工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇一
因此我將目標(biāo)定位于：
1．能夠仔細(xì)傾聽，理解繪本中主人公心情轉(zhuǎn)變的原因,，學(xué)會(huì)合理排解自己的不良情緒,。
2．知道生氣是正常的情緒反應(yīng)，了解經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康,。
3．樂意表達(dá)自己的情緒情感體驗(yàn),，保持自己快樂的心情。
首先從準(zhǔn)備上看：幼兒都有過生氣的經(jīng)驗(yàn),，因而對故事主人公的行為是可以理解的,。我在準(zhǔn)備的時(shí)候，對繪本進(jìn)行了分析,，選取了繪本中最主要的一些亮點(diǎn)做成ppt,，也便于幼兒的理解,。但在對幼兒回答的預(yù)設(shè)上還是比較欠缺,，不能很好地將有利的信息直接反饋給幼兒，讓其獲取直接有效的經(jīng)驗(yàn),。
再者從過程中看：整個(gè)過程都是圍繞繪本故事中主人公由生氣引發(fā)的一連串事件為主線的,，我借由故事，從中挖掘有價(jià)值的點(diǎn),，反饋給幼兒,。第一部分是了解生氣的危害，從觀察圖片,，傾聽故事,，再引申到自己的生活經(jīng)驗(yàn)上，讓幼兒從故事然后回歸到自身,，用已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行交流,，我再進(jìn)行小結(jié),，讓幼兒知道生氣不僅會(huì)影響自己的身體健康，也會(huì)讓身邊的人不開心,，更會(huì)讓自己失去朋友,。雖然幼兒愿意說，但是我覺得大多孩子還是比較拘謹(jǐn)?shù)?，不能夠很好地暢所欲言,。還有一些問題過得比較快，就像霍斯為什么生氣,，也只是讓孩子聽了一下,，然后再說說，孩子們似乎還不是特別了解,；另外對于幼兒的回答我也沒有接應(yīng)得很好,，比如在問到“生氣的時(shí)候你有什么感覺時(shí)”，在孩子回答“想打人”時(shí)我就可以直接告訴他們這是不好的行為等等,，我覺得在這一部分也應(yīng)該是比較重要的,，是勾起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒切身感受到生氣的情緒,，但在這里我匆匆地過了,，沒有與幼兒進(jìn)行很好的互動(dòng)。第二部分是觀察霍斯生氣后的表現(xiàn),，以及媽媽的做法,。這一部分重在感受，幼兒基本上都知道霍斯的做法是不對的,，但不能理解媽媽的這種做法是為什么,，這是站在家長的角度上去想的，但我們也可以從一些提問中讓幼兒知道怎樣合理地發(fā)泄自己的情緒,。這也就是第三部分的重點(diǎn),。結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)來說說自己生氣時(shí)是怎么發(fā)泄的，但在這個(gè)部分很多孩子的回答都是依葫蘆畫瓢,，沒有自己的想法,，我也沒有很好地調(diào)動(dòng)起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，但有幾個(gè)孩子說的還是蠻好的,，我也借由他們的說法給與小結(jié),，讓他們知道什么樣的行為是不對的，應(yīng)該怎么做等等,。在這里,，我想是否可以運(yùn)用一些生活中的場景，讓幼兒來判斷是對是錯(cuò)，作為經(jīng)驗(yàn)的提升,，這樣可能對他們的`理解和情感上的升華會(huì)更到位,。最后的一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我本來是想讓幼兒能夠大膽表達(dá)的,，但孩子們還是比較拘謹(jǐn),，重在了游戲卻忽略了游戲的實(shí)質(zhì)，這也是這個(gè)活動(dòng)遺憾的地方,。
一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和活動(dòng)真正的操作結(jié)果之間有著很多的變異和未知數(shù),，這需要教師扎實(shí)的基本功，對活動(dòng)的把握程度以及對幼兒的了解上,。我覺得師幼之間的互動(dòng)是非常重要的,，要仔細(xì)地觀察到每一個(gè)幼兒，抓住其中的亮點(diǎn),，將其放大,，再反饋給幼兒，獲得經(jīng)驗(yàn)的提升,，這是我需要學(xué)習(xí)的地方,。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇二
一、對活動(dòng)目標(biāo)的反思——切勿重認(rèn)知輕審美
二,、對媒體運(yùn)用的反思——切勿本末倒置
目前,，多媒體和大量教學(xué)輔助手段在幼兒園教育活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，如錄音,、錄像設(shè)備的采用,，flash制作的和音樂相匹配的動(dòng)畫軟件，配套的圖片,、圖書等,。如果合理地運(yùn)用這些輔助手段，對于引起幼兒積極的音樂審美注意和幫助幼兒理解,、體驗(yàn)音樂的情緒有著非常重要的促進(jìn)作用,。然而，如果過多地使用多媒體等輔助手段,，孩子們的注意力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受,，音樂似乎成了背景,，視覺和運(yùn)動(dòng)覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術(shù)的本質(zhì),，孩子們的耳朵在音樂欣賞活動(dòng)中倒成了可有可無的。幼兒看似積極主動(dòng),、十分熱鬧,，但他們的興奮、激動(dòng),、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗(yàn)和感悟,，而是由音樂欣賞活動(dòng)中所采用的一些輔助手段引起的,。因此，在選擇輔助手段的同時(shí)切忌本末倒置,、過度過泛,，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是孩子對音樂作品本身的興趣，要讓兒童成為音樂欣賞中的兒童,，讓音樂和兒童融合在一起,。
三、對幼兒表現(xiàn)方式的反思——切勿喧賓奪主
音樂欣賞是聽覺的藝術(shù),，但是單一的傾聽會(huì)讓幼兒感到枯燥,、乏味，注意力不易集中,。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽,，而且采取了綜合動(dòng)作、舞蹈,、語言,、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式,。但很多活動(dòng)設(shè)計(jì)過于“豐富”,，以至在一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，孩子們一會(huì)兒在聽故事,，一會(huì)兒在角色表演,，一會(huì)兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫等,。殊不知,，用動(dòng)作、舞蹈或語言來表達(dá),，是孩子們在欣賞音樂作品時(shí)最自然的情感流露方式,，而不是教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，而且音樂欣賞重在對音樂作品認(rèn)真地感受,、欣賞,，并不一定要完整地學(xué)習(xí)、歌唱,、記憶和表演,，所以我們在音樂欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主,。
