作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
風(fēng)娃娃教案反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字,。
2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：????
1,、認(rèn)識(shí)生字詞,。
2、朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片,、掛圖2,、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處,。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際理解課文,。
課型：新授課
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課：
1、今天,，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,，花兒見它點(diǎn)頭,。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2,、板書：風(fēng)娃娃,。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃,、泥娃娃? 那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢,？我們一起看課文。?
二,、認(rèn)識(shí)生字,，初讀課文
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。
2,、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù),、吸,、極、夫,、汗,、駛、示,、箏,、蹤、傷,、責(zé),，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀,，讀得全對的小組能得星,。
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,？這幾件事中,，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢,？
4,、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
三,、精讀課文,，讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
文中關(guān)鍵的詞：斷斷續(xù)續(xù) 使勁 奔跑 感謝 搖搖擺擺
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1,、自讀課文,，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào),，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2,、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,，讀一讀，
3,、提問設(shè)疑,，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4,、分塊研讀,，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,，你體會(huì)到什么?
5,、研讀“做壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么,。
板書設(shè)計(jì)：????????????? 16、風(fēng)娃娃
好事 ： 吹大風(fēng)車?? 壞事：?? 吹風(fēng)箏
吹帆船????????????? 吹衣服,、小樹
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一,、閱讀欣賞
1、學(xué)生自主選擇感興趣的段練習(xí)感情朗讀,?？煞中〗M展開讀、評,。
2,、進(jìn)行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo),、評議,。
3、教師小結(jié)學(xué)生的朗讀效果,、技巧及方法等,。
4、配樂齊讀全文,。
二,、寫字練習(xí)
1、教師出示要寫的生字：夫 表 示號(hào) 汗 傷 吸 極,。學(xué)生認(rèn)讀,。
2、 觀察字形,，說說書寫時(shí)要注意什么,。
3,、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo),。如：
吸,、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法,。筆順：及,。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱,。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范,。
4,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。
三,、拓展
1.課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事,，是好事還是壞事,。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好的愿望,，一定要看是不是對人們有好處,。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事,。
四,、課堂小結(jié)：
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對,，以后我們不管做什么事,，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,，事情才能做得好。
板書設(shè)計(jì)：
16風(fēng)娃娃
夫 表 示 號(hào) 汗傷 吸 極
風(fēng)娃娃教案反思篇二
一.教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3,、懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、生字卡片,。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課,。
1、同學(xué)們,，“娃娃”有洋娃娃,、布娃娃、泥娃娃等,，有的漂亮可愛,、有的淘氣可愛、有的傻的可愛,，下面我們再認(rèn)識(shí)一位好心又可愛的娃娃,。
知道它是誰嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》邊板書課題邊指導(dǎo)書寫：風(fēng)娃娃
二,、 初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。
1,、自由讀課文,，要求{1}讀準(zhǔn)字音讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍,。{2}標(biāo)出文章共有幾個(gè)自然段,。
2、學(xué)習(xí)生字,。
{1}出示帶音節(jié)生字,，自由讀，指名讀,，齊讀,。
{2}去掉音節(jié)讀。
{3}練習(xí)組詞讀詞語,。
{4}練習(xí),，我會(huì)連,。
{5}交流識(shí)字方法。
{6}小游戲《找蘋果》,。
{7}找找說說,，看看部首和熟字能組成哪些新字。
3,、指導(dǎo)書寫“表,、極”。
{1}課件演示這兩個(gè)字的筆順,，學(xué)生認(rèn)真觀查,。
{2}指名學(xué)生回答如何寫好這兩個(gè)字。
{3}教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練習(xí)寫字,。
三、 深入學(xué)習(xí)課文,。
1、聽老師范讀課文,，同學(xué)們拿起筆邊聽邊劃出風(fēng)娃娃幫助人們做了哪幾件事,？
2、指名學(xué)生回答,，教師板書,。
3、風(fēng)娃娃做的這幾件事哪些受到了人們的稱贊,，那些受到了人們的責(zé)怪,，同學(xué)們知道嗎？
4,、指名學(xué)生回答,。
5、學(xué)習(xí)第二自然段 ,。
{1}師：風(fēng)娃娃長大了,，它是一個(gè)最聽媽媽話的孩子，有一天,，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧,，在那里，你可以幫人們做許多事,?！庇谑牵L(fēng)娃娃來到田野,，它看到了什么,、做了什么,、結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段,，找到相關(guān)的語句,，多讀幾遍好嗎？,；
{2}第二自然段告訴我們風(fēng)娃娃來到田野看到了什么景象,，做了什么，結(jié)果怎樣,，能用朗讀告訴老師嗎,？
{3}讀第一句，師：“抽上來的水怎樣流的,？”
{4}演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”,。
{5}再讀第一句，把你的感受讀出來,。
{6}這個(gè)時(shí)候,，風(fēng)娃娃怎么做的呢？{看圖}
{7}學(xué)風(fēng)娃娃的樣子吸氣,、吹氣,，再讀一讀。
{8}帶來的結(jié)果怎樣,？看到這樣的情景,，風(fēng)娃娃肯定高興，你們高興嗎,？
{9}請同學(xué)們把第二自然段連起來讀一讀,，等會(huì)兒我們比賽讀，看誰讀的好,。
{10}學(xué)生自由讀,、指名讀、齊讀,。
師：風(fēng)娃娃做了好事非常高興,，心相幫人們做好事真容易只要有力氣就行，可是它后面做的事有的受到人們稱贊有的受到人們責(zé)怪,，這是為什么呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一,、 導(dǎo)入新課,。
.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二自然段，風(fēng)娃娃來到田野吹動(dòng)了風(fēng)車,，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段,。
二,、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1自由讀第三自然段,，邊讀邊找：風(fēng)娃娃來到河邊,，看到了什么、做了什么,、結(jié)果怎樣,？
2、指名學(xué)生回答,。
3,、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
三,、學(xué)習(xí)4——8自然段,。
1、風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的,？讀一讀這句話。
2,、從他心里想的,，你體會(huì)到什么？
3,、研讀“做好事”板塊。
{1}風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣,？
{2}風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的,？讀一讀這句話,。
.4讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么,。
5朗讀4——8自然段,。
.四、有感情的朗讀全文,。
四,、 指導(dǎo)書寫“號(hào)、傷,、吸,、示?！?/p>
《風(fēng)娃娃》說課稿
呼圖壁縣第一小學(xué) 安文梅
一,、 說教材
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)二年級上冊的一篇課文,。文中講述了風(fēng)娃娃以為做好事很容易，只要有力起就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新載的小樹,，人們都責(zé)怪它,，它還不知道為什么呢。
二,、 說設(shè)計(jì)理念,。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者,，在課堂中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)教師的有效引導(dǎo),。
2,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生懂得“做事請光有好的愿望不行還要看是不是對別人有用”的道理,。
3,、朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自由,、名主的氣氛中學(xué)習(xí),，自主地讀、說,；在自讀自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,，讓學(xué)生圍繞風(fēng)娃娃做了那幾件事,？哪些做的好哪些做的不好？展開討論,，讓學(xué)生在討論中理解課文,。
三、 說教學(xué)方法
1,、調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性,，由帶音節(jié)讀，到去音節(jié)讀。從字過渡到詞,、逐步加大難度,。
2、充分調(diào)動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)性,，交流你用什么方法記住了這些字,？
3、挖掘識(shí)字的趣味性,，用偏旁和字組成新子比一比,，看誰組的多，通過有趣的游戲,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又鞏固識(shí)記了生字。
4,、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從中受到教育影響,。通過找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句讀一讀,，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、 說教學(xué)過程
1,、由風(fēng)娃娃插圖導(dǎo)入新課,，板書課題。
2,、檢查預(yù)習(xí)我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀生字掌握情況。
3,、初讀課文整體感知,。
五、 學(xué)習(xí)生字
1,、出示帶音節(jié)生字,，先自己讀然后指讀,，全班齊讀,。
2、去掉音節(jié)再讀一讀,。
3,、組詞，出示詞語認(rèn)讀,，指導(dǎo)“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲
4,、檢查生字讀音：連線練習(xí)。
5、交流你用什么方法記住了這些字,？引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字,。
6、拓展延伸：找找說說,，看看偏旁和字能組成那些詞,，看誰組的多。
五,、指導(dǎo)寫字：表,、極
六、學(xué)習(xí)一,、二自然段,，了解風(fēng)娃娃做的第一件好事。
七,、指導(dǎo)朗讀第二自然段
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
呼圖壁縣第一小學(xué)安文梅
《風(fēng)娃娃》是二年級上冊中的一篇課文,。文中介紹了風(fēng)娃娃既乖得可愛又傻得可愛。他以為做好事很容易,，只要力氣就行,，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了,，還折斷了新栽的小樹,，人們都責(zé)怪它，它還不知道為什么呢,。課文以小學(xué)生喜愛的形式出現(xiàn),，內(nèi)容較為通順。通過學(xué)習(xí)感悟,，使學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。下面對本人上課情況進(jìn)行反思,。
這堂課較成功的地方是：整堂課我能緊緊圍繞專題設(shè)計(jì),，在課堂上能扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，同時(shí)不缺乏趣味性,，識(shí)字的鞏固練習(xí)做的比較好,，通過有效的練習(xí)和有趣的游戲使學(xué)生對識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在課前能做精心的準(zhǔn)備,，對教材比較熟悉,，課堂教學(xué)中目標(biāo)比較明確，生字的書寫指導(dǎo)比較到位,，強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,，朗讀指導(dǎo)能抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟,、體會(huì)、效果較好,。
這堂課中存在的不足：
1,、課堂機(jī)智不夠，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力,，在學(xué)生做找找說說練習(xí)時(shí),，有幾個(gè)可以組成的字，學(xué)生沒有說出來,，應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間去發(fā)現(xiàn),。
2、在教學(xué)中,，沒有照顧到全體學(xué)生,，回答問題個(gè)別學(xué)生叫的次數(shù)太多。
3,、朗讀指導(dǎo)不是很到位,，有點(diǎn)倉促，沒有達(dá)到良好的效果,。
4,、寫字指導(dǎo)時(shí)，對學(xué)生的寫字姿勢強(qiáng)調(diào)不夠,，有的學(xué)生寫字姿勢不正確,，教師沒有及時(shí)提醒。
5,、在時(shí)間調(diào)控上做的不夠好,，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
針對以上不足,，在今后的教學(xué)中要努力改正,，使自己的課堂教學(xué)不斷。
風(fēng)娃娃教案反思篇三
一, 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣.
