作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)三年級語文上冊教案反思篇一
知識目標：
1．學(xué)會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字,。
2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”,。
能力目標：
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。
2．朗讀課文,。
情感目標：
了解課文內(nèi)容,，懂得自覺遵守法規(guī)。
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的,。
聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,，就是一個文明的人”這句話的意思,。
搜集有關(guān)新加坡的資料。
課件,。
2課時,。
教學(xué)要求：
1．學(xué)會12個生字（其中3個多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān）及新詞，認讀7個字,。
2．學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”,。
3．讀熟課文。
教學(xué)過程：
一,、揭示課題,。
齊讀課題，什么是見聞,？看到課題你想知道些什么,？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽到了什么,？又有怎樣的感受呢,？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問題,。
二,、初讀課文，達到正確,、流利有感情,。
1．同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。
2．檢查學(xué)生讀書情況,。把字音讀正確,。
三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞,。
1．讀生字組本課詞語,。
哪些字在寫時應(yīng)該注意什么？
旅留遵
對于哪些字你有好的記憶方法,？
多音字組詞,。
zhuó（衣著）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）kān（看守）
著轉(zhuǎn)看
zhe（看著）zhuàn（轉(zhuǎn)動）kàn（看見）
選字填空，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。64頁,。
四、讀課文,，提出不懂的詞語,。
五、作業(yè)：
1．抄生字詞,。
2．讀課文,。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞,，齊讀課題,。
二、初讀課文,，整體感知,，初步體會新加坡城市交通管理得好。
1．自由讀課文,，想想課文寫了一件什么事,？
2．讀后填空。
一天清晨,，下起了傾盆大雨,，當時街頭沒有______，也沒有______________,，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕,，也__________________。
讀了這個小故事,，你有什么想說的,？
3．生肯定有兩種意見：一是認為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個高度文明的人,；二是認為小女孩太傻了,。
三,、展開辯論“小女孩究竟是傻，還是一個自覺遵守交通法規(guī),，是文明的人,？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1．正反雙方,，馬上要展開辯論了,，為了更好地說服對方，你們要從課文中找依據(jù),，請同學(xué)們默讀課文,，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡單的批注,。
2．同樣意見的人自愿結(jié)組討論,。
3．辯論開始。在學(xué)生辯論時,，教師適時點播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子,，體會其表達的含義。
一個穿著普通的小女孩,，正站在路口斑馬線的紅燈前,，一動也不動地等待著，此刻周圍既沒有交通警察,，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘,，任憑大雨把衣服打濕打透,，直到紅燈滅，綠燈這亮起來,，才慢慢地沿著斑馬線穿過路口,。
（1）生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個文明的人,。
（2）在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管,，沒有車輛通過，說明沒有危險,，在沒人看客又沒有危險的情況下仍等到綠燈亮才走,，說明她就是一個高度自覺的人。
（3）指導(dǎo)朗讀這句話,。
4．小女孩僅僅是新加坡千百萬個城市市民中的一個,，你認為其他的人也會像她這樣嗎？請你讀書找出根據(jù),。
5．生讀書批注,。
6．交流,。
理解下面兩句話：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢,？”
這句話什么意思,，把它變成句號說一說。
課文中為什么用“,？”呢,？你覺得哪個標點好。（“,？”加強了語氣）
指導(dǎo)朗讀這句話,。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做,?！?/p>
a．你從這句話體會到了什么？“這樣做”“怎樣做,？”
b．朗讀這句話,。
聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動又親自體會到了新加坡城市的一切,，你樣評價這個城市,，這里的人民呢？
新加坡_____________________,！
新加坡的人民_____________________,！
四、朗讀全文,，再次體會這里的文明,。
五、作業(yè),。
1．自讀課本相關(guān)課文讀,。
2．朗讀課文，摘抄自己感受深的句子,。
環(huán)境小女孩表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車駛過
行人不多
小學(xué)三年級語文上冊教案反思篇二
知識目標：學(xué)會11個生字（其中1個多音字）及新詞,，認讀5個字。
能力目標：學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”,。繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法,。
