在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

交談禮儀教學(xué)反思 談禮貌教材分析篇一

《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人,，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理,。 為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例,。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》,，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖,，無(wú)禮討人嫌”,；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事,，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”,；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事,，說(shuō)明“文雅,、和氣,、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”,。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng),，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

說(shuō)理性文章的語(yǔ)言有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，就是準(zhǔn)確,、恰當(dāng)，不拖泥帶水,。這篇課文也是如此,。不過(guò)這篇課文的語(yǔ)言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活,、生動(dòng),、有趣，讀來(lái)感到親切動(dòng)人,，如在眼前,。

從單元編排內(nèi)容來(lái)看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章,。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美,，本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說(shuō)理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說(shuō)理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展,。

在議論文教學(xué)中需要避免“兩個(gè)位”：

1,、錯(cuò)位：把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情,、導(dǎo)行上,。說(shuō)理性的課文，在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎,，就會(huì)“錯(cuò)位”,，常常會(huì)把這類課文烙上嚴(yán)重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體,，它仍然屬于閱讀教學(xué)的范疇,，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)仍然定位在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)上。在教學(xué)中,，應(yīng)以事代理,，以事代情。忌讓學(xué)生盲目表態(tài),、憑空許諾：你打算怎么做,？（把握“度”）

2、越位：過(guò)于強(qiáng)調(diào)文體的教學(xué),。作為教師,，掌握必要的議論文體的相關(guān)知識(shí)是必要的，也是必須的.,。但在課堂上不必說(shuō)出論點(diǎn),、論據(jù)、論證,，“提出觀點(diǎn),、舉出事例、總結(jié)觀點(diǎn)”這樣的術(shù)語(yǔ)點(diǎn)到為止,，因?yàn)槌踔幸院筮€要繼續(xù)學(xué)習(xí),。

本班共計(jì)50名學(xué)生，其中有女同學(xué)15人,。全部來(lái)自于農(nóng)村,。些學(xué)生成績(jī)不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍,，沒(méi)有良好的表現(xiàn)能力,。雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng),，還有較為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象,。其中的大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。還有5個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性,。

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文學(xué)的品讀,，懂得禮貌待人,，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好,。

2,、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣,。

3、理解文中的古訓(xùn),、谷,、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句,。

1,、通過(guò)具體的語(yǔ)言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人,，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,，社會(huì)更加美好。

2,、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式,，寫作方法。

交談禮儀教學(xué)反思 談禮貌教材分析篇二

《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的課文,，語(yǔ)言淺顯易懂,，層次清晰明了，用了三個(gè)具體的事例來(lái)闡述禮貌的重要性,。葉圣陶說(shuō)：“課文無(wú)非就是個(gè)例子,。”作為語(yǔ)文教師,，我們要利用這個(gè)“例子”教給學(xué)生什么呢,？

上課時(shí)，我緊緊圍繞課題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，篩選出了兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：作者是如何“談”禮貌的？對(duì)于“禮貌”,，課文會(huì)給我們什么新的認(rèn)識(shí),？

抓住這兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)啟了精讀課文之旅。

讓學(xué)生朗讀課文,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括出三個(gè)故事的大意,。首先走進(jìn)第一個(gè)故事，讓學(xué)生讀牛皋的話,，并說(shuō)說(shuō)從牛皋的話中讀出了什么,？學(xué)生讀得入情入境，感悟到了牛皋的粗俗魯莽和傲慢無(wú)禮,。再讀岳飛的話,，并讓學(xué)生上臺(tái)表演“離鐙下馬”和“上前施禮”，體會(huì)岳飛的彬彬有禮,。從兩個(gè)正反事例的比較中,，學(xué)生體會(huì)到了“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的道理,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句俗語(yǔ)的理解時(shí),，由于有了事例的鋪墊，學(xué)生說(shuō)得頭頭是道,。

對(duì)于第二個(gè)故事“小學(xué)生踩了女青年的裙子主動(dòng)道歉”的事例,，授課中的點(diǎn)撥，只是用兩個(gè)問(wèn)題做導(dǎo)引,，你讀出了一個(gè)什么的樣的小學(xué)生,？對(duì)于女青年，你想對(duì)她說(shuō)什么,？在學(xué)生的作答中,，體會(huì)出了小學(xué)生的禮貌待人和女青年的寬容。對(duì)于第三個(gè)故事,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀到了周總理哪些可貴的品質(zhì),？有的學(xué)生用了課文中的“文雅、和氣,、寬容”回答,，有的學(xué)生用了平時(shí)積累的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)。