3,懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理.
二, 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1, 生字卡片(師生各自準(zhǔn)備),寫句子的小黑板,掛圖
2, 搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處.
3, 帶生字的樹葉若干.
三, 教學(xué)過程 一課時(shí)
(一)初讀課文,自主識(shí)字. 1,"娃娃"有洋娃娃,木娃娃,布娃娃,泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛.今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí) 2,小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會(huì)兒,誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去.請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會(huì)認(rèn)的字,可以向小組的同學(xué)請教. 3,出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字.同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法. 4,開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音.提示:"責(zé),蹤"是平舌音;"抽,示,箏,傷"是翹舌音."箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲.(貼樹葉) 5,課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢 自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子. 6,老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確,通順. (二)朗讀感悟 1, 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃你喜歡它嗎 跟同桌說說理由.教師相機(jī)板書:好事 壞事 2, 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情.學(xué)生匯報(bào),老師板書:(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服,吹小樹(板書) 3, 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí).出示自學(xué)要求: "做好事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的 讀一讀這一句話.從他心里想的,你體會(huì)到什么 "做壞事"板塊. (1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣 (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的 讀一讀這句話. 4, 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 (1)風(fēng)娃娃做了哪些好事 風(fēng)娃娃的心情怎樣體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀. (2)風(fēng)娃娃做了什么壞事 人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的 (3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀. (4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么.
二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)引入
1, 開火車,搶樹葉.(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來.)
2, 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽.
3,風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會(huì)怎么做呢
(二) 寫字指導(dǎo). 重點(diǎn)指導(dǎo)"吸,極,表"三個(gè)字.
"吸,極"二字都是左窄右寬的字.右邊"及"字的寫法應(yīng)注意筆順.第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱.特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好,而且容易跟"奶"字右邊部分混淆,寫字時(shí)要注意. "表"上下結(jié)構(gòu),上短下長.下面不要寫成"衣".
①選容易的字先寫
1, 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅,臨寫.
2, 同桌欣賞,評議所寫的字.
②請教難寫的字
1, 在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字.
2, 向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo).
3,自己練寫. (三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確.
板書: 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
風(fēng)娃娃教案反思篇四
設(shè)計(jì)理念：
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_,，語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣,、充滿樂趣,，充滿活力,?；谝陨嫌^點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動(dòng),，以孩子們喜歡的童話故事為主線,，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課,。努力做到課伊始,，趣已生，課行中,，趣正濃,，課雖盡，趣猶存,。讓學(xué)生學(xué)有情趣,，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐,。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
喜歡這篇童話故事,，能正確、流利有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽,、續(xù)”等12個(gè)生字,，在與他人的交流中收獲一種或幾種識(shí)字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù),、無影無蹤,、纖夫”。會(huì)正確書寫“表 示 傷”三個(gè)生字,，
課前準(zhǔn)備：多媒體課件,、生字魔方、詞語魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一,、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣： “云兒見它讓路,，小樹見它招手，禾苗見它彎腰,，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們,，猜猜看，它是誰,？（風(fēng)）
2.揭題：今天,，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛,，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎,？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！
[伴隨著老師生動(dòng),、童趣的導(dǎo)語,，一個(gè)活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前,，把孩子們帶入了情境,，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是,，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]
4.（過渡）：這幾天,，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不,，他寫信向我們求助來了,，想和老師一起看看這封信嗎？
（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求 助 信
親愛的小朋友：
你們好,！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛,，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛的孩子,。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,，就讓我去幫人們做點(diǎn)事,。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了,，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
2005年9月12日
（1）質(zhì)疑：咦,，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀,？
（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心,，你一定想幫幫它,。可是,，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事,，求助信上可沒告訴我們，怎么辦,？那就趕緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿?dòng)書本）讓我們一同到書中看個(gè)明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,，讓孩子們耳目一新,，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,，有了這樣的期待視野，孩子們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望,。]
二,、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文,，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求,？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
[二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
1.相信有了大家的溫馨提示,，我們一定會(huì)把書讀好,，那就開始吧！（生自由讀課文）
2.趣味識(shí)字
（1）摘智慧果
過渡：第一次讀課文就知道那么多,，小朋友們真會(huì)讀書,。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗,。
（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）
①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀,、齊讀、小組比賽讀,、抽讀,。
②交流識(shí)記方法
（2）玩生字詞語魔方
①師轉(zhuǎn)動(dòng)帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字,。
②四人小組在組長的組織下,，一人轉(zhuǎn)動(dòng)生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀,。
③師轉(zhuǎn)動(dòng)六面寫著本課詞語的魔方,，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一,、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3.指名分段讀課文,，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方,？做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野? 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊? 推動(dòng)帆船
廣場? 吹跑風(fēng)箏,、衣服,，吹斷小樹
三,、研讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧,！
1. 自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃,？說說你的理由。
2. 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
① “他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去,。”
②“秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭,，風(fēng)娃娃也高興極了！”
交流：
（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動(dòng)大風(fēng)車的,？（課件演示,，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）
（2）品讀句子②
◆讀著,，讀著,，我們仿佛都成了小秧苗。瞧,，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢,！
◆??? 來，可愛的小秧苗,，和風(fēng)娃娃說句話吧,！
◆????
[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望,。]
（二）分組學(xué)習(xí),，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝,，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場,，請小朋友選擇喜歡的一個(gè)地方做個(gè)小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃,？并說出你的理由,。
1.分組合作學(xué)習(xí)
2.小組匯報(bào)
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,，說說理由,。
（2）理解“他們彎著腰，流著汗,，喊著號(hào)子,，船卻走得很慢。”一句,，體會(huì)纖夫十分辛苦,。
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（? ）,，只要有（? ）就行,。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
（1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,，說說理由,。
（2）理解“無影無蹤”
（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏,、那件被吹跑的衣服,，你想對風(fēng)娃娃說些什么,？
（4）指導(dǎo)朗讀
四,、明理小結(jié)
1.其實(shí),，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn),，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒,？什么時(shí)候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2.聽了你們的話,，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了,。
（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感 謝 信
親愛小朋友：
你們好,！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友,，在你們的幫助下,，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用,。讓我們共同記住這個(gè)道理,，爭做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
2005年9月12日? （生讀風(fēng)娃娃的感謝信）
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,，體會(huì)到幫助風(fēng)娃娃的快樂,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]
五,、寫字教學(xué)?????????
