“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計(jì)劃,，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇一

【步驟】

1．按圖所示安裝實(shí)驗(yàn)儀器,。

2．用酒精燈給試管中的水加熱至沸騰。觀察水沸騰過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

沸騰前的特征

對比觀察

沸騰時(shí)的特征

【現(xiàn)象】

【課題】使用溫度計(jì)探究水沸騰前后溫度變化規(guī)律

【步驟】

1．按圖所示安裝實(shí)驗(yàn)儀器,。

2．用橫軸表示時(shí)間，用縱軸表示溫度,，在下圖中作出水沸騰時(shí)的溫度 — 時(shí)

間關(guān)系圖像,。

3．分析圖像，得出結(jié)論,。

100

80604020

0 時(shí)間/min

【結(jié)論】水沸騰前吸收熱量,，溫度____________；水沸騰時(shí)吸收熱量,，溫度____________,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二

指導(dǎo)教師：xxx

研究課題：光污染

課題組組員：xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx,、xxx

調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日

調(diào)查方法：

調(diào)查目的：

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展,，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為此刻都市的環(huán)境公害,，影響人們的身心健康,。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的,，如一些大廈的玻璃幕墻,。在下午約2～4時(shí)折射的太陽光正好對著公路，司機(jī)們的視線受到干擾,，存在安全隱患,。在深圳也存在此種問題，個(gè)性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻,，因此,，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究,。

課題目的：

1,、認(rèn)識和了解光污染的有關(guān)知識。

2,、調(diào)查城市光污染,，并提出有關(guān)推薦,。

3、學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,，學(xué)會對知識的探討與研究,。

課題研究過程與方法：

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇三

作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)、亮點(diǎn)和難點(diǎn),，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究提出了明確要求,，并指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與,、樂于探究,、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考,。通過多樣化的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,。”一般來講,，我們進(jìn)行科學(xué)探究都要遵循以下步驟或流程：

“現(xiàn)代科學(xué)之父”愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題,，新的可能性,，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力,，而且標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步”,。

問題是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維的起點(diǎn),，具有問題意識是一個(gè)人有所創(chuàng)新的前提與基礎(chǔ),，是否具有問題意識，能否提出有價(jià)值的問題,，是因循守舊之人與開拓創(chuàng)新之人的分水嶺,。

我們提出的問題首先應(yīng)該是科學(xué)的，不能反科學(xué)或偽科學(xué),，而且還必須是有價(jià)值的,、有意義的、可以探究的,、值得探究的,。依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識，我們所能提出的問題應(yīng)根源于生活,，但又高于生活,，卻不能脫離生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，提出的問題應(yīng)在其力所能及范圍之內(nèi),，即有能力應(yīng)用已有的物理知識,，加上部分未知的物理知識，利用科學(xué)的方法與思想,，或獨(dú)立或協(xié)作地予以解決,。

提出問題后我們還必須明確問題，明確問題是為提出假設(shè)或大膽猜想奠定基礎(chǔ),。從物理學(xué)的角度較為明確地闡述該問題,。

讓學(xué)生做假設(shè)和猜想，就是根據(jù)已有的物理知識和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),，對解決問題的方式和問題的答案提出猜想與假設(shè),，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力卻概括世上的一切，推動(dòng)著科技的進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源泉,，嚴(yán)格地講，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素,?！臂ねヨ壬J(rèn)為，高中生業(yè)已具備以理論型為主的抽象邏輯思維能力,，具體體現(xiàn)在：

①學(xué)生可以通過假設(shè)進(jìn)行思維,。按照提出問題、明確問題,、提出假設(shè),、驗(yàn)證假設(shè)的途徑，經(jīng)過一系列的抽象邏輯過程,，達(dá)到目的,。

②學(xué)生思維業(yè)已具備預(yù)設(shè)性，在解決問題之前,，學(xué)生已采取了一定的方式和手段,。

③學(xué)生思維已漸進(jìn)形式化。中學(xué)生開始逐步地由具體運(yùn)算思維占優(yōu)勢發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢,，不僅能夠進(jìn)行從特殊到一般的歸納,，而且能進(jìn)行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中,，已能夠完成從具體上升到理論,，再由理論指導(dǎo)去獲得具體知識的完整過程,。

④高中生思維活動(dòng)中自己意識或監(jiān)控能力的明顯化。

⑤學(xué)生思維能跳出舊框框,，創(chuàng)造性思維已獲得迅速發(fā)展,，開始追求新穎、獨(dú)特的東西,，形成了自己對事物的獨(dú)特見解,。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽猜想,，只有想象,，才能盡可能多地突破舊有知識的羈索，打破時(shí)空的限制,，對自己提出的問題盡可能地全方位思考,。合理的或大膽的猜想往往閃爍著智慧的火花，無意中的直覺往往可以打開解決問題的大門,，激發(fā)創(chuàng)造的靈感,，發(fā)揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據(jù)的判斷往往也可以突破層層迷團(tuán),，實(shí)現(xiàn)探究的目的,。

方案是種思想，是個(gè)預(yù)設(shè),，只有經(jīng)過多次嘗試才能完善,；方案是盞街燈，是座燈塔,，指引著我們有目的有步驟地完成實(shí)驗(yàn)或既定目標(biāo),。方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)步驟是否井然有序,，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)可靠,、是否切實(shí)可信，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否有代表性,、是否具有普遍性,。伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)好就好在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，設(shè)計(jì)的合理,，設(shè)計(jì)的渾然天成,。

為此：

①方案中的儀器應(yīng)選材合理，便于準(zhǔn)備,，不能要求過高,。在確定實(shí)驗(yàn)方案之前，應(yīng)首先學(xué)會正確操作和熟練操作，特別要注意應(yīng)該注意的事項(xiàng),。

②探究過程應(yīng)盡量清晰,，各步驟間銜接流暢，表格設(shè)計(jì)合理,，應(yīng)盡可能多地確定實(shí)驗(yàn)方案,，盡可能多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并由此比較各個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn),，確定最佳方案,，同時(shí)若其中某個(gè)實(shí)驗(yàn)被確認(rèn)失敗的話,，也可以盡快選擇其他實(shí)驗(yàn)方案,。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，按照說明書正規(guī)操作,，操作時(shí)應(yīng)注意安全（包括儀器安全和人身安全）,，實(shí)驗(yàn)中要如實(shí)記錄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，利用觀察,、實(shí)驗(yàn)或其他方式方法，多渠道多形式地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息,。

盡可能地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與信息,，目的是盡量減少偶然誤差的干擾。收集到的信息越多,，越有利于我們做定性分析；數(shù)據(jù)越多,，越有利于我們做定量的計(jì)算。當(dāng)然,，為了更好地逼近實(shí)驗(yàn)結(jié)論，我們除了實(shí)驗(yàn)手段外,，還可以從多種信息源上采集和獲取信息,，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)手段的不足。

整理完所收集到的數(shù)據(jù)與信息后,，就要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理,，“應(yīng)用科學(xué)的思維方法，通過分析和歸納，找出規(guī)律,，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論,，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果予以解釋和描述”，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,，能得到哪些反饋呢,？

用自己的語言去總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，需要注意的是實(shí)驗(yàn)結(jié)論一般應(yīng)具有以下特征：

①條件相當(dāng)嚴(yán)格,，不能任意擴(kuò)大或縮?。?/p>

②實(shí)驗(yàn)方法相當(dāng)完善,，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方,；

③表述簡潔而嚴(yán)明，應(yīng)盡量用嚴(yán)密且準(zhǔn)確的科學(xué)術(shù)語來描述,，且具有相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?/p>

通過實(shí)驗(yàn),，汲取失敗的教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)后要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，報(bào)告中要科學(xué)地表述自己的探究思路、過程,、方法和結(jié)論,。踢過足球比賽的大都知道“我們在比賽中，既要注重自己的積極突破,，又要注重團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作”的道理,，同樣在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，自己自主探究與交流協(xié)作也一樣重要,。在合作中注意既要堅(jiān)持自己的原則,，有自己的思考、有自己的觀點(diǎn),、有自己的實(shí)驗(yàn)方案,，也要能夠積極聽取他人的建議，尊重他人的意見和成果,。只有我們親身親歷科學(xué)探究,，才能收獲一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種意識,，養(yǎng)育一種能力,，這對我們今后無論是學(xué)業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。

下面以“探究加速度與質(zhì)量,、力之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)為例,，簡要探討如何進(jìn)行科學(xué)探究和書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方案：牛頓第一定律告訴我們，力并不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,。簡而言之，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變體現(xiàn)在速度的改變上,，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度,，因此可以說力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車,，施加的牽引力越大,，至某一速度所需要的時(shí)間越短。由此我們不妨假設(shè)加速度與力成一次函數(shù)a＝kf+b,，同時(shí)假設(shè)b＝0,。假設(shè)成立與否，還需要用實(shí)驗(yàn)探究和驗(yàn)證,。同時(shí),，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就越難以發(fā)生改變,，即加速度越小，由此我們不妨假設(shè)a＝b+1/km,，同時(shí)假設(shè)b＝0,。由此，我們現(xiàn)在所要探究的加速度是同時(shí)與力,、質(zhì)量有關(guān)的,，那么又有怎樣的關(guān)系呢？按照哲學(xué)上的觀點(diǎn),，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內(nèi)因）共同決定的,，合外力和質(zhì)量兩個(gè)因素統(tǒng)一于影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變過程當(dāng)中，同時(shí)又是矛盾的,。合外力促使加速度的產(chǎn)生,，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生,。在物理學(xué)中我們研究一個(gè)物理量同時(shí)與兩個(gè)或多個(gè)物理量（或因素）有關(guān)的多元問題的基本方法就是控制變量法,，即先保持其他物理量（或因素）不變，逐步分析所求物理量與其中某一物理量的關(guān)系,，而后總結(jié)出這幾個(gè)量之間的關(guān)系,。因此，我們可以首先固定質(zhì)量,，探究加速度與力之間的關(guān)系,；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關(guān)系；最后總結(jié)出加速度與合外力,、質(zhì)量的關(guān)系,。

如果a＝k1f成立，反映在a-f圖線上就應(yīng)該是條過原點(diǎn)的傾斜的直線,；如果a＝k2m成立,，反映在a-m圖線上就應(yīng)該是條雙曲線，然而真實(shí)地判斷該圖線是否是雙曲線是比較復(fù)雜的,，不過我們可以變換角度,，將a與m成反比轉(zhuǎn)化為a與1/m成正比，即反映在a-1/m圖線上就是一條過原點(diǎn)的傾斜的直線,。但加速度是不易測量的,，因此我們需將其轉(zhuǎn)化為位移，而且我們所探求的主要是a與f,、m間的關(guān)系,，從另一個(gè)角度也說明無須求解a的實(shí)際值。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)使小車做初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng),，同時(shí)將小車放在相同的位置,，并同時(shí)打開和關(guān)閉文件夾使兩小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2,。這樣就將加速度轉(zhuǎn)化為位移,，以后做就好的多了。

教材給出了實(shí)驗(yàn)裝置,，但不甚好,。一方面嚴(yán)格的光滑水平木板是沒有的，普通實(shí)驗(yàn)室中的木板大都相當(dāng)粗糙,，不符合實(shí)驗(yàn)要求,；另一方面，若往小盤中放砝碼,，好多同學(xué)放置的大都不是比較均勻,，然而這樣做很容易帶來相當(dāng)大的誤差。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖：

實(shí)驗(yàn)器材：上部有凹槽的小車兩個(gè),，一端帶有定滑輪的長直木板兩個(gè),，大型文件夾一個(gè)，砝碼若干,，勾碼若干,，細(xì)線若干，刻度尺一把,。

為記錄小車的加速度,，我們可以采用打點(diǎn)紙帶,，同時(shí)為避免小車與定滑輪的碰撞，可以在小車后拴兩條較長的細(xì)線,，細(xì)線的另一端加以固定,。本實(shí)驗(yàn)方案舍棄砝碼盤，而采用勾碼,，可以保證拉力在一條直線上,，增減勾碼即改變了小車受到的拉力。在小車上增減砝碼的質(zhì)量,，即改變了小車的質(zhì)量,。

為得到近似光滑的長直木板，我們通常采用平衡摩擦力的方法：不加砝碼,，不系細(xì)線,，試探著移動(dòng)墊木，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運(yùn)動(dòng),，此時(shí)物體受g,、n、f三個(gè)力的作用而處于平衡,，合力為0,，得gx＝f，兩力的作用效果相互抵消,，就相當(dāng)于f不存在,。而當(dāng)小車受到細(xì)線的拉力后，就相當(dāng)于僅受該

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇四

課題名稱：“ 蝶蝶”不休

參與學(xué)生：……

指導(dǎo)教師：……

研究時(shí)間：20xx年10月28~31日

一,、 研究背景：

昆蟲無處不在。當(dāng)我們走在田中,，時(shí)不時(shí)會有某樣?xùn)|西跳出來,，吸引我們的注意力。沒錯(cuò),，那就是昆蟲,。

在昆蟲當(dāng)中，我們總會更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引,。白天里,，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞,，在兒時(shí)的童話里蝴蝶是美麗的象征,。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶,、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”,，用一周的時(shí)間觀察它們，了解它們的習(xí)性,，從中學(xué)會如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性,。

這是我們活動(dòng)開始前老師讓我們畫出記憶中的蝴蝶,，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二,、 活動(dòng)目標(biāo)

（1）體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇,，感悟生命珍愛大自然。

（2）了解昆蟲的定義,、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類。

（3）了解查找本地蝴蝶的種類,。

（4）了解蝴蝶的生長過程，求偶,，捕食,，繁殖，生活史,。

（5）了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系,。

三,、 活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

（整個(gè)過程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟,、原理,、結(jié)果,、分析）

1.課題引入,、了解昆蟲和蝴蝶相關(guān)基本知識和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識,。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查,、拍照、捕捉一部分蝴蝶,，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇五

一,、研究背景：

此刻學(xué)農(nóng)的時(shí)候能帶給一個(gè)機(jī)會我們自己做酸奶,，既能鍛煉動(dòng)手潛力,。又能積累一門手藝，感覺十分高興,，就參與了這項(xiàng)活動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)中需要控制變量，我們想了很久,，奶源是一個(gè)很重要的問題,，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學(xué)習(xí),，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好,。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的事件,，讓整個(gè)社會陷入了誠信危機(jī),。對于青少年,，奶制品是生活中必不可少的一部分。應(yīng)對酸奶的事件，我們產(chǎn)生了恐懼與擔(dān)憂,。所以我們想透過自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過程,，同時(shí)體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。

我們對于酸奶成品的期盼并不高,，期望結(jié)果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當(dāng)代酸奶的香氣與奶味,。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

一,、分組分工,，選取實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)方案,。

二、材料

1、發(fā)酵用的原料

伊利純牛奶,、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶,、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉,、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑,。

2,、工具及儀器

rc—h2日創(chuàng)酸奶機(jī)（5個(gè)反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙數(shù)張,、量筒,、電子天平、稱量紙等,。

三,、實(shí)驗(yàn)原理：

在42℃恒溫環(huán)境下7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下,，首先將乳糖分解為2分子單糖,，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成可溶性磷酸鈣,，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降,，并在—時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，構(gòu)成酸奶,。

四,、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應(yīng)杯,，加入家用酸奶發(fā)酵劑,，攪拌均勻。

杯②用14g雀巢全脂奶粉,，加水到100ml,，加入家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻,。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉,，加水到100ml，加入發(fā)酵劑,，攪拌均勻,。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入家用酸奶發(fā)酵劑,，攪拌均勻,。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入家用酸奶發(fā)酵劑,，攪拌均勻,。

經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度,、色彩,、香味、狀態(tài),、口感的不同,。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、煮開水,，并將五個(gè)玻璃杯,、五個(gè)蓋子、量筒,、燒杯清洗干凈并消毒,；

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶,；

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉,，加水到100ml，攪拌均勻,；

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉,，加水到100ml,，攪拌均勻；

杯④：加入100ml伊利純牛奶,；

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶,；

3、待奶粉冷卻到室溫,，五個(gè)玻璃杯各加入家用酸奶發(fā)酵劑,；

4、酸奶機(jī)恒溫42℃發(fā)酵7小時(shí),；

5,、品嘗并比較各酸奶的味道；

6,、分享和總結(jié)。

四,、結(jié)果與評價(jià)

酸奶的做法大同小異,，而根據(jù)我們的探究,。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異,。由此實(shí)驗(yàn)我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中,，色彩呈乳白色,，香味濃郁,，凝固程度較好，口感較滑,，總體來說是最好的,，只是鮮奶做的酸奶保質(zhì)期較短，制作后需盡快食用,。若在發(fā)酵前在酸奶中加入少量白糖,，味道更佳。

五,、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：

我們很開心能參與這次的酸奶制作學(xué)習(xí)研究性活動(dòng),，學(xué)會了做酸奶。

在收集資料和制表的過程中,，學(xué)習(xí)了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作,，同時(shí)懂得了如何做研究性報(bào)告。

在制作酸奶的過程中,，與同學(xué)更加友好地相處,，親近了我們的距離，學(xué)會了分工合作,，不怕麻煩,，耐心等待,。

在進(jìn)一步完成研究性報(bào)告的過程中，我們學(xué)會了珍惜這次的機(jī)會,，期望往后能夠多點(diǎn)參與像是這樣的研究性活動(dòng),。

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的食物更加能吸引學(xué)生,，所以學(xué)生對酸奶制作具有濃厚的興趣,，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的激發(fā)。但應(yīng)對需要利用課余時(shí)間完成,，對學(xué)生來說又是一項(xiàng)“艱難”的選取,，但也同時(shí)考驗(yàn)著學(xué)生的毅力和耐性，對學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)有巨大的幫忙,。

學(xué)生在完成該項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了分工,、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、動(dòng)手完成制作過程,、品嘗評價(jià)等,，學(xué)生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發(fā)新的想法,。

在老師的指導(dǎo)下順利完成了活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),、評價(jià)以及活動(dòng)報(bào)告，效果優(yōu)異,。

