當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理學(xué)讀書心得體會 讀心理學(xué)書籍心得篇一

近來看了一本心理學(xué)的書,，最有感觸的一句話就是：把“要我做”變成“我要做”。

“要我做”就是一個人在工作的時候缺乏主動性,，總是在生活所迫或者別人的催促下不得不做自己的工作。如果一個人缺乏對生活的熱情和主動,，就會被動的接受一切,，在生活和工作沒有目標(biāo)，看不到前途,，物質(zhì)和精神得不到滿足的情況下,，人的懶惰的本性就會被激發(fā)起來,，就會處處“要我做”,，如果在一個單位人人都處于這樣的狀態(tài),，開展一項工作就會變得很困難，個人和集體的發(fā)展就會受到嚴(yán)重制約,。那么,，如何才能把“要我做”變成“我要做”呢?《心理學(xué)》這本書給我們開出了一劑溫良的治病藥方,。

心理學(xué)在人的激勵方面分析的很詳細，就是如何激發(fā)個人的積極性，首先就是確定正確的目標(biāo)。人活著要有理想，有奮斗目標(biāo)，不然就會當(dāng)一天和尚撞一天鐘，成功：簡單的說,，就是目標(biāo)加上進取心,，有人安于現(xiàn)狀,，只想維持現(xiàn)狀,，采取“守”的態(tài)度，時間久了就會變陳消極的態(tài)度，失去積極的動力，人生如逆水行舟，不進則退，所以必須要設(shè)置向前看的目標(biāo),，沒有最好，只有更好,，追求卓越，追求更好,，時時努力超越現(xiàn)在的自己，才能不斷進步,，才能離成功更近一些,。

心里學(xué)家馬斯洛指出，人類的基本需要可以分為生理需要,、安全需要、歸屬和愛的需要,、自尊需要,、自我實現(xiàn)的需要,，其中自我實現(xiàn)的需要建立在其他需要的前提之下,，在工作能夠體現(xiàn)自我價值,，變成了一種興趣的時候,，人就會以工作為樂，而不是以工作為負擔(dān),，一旦工作變成了一種興趣，就會變被動為主動,，“要我做”也就順其自然成了“我要做”。

保持一種樂觀向上的積極心態(tài),，讓自己時時擁有快樂的感覺，凡事不斤斤計較,，不以物喜,，不以己悲,，學(xué)會感激,，只要健康和活著，就是上天最大的恩賜,，就可以通過自己的努力得到自己應(yīng)有的一切,。

在現(xiàn)實社會和工作中，一個人滿足了基本需要以后,，就要給自己定目標(biāo)，思考和理解自己生活工作的目的是什么,，意義如何體現(xiàn)，怎樣讓自己的心情快樂和輕松,，怎樣用積極的心態(tài)去對待挑戰(zhàn)和麻煩,，在反思的過程中,，“要我做”也就逐步轉(zhuǎn)化為“我要做”。

心理學(xué)讀書心得體會 讀心理學(xué)書籍心得篇二

目前,，全國范圍內(nèi)都在研究學(xué)生心理健康問題，教師和家長們掀起了一股新的學(xué)習(xí)浪潮,，也是中國教育改革的新浪潮，這是中國政府重視青少年教育的一個具體體現(xiàn),，對于中國的學(xué)生來說，這更是一個福音,。

聽了由省教育專家的專題講座,，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動,，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

眾所周知,，我國中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個現(xiàn)狀,。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭也愈加激烈,，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué),，有個好的工作,，于是父母便不惜一切代價地培養(yǎng)孩子,。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補習(xí),，在特長班學(xué)音體美，在外語班學(xué)韓日俄,。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨木橋，只能被迫接受這一切安排,，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，由于過重的心理負擔(dān),，使孩子的心理產(chǎn)生了心理障礙，長時間的壓抑,，他們用行動發(fā)泄，甚至報復(fù)社會,。有的學(xué)生畢業(yè)后狠狠地把課本撕掉。有的學(xué)生可能恐懼,、不信任自己，成績不好產(chǎn)生自卑感,，有的學(xué)生絕望和無意義感等等,。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：我們教給學(xué)生知識還不夠,，我們還應(yīng)做好學(xué)生心理的洞察倡導(dǎo)和心理健康教育，作為教師怎樣排解學(xué)生的壓力太大問題;他們這樣學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學(xué)以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué),，而且對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......