教學(xué)的最后,，我讓學(xué)生齊讀首尾段,，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么。學(xué)生說(shuō)出了“首尾呼應(yīng)”的寫作方法,。那么,，文章呼應(yīng)的內(nèi)容是什么呢？經(jīng)過(guò)探究,，找出了“禮貌待人,，使用禮貌語(yǔ)言”十個(gè)字來(lái),。文章的主旨，也就是情感的目標(biāo),，在體會(huì)寫作方法時(shí)水到渠成達(dá)成,。

作者是如何“談”禮貌的呢？這個(gè)“談”字,，就涉及到寫作內(nèi)容和構(gòu)段方式的層面了,。引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)事例的排列順序，以及第一個(gè)事例中正反例子的巧妙運(yùn)用,，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例能否調(diào)換順序,。在分析文本的巧妙安排材料的過(guò)程中，本篇課文是說(shuō)理的方法,，也就是作者是如何“談”禮貌的問(wèn)題,，迎刃而解了。

交談禮儀教學(xué)反思 談禮貌教材分析篇三

《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)課文,，這篇課文目的是教會(huì)學(xué)生懂得禮貌待人,，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好,；讓學(xué)生初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例,，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處,。

引入課堂時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)情境,。我和學(xué)生互相問(wèn)候時(shí),，我故意表現(xiàn)無(wú)禮的舉止，讓學(xué)生談?wù)勎业谋憩F(xiàn),。再次和學(xué)生問(wèn)候,，我表現(xiàn)有禮的言行舉止，也讓學(xué)生談?wù)勎业谋憩F(xiàn),。前后兩次不同的問(wèn)候,，這樣導(dǎo)入很自然，且讓學(xué)生初步感知有禮貌的重要,。

課文通過(guò)古人,、普通人、偉人三個(gè)故事教會(huì)學(xué)生懂得禮貌待人,，使用禮貌語(yǔ)言,。我教學(xué)時(shí)采用教――扶――放――的教學(xué)方法。第一個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生精讀,，通過(guò)品析人物神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言、性格特征,，讓學(xué)生明白禮貌待人的重要,。后兩個(gè)故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)。這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，合作探究能力。

在教學(xué)時(shí)滲透寫作方法,?！墩劧Y貌》是說(shuō)理性文章，和四年級(jí)所學(xué)《說(shuō)勤奮》表達(dá)方法一樣,，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)《說(shuō)勤奮》表達(dá)方法,，再讓學(xué)生知新。本節(jié)課還設(shè)計(jì)了《談?wù)\信》小練筆作業(yè),，教學(xué)時(shí)滲透寫作方法,，從而提高學(xué)生的寫作能力。

讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特征,，讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，學(xué)生自由組合表演第一個(gè)故事,，課文第二個(gè)故事相關(guān)情節(jié)師生共同合作表演,。讓枯燥無(wú)味的課文變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂(lè),、輕

松中學(xué)到知識(shí),。

朗讀是教學(xué)必不可少的`環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，提高學(xué)生的朗讀水平,，我在朗讀指導(dǎo)時(shí)候方式形式多樣。齊讀,、范讀,、指名讀、賽讀,、分角色讀,，百花齊放。

在教學(xué)過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有些方面做得不盡人意：

1,、教學(xué)過(guò)程中舉止過(guò)于倉(cāng)促，不夠從容,，說(shuō)話速度也快了一點(diǎn),。

2,、提出問(wèn)題的時(shí)，有時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生充分的時(shí)間考慮,，很快就叫舉手的學(xué)生回答,。而且提問(wèn)的學(xué)生都是舉手的學(xué)生，沒(méi)有舉手的學(xué)生從來(lái)不叫他回答,。這樣不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力,。

3、分析課文不夠細(xì)膩,。分析課文忽視抓住關(guān)鍵字眼去體會(huì)句子的深刻含義,，例如牛皋、岳飛向老人問(wèn)路時(shí)候,，牛皋問(wèn)路時(shí)候是“吼”,，稱老人為“老頭”，稱自己為“爺”,，岳飛問(wèn)路時(shí)候先“離鐙下馬”然后“上前失禮”,，稱老人為“老丈”。分析課文時(shí)候應(yīng)該抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)牛皋,、岳飛的不同的性格,、品質(zhì)特征。