教師在指導(dǎo)過程中要起到組織,、指導(dǎo)和參與的作用，減少學(xué)生應(yīng)對活動(dòng)開展的盲目和迷惑感受,。在活動(dòng)開始的時(shí)候,，學(xué)生因?qū)Νh(huán)境的陌生、知識和技術(shù)的缺乏感到迷惑,，老師需要做好活動(dòng)開展前的準(zhǔn)備工作以及指導(dǎo)的工作,，讓學(xué)生盡快投入到活動(dòng)中。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇六

探究式教學(xué)主要是指依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),，在教學(xué)過程中擇取一些典型問題作為分析研究的主題,，可以創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考與分析,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,，

從而促使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、積極分析問題,，最終通過合作實(shí)現(xiàn)問題的獨(dú)立解決,。探究式教學(xué)引導(dǎo)，符合小學(xué)生的心理與年齡等特點(diǎn),，具有較強(qiáng)的趣味性,、交互性與操作性,，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，有利于幫助其掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,；

同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，通過對學(xué)生自主探索的引導(dǎo)，促使其認(rèn)識與理解數(shù)學(xué)規(guī)律與性質(zhì),，拓展其思維空間,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展,。

1,、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其自主探究

俗話說：興趣是最好的老師,。小學(xué)生的年齡較小,，注意力不易集中，理解能力,、邏輯思維能力等也都處于啟蒙階段,，所以，興趣是其學(xué)生的主要?jiǎng)恿Α?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的具體特點(diǎn),，致力于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而充分調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性,，促使其主動(dòng)進(jìn)行探究,。

例如：教師可提前準(zhǔn)備一些漂亮、形象的圖片,，圖片上生動(dòng)地畫著兩個(gè)分別裝有6只和4只可愛小狗的籠子,，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每個(gè)籠子里小狗的數(shù)量，并說一說哪個(gè)籠子里的小狗多,；

再思考一下,，比一比多幾只？在充分解決前兩個(gè)問題之后,，引導(dǎo)學(xué)生通過思考與討論,，想一想，怎樣才能讓兩個(gè)籠子里的小狗一樣多呢,？

以這種圖片的形式進(jìn)行教學(xué),，可以將教學(xué)內(nèi)容與思想更加真實(shí)、生動(dòng),、形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，促使其主動(dòng)參與教師的教學(xué)過程,，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行思考與探究,。

此外，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也為學(xué)校教育提供了便利,。

教師可有效利用多媒體進(jìn)行課件播放,，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性與生動(dòng)性,，從而在感官上刺激學(xué)生,，促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，更好地參與教學(xué)活動(dòng),，主動(dòng)進(jìn)行思考與探究,。

2、教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法

在新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與方法,，積極實(shí)施探究式教學(xué)引導(dǎo)實(shí)踐策略，轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式,，構(gòu)建師生互動(dòng),、共同學(xué)習(xí)與交流的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力,，實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)能力的不斷提高。

以《三角形面積的計(jì)算》教學(xué)為例,。以往的教學(xué)方式是教師直接講述三角形的面積公式和推導(dǎo)方法,，這樣不利于學(xué)生自主思維的培養(yǎng)，因此,，教師就可以先為學(xué)生提供直角三角形,、銳角三角形硬紙片、直尺,、剪刀等相關(guān)學(xué)習(xí)資料,，引導(dǎo)學(xué)生自主思索三角形的面積計(jì)算方法，在充分調(diào)動(dòng)其強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí),，培養(yǎng)其自主思考與探究精神,。

這樣的教學(xué)方式符合當(dāng)前新教育思想的要求和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情,，學(xué)生在更加主動(dòng)參與教師教學(xué)過程的同時(shí),，也能實(shí)現(xiàn)其各種素質(zhì)與能力的綜合提升。

3,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,，自主探究

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣,，而小學(xué)生年齡又較小,、活潑好動(dòng)且注意力不易集中,，因此，動(dòng)手實(shí)踐操作的方式更能夠吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)其主動(dòng)參與的興趣,。實(shí)踐動(dòng)手操作的方式也能加深學(xué)生對知識的理解與掌握，并在質(zhì)疑與交流的過程中,，更加清晰的理解數(shù)學(xué)知識,，提升數(shù)學(xué)能力。

比如：在《認(rèn)識圖形》這一節(jié)課的教學(xué)中,，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)箱子,，里面裝滿各種形狀東西的袋子，讓學(xué)生伸手到箱子里摸一摸,、猜一猜自己摸到的是什么東西,，大概代表了哪種圖形與形狀。然后拿出來,，和全班同學(xué)進(jìn)行討論,，看是否正確。

這樣的方式極大地提高了學(xué)生的認(rèn)知興趣,，促使其積極參加,、動(dòng)手實(shí)踐，在對比概念的同時(shí)也進(jìn)一步了解,、掌握相關(guān)知識,，在初步感知圖形的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的探究式學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

總而言之，小學(xué)階段是整個(gè)數(shù)學(xué)體系的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)階段,，教師必須重視探究式教學(xué)引導(dǎo)實(shí)踐策略在課堂教學(xué)中的有效實(shí)施,，從而營造開放、自由,、輕松,、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更加快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí),，促使其產(chǎn)生積極性與主動(dòng)性,；

在當(dāng)前素質(zhì)教育理念日益盛行與新課改不斷深化的背景下，探究式教學(xué)引導(dǎo)策略的實(shí)施,，能夠促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)進(jìn)行思考與探究,，提高其問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力,，拓展學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，不斷提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇七

研究課題

學(xué)校門口交通安全現(xiàn)狀調(diào)查及安全防患措施研究

課題組成員

學(xué)生a,、學(xué)生b、學(xué)生c,、學(xué)生d,、學(xué)生e、學(xué)生f

課題組組長

學(xué)生a

高一(6)

指導(dǎo)老師

***

研究背景：(為什么提出該研究課題,，包括研究的目的和意義)

我校地處交通繁忙的104國道邊,，每天上放學(xué)的師生有90%要橫穿104國道，由于車流大,、車速快,，給橫穿國道的師生造成極大的安全隱患。近年來在校門口曾發(fā)生多起學(xué)生上放學(xué)時(shí)的交通安全事故,，血的教訓(xùn)提醒我們加強(qiáng)校門口交通安全措施已迫在眉睫,。因此，本課題將對校門口的交通現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,，并從中研究出有效的安全措施,，為師生的安全向有關(guān)部門提出建議。

課題研究內(nèi)容：(對本課題已做了哪些準(zhǔn)備工作,，如已收集的資料;研究本課題存在哪些困難,，針對課題研究中的困難，將采取什么措施,，如怎樣保證研究時(shí)間等,。)

本課題將采集校門口104國道的交通現(xiàn)狀的第一手材料，其中包括上放學(xué)時(shí)段校門口的車流量各種車型的車速,，目前的安全措施等,。在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)查找相關(guān)資料制定出有效的安全防范措施,，并以書面形式向有關(guān)部門提出建議,。

研究計(jì)劃

(研究分幾個(gè)階段進(jìn)行，時(shí)間如何分配,，負(fù)責(zé)人是誰;采取哪些方法或手段,。)

一、任務(wù)分工

實(shí)地調(diào)查：車型分類記錄組(學(xué)生a,、學(xué)生b,、學(xué)生c)、測速組(學(xué)生d、學(xué)生e,、學(xué)生f),。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇八

我校《以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)研究》課題,，是江西省電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題（課題批準(zhǔn)號：hｄ０９－０４２）,。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題,，我代表課題組,，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下,，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的,、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力,，開發(fā)新型教學(xué)方法,，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

開展本課題研究具有以下有利條件：

基礎(chǔ)條件：我校通過多年的艱苦奮斗,，信息技術(shù)無論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的,？“教育信息資源庫”,，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫,、試題庫,、資料庫，涵蓋國情教育,、心理咨詢,、青春期教育、健康教育,、藝術(shù)教育、升學(xué)指南,、教育法規(guī)等教育信息庫,，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

1,、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價(jià)值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題和新型教學(xué)方法的探討問題,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇九

如何使剛升入七年級學(xué)生盡早適應(yīng)并投入語文學(xué)習(xí)中

一、課題研究的目的及意義：

長期以來,，中小學(xué)在語文教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象,，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對語文學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退,，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度下降,，久而久之不但語文學(xué)不好，而且還會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響,。

目前小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單,，知識點(diǎn)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容量較少,，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于識記和淺層的理解,，思維難度不大。相對來說,，小學(xué)語文課時(shí)安排較多,，課堂容量較小，課程學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢,，要掌握的知識反復(fù)講,，反復(fù)練。測驗(yàn)題量少,，難度小,，時(shí)間充裕，且考點(diǎn)多已在平時(shí)練習(xí)中反復(fù)練過,。學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽講,，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績,。

而現(xiàn)行中學(xué)語文教材內(nèi)容往往一下子加深,，知識點(diǎn)增多，每課都有難點(diǎn)和重點(diǎn),，每單元又有訓(xùn)練要點(diǎn),，從七年級上學(xué)期開始對學(xué)生的要求就大大提高了，知識點(diǎn)除了有大量需記憶的外,，更側(cè)重于分析與理解,，思維難度增大。由于中學(xué)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容量大,，課時(shí)安排較少,，中學(xué)教師講課速度一般較快,，課堂容量大，許多知識只能一帶而過,。再者由于班額過大,，老師不可能作太細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能次次都精批細(xì)改,，這就要求學(xué)生要有高度自覺性,，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè),。測驗(yàn)題量大,，難度大，時(shí)間少,，且考點(diǎn)多作了變形,，還有知識點(diǎn)的延伸，要求學(xué)生高效高質(zhì)量地完成,。

從上述情況我們不難看出,，中小學(xué)語文教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)方式,、教學(xué)要求等方面都存在著明顯的差異,。由于中小學(xué)語文在教與學(xué)上的差異，致使許多剛升入七年級的學(xué)生面對語文課本,、語文學(xué)習(xí)自然感到吃力,、著急，卻茫然不知所措,。隨著教學(xué)內(nèi)容的增加與難度的加大以及失敗次數(shù)的增加,，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣與愿望將會減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒,，從而造成大批學(xué)生的“分化”與“滑坡”,。如何使剛升入七年級學(xué)生愉快地面對語文課本，盡快適應(yīng)并投入到語文學(xué)習(xí)中去,，這成了當(dāng)前急需解決的首要問題,，它同時(shí)也是許多七年級語文教師比較重視，也比較頭疼的一個(gè)問題,。只有使學(xué)生盡早,、盡快地了解中學(xué)語文大綱要求，消除苦惱情緒并投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，才有可能使他們的語文學(xué)習(xí)在七至九年級階段有很大提高,。

二、課題研究內(nèi)容：

1,、中小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求及差異,。

2、改革課堂教學(xué),，課堂形式多樣化,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與欲望。

3,、如何使學(xué)生盡快找到一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,。

4、如何拓寬學(xué)生語文知識面,。

5,、如何培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文能力。

三,、課題研究方法及計(jì)劃：

1,、本課題成員閱讀中小學(xué)語文教學(xué)大綱，比較中小學(xué)語文教學(xué)大綱的差異,。

2,、到小學(xué)去，通過與小學(xué)語文教師座談,，深入了解小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法。走到小學(xué)生中間去,，與小學(xué)生溝通,，通過座談、問卷調(diào)查,、做游戲等方法了解小學(xué)生對語文的認(rèn)識,、學(xué)習(xí)語文的方法及對語文學(xué)習(xí)的興趣等。

3,、走進(jìn)家庭,，走進(jìn)社區(qū)，與小學(xué)生家長等人接觸,，了解小學(xué)生在家中,、生活中對語文的興趣和表現(xiàn)出的語文能力等。

4,、七年級新生入學(xué)后,，就語文方面的知識、常識和問題等進(jìn)行問卷調(diào)查座談等,，了解新生在語文方面的不足,、缺陷、興趣,、渴望等,，以便教師在以后的語文教學(xué)中能夠真正做到有的放矢,。

5、安排高年級優(yōu)秀學(xué)生就語文學(xué)習(xí)做專題報(bào)告,、座談等,。

6、針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,，再采用具體辦法解決,。

四、課題需要的資源：

①有關(guān)中小學(xué)生教育,、心理的書籍

②有關(guān)中小學(xué)語文課改的指導(dǎo)性書籍

五,、課題預(yù)期的成果：xx

以上內(nèi)容是我們此次教育科研內(nèi)容的開題報(bào)告，也算是我們此次科研的一個(gè)簡要的計(jì)劃,，我們課題組成員會盡力做好研究的,。不妥之處還請專家多多批評指正。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十

指導(dǎo)教師：xxx

課題組成員：xxx

目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中,，樹立節(jié)水意識,，爭取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

內(nèi)容：了解水污染的危害,，水的用途,，水的性質(zhì)極其水污染治理方法

目的與意義：我們通過及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念,，對于水污染這一問題沒有高度重視,。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。

任務(wù)分工：論文撰寫：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：

發(fā)放調(diào)查問卷：訪談：

資料查詢：

活動(dòng)計(jì)劃：

1月29日-1月31日：討論研究內(nèi)容,，確定主題

2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案

2月4日-2月5日：人員分工

2月6日-2月11日：開展研究課題

方法：

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十一

指導(dǎo)教師：xx

組長：xx

組員：xx

既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，亦稱國民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu),。國民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的,。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系；從部門來看,，主要是研究農(nóng)業(yè),、輕工業(yè)、重工業(yè),、建筑業(yè),、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系,。簡而言之,，就是第一產(chǎn)業(yè),、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。

而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：

（1）需求結(jié)構(gòu),；（2）資源供給結(jié)構(gòu),；（3）科學(xué)技術(shù)因素；（4）國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響,。

我們調(diào)查的主要是xx鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。

沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭,。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：

地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃,；水質(zhì)、空氣均到達(dá)國家無公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn),；而沙龍村北鄰瀏東公路,，南靠瀏陽河使得交通無比便利；（如圖）

市場需要：人們環(huán)境保護(hù)意識的提高,；對健康綠色食品的需求,，與此——綠色農(nóng)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，滿足市場需求,；

思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會的宣傳領(lǐng)導(dǎo),，使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念；

物質(zhì)條件：因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策,，機(jī)械,、肥料有帶給和補(bǔ)貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性,，帶動(dòng)發(fā)展,。

由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢條件存在,，使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會主義新農(nóng)村的模范村,。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。

備注：含復(fù)種面積

據(jù)了解,，20xx年沙龍村成為全國農(nóng)業(yè)示范村,，新農(nóng)村建設(shè)走在全國前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色,。20xx年人均收入為2800元,，到20xx年人均收入到達(dá)7900元，同年,，蔬菜總產(chǎn)值到達(dá)840萬元,，到08年到達(dá)1560元，發(fā)展尤為迅猛,。

同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司,。這引起了我們的好奇心,，在我們的追問之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料,，其優(yōu)點(diǎn)在于：

1,、帶給新的種苗、農(nóng)藥,、肥料,。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級為更加健康的生物農(nóng)藥,；由無機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥,，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。

2,、帶給機(jī)械,。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲,；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工,，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎(chǔ),；留家種田,，大多是40——65歲的勞動(dòng)力,。顯然大齡勞動(dòng)力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng),，而帶給機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率,。

3,、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大,、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作,，在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。

同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式,，改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn),、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn),，集中了勞動(dòng)力,、機(jī)械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問題,，規(guī)范了種子,、肥料,、農(nóng)藥的管理,，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值,。努力實(shí)現(xiàn)高效,、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè),，開始具有樹立品牌意識,。

其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）,、食品,、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主,。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)億,，占總產(chǎn)值34。平均增長值高于xx鎮(zhèn)（36%）,。

在走訪了一些工廠之后,，我們得到以下數(shù)據(jù)。

百年食品加工廠：

工人數(shù)：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng)）[由整理]

年產(chǎn)值：07年50萬08年100萬

人均收入：8000元人

瀏陽三星煙花股份有限公司:20——100多人純工人

年產(chǎn)值：1億左右

年收入：2萬4左右

沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：

年產(chǎn)值：06年200萬08年500萬

人均收入：1萬2

工人數(shù)：06年60人08年180人（半農(nóng)半工）

沙龍塑料生產(chǎn)廠：

年產(chǎn)值：06年115萬08年472萬

人均收入：6000元（計(jì)件半農(nóng)半工）

從以上數(shù)據(jù)綜合能夠看出，沙龍村的第二產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的產(chǎn)值大大超越了第一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值,，甚至更有前景,。那么我們發(fā)出疑問了——為什么還要以無公害蔬菜為主的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主？

透過資料的分析與實(shí)踐得出的感受,，我們哦們得到如下答案：

1,、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；

2,、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀,，無公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；

3,、農(nóng)業(yè)往加工儲藏方向發(fā)展,，需要工業(yè)的發(fā)展來幫忙實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè),。

所以,，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè),。

而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件,。

為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展,、生活寬裕,、鄉(xiāng)風(fēng)禮貌、村容整潔,、管理民主,。具體措施表此刻：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個(gè)小區(qū),；實(shí)行“三改”（水,、廁、渠）,；建立環(huán)保學(xué)校,。

這為無公害蔬菜帶給配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想,，穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十二

一、課題名稱：

山水與文化

二,、課題組組長：

王君杰

成員：王澤琛,，王文周，^v^,，白松,，閔超

三,、課題提出背景說明：

中國山水千姿百態(tài)，可謂得天獨(dú)厚,；中國又是文明古國，歷代人文薈萃,。這自然與人文的兩大特點(diǎn),，孕育出豐富多彩的中國山水文化。中國眾多的名山勝水,，不僅自然景觀雄奇秀麗，而且沉積著深厚的文化,，閃耀著燦爛的異彩,。所謂“中國山水文化”,，就是山山水水中蘊(yùn)涵和引發(fā)的文化現(xiàn)象。這是中國的寶貴財(cái)富,，也是全人類的自然與文化遺產(chǎn)，在世界上有顯著的地位,。