在學(xué)校里，有一些孩子厭學(xué)或具有學(xué)?？植腊Y。其實,，這些孩子都有一定的性格缺陷,，如懦弱,、內(nèi)向、不擅于交際等等,。這些孩子在學(xué)校一旦受到傷害，在學(xué)習(xí)上一旦遇到挫折,，往往不會自我調(diào)適,，從而對學(xué)校對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重的就發(fā)展成為學(xué)校恐懼癥,。通過這次培訓(xùn)使我懂得了如何去面對這些學(xué)生，在方式方法上都會進行有效的探索,。認真研究孩子的病因。

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此,，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作。

二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系,。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo),。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時了解學(xué)生的真實思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的,，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)!使我們獲得一種境界、一種風(fēng)范和一種思想,。

心理學(xué)讀書心得體會 讀心理學(xué)書籍心得篇三

心理學(xué)是一門與人的生活和工作息息相關(guān)的科學(xué)，讀來獲益頗多,，就心理學(xué)本質(zhì)而言,，它是一門幫助我們正確處理認知與行為、自身與環(huán)境,、工作與人際關(guān)系等問題的實踐科學(xué)。

近來看了一本心理學(xué)的書,，最有感觸的一句話就是：把“要我做”變成“我要做”。

“要我做”就是一個人在工作的時候缺乏主動性,，總是在生活所迫或者別人的催促下不得不做自己的工作。如果一個人缺乏對生活的熱情和主動,，就會被動的接受一切，在生活和工作沒有目標(biāo),，看不到前途，物質(zhì)和精神得不到滿足的情況下,，人的懶惰的本性就會被激發(fā)起來，就會處處“要我做”,，如果在一個單位人人都處于這樣的狀態(tài)，開展一項工作就會變得很困難,，個人和集體的發(fā)展就會受到嚴(yán)重制約。那么,，如何才能把“要我做”變成“我要做”呢?《心理學(xué)》這本書給我們開出了一劑溫良的治病藥方。

心理學(xué)在人的激勵方面分析的很詳細,，就是如何激發(fā)個人的積極性，首先就是確定正確的目標(biāo),。人活著要有理想，有奮斗目標(biāo),，不然就會當(dāng)一天和尚撞一天鐘,，成功：簡單的說,，就是目標(biāo)加上進取心，有人安于現(xiàn)狀,，只想維持現(xiàn)狀,，采取“守”的態(tài)度，時間久了就會變陳消極的態(tài)度,，失去積極的動力，人生如逆水行舟,，不進則退，所以必須要設(shè)置向前看的目標(biāo),，沒有最好,，只有更好，追求卓越,，追求更好，時時努力超越現(xiàn)在的自己,，才能不斷進步，才能離成功更近一些,。

心里學(xué)家馬斯洛指出,，人類的基本需要可以分為生理需要,、安全需要,、歸屬和愛的需要、自尊需要,、自我實現(xiàn)的需要,，其中自我實現(xiàn)的需要建立在其他需要的前提之下,，在工作能夠體現(xiàn)自我價值,，變成了一種興趣的時候,，人就會以工作為樂,，而不是以工作為負擔(dān),，一旦工作變成了一種興趣，就會變被動為主動,，“要我做”也就順其自然成了“我要做”。

保持一種樂觀向上的積極心態(tài),，讓自己時時擁有快樂的感覺，凡事不斤斤計較,，不以物喜，不以己悲,，學(xué)會感激，只要健康和活著,，就是上天最大的恩賜,，就可以通過自己的努力得到自己應(yīng)有的一切。

在現(xiàn)實社會和工作中,，一個人滿足了基本需要以后，就要給自己定目標(biāo),，思考和理解自己生活工作的目的是什么,，意義如何體現(xiàn),，怎樣讓自己的心情快樂和輕松,，怎樣用積極的心態(tài)去對待挑戰(zhàn)和麻煩，在反思的過程中,，“要我做”也就逐步轉(zhuǎn)化為“我要做”。

心理學(xué)讀書心得體會 讀心理學(xué)書籍心得篇四

在學(xué)期初,，我抱著求知的心態(tài)選修《心理學(xué)》,，通過在課堂上認真聽講，有選擇的閱讀相關(guān)書目,，在學(xué)期末，我獲得了一個對心理學(xué)比較籠統(tǒng),、綜合的認識。

在寫作前,，我嘗試構(gòu)思了多種不同行文方式,，最后，我選擇了這種“剃刀式”的結(jié)構(gòu),，即第一部分概括老師課堂講授的精神，第二部分展開講述我受到老師啟發(fā)后的關(guān)于馬斯洛需求層次理論的進一步認識,。