shānɡ biǎo? shì
1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,，風(fēng)娃娃不再 心了,，它高興地向我們 ??? 感謝。
2.瞧,，風(fēng)娃娃多能干呀,！它用“傷,、表,、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比,，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶,。
3.指導(dǎo)書寫“傷、表 示”,。
4.學(xué)生練寫
[在特殊的語境中開展寫字教學(xué)]
板書設(shè)計(jì) ：??? 風(fēng)娃娃
田野?????? 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊?????? 推動(dòng)帆船
廣場?????? 吹跑風(fēng)箏,、衣服，吹斷小樹
風(fēng)娃娃教案反思篇五
我國教育家葉圣陶曾指出：“教師教任何功課,，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’,?！边@句話也就是強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，帶領(lǐng)學(xué)生上科學(xué)之路,，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，讓學(xué)生一輩子受用。如何改革課堂教學(xué),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)呢,？下面就《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)（第一范文網(wǎng)? 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò),，談?wù)勎业拇譁\見解,。
一、說教材
1、教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元中的一篇課文,，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛,，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。
2,、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字,。2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。3,、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。
3,、教學(xué)重難點(diǎn)
通過理解課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,。
4、教具準(zhǔn)備
1,、識(shí)字小魔方2,、多媒體課件 3、圖片
5,、課時(shí)安排
整課計(jì)劃3課時(shí)完成,，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文1自然段,。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文,，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫,，完成課后練習(xí),。
二、說教法,、學(xué)法：
這是二年級的課文,，面對的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話,、寓言,、故事等，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),。
三、說教學(xué)程序：
（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題
興趣是最好的老師,，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語,，因而我用猜謎為切入點(diǎn),，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課,。
（二）初讀感知,，檢測生字、新詞
1,、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求,，對低年級的學(xué)生來說十分必要,，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
2,、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字,，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查,、正音,，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上,，我適時(shí)采用了玩“識(shí)字小魔方”的游戲,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以小組比賽的形式認(rèn)讀,，讀得全對的小組能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí),。
（三）合作探究，深入理解
新課標(biāo)中指出,，要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師提出幾個(gè)問題,，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文,，突破重難點(diǎn),。
1、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力,。從全局出發(fā)了解全貌,，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個(gè)主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中,，哪些是他做的好事,，哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺圖片,，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。
2,、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：
第一板塊：研讀“做好事”板塊,。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事,？它是怎樣做的,？結(jié)果怎樣,？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想,。）在邊教的同時(shí),，邊放出有趣的課件動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的感受,，這樣通過媒體的輔助,，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容,，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情,，有感情地朗讀課文。
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的,？讀一讀這一句話。從他心里想的,，你體會(huì)到了什么,？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受,。）
第二板塊：研讀“做壞事”板塊,。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖,，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象,，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢,？你會(huì)對它說些什么,？由另一個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來,，與作者產(chǎn)生共鳴,。
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的,？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案,，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事,，光有好的愿望還不行,，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo),，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（四）總結(jié)全文,，擴(kuò)散思維。
（1）指著高興,、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃,，說說理由,，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯郏瑯酚谥?。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改,，是個(gè)好孩子。
（2）讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處,？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力,。
（五）寫字指導(dǎo),，加強(qiáng)訓(xùn)練
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”,。
2,、練習(xí)書寫。
3,、同桌欣賞,、評價(jià)。
4,、學(xué)生再練寫,。
（六）板書設(shè)計(jì)
本課板書圖文結(jié)合，直觀形象,，突出了重難點(diǎn),，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶,。
風(fēng)娃娃教案反思篇六
16? 風(fēng)娃娃
一,、激趣導(dǎo)入
1、猜謎激趣：“云兒見它讓路,，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭,?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？
2,、揭題：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（板書）,，同學(xué)跟教師一齊寫課題。
3,、想和風(fēng)娃娃交朋友嗎,？那就和它打個(gè)招呼吧?。R讀課題）
4、過渡：這幾天見娃娃碰到一件煩心事：它可喜歡幫人們做事了,，可人們有時(shí)還責(zé)怪它,，它傷心地哭了，那么風(fēng)娃娃到底做了哪些事,？讓我們到書中看個(gè)明白吧,！
二、初讀課文,，整體感知
提示：第一遍讀課文,，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
1,、相信有了大家的溫馨提示,，我們一定會(huì)把書讀好。（自由讀課文）
2,、小黑板出示帶拼音詞
自由讀——領(lǐng)讀——開火讀
3,、去拼音讀
4、把生字放入文中你還能把課文讀好嗎,？（自由讀 把課文讀通順）
5,、指名分段讀文，思考：風(fēng)娃娃都到了哪些地方,，做了什么事,？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：
田野 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊 推動(dòng)帆船
廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服,、吹斷小樹
三,、研讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧,！
1,、自由讀第2段，人們喜歡風(fēng)娃娃嗎,？從哪兒看出來,？
2、結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)
看圖（引導(dǎo)? 看到什么,？理解“斷斷續(xù)續(xù)” 風(fēng)娃娃怎么做,？）
自己試著讀出對風(fēng)娃娃的佩服。
“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去,。”
“秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭,，風(fēng)娃娃也高興極了,！”
對話：你是可愛的小秧苗和風(fēng)娃娃說說話吧！
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
帶著小秧苗的感謝,，風(fēng)娃娃興高采烈地來到河邊,，它又做了什么？人們喜歡它嗎,？
1,、自己讀第3自然段
2、交流上面問題
3,、看圖（指名說圖意）
4,、理解“他們彎著腰，流著汗,，喊著號(hào)子,，船卻走得很慢”一句，體會(huì)纖夫十分辛苦,。
5,、指導(dǎo)朗讀
6、幫助別人可真快樂,，風(fēng)娃娃想些什么呢,？齊讀第4段。
7,、它的想法對嗎,？讓我們和風(fēng)娃娃一起去廣場去看看吧。
（三）學(xué)習(xí)6—8段
1,、自由讀6—8段,，想一想：人們喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？
2,、看圖：說說你看到了什么,？
理解“無影無蹤”
3、如果你是那棵受傷的小樹,，那只斷線的風(fēng)箏,，那件吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么,？
4,、聽了你們的責(zé)怪，風(fēng)娃娃傷心極了,，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，可人們?yōu)槭裁催€責(zé)怪我呢？
5,、你想幫助風(fēng)娃娃嗎,？你來告訴它今后該怎么做。
四,、明理小結(jié)
1,、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤,。瞧,，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
2,、生讀風(fēng)娃娃的信,。
五、寫字?jǐn)?shù)學(xué)
1,、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,，風(fēng)娃娃不再傷（shang）心了，它高興地向我們表示感謝,。
2,、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀,！它用“傷”,、“表”、“示”寫了一句話,，咱們也來跟它比一比,，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。
3,、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)： 16? 風(fēng)娃娃
田野 吹動(dòng)大風(fēng)車
河邊 推動(dòng)帆船
廣場 吹跑風(fēng)箏,、衣服,、吹斷小樹
風(fēng)娃娃教案反思篇七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
3,、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1,、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）,、寫句子的小黑板、掛圖,。
2,、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處,。
3,、帶生字的樹葉若干。
1,、“娃娃”有洋娃娃,、木娃娃、布娃娃,、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛,。今天我們要去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識(shí),？
2,、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧,！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,，呆會(huì)兒，誰能認(rèn)識(shí)上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去,。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧,！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請教,。
3,、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字,。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法,。
4、開火車認(rèn)讀生字,，注意提醒讀準(zhǔn)字音,。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音,；“抽,、示、箏,、傷”是翹舌音,?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
5,、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢,？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,，并反復(fù)讀帶生字的句子,。
6,、老師逐一出示帶生字的句子,，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確,、通順,。
1、自讀課文,，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃,？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由,。
教師相機(jī)板書：好事 壞事
2,、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào),，老師板書：
⑴ 吹大風(fēng)車
⑵ 吹帆船
⑶ 吹風(fēng)箏
⑷ 吹衣服、吹小樹（板書）
3,、出示掛圖,，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段,，小組合作討論學(xué)習(xí),。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊：
⑴ 風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣,？
⑵ 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,，是怎樣想的？讀一讀這一句話,。從他心里想的,，你體會(huì)到什么？
“做壞事”板塊：
⑴ 風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣,？
⑵ 風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的,？讀一讀這句話,。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣,？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,，指導(dǎo)感情朗讀。
⑵ 風(fēng)娃娃做了什么壞事,？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的,？
⑶ 風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,，練習(xí)感情朗讀,。
⑷ 讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么,。
1,、開火車，搶樹葉,。（分組開火車讀另一組樹上的字,，把它搶到自己這一組的大樹上來。）
2,、自由選擇課文的一部分感情朗讀,，并展示給小組的同學(xué)聽。
3,、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,，會(huì)怎么做呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸,、極,、表”三個(gè)字。
“吸,、極”二字都是左窄右寬的字,。右邊“及”字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,，要舒展而對稱,。特別是第二筆“橫折折撇”不容易寫好，而且容易跟“奶”字右邊部分混淆,，寫字時(shí)要注意,。
“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長,。下面不要寫成“衣”,。
1、選容易的字先寫：
⑴ 選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅,、臨寫,。
⑵ 同桌欣賞,、評議所寫的字。
2,、請教難寫的字：
⑴ 在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字,。
⑵ 向老師請教最難寫的字，老師范寫指導(dǎo),。
⑶ 自己練寫,。
同桌互相聽寫，再檢查是否正確,。
16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
風(fēng)娃娃教案反思篇八
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題,?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢,？欣賞一下課文的插圖,，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛,，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣,。
教學(xué)課文時(shí),，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，通過閱讀課文,，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船,、吹風(fēng)箏,、吹衣服、吹小樹等,。讓學(xué)生整體的了解課文,。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢,？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生,。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文,，學(xué)懂知識(shí),，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手,。讓學(xué)生自讀課文,，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來,，而且學(xué)生找到了其中的答案,，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力,。