四,、對欣賞主體的反思——切勿角色顛倒
在音樂欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞活動(dòng)的主角，教師更多的是引導(dǎo)者和支持者的角色,。但有時(shí),，教師在幼兒面前往往不自覺地充當(dāng)著全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指#親子教育# 導(dǎo)語過多,、線索過多,、發(fā)問過多、控制過多,。事實(shí)上,，成人與兒童的體驗(yàn)有時(shí)會(huì)有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導(dǎo)到千人一面上來,。同時(shí),，幼兒之間也存在著個(gè)體差異，在欣賞,、理解音樂方面有著不同的看法和感受,，教師要善于傾聽，要通過多種方法激發(fā),、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來,，以求師幼互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴,。對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo),、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣,，并及時(shí)地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì),。對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上存有偏差的幼兒也要及時(shí)地給予指正和引導(dǎo),，使他們的欣賞能力得到提升,。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該善于總結(jié),、評價(jià),，給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品,，多聽,、多欣賞，不斷拓寬自己的欣賞空間,，從而提升對音樂的欣賞能力,。如，幼兒在欣賞《化蝶》的時(shí)候,，并不能一開始就能想像到音樂作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象,，更不能體驗(yàn)到其中相親相愛的高深內(nèi)涵,，而幼兒說出感覺“春天來了,，花兒開了”,、“像小寶貝在媽媽懷里睡覺”等，看似與作品本身表達(dá)的內(nèi)容無關(guān),，但這些感覺同樣表達(dá)了他們對這段舒緩悠揚(yáng)的音樂的理解和感受,，我們同樣應(yīng)該鼓掌叫好。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇三
新學(xué)期第七周了,，孩子們的生活行為習(xí)慣還算過得去,，但有一件事處理起來總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡,。
每天飯后在組織孩子午睡時(shí),，我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友,，有的在撥弄著自己的小手,，有的和自己的好朋友竊竊私語。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺,，孩子們有的調(diào)皮地扮鬼臉,，有的嘻嘻咯咯地笑，好長時(shí)間也不能安靜下來,，真是讓我頭疼,。
周二午休時(shí)間又到了，小朋友們又和往常一樣,，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺的情狀,，我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對的辦法，忽然,，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味,，看著她安靜乖順的樣子，我忽然靈機(jī)一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽故事,？”既能增加了孩子的知識(shí),，又能以此來要求他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。
想到這,，我趕緊地問道：“小朋友們想聽故事嗎,？”“想！”孩子們齊聲答道,，眼里放出了光彩,。
“那好，老師就給大家講個(gè)故事,，不過,，我們所有的小朋友都要躺下來,，安靜下來，才會(huì)講故事呢,?！?/p>
一個(gè)小朋友馬上對還沒有躺下來的小朋友說：“你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦,！”那些還沒躺下來的小朋友一聽,，馬上躺下，安靜下來,。
于是,，我就講了一個(gè)故事。講完了,，有的小朋友央求說：“老師再講一個(gè)吧,！”我問道：“還想聽？”“嗯嗯,！”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到,。“可以,，可是,，老師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事,，講完后,，小朋友們都要乖乖地睡覺，否則,，我是不會(huì)給大家講故事的,，好嗎？”
孩子們聽了都紛紛答道：“好,！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好,，老師再給大家講一個(gè)……”
我講完了故事，果然,，小朋友們都很聽話,，不一會(huì)兒，都安安靜靜地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)……
第二天起,，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上,，等著我去給他們講故事呢！而且,，等我講完了,，孩子們也很遵守我們的約定，很快安靜地入睡了,！
看到孩子們乖順的模樣,，我暗暗地高興,，同時(shí)也深深地感悟到：對幼兒的教育需要愛心、耐心,，更需要教育的智慧,！
作為幼兒教師，要善于觀察孩子們的動(dòng)機(jī),，了解孩子們的內(nèi)心世界,，了解孩子們的興趣愛好,，善于抓住教育的契機(jī),，實(shí)施教育的一點(diǎn)智慧，就能達(dá)到教育的目的,。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇四