四,、課題研究的目的和意義：

中國山水文化具有多層面的價(jià)值。當(dāng)今世界,，旅游越來越普遍地成為人們的一種重要的生活內(nèi)容,，人們以這種活動(dòng)來滿足高層次的需求,。我國風(fēng)景名勝區(qū)遍及全國各地,，旅游資源極其豐富，旅游業(yè)被稱為我國的“朝陽工業(yè)”,，風(fēng)景名勝區(qū)是我國的“無煙工廠”,，發(fā)展旅游業(yè)的潛力很大。中國山水文化的研究,，揭示出我國風(fēng)景名勝固有的獨(dú)特魅力,，幫助人們真正地認(rèn)識和欣賞她們的美，激發(fā)起人們強(qiáng)烈的感情,，從而吸引更多的人游覽我國風(fēng)景名勝,，熱愛我國風(fēng)景名勝,，理解我國風(fēng)景名勝。這方面的經(jīng)濟(jì)和社會效益都是不可估量的,。這是第一層面的價(jià)值,。中國山水文化保留著歷史的足跡，又是了解中國文化及其發(fā)展的特殊的窗口,。中國自古就有“讀萬卷書,，行萬里路”之說，把游歷與讀書相提并論,。許多風(fēng)景名勝區(qū)都保留著豐富的實(shí)物資料,，生動(dòng)地體現(xiàn)出不同時(shí)代的文化特色。發(fā)掘中國山水文化的這一層面的價(jià)值,，是弘揚(yáng)中華文化的一條重要的途徑,。發(fā)揚(yáng)中國山水文化中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)，這是它更深的一個(gè)層面的價(jià)值,。

五,、預(yù)期成果：

了解山水文化的行成與本質(zhì)，特點(diǎn)與形態(tài),，立足于當(dāng)下從新時(shí)代的高度去理解人與山水的關(guān)系,。

六、研究方法：

搜集資料,，問卷調(diào)查

七,、活動(dòng)計(jì)劃：

1、任務(wù)分工：

分為3個(gè)小組

第一組：王君杰，王澤琛負(fù)責(zé)制定問卷與發(fā)放。

第二組：王文周,，^v^整理和搜集資料,。

第三組：白松，閔超打印文件及最終整理,。

2、活動(dòng)步驟：

（1）全體組員進(jìn)行討論、確定課題,、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。

（2）全體組員發(fā)放問卷,。

（3）對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十三

生物研究性課題開題報(bào)告

研究課題：生物教學(xué)—口訣、謎語,、詩句學(xué)生物

一,、項(xiàng)目背景

生物教育的目的主要有以下二點(diǎn);

(1)培養(yǎng)社會需要的生物專業(yè)人才。

(2)推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高全民族素質(zhì),，21世紀(jì)的生物學(xué)教育,，應(yīng)該更加關(guān)注社會，貼近于生活,，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐,，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的融合。使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,，理解人與自然和諧發(fā)展的意義,，提高環(huán)境保護(hù)意識，適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會生活的綜合性人才,。

要達(dá)到第一個(gè)目的,，學(xué)生必須在考試中取得好的成績，繼續(xù)深造;要達(dá)到第二個(gè)目的,，必須設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，使同學(xué)們可以愉快地學(xué)習(xí)，掌握生物的學(xué)習(xí)方法,，牢記所學(xué)知識,，將所學(xué)內(nèi)容與社會、生活,、生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系,，終身學(xué)習(xí)，一生受用,。

二,、教與學(xué)的困難

1、教的困難

貴州省黔西南州有如下兩項(xiàng)措施增加了生物教學(xué)的難度;

(1)學(xué)生自學(xué)能力差異擴(kuò)大,，增加因材施教的`困難,，教師有開拓新教學(xué)方法的必要。

(2)根據(jù)教育部和省教育廳的高中新課程方案,，高一,、高二都要求開設(shè)生物課，由于原來生物課程從高二開設(shè),，導(dǎo)致生物教師出現(xiàn)缺口,，師資不足導(dǎo)致生物教師課程負(fù)擔(dān)較重。同時(shí)部分教師知識儲備不足,，對生物科學(xué)進(jìn)展了解不夠,。生物學(xué)教材中出現(xiàn)了一些以往教師沒有涉及的學(xué)科知識,、新科技發(fā)展知識和反映社會生活中的相關(guān)知識,，使教學(xué)難度增大。學(xué)生學(xué)習(xí)年數(shù)更長,，課堂更容易發(fā)生紀(jì)律問題,，所以生物的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有革新的必要,。 2、學(xué)的困難

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，態(tài)度不端正,，加上思想松懈，缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法,，相信自己的***慣,，過多地依賴教師，學(xué)習(xí)的自覺性,、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法,，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。

(2)聽課時(shí),，學(xué)生往往把握不住教材的重難點(diǎn),，理解不透徹。有的知識點(diǎn)印象不夠深刻,，造成知識理解錯(cuò)誤,。這樣長此以往，則出現(xiàn)竹節(jié)現(xiàn)象,，導(dǎo)致其生物成績每況愈下,，越來越對生物學(xué)習(xí)失去興趣。還有的學(xué)生抵御不住不良學(xué)習(xí)氛圍的種種誘惑,，造成生物成績下降,。

三、教學(xué)的適應(yīng)策略

(1)幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理生物基礎(chǔ)知識,，除了正常的課堂講授外,，適當(dāng)引用口決、諺語,、詩句來鞏固學(xué)生對生物知識的記憶,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

(2) 建立學(xué)生的成就感,，對學(xué)生取得的成績或成就進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)或稱贊,，樹立學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí),，如可根據(jù)性別,、興趣愛好來安排小組合作學(xué)習(xí)，這樣的安排有利于小組的交流討論,，使學(xué)生之間能取長補(bǔ)短,。通過小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了分享交流的機(jī)會，這也是與“面向全體學(xué)生”的理念相符的,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加公開的學(xué)科比賽,，發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

四、口決,、諺語,、詩句教生物

筆者受清朝龔自珍的《己亥雜詩》一詩的啟發(fā)，將此詩與生物知識聯(lián)系起來;

浩蕩離愁白日斜,，吟鞭東指即天涯,。 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花,。

這首詩的后兩句反映的是—生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) ;

樹葉落下后,，其中的營養(yǎng)又被根吸收，比喻不忘本源,。落葉中的有機(jī)物通過細(xì)菌,、真菌的分解作用，產(chǎn)生各種無機(jī)營養(yǎng)成分又被根吸收,。同時(shí)分解產(chǎn)生的co2釋放到大氣中,，又為植物的光合作用提供了原料，由此可見,，物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中是不斷循環(huán)的,。

我開始注意學(xué)生語文課本中的詩詞，將學(xué)生熟悉的詩詞與生物知識相聯(lián)系起來,，最初我在講“生物進(jìn)化”時(shí),，給學(xué)生提供一首自創(chuàng)小詩：

巨人出自醫(yī)世家，航?？疾焖歼M(jìn)化,。 自然選擇巧推論，物種起源綻奇葩

在講到“果實(shí)和種子的發(fā)育”時(shí),，我應(yīng)用了“謎語”麻屋子,、紅帳子、里面住著個(gè)白胖子,。

大部分學(xué)生就很容易猜出它是花生,，這樣我因勢利導(dǎo);麻屋子、紅帳子,、白胖子各代表花生的什么結(jié)構(gòu)呢?而很好地進(jìn)入課堂,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

講完“細(xì)胞的有絲分裂”這節(jié)課時(shí),，我可將前,、中、后、末各時(shí)期的特征 編成這樣的口訣：

仁膜消失現(xiàn)兩體,，形數(shù)清晰赤道齊,。

點(diǎn)裂數(shù)增均兩極,， 兩消兩現(xiàn)重開始,。

如在講到幾種無機(jī)鹽缺乏癥時(shí)，我把它編成具有一定的音韻和節(jié)奏感的順口溜,。在課堂適當(dāng)運(yùn)用,，這樣既可縮小記憶容量，便于記憶,又能活躍課堂氛圍,。

“鈣,、磷不夠疏松癥，小兒還患佝僂病;成人缺碘甲狀腫,，幼兒必患呆小癥;嬰兒缺鋅食不振,，生殖發(fā)育要緩行;血紅蛋白鐵組成，缺少就患貧血癥”,。這樣我把幾種常見無機(jī)鹽缺乏癥歸納在一起,，利用押韻特點(diǎn)，使無機(jī)鹽與相應(yīng)缺乏癥在學(xué)生的頭腦中形成較持久的聯(lián)系,。

通過應(yīng)用口訣,、謎語、詩句,，學(xué)生很容易記住生物知識,，在課堂上，原來愛睡覺的同學(xué)也認(rèn)真聽課了,，大家都搶著回答問題,，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)生的這種良好的反映,，對我是一個(gè)鼓勵(lì),，因此在生物教學(xué)中我自編了大量的口訣、謎語,、詩句,。

五、教學(xué)成效

在20xx——20xx學(xué)年度在高一(3)班我采用了上述策進(jìn)行施教,，部分學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生也拿起筆來記口決,、諺語、詩句等知識點(diǎn),，高一(3)班的期中,、期末考試成績?nèi)缦卤硭?

高一年級(3)班期中、期末考試成績表 學(xué)期 期中 期末

第一學(xué)期

第二學(xué)期

注釋：班平均分 班標(biāo)準(zhǔn)差 為及格率

六、結(jié)語

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十四

班級：高一(14)班指導(dǎo)老師:xx課題組長:xx

課題成員:xxxx

課題的提出:

學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過長,久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長,吃飯難的觀念,。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過于浪費(fèi)時(shí)間),，以吃方便面，面包甚至不吃來度日,。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率,。為此，我們提出了此課題,。

目的與意義:

一個(gè)健康的身體是革命的本錢,，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ),。一日三餐對于我們來說尤為重要,。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。

通過這次研究,，增加我們的觀察能力和收集資料能力,，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣,，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識,，做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。

研究內(nèi)容：

1,、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害

2,、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導(dǎo)學(xué)科:管理相關(guān)學(xué)科:政治美學(xué)社會醫(yī)學(xué)

具體研究計(jì)劃

任務(wù)分工

責(zé)任人

責(zé)任人

開題報(bào)告的提出

xx,、xx

完成報(bào)告(輸入電腦)

婁智超

資料的查閱

xx,、xx

資料的整理

xx、xx

結(jié)題報(bào)告

研究方法：√□文獻(xiàn)法√□調(diào)查法□實(shí)驗(yàn)法□制作法√□觀察法□其他

每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):

階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)

一xx年3月中旬選題選出合適的課題

二xx年3月下旬開題報(bào)告進(jìn)行答辯

三xx年4月初至5月上旬實(shí)地調(diào)查,，收集資料進(jìn)一步熟悉課題

四xx年5月中旬分析資料初步形成見解

五xx年5月下旬結(jié)題報(bào)告答辯,、展示、評比

計(jì)劃訪問的校內(nèi),、外專家:1,、沈飛2、?？倓?wù)主任：李志成

活動(dòng)所需條件(如設(shè)備,、器材、活動(dòng)場地,、經(jīng)費(fèi)及來源等)：

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十五

20xx年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機(jī)會在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí),。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，取得了不錯(cuò)的成績,。

同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,，這個(gè)調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的,。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解,，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標(biāo)

1、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象,，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師,、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十六

調(diào)研時(shí)間：2017年3月9日—2017年3月27日 調(diào)查對象：七八年級302名學(xué)生

場座談;⑤咨詢專家和教師,。

預(yù)期目標(biāo)：①了解農(nóng)村初中生早戀現(xiàn)象的真實(shí)狀況;②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境;③逐步掌握研究性學(xué)習(xí)中常用方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識,。

關(guān)于青少年早戀現(xiàn)象的問卷調(diào)查

青少年朋友：你好!感謝你參與本項(xiàng)調(diào)查,，以下問題無所謂對錯(cuò)，你只需根據(jù)你的認(rèn)知水平和實(shí)際情況作出選擇即可,，我們試圖通過問卷調(diào)查來了解當(dāng)今初中生在對待早戀問題上的真實(shí)態(tài)度和做法,，有了你的參與，我們離真相就走近一步,，謝謝各位!

1,、你所在的班級是否存在早戀現(xiàn)象? a、是 85% b,、否 15%

2,、你怎樣看待青少年早戀現(xiàn)象?

a、正常,，可以理解 94% b,、不正常，不可理解 6% 3、你覺得早戀現(xiàn)象：

a,、利大于弊 41% b,、弊大于利 59%

4、你是否對異性特別好奇?對心儀的異性有種說不清道不明的感覺? a,、是 59% b,、否 41%

5、如果有符合你的審美標(biāo)準(zhǔn)的異性出現(xiàn)在你的面前,，并且你們有較多的交往機(jī)會,，你會：

a、主動(dòng)接觸他(她),，主動(dòng)示好 18% b,、暗戀他(她) 41% c、不為所動(dòng) 41%

6,、如果有異性對你表示特殊的好感,，你會怎樣對待?

a、坦然接受 3% b,、可以考慮 65% c,、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現(xiàn)象,，你會怎么做? a,、勸阻 41% b、視而不見 56% c,、心生羨慕,，希望自己也有異性好友 3%

8、你的父母就青少年的生理,、心理及社會上的早戀現(xiàn)象等問題和你交流過嗎? a,、有過 38% b、沒有 62%

9,、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中,，你的父母得知后通常會： a、很生氣,，嚴(yán)厲呵斥 47% b,、細(xì)心柔聲地疏導(dǎo)、勸解 53% 10.你認(rèn)為是什么原因?qū)е聦W(xué)生早戀?

a,、學(xué)習(xí)壓力大,，情感苦悶需排遣 3% b、家庭關(guān)愛少,，寂寞情懷無人懂 15% c,、青春萌動(dòng),，心向異性情難已 67% d、好奇異性,，覺得好玩 15%

上述十個(gè)問題至少透露出了如下信息,，不能不引起大家的警覺。

1,、85%的同學(xué)認(rèn)為自己所在的班級存在早戀現(xiàn)象,，這表明青少年早戀已是不爭的事實(shí)，程度之嚴(yán)重超出你的想象,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十七

在長期的小學(xué)語文實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、課外閱讀,、寫作或者日常生活中,，遇到不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個(gè)究竟，總是蒙混過關(guān)或人云亦云,。一次,，我在全班做了一個(gè)測試,，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認(rèn)完成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對的寥寥無幾，其他學(xué)生錯(cuò)誤率非常高,。問他們回家是怎么做的,，很少有學(xué)生提到自己查字典了，由此可以看出,，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂,。長此以往，學(xué)生們不僅失去了主動(dòng)掌握知識的能力,，而且限制了個(gè)人語文素養(yǎng)的提高,。

為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字典的能力，讓學(xué)生能更好地利用字典主動(dòng)識字,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益,，我決定進(jìn)行“小學(xué)中高年級學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”。

我們課題中的小學(xué)中年級,，泛指3-4年級,，而這個(gè)階段正處于課程體系的第二學(xué)段。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫,，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng),，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。但從實(shí)際情況來看,，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法,，但一般情況都不會主動(dòng)利用查字典來解決不會寫的字,、不理解的詞意。特別是進(jìn)人中高年級后,，一些教師把更多精力放在對學(xué)生閱讀理解,、習(xí)作水平的提高上，也相對忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出,，閱讀中望文生義一知半解。所以,，學(xué)生僅會查字典是不夠的,，還必須把查字典練成一種技能，形成一種習(xí)慣,，才能受益無窮,。因此，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會,，通過各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生查字典的積極性,。

第一階段：申報(bào)立項(xiàng)階段

參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實(shí)際問題,，在充分論證的基礎(chǔ)上,，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》。先填報(bào)小課題申請表,，報(bào)中心小學(xué)審核后立項(xiàng),，制定課題研究實(shí)施方案。

第二階段：研究實(shí)踐階段

1.確定課題研究方案,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)小課題知識,。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家,，接受指導(dǎo)和檢查,。確定課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告），并上傳至個(gè)人博客,。

2.認(rèn)真開展研究實(shí)踐

按照課題研究實(shí)施方案,，開展研究活動(dòng)。此過程分三個(gè)部分進(jìn)行：

（1）明確類型,，歸納方法

再次認(rèn)識字典,，了解總目錄，認(rèn)真閱讀凡例,、漢語拼音音節(jié)索引,、部首檢字表、字典正文,、附錄等,，對“查字典”這塊知識內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)（包括音序,、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項(xiàng)選擇等），使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。

（2）多樣練習(xí),，培養(yǎng)技能

要求學(xué)生每天主動(dòng)閑看5-10頁字典，制定記字登記表,，比賽誰記住的字多,。主動(dòng)參加每月一次的定量、記時(shí)查字典比賽,，設(shè)計(jì)科學(xué)的,、有針對性的比賽試題，及時(shí)總結(jié)評比,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。主動(dòng)參與每學(xué)期一次的查字典能手評比。

（3）廣泛運(yùn)用,，養(yǎng)成習(xí)慣

在閱讀中運(yùn)用;在寫作中運(yùn)用;在比賽中運(yùn)用;在生活中運(yùn)用,，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒。

3.做好中期總結(jié)

研究過程中,，隨時(shí)撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆,、敘事,、設(shè)計(jì)等等，形成文字性材料,。

第三階段：結(jié)題評審階段

1.健全小課題檔案袋，填寫結(jié)題申請表,，將文本和電子版及時(shí)交給指導(dǎo)專家,。

1,、小課題檔案袋。

2,、研究論文,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十八

中學(xué)生研究報(bào)告范文

一. 當(dāng)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

大部分大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的,，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的,，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,，不明白部分節(jié)日的意義,，所以表示不是很提倡,，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解,，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日,。

二. 當(dāng)代大學(xué)生對西方國家節(jié)日的了解及重視程度

部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國家“接軌”,，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄,，也不能說是完全不接受,，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合,，對于節(jié)日這一問題而言,，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝,，畢竟那是別人的節(jié)日,。