總體上，老師的授課思路就是在普通的心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，著重聯(lián)系大學(xué)生心理特點，通過旁征博引,、深入淺出的理論講解和聯(lián)系親身經(jīng)歷或者接觸的例子，并且用通俗易懂,、雅俗共賞的語言表達方式，讓我們在其樂融融的氣氛中學(xué)習(xí),、思考、成長,，走向一段美麗的大學(xué)生之路。

老師在課堂上的講授表現(xiàn)出力求全面的趨向。從心理學(xué)歸屬于哲學(xué)的思考點出發(fā),，討論“人是什么”這一命題，接而心理學(xué)的發(fā)展過程,，建議我們涉獵系統(tǒng)論、控制論,、博弈論，再到具體圍繞大學(xué)生健康心理的黃金塑造時期而有選擇的講授心理學(xué)知識,，不斷強調(diào)生命的美好，關(guān)愛父母,，以及各種思維培養(yǎng)的重要性，等等,。這種授課方式，與其說是單方面的知識的傳輸或者雙方面的知識的交流,，我則更偏向于那是彼此心靈的溝通，而此時，課堂就成為了一座橋梁,。無論如何，這都全面地體現(xiàn)了老師對大學(xué)生健康心理發(fā)展的關(guān)心,，同時，又試圖努力“兼營”相關(guān)心理學(xué)的知識的傳授,，這無疑讓我們更接近“面對—反思—調(diào)控”的處理問題的積極的方式。

我逃過課,，但是只要我坐在教室里，我必然專心聽講,，嘗試?yán)斫饫蠋煹闹v義。臨近期末,，回想學(xué)習(xí)的歷程，我對這門課程下這樣的總結(jié),。

老師是以大學(xué)生的心理發(fā)展為授課主線，間以穿插相關(guān)心理學(xué)專業(yè)知識,。例如，心理預(yù)警——珍愛生命,、大學(xué)生生活六大原則、給大學(xué)生的100條逆耳忠告,，等等,，諸如這些都充分說明了老師是以育人為先為講授的理念的,。但是,，讓我真正感動或者敬服的不僅是這樣的理念，而是他那種授課方式,。我觀察發(fā)現(xiàn)，他努力追求的仿佛是引導(dǎo)大學(xué)生在他的課堂聽講中找到突破正擺在人生面前的困惑，如戀愛問題,，于是盡可能的調(diào)動所有可行的方法，如來回地穿梭于講臺和課室后排,，找到一個學(xué)生與老師在某方面上的平衡點，我相信,，也許他實質(zhì)上是明白的，這個平衡點可能不是制高點,，但或許是一個最優(yōu)解——一個讓師生都滿意的狀態(tài)。老實說,，我絲毫不曾懷疑老師的授課目標(biāo)，但是,，有那么一個片刻，我確實懷疑過老師的知識水平,，后來，我才發(fā)現(xiàn)他知識面廣,，聯(lián)想力豐富,，準(zhǔn)備充分，于是,，我的目光又開始注視講臺?！氨M信書，不如無書”,，我只是追求一種批判式思維，請老師您見諒,。

在課堂上聽講，受到老師的影響,，以及自己的課外閱讀，我改變了對心理學(xué)一些不同主張的認識,，尤其是馬斯洛需求層次理論。

心理學(xué)涉及非常多學(xué)科,，傳統(tǒng)上，心理學(xué)被分為五個子領(lǐng)域：神經(jīng)心理學(xué),、發(fā)展心理學(xué)、認知心理學(xué),、社會心理學(xué)和臨床心理學(xué),。因為主要領(lǐng)域要與相關(guān)領(lǐng)域相結(jié)合學(xué)習(xí)，才可以更好地理解人類思維和人類行為,。所以，談一下馬斯洛需求層次理論,，并沒有脫離心理學(xué)的軌道，只是與其它主張形成強烈的反差,，但這可以幫助我們更好的理解生活。

關(guān)于馬斯洛需求層次理論的介紹,，在這里限于篇幅，我不想復(fù)制過來,，大可以參考百度的百科名片。在這里,，我想嘗試談的是我自己對馬斯洛需求層次理論的理解。