情感目標：朗讀課文。了解課文內(nèi)容,，懂得自覺遵守法規(guī),。
了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。
聯(lián)系上下文和生活實際,。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人,，就是一個文明的人”這句話的意思,。
兩課時。
教學(xué)目標：朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞,，正確朗讀課文,。
教學(xué)過程：
一、認讀熟字,。
著摸趟看倍
二,、自由讀課文。
在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，自由朗讀課文,，做到看準字音，不加字,、不丟字,。難句要多讀幾遍。
三,、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1．說說課文共有幾個自然段。（4個）
2．分自然段指生讀課文,，大家評議,，糾正字音。
穿著看管傾盆大雨似乎
3．再次自由讀課文,。
四,、學(xué)習(xí)字詞。
1．出示詞語讀一讀：
旅館莫名其妙流淌留下印象陪同
教育留下穿著看管轉(zhuǎn)身
2．記住字形,、擴展詞語、理解詞義,。
（1）哪些新字是由熟字去一部分組成的,？
莫名其妙課文中誰莫名其妙地看著我？
（2）哪些新字是熟字換一部分組成的,？
流淌陪同
（3）學(xué)習(xí)難字
旅館留下印象
（4）學(xué)習(xí)多音字
穿著看管轉(zhuǎn)身
五,、讀詞語,。
六,、辨析“同音字”與“形近字”
1．選字填空。（同音字）
觀（）（察,、查）流（）（躺,、淌）
?。ǎㄏ蟆⑾瘢ǎr（壯,、狀）
（學(xué)生自己填寫,。）
你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（觀察討論）音同字不同,。
你是怎樣選擇的,？（結(jié)合詞語的意思，選擇正確的字）
2．選字填空,。（形近字）
新加（）（坡,、披）（）館（族、旅）
斑馬（）（線,、錢）（）名其妙（莫,、摸）
七、書寫生字：每個字寫3個,，先觀察再寫,。
教學(xué)目標：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的方法。朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，懂得自覺遵守法規(guī)。
教學(xué)重點：了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的,。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際,。理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思,。
教學(xué)過程：
一,、讀課題：
19新加坡街頭見聞
說說你對新加坡有什么了解？學(xué)生說一說
從課題上你明白了什么,？理解見聞
讀了課題你有什么問題嗎,？學(xué)生質(zhì)疑
那么，作者在新加坡街頭看到和聽到了什么呢,？
二,、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容,。
1,、認真讀課文，邊讀邊想作者在新加坡街頭看到了什么,？用“——”畫出來,。
（1）把自己畫的語句和同桌進行交流，讀出自己的感受,。
（2）你認為作者看到的小女孩怎么樣,？
相機板書：遵守交通法規(guī)
（3）你從哪些地方看出小女孩非常遵守交通法規(guī),？讀出相關(guān)的語句，說說自己的理解,。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當時的環(huán)境與小女孩的表現(xiàn)思考,。
環(huán)境小女孩的表現(xiàn)
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等紅綠燈亮才過路口
路口無交通警察
無汽車行駛
行人不多
（4）帶著自己的感受再讀這段話，說說有什么不理解的地方,。
2．認真默讀課文,，邊讀邊想作者在新加坡街頭聽到了什么？用“～”畫出來,。
（1）把自己畫的句子讀一讀,。
（2）新加坡人是怎么看的？讀出你的感受,。重點指導(dǎo)讀出反問句的語氣,。
（3）我們和作者一起經(jīng)歷了這樣一件小事，你想說什么呢,？
3．作者也用一句話概括了自己當時的感受,。找出來讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱捏w會,。
生活中,，你是一個文明人嗎？
（板書）文明的人
三,、我會寫,。
這個句子還可以怎么填？
,，就是一個文明的人,。
四、作業(yè),。
1．寫字組詞,。
2．形近字組詞。
3．抄寫我在日記中寫的話,。
新加坡街頭見聞
自覺文明的人
小學(xué)三年級語文上冊教案反思篇三
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章,。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩,，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑,，產(chǎn)生了自卑心理,。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字,，改變了我對人生的看法,，從此鼓起了我生活的勇氣,。
知識與技能
1、會認本課的四個生字,，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法,。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,、理解能力和概括能力,。
過程與方法
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容,，在讀中品味文本的語言,。
2、品讀課文,，體會倫納德老師偉大的人格魅力,，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感,、態(tài)度與價值觀
1,、教育學(xué)生要學(xué)習(xí)倫納德老師善待、關(guān)心殘疾人的優(yōu)秀品質(zhì),。
2,、體會倫納德老師對小女孩的關(guān)懷，使學(xué)生受到愛的熏陶,。
深入理解文本內(nèi)容,，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人,，理解“我希望你是我女兒,！”這八個字的深刻含義。