三. 大學(xué)生熱衷外國節(jié)日的主要原因

由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度,，中國文化博大精深,，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來“鉆研”那些課本知識以應(yīng)付考試,，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解,，錯(cuò)誤的`認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像,，從而導(dǎo)致崇洋媚外,，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象,。

四. 調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問題

在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中,，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

1. 建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學(xué)生由于對西方國家的過度崇拜,，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字,，比如“中國情人節(jié)”，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”,。

2. 部分人表示“不承認(rèn)”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時(shí)間,，這樣一來,，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國傳統(tǒng)節(jié)日,。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,，所以不愿接受,。

五. 保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩

在調(diào)查中，少量大學(xué)生對韓國申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺,，他們認(rèn)為中國人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn),，對于2005年韓國申報(bào)中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視,，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國人都應(yīng)該去重視,，保護(hù)中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩,。

六. 結(jié)論與建議

通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺,，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的,。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹立良好的人生觀,、價(jià)值觀,，用行動(dòng)去證明自己的愛國熱情。

七. 附錄

由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的,，所以沒有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù),，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題，故不能作為有力的論據(jù),。

[中學(xué)生研究報(bào)告范文]

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇十九

一,、本課題研究的.理論和實(shí)踐價(jià)值

1、建構(gòu)主義理論,；

2,、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論；

3,、人本主義理論,。

關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（1）課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的。

（2）學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵,，應(yīng)包括知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,，缺少任一維度都無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,；發(fā)展就其層次，包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū),，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,，就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)；發(fā)展就其形式,，有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展,，外在發(fā)展是一種以追求知識的記憶,、掌握為標(biāo)志的發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識的鑒賞,、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展,；發(fā)展就其機(jī)制，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展,，新課程在注重從已知推出未知,，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展,；發(fā)展就其時(shí)間,，有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展，新課程既注重即時(shí)的可測性和量化的當(dāng)下發(fā)展,，更關(guān)注面向未來,、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。

二,、本課題研究的主要內(nèi)容

課題研究將從調(diào)研課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象,、分析致因入手，研究課堂“有效學(xué)習(xí)”個(gè)案,，發(fā)掘,、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用,，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系,。

對課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因,，針對無效學(xué)習(xí)現(xiàn)象,，開展對應(yīng)策略研究。

立足于科學(xué)性,、可行性,、靈活性和有創(chuàng)意性，開展有效課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容與方式的研究,。通過對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究,、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究,，從理論和實(shí)踐上豐富,、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究,，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略,，開題報(bào)告《研究性開題報(bào)告》。

三,、本課題省內(nèi),、外研究現(xiàn)狀,，預(yù)計(jì)有哪些突破

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十

一、本課題的依據(jù)

隨著教育改革的不斷深入,，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門學(xué)科體系的構(gòu)建已經(jīng)完成,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課已發(fā)展成為一門有著完備的理論體系，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)的運(yùn)作方式與方法的獨(dú)立學(xué)科,。然而,，綜合實(shí)踐活動(dòng)畢竟又是一門與多個(gè)學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo)、運(yùn)作方式等方面存在共同與相似點(diǎn),，并以多學(xué)科為載體和實(shí)施途徑的新興的交叉學(xué)科,，所以，綜合實(shí)踐與不同區(qū)域,，不同教學(xué)資源條件下的多學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的整合將是綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展的一個(gè)重要方向。體育是全日制大中小學(xué)校的必修課程,，體育課及與其相關(guān)的體育活動(dòng)為大多數(shù)中小學(xué)生所喜愛,具有較廣泛的群眾基礎(chǔ),同時(shí)這些相關(guān)的體育活動(dòng)又是以身體練習(xí)為主要手段,，以戶外的群體活動(dòng)為主要活動(dòng)形式，因而具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,、群體性和社會性,。事實(shí)上，隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入,，在廣大體育教師們的共同努力下,，與體育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)已占據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)的重大份額，特別是后奧運(yùn)時(shí)代人們對體育鍛煉的重視和廣泛參與更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會實(shí)踐的舞臺,。體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種密不可分,、相輔相成的關(guān)系。然而,，我們又不能否認(rèn)學(xué)生們的體育實(shí)踐活動(dòng)畢竟處于一種自發(fā)的盲目的狀態(tài),，作為一種有著完備的系統(tǒng)的理論為依據(jù)，有科學(xué)合理的運(yùn)作模式為依托,，有明確的活動(dòng)目標(biāo),，具體的操作方式與方法的系統(tǒng)化、規(guī)范化的活動(dòng)形式尚不夠成熟,，尚待進(jìn)一步深入實(shí)踐和系統(tǒng)研究,。《綜合實(shí)踐與體育課整合策略研究》課題研究的目的在于充分利用兩學(xué)科在培養(yǎng)目標(biāo),、學(xué)科性質(zhì),、特點(diǎn)、方式方法方面的共同和相近點(diǎn)達(dá)成兩學(xué)科的有機(jī)融合,，使體育課與社會綜合實(shí)踐課課程資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置,，達(dá)成兩學(xué)科相輔相成,，相互促進(jìn)的整合目標(biāo)：一方面使綜合實(shí)踐課借助體育實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課相關(guān)的課程目標(biāo)；另一方面又使廣大中小學(xué)生借助社會綜合實(shí)踐這個(gè)平臺,，把有限的體育課教學(xué),，向廣泛的校園群體活動(dòng)領(lǐng)域和無限的體育社會實(shí)踐領(lǐng)域延伸，使廣大學(xué)生獲得更多參與體育鍛煉的時(shí)間和空間,，在達(dá)成強(qiáng)身健體益智目標(biāo)的同時(shí),，關(guān)愛生命、關(guān)注健康,，熱愛自然,、熱愛社會的人生觀、世界觀得到培養(yǎng),，以創(chuàng)新精神,、合作和競爭意識為主導(dǎo)的體育實(shí)踐能力能得到很好的鍛煉和發(fā)展。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下,，建設(shè)一整套為學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的現(xiàn)代化的功能完善的體育教育教學(xué)與實(shí)踐的資源系統(tǒng),，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力,，特別是解決農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)開展所遇到的難點(diǎn)問題,，使之更好的為新課程改革服務(wù)，以成為當(dāng)前學(xué)校體育必須研究的課題,。

二,、本課研究的條件

課題的保障條件（課題組負(fù)責(zé)人及成員的學(xué)術(shù)水平、完成課題的條件等）

1,、本課題得到白山市教育研修院楊國華(體育教研員),、賀永軍（綜合實(shí)踐教研員）兩位學(xué)科專家的大力支持，他們將為課題研究提供重要的學(xué)術(shù)支持,。

2,、近年來，我縣學(xué)校綜合實(shí)踐課程的長足發(fā)展,，學(xué)校體育活動(dòng)的蓬勃開展為學(xué)科整合提供必要的前提條件,；課題研究占據(jù)大量內(nèi)容詳實(shí)的文獻(xiàn)資料；課題組的絕大部分成員,，來自體育及綜合實(shí)踐教學(xué)和科研的第一線,，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的課題研究經(jīng)驗(yàn)，他們熟悉課題運(yùn)作方式方法,，能夠很好的把握研究的方向和掌握研究的基本方法,，具備從事本課題研究的能力和條件。

3、課題組長,，中學(xué)高級教師,，師大體育、政治雙本科學(xué)歷,，曾于在長春接受過省級綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),。該同志是我縣省級骨干教師，我市中學(xué)體育學(xué)科帶頭人,，省,、市體育“十佳”教師和我縣教師進(jìn)修學(xué)校體育教研員。他曾任實(shí)驗(yàn)小學(xué),、靖宇三中體育教研組長,，具有二十余年的體育教學(xué)、校內(nèi)外群眾體育活動(dòng)組織,、學(xué)生課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)和主持（或參與）多個(gè)省市體育教科研課題研究的經(jīng)歷,，他的教學(xué)論述和文章有十余篇在《中國學(xué)校體育》、《吉林教育科學(xué)》,、《吉林體育科學(xué)》,、《白山教育》等國家級、省,、市級刊物上發(fā)表，具有較強(qiáng)的科研意識和能力,。

4,、進(jìn)修學(xué)校對課題研究極為重視，校領(lǐng)導(dǎo)親自參與課題研究,，他們?yōu)檎n題研究提供充足的資金,，設(shè)備、人員和時(shí)間保證,，提供充分的科研指導(dǎo)和財(cái)力物力支持,。

三、本課題研究的問題

（一）對體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的必然性研究,；

（二）對體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的可行性研究,；

（三）對體育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的策略即整合的方式方法的研究；

（四）對整合效果評價(jià)的研究,。

四,、本課題研究的目標(biāo)、方法內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）本課題研究的目標(biāo)：

1,、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識體系,，豐富體育綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2,、形成體育社會綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述,。

3,、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體,、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展。

（二）本課題研究的內(nèi)容,、方法是：

（1）運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法論證體育與綜合實(shí)踐學(xué)科整合的必要性和可行性,；

（2）運(yùn)用行動(dòng)研究的方法探索綜合實(shí)踐與農(nóng)村學(xué)校體育學(xué)科整合的具體方法和策略；

（3）運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法論證和檢驗(yàn)學(xué)科整合的效果得出最后的結(jié)論,。

（三）本課題研究的創(chuàng)新之處是：站在促進(jìn)廣大中小學(xué)生全面均衡發(fā)展的高度,，以開放的胸襟，前瞻的眼光,，積極的態(tài)度,，立足于本地區(qū)體育教學(xué)與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，以兩學(xué)科所具有的共性為切入點(diǎn),，謀求兩學(xué)科課程資源的整合,，使之實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化配置，最大程度地發(fā)揮整合優(yōu)勢,，最終達(dá)成兩學(xué)科共同具有的學(xué)科教育目標(biāo),。

突破學(xué)校體育重體育課教學(xué)輕學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀力圖通過與綜合實(shí)踐學(xué)科的整合，構(gòu)建體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科體系,，引領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生體育實(shí)踐行為,，豐富活動(dòng)內(nèi)容和形式，提升活動(dòng)質(zhì)量,，使之真正成為學(xué)校體育教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，發(fā)揮在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力,，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面的學(xué)科教育目標(biāo),。

五,、本課題的研究階段

本課題計(jì)劃以兩年為一個(gè)周期，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段

（1）深入學(xué)習(xí)總課題相關(guān)文件,，確定適合本地實(shí)際情況的子課題,，完成課題申報(bào)工作；明確課題研究基本方向和重點(diǎn)內(nèi)容,，制定課題研究的實(shí)驗(yàn)方案,。

（2）成立課題研究小組，明確人員分工。成員包括,，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、綜合實(shí)踐教研員、體育教研員,、實(shí)驗(yàn)校綜合實(shí)踐課教師,、體育教師以及其他相關(guān)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)人員；組織開題會議,。

（3）組織實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn),，使參加課題研究的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師明確課題研究的目的、意義,、思路和方法,；

（4）搜集和整理課題研究所需要的文獻(xiàn)資料?；I措課題研究必須的資金,，購置必備的體育實(shí)踐活動(dòng)所需器材，印制各種調(diào)查表格,。

（二）實(shí)施階段

（1）確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)基地，對實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育活動(dòng)的基本情況,、實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生的體質(zhì)健康狀況及體育實(shí)踐活動(dòng)原始情況進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查,。

（2）組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級和學(xué)生的體育綜合實(shí)踐活動(dòng),，對實(shí)踐過程獲得的理論認(rèn)識,、方法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理歸納，在科學(xué)分析與綜合的基礎(chǔ)上得出初步結(jié)論,。

（3）通過實(shí)驗(yàn)的方式論證和進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐與體育課整合的策略，形成相關(guān)理論,。

（三）總結(jié)階段

（1）系統(tǒng)歸納和總結(jié)綜合實(shí)踐與體育學(xué)科整合課題研究所取得的成果,，撰寫出課題研究的成果報(bào)告。

（2）整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料,，完成課題的迎檢,、驗(yàn)收和結(jié)題工作。

（3）進(jìn)行課題研究成果的進(jìn)一步推廣和轉(zhuǎn)化,。

六,、本課題擬定研究成果

1、形成關(guān)于農(nóng)村體育綜合實(shí)踐活動(dòng)的知識體系,，豐富綜合實(shí)踐課的課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。

2、指導(dǎo)中小學(xué)生的體育實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生身體,、心理及社會適應(yīng)能力的全面和諧發(fā)展,。

3、形成體育社會綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要,，形成關(guān)于體育綜合實(shí)踐活動(dòng)方式方法的系統(tǒng)表述,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十一

在課程改革的今天，我認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)的真正意義是通過歷史教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感受歷史,，逐步學(xué)會認(rèn)識和評價(jià)歷史,，形成正確的歷史觀，以史為鑒,，對當(dāng)今的社會問題能夠進(jìn)行思考和研究,。然而，史料是歷史學(xué)科的基本要素,，是歷史研究與教學(xué)的基石,。論從史出，史論結(jié)合是歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn),。新教材更加注重對史料的選擇和使用,，在教學(xué)中充分利用這些已有資料的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些典型的史料,，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史信息的能力，才能使歷史課堂充滿生機(jī)和活力,。實(shí)踐證明運(yùn)用史料,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,，引導(dǎo)思考,，是歷史教學(xué)的有效方法。在歷史課堂中更靈活,，更科學(xué),，更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料，是優(yōu)化歷史教學(xué)的必然要求,，也是一個(gè)需要我們歷史教師長期實(shí)踐深入探究的課題,。

運(yùn)用史料展開教學(xué)既是中學(xué)歷史教學(xué)的正確選擇，也是歷史教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的最大特色,。然而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中如何鑒別史料,，選擇史料，分析史料是我們歷史教師必須面對的課題,，也是我們歷史教師比較困惑的問題,，如何有效地解決史料教學(xué)中教師必須面對的這些問題,，無疑是我研究此次小課題的著眼點(diǎn)與用力點(diǎn)。

1,、研究的理論依據(jù)：

（1）新課程教學(xué)論

新教材更加注重對史料的選擇和使用,，在教學(xué)中充分利用這些已有資料的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些典型的史料,，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史信息的能力，才能使歷史課堂充滿生機(jī)與活力,。

（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者知識的獲取,，不是通過教師傳播得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定社會文化背景下,，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得,。通過史料，學(xué)生更容易了解和理解歷史,，提高對歷史的理解與認(rèn)識,，促進(jìn)自身思維水平的發(fā)展。

2,、研究意義：

實(shí)踐證明：近年高考中，史料入題的現(xiàn)象很普遍,。通過史料教學(xué),，能夠使學(xué)生提高史料的閱讀能力，分析能力及說明觀點(diǎn)的能力,。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料的過程中聯(lián)系所學(xué)知識,，培養(yǎng)其理解,、概括,、比較,、分析及文字表達(dá)能力,，對增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力大有裨益,。

1.對我所教授年級的學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)歷史史料教學(xué)的問卷調(diào)查與情況分析;

2.研究探討史料教學(xué)對歷史教師,、高中學(xué)生及測試的作用;

3.探索了史料搜集與積累,，選擇與運(yùn)用的方法及策略;

4.對史料教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，并形成了案例進(jìn)行分析和研究;

5.形成了對史料教學(xué)的深層次,、多角度的認(rèn)識并撰寫了相關(guān)的論文,。

1.問卷調(diào)查法：

對我校高三文科班的學(xué)生進(jìn)行了中學(xué)歷史史料教學(xué)的問卷調(diào)查并對問卷結(jié)果進(jìn)行分析。了解史料在學(xué)生們歷史學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用情況,，以便為后面的研究提供依據(jù),。

2.文獻(xiàn)法：

通過閱讀有關(guān)史料教學(xué)的文獻(xiàn)資料，對相關(guān)材料進(jìn)行搜集,、分析,、歸納和總結(jié)，形成自己對史料教學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識和觀點(diǎn);并撰寫出了相關(guān)的隨筆,、論文和教學(xué)設(shè)計(jì),。

3.案例分析法：

通過自己對史料教學(xué)的認(rèn)識和分析，自己親身實(shí)踐于史料教學(xué),，形成了教學(xué)案例,。我對這些教學(xué)案例進(jìn)行了具體分析，總結(jié)出了自身的長處和不足,。

1.問卷調(diào)查,，分析總結(jié)

我對我所任教的高三年級文科班的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：做為即將參加高考的文科學(xué)生,，其中大部分人對史料的含義,、概念都不是很清楚;甚至有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為史料就等同于史實(shí);還有大部分學(xué)生對史料閱讀不感興趣，這使得學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)的視野得不到長期的開拓,，也是學(xué)生們在考試中主觀性試題失分率極高的重要原因;但是大部分學(xué)生希望史料能走進(jìn)我們的歷史課堂,，積少成多逐步提高他們的歷史學(xué)習(xí)能力;他們普遍希望歷史老師能夠教授給他們解讀史料的技巧和方法，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績,。

通過這次調(diào)查研究我看到了中學(xué)歷史課堂中史料教學(xué)的缺失,，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也不利于高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高和視野的開拓,。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高專業(yè)知識水平

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十二

一、 課題的來源和確定

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo),。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展，是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式,。上個(gè)世紀(jì)以來,，許多學(xué)校都對此作了積極而富有成效的探索，在新課改的教材中,，各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程,。

我校是一所農(nóng)村中學(xué),，軟硬件都相對落后，學(xué)生基本都來自于農(nóng)村,，他們不如城里的同齡人見多識廣,，獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境，使他們?nèi)狈ψ孕?，也缺乏對周圍人事的關(guān)心,。我校實(shí)行雙休日，對距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,，往往有大量時(shí)間可以支配,，作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí),，對我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,，我將課題定為“校園·生活”,。營造一個(gè)文明安全的校園，需要廣大師生的共同努力,。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，才能使學(xué)生關(guān)愛自己的校園，了解自己的生活,，才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識,，自覺遵守和維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離危險(xiǎn),，參與營造“平安校園”,，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì),。

二,、 課題目標(biāo)與方案設(shè)計(jì)

(一) 課題目標(biāo)

1. 認(rèn)識到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與,。

2. 讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì),、收集和處理信息，學(xué)會合作,、討論以及與他人的溝通,，學(xué)會基本的調(diào)查研究方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園,，關(guān)愛他人,。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1. 子課題的確立