交談禮儀教學(xué)反思 談禮貌教材分析篇四

古代有這樣一句俗話：授之以魚不如授之以漁,。近代教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“只要把兒童解放出來(lái),，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué),，自己當(dāng)‘小先生”’,。這兩句話講的都是一個(gè)意思：要尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下,，放開(kāi)手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，就一定會(huì)取得令人出乎意料的可喜效果。

在本節(jié)課中,，我始終堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”的思想為前提，通過(guò)充分的學(xué)法指導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流,，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,，能夠大膽地交流和展示,，并且在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中取得了較好的成績(jī),。

如果說(shuō)教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令人遺憾了,。通過(guò)反思,，總結(jié)出以下問(wèn)題：

第一、合作交流問(wèn)題設(shè)置過(guò)細(xì),，學(xué)生思考問(wèn)題還是受教師問(wèn)題限制,。這樣不利于學(xué)生思維的發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨(dú)特性體驗(yàn)和批判性意見(jiàn),。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新的學(xué)習(xí)方式不久,，主動(dòng)研究自主提問(wèn)會(huì)有一定難度，因此設(shè)置的問(wèn)題提示較為詳細(xì),。但是現(xiàn)在想來(lái),，總不能因?yàn)榕滦『⒆拥咕妥屗麄冇肋h(yuǎn)坐在搖籃里，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路及奔跑,。

第二,、學(xué)生的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言較為單一，還是教師在平時(shí)重視不夠,。生生評(píng)價(jià)也可以起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、互相勉勵(lì)、激勵(lì)提升的作用,。但是在平時(shí)的教學(xué)中,，我還是老樣子只是教師評(píng)價(jià)，剝奪了學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力,，結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開(kāi)課學(xué)生雖然表面看起來(lái)點(diǎn)評(píng)熱鬧,，實(shí)則語(yǔ)言單一、枯燥單調(diào),，充滿重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)言,。今后應(yīng)該注意。

俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷,，旁觀者清,。在本節(jié)課中我還有很多的缺點(diǎn)，但我深陷局中看得并不周全,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師還是多多提出我的缺點(diǎn),，我將虛心接受，你們的寶貴意見(jiàn)將幫助我不斷完善自己,，提升自己,，取得更大的進(jìn)步。

交談禮儀教學(xué)反思 談禮貌教材分析篇五

5月14日上午,，我上了《談禮貌》的第一,、二課時(shí),，現(xiàn)將兩節(jié)課一起進(jìn)行教學(xué)反思。主要有以下幾方面：

1,、巧借文本結(jié)構(gòu),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本文的三件事例都是分總結(jié)構(gòu),，都是“故事+總結(jié)句”,，這三件事例是從不同角度全面指出學(xué)生該如何正確的禮貌待人。所以,，在教學(xué)“問(wèn)路”時(shí),，我采取了這樣的方法：讀+畫+找+讀。即：讀自然段→畫總結(jié)句→(根據(jù)總結(jié)句中的關(guān)鍵詞)找出故事中表現(xiàn)關(guān)鍵詞的詞句→（借助所畫詞句）有感情讀,。然后我讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)“踩裙”,、“刮臉”。這樣一系列的教學(xué),，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解讀文本的能力,。

2、利用文本,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。作為高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該具備較多的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，而這些能力的培養(yǎng)又要貫穿于日常教學(xué)中,。所以，我在平時(shí)就很注重這方面的教學(xué),。在這兩節(jié)課中,，我從這些方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法：解讀課文總分總的結(jié)構(gòu)、選擇課文中的三件事例,、在事例中如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,、心理）,，這些我都在教學(xué)中十分重視的.,，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。（2）一讀書就動(dòng)筆。在解讀文本時(shí),，我都要求學(xué)生用不同的符號(hào)畫文中的關(guān)鍵詞句,，以此幫助學(xué)生理解課文，幫助學(xué)生有感情地朗讀,。讓學(xué)生在書上畫畫關(guān)鍵詞句,、寫寫句式置換,，寫寫近反義詞。這是我一直都喜歡的一項(xiàng)教學(xué)方法,。

3,、注重新舊知識(shí)的連接。蘇教版課本中有些課文之間有著一定的聯(lián)系,，或結(jié)構(gòu)相同,，或情感路線相同，或體裁相同,?！墩劧Y貌》和《說(shuō)勤奮》體裁相似，課題也相似,。所以,，一開(kāi)始，我將兩篇課文的題材和課題進(jìn)行了比較,，既復(fù)習(xí)了舊知,，又明確了課文的主題是說(shuō)理性的課文。