在這個(gè)活動(dòng)課上,，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣,，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉,。
接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣,。
活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),，通過個(gè)別唱，小組唱,，集體唱等多種形式,，讓幼兒掌握歌曲。
再觀看老師地表演,，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,，但對重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句,，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。
活動(dòng)后我進(jìn)行了反思,，幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。
這樣,，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作,，更尊重幼兒,，體現(xiàn)幼兒的主體地位,。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇五
游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受,、喜愛,、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑,，也是融音樂與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式,。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學(xué)的效果,，培養(yǎng)大班幼兒對音樂美的感受力,、表現(xiàn)力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手,，我們應(yīng)注意將活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化,、多樣化；從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性探索,。
接下來,，我從三個(gè)方面來談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
（一）故事情節(jié)的引領(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性
興趣是孩子活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),，沒有興趣也就沒有所謂的活動(dòng)價(jià)值了,。《指南》中也提到了,，要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng),，讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以,，教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,，讓幼兒真正的對活動(dòng)感興趣。所以,，在活動(dòng)開始時(shí),，我以故事的情節(jié)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小朋友們,，今天我們要去樹林里面玩,，聽聽看，除了你們,，還有哪些小動(dòng)物呢,？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等,。讓幼兒對活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，愿意參與活動(dòng)，愿意大膽表現(xiàn)表達(dá)自己的想法,，這就為活動(dòng)的開展打好了基礎(chǔ),。
（二）激發(fā)幼兒游戲的興趣,，提高幼兒游戲的積極性
進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了一定的提高,，對規(guī)則意識(shí)也有了一定的提升,。《指南》中提到,，我們老師為孩子們創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。所以,，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來,，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會(huì)怎么做”,，孩子們的想象力很多,，有的說“裝死”,，有的說“不要?jiǎng)?，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”?從扮演角色的角度,，這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣,，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且,，在這樣的形式中,，孩子們也了解了游戲的規(guī)則，比教師直接的告訴游戲規(guī)則有效的多,。
（三）活動(dòng)時(shí)間的把握需要更加準(zhǔn)確些
在本次活動(dòng)中,，我覺得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過了所規(guī)定的時(shí)間,。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中,，因?yàn)槭且尯⒆觽兌紩?huì)唱這首歌曲，學(xué)會(huì)這首歌曲后,，再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節(jié),。雖然歌曲旋律還算簡單，但是,，孩子們在記清歌詞時(shí)有些困難,，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方,，我再重復(fù)的教,，因此，這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有點(diǎn)多,。我想如果我在第一環(huán)節(jié)可以再省點(diǎn)時(shí)間的話,，這樣,，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方,。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇六
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展,。