“校園·生活”涉及面很廣，學(xué)生也各有所長,，各人興趣愛好也不一樣,，又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題

校園安全現(xiàn)狀與問題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十三

課題名稱就是課題的名字,，體育開題報(bào)告范文,。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),，往往寫的不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量,。這就是平常人們所說的“只會生孩子,，不會起名字”。那么,，如何給課題起名稱呢,？

第一，名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫“佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”,，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題,。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生,，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生,，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究,，這就說的很清楚,，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準(zhǔn)確,，比如,，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱，就沒有把研究的對象,、問題說清楚,，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生,，是所有的學(xué)科或者是單指語文,、數(shù)學(xué)等。再比如,，“集中識字口語突破”這個(gè)名稱,，我想,，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題,，好象是語文,，又好象是英語，是中學(xué)或者是小學(xué),，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒辦法看出來,。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語教學(xué)方面研究,，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學(xué)英語教學(xué)模式研究,。總之,，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,，不能太大，也不能太小,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象,、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范,、科學(xué)，似是而非的詞不能用,，口號式,、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,，要用科學(xué)的,、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”,，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，我覺得不錯(cuò),，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好,，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,，這個(gè)問題正在探討，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣,。

第二，名稱要簡潔，不能太長,。

不管是論文或者課題,，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要,，一般不要超過20個(gè)字,。這次各個(gè)學(xué)校課題申報(bào)表中，我看名稱都比較簡潔,，我就不再多說了。

研究的目的,、意義也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,，需要去研究，去解決,，本課題的研究有什么實(shí)際作用,，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫得具體一點(diǎn),，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號,。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針,、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號,。主要內(nèi)容包括：

⑴研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么,、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。

⑵通過分析本地（校）的教育教學(xué)實(shí)際,，指出為什么要研究該課題,，研究的價(jià)值，要解決的問題,。

規(guī)范些應(yīng)該有,，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度,、深度,、已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺（起點(diǎn)）,、研究的特色或突破點(diǎn),。參考總課題報(bào)告。

指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等,，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué),、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等,。對于范圍比較大，時(shí)間又很長的課題來講,，大家在總的方面,，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤,。這里,，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)^v^和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定,，依據(jù)佛山市委市政府的決定,，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實(shí)際,，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式,，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐服務(wù)”。另外,，還有一份供大家參考一下,，廣東省教育科研“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬克思主義,、^v^思想和^v^理論為指導(dǎo),，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和我省20xx年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對基礎(chǔ)教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題,，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究,，有效指導(dǎo)廣大中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針,，全面提高教育質(zhì)量,，從而推進(jìn)我省基礎(chǔ)教育事業(yè)向前發(fā)展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出貢獻(xiàn)”,。

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位,，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題,，用詞要準(zhǔn)確、精練,、明了,。相對于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫出來,。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么,，才知道研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會被各種因素所干擾。

常見存在問題是：不寫研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過高,，對預(yù)定的目標(biāo)沒有進(jìn)行研究或無法進(jìn)行研究,。

確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求,，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平,。

我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個(gè)課題具體要研究的內(nèi)容,，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體,、明確,。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系,。大家在確定研究內(nèi)容的時(shí)候,，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng),、模糊,，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容,，這對我們整個(gè)課題研究十分不利,。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解,，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十四

讀寫結(jié)合點(diǎn)：是指在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料。包括課文仿寫（片斷或整體）單元主題,、課后“研討與練習(xí)”,、學(xué)校、家庭,、社會生活等素材,。

八年級學(xué)生作文寫作能力：八年級，一般指初中二年級,，它在整個(gè)初中階段的語文學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用,。它既要為初中一年級寫作具體生動(dòng)的記敘文繼續(xù)打牢夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要為初中三年級寫作簡單的議論文作好鋪墊，以適應(yīng)初三中考的需要,。

八年級作文寫作能力具體是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的能寫內(nèi)容具體的記敘文,，明白清楚的簡單說明文，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文,。

要想提高八年級學(xué)生的作文寫作水平,，說易也易，說難也難,，難易的轉(zhuǎn)化點(diǎn)全掌握在我們教師的手中,，那就是要求我們的教師在教材現(xiàn)行編排和學(xué)生基本寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，能夠首先尊重教材,，同時(shí)又能緊扣教材本身,，動(dòng)點(diǎn)腦筋、想出辦法,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身理心理的發(fā)展,，開啟思維、拓寬途徑,、挖掘適合學(xué)生作文訓(xùn)練的讀寫結(jié)合點(diǎn)來創(chuàng)造性的應(yīng)對教材,，切實(shí)保持、保證學(xué)生閱讀能力,、語文素養(yǎng)的提高,、提升的同時(shí)，寫作能力也得到相應(yīng)提高,。當(dāng)然,，最需解決的問題是在了解八年級作文寫作能力具體是指《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“能寫內(nèi)容具體的記敘文，明白清楚的簡單說明文,，和根據(jù)生活需要而定的日常應(yīng)用文”的基礎(chǔ)上,，對讀寫結(jié)合點(diǎn)“在八年級語文學(xué)習(xí)階段能利于學(xué)生作文寫作能力提高的一切材料。包括課文仿寫（片斷或整體）單元主題,、課后‘研討與練習(xí)’,、學(xué)校、家庭,、社會生活等素材”的準(zhǔn)確有效確立,、及有效組織學(xué)生讀寫結(jié)合訓(xùn)練從而摸索出一條可供操作的具體模式，切實(shí)可行的提高八年級學(xué)生的作文能力了,。

1,、新課程改革關(guān)于“以人為本”的理論。只有從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),，真正關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，才能最終實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生的一切,，為了一切的學(xué)生?！?/p>

2,、新課程改革關(guān)于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略的理論,。只有讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,，并且將閱讀與寫作緊密相聯(lián)，互為促進(jìn),，才能讓學(xué)生掌握運(yùn)用語文規(guī)律,，觸摸到語文學(xué)習(xí)的命脈之所在。

3,、大語文教學(xué)觀的理論,。只有樹立語文的內(nèi)涵與外延是相等的理念，才能讓學(xué)生學(xué)會到生活中去“找米下鍋”,，將語文學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合,，語文學(xué)習(xí)之路將越走越寬，越學(xué)越輕松,，越學(xué)越有趣,。

4、教師專業(yè)發(fā)展理論,。教師專業(yè)發(fā)展理論是現(xiàn)代教育的要求和必然趨勢。從本質(zhì)上說教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體不斷發(fā)展的過程,，是教師不斷接受新知識,，增長專業(yè)能力的過程?！巴诰蜃x寫結(jié)合點(diǎn),，提高八年級學(xué)生作文寫作能力”是伴隨著學(xué)校教育課堂教學(xué)而生，已有不少探索和積累,，有很多可借鑒的有生命力的東西,。

現(xiàn)象分析：縱觀八年級學(xué)生，作文寫作能力普遍低下,，“沒話寫”,、“不會寫”、“寫不好”仍是困擾他們的三大難題,。細(xì)究原因不外以下幾種：

1,、新教材編寫過程中將寫作、口語交際融合于綜合性學(xué)習(xí)之中,，本身就暴露出重閱讀輕寫作的傾向,，給人造成作文寫作板塊不突出之缺憾,；

2、受新教材編排意圖的影響和教師的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等限制,，實(shí)際教學(xué)過程中教師不重視學(xué)生的作文,，不會上，不敢上,，怕上作文課的教師比比皆是,；

3、因教師本人不夠重視,，造成學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的機(jī)會減少,；

4、學(xué)生雖有了一定的閱讀,，但因缺乏具體指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練,，思想中缺乏讀寫結(jié)合的意識，只讀不寫,，喜讀怕寫,，讀寫分離現(xiàn)象嚴(yán)重。正如著名特級教師丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合,，相得益彰,，讀寫分離，兩敗俱傷,?！?/p>

基于上述種種原因，此課題的確立與研究將把八年級學(xué)生從面臨的寫作困境中解救出來,，變“沒話寫”為“有話寫”,；變“不會寫”為“我會寫”，變“寫不好”為“能寫好”,；同時(shí)這課題的確立與研究也能促使教師本人進(jìn)一步鉆研學(xué)生,、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理論,、文本,，對提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

問卷調(diào)查：在課題研究的開始,、中間及最后階段,，為了了解初二學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和需求，掌握第一手研究資料,，我采用過口頭回答,、舉手表決和書面問卷等方法，從最現(xiàn)實(shí),、最棘手的問題入手做有效研究,。問卷調(diào)查的時(shí)間放在了2007年4月15日,，正是本人想對此課題開展自主研究的前面（沒想到后來竟成了本人開展個(gè)人課題研究的第一手資料）。問卷調(diào)查的方式采用記名或不記名皆可兩種,，問卷調(diào)查對象既有全年級14個(gè)班,，也包括本人所帶的兩個(gè)班（研究中期，因工作需要,，本人又從新初一開始接起,，后又變?yōu)槿昙?8個(gè)班，也包括本人所任教的兩個(gè)班）調(diào)查的內(nèi)容包括“1,、你對你目前的寫作現(xiàn)狀滿意嗎,？原因是什么？2,、你覺得作文寫作的興趣應(yīng)該如何培養(yǎng),？3、你的作文有過被老師當(dāng)作優(yōu)秀作文的例子嗎,？你覺得能成為范文的關(guān)鍵是什么,？4、你覺得八年級學(xué)生的作文水平怎樣才能提高,？你希望老師怎么做,？5、你的語文老師是如何提高你的作文興趣和作文水平的,？你對他（她）的做法滿意嗎,？6、你的語文老師重視作文課嗎,？你最喜歡老師怎樣上作文課,？你能描述一下嗎？”共六個(gè)方面,。對于第一個(gè)問題百分之九十五左右的學(xué)生對自己的寫作相撞不滿意,，原因主要在自己讀書少,，平常練得少,，老師沒有很好很系統(tǒng)的做過指導(dǎo)；對于第二題幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為多讀書,、多觀察,、多思考、多動(dòng)筆能夠培養(yǎng)寫作興趣,；對于第三題的回答,，部分學(xué)生作文偶爾有被老師當(dāng)作范文的例子，極少數(shù)學(xué)生作文經(jīng)常被當(dāng)作范文,，還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有獲得過這樣的經(jīng)歷,，自認(rèn)為作文寫得很一般,。回答第四個(gè)問題時(shí)學(xué)生認(rèn)為多讀好作品,、多感受生活,、體驗(yàn)生活、多練練筆作文能力能提高,，同時(shí)希望老師多指導(dǎo)些寫作技巧方法,、多介紹別的同學(xué)的好作文、經(jīng)常開展系列專題訓(xùn)練,；對第五題有不少學(xué)生對語文教師不夠滿意,，希望老師自己要重視學(xué)生的作文，同時(shí)對在提高學(xué)生作文能力方面做得好的老師學(xué)生們也給予了肯定,。最后第六題學(xué)生有直接答不重視不上作文課的,，也有對做得好的老師給予了肯定和表揚(yáng)。

組織訪談：為了進(jìn)一步了解初二學(xué)生的作文寫作現(xiàn)狀及寫作心理,，本人特地在2007年的4月18日,，也就是調(diào)查問卷進(jìn)行過沒幾天，本人趁熱打鐵又組織了幾個(gè)作文寫作層次不同的同學(xué)進(jìn)行了訪談實(shí)錄,，主要由學(xué)生們提出他們認(rèn)為困惑的問題,，由我進(jìn)行指導(dǎo)和解答，學(xué)生問的問題主要集中在：怎樣你好作文題,？作文題是先擬好還是作文寫完后再擬,？如何寫好文章的開頭和結(jié)尾？怎樣能使自己的作文語言有文采,？怎樣能把握住作文的中心,？為何自己寫時(shí)會跑題？生活中一件平淡的小事為何別人能寫得很好而自己卻不行,？

針對學(xué)生問卷調(diào)查和訪談中暴露出的問題和感到的困惑,，本人積極采取有效行動(dòng)，查找很多相關(guān)研究理論,，如制定相應(yīng)對策即“通讀課文,，領(lǐng)會精髓（還要結(jié)合課文后的練習(xí)要求）→找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，以讀悟?qū)憽笇?dǎo)方法→讀寫遷移→當(dāng)堂作文（或課外練筆）→及時(shí)評價(jià)→完善作文→形成能力”,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十五

在2xxx年第二期幼兒園園長崗前培訓(xùn)班,，市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)為了提高我們這些準(zhǔn)園長的教育理念，開拓教育眼界,，積極探索學(xué)前教育現(xiàn)階段存在的問題,。基于這些問題,，我們在班主任何葉老師的帶領(lǐng)下參觀了位于成都市錦江區(qū)國香街的伊頓國際雙語幼稚園,。

成都市新加坡伊頓國際幼兒園直屬于新加坡伊頓教育投資集團(tuán),。經(jīng)過近20年的努力，新加坡伊頓有70多所學(xué)校分別分布在新加坡,、中國,、中國香港、印度,、印度尼西亞,、馬來西亞、韓國,、日本以及越南,，有來自55個(gè)不同國家的學(xué)生在各地的伊頓學(xué)校就讀。

作為伊頓在中國創(chuàng)辦的第一所國際幼兒園——伊頓成都卓錦城分園始建于20xx年,，占地4600多平方米,。班級配置11個(gè)，收2—6歲的幼兒280多名,，在職員工76位,，包括48位中文幼兒教師、3位全職外籍老師,，擁有一支“國際化,、專業(yè)化、創(chuàng)新性”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,。

1,、辦園內(nèi)容

伊頓教育的核心是探究式教育,。所謂探究式教育就是充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘孩子的能力和潛能,，利用孩子已經(jīng)掌握的知識，根據(jù)他們的興趣愛好,，在老師的精心組織下,，通過和老師及環(huán)境的互動(dòng)，進(jìn)一步加深孩子對事物的理解和認(rèn)識,，擴(kuò)大知識面,，不斷提高認(rèn)識問題、解決問題能力,。多元國際化的教育環(huán)境,、教師配置,、課程講授成就了孩子們國際化的認(rèn)知品質(zhì),，造就了他們健康、自信,、開朗,、高尚的氣質(zhì),，使孩子們在多元化的環(huán)境中探索自我、生命,、世界,。

a、提供高品質(zhì)的幼兒教育,，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，提升孩子的人生價(jià)值；

b,、以探究為基礎(chǔ)的教育來培養(yǎng)孩子對世界和生活的熱愛和責(zé)任心,，培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣和方法，形成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；

c,、在本土文化和母語的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)文化和語言的多元性,，從小就培養(yǎng)孩子學(xué)做世界的公民,。

2、幼兒園的課程目標(biāo)

我們的課程《探究,、思考,、學(xué)習(xí)》來源于國際文憑組織(ib)和瑞杰歐的方案教學(xué)。

a,、十大目標(biāo)：探究者,、知識淵博的人、思考者,、交流者,、有原則的人、胸襟開闊的人,、富有同情心的人,、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人、全面發(fā)展的人,、反思者

b,、十二種態(tài)度：欣賞、投入,、自信,、合作、創(chuàng)意,、好奇心,、同理心、熱誠、獨(dú)立,、正直,、尊重與寬容

c、六大主題：我們是誰,、我們身處什么時(shí)空,、我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己、世界如何運(yùn)作,、我們?nèi)绾谓M織自己,、共享地球。

我們是誰——這是對自我本質(zhì)的探究：信仰與價(jià)值觀,；個(gè)人,、身體、心智,、社交和精神等方面的健康,；各種人際關(guān)系，包括家庭,、朋友,、社區(qū)和文化；權(quán)利與責(zé)任,；作為人的意義何在,。

我們身處什么時(shí)空——探究我們在時(shí)空中的方位：個(gè)人的歷史；家庭和旅程,；人類的各種發(fā)現(xiàn),、探索和遷徙；從本地與全球的觀點(diǎn)考察個(gè)人與文明之間千絲萬縷的關(guān)系,。

我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己——探究我們發(fā)現(xiàn)和表達(dá)觀點(diǎn),、情感、大自然,、文化,、信仰與價(jià)值觀的方式,；我們反思,、擴(kuò)展、享受我們創(chuàng)造力的方式,；我們的審美鑒賞

世界如何運(yùn)作——探究自然界和自然規(guī)律(物質(zhì)的,、生物的),；自然界和人類社會互動(dòng)；人類如何利用他們對科學(xué)原理的理解,；科技進(jìn)步對社會與環(huán)境的影響,。

我們?nèi)绾谓M織自己——探究創(chuàng)造的制度和社區(qū)之間的相互聯(lián)系,；各種組織的結(jié)構(gòu)和功能；社會決策機(jī)制,；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其對人類和環(huán)境的影響。

共享地球——探究努力與他人及其他生物分享有限資源時(shí)的權(quán)利和責(zé)任,；群體社區(qū)以及他們內(nèi)部之間的關(guān)系,；機(jī)會均等；和平與解決沖突

國際文憑組織的目標(biāo)是培養(yǎng)勤學(xué)好問,、知識淵博,、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重,，為開創(chuàng)更美好,、更和平的世界貢獻(xiàn)力量。 鼓勵(lì)世界各地的學(xué)生成長為既積極進(jìn)取又富有同情心的終身學(xué)習(xí)者,，他們理解盡管人與人之間存在著差異,，但他人的意見也可能是正確的。

3,、教育教學(xué)的環(huán)境

環(huán)境是孩子第三任老師,，這樣的環(huán)境會讓孩子受到一個(gè)什么樣的啟發(fā)。

1.,、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.,、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè) ?