接著又請學(xué)生讀課文,，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂,？學(xué)生提出了好多問題,，“斷斷續(xù)續(xù),、纖夫,、船帆是什么意思?！钡葐栴},。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答,，有些比較難的,，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解,。學(xué)生能自己提出問題,，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案,，但還是不明白,。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到,，就差跳起來這一步,。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講,，記憶就非常深刻,。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系,。風(fēng)娃娃還做了哪些事,，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看,。學(xué)生踴躍發(fā)言,。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗,，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗,，有時(shí)把玻璃也打碎,；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的,，感情是細(xì)膩的,，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事,，為什么會(huì)做壞事呢,？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有,，你好心幫別人,，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你,，反而埋怨你,。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人,，把小班的一位小朋友抱到單杠上后,，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱,，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來,，把額頭摔破了,，縫了兩針。通過這個(gè)例子,，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事,，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā),，還要全面地考慮問題,，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦,，少做傻事,，快快長大。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
一,、反思識(shí)字教學(xué)
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課,，我通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，在初讀課文,，整體感知的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字,，先是詞語認(rèn)讀,，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子,，讓學(xué)生練讀,。一節(jié)課下來，應(yīng)該說讀得挺多的,，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想,，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，在落實(shí)生字詞語教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀,，字形的分析沒有體現(xiàn)出來,，對二年級學(xué)生來說，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的,，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。詞語的教學(xué)呢,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同合作理解意思，可惜的是在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思這方面有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺,。
二,、反思朗讀指導(dǎo)
語文課要以讀為本。這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,，我以朗讀為主線,，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解,，在讀中體會(huì)和感悟,，讀的形式有學(xué)生自由練讀、同桌互讀,、比賽讀等,。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少,，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大,，齊讀的時(shí)候感覺挺不錯(cuò)的，可如果是個(gè)別讀的話,，除了幾個(gè)孩子讀得有聲有色外,，其他的學(xué)生讀得平淡如水,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問題一直困擾著我,。
三,、反思語言訓(xùn)練
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課,，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,？哪些做得好？哪些做得不好,？”展開課堂學(xué)習(xí),。從引讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里,，你可以幫人們做學(xué)多事,。”開始,，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船,、吹風(fēng)箏,、吹衣服、吹小樹等,。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事,？哪些是他做的壞事,？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來了,，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的,。
在訓(xùn)練的過程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，讓學(xué)體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去?！毕茸鲎鰟?dòng)作：你們平常用力吹是怎么吹的呀,？孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò),，再讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這種感覺,。學(xué)了第二自然段后，從扶到放讓學(xué)生根據(jù)句式“風(fēng)娃娃來到???? ,，看到???? ,，他???? ?！弊詫W(xué)第三自然,，因?yàn)橛辛饲懊娴幕A(chǔ)，學(xué)生學(xué)得挺輕松的,。接著,，設(shè)計(jì)了拓展說話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢？”問題提出后,，課堂上出現(xiàn)的狀況是學(xué)生思路沒有及時(shí)打開,，說得不充分，按句式“風(fēng)娃娃還來到????? ,，看到????? ,，他????? ?！边M(jìn)行說話有困難,。于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述,，他們說得比較單一,。后來，在學(xué)習(xí)做壞事部分時(shí)的說話訓(xùn)練：假如你遇到了這樣的事情,，你會(huì)怎樣,？也給學(xué)生提供了句式“假如我是放風(fēng)箏的孩子，我會(huì)?????? ,。假如我是曬衣服的人,，我會(huì)????? 。假如我是小樹,，我會(huì)?????? ,。”這時(shí)，學(xué)生說得很不錯(cuò),。而進(jìn)行“風(fēng)娃娃還會(huì)做什么壞事,？”這一語言訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)都爭先恐后地發(fā)言,，還真不少,。課后，我想：在讓學(xué)生說好事的時(shí)候如果能給學(xué)生一定的期待,，他們是可以按句式來說出風(fēng)娃娃做的其他好事的,，因?yàn)槲壹庇谇蟪桑龑?dǎo)學(xué)生說了,，使得這一拓展訓(xùn)練的實(shí)效大打折扣,。
四、反思思想滲透
在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容之后,，我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練“風(fēng)娃娃做了壞事后,，人們都責(zé)怪它，它傷心極了,。瞧,，傷心的風(fēng)娃娃來到我們的教室，（出示課件）風(fēng)娃娃聽了,，很傷心,，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢,？作為風(fēng)娃娃的朋友,，你們能幫幫風(fēng)娃娃，告訴它為什么嗎,？”孩子們的心是善良的,，他們很樂意幫助風(fēng)娃娃，有的說“風(fēng)娃娃,，你不應(yīng)該把我們喜歡的風(fēng)箏吹跑,，你應(yīng)該輕輕地吹才對?！庇械恼f“你把人們的衣服都吹跑了,，誰還喜歡你呢？”有的說“風(fēng)娃娃,，你以后可不能亂吹，要看清楚了再吹,，這樣人們才會(huì)喜歡你,。”……學(xué)生在回答這個(gè)問題的過程中明白了做事不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā),，要多從別人的角度考慮問題,，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事,。思想滲透的效果不錯(cuò),如果此時(shí)再追問：風(fēng)娃娃一心想做好事,，但有時(shí)好心辦壞事了。我們同學(xué)中間是不是也有這樣的情況呢,？聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明白有時(shí)候我們可能也像風(fēng)娃娃一樣好心辦了壞事,，效果可能會(huì)更佳。
風(fēng)娃娃教案反思篇九
教學(xué)要求：
1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字
2、正確流利有感情的朗讀課文,，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事,。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事,，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神,。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧,！你們自己有玩具娃娃嗎,？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀
二,、初讀課文
1,、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字,。
2,、自讀課文，遇到生字把它讀正確,。
3,、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀,。
4,、出示帶生字的句子測讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了,，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng),，不一會(huì)就無影無蹤,。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng),。
……
5,、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利,、正確,。
三、學(xué)習(xí)生字
1,、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃,，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2,、學(xué)生練習(xí)組詞
3,、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫,。
跺 怨 躍 勇 敢
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字,，教師巡視指導(dǎo),。
6、教師講評學(xué)生的書寫,。
四,、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1,、生字
2,、出示帶生字的詞語測試
二、學(xué)習(xí)課文
1,、通讀課文,，理清線索
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事,？學(xué)生匯報(bào),。
教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車,？
以上幾次,，那些是做的好事？那些是壞事,？
2,、提出質(zhì)疑，小組討論
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事,？
（2）它為什么想到幫人們做好事,？
3,、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流
（1）研讀“做壞事”板塊
風(fēng)娃娃看到了什么,？它是怎么做，結(jié)果怎樣,？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪,，它是怎么想？讀一讀這句話,？
（2）研究“做好事”板塊
4,、學(xué)習(xí)第三段
（1）自由朗讀第三段
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣,？
5,、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由朗讀第四段
（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么,？它會(huì)想些什么,？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么,？你能說一說他的近義詞嗎,？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢,？
（5）指導(dǎo)朗讀
6,、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）
三、延伸思維
你幫助過別人嗎,？說一說好嗎,？
四、作業(yè)
做一件好事
風(fēng)娃娃教案反思篇十
師:今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)我們開學(xué)習(xí)一個(gè)娃娃的故事,那個(gè)娃娃呢?是風(fēng)娃娃,，從題目中你知道了什么,？
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事,，很天真,。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎,？為什么,？
生：喜歡，他眼睛大大的,，真可愛,！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟,，多天真善良阿,！
師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下,，長大了，有一天,，媽媽說：“孩子,，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了,，你到田野里去吧,，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了,，快活的答應(yīng)了,，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了,！
（學(xué)生讀書,，師檢查正音，略）
師：請大家用筆畫一畫,，標(biāo)一標(biāo),，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車,，吹帆船,，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹,。
師：這些事情都對人們有用嗎,？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段,，從中你知道了什么,？（指一名同學(xué)讀書）
生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興,。
師：你體會(huì)得不錯(cuò),，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
師：你讀得真好,。像學(xué)習(xí)第二段這樣,，同位倆一塊學(xué)習(xí)第三段，讀一讀,，說一說,，再比賽感情朗讀，看誰是冠軍,，好嗎,？
（生自學(xué)）
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn),，好嗎,？（比賽讀書）
師：得到人們的感謝,，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段,，你從中知道了什么,？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行,。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良,，他一心想著為人們做事情
師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段,，這些事情對人們有用嗎？為什么,？
生：這些事情對人們沒有一點(diǎn)好處,，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心,，把衣服吹跑了,，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹,。
師：是阿,，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么,？這是個(gè)怎樣的娃娃,？
生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹,，也不看看吹得什么,？瞎吹！
生：在這樣下去,，我們就不喜歡你了,，風(fēng)娃娃！
師：聽了大家的責(zé)怪,，風(fēng)娃娃很傷心,，很不明白，誰來讀一讀最后一段,？
師：這個(gè)小娃娃只好回家問媽媽了,，媽媽是怎么說說的？最后風(fēng)娃娃明白了嗎,？他以后會(huì)做哪些事情呢,？請大家在小組里討論，排練,，一會(huì)上前面來表演,，好嗎,？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演,，找第一組來表演,，大家評價(jià)，指出不足,，然后又找一組）
師：剛才大家表演得很好,，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行,，要想想自己做的事情對大家有沒有好處,，要為大家著想！這一課,，大家學(xué)得很好,！
案例分析:
這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重,，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字,，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解,，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪,，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象,，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃,，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示,，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講,，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理,，而不是老師生硬的灌輸,。這一課，我讓學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生,，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快,。不足之處也有，課件雖然也作了,，但起的作用不大,，因?yàn)槎昙壍恼n程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了,；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致,，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了,，其他學(xué)生明白了嗎,？這些以后還要注意。
風(fēng)娃娃教案反思篇十一
一,、唱歌導(dǎo)入??