我認為,，這個理論可以站在道德的角度上去聯(lián)想理解。道德在我們生活中是極為核心的,。如果道德也是一個以供需平衡的市場的話，那么生理需求,，安全需求,，社交需求,，尊重需求,，自我實現(xiàn)需求,，試問有多少個經(jīng)濟人的多少個需求得到了預(yù)期的供應(yīng)?也就是說，從全球上來考慮,，單是所謂最基本的生理需求，也還是得不到一個讓人滿意的供給,。被嚴(yán)重污染的空氣，短缺的水資源,，讓人擔(dān)心的食物，被破壞的自然壞境，越來越嚴(yán)重的睡眠質(zhì)量問題,，等等,，在某種程度上,，難道這些都不足以充分證明我們?nèi)祟惖牡赖抡诿媾R一個挑戰(zhàn),，同時也是機遇,。馬斯洛需求層次理論揭示了人類行為和心理的共同規(guī)律,，我們要做的是如何運用這條規(guī)律去改造我們的世界。電影《20xx》、g20峰會討論、稀土“戰(zhàn)爭”與中國環(huán)境危機,、20xx年全球金融危機,、印度安得拉邦的危機等等,，我認為,，這些都是我們應(yīng)該開始重新考慮“道德”,，賦予“道德”一個與時俱進的新理念,。例如，我們并不是全盤否定西方的生產(chǎn)主義,，我們關(guān)心的是，可否偶爾停下來小憩，回想一下歷程,，問一問自己的生理,、安全,、情感和歸屬,、尊重、自我實現(xiàn)這些需求在馬不停蹄的進程中得到滿足了嗎?例如,，現(xiàn)在非常倡導(dǎo)的low—carbon生活,，在生理上,，減少了自然環(huán)境的污染,，不也是減少了對自己的生命的威脅嗎?這難道不是“道德”的適應(yīng)時代變化的體現(xiàn)嗎?簡而言之，馬斯洛需求層次理論給我們指引了一條相對科學(xué)的思考自身發(fā)展的線索,，讓我們意識到那還沒被意識到的潛意識,。

心理學(xué)讀書心得體會 讀心理學(xué)書籍心得篇五

在學(xué)期初,，我抱著求知的心態(tài)選修《心理學(xué)》，通過在課堂上認真聽講,，有選擇的閱讀相關(guān)書目，在學(xué)期末，我獲得了一個對心理學(xué)比較籠統(tǒng),、綜合的認識,。

在寫作前，我嘗試構(gòu)思了多種不同行文方式，最后,，我選擇了這種“剃刀式”的結(jié)構(gòu)，即第一部分概括老師課堂講授的精神,，第二部分展開講述我受到老師啟發(fā)后的關(guān)于馬斯洛需求層次理論的進一步認識,。

總體上，老師的授課思路就是在普通的心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上,，著重聯(lián)系大學(xué)生心理特點，通過旁征博引,、深入淺出的理論講解和聯(lián)系親身經(jīng)歷或者接觸的例子,，并且用通俗易懂,、雅俗共賞的語言表達方式,，讓我們在其樂融融的氣氛中學(xué)習(xí),、思考、成長,，走向一段美麗的大學(xué)生之路。

老師在課堂上的講授表現(xiàn)出力求全面的趨向,。從心理學(xué)歸屬于哲學(xué)的思考點出發(fā),，討論“人是什么”這一命題，接而心理學(xué)的發(fā)展過程,，建議我們涉獵系統(tǒng)論、控制論,、博弈論，再到具體圍繞大學(xué)生健康心理的黃金塑造時期而有選擇的講授心理學(xué)知識,，不斷強調(diào)生命的美好，關(guān)愛父母,，以及各種思維培養(yǎng)的重要性，等等,。這種授課方式,，與其說是單方面的知識的傳輸或者雙方面的知識的交流，我則更偏向于那是彼此心靈的溝通,，而此時，課堂就成為了一座橋梁,。無論如何，這都全面地體現(xiàn)了老師對大學(xué)生健康心理發(fā)展的關(guān)心,，同時，又試圖努力“兼營”相關(guān)心理學(xué)的知識的傳授,，這無疑讓我們更接近“面對—反思—調(diào)控”的處理問題的積極的方式,。

我逃過課,，但是只要我坐在教室里,，我必然專心聽講，嘗試?yán)斫饫蠋煹闹v義,。臨近期末，回想學(xué)習(xí)的歷程,，我對這門課程下這樣的總結(jié)。