伊頓雙語幼兒園的環(huán)境布置，跟其它幼兒園不同,。她主要是黑白紅三種顏色構(gòu)成,。這樣的色彩，呈現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班級里,。

3,、在伊頓，每一個(gè)班級都極為出色,，因?yàn)橐令D關(guān)心并了解每一個(gè)孩子的發(fā)展需求,，并且知道如何滿足他們這些需求。這種了解體現(xiàn)在方方面面,，包括我們的生日派對,，以及各種節(jié)日慶祝活動(dòng),。伊頓的生日派對是一個(gè)以孩子為中心的小型社交活動(dòng),。對小朋友而言，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,，老師會設(shè)置各種有趣的環(huán)節(jié),，讓孩子們不僅僅參加了一次慶祝生日的活動(dòng)，同時(shí)也讓他們感知到他們是這個(gè)浩瀚宇宙中真實(shí)存在的一份子。在活動(dòng)中,，老師們還會告訴孩子們地球在宇宙中的位置,，讓他們知道，他們每年都會過生日,，是因?yàn)榈厍驀@著太陽轉(zhuǎn)了一圈,。以蒙臺梭利教育理念為基礎(chǔ)，伊頓的生日派對充滿樂趣,，也充滿教育意義,。每一年，伊頓都會為重大節(jié)日舉行慶?；顒?dòng),，包括所有的國際節(jié)日和一些西方節(jié)日。慶?；顒?dòng)開始時(shí),，整個(gè)校園都會融入到濃濃的節(jié)日氛圍中，小朋友們會根據(jù)主題自己動(dòng)手裝飾校園,。慶?；顒?dòng)有時(shí)以班級為單位，有時(shí)是整個(gè)校園的活動(dòng),，家長們也會被邀請參與其中,。

孩子是祖國的未來和希望，在發(fā)展幼教事業(yè)的過程中,，我們不僅重視教育的方式和方法,，更重視激發(fā)兒童正面的社會情感，正確引導(dǎo)兒童的社會行為,，達(dá)到對兒童性格與品德的塑造,。以秉承民族文化的傳統(tǒng)和美德、培養(yǎng)幼兒社會情感為主要目標(biāo),，在立足于東西方傳統(tǒng)文化和經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，伊頓根據(jù)當(dāng)前中國兒童品格教育的實(shí)際和發(fā)展需求，特邀請中外資深教育專家創(chuàng)編了關(guān)于兒童品格教育的系列內(nèi)容,，主要涵蓋了在東西方傳統(tǒng)文化中具有普遍性的品格項(xiàng)目,；同時(shí)伊頓也關(guān)注當(dāng)前獨(dú)生子女的普遍現(xiàn)象緊密相關(guān)的德育項(xiàng)目，例如：愛心,、合作,、誠實(shí)、尊重,、堅(jiān)毅,、自信,、勇敢??在對民族經(jīng)典文化的弘揚(yáng)和對一脈相承內(nèi)容的發(fā)展上，為幼兒的個(gè)體和諧發(fā)展,、素質(zhì)品德培養(yǎng)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),。

通過外出參觀學(xué)習(xí)，確實(shí)能夠開拓我們的眼界,，從對別人的評價(jià)中提高自己對幼兒園管理水平,。個(gè)人對于伊頓雙語幼兒園的環(huán)境布置來說，感覺太過于簡單,，簡單的三種顏色顯得整個(gè)幼兒園沒有什么活力,，豐富的色彩能夠讓幼兒有更多想象,。畢竟環(huán)境能夠影響幼兒性格的發(fā)展,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十六

“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，對自己感興趣的一切現(xiàn)象,、事物、規(guī)律等,，總是主動(dòng)積極地去認(rèn)識,、探究。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生探究的樂趣,，引起探究的動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律在教學(xué)中充分利用身邊的物理現(xiàn)象,、實(shí)驗(yàn)等方法來刺激學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲,，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識,。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí),，筆者事先準(zhǔn)備了一些常見樂器，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)聲時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象,，親身體驗(yàn)發(fā)聲的變化,；在“凸透鏡成像”一節(jié)中，筆者要求每位學(xué)生帶一個(gè)凸透鏡,，動(dòng)手找出成像規(guī)律并自制望遠(yuǎn)鏡,；在“串聯(lián)電路”這節(jié)中，筆者要求學(xué)生用電池,、導(dǎo)線等制作一個(gè)音樂門鈴,，安裝在家里。

教師還要充分利用學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心,、神秘感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實(shí)踐性,。如在“沸騰”這一節(jié)課中做了一個(gè)濕的紙盒放在點(diǎn)燃的酒精燈上不會燃燒的實(shí)驗(yàn),；在“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)課中做了一個(gè)把硬紙片放在裝滿水的杯子的杯口上，用手按住倒置,，紙片不下落的實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生感到好奇，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī),。

在現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中,，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要想在激烈的競爭中干出一番大事,，要想有所發(fā)明創(chuàng)造,，只有依靠集體的智慧和力量。教師在安排科學(xué)探究活動(dòng)時(shí),，要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的良好素質(zhì),。

在整個(gè)探究過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上,，必須重視引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動(dòng),。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，探究者對問題的理解常常各異,，探究者共同研討,、交流，彼此表達(dá)與相互傾聽,，具有一系列價(jià)值：探究者通過“相互交流”,，會明白對同一問題的不同解釋，有利于擺脫自我中心的思維傾向,；在合作,、相互表達(dá)與傾聽中，探究者的想法,、思路會明晰化,、外顯化，探究者可以更好地對自己的理解和思維過程進(jìn)行審視和監(jiān)控,；在討論中,，探究者之間相互質(zhì)疑，其觀點(diǎn)的對立及相互指出對方的邏輯矛盾,，可以更好地引發(fā)探究者的認(rèn)知沖突和自我反思,，深化各自的認(rèn)識；探究者之間交流,、爭議,、意見綜合等有助于激起彼此的靈感,，促進(jìn)彼此建構(gòu)新的假設(shè)和更深層的理解；探究中的合作,、分享與交流,，可以使不同探究者貢獻(xiàn)各自的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而使探究者完成獨(dú)立難以完成的復(fù)雜任務(wù),。因此,，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的“合作交流”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展討論和交流活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)表自己的探究成果和方法,，傾聽他人的探究經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行客觀的比較和鑒別,，從不同的角度改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識，克服獨(dú)立探究中的片面性和局限性,，正確理解所獲得的知識,。

科學(xué)的方法是行動(dòng)的指南,。教師不能僅僅停留在教給學(xué)生知識的層次上,，更應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識形成的過程,，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,。教師要以問題為紐帶，及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生把直觀現(xiàn)象加問號的問題轉(zhuǎn)化為要探究的科學(xué)問題,；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶與問題有關(guān)的現(xiàn)象,，把已有的知識經(jīng)驗(yàn)和要探索的內(nèi)容聯(lián)系在一起，區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素,，對問題提出初步的猜想與假設(shè),；通過討論，修改選擇設(shè)計(jì)出最佳實(shí)驗(yàn)方法（對比,、控制變量,、實(shí)驗(yàn)等方法）；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（事先交代實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案選取合適的器材,，閱讀相關(guān)說明書，了解器材的性能和用法,，按照實(shí)驗(yàn)方案,，正確使用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)），并且認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，及時(shí)準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，而學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中會得出各種現(xiàn)象及數(shù)據(jù),，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較,、概括后得出結(jié)論,，并驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生反思自己的探究過程,、思路,、方法、步驟,、結(jié)果處理等,，檢查是否有錯(cuò)誤和疏漏，從而對探究活動(dòng)的可靠性進(jìn)行評估,?？茖W(xué)探究包括“提出問題，猜想與假設(shè),，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證,，評估,，合作與交流”七個(gè)要素。探究的教與學(xué)是通過內(nèi)容的操作來體現(xiàn)的,，探究活動(dòng)的組織形式是根據(jù)內(nèi)容來確定的,，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的探究方式,，探究過程可包含幾個(gè)或全部要素,。例如：陳述性知識或操作技能的學(xué)習(xí)，可采用教師提供有關(guān)知識和背景材料或指導(dǎo)閱讀課文—操作或討論—得出結(jié)論—應(yīng)用反思的探究方式,。如學(xué)會使用天平這一節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生看書、天平掛圖與天平實(shí)物,，讓學(xué)生分組討論順序和天平使用的注意事項(xiàng),，得出使用方法與注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行作業(yè),。

教師應(yīng)重視學(xué)生怎么學(xué),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的知識水平,、能力水平的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。教學(xué)設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識的能力為宗旨,，以指導(dǎo)型探究為主要教學(xué)方法,，以問題解決為主線,，提高解決問題的能力。

物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)密切,，在物理教學(xué)中,，我們要學(xué)會將學(xué)生的探究視點(diǎn)從課堂引導(dǎo)到社會，開展廣泛的社會調(diào)查及其他學(xué)習(xí)活動(dòng),，切實(shí)解決生活中遇到的問題,。例如：“生活中的聲音”、“比較材料的保溫性能”,、“生活中的測量”,、“電冰箱中的物態(tài)變化”、“生活中的光現(xiàn)象”,、“自制指南針”等,，都離我們的日常生活相當(dāng)近。教學(xué)之余,，我們可按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，布置學(xué)生利用生活經(jīng)歷來探究新知識、實(shí)踐新知識,。又例如：在講到“聲現(xiàn)象”時(shí),，筆者要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的噪聲現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查了解當(dāng)?shù)卦肼晣?yán)重的企業(yè),，根據(jù)各種噪聲研究減弱和防治方法,，給這些噪聲嚴(yán)重的單位提出整改建議,；在學(xué)習(xí)了“光現(xiàn)象”后,，筆者讓學(xué)生到校外廣泛了解光污染及光污染的治理，如：給學(xué)生提出探究式問題：“光污染引起的交通問題”,，讓學(xué)生進(jìn)行探究,。在交給學(xué)生探究式學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，同時(shí)將探究評價(jià)量規(guī)發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)可以作為活動(dòng)依據(jù),。筆者通過不斷嘗試，從學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)方面展開探究活動(dòng),，一方面使學(xué)生更好地領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過程，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為其終身發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ),。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，教師讓學(xué)生感知探究模式,，激發(fā)探究欲望,，內(nèi)化探究方法和分析探究結(jié)果,，可使學(xué)生自己學(xué)會如何去自主學(xué)習(xí)，去主動(dòng)地獲取科學(xué)知識,，從而掌握科學(xué)探究的方法,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究能力和科學(xué)創(chuàng)新能力,。

總之,，探究式教學(xué)就是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,，親身體驗(yàn)物理,，在體驗(yàn)中感受物理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力,。

《新課標(biāo)》闡明了科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一,。所謂探究式教學(xué),，就是以探究為主的教學(xué)。具體來說是教師啟發(fā)誘導(dǎo),，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象,，為學(xué)生提供充分自由表達(dá),、質(zhì)疑、探究,、討論問題的機(jī)會,，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組,、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)劤踔形锢硖骄拷虒W(xué)的體會,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十七

20xx年2月28日至6月29日，我很榮幸的有機(jī)會在饒陽五公鎮(zhèn)中學(xué)度過了我四個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯,。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名英語教師的教育實(shí)習(xí),，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這四個(gè)月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,，接受老師們的意見和建議，在各方面都有了很大提高,。同時(shí),，我還利用這四個(gè)月的時(shí)間做了一項(xiàng)調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對英語這門課的教學(xué)現(xiàn)狀的,。通過調(diào)查研究,，我對當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

（一）具體目標(biāo)

1,、從英語教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今初中英語的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3、探究改進(jìn)的方法,，提出建議

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：

以我實(shí)習(xí)的七年級英語教師為主要調(diào)查對象

1,、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,。

①經(jīng)過四個(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平大多是大專也有一部分是本科。文憑不算很高,，但有的老師經(jīng)驗(yàn)很多,，所以也不錯(cuò)。

②在教學(xué)方法方面,，七年級的英語老師基本都采用問答法,、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽,，他們很少使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但這也僅限于教師上觀摩課,，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn),。導(dǎo)致教學(xué)效果不是特別理想。

③從教學(xué)態(tài)度上來講,，有些老師對學(xué)生難以做到一視同仁,，對學(xué)生缺乏耐心。

2,、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)英語的現(xiàn)狀

①我實(shí)習(xí)的年級是七年級,，學(xué)生都在十四歲左右，正處于青春期的孩子在思想以及心理上有很多特別的地方,。我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來，上課開小差,、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了知識的,，這非常讓老師頭痛,。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意,、維護(hù)課堂秩序也就成為初一老師上課的一個(gè)關(guān)鍵,。

②英語書寫凌亂、字跡無法辨認(rèn),。 在檢測中,，字母、單詞,、句子都會寫,，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷子和作業(yè)等,，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象,。字母書寫不到位，比如有的學(xué)生書寫字母a,、d,、g、o,、p時(shí),，上端開口不完全封閉,，有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎，單詞與單詞之間不留距離,，一句話開頭字母不大寫,，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來模糊一片,，給讀者閱讀帶來很大的困難,。

③考試高分低能、滿口“啞巴”英語,。 現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語積極性都很高,，而且也很用功，都知道英語對將來的重要性,，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語后,，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷子外，不能做別的,，大家都不敢張口講英語,。

①合理利用媒體，營造英語氛圍,。 外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科,，原因就在于缺乏語言環(huán)境。學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件,，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

②加強(qiáng)師資培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)。 學(xué)校可先專職后兼職分類培訓(xùn),。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用。可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識,，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等,，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí),。

④加強(qiáng)英語書寫，提高學(xué)生認(rèn)識。 這就要求我們教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師也要做好示范，做到字形規(guī)范,、斜度一致、間隔適當(dāng),、行距均勻。讓學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了,。

⑤促進(jìn)全面發(fā)展,，培養(yǎng)聽說能力。 英語不同于其它學(xué)科,，它是一門語言,，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞,、句子,，知道些語法，考試能取得高分就完事了?，F(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的,，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來，而且能夠靈活地運(yùn)用，這就好了,，這很重要,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十八

中考及端午的這一次休息日是本學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的最終一次可用的大塊時(shí)間了，我們決定用來對防盜門門鎖的改善及貓眼的一個(gè)探索

首先是鎖的改善,，有兩個(gè)方面,，一方面是鎖柄，另一個(gè)是鎖舌,。

第一方面

從我們學(xué)校的教室門及縮舍的門柄上來看,，柄的質(zhì)量不是太好，常常被不細(xì)心弄斷,，而我們教室的門把手?jǐn)嘞聛淼亩喟胧莾蓧K塑料板,，中間用螺絲固定一愉類似金屬的東西，但其斷面是略帶白色材質(zhì)較軟,，以致于容易斷開,，可見這種夾層型的門柄不是太好，還有一點(diǎn)這種把手是一種省力杠桿,，以至于桿狀把手容易因外力過大而折斷,，所以我覺得教室內(nèi)的門把手能夠?qū)⒃鹊谋龅脠A一點(diǎn)，略短一些,，這樣既能夠增大橫斷面各,，又能夠使杠桿支點(diǎn)上的力少一點(diǎn)。本來是研究是還要將門把改成一些類似家房門用的圓形的,，后經(jīng)過討論,，覺得由于在學(xué)校里有時(shí)會因?yàn)槭稚吓趿俗鳂I(yè)本不方便用手開門，能夠用手肘來幫忙開門這一點(diǎn),，便還是采用了桿式的,。

第二方面

上次講到，一旦開門時(shí)經(jīng)常大幅度轉(zhuǎn)動(dòng)門柄會導(dǎo)致后期鎖舌卡在鎖殼內(nèi),，所以我們一開始決定在鎖舌的桿子末端加上一個(gè)高度為1cm的塑料圈,，但發(fā)現(xiàn)加上去后保險(xiǎn)無法正常使用,，只好打消了這個(gè)念頭。

有人認(rèn)為能夠在鎖殼上相應(yīng)的位置增加一個(gè)突出的部分以到達(dá)防止開門過度的效果,，可是這樣可能做到一時(shí),，如果它松動(dòng)了，很有可能不僅僅起不到防止開門過度的作用,，反而有可能導(dǎo)致整個(gè)鎖舌被死卡住,，所以否決了。

我們一向盯著鎖舌本身看,，都忽略了鎖舌的動(dòng)力來源,，那就是鎖芯轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)帶動(dòng)的杠桿，使得鎖舌運(yùn)動(dòng),，然后我們就研究是否能夠在杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的過程當(dāng)中豎一個(gè)小桿子,，使得鎖舌到達(dá)位置時(shí)杠桿無法再轉(zhuǎn)動(dòng)，從而達(dá)目的,，但這樣有兩個(gè)弊端,，一是長期使用導(dǎo)致磨損，有必須幾率會失靈,。第二個(gè)也是最重要的,，杠桿無法轉(zhuǎn)到位，那也就意味著鎖芯無法正常轉(zhuǎn)動(dòng)到必須角度,，會使使用者很不習(xí)慣,，甚至有可能轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)力度過大，將鑰匙弄斷在鎖芯里,。

在注意到動(dòng)力后,，我們再次將上演聚集到整個(gè)問題的根本原因上來，是因?yàn)殒i舌被彈簧形變時(shí)向上拉動(dòng)以致于脫離原有軌道,，我們只需在它出來后用個(gè)東西自動(dòng)頂回去即可,，也就是在鎖舌上即將滑出的地方加一個(gè)彈簧，使它回到原有軌道即可,，這樣問題就迎仞而解了,。

經(jīng)過本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我們從開始的防盜門鎖材質(zhì)到之后結(jié)構(gòu)探究,，再到斯密特原件的工作原理及構(gòu)造,，對我們課堂上學(xué)到一些知識進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)，比如一些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)探究方法,，可是有點(diǎn)沒有做好,，那就是每次活動(dòng)完沒有進(jìn)行問題的一個(gè)總結(jié)與分析，這是很不足的一個(gè)方面，后期我們在前期的理論材料上更是進(jìn)行了實(shí)物研究,，動(dòng)手做了一系列探究,，對鎖的構(gòu)造有了十分清晰的了解，還進(jìn)一步對鎖的一點(diǎn)不足進(jìn)行嘗試性修改,，也許還會有一些我們沒能研究的問題,，但預(yù)期的效果還是期到達(dá)的。