1,、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車插曲）,。會(huì)唱的小朋友一起來吧！風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來,，靠的是什么阿,？（風(fēng)）那今天我們就來和風(fēng)娃娃交朋友吧！（出示：16,、風(fēng)娃娃）
2、師：小朋友們把書翻到70頁,，大聲地,、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通讀順,。
二、轉(zhuǎn)風(fēng)車,，識(shí)生字,，寫生字
1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎,？那快自由的讀一讀吧,！
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁,，我們讀準(zhǔn)了字音,，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來，誰來,？（點(diǎn)名讀,，風(fēng)車轉(zhuǎn)）評價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了,。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車,。
3、誰還來當(dāng)小老師帶著大家讀呢,？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來的小朋友就一起來吧,！
4,、全班都來讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來吧,！
5,、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長得很像,，你找到了嗎,？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同,，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方,。（點(diǎn)生說注意的地方）
6、相信在大家的提醒下,，老師能寫好這兩個(gè)字,。師范寫。（生評價(jià)）
7,、學(xué)生在書上寫,，教師下位巡看。
三,、細(xì)讀課文,，感悟
1、小朋友們,，字寫的這么好,，相信讀課文也不在話下，讓我們端起書本讀讀課文吧,！邊讀邊想,，風(fēng)娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他高興,，哪些是讓他傷心,？
2、指名答,，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃
3,、風(fēng)娃娃為什么高興呢,？（出示：看見……）你能讀一讀嗎,？（點(diǎn)課件）看,，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會(huì)有,，一會(huì)兒（沒有）課文里用了個(gè)什么詞來表示,？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀,？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎,？
5、師領(lǐng)讀,，在風(fēng)娃娃的幫助下,，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快……（點(diǎn)課件）小秧苗喝足了水，正感謝我們呢,！你們是什么心情?。浚ǜ吲d,、開心,、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？
6,、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎,？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？
7,、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢,？（找到彎著腰、流著汗……）
8,、是?。∵@艘船又大又沉,，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊著號(hào)子（師喊號(hào)子,，學(xué)生體會(huì)）可是船卻走得很慢,。
9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎,？
10,、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來了,。（點(diǎn)課件）
11,、我們再一次來分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎？讀二,、三自然段,。
四、過渡
1,、風(fēng)娃娃做了這么多好事,，她心里是怎么想的啊？（指名答）
找到過渡段,。全班讀,。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢,？
3,、我們下節(jié)課接著來看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！
風(fēng)娃娃教案反思篇十二
《風(fēng)娃娃》教案第二課時(shí)
（一）猜謎語導(dǎo)課
1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎,？老師給大家出一個(gè)謎語：云兒見了它就讓路,，小樹見了它就招手，禾苗見了它就彎腰,，花兒見了它就點(diǎn)頭,。那么，“它”是什么呢,？
2.板書：風(fēng)
3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目叫《風(fēng)娃娃》,。板書：風(fēng)娃娃
（二）小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容
1.在上節(jié)課，我們初讀了課文,，交流了不理解的詞語,，學(xué)會(huì)了生字，并且還提出了兩個(gè)問題,，是什么來,？
2.指生回答：（1）風(fēng)娃娃是個(gè)什么樣的孩子？
（2）風(fēng)娃娃做了哪些事,？
3.下面我們就帶著這兩個(gè)問題,，看著活動(dòng)的畫面，聽一聽課文錄音,。
（三）聽錄音,，解決提出的兩個(gè)問題。
1.看畫面,，聽錄音,。
2.指生回答風(fēng)娃娃是個(gè)什么樣的孩子？（熱心的,、熱心幫人做事的,、傻氣等）
3.指生回答風(fēng)娃娃都做了哪些事？
板書：吹大風(fēng)車
吹帆船
吹風(fēng)箏
吹衣服,、小樹
4.分別從課文中找到相應(yīng)的段落,，同位倆說說找的對不對？然后指生回答出相應(yīng)的段落,。
5.同學(xué)們覺得風(fēng)娃娃做的這些事怎么樣,？
板書：好事???? 壞事
6.風(fēng)娃娃是個(gè)熱心助人的孩子呀,，怎么又做好事又做壞事呢,？我們?nèi)タ纯此窃趺慈プ鲞@些事的吧,！
（四）指導(dǎo)朗讀課文，感悟風(fēng)娃娃的品質(zhì)和思想,。
1.學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的段落（第二自然段）
（1）指生讀，思考：你能讀懂什么？
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出大風(fēng)車因?yàn)闆]有風(fēng)轉(zhuǎn)得很慢的樣子和有了風(fēng)娃娃的幫助抽上來的水奔跑著、歡快流淌的情景,。
2.學(xué)習(xí)“吹帆船”一段（第三自然段）
（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來自學(xué)第三自然段,。同位倆先互相說讀懂了什么,，再練習(xí)比賽朗讀。
（2）指一名同學(xué)朗讀,，讀后評價(jià)：哪兒讀得好,，哪兒讀得不好,，該怎樣讀,？
（3）誰來向他挑戰(zhàn),？
（4）指導(dǎo)讀出風(fēng)娃娃做了好事高興的心情。
3.學(xué)習(xí)第四自然段,，感悟風(fēng)娃娃良好的品質(zhì)和錯(cuò)誤的思想,。
（1）指學(xué)生讀,。
（2）說說你能讀懂什么,？
（3）風(fēng)娃娃帶著這種想法繼續(xù)去幫人們做事，看看做得怎么樣呢,？
4.自由讀5—7自然段。
（1）邊讀邊想象風(fēng)娃娃做事的樣子,。
（2）指一名同學(xué)上臺(tái)表演風(fēng)娃娃的樣子,，另一名同學(xué)有語氣地朗讀,。
（3）評價(jià)風(fēng)娃娃表演得怎么樣,？為什么,？
（4）人們會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢,？
（5）風(fēng)娃娃又怎么想？
5.自由讀第8自然段,。
（1）你讀出了什么,？
（2）同學(xué)們知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎,？請你告訴風(fēng)娃娃好嗎,？
6.小結(jié)，進(jìn)行思想教育。
學(xué)了這一課,，你明白了什么道理,？你受到什么啟發(fā)和教育呢？（讓學(xué)生明白：以后做事,，光有好的愿望還不行，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,，想想怎樣做才對別人有好處,。）
（五）課外作業(yè)。
想一想：一年四季的風(fēng)有什么不同,。
板書設(shè)計(jì)：
16.風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車
好事
吹帆船???????????????
