作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《帶雨的花》教案反思篇一
1.正確認(rèn)讀本課“諒,、誘”等5個生字,，掌握“偷、請,、躲”等9個會寫的生字,。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3.理解詩的內(nèi)容,，調(diào)動起學(xué)生的生活積累,，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴,。
4.感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容,，調(diào)動起學(xué)生的生活積累,，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,，搜集有關(guān)詩歌,、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題,。
2.師：“看到題目,，你們想知道什么,？”
（學(xué)生暢所欲言。）
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字,，用喜歡的方式解決,，把課文讀正確,、讀流利,。
2.用課件出示文中的生詞，指名讀,，開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”,、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決,。
4.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進行評價,。
三,、再讀課文,，了解詩歌內(nèi)容,。
1.默讀詩歌,，說說這首詩歌寫了一件什么事？
（詩歌描述了一個天真,、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍,，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花,，又怕回家挨打的愧疚心情,。）
2.你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子？
（學(xué)生暢所欲言）
3.帶著自己的體會讀一讀詩歌,。
作業(yè)
1.書寫生字,。
2.朗讀詩歌。
第二課時
一,、回顧導(dǎo)入
1.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》,，齊讀課題。
2.師：請大家回憶一下,，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么,？
（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容）
3.是呀，金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家,，盡情地玩耍的情景，這到底是一個怎樣的小姑娘呢,？那就讓我們再一次走進這個充滿童真的世界,，請同學(xué)們打開書81頁,。
二、品讀文本,，情感體驗
1.師范讀,，請同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個怎樣的孩子？在文中找出相關(guān)的語句畫下來,。
2.師：把自己的感受,、想法和小組的同學(xué)說一說。
三,、交流體驗,，升華情感
學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀,，在讀中品位情感,。
【預(yù)設(shè)】
1.“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍,。我忘記了您,，也忘記了家?！?/p>
(生：調(diào)皮的孩子）
師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣,？開心嗎？有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵,？把你的經(jīng)歷和大家說一說,。
（學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當(dāng)時的心情,。）
2.“我去追趕蝴蝶,，它躲進了一朵小花?！薄拔蚁蚴迨逡粭l小魚,，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會吃掉它們,?！?/p>
師：從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子？（文中的‘我’是一個善良,、有愛心,，熱愛小動物的孩子）
3.“忽然下起了雨，雨點又急又大,，打在臉頰上,，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?（孩子貪玩,，愛媽媽）
4.“我是個不聽話的孩子,，我會挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打？”你有這樣的經(jīng)歷嗎,？說你當(dāng)時的心情,。
四、情感朗讀,，加深理解
1.師：其實我們每個少年兒童都愛玩,，有好奇心，充滿童真,。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子,，有感情的朗讀這首詩歌吧！（學(xué)生練習(xí)朗讀,，可以自己讀,，可以小組合作朗讀。）
2.展示朗讀,，其他學(xué)生評議,。
五、擴展延伸,，積累實踐
師：如果你就是那位媽媽,，望著那把帶雨的花，會怎樣對待您的孩子呢,？請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧,。
《帶雨的花》教案反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
正確認(rèn)讀本課五個會認(rèn)的生字，掌握九個會寫的生字,。
過程與方法
1,、多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。
2,、讀中感悟,，邊讀邊議，調(diào)動學(xué)生的生活積累,，引起情感的共鳴,。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴,。
2,、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一,、師生談話導(dǎo)入,。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā罚@首詩真美,，把你把我都深深的陶醉了,，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》,，那誰還記得,，這首詩主要講了一件什么事？生作答,。
師：范讀文本,。（目的：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感,。）
二,、教師范讀課文。
師配樂范讀課文,。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎,？
（目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望,。）
三,、細(xì)讀文本，深入品味,，并指導(dǎo)情感朗讀,。
1、結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當(dāng)時的心情,。
（1）找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷,。
（2）教師通過幫助學(xué)生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,。
2,、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)
朗讀文本,。（出示大屏幕）
教師提問：你有沒有追過蝴蝶,？說說自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時的
心情。并體會著去讀讀文本
（目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界,、情
感世界產(chǎn)生情感共鳴。）
3,、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展,。找生讀3、4小節(jié),。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣,，小女孩是怎樣對待
它們的？指導(dǎo)：下保證時的態(tài)度？
師小結(jié),，過渡到下環(huán)節(jié),。
4、朗讀5,、6小節(jié),。
（1）師提問：下雨了，人們都在跑,，小女孩又是怎么做的,？生回
答并體會試讀文本。
（2）教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣,？都想到些什么,？生回
答，并體會著讀文本,。
（3）指導(dǎo)“一束帶水珠兒的鮮花,！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕,。
教師小結(jié)標(biāo)點的作用,。
（目的：標(biāo)點符號的設(shè)計達到文本性和工具性的結(jié)合。）
5,、故事的尾聲,。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了,，現(xiàn)在該回家了,，此時小女孩
是怎樣的心情呢？
學(xué)生自讀第7,、8小節(jié)
（1）學(xué)生自讀文本,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當(dāng)時小女孩的心情怎樣,？
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會著小女孩當(dāng)時的心情讀,。
四、小練筆,。
回到家里,，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎,？如果你是那位媽媽,，你會怎樣對待孩子呢？,。代替媽媽給孩子說說心里話,。（課上時間充足可在課上寫在小本本上,。）
（目的：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關(guān)心,，注重聽說讀寫結(jié)合,。）
五、回讀整首詩,，整體感悟,。
1、配樂朗讀文本,，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子,？
（同時板書主要詞語）
2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落,，結(jié)束本課。（播放音樂）
（目的：整體感知文本,，體會詩歌的韻味美,。最后音樂中升華朗讀。）
《帶雨的花》教案反思篇三
知識與技能目標(biāo)：
1,、認(rèn)識本課“諒,、誘”等5個生字，會正確書寫“偷,、請,、躲”等9個生字。
2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
3、理解詩的內(nèi)容,，體會詩歌所表達的思想感情,。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2,、通過朗讀詩歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
感受詩人豐富的想象,，感受詩的美,，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：
合作交流,，讀中感悟,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字,，遇到不懂的記下來,。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。
教學(xué)過程：
一,、激情引趣、導(dǎo)入新課,。
1,、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題,。
2,、師：“看到題目，你們想知道什么,？”
（學(xué)生暢所欲言,。）
二、初讀課文,，整體感知,。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，用喜歡的方式解決，把課文讀正確,、讀流利,。
2、用課件出示文中的生詞,，指名讀,，開火車讀。
3,、用各種形式理解文中詞語,。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”,、“香甜”,、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解,。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4,、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三,、再讀課文,，深入品味
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：讀完課文后,，你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子？勾畫有關(guān)的重點詞句,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味,。
重點引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷,，玩得怎么樣,？開心嗎？要回家的時候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎,？
4,、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感,。
四,、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1,、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞，并說句子,。
2,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。
3,、指導(dǎo)重點字“躲”、“誘”,、“叔”的書寫,。
4,、學(xué)生獨立描紅書寫。
五,、拓展延伸,，積累實踐
小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵,，甚至一頓打嗎,？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢,？代替媽媽給孩子寫幾句話吧,。