1,、應(yīng)該更好的利用文本,，回到文本。在教學(xué)第五自然段時(shí),，有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“恰當(dāng)”這個(gè)詞能去掉嗎,？為什么？怎樣才是“恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言”,？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了一些,，但都不是很到位，于是我就直接告訴學(xué)生在什么樣的情況下“恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言”,。其實(shí)課文中的“刮臉”事例,，周總理對(duì)朱師傅說(shuō)的一番話，不正是對(duì)“恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言”的最好解讀嗎,？我應(yīng)該回到課文,，讓學(xué)生讀讀周總理的話，這樣理解“恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言”,，既利用了文本,，又讓學(xué)習(xí)文本有一個(gè)整體回顧。

2,、有些教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于急躁,。在提問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題后，我沒(méi)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，就“迫不及待”地告訴學(xué)生,。

3,、我上的這兩節(jié)課是第一、二課時(shí),。掃清生字讀音,，應(yīng)該是一上課在初讀時(shí)完成?？晌覅s在教學(xué)事例“問(wèn)路”時(shí),，才來(lái)強(qiáng)調(diào)“校場(chǎng)”“校”的音,、“離鐙”“鐙”的音和義,。

4、細(xì)節(jié)上應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)有效,。在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí),，我進(jìn)行了一定的解讀，學(xué)生的理解也比較到位,，但我沒(méi)有讓學(xué)生背誦這一段,。這一段既是課文的中心段，又對(duì)古訓(xùn)進(jìn)行了清晰地解釋,，我應(yīng)該在學(xué)習(xí)后馬上叫學(xué)生試背誦,，馬上將所理解的鞏固下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)有效,。

5,、學(xué)會(huì)“偷懶”。有時(shí)作為教師可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)偷懶（這是我的指導(dǎo)老師伍校長(zhǎng)教的）,。比如板書課題之類的,。課題中的“貌”，我在書寫中強(qiáng)調(diào)了字型和偏旁,。但如果能讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)寫寫或在書上寫寫,，效果會(huì)比老師直接告訴學(xué)生更有效。

交談禮儀教學(xué)反思 談禮貌教材分析篇六

《談禮貌》是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章,，作者先引用古訓(xùn)引出自己所要闡明的觀點(diǎn),，然后分別列舉了三個(gè)典型的古人、普通人和偉人,，以禮相待的小事例,。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。在與人交往時(shí),，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言,，能使人與人之間的關(guān)系更加融洽,，社會(huì)生活更加美好。在教學(xué)中,，我重點(diǎn)完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)——通過(guò)理解文本,，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng),。本文分兩課時(shí)進(jìn)行,，第一課時(shí)準(zhǔn)備比較充分，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)展示提升課,。

第二節(jié)課主要圍繞本課的重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)：通過(guò)理解文本,，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到實(shí)處,。在教學(xué)中,，我主要采用“先扶后放”，授生以法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)與合作,，加大了參與度。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生讀好書,、寫好批注,、說(shuō)好話、做好人,。學(xué)生理解文本并不難,，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言,，揣摩人物特點(diǎn)，便很快明白了故事表明的道理,。難得是讓“禮貌”深入孩子的內(nèi)心,，深切的感受到禮貌待人的重要。圍繞這一難點(diǎn),，備課時(shí)安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)“我想讀,，我想評(píng)，我想說(shuō)”拓寬學(xué)生自主選擇的空間,；聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊的事,，并用所學(xué)知識(shí)去解決；交流積累與禮貌有關(guān)的名言,、故事,。

正如課題中提到的“談”，我這節(jié)課更多的是注重交流，形成對(duì)話,，師生,、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn),，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)情感，得到教育,?？傮w說(shuō)來(lái)，《談禮貌》這種說(shuō)理性的文章,，并不如想象中那么乏味,，課堂上學(xué)生處處透著“活”字。

在這課教學(xué)中,，我重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)——（一）初識(shí)議論文,。（二）通過(guò)理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義,，并落實(shí)到行動(dòng),。

語(yǔ)文課終究不是思品課，我們只能在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育,。語(yǔ)文課,，應(yīng)該更多的是一種交流，一種對(duì)話,，是雙向互動(dòng),，師生、生生之間暢所欲言,，發(fā)表觀點(diǎn),，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感,，得到教育,。因此在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生感悟作者潛詞造句的準(zhǔn)確,、傳神,，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，口頭表達(dá)的能力以及在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育,。以此來(lái)深化并踐行主題,。但美中不足的是：