吹風(fēng)箏
壞事
吹衣服,、小樹
教后反思：
本節(jié)課較好地完成了所要求的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生感悟較好,，讀書語氣好,，合作學(xué)習(xí)效果較好，能很好地明白道理和受到啟發(fā),。
不足之處是學(xué)生全員參與方面,，教師調(diào)動(dòng)得還不夠好，在指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀第二自然段時(shí),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠明確,。學(xué)生年齡小，自讀自悟的能力剛剛起步練習(xí),，還有待于老師今后多注意培養(yǎng)這種能力,。
風(fēng)娃娃教案反思篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
3,、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理,。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一,、謎語導(dǎo)入??：
1、猜謎語：云兒見它讓路,，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風(fēng)）
2,、板書課題：風(fēng)娃娃長大了,，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友,，大家想和它交朋友嗎,？快去讀一讀吧！
二,、初讀課文
1,、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么,？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流,。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事,？讀一讀,。它又做了哪些壞事呢？讀一讀,。
3,、指導(dǎo)識(shí)字：
1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字,。
2）有不會(huì)認(rèn)的字,，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法,。
3）自由讀課文,，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子,。
4）老師逐一出示生字,，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確,、通順,。
5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音,。提示：“責(zé),、蹤”是平舌音；“抽,、示,、箏、傷”是翹舌音,?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文,，要求把課文讀得流利。
三,、指導(dǎo)寫字,。
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極,、表”三個(gè)字,。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字,。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及,。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱,。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范,。
“表”上下結(jié)構(gòu),，上短下長。下面不要寫成“衣”,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入??：
1,、“娃娃”有洋娃娃,、木娃娃、布娃娃,、泥娃娃……有的漂亮得可愛,，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛,，還有的乖巧得可愛,。總之,，娃娃都惹人愛,。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1,、自讀課文,，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情,。學(xué)生匯報(bào),，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2,、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,，讀一讀，
3,、提問設(shè)疑,，小組研讀
（1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論,。
4,、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊,。
（2）風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣?
（3）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話,。從他心里想的,，你體會(huì)到什么?
5、研讀“做壞事”板塊,。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話,。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三,、實(shí)踐活動(dòng)：
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處,。
風(fēng)娃娃教案反思篇十四
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]：
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽,、說、讀,、寫,；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,，讀懂故事,，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解,。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,、會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一,、激趣導(dǎo)入
1.今天我們二.四班的娃娃們真可愛,！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干,！老師非常的喜歡你們,！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃,、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃,，可我一點(diǎn)也不了解它，你們愿意陪老師一起去認(rèn)識(shí)它嗎,？
2.能告訴我,，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎,？
3.好啊，在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的,。我們一起到課文里去看看,，去認(rèn)識(shí)它，去了解它,。
4.板書課題：風(fēng)娃娃
5.（娃娃的娃是第三課的生字,，注意女作為偏旁部首的寫法）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.識(shí)字情況：
在學(xué)習(xí)新課文前,，我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有,？誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求,？（1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃,！請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀,。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了,，不知你們是否與它們成為了朋友,？認(rèn)識(shí)它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
（注意打招呼的禮貌用語）
拼音娃娃累了,，想要休息了,，沒有他們的幫助還能認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？
（開火車讀 ,、齊讀）
猜字游戲：
（師做動(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
（師說音生拿字卡,，同桌檢查是否正確）
2.檢查朗讀情況
自由讀：
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了,。
學(xué)生自由讀課文
（說明課前預(yù)習(xí)真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來嗎,？我也是這個(gè)集體一員,，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧,，接下來男生一段女生一段）,。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖,，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢,？能用你的話描述它嗎？
（如風(fēng)娃娃胖乎乎的臉,、圓溜溜的大眼睛,，長得很可愛,。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它,，你們呢,？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請繼續(xù)欣賞這三副圖,。
現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個(gè)故事了,。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽,，好嗎,？
故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段,？
讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字,，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎,？
不管你是否滿意你的故事,，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好！
你覺得課文寫的美嗎,？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容,。
（其他娃娃思考：風(fēng)娃娃去過什么地方？做過什么事,？結(jié)果怎樣,？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車,，你從哪里知道他做的好嗎,？（秧苗喝足了水,，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了,。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎,？
（用你的表情帶動(dòng)你的語調(diào)）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對,？
是?。★L(fēng)娃娃作了對人們有用的事,，所以人們感謝他,， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評價(jià)
（師 用心去體驗(yàn),，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）
通過這兩件事后,，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,。
可是他用同樣的方法去幫助人們,，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢,？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么,。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎,？誰來告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為,，你還知道有哪些,？ 書中的……表示？
誰能把風(fēng)娃娃的傷心,、委屈讀出來,？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）
（小結(jié)：幫助人們做事,，光有好的愿望是不夠的,，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣,，有的使得好,，幫助人令人高興，有的使得不好,，幫了倒忙,，給人添麻煩，變成好心辦了壞事,，所以做事要先開動(dòng)腦筋,，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做,。））同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上,，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎,？（以后我們不管做什么事,，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,，才能做得好,。）
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后,，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做,？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎,？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃?，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事,，又干過哪些壞事,？
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事,，也比較了課文內(nèi)容,，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙,？
學(xué)生抄寫
三,、書寫生字
1.讀田字格里的生字并給它找朋友
2.觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3.找出最難寫的生字師范寫
4.學(xué)生描紅、臨寫
5.同桌互評,，圈出寫的好的字
四,、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做,？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎,？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好,！
1.學(xué)習(xí)小組展示,，推出代表
2.全班匯報(bào)
3.師小結(jié)
風(fēng)娃娃教案反思篇十五
1、出示要求會(huì)認(rèn)的字,，讓學(xué)生自主識(shí)字,。
2、有不會(huì)認(rèn)的字,，向同學(xué)請教,，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3,、自由讀課文,，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,，并反復(fù)讀帶生字的句子,。
4、老師逐一出示生字,，學(xué)生比賽讀帶生字的句子,，看誰讀得準(zhǔn)確、通順,。
5,、開火車認(rèn)讀生字,，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé),、蹤”是平舌音,；“抽、駛,、示,、箏、傷”是翹舌音,?！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6,、寫字指導(dǎo)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“吸,、極、表”三個(gè)字,。
“吸,、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法,。筆順：及,。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱,。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,，要作示范。
“表”上下結(jié)構(gòu),，上短下長,。下面不要寫成“衣”。
1,、自讀課文,，說一說：
文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你猜對了嗎,？
2,、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀,，并說說自己的感受,。表格提示：
風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù),、他深深……飛快,、奔跑著、不住地、高興極了
風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著,、流著,、喊著、一邊……一邊……好心辦
風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺,、翻起了跟頭,、無影無蹤、傷心極了
他仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
3,、聽錄音朗讀,，注意以上的重點(diǎn)詞句。
4,、自由選擇一部分朗讀,，并展示給大家聽。
5,、說說風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃,，板書在黑板上。
6,、你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問題嗎,？
搜集資料，再說說風(fēng)有什么好處和壞處,。
風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象,。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度,。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級來表示風(fēng)速的大小,。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因,。風(fēng)是一種自然能源,，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車,，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食,，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是*風(fēng)力的推動(dòng),。風(fēng)在日常生活中的作用很多,，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng),、臺(tái)風(fēng),、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大,。
風(fēng)娃娃教案反思篇十六
本文是第一范文網(wǎng)小編整理的二年級語文《風(fēng)娃娃》說課稿范文,，供大家閱讀參考,。相信大家在仔細(xì)的觀摩下,，也一樣可以寫出一篇優(yōu)秀的說課范文,。
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖,，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣,，層次清楚,。通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛,，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明白,，做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對別人有用的道理。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本課的第二課時(shí),。這節(jié)課以讀為主,，以讀定教，通過學(xué)生入情入田地情感朗讀,，從而領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的原理,。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的本性化舉動(dòng)，不該以老師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在自動(dòng)積極的頭腦和情緒運(yùn)動(dòng)中,，加深明白和體驗(yàn)，有所感悟和思索,，受到情緒熏陶,，得到頭腦啟示，享受審美興趣,。本課的設(shè)計(jì)力圖貼近學(xué)生的生活,、貼近現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生的主體運(yùn)行動(dòng)為教學(xué)運(yùn)動(dòng)的中央,，以情為基礎(chǔ),，以讀為訓(xùn)練的主線，讓學(xué)生自主生長,，自動(dòng)探究,，加強(qiáng)互助意識(shí)。接納多種本領(lǐng)感覺閱讀的興趣,，力圖使每位學(xué)生都喜好念書,，能自動(dòng)地念書。
二年級的學(xué)生能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文,，有簡樸的自學(xué)本領(lǐng)和互助意識(shí),。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)較好掌握了本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字,，課文能讀暢通,，對課文內(nèi)容有一個(gè)大概的印象、團(tuán)體的認(rèn)識(shí),。知道風(fēng)娃娃干過哪些功德,，哪些欠好的事。在此基礎(chǔ)上,，憑據(jù)新課標(biāo)所提倡的三維目的特訂定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：
1,、知識(shí)與本領(lǐng)：溫習(xí)查抄課后的生字詞，能有情感地朗讀課文,。
2,、過程與方法：讓學(xué)生用喜好的方法讀課文，在小我私家讀,，團(tuán)體讀,、品讀中積聚語匯，得到言語美感,。在自讀自悟,，互助探究中領(lǐng)會(huì)風(fēng)娃娃的美意和傻氣。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理。
感情讀文
懂得“做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法，圖文結(jié)合法,，扶放相結(jié)法
學(xué)法：自學(xué)探究法,，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法,。
課件
1,、直入課題，板書課題,。
2,、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片,，和風(fēng)娃娃打招呼
(富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性,。它以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氛圍為手段,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得鮮活,、生動(dòng)、有趣,。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)興趣和能力,。所以,，在課始，我就用聲音,，圖片,，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時(shí)候,，這節(jié)課也就有了一個(gè)良好的首先。)
1,、自由讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍,。
2、認(rèn)讀課件上出示的12個(gè)課后生字,。重點(diǎn)：給極和吸組詞,，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏,，輕聲,。
3、開火車讀12個(gè)詞,。
(通過指名認(rèn),，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個(gè)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的,，重點(diǎn)的字,，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形,，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音,，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學(xué)生們的識(shí)記,。)
1,、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們,，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對你們說什么?