研究性學(xué)習(xí)帶給我們的不僅僅是學(xué)習(xí)以外的放松,，還給我們供給了知識的真正學(xué)習(xí)以致用,，讓我們認(rèn)識到所學(xué)知識的一些小用途，改變了我們學(xué)無所用的窘迫境界,，研究性學(xué)習(xí)帶給我們的是一種與課堂知識與眾不一樣的學(xué)習(xí)方法,，我們必受益匪淺。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇二十九

基礎(chǔ)教育課程改革對學(xué)校來說,，將引發(fā)一場教育的重組活動(dòng),。實(shí)施新課程改革，對教師來說,，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念,；對學(xué)生來說，關(guān)鍵在于改變學(xué)習(xí)方式,。探究式教學(xué)正是符合新課程改革的要求，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有很高價(jià)值,。

探究式課堂教學(xué),，就是以探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍生活為參照對象,，為學(xué)生提供充分自由表達(dá),、質(zhì)疑、探究,、討論問題的機(jī)會,，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組,、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng),，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。積極開展科學(xué)探究,，對于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要的意義,。

教育的改革與發(fā)展要求我們轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中實(shí)施一些更能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，更能增強(qiáng)他們參與意識的教學(xué)新方法,。探究教學(xué)模式就是充分體現(xiàn)“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”的作用。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合探究教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)思路形成有模式教學(xué),，但不唯模式的教學(xué)方法。

有模式教學(xué)是指應(yīng)用每一個(gè)具體模式時(shí),，總體現(xiàn)一種“實(shí)驗(yàn)—探索—研究—運(yùn)用”的關(guān)系,，使學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)、討論,、遷移的探究情景進(jìn)行思維加工,，在運(yùn)用中遷移開拓。

化學(xué)教學(xué)中的不唯模式有以下四點(diǎn)：

（1）在動(dòng)手操作,、仔細(xì)觀察,、思考討論、遷移應(yīng)用的任何一個(gè)層次中,，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，及時(shí)反饋。教師可根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題,，將學(xué)生引入一定的問題當(dāng)中,；可依據(jù)所講內(nèi)容，利用多媒體和電教手段來設(shè)計(jì),、創(chuàng)設(shè)兩種形式：實(shí)踐探究和理論探究,。

（2）在具體選擇教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不可硬套一種模式,。依據(jù)教師的誘導(dǎo)和提示,，學(xué)生可先進(jìn)行分析、自主學(xué)習(xí),，教師在探究過程中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)?、合理的?shí)驗(yàn)建議或理論提示，幫助學(xué)生沿既定思路逐步達(dá)成目標(biāo),。也可在教師誘導(dǎo)啟發(fā)下,，先讓學(xué)生分組討論、交流,，通過不同觀點(diǎn)的碰撞,，教師恰當(dāng)補(bǔ)充、修正,，以加深學(xué)生對問題的理解,。

（3）為把“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”落到實(shí)處，教學(xué)過程必須以全面訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生在探究過程中,，通過多種形式訓(xùn)練。在訓(xùn)練中充分探索,、討論,、動(dòng)手驗(yàn)證，得出結(jié)論的過程就是提出問題,、解答問題,、結(jié)論成果的過程。以達(dá)到所學(xué)內(nèi)容有全面的,、正確的理解,。

（4）任何教學(xué)過程的安排，都要考慮本節(jié)內(nèi)容是著重于理論探究還是側(cè)重于實(shí)踐探究,，還要充分考慮實(shí)驗(yàn)器材及多媒體等教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備狀況,。

總之，在教學(xué)過程中,，應(yīng)結(jié)合新模式突出探究思想,，創(chuàng)設(shè)探究情景，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以物質(zhì)性質(zhì)、用途為載體,，積極為學(xué)生提供展現(xiàn)能力的舞臺,，使學(xué)生借探究討論、設(shè)計(jì),、動(dòng)手操作為平臺，以實(shí)現(xiàn)鍛煉自己能力為終極目的,。

下面以初中化學(xué)教材“常見的酸”為例,，談探究教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）誘導(dǎo)啟發(fā),，應(yīng)結(jié)合第一節(jié)中酸的概念及第三章中h2的化學(xué)性質(zhì)提出本節(jié)內(nèi)容,，以鹽酸的工業(yè)制法引出重點(diǎn)：鹽酸有哪些化學(xué)性質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)探究,，可啟發(fā)學(xué)生利用已有的儀器,、藥品討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后經(jīng)探究,、討論,、實(shí)驗(yàn),、結(jié)論、遷移應(yīng)用形成一套行之有效的思維方法（所謂“授人以魚”,，不如“授人以漁”的道理）,。

（3）通過鹽酸與酸堿指示劑反應(yīng)，鹽酸與鋅,、鹽酸與鐵,、鹽酸與鐵銹、鹽酸與氧化銅,、鹽酸與氫氧化銅,、鹽酸與氫氧化鐵、鹽酸與石灰石,、酸酸與硝酸銀等反應(yīng)分別得出結(jié)論,。

（4）結(jié)論的得出及規(guī)律化，啟發(fā)學(xué)生探究討論出上述結(jié)論,，并能用所學(xué)知識解釋,，完成從個(gè)別到一般理論知識上的飛躍。

（1）引入

（2）氫氣的化學(xué)性質(zhì)→可燃→在空氣中燃燒→還能在cl2中燃燒→鹽酸工業(yè)制法→課題,。

（3）探究

（4）回顧鏈接：h2的實(shí)驗(yàn)室制法,，引出可與較活潑金屬發(fā)生置換反應(yīng)。

（5）分析討論

知道鹽酸是^v^氣體的水溶液,，電離方程式如何書寫,？怎樣證明某溶液是酸的水溶液？引導(dǎo)學(xué)生寫出表達(dá)式,，再用實(shí)驗(yàn)方法探究驗(yàn)證,。

（6）實(shí)驗(yàn)探究

鹽酸可與agno3溶液起反應(yīng)，生成不溶于硝酸的白色沉淀,。探究如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定性驗(yàn)證某溶液中含有cl—,。

（7）深入研究

研究討論探究的終極目標(biāo)就是掌握鹽酸的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)：①鹽酸與金屬鋅及鐵反應(yīng),。

②鹽酸與鐵銹及氧化銅反應(yīng),。

③鹽酸與氫氧化銅及氫氧化鐵反應(yīng)。

④鹽酸與碳酸鈣及硝酸銀反應(yīng),。

（8）全面訓(xùn)練

每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn),，可結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理化訓(xùn)練,，以讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦結(jié)合，充分體現(xiàn)其主體地位,。

（9）形成結(jié)論,，遷移應(yīng)用

鹽酸中易電離出自由移動(dòng)的h+,，化學(xué)性質(zhì)具有個(gè)別和一般的共性；由性質(zhì)決定用途,，鹽酸可用于制鹽酸xxx等,。

探究教育改變了以傳授知識為主的教育模式，它重視人格教育,；突出綜合教育,；重視規(guī)范教育；它充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),，學(xué)生主體的作用,。它積極發(fā)揮教師與學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)方的積極性。它適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要,，特別是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)的需要,。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇三十

組長：

組員：

指導(dǎo)老師：

研究背景：

近幾年來，日本動(dòng)漫在中國內(nèi)地登陸,，迅速流行開來,。像百變小櫻魔術(shù)卡，火影忍者,，名偵探柯南等,，以精彩的故事，可愛的人物更是俘獲了無數(shù)中小學(xué)生的心,。相比之下,，請少年對中國動(dòng)畫片了解的很少。

中日動(dòng)漫的比較,，將會幫忙我們了解兩個(gè)民族之間的不同文化,，同時(shí)，分析了兩者的差距之后也會使我們對動(dòng)漫作品有了更多深層次的認(rèn)識,，取長補(bǔ)短,，充實(shí)中國動(dòng)漫，使國產(chǎn)動(dòng)漫在青少年心中占有一席之地,，引導(dǎo)更多的青少年關(guān)注國產(chǎn)動(dòng)漫,，支持國產(chǎn)動(dòng)漫。

此外,，活動(dòng)中還能夠增強(qiáng)我們的潛力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，使我們走向全面發(fā)展,。

xxx——記錄研究過程,，整理問卷xxx——分發(fā)以及收回問卷，整理問卷xxx——收集資料,，分析資料xxx——制作問卷,，調(diào)查走訪,，資源匯總，制作課件,，處理各種問題

第一階段：召開小組會議,，確定方案

第二階段：收集資料，制作問卷

第三階段：調(diào)查走訪,，發(fā)放問卷

第四階段：整理問卷,，分析資料

第五階段：做中期匯報(bào)

第六階段：資源匯總

第七階段：召開小組會議，課題總結(jié)

第八階段：結(jié)題報(bào)告

1,、青少年樂于理解情節(jié)設(shè)置吸引人,，人物刻畫吸引眼球，場景制作優(yōu)秀的動(dòng)漫,，而認(rèn)為教育好處太強(qiáng)的動(dòng)畫片會削減其娛樂性,，使其過于死板，教條化,，反而影響觀賞性,。

2、中國動(dòng)漫受眾定位于14歲以下兒童,，著眼于教育,，娛樂性不高，創(chuàng)作題材比較單一,，歸為三類：童話和傳說,，名著改編，知識傳授型,，缺乏創(chuàng)新,。日本動(dòng)漫采用分級制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層,，創(chuàng)作題材廣泛,，歷史、傳說,、科幻,、校園、最近流行的運(yùn)動(dòng),、推理等應(yīng)有盡有,。

3、中國動(dòng)漫應(yīng)充分借鑒日本動(dòng)漫的長處,，同時(shí)保留自己的優(yōu)點(diǎn),，以吸引青少年觀看。

4,、青少年應(yīng)多了解國產(chǎn)動(dòng)漫,，支持國產(chǎn)動(dòng)漫,，正確對待中國和日本動(dòng)漫。

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇

《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育課程計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定：從小學(xué)三年級始至高中階段開設(shè)必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng),。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破,，更是新一論課程改革的重大舉措。這門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo),，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用,，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程備受教育界關(guān)注,。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有研究性、開放性,、自主性等特點(diǎn),，它既給教育教學(xué)工作注入了新的活動(dòng)，也提出了新的要求

1,、針對小學(xué)生的年齡小,、知識面狹窄、抽象思維能力差等生理和心理特點(diǎn),，教師應(yīng)怎樣充分發(fā)揮其指導(dǎo)者和幫助者的作用,，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生探索各種科學(xué)有效的途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生享受到成功教育的喜悅,？

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn),，是一門全新的課程,，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒有現(xiàn)成的模式可參考,。這對于長期以來依綱據(jù)本從事教學(xué)的教師來說,，普遍感到無從下手。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程怎么上,？成為廣大中小學(xué)教師急需解決的問題,。

3、從課程資源來看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的方向性,，由于農(nóng)村小學(xué)各方面條件的限制，開設(shè)此課將會遇到怎樣的問題,？

為此,，我們選擇此課題進(jìn)行研究，旨在探討農(nóng)村小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困難與困惑，條件與對策,，以期為我縣開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供較好的指導(dǎo)作用。

1,、通過研究,，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義、特點(diǎn)及功能問題,。

2,、通過研究，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值,，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力及培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

3,、通過研究，轉(zhuǎn)變教師教育理念,，提升教師教育科研能力,，積累綜合實(shí)踐課程的教育與管理經(jīng)驗(yàn)。并以課題研究帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量,，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的全面提高,，提高辦學(xué)層次。

4,、查找問題,，分析原因，提出對策,，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施,。

在調(diào)查分析了解的基礎(chǔ)上，客觀地反應(yīng)存在的問題與困難,，以建議的形式提出克服問題的對策,。

1、師生,、家長等對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)了解程度,。

2、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有哪些主要困難,。

3,、對今后開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建議與對策。

1、文獻(xiàn)法：查閱,、了解當(dāng)前有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革方面的相關(guān)資料,，并借鑒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為主要依據(jù),，指導(dǎo)研究,。

2、調(diào)研法：通過深入課堂聽課,、師生問卷調(diào)查,、師生座談會及走訪學(xué)生家長，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知程度,、實(shí)施情況進(jìn)行全面調(diào)研,。

3、比較法：將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行比較分析,。

第一階段（——）是課題研究的準(zhǔn)備階段,。

課題組成員查閱學(xué)習(xí)資料，以理論指導(dǎo)研究,，完成研究總體設(shè)計(jì),。

第二階段（——）是課題的實(shí)施階段。

課題組成員依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施,，并不斷探索,、優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題及解決,，使研究具有針對性,，高效性。通過問卷調(diào)查,、座談會,、聽課與評課、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,，初步形成中期研究成果,。

第三階段（——）是課題研究總結(jié)階段。

課題組成員依據(jù)研究結(jié)果,，撰寫課題研究總結(jié)性報(bào)告,。

(一)教師問卷方面

1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師情況的回答與分析,。

教齡職稱學(xué)歷

10年以下10－20年20年以上小一小高中師大專本科

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，近74％的實(shí)驗(yàn)教師年齡在10年以上，近一半教師的職稱為小教高級教師,，八成以上教師的學(xué)歷達(dá)大專及其以上,。可見，實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷層次高,，熟悉教育教學(xué),，經(jīng)驗(yàn)豐富，能為全面開展農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的師資力量,。

但在實(shí)際座談中了解,，所擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的老師，水平參差不齊,，實(shí)際教學(xué)能力遠(yuǎn)低于其他學(xué)科教學(xué)的老師。

2,、關(guān)于師資培訓(xùn)的回答與分析,。

未參加培訓(xùn)參加培訓(xùn)國家級培訓(xùn)省級培訓(xùn)市級培訓(xùn)縣級培訓(xùn)校本培訓(xùn)

分析：從調(diào)查結(jié)果看，只有不到一半的實(shí)驗(yàn)老師參加過開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)培訓(xùn),。這個(gè)結(jié)果在我們的意料之中,，因?yàn)樽晕铱h進(jìn)入市級課改試驗(yàn)區(qū)以來，有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題培訓(xùn)機(jī)會少,，加上經(jīng)費(fèi)的原因,，參訓(xùn)的人員少且層次單一。再加上培訓(xùn)的針對性,、實(shí)效性不足,、時(shí)間短等因素，即便參與了培訓(xùn),，收獲少,，不能足以指導(dǎo)實(shí)際。從參培的層次看,，課改的三級培訓(xùn)中,，前兩級培訓(xùn)為零，第三級培訓(xùn)不足5％,，尚不能達(dá)到每所學(xué)校培訓(xùn)一名教師的地步,。如果說％的教師參加過校本培訓(xùn)，那也只是停留在“傳達(dá)會議的培訓(xùn)式”,。

試想,，近55％的教師沒有參加過培訓(xùn)，缺少對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體認(rèn)識和全面的了解,，怎能夠上好這門課程,？何談方式、方法,？

3,、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的阻力的回答與分析。

領(lǐng)導(dǎo)不重視觀念沒轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育影響

分析：從數(shù)據(jù)可以看出，在少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)認(rèn)識重視不夠,。32％的學(xué)校對開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的觀念沒有根本轉(zhuǎn)變,。75％的學(xué)校因受應(yīng)試教育的沖擊，近三成的學(xué)校同時(shí)具備二~三項(xiàng)調(diào)查指標(biāo),，這門課雖已開設(shè),，亦是虛設(shè)，等同于“副科“,。我們在聽課時(shí)也感受到教師的敷衍——照本宣科,，老師的教學(xué)方式，根本體現(xiàn)不了該學(xué)科的特點(diǎn),?？梢姡I(lǐng)導(dǎo)不重視,、理念沒有轉(zhuǎn)變,、受應(yīng)試教育影響等是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的最大阻力。

4,、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的困難的回答與分析,。

沒有專業(yè)教師沒有現(xiàn)行的教材不懂如何開展

5、關(guān)于獲得指導(dǎo)與提高方面的回答與分析,。

教學(xué)方式方法內(nèi)容處理與把握綱要的不理解評價(jià)

％％％％

分析：數(shù)據(jù)顯示,，教師對上述四個(gè)方面都有不同程度的要求，尤其是在教學(xué)方式,、方法教學(xué)內(nèi)容的處理與把握上,。面對新興學(xué)科，在沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式借鑒下,，在課改的實(shí)驗(yàn)中,，教師理應(yīng)在各方面得到指導(dǎo)。座談中,，一線的教師無不感慨：綜合實(shí)踐活動(dòng)聽了讓人感動(dòng),，看了讓人激動(dòng)，做起來實(shí)難行動(dòng),。

（二）學(xué)生問卷方面

1,、關(guān)于興趣的回答與分析。

很有興趣一般沒有興趣

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，學(xué)生主觀上喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以復(fù)合的知識為背景，以主題活動(dòng)或問題形式,，通過學(xué)生的問題解決學(xué)習(xí)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。這種統(tǒng)整性在功能上關(guān)注學(xué)生的興趣,、態(tài)度、能力,、知識等多方面的綜合,，注重各方面素質(zhì)的發(fā)展。因此,，擁有了興趣也就擁有了積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,。

2、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的作用的回答與分析,。

學(xué)會更多的知識開拓視野鍛煉能力一無所獲

分析：上述數(shù)據(jù)較真實(shí)的反映了開設(shè)此課程的收獲,，也印證了絕大多數(shù)學(xué)生對該課程感興趣、有情感.開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課深受學(xué)生歡迎,。

3,、關(guān)于活動(dòng)方式的回答與分析。

參觀實(shí)驗(yàn)調(diào)查訪問宣傳義務(wù)勞動(dòng)

分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,，注重“過程和經(jīng)驗(yàn)”。作為一種獨(dú)立形態(tài)的課程,，需要通過認(rèn)知,、動(dòng)手、考察,、訪問,、實(shí)驗(yàn)、表演等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式,，去了解,、發(fā)現(xiàn)、感知,、體驗(yàn),、創(chuàng)造，并在潛移默化中提高綜合素質(zhì),?？v觀上表中的數(shù)據(jù)，差別不大,，并和預(yù)設(shè)效果也有一定的差距,，這在一定層面上表明，學(xué)生喜歡這些學(xué)習(xí)方式,，但由于受了解程度,，實(shí)際的參與程度，客觀上存在差異,，喜歡程度不是特高,，應(yīng)引起我們的共同關(guān)注與不斷探索,。