這次活動(dòng)是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，活動(dòng)時(shí),，我讓孩子們圍坐成半圓,，以便能讓每個(gè)孩子都能與老師近距離接觸，能夠看到老師的演示與示范,，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。事實(shí)證明，孩子們在這次活動(dòng)中情緒愉快輕松,，大部分幼兒的注意力能夠集中,。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。
當(dāng)我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí),，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上,，看到老師演示“美麗下落路”,，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來”“老師，我們也想試一試”……看到孩子們有了興趣,，我及時(shí)告知他們物體下落的必然性,，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。
反思三：當(dāng)幼兒的回答偏離主題時(shí),，及時(shí)引導(dǎo),，加以調(diào)整。
在活動(dòng)中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上,，孩子們立即質(zhì)疑“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”,，當(dāng)知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣,，開始你一言我一語地討論起熱氣球,，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”……眼看孩子們的討論越來越熱烈，而話題卻離我的設(shè)計(jì)越來越遠(yuǎn),，我趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說說熱氣球,，并許諾課后一起探討，讓孩子們將精力集中到老師的主題上來,，以便活動(dòng)順利進(jìn)行,。
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識(shí)和解決問題。
在“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,，所有的孩子都很感興趣,，他們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂趣,，在操作中進(jìn)一步感受老師講到的科學(xué)知識(shí),，并將其銘記于心。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇七
幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容,，一是球體,，二是圓柱體。
據(jù)此,，我安排了兩次活動(dòng)分別對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),，孩子們在活動(dòng)中表現(xiàn)的非常活躍,。
現(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡要分析,。在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中，首先給孩子提供了乒乓球,、小皮球,、硬幣、光碟,、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,，然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸,、看一看，讓他們知道球從任何方向看都是圓的,。
再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前,、向后、向左,、向右滾動(dòng),，用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前,、向后,、向左、向右,、滾動(dòng),。
通過幾次操作活動(dòng)后，孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng),，而平面的圓則不能,。
這使課堂氣氛非常活躍，幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來,。
但由于少數(shù)幼兒貪玩,，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急,，導(dǎo)致這些幼兒對于球體的特征不夠明確,。
從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng),，讓我對教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解,，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材,，把教材吃透,，多走進(jìn)教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，在實(shí)踐中不斷反思,，在反思中不斷改進(jìn)。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇八
音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容,，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知,。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內(nèi)容選擇,、途徑手段,、組織形式表現(xiàn)出多元化,、多通道化,、多媒體化等特征,。對于幼兒園音樂活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動(dòng)提供有力的依據(jù)和保障,。
通過幼兒園音樂活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到：教師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是互相構(gòu)建、共生互長的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化,、豐富化、多維化、教師則通過對兒童反饋的敏銳的覺知和借鑒達(dá)到對兒童的理解和尊重,，是師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成,、飛躍。
幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思：
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合,，更是一種理念上的整合,。在形式的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉,、聯(lián)系和聯(lián)合,；在理念的層面上,，音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì),，使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野,，賦予幼兒更為豐富的眼光,，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來感受,、理解和表現(xiàn)音樂作品,。
音樂本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用,。在實(shí)施音樂主題教育活動(dòng)前,，教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，了解幼兒的需要和興趣,，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長點(diǎn)”,，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的,、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來,。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對操場上的哈哈鏡非常感興趣,，他們樂此不疲地照著、笑著,、逗樂著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力,。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲,，它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此,，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線,。
整合的理念，有兩方面的要求：一方面,，它提示我們教育內(nèi)容要全面,，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值,，又要關(guān)注情感的需要,，避免過于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜,，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性,，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容,，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對音樂主線有輔助教育意義,；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展?！豆R》歌曲教學(xué)后,，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容,，我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”,、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng),。
要體現(xiàn)整合教育的觀念,，教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn),。
（一）讓音樂材料“說話”
音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性,，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合,，最大限度地讓音樂材料“說話”,。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng),，從而提升審美情感,。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”,，發(fā)動(dòng)家長協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡,，并用圖畫、標(biāo)記,、文字等方式記錄探索結(jié)果,；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶??在這些活動(dòng)中,，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí),。又如，圍繞音樂主題開展,，我在探索區(qū)投放了平面鏡,、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試,、去發(fā)現(xiàn),、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過程中,，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的,，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了,，扁扁的這一面照的東西變大了”?在自由的科學(xué)探索中,，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容,。
（二）讓幼兒用音樂“說話”
要培養(yǎng)幼兒的樂感,，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂“說話”,，進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn),。活動(dòng)不限定于一次完成,，而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作,、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個(gè)人感受,。
1.為歌曲配動(dòng)作