(在深入學(xué)文的開始,，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們,，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會(huì)對你們說什么?風(fēng)媽媽的出現(xiàn),，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn),，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中,。)
2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。
(在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中,，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀,，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情,。像先觀察圖再讀，通過演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子,，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對于1,、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。”然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子,，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情,，每一次讀文前，不管是指名讀,，還是齊讀,，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀,，帶著問題讀,，帶著感情讀，這樣才能讀出效果,。將這一段學(xué)精,，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行,。)
3,、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。
(第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu),，句子排列,，感情變化,。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單,，處于半扶半放的狀態(tài)了,。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理,，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情,。在想象纖夫們會(huì)怎樣表達(dá)謝意這一點(diǎn)上，學(xué)生的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉,。)
4,、提讀第四自然段。
疑問：只要有力氣就行了,，是這樣的嗎?
(第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個(gè)模塊的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的,。這一段的最后,，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個(gè)隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練,，目的是將知識(shí)能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中,。)
5、自學(xué)5,、6,、7、8四個(gè)自然段,。
(有了前面兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，后四個(gè)自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想,，自已動(dòng)筆圈畫,，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力,。不會(huì)的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué),，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學(xué)會(huì)了解決問題的方法,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí),。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào),，這是課文的留白部分,，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖,，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏,，刮跑了衣服,，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞,，圖上沒畫出來的,，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對學(xué)生看圖觀察能力,，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練,。)
1,、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃,，為什么它想幫人們做好事,，可人們卻還要責(zé)怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用,。)
2,、談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別人嗎?有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況?
(本課的難點(diǎn)是：明白“辦事變光有好的愿望不可,，還要看是不是對別人有效”的原理,。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順?biāo)斓貛惋L(fēng)娃娃辦理題目,。再用“生活中,，你像風(fēng)娃娃那樣常資助人嗎?產(chǎn)生過雷同的美意辦壞事的環(huán)境嗎?”這樣一個(gè)題目把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文,，回歸自已,。通過老師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的團(tuán)體交換，使同學(xué)們越發(fā)明了地認(rèn)識(shí)風(fēng),，認(rèn)識(shí)課文所蘊(yùn)涵的原理,，并將其應(yīng)用到自已的生活現(xiàn)實(shí)中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉,，才會(huì)有生命和活力,。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話竣事,，這在情境的建立上是完備的,，能起到首尾照應(yīng)的作用。)
1,、總結(jié)課文,。
2、讀憑據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”
風(fēng)娃娃,，風(fēng)娃娃,，做功德,，大家夸。大風(fēng)車,，轉(zhuǎn)得歡,，秧苗長，樂哈哈,，吹風(fēng)帆,，幫大忙，呼啦啦,，呼啦啦,。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃,，做壞事,，求全譴責(zé)他。大鷂子,，翻跟頭,，吹衣服，折小樹,，出蠻勁,，盡肇事，呼啦啦,，呼啦啦。
風(fēng)娃娃教案反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,，還要看是不是對別人有用”的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)：
1、用“一邊……一邊”,、“有的……有的”等練習(xí)說話,。
2、模仿第二,、第三自然段練習(xí)口語表達(dá),。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、詩《風(fēng)》；
2,、圖片或cai,；
3、生字卡片,。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
古詩猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉，能開二月花,，過江千尺浪,，入竹萬竿斜?！讹L(fēng)》
初讀課文,，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自讀,，教師巡視,，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀，突破字音難點(diǎn)）,；
2,、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段；
認(rèn)識(shí)生字,，練習(xí)用“有的……有的”句式說話,；
同位互認(rèn)生字；
互讀課文,。
再讀課文,，了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀？
書中的風(fēng)娃娃做哪些事,？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃,，教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。（要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方,，干了什么，結(jié)果怎樣）
第二課時(shí)
指導(dǎo)感情朗讀
1,、出示圖1,，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀,，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎,？
2、出示圖2，誰知道纖夫是干什么的嗎,？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙啊,！我們邊做動(dòng)作,；讀一讀吧！練習(xí)用“一邊……一邊”說話,。
3,、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,，讓我們輕輕地告訴它吧,！齊讀5、6,、7自然段,。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文,，想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃,？（教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢,？（借鑒第二,、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形,。
賣絲線：續(xù)
口是吸,，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫(yī)院：傷
無人不是債：責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅,，嘴巴一邊數(shù)筆順,；
注上拼音；
組詞練習(xí),；
學(xué)生常規(guī)練習(xí)；
教師重點(diǎn)指導(dǎo),，表—吸（極）,；
（“? ”不在豎中線上；“? ”多練幾遍）
作業(yè)：書寫夫,、表,、號(hào)、汗,、傷,、吸、極。
課后反思：
1,、長時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn),。課后調(diào)查，全班除2人外,，均能記住本課生字,，課后書寫作業(yè)，最快15分鐘完成,，除4人外,，均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2,、教師的立腳點(diǎn)正確,，在集體備課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文,，把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上,，第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練：
（風(fēng)娃娃來到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情,。
教師首先提供思路,，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來到一個(gè)（扇）窗戶前,，看見一個(gè)（串）風(fēng)鈴,，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹,，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來,。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì)很開心）
余睿洋：在醫(yī)院里,，一個(gè)人生病了,，很難受，風(fēng)娃娃看見了,，輕輕向窗臺(tái)的鮮花吹了一口氣,，花香吹到屋里，病人聞著花香睡了,。
多美的時(shí)刻,，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了,。
王澤宇：在夷陵廣場,，一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī)，風(fēng)娃娃看見了,，吹了一口長氣,，紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn),。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠：在公園里,，一個(gè)人在放風(fēng)箏,，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了,，趕快吹了一口氣,，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開心了,。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá),？教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了,，我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng),。
3、人貴有自知之明,。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性,，整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,，座位安排過擠,，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是：無論上什么課,，“心”要更自由,，學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排（設(shè)計(jì)）。
備注：（ ）為教師修改,。
風(fēng)娃娃教案反思篇十八
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣.懂得"做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理.
教學(xué)重點(diǎn):
知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好,哪些做得不好.
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,明白其中的道理.
教具準(zhǔn)備:
課件,風(fēng)娃娃的圖片,蘋果卡片
教學(xué)過程:
一,游戲(摘蘋果)復(fù)習(xí)生字.
二,談話導(dǎo)入
孩子們,今天,老師給你們帶來了一個(gè)新娃娃,它就是————風(fēng)娃娃.(板書課題,學(xué)生齊讀課題)猜猜看,它會(huì)是一個(gè)什么樣的孩子 孩子們,要想真正了解風(fēng)娃娃,就讓我們一起去課文中看看吧!
學(xué)習(xí)課文
1,師引讀第一自然段.
過渡:風(fēng)娃娃來到了哪里 做了哪些事呢 孩子們想知道嗎 自己把接下來發(fā)生的故事小聲讀一讀.
2,學(xué)生自由匯報(bào),教師予以歸納板書.