老師是以大學(xué)生的心理發(fā)展為授課主線,，間以穿插相關(guān)心理學(xué)專業(yè)知識。例如,，心理預(yù)警——珍愛生命,、大學(xué)生生活六大原則、給大學(xué)生的100條逆耳忠告,，等等，諸如這些都充分說明了老師是以育人為先為講授的理念的,。但是，讓我真正感動或者敬服的不僅是這樣的理念,，而是他那種授課方式。我觀察發(fā)現(xiàn),，他努力追求的仿佛是引導(dǎo)大學(xué)生在他的課堂聽講中找到突破正擺在人生面前的困惑，如戀愛問題,，于是盡可能的調(diào)動所有可行的方法，如來回地穿梭于講臺和課室后排,，找到一個學(xué)生與老師在某方面上的平衡點,，我相信,，也許他實質(zhì)上是明白的,，這個平衡點可能不是制高點，但或許是一個最優(yōu)解——一個讓師生都滿意的狀態(tài),。老實說，我絲毫不曾懷疑老師的授課目標(biāo),，但是，有那么一個片刻,，我確實懷疑過老師的知識水平，后來,，我才發(fā)現(xiàn)他知識面廣,，聯(lián)想力豐富,，準(zhǔn)備充分,，于是,，我的目光又開始注視講臺,?！氨M信書，不如無書”,，我只是追求一種批判式思維,，請老師您見諒,。

在課堂上聽講,，受到老師的影響,，以及自己的課外閱讀，我改變了對心理學(xué)一些不同主張的認識,，尤其是馬斯洛需求層次理論。

心理學(xué)涉及非常多學(xué)科,，傳統(tǒng)上，心理學(xué)被分為五個子領(lǐng)域：神經(jīng)心理學(xué),、發(fā)展心理學(xué)、認知心理學(xué),、社會心理學(xué)和臨床心理學(xué)。因為主要領(lǐng)域要與相關(guān)領(lǐng)域相結(jié)合學(xué)習(xí),，才可以更好地理解人類思維和人類行為。所以，談一下馬斯洛需求層次理論,，并沒有脫離心理學(xué)的軌道，只是與其它主張形成強烈的反差,，但這可以幫助我們更好的理解生活。

關(guān)于馬斯洛需求層次理論的介紹,，在這里限于篇幅,，我不想復(fù)制過來，大可以參考百度的百科名片,。在這里，我想嘗試談的是我自己對馬斯洛需求層次理論的理解,。

我認為，這個理論可以站在道德的角度上去聯(lián)想理解,。道德在我們生活中是極為核心的,。如果道德也是一個以供需平衡的市場的話,，那么生理需求,，安全需求，社交需求,，尊重需求，自我實現(xiàn)需求,，試問有多少個經(jīng)濟人的多少個需求得到了預(yù)期的供應(yīng)?也就是說,，從全球上來考慮，單是所謂最基本的生理需求,，也還是得不到一個讓人滿意的供給。被嚴(yán)重污染的空氣,，短缺的水資源，讓人擔(dān)心的食物,，被破壞的自然壞境，越來越嚴(yán)重的睡眠質(zhì)量問題,，等等，在某種程度上，難道這些都不足以充分證明我們?nèi)祟惖牡赖抡诿媾R一個挑戰(zhàn),，同時也是機遇,。馬斯洛需求層次理論揭示了人類行為和心理的共同規(guī)律，我們要做的是如何運用這條規(guī)律去改造我們的世界,。電影《20__》、g20峰會討論,、稀土“戰(zhàn)爭”與中國環(huán)境危機,、20__年全球金融危機,、印度安得拉邦的危機等等，我認為,，這些都是我們應(yīng)該開始重新考慮“道德”，賦予“道德”一個與時俱進的新理念,。例如，我們并不是全盤否定西方的生產(chǎn)主義,，我們關(guān)心的是,，可否偶爾停下來小憩,，回想一下歷程，問一問自己的生理、安全,、情感和歸屬、尊重,、自我實現(xiàn)這些需求在馬不停蹄的進程中得到滿足了嗎?例如,，現(xiàn)在非常倡導(dǎo)的low—carbon生活,，在生理上,，減少了自然環(huán)境的污染，不也是減少了對自己的生命的威脅嗎?這難道不是“道德”的適應(yīng)時代變化的體現(xiàn)嗎?簡而言之,，馬斯洛需求層次理論給我們指引了一條相對科學(xué)的思考自身發(fā)展的線索，讓我們意識到那還沒被意識到的潛意識,。