4、關(guān)于“主題或問題”確定的回答與分析,。

自己設(shè)計(jì)老師提供師生共同設(shè)計(jì)

分析：師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)主題的占％,，希望教師提供的有,，符合小學(xué)生依賴性大的特點(diǎn),。從渴望自己設(shè)計(jì)主題的比例達(dá)兩成,，可以欣喜地看出學(xué)生的自主性,、創(chuàng)造性等有一定的潛能,，針對這些學(xué)生要正確引導(dǎo)指導(dǎo),，正確處理學(xué)生的自主選擇,，主動(dòng)實(shí)踐與教師的,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)科課程不同,，師生應(yīng)遵循綱要精神,，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際,，確定活動(dòng)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從有意義的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，通過活動(dòng)獲得發(fā)展才是開設(shè)這門課程的根本目的,。

5,、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課是否被擠占的回答與分析。

沒被占有偶爾被占有經(jīng)常被占有

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，活動(dòng)課被擠占的現(xiàn)象嚴(yán)重,，難以保證該課程的有效實(shí)施，難怪孩子們在意見征求,、座談會中強(qiáng)烈要求：請老師給我們上綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，別再積擠占了！究其原因,，可能涉及各方面,，值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

6、關(guān)于調(diào)查收集資料的回答與分析,。

積極一般不積極

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明尚有一半的學(xué)生對自主收集調(diào)查資料一般或不積極,。在座談會中我們也了解到，從主觀上看,，學(xué)生缺乏收集資料的方法,、能力，但客觀上也存在學(xué)校,、家庭無圖書等裝備滿足學(xué)生去調(diào)查了解,，時(shí)間久了表現(xiàn)只能是一般了。針對這一現(xiàn)狀,，怎么辦,？應(yīng)引起我們?nèi)ド钏?、去探討?/p>

（三）結(jié)論：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課歡欣與鼓舞同在，師生家長社會對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)了解度較高,。但成績與困難伴生,，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課存在諸多問題與困惑。雖已開設(shè)五年,，仍普遍遭遇尷尬,，仍是一門講起來重要，做起來次要,，不檢查不要的課程,。

主要問題：一是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，面對實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)對不足,。二是制度與管理不規(guī)范,，缺乏有效的管理和指導(dǎo)。三是師資隊(duì)伍建設(shè)不均衡,。四是資源開發(fā),、課程評價(jià)缺失。

究其原因,，一是受傳統(tǒng)觀念的影響,，面對目前應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)性問題，考試與分?jǐn)?shù)仍然左右著小學(xué)教師的教育教學(xué)行為,。二是目前仍無法對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行量化考核，還不能與中考,、高考發(fā)生直接聯(lián)系,。三是教育主管部門量化評價(jià)學(xué)校，教師進(jìn)行競爭上崗,，依據(jù)仍然是實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù),。教育部門對此課程的實(shí)施也沒有建立切實(shí)可行的機(jī)制，如職稱的評定,、教學(xué)工作量核定等,，也還沒有制定課程的管理、組織,、實(shí)施,、保障等細(xì)則。四是在時(shí)下十分功利的教育環(huán)境里,，綜合實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,。

1、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識是前提,。

九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要研制組組長郭元祥教授說：綜合實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)校校長良知的試金石,。如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視,，談何落實(shí)、有效實(shí)施該課程,。

2,、制度政策是保障。

制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程走向“正?；?、“規(guī)范化”的保障，也是的必備條件,。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程像數(shù)學(xué),、語文等課程一樣，光靠領(lǐng)導(dǎo)的良知,，教師的責(zé)任感是不行的,，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。

（1）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組,。組長由教務(wù)處或教研室中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任,，否則無法協(xié)調(diào)全校課程安排。每個(gè)學(xué)校至少要有一名專職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師,，負(fù)責(zé)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂,。各級教研機(jī)構(gòu)設(shè)立相應(yīng)的教研員，研究實(shí)施方案,，管理和評價(jià)措施,，指導(dǎo)開展活動(dòng)等。

（2）規(guī)定每位教師需承擔(dān)一定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)任務(wù),，列入考核目標(biāo),，確保課程的真正落實(shí)。

（3）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)職稱系列,。只有建立起一支專兼職教師隊(duì)伍,，才能確保課程的可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)對教師的素質(zhì)要求比其它學(xué)科更高,、更強(qiáng),，沒有相應(yīng)的職稱系列，也就沒有老師可追求的目標(biāo),，綜合實(shí)踐活動(dòng)必然成為“大鍋飯”,，大家都不想吃。⑷制訂其它行之有效的管理?xiàng)l例,、獎(jiǎng)勵(lì)政策等,。

3、師資建設(shè)是關(guān)鍵,。

課程改革最終都是落實(shí)在教師身上,，成也教師,，敗也教師的說法，有其一定的道理,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性,，師資隊(duì)伍建設(shè)便是使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向“正常化”,、“規(guī)范化”的充分條件,。

（1）教師是保證課程順利實(shí)施組織者、執(zhí)行者,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新,、觀念新、內(nèi)容新,，作為施于全體學(xué)生的必修課,，沒有一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍是無法勝任的。沒有全體教師的參與和共同努力,，沒有高素質(zhì)教師的精心設(shè)計(jì)和安排,，沒有大量時(shí)間和精力的投入，這門課程將極有可能成為空設(shè)課程,。為此要求全體中小學(xué)教師都必須承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)任務(wù),，才能有效地保證課程的順利實(shí)施。

（2）教師是課程資源開發(fā)者,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種相對獨(dú)立的課程組織形態(tài),，它超越了單一的學(xué)科界線。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有其特殊性,，這就要求教師按照學(xué)生發(fā)展的需要,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際挖掘和開發(fā)課程資源。否則綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為無本之木,。快速培養(yǎng)和建立一支能承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的師資隊(duì)伍是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的關(guān)鍵所在,。

4,、課程資源開發(fā)是核心。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門必修課程,，承載著獨(dú)特的教育功能,。要完成和實(shí)現(xiàn)課程要求的目標(biāo)，需要系統(tǒng)資源支持,，需要系列化的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具的支持,，以便獲得關(guān)于方法和技能。國家只指定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，沒有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，因而,，課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的核心問題。如何開發(fā)待探討,。

5,、把握特點(diǎn)，有效實(shí)施是根本,。

（1）在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸,，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程,，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。有效實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程,，需要把握五個(gè)特性：

①整體性：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程具有整體性,。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成——個(gè)人,、社會,、自然是彼此交融的有機(jī)整體。文化作為世界的一部分也具有整體性,，文化的不同構(gòu)成——科學(xué),、藝術(shù)、道德也是彼此交融的,。人的個(gè)性具有整體性,，個(gè)性發(fā)展不是不同學(xué)科知識雜匯的結(jié)果，而是通過對知識的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果,?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程主題的選擇范圍應(yīng)包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界,。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人,、社會、自然的內(nèi)在整合,，體現(xiàn)科學(xué),、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合,?！熬C合實(shí)踐”課程必須立足于人的個(gè)性的整體性，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展,。

②實(shí)踐性：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程具有實(shí)踐性,。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程,?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,，在“做”、“考察”,、“實(shí)驗(yàn)”,、“探究”、“想象”,、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

③開放性：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程具有開放性,。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,，其課程目標(biāo)具有開放性?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性,?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性,，因而其活動(dòng)過程與結(jié)果均具有開放性,。

④生成性：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程具有生成性。這是由“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的過程取向所決定的,。每一個(gè)班級,、每一所學(xué)校都有對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開始之前都有對活動(dòng)的周密設(shè)計(jì),，這是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程計(jì)劃性的一面,。但是，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的本質(zhì)特性卻是生成性,，這意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體,，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過程,。隨著活動(dòng)的不斷展開,，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然,，認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深,，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程生成性的集中表現(xiàn),。對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性,，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效,。

⑤自主性：“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程充分尊重學(xué)生的興趣,、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間,。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容、方式,，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式,，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作,。

（2）有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng),，需要樹立三種理念：

①堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)施的。它是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對學(xué)科知識的綜合運(yùn)用,，是對學(xué)科的邏輯體系的超越,。在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇,，將學(xué)生的需要,、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間,。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇意識和能力方面,，而不是代替學(xué)生選擇。

與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí),?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開發(fā)與實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性,，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究,，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,。

②面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開發(fā)和實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向,，要幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地,、智慧而富有創(chuàng)意地從事生活,。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程還具有實(shí)踐取向,，即是說該課程的開發(fā)與實(shí)施要著眼于學(xué)生實(shí)踐意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn),，指向于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的形成,?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程的實(shí)踐取向?qū)Τ轿覈⒅亍白摰馈?、忽視技術(shù)文化和操作能力的教育傳統(tǒng)具有重要意義。

③推進(jìn)學(xué)生對自我,、社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn),，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展學(xué)生生活于火熱的現(xiàn)實(shí)世界和社會實(shí)踐中,，生活于自然中,。學(xué)生和他生活的世界形成一個(gè)有機(jī)整體,。教育不能把學(xué)生帶離他生活于其中的世界，課程不能成為隔離學(xué)生與世界交往的屏障,?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程為學(xué)生開辟了一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道,，倡導(dǎo)學(xué)生對自我,、社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)。

學(xué)生在體驗(yàn)與探究自然中不斷成長,，在參與和融入社會中不斷成熟,，在認(rèn)識自我中不斷完善。謀求學(xué)生自我,、社會與自然的和諧發(fā)展是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的終極追求,。

（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的,。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者,。學(xué)生在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中的課程開發(fā)角色尤需強(qiáng)調(diào)，這是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程開放性的集中體現(xiàn),。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程,，有效實(shí)施該課程需要遵循下列原則：

①正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系,。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的關(guān)鍵,。第一，學(xué)生要形成問題意識,，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二,，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題,，選擇的方式可以是一個(gè)學(xué)生獨(dú)立選擇,，也可以是同伴互動(dòng)中進(jìn)行選擇,，還可以是教師提示大的范圍,，學(xué)生從中加以選擇,。第三，在課題的展開階段,，可以采取多種多樣的組織方式,，主要包括：個(gè)人獨(dú)立探究的方式；小組合作探究的方式,；班級合作探究的方式,；跨班級與跨年級合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式,；跨學(xué)校合作探究的方式,。第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實(shí)踐,、深度探究”的原則,，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究,，防止淺嘗輒止,。總之,，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程所重視的不是問題解決的結(jié)果,，而是學(xué)生探究課題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的,、活生生的體驗(yàn),。

教師的有效指導(dǎo)是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程成功實(shí)施的基本條件。從指導(dǎo)內(nèi)容而言,，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境,，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式,，與學(xué)生共同展開探究過程。從指導(dǎo)方式而言,，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。不能把“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的指導(dǎo)權(quán)只賦予某一學(xué)科的教師,、或班主任,、或?qū)ｉT從事“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程指導(dǎo)的教師，而應(yīng)通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來,，對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程進(jìn)行協(xié)同指導(dǎo),。這是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的整體性的內(nèi)在要求。從指導(dǎo)力度而言,，不同學(xué)段甚至是同一學(xué)段的不同年級之間,，指導(dǎo)的力度應(yīng)不同。年級越低,，指導(dǎo)的力度越大,。

總之，教師既不能“教”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程,，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,、放任學(xué)生，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇,、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來,。

②恰當(dāng)處理學(xué)校對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系,。既然“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色,，因此,，學(xué)校應(yīng)對“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計(jì)劃,，即“學(xué)?！C合實(shí)踐活動(dòng)’課程計(jì)劃”、“年級‘綜合實(shí)踐活動(dòng)’課程計(jì)劃”以及“班級‘綜合實(shí)踐活動(dòng)’課程計(jì)劃”,。

但是,，由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是過程取向的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與具體情境的交互作用,，因此，盡管要對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先規(guī)劃與設(shè)計(jì),，但更強(qiáng)調(diào)隨著活動(dòng)過程的展開和活動(dòng)情境的需要不斷生成新的目標(biāo),、新的主題。學(xué)生在與教育情境的交互作用過程中會產(chǎn)生自己的目標(biāo),，同時(shí)隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生還將產(chǎn)生出新的問題,、新的價(jià)值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計(jì),，而這些目標(biāo)和主題并不是預(yù)先設(shè)定的。所以有效實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程要求教師首先要認(rèn)識到這些目標(biāo)與主題產(chǎn)生的必然性,，并肯定其存在價(jià)值,。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)與生成性主題的核心地位,。

③課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的周課時(shí)數(shù)平均3課時(shí),。由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動(dòng)探究,，因此，那種每周的某幾天固定安排內(nèi)容的固定課時(shí)制顯然已不適合“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的要求,，最適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程要求的課時(shí)安排應(yīng)是彈性課時(shí)制,。

彈性課時(shí)制意味著將每周3課時(shí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合,。例如,，可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用，也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用,，亦可根據(jù)需要將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程時(shí)間與某學(xué)科打通使用,，等等。

④整合校內(nèi)課程與校外課程,。學(xué)生不僅生活于學(xué)校中,，而且還生活在家庭和社區(qū)中,。將學(xué)校、家庭,、社區(qū)融合起來的重要途徑是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程,。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程要打破學(xué)校,、教室的框束,，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來,，這是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整體性和開放性的內(nèi)在要求,。因此，要積極鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生利用雙休日,、節(jié)假日等開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程,。

⑤以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐,、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的基本要求,。因此,，各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐,、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育融合在一起實(shí)施,，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

1,、鐘啟泉,、張華·世界課程改革趨勢研究·北京·北京師范大學(xué)出版社2001·

2、鐘啟泉等：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀,，華東師范大學(xué)出版社,，2001年8月

3、李雁冰·研究性學(xué)習(xí)可資借鑒的兩種評價(jià)方法·教育發(fā)展研究·2000·11·

4,、郭元祥：《綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)與實(shí)施》,，首都師范大學(xué)出版社，2001年4月

5,、郭元祥：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與實(shí)踐》,，首都師范大學(xué)出版社，2002年6月

6、郭元祥：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念》,，高等教育出版社,，2003年7月

7、《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要（3-6年級,、7-9年級）》,，華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心印發(fā)

中學(xué)生課題研究報(bào)告范例篇

本次研究性學(xué)習(xí)中,我們組探討的問題是“關(guān)于青少年如何預(yù)防近視”和對保護(hù)眼睛的意識等問題

進(jìn)行這次研究性學(xué)習(xí)的目的是了解青少年對于愛護(hù)眼睛的意識和了解對我們的危害有多大.我們想通過這次研究性學(xué)習(xí)讓更多的青少年意識到保護(hù)眼睛的重要性.提倡廣大青少年重視眼睛的衛(wèi)生,愛護(hù)眼睛.我們?yōu)榱烁玫牡玫綇V大青少年的建議和看法,采用了問卷調(diào)查的形式.分別向廣大的青少年吸取意見,這樣才能更好的了解到青少年對于預(yù)防近視的意識看法和是否掌握了愛護(hù)眼睛、保護(hù)眼睛衛(wèi)生的知識.

在這次的研究中我們做了問卷調(diào)查,當(dāng)我們往每個(gè)班的同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷給他們填寫;收回來時(shí)看見幾張上面是亂涂亂畫的,真的很讓人生氣.這樣真的不尊重別人的東西.但是仔細(xì)一看也有幾處亂畫的地方把問卷調(diào)查的錯(cuò)誤指出來,讓我們看到了錯(cuò)誤的地方,及時(shí)改善,這樣使我們做得更好.錯(cuò)誤證明了我們有點(diǎn)馬虎,我們要知錯(cuò)就改,善莫大焉,我們改過會做得更好.

1,、你知道看書時(shí),眼睛離書本的距離嗎?

a10cm20%b20cm21%c30cm48%d不知道11%

2,、你認(rèn)為戴眼鏡度數(shù)繼續(xù)加深還是逐漸減弱?

a加深53%b減弱12%c穩(wěn)定13%d不太清楚22%

3、現(xiàn)在青少年往往認(rèn)為戴一副眼鏡認(rèn)為時(shí)尚,那么沒有近視配戴眼鏡有害嗎?

a有害68%b無害12%c不太清楚20%

從數(shù)據(jù)中看得出對預(yù)防近視了解的人很多,但是數(shù)據(jù)中不清楚的人也有許多.根據(jù)部完全統(tǒng)計(jì),僅北京近視的青少年就已經(jīng)達(dá)到了30%左右.已經(jīng)嚴(yán)重的影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活,看著這些數(shù)據(jù),想象著那一副副畫面,頓時(shí)想起我們偉大的領(lǐng)袖^v^說過的一句話：“身體是革命的本錢!”是啊!維護(hù)好眼睛,愛惜身體為祖國的建設(shè)盡一份心.這就是我們努力學(xué)習(xí),苦讀寒窗所追求的目的.所以我們應(yīng)當(dāng)積極去推廣,、倡導(dǎo)廣大群眾關(guān)愛眼睛,珍惜光明的可貴.為此國家的相關(guān)機(jī)構(gòu)推行了一套全新的眼保健操.這套新的眼保健操是根據(jù)眾多科學(xué)依據(jù),更好地維護(hù)眼睛健康,目的是更好的減少近視率.讓更多的群眾脫離近視的困擾,走向更向往的理想生活.這套新的眼保健操已經(jīng)在一些地方推廣.相信在不久后也會相繼進(jìn)入我們的生活.

預(yù)防近視的有效措施有：1,、防止用眼過度,近距離工作一定不要超過50分鐘.2、不要在陽光直射下或暗處看書,不要躺著,、趴著或走動(dòng),、乘車時(shí)看書.3、建立眼保健操制度,定期檢查視力.4,、讀書寫作時(shí)要經(jīng)常眨眼睛,感到眼睛疲勞時(shí),應(yīng)用手揉揉眼睛或閉目半分鐘.5,、不要偏食挑食,不要過多吃糖.6,、必須注意個(gè)人用眼衛(wèi)生,保持眼睛周圍清潔.