風(fēng)娃娃來到:田野 吹風(fēng)車 河邊 吹船帆
廣場 吹風(fēng)箏 四處 吹衣服 吹小樹
3,風(fēng)娃娃做的這些事哪些事是好事 哪些事是壞事
(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車,秧苗笑了,風(fēng)娃娃吹船帆,纖夫笑了,這兩件事是好事;風(fēng)娃娃吹走了風(fēng)箏,讓孩子們傷心,風(fēng)娃娃吹走了衣服,人們很傷心,吹斷了小樹,小樹很傷心,這些事是壞事.)板書:好事 壞事
4,假如你是風(fēng)娃娃,你會(huì)做哪些事 (我會(huì)吹風(fēng)車,吹船帆)
5,學(xué)習(xí)第二自然段
(1)(出示課件:第一幅插圖)這是什么地方 你看見了什么 (田野里一架大風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng).)課文里是怎樣寫的 (指名讀二自然段第一句話)"斷斷續(xù)續(xù)"指的是什么 (水流量很小,一會(huì)兒流,一會(huì)兒又不流.)
(2)這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里,瞧,風(fēng)娃娃來了(課件演示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車)風(fēng)娃娃做了什么 結(jié)果怎樣 (指名讀第二句話)生評價(jià),(強(qiáng)調(diào):深深地,使勁,飛快)再指名讀,齊讀.(讀得要快些,口氣要?dú)g快,體現(xiàn)風(fēng)娃娃的干勁十足.)
(3)瞧,田野里的秧苗喝足了水,不住地向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭(出示課件:秧苗點(diǎn)頭的情景,句子:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了.)這句話誰能讀好 (指名讀,生評價(jià),指多名學(xué)生讀)如果你是秧苗,你會(huì)對風(fēng)娃娃說什么 (學(xué)生自由發(fā)言)
過渡:風(fēng)娃娃聽了你們的話心里高興極了,于是它又來到了河邊.
6,學(xué)習(xí)第三自然段
(1)請孩子們自己讀讀課文第三自然段,想想風(fēng)娃娃這次看見了什么 它又是怎么做的 結(jié)果怎樣 用筆畫畫自己認(rèn)為讀的最好的句子,再讀給同桌聽,請同桌給你評一評.
(2)師引讀第三自然段.
(3)指名讀自己認(rèn)為讀的好的句子,師相機(jī)出示課件(課文第二幅圖)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo).
a 他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢.(結(jié)合課件:第二幅插圖指導(dǎo)朗讀,速度慢,讀出纖夫的艱難)女生讀,男生配動(dòng)作體會(huì)纖夫的辛苦.
b 他急忙跑過去,對著船帆吹起來.(速度快一點(diǎn)兒,讀出風(fēng)娃娃的熱心.)
c 纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝.(讀出纖夫們高興的心情,讀出對風(fēng)娃娃的感謝.)
(4)讀了風(fēng)娃娃做的兩件好事,你們喜歡風(fēng)娃娃嗎 (喜歡)讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀二,三自然段.學(xué)生齊讀.
過渡:風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水,幫纖夫吹動(dòng)了帆船,秧苗和纖夫都感謝他,聽了秧苗和纖夫們的話,它會(huì)怎樣想 (指名說,板書:幫助人有力氣)風(fēng)娃娃跟你們想的一樣(師范讀第四段)從他心里想的,你感受到了什么 (風(fēng)娃娃很天真,可愛.)于是,風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹,瞧,(出示課件:課文插圖三)它又來到了哪里 你看到了什么 (孩子們的風(fēng)箏吹跑了,人們的衣服吹跑了,小樹折斷了.)
7,學(xué)習(xí)課文第二部分(5——7自然段)
a 孩子們的心情怎樣 (很傷心)為什么很傷心 (相機(jī)理解"無影無蹤")人們看到這一切,會(huì)說些什么 (指名說)師得出這是人們在責(zé)怪風(fēng)娃娃.該怎樣讀好課文呢 (傷心,責(zé)怪,討厭的語氣)
b 自由讀讀課文5——7自然段.
c 孩子們能讀好嗎 我們一起讀讀看.
d 風(fēng)娃娃只做了三件壞事嗎 從哪里看出來
e 理解省略號(hào).風(fēng)娃娃還做了哪些壞事
f 風(fēng)娃娃做了這么多壞事,你們想對它說什么 (學(xué)生自由發(fā)言)你們也在責(zé)怪風(fēng)娃娃.
g 師范讀最后一自然段.(出示課件:風(fēng)娃娃不明白的樣子)孩子們,你們能幫幫風(fēng)娃娃嗎 (能)那就告訴風(fēng)娃娃,人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它 (風(fēng)娃娃,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對別人有用.)(完成板書:光 還不行)
8,孩子們,學(xué)了這課你有什么樣的收獲 (我明白……)
四,匯報(bào)學(xué)生收集的資料.
風(fēng)娃娃是作者叔叔在童話故事中虛構(gòu)的一個(gè)角色用來教育小朋友的,在生活中,你知道風(fēng)有什么好處和壞處嗎 (風(fēng)是一種自然能源,風(fēng)可以吹干衣服,風(fēng)可以在夏天給人們帶來涼爽,風(fēng)可以傳播種子.人類利用風(fēng)力來吹動(dòng)風(fēng)車抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電. 帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng).但風(fēng)有時(shí)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害.暴風(fēng),臺(tái)風(fēng),颶風(fēng),龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大,風(fēng)能破壞農(nóng)作物,掀翻房屋,給人的生命和財(cái)產(chǎn)帶來極大的危害.)
五,板書設(shè)計(jì)
田野——吹風(fēng)車
河邊——吹船帆
風(fēng) 娃 娃 幫助人光有力氣還不行
廣場——吹風(fēng)箏
四處——吹衣折樹
風(fēng)娃娃教案反思篇十九
1,、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào),，并說說原因,。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。
2、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂,?！北驹O(shè)計(jì)針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予“生字寶寶”以生命和活力,，在“風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物”這一情境中鞏固生字,。朗讀教學(xué)中，評選“最高興風(fēng)娃娃”和“最傷心風(fēng)娃娃”,，置身于這些情境中,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅,。
1,、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“夫”,、“表”等8個(gè)生字。
2,、正確流利地朗讀課文,。
1、一個(gè)精美盒子,，里面裝有許多星星,，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾,。
2,、課件：5張：
⑴ 風(fēng)娃娃的樣子
chouxu xu? xi ji
⑵ 抽上來、 斷斷續(xù)續(xù),、吸 氣,、高興極了、纖夫,、流汗,、表
shi zheng?????? zong? shang?? ze
示、風(fēng)箏,、無影無蹤,、傷心、責(zé)怪,、轉(zhuǎn)動(dòng)
⑶ 抽,、續(xù)、吸,、極,、夫、汗,、示,、箏,、蹤、傷,、責(zé)
⑷ 課文插圖1和課文插圖2
⑸ 課文插圖3
1,、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）
2,、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng),？
3、（出示課件⑴）瞧,，多么可愛的風(fēng)兒呀,，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題,。
1,、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通,，難讀的字音或句子多讀幾遍。
2,、小組合作,，互讀生字，輪流讀課文,，讀錯(cuò)了,，小組成員互相幫助。
3,、討論交流：
課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事,，哪些是好事，哪些是壞事,？
1,、學(xué)習(xí)生詞：
師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了,，大家看,，他們是誰？（出示課件⑵,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）
2,、認(rèn)讀生字：
師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子,，你們還能喊出他們的名字嗎,？（出示課件⑶,，指導(dǎo)認(rèn)讀）
3、游戲鞏固：
師：看你們讀得這么好,，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星,，你們想要嗎,？風(fēng)娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字,，就能把星星帶回家了,。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字,。）
（一）品讀1～3段,，感受“快樂”：
1、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事,？
2,、用自己喜歡的方式讀1～3段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎,？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào),。
3、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào),，說說原因,。
（生有的畫上★，有的畫上∨,，有的 畫上大拇哥,，還有的畫上笑臉）
4、最喜歡課文中的哪些句子呢,？ 讀給大家聽,。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）
5,、評選“最快樂的風(fēng)娃娃”,，戴上頭飾表演。
（二）品讀4～8段,，感受“傷心”：
1,、（出示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí),，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào),？（有的畫×,，有的畫哭臉）
2、小組合作,，練習(xí)讀4～8段，評選“最傷心風(fēng)娃娃”,，戴上頭飾表演。
（三）深入理解，發(fā)展語言：
瞧,，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a,，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友,，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎,？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎,？
看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助,。
（略）
（任選一樣）
1,、背誦古詩《風(fēng)》,。
2、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。
3,、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事,，會(huì)做哪些壞事,。
16 風(fēng)娃娃
（高興）
（傷心） 吹風(fēng)箏,、吹衣服,、吹小樹
（本文獲南昌市閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽二等獎(jiǎng)）
