作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《帶雨的花》教案反思篇一

1.正確認讀本課“諒,、誘”等5個生字,，掌握“偷,、請、躲”等9個會寫的生字,。

2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，

3.理解詩的內容,，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴,。

4.感受詩人豐富的想象,，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤,。

教學重點：理解詩的內容,，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴,。

教學準備：學生預習詩歌,，搜集有關詩歌、金波的資料,，幻燈片,。

教學時間：兩課時

第一課時

一、激情引趣,、導入新課,。

1.教師板書課題。學生齊讀課題,。

2.師：“看到題目,，你們想知道什么？”

（學生暢所欲言,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

1.學生帶著自己的問題自由讀課文,，遇到不認識的字,，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確、讀流利,。

2.用課件出示文中的生詞,，指名讀，開火車讀,。

3.用各種形式理解文中詞語,。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“盡情”、“香甜”,、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4.檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文,，聽者可以習慣性的進行評價,。

三、再讀課文,，了解詩歌內容,。

1.默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事,？

（詩歌描述了一個天真,、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽,，不忘給媽媽采朵帶雨的花,，又怕回家挨打的愧疚心情。）

2.你認為“我”是一個怎樣的孩子,？

（學生暢所欲言）

3.帶著自己的體會讀一讀詩歌,。

作業(yè)

1.書寫生字。

2.朗讀詩歌,。

第二課時

一,、回顧導入

1.師：今天我們繼續(xù)學習第19課《帶雨的花》，齊讀課題,。

2.師：請大家回憶一下,，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么？

（學生根據(jù)上節(jié)課所學回憶詩的主要內容）

3.是呀,，金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家,，盡情地玩耍的情景，這到底是一個怎樣的小姑娘呢,？那就讓我們再一次走進這個充滿童真的世界,，請同學們打開書81頁。

二,、品讀文本,，情感體驗

1.師范讀，請同學們邊聽邊思考文中的我是一個怎樣的孩子,？在文中找出相關的語句畫下來,。

2.師：把自己的感受、想法和小組的同學說一說,。

三,、交流體驗,，升華情感

學生匯報，教師指導朗讀,，在讀中品位情感,。

【預設】

1.“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍,。我忘記了您,，也忘記了家?！?/p>

(生：調皮的孩子）

師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣,？開心嗎？有沒有擔心回家后被責罵,？把你的經(jīng)歷和大家說一說,。

（學生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當時的心情,。）

2.“我去追趕蝴蝶,，它躲進了一朵小花?！薄拔蚁蚴迨逡粭l小魚,，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會吃掉它們,?！?/p>

師：從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子？（文中的‘我’是一個善良,、有愛心,，熱愛小動物的孩子）

3.“忽然下起了雨，雨點又急又大,，打在臉頰上,，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?（孩子貪玩,，愛媽媽）

4.“我是個不聽話的孩子,，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打,？”你有這樣的經(jīng)歷嗎,？說你當時的心情。

四,、情感朗讀,，加深理解

1.師：其實我們每個少年兒童都愛玩,，有好奇心,，充滿童真,。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧?。▽W生練習朗讀,，可以自己讀，可以小組合作朗讀,。）

2.展示朗讀,，其他學生評議。

五,、擴展延伸,，積累實踐

師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花,，會怎樣對待您的孩子呢,？請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。

《帶雨的花》教案反思篇二

教學目標：

知識與技能目標

正確認讀本課五個會認的生字,，掌握九個會寫的生字,。

過程與方法

1、多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌,。

2,、讀中感悟，邊讀邊議,，調動學生的生活積累,，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價值觀

1,、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產生情感上的共鳴,。

2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣,，享受美好的兒童詩的潤澤

教學準備：

課件

教學過程：

一,、師生談話導入。

同學們,，上節(jié)課我們學習了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā?，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了,，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》,，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事,？生作答,。