根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂,，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏,，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作,。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對音樂的理解,。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí),，幼兒開始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化,，但是隨著活動(dòng)的深入,，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生,。同時(shí),，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作,，結(jié)果出現(xiàn)了混亂,，但我并沒有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂,。于是,，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注,、>傾聽樂曲,，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào),。
2.為歌曲編歌詞
根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞,，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣,。如：圓滾滾,、胖墩墩，長又細(xì),、瘦又高,；小小的、肥肥的,，高高的,、短短的；寬寬的,、扁扁的,，瘦瘦的,、長長的；長又細(xì),、圓又胖,，高又瘦、短又??；長又長、厚又厚,，扁又扁,、粗又粗創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲,。
3.雙聲部合作演唱歌曲
運(yùn)用小組合作演唱的形式,，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞,，兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲,，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂主題教育教學(xué),，是一個(gè)不斷實(shí)踐,、思考、審視,、反省而循序漸進(jìn)的過程,。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒,、發(fā)展幼兒的個(gè)性,、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心健康地發(fā)展,，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念,。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇九
本周我執(zhí)教了一個(gè)語言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語言活動(dòng),。在整個(gè)活動(dòng)過程中,，幼兒通過老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片,，能大膽地通過自己的想象,，生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的內(nèi)容。在以后的觀察類活動(dòng)中,，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切,，在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,，借助小老鼠的視覺來感知,、體驗(yàn)；二是靜心寂慮,，調(diào)動(dòng)各種感覺貫注于觀察對象,。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景,。對于能力弱或難以安靜想象的幼兒,，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利,，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問題,。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
第一,，最明顯的問題是時(shí)間太長。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間,，在活動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了,。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力,。此外，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問題,，合理地安排活動(dòng)內(nèi)容,。
第二，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng),。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的,。我知道了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片,，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述,，以此來鍛煉幼兒的觀察能力,。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象,，之后教師再出示圖片,。第三種是教師先出示最后一幅圖片（如果有多幅圖片），讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,，激發(fā)他們的興趣,，進(jìn)而展開前面的內(nèi)容。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙,，教師每講述一幅就掀開一張,，這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門,，除了以上幾種,，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊,、不浪費(fèi)時(shí)間,。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用,。而我在上課時(shí),，由于圖片比較大，而且一共有四幅,，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了,。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)摹Ｖ笇?dǎo)老師建議,，如果圖片實(shí)在放不下,，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。