1、自身語(yǔ)言不夠凝練,。

2,、個(gè)別環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)練,。

3、學(xué)生的參與度是輻射到全部了,，尤其是后進(jìn)生,，但時(shí)間上就沒(méi)有把握好。

4,、沒(méi)有準(zhǔn)確地區(qū)分好一二課時(shí)應(yīng)該展示的的內(nèi)容,，造成一二課時(shí)混亂,。

5,、學(xué)生出錯(cuò)時(shí)應(yīng)該及時(shí)糾正。

今后還應(yīng)多磨教材,，教學(xué)設(shè)計(jì)多走幾遍,，積極地請(qǐng)教同年級(jí)同學(xué)科的老師，多交流,，及時(shí)修改,，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短！

交談禮儀教學(xué)反思 談禮貌教材分析篇七

語(yǔ)文課,，應(yīng)該更多的是一種交流,，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng),，師生,、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn),，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí),，培養(yǎng)情感，得到教育,。交流的氛圍很重要,，民主輕松的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

我在教學(xué)《談禮貌》時(shí),，感覺(jué)自己是和學(xué)生交談著、討論著,、商量著來(lái)學(xué)習(xí)的,。在學(xué)習(xí)第三個(gè)故事時(shí)，我們談到了“寬容”,，正是總理的寬容才使朱師傅由“深感不安”到“深受感動(dòng)”,，正是總理的寬容簡(jiǎn)單化解了可能出現(xiàn)的矛盾。談到寬容,，我特意安排了一個(gè)學(xué)生和我表演,。

師：同學(xué)們,，當(dāng)別人無(wú)意中傷害你的時(shí)候，你會(huì)怎樣呢,？

生：要對(duì)別人很寬容,。

師：（笑著說(shuō)）說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難啊，當(dāng)別人無(wú)意傷害你時(shí),，有三種態(tài)度,，得理不饒人、沉默不語(yǔ),、寬容安慰,。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)配合一下。

（學(xué)生上臺(tái),，假裝踩老師的腳,。）

生：哦，對(duì)不起,，對(duì)不起,。

師：（蠻不講理叉腰），對(duì)不起,，對(duì)不起多少錢,？這是我昨天才刷的鞋，你長(zhǎng)眼睛了嗎,？給我擦干凈,！

（學(xué)生笑，學(xué)生又假裝踩老師的.腳,，老師白了學(xué)生一眼,，揚(yáng)揚(yáng)手示意對(duì)方走吧。）

（第三次,，學(xué)生假裝踩老師的腳,。）

師：（摟住學(xué)生）到底是好朋友，你太了解我了,，我今天正好刷鞋,，踩得好！

（學(xué)生大笑,。）

師：老師要給大家出題了,，當(dāng)一個(gè)同學(xué)喝水時(shí)不小心濺到你桌子上了，你會(huì)怎么說(shuō),？

生：（踴躍舉手）我會(huì)說(shuō),，這么巧，我的桌子臟了正要洗澡,。

師：當(dāng)你回到家感到很餓時(shí),，媽媽的飯還沒(méi)有做好,，你會(huì)怎么說(shuō)？

生：媽媽我一點(diǎn)都不餓,。

生：媽媽我正好在減肥,。（學(xué)生笑）

我為什么要安排這個(gè)環(huán)節(jié)？也許有人說(shuō)這豈不是上成思品課了,，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就滲透著思想品德的教育,，在這里多花點(diǎn)時(shí)間，是值得的,。在和學(xué)生的交流中達(dá)到教育的目的,。

我認(rèn)為不足的地方：

1教材的把握還有很大的依賴性。

雖然課上得還不錯(cuò),，把握教材也可以,，但是我發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)立思考的能力還有待提高,，我對(duì)教學(xué)參考書有很大的依賴,。有的老師說(shuō)：“當(dāng)然要看教參，不然,，印教參干啥,？”但是過(guò)于的依賴也是一種懶惰的表現(xiàn)，鉆研能力低的表現(xiàn),。我在這一點(diǎn)上的確欠缺,，需要好好改進(jìn)。

2課上“灌”得多,。

感覺(jué)還是牽著學(xué)生鼻子走,，給學(xué)生一個(gè)陷阱讓學(xué)生跳，學(xué)生的自主性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),，思維的訓(xùn)練要加強(qiáng),。

3學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要努力培養(yǎng)。