師：范讀文本。（目的：學生在引導下回憶所講內容,，積淀情感,。）

二,、教師范讀課文。

師配樂范讀課文,。調動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎,？

（目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學生有朗讀的欲望,。）

三,、細讀文本，深入品味,，并指導情感朗讀,。

1、結合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情,。

（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷,。

（2）教師通過幫助學生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導學生入情入境的朗讀,。

2,、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)

朗讀文本,。（出示大屏幕）

教師提問：你有沒有追過蝴蝶,？說說自己追蝴蝶的情景和當時的

心情。并體會著去讀讀文本

（目的：緊密聯(lián)系學生生活實際,、充分調動他們的經(jīng)驗世界,、情

感世界產生情感共鳴。）

3,、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展,。找生讀3、4小節(jié),。

師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣,，小女孩是怎樣對待

它們的？指導：下保證時的態(tài)度,？

師小結,，過渡到下環(huán)節(jié)。

4,、朗讀5,、6小節(jié)。

（1）師提問：下雨了,，人們都在跑,，小女孩又是怎么做的？生回

答并體會試讀文本。

（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣,？都想到些什么,？生回

答，并體會著讀文本,。

（3）指導“一束帶水珠兒的鮮花,！”最后為什么用感嘆號,？出示大屏幕,。

教師小結標點的作用。

（目的：標點符號的設計達到文本性和工具性的結合,。）

5,、故事的尾聲。

師過渡：玩了那么久,，也玩痛快了,，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩

是怎樣的心情呢,？

學生自讀第7,、8小節(jié)

（1）學生自讀文本，并結合自己的生活經(jīng)歷,，說說當時小女孩的心情怎樣,？

（2）教師引導學生體會著小女孩當時的心情讀。

四,、小練筆,。

回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎,？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢,？,。代替媽媽給孩子說說心里話。（課上時間充足可在課上寫在小本本上,。）

（目的：換位思考,，讓孩子體會做家長的那份愛與關心，注重聽說讀寫結合,。）

五,、回讀整首詩，整體感悟,。

1,、配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子？

（同時板書主要詞語）

2,、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,，結束本課。（播放音樂）

（目的：整體感知文本,，體會詩歌的韻味美,。最后音樂中升華朗讀。）

《帶雨的花》教案反思篇三

知識與技能目標：

1,、認識本課“諒,、誘”等5個生字，會正確書寫“偷,、請,、躲”等9個生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解詩的內容,，體會詩歌所表達的思想感情,。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字,，提高學生隨文理解詞意的能力,，同時提高學生的閱讀能力。

2,、通過朗讀詩歌,，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學生的想象力,。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

感受詩人豐富的想象,，感受詩的美，受到美與情感的熏陶,。

策略與方法：

合作交流,，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：預習課文,，自學生字,，遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片,。

教學過程：

一,、激情引趣、導入新課,。

1,、教師板書課題。學生齊讀課題,。

2,、師：“看到題目，你們想知道什么,？”

（學生暢所欲言,。）

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學生帶著自己的問題自由讀課文,，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利。

2,、用課件出示文中的生詞,，指名讀，開火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語。

如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解,。

如：“盡情”,、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解,。

對于其他詞語可以師生共同解決,。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文,，聽者可以習慣性的進行評價,。

三、再讀課文,，深入品味

1,、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子,？勾畫有關的重點詞句,。

2、引導學生交流讀后的感受,、印象,。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,，即文中語言文字來品味,。

重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,，玩得怎么樣,？開心嗎？要回家的時候你擔心大人責備嗎,？

4,、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感,。

四,、記憶字形，指導書寫

1,、認讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。

2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。

3,、指導重點字“躲”、“誘”,、“叔”的書寫,。

4、學生獨立描紅書寫,。

五,、拓展延伸，積累實踐

小練筆：回到家里,，“我”會挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽,，你會怎樣對待孩子呢,？代替媽媽給孩子寫幾句話吧,。