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘,；體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷,，讓小學(xué)生受到愛的教育。
多媒體課件
一,、創(chuàng)設(shè)和諧情境,，激發(fā)探究
1、情境導(dǎo)入,，烘托情感,。
5·12汶川8．0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命,，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3,、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙,，抱出來的.時候,，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機,，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝,，如果你能活著，一定要記住我愛你”,。同學(xué)們,，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里,。今天有這樣一位老師,，她用八個字鼓勵自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親,。她向我們講述了一個充滿母愛的故事,。（板書課題）
2、質(zhì)疑問題,，誘發(fā)興趣,。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么,？
生：我想知道是哪八個字,？誰對誰說的這八個字？這八個字背后有什么故事??？這八個字為什么是令人難忘的？
師：好,，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文,，找到問題的答案吧。
（設(shè)計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，激發(fā)小學(xué)生的探究,，喚起學(xué)生體會母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑,，吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊,。）
二,、整體感知課文，激活探究
1,、自由讀文,，讀通句子,。
（1）難忘的八個字是什么？這八個字中的“我”指誰,？“你”有是指誰？
（2）這八個字有什么意義,？給學(xué)生充足的時間,，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
（設(shè)計意圖）讓學(xué)生自由讀文,，拓展小學(xué)生的思維空間,。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容,，掌握了讀書的要領(lǐng),。
2、默讀課文,，了解內(nèi)容,。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂,？
（2）課堂交流,，說說課文主要內(nèi)容。
（因為小女孩的先天缺陷,，她很自卑,。她撒謊、弄虛作假,，怕同學(xué)們嘲笑她,。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法,。）
（3）把沒有讀懂的語句,，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的,，同桌交流一下,，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊,。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生到讀書的方法,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容,，初步讀懂了課文內(nèi)容,。）
三、研讀文本內(nèi)容,，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”,，缺少關(guān)愛,。
1、指名讀第一自然段,，思考：“我”是一個什么樣的小女孩,？從哪里看出來的？
2,、課件出示小女孩的圖片,，引導(dǎo)看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩,，長著天生的裂唇,，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒,，左耳先天失聰,，說起話來還結(jié)巴。
3,、如果你是小女孩,，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關(guān)愛,、尊重,、理解、幫助……）
小女孩“耳語測驗”作假,，需要關(guān)愛
4,、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀,？小組交流
（“耳語測驗”）
5,、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗,？
出示：我是一個的小女孩,。
倫納德老師說的八個字，得到關(guān)愛
6,、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么,？
（我只想趕緊把它復(fù)述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑,、譏諷,、挖苦了。）
7,、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產(chǎn)生那么大影響,？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后,，你會有什么感受,？
出示：我是一個的小女孩,。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎,？動筆在紙上寫下來,。
（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣盎然地探究新知，開闊學(xué)生的思維,。）
四,、總結(jié)全文，拓展升華
1,、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么,？
2,、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么,？
（要像倫納德老師那樣,，奉獻愛心，關(guān)愛有缺陷的人,。）
（設(shè)計意圖：提升語文學(xué)習(xí)的能力,，活躍了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
難忘的八個字
倫納德老師小女孩
我希望你是我女兒→安慰我受傷的心