三,、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位,。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作,，而應(yīng)該以幼兒的想象為主,，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。
“看”是天性,，如何去“看”,，深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺中,，尤為重要的是視覺,，因?yàn)橐曈X能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物,，察覺事物之間的差別,。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問題，我相信通過一次又一次的磨練,，一定能夠有所提高的,。
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇十
此刻的孩子多為許多獨(dú)生子女，身上都存在一些缺點(diǎn),，比如自私冷漠,、惟我獨(dú)尊,、我行我素、不顧及他人,、缺乏愛心和職責(zé)感,，嫉妒心理太強(qiáng)、想辦法讓別的同學(xué)受到批評,，自我以此為樂等,，實(shí)際上這是一種心理問題。這種學(xué)生缺乏調(diào)節(jié)情感活動(dòng)和行為活動(dòng)的本事,，缺乏對情緒,，情感、行為的控制本事,，如果教師任其發(fā)展,，問題得不到及時(shí)糾正，將來即使學(xué)生有豐富的知識(shí),，也不會(huì)是一個(gè)對國家建設(shè)有用的人才,。所以說，作為一名教師,，我覺得要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，做一個(gè)大氣的孩子,。
大氣的孩子,，寬大有氣量，不計(jì)較或追究他人的過錯(cuò),。事實(shí)上,，它也是一種良好的心理品質(zhì)，寬大為懷,，站在他人的角度思考問題,，甚至對個(gè)人的暫時(shí)損失也不計(jì)較,，這就是豁達(dá)大氣的表現(xiàn),。孩子的寬容心是一種十分珍貴的感情，它不僅僅是一種美德,，更是一種人生的境界,。寬容了別人就等于寬容了自我,。學(xué)會(huì)了寬容，就找到了與人溝通,、交流的金鑰匙,，也為后續(xù)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何讓孩子學(xué)會(huì)寬容呢,？
曾聽過這樣一個(gè)故事：
一個(gè)實(shí)習(xí)教師在一所幼兒園實(shí)習(xí),，中午放學(xué)時(shí),，由于她的疏忽大意，將一個(gè)5歲的小女孩鎖在了游戲室,。1個(gè)多小時(shí)后,，小女孩被幼兒園的其他教師發(fā)現(xiàn)并解救出來。不難想像,，獲救的小女孩是何等驚懼,，她在聞?dòng)嵹s來的媽媽懷里痛哭不止。實(shí)習(xí)教師驚慌失措地趕到現(xiàn)場,，因?yàn)閾?dān)心與內(nèi)疚,，在啼哭的孩子面前手足無措。這時(shí),，在場的所有人都等待著孩子母親合乎情理的斥責(zé)與埋怨,。畢竟，是實(shí)習(xí)教師的疏忽導(dǎo)致孩子遭受了不應(yīng)有的驚嚇,。
出乎意料的是,，這位母親俯身向還在抽泣的孩子說：乖，去親親姐姐,，告訴她沒事了,。孩子在母親的囑咐下，含淚親了親呆立一旁的實(shí)習(xí)教師,。瞬間,，周圍嚴(yán)陣以待的人們感到一陣暖意。
在親吻這個(gè)簡單的動(dòng)作里,，孩子懂得了寬容,，實(shí)習(xí)教師獲得了寬容，周圍的人感受到了寬容,。有什么樣的母親,，就有什么樣的孩子。母親遇事睚眥必報(bào),，孩子就會(huì)冷酷無情,；母親凡事多寬容，孩子也必能擁有一顆寬容的心,。教孩子懂得寬容,、善待他人，有時(shí)也許只需一句簡單的話,。正是因?yàn)檫@位寬容的母親,，給孩子做好了表率，才讓寬容的種子在孩子幼小的心靈里扎根,，將來,，才可能培養(yǎng)出寬容,，體貼的孩子。
所以,，我們要培養(yǎng)孩子具有寬容的優(yōu)良品德,，就必須注重自身言行，當(dāng)好孩子的榜樣,。從小在孩子的心里種下寬容的種子,，讓其生根發(fā)芽。
喜歡下棋的人,，都有過這樣的經(jīng)驗(yàn),，剛學(xué)下棋時(shí)往往研究第一步下哪兒，根據(jù)對方的棋子下第二步,，而不會(huì)研究別人將會(huì)如何下,。僅有到達(dá)必須水平后，才會(huì)研究我下哪兒,，對方會(huì)怎樣想怎樣應(yīng)對,，對于對方的應(yīng)對，自我應(yīng)當(dāng)如何一一應(yīng)對,。如此站在對方的立場研究的回合越多,，個(gè)人的水平也會(huì)提高的越快。
當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí),，也能夠運(yùn)用這樣的方法,，先讓孩子換位思考，想一想,，如果我是對方，心里會(huì)怎樣想,，心境會(huì)怎樣,？站在對方的立場想象對方的感受，時(shí)間久了,，孩子們漸漸理解了寬容的含義,，學(xué)著去寬容他人了：站在父母的角度上研究，理解了父母的良苦用心,，站在祖父母的角度上研究,，理解了老人的那份關(guān)愛和嘮叨，站在教師的角度上思考,，理解了教師的艱辛,，站在同學(xué)的角度上思考，覺得大多數(shù)同學(xué)都是可愛的,。這樣,，寬容的種子將會(huì)在孩子們的心中開花,，結(jié)果。
然而,，做一個(gè)大氣的孩子并不容易,，要使寬容利己利人，也得有自我分寸：當(dāng)對方犯了錯(cuò)誤或做了錯(cuò)事之后,，要設(shè)身處地地為孩子們想一想,，但我們也不能一味的放任自流，若是原則性的問題,，就不能夠忍讓與遷就,，而是需要勇敢的指出對方的錯(cuò)誤所在，這才是真正的利人利己,。愿寬容的種子在福娃心中生根發(fā)芽,、開花結(jié)果，愿福娃都能成為大氣的孩子,！
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇十一
暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定,，如果沒有來,，我真的會(huì)后悔！
昨日交流討論時(shí),，有教師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，教師主導(dǎo)一切,，教師控制著課堂的一切,，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思,。
其實(shí)這個(gè)問題,，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí),，不管是我自我上課,，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自我表演,，而幼兒,，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角,，于是有一天......
