂園

【設(shè)計意圖：從低年級學(xué)生喜歡小動物入手，教師用語言去激發(fā)學(xué)生急于觀察的愿望,，然后充分利用教材提供的情境圖，給學(xué)生一個觀察思考的空間,。】

2,、探究新知

（1）、數(shù)一數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情境圖,，說一說“動物樂園”里有什么動物？有多少,？你是怎么數(shù)出來的,？

①小組交流,，互相說一說,。（學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法）

②小組派代表到掛圖前,，說給全班聽,。

注意引導(dǎo)學(xué)生邊指邊數(shù)，手口一致,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察中獲得有效的數(shù)學(xué)信息，并通過交流,，相互學(xué)習(xí)獲取信息的方法，從中學(xué)會有序數(shù)數(shù)的方法,?！?/p>

（2）,、認識和理解“同樣多”。

①你想讓哪兩種動物來比一比多少,？

學(xué)生選擇自己喜歡的動物數(shù)一數(shù)并比較多少。

請學(xué)生扮成4只小熊和4只小鹿,，讓他們帶上小動物頭飾，上臺面對面站成兩排,，再一個對一個握手。（初步感受“一一對應(yīng)”的思想,。）

②思考：小熊和小鹿分別有幾只,？用幾表示,？

四人 小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿。在桌上一個對一個地擺一擺,。（再次感受“一一對應(yīng)”的思想,。）

展示學(xué)生不同的擺法,。

師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎,？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？

抽生匯報,，全班交流。

③師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法,，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余,，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多,。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學(xué)上我們就在4和4的中間寫一個“=”,。

板書 4 = 4

↓

等號

同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思,，讀作4等于4。

請學(xué)生讀一讀,。

④寫一寫,。

說明：寫等號時兩橫要寫平,，并且一樣長，學(xué)生在書上描出三個,，再獨立寫四個,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）認識“誰比誰多”、“誰比誰少”

師：接下來你想把哪兩種動物比一比,？怎么比？比的結(jié)果怎樣,？

①,、小白兔和小猴比

學(xué)生有了比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗,，在此放手讓學(xué)生去比較小白兔和小猴的多少，有困難的同學(xué)可以動手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)生表述小白兔比小猴多,，5比3大,。

師：5比3大，用“＞”表示,。

板書：5比3大

5 ＞ 3 讀作：5大于3

↓

大于號

②、師：我們也可以把小猴和小鳥進行比較,。

用同樣的方法認識“＜”,。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中有比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗,，教師充分利用教材中的資源，以小組合作形式,，放手讓學(xué)生去觀察、去操作,、去嘗試、去交流,，感悟“同樣多”、“多”,、“少”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，體驗到成功的喜悅。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動手操作能力、語言表達能力和逆向思維,?！?/p>

③,、指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”、“<”符號，并在書上描一描,，寫一寫。

④,、比較“>”,、“<”

“>”,、“<”有什么不同？有什么相同,？

明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù),，尖角對著小數(shù),。

你能用什么方法記住大于號、小于號的含義,？

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用個性化的方式學(xué)習(xí)，真正理解“>”,、“<”的含義,?！?/p>

(4）,、這幅圖中哪種動物最多,？哪種動物最少,？還有哪兩種動物“同樣多”,、“誰比誰多”、“誰比誰少”,。鼓勵學(xué)生自主進行比較,，暢所欲言。

(5),、指導(dǎo)學(xué)生填出教科書13頁“圈一圈，填一填”第 (1)題的空格,。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從說到圈、到填,，發(fā)表不同意見,，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽和看書質(zhì)疑的能力?！?/p>

（6）小結(jié)：比較動物的多少，我們可以用“一一對應(yīng)”的方法進行比較,，用“=”表示同樣多,，用“>”,、“<”比較數(shù)的大小。

3,、運用新知，鞏固拓展

(1),、教師擺圓片和三角形,，讓學(xué)生說一說,，填一填。

○○○○○ ○○○

△△△ △△△△

○比△____ （ ）○（ ） ○比△_____ （ ）○（ ）

(2),、游戲

同桌兩人有0～10個數(shù)字卡片，一人任意抽出一張,，比一比誰大,、誰小,，并用幾比幾多,，幾比幾少說一句話,。

【設(shè)計意圖：以學(xué)生喜聞樂見的游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

四、全課總結(jié)

1,、說說生活中同樣多、多些,、少些的例子。

【設(shè)計意圖：這樣的例子,，孩子們能說得很多,，目的在于讓他們體會生活中處處有數(shù)學(xué),。】

2,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么,？