那天,，我沒有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí),，有的三五成群地在書柜前看書,，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書,。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡便,，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們自我決定先干什么，后干什么,，這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義,。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更簡便些,。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,，歷來由教師安排,，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,，很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然,，班級(jí)里孩子多，排隊(duì),、等待就難免,。孩子們消極、無奈地等待著,，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,，教師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,，“不要隨便講話”一些控制本事差的孩子,，活躍的孩子，主動(dòng)性,、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評,。過多的批評,，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進(jìn)心,。可見,，過多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師率先行動(dòng),，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的,、主動(dòng)的人,。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主,、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì),。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件,，并且為他們今后從容地應(yīng)對社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ),。
期望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的教師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛,，讓他們更自由,，更歡樂的學(xué)習(xí)！
大班教學(xué)活動(dòng)反思簡短總結(jié) 大班教學(xué)活動(dòng)反思篇十二
先來談?wù)勎野鄥^(qū)域活動(dòng)的良好之處：
一,、五大領(lǐng)域貫穿區(qū)域活動(dòng)
從上個(gè)學(xué)期開始,，園本教研提出，區(qū)域活動(dòng)不能“偏科”,，要嚴(yán)格按照五大領(lǐng)域要求,，本學(xué)期我班區(qū)域延續(xù)上學(xué)期，在原有的基礎(chǔ)上，增設(shè)了新區(qū)域——社會(huì)區(qū)《太陽超市》,。社會(huì)區(qū)是從來沒有開設(shè)過的,，因?yàn)橐恢币詠碛X得社會(huì)是一個(gè)很難的領(lǐng)域，如果要開設(shè)區(qū)域,，就必須準(zhǔn)備許多材料,，許多前提經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。但是為了更加豐富幼兒知識(shí),，我們在大班下學(xué)期還是嘗試開設(shè)社會(huì)區(qū),，課前進(jìn)行交代，并且進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解,，幫助幼兒搭一道墻梯,，有了良好的活動(dòng)前準(zhǔn)備，幼兒在游戲的過程中,，就不會(huì)覺得吃力,。
二、拎清區(qū)域主線
本學(xué)期我班創(chuàng)設(shè)的《太陽超市》,，雖是一個(gè)獨(dú)立社會(huì)區(qū),，可是仔細(xì)一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)我班幾個(gè)區(qū)域都是服務(wù)于社會(huì)區(qū),。例如：《面包加工室》、《包裝袋加工室》,、《作品加工室》,，以前我們的藝術(shù)區(qū)很少得到展示，所以孩子也就不太愿意繼續(xù)參與,，但我們商量如何可以讓他們的作品得到展示,？所以我們將藝術(shù)區(qū)的幾個(gè)小區(qū)域全部與社會(huì)區(qū)聯(lián)系起來，藝術(shù)區(qū)的作品都可以放到社會(huì)區(qū)的《太陽超市》銷售,，不僅增添了趣味性,，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)作渴望，都要比比誰的作品更暢銷,。這使我發(fā)現(xiàn),，區(qū)域活動(dòng)中，只要拎清主線,，其他的區(qū)域問題也就迎刃而解,。
三、區(qū)域材料的有效性,、操作性
以前我們在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，都希望材料越多越好,，可是我們常常忽略,，區(qū)域材料多,，反而會(huì)造成反效果，就像王燕老師說的,，不要盲目投放材料,。所以本學(xué)期的`區(qū)域活動(dòng)我們選擇了些可以完全服務(wù)于目標(biāo)的材料，不要求花樣多,，但要求有層次,、有難度、有操作性,。在數(shù)學(xué)區(qū)可較明顯體現(xiàn),。
此次區(qū)域活動(dòng)需要改進(jìn)的方面：
1、活動(dòng)區(qū)之間的擺放
我班屬于圓形教室,，所以區(qū)域是環(huán)繞整個(gè)教室的,，在開展后，我突然感覺到?jīng)]有區(qū)域的界限,，如果不看區(qū)域名稱,，會(huì)使人覺得全部是一個(gè)區(qū)，這是困擾我很久的一個(gè)問題,。這次區(qū)域我也去中班看了,，我很喜歡月亮四班、月亮三班的區(qū)域布局,，給人感覺每個(gè)區(qū)域很清晰,。
2、幼兒之間相互合作
《面包加工室》,、《包裝袋加工室》,、《美術(shù)作品加工室》這三個(gè)區(qū)都?xì)w屬藝術(shù)區(qū)，需要幼兒之間互相合作完成,，可是我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn),，幼兒都是自己做自己的，很少交流,，更別說合作了,，我試著引導(dǎo)，可以只是“曇花一現(xiàn)”,，轉(zhuǎn)身即逝,，我課后進(jìn)行反思，我想幼兒之間的合作,，還是需要在日常教學(xué)和生活中進(jìn)行培養(yǎng),。
