作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學數(shù)學教案匯編七篇內(nèi)容篇一

1,、使學生通過自主探索，理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數(shù)除以小數(shù),。

2,、使學生在探索計算方法的過程中，進一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”,，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。

1、出示例5情境圖,。

你了解了什么信息？

根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題,？

媽媽買雞蛋用去7.98元,。買雞蛋多少千克？應怎樣列式,？

你是根據(jù)什么列式的,？（總價÷單價＝數(shù)量）

7.98÷4.2和我們以前學過的小數(shù)除法算式有什么不同？

2,、揭示課題,。

今天我們共同來研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù),。

1,、出示例5。

2、小組討論：你們打算怎樣計算7.98÷4.2,？比比看,，哪個小組的同學可以通過自己的努力，解決這個問題,？

3,、學生活動，巡視指導,。

4,、分組匯報。

（1）把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù),，79.8角÷42角,，再計算。

把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角,，其實就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾,？

（2）把7.98和4.2都乘10，就轉(zhuǎn)化成79.8÷42,，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學過了,。

79.8÷42的商與原來7.98÷4.2的商相等嗎？根據(jù)是什么,？

5,、。

我們想的這兩種方法其實只有一個目的,，就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù),，因為我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，解決了這個問題,，其它問題都可以解決了,。

6、出示豎式,。

你能看懂這個豎式嗎,？說說你是怎樣理解的？

應該先劃去哪個數(shù)的小數(shù)點,？劃去4.2的小數(shù)點變成42,，小數(shù)點其實是向什么方向移動了幾位？

7.98的小數(shù)點為什么也要劃去,，并且在9后面點上小數(shù)點呢,？

指出：也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動一位，商不變,。

7,、獨立完成計算，集體核對。

說說商中小數(shù)點的位置是如何確定的,？（對齊被除數(shù)的小數(shù)點,，點上小數(shù)點）

8、歸納方法,。

在小組中說說怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的`乘法,？

（先劃去除數(shù)的小數(shù)點，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),，除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位,，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，再按照一個數(shù)除以整數(shù)的方法計算,。）

9,、驗證結(jié)果,。

怎樣驗證這個結(jié)果是否正確呢,？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）

學生驗證方法的正確性。

10,、完成練一練第1題,。

獨立填寫。

0.3到3,，小數(shù)點向右移動了幾位,？被除數(shù)呢？

11,、完成練一練第2題,。

指名板演。

說說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的,？

1,、完成練習十七第1題。

2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么,？

指出：口算一個數(shù)除數(shù)小數(shù),，也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

2,、完成練習十七第2題,。

計算正確嗎？錯誤的原因是什么,？

3,、完成練習十七第3題。

獨立計算,，再比較,。

從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么,？你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律,？

4、完成練習十七第4題,。

學生獨立完成計算,，集體評講。

5,、完成練習十七第5題,。

讀題，理解題意,。

獨立完成,，集體評講。

說說你是怎樣想的,？

6,、完成思考題。

（1）如果用電正好是100千瓦時,，則應付電費0.52×100＝52元,。

（2）小明家實際付了64.6元，說明用電量超過100千瓦時,。

就必須先求出超出的用電量是多少：

64.6－0.52×100＝12.6元

（3）根據(jù)超出用電量的錢數(shù)÷單價＝超出的千瓦時,。

12.6÷0.6＝21千瓦時

（4）再求出總千瓦時：21＋100＝121千瓦時

通過本節(jié)課的學習，你又收獲了哪些新知識,？能說說怎樣計算一個數(shù)除以小數(shù)嗎,？感覺今天自己的表現(xiàn)如何？

小學數(shù)學教案匯編七篇內(nèi)容篇二

1．通過自主探究,，使學生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程,，體驗9的乘法口訣的來源。

2．理解每句乘法口訣的意義,，初步熟記9的乘法口訣,，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3.通過編制口訣,，初步學會運用類推的方法探究新知識,。

教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算,。

教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律,，并熟記口訣。

（一）情境導入,，激趣揭題

1．創(chuàng)設情境

（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球,，分單打和雙打兩種,，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖,。

（2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎,？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人,，這里有幾個4人,，你用了哪句乘法口訣？

（4）回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢,？（2—8的乘法口訣）

2．揭示課題

今天,，我們就一起繼續(xù)學習9的乘法口訣。（板書課題）

（二）自主探究,，構(gòu)建新知

1．主動探究

（1）提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）

（2）收集信息：觀察情境圖,，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟,，每條龍舟上都有9人）

（3）自由提問：分組自主提出問題,，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人,？3條龍舟上有多少人……

（4）交流匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法,。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式,。（板書每個乘法算式）

2．自編口訣

（1）討論乘法算式的積。

①出示數(shù)軸,，讓學生填一填,。

②根據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加,。

（2）自編9的乘法口訣,。

（3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。

3．多種形式,，熟記口訣

（1）找規(guī)律：

①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾,？

②看圖找規(guī)律：10個方格中有9個五角星，1個空格

學生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾,。

③手指記憶法,。

a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。

b．教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法,。

c．學生練習手指記憶法,。

（注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣,。）

（2）對口令：同桌之間玩對口令游戲,。

（3）背口訣：同桌互背口訣,。

（三）學以致用，鞏固口訣

1．基礎應用

（1）完成教材第80頁“做一做”,。鞏固學生對的口訣的應用,。

（2）算一算。

9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72

2．提升練習

（1）填一填,。

9+9+9=（）×（）=（）

9×8-9=（）×（）=（）

5×9+9=（）×（）=（）

（2）圈一圈,。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來,。

9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9

（四）總結(jié)全課,，暢談收獲

這節(jié)課，你學到了什么知識呢,？

小學數(shù)學教案匯編七篇內(nèi)容篇三

知識與技能

（1）使學生理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法,，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù),。

（2）培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析、解決問題的能力,，進一步培養(yǎng)學生的計算能力,。

過程與方法

使學生歷經(jīng)整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程,，體驗計算方法的多樣性,，培養(yǎng)思維的靈活性。

情感態(tài)度價值觀

感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的親切感,。

掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法

多媒體課件 小棒

一、創(chuàng)設情境,，復習舊知,。

（出示世園會吉祥物）小朋友們好！我是20xx西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花,，今天我要告訴你們一個好消息,，你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關就可以啦,！你們有信心嗎 ,？

闖關游戲：

第一關：開火車出示口算

2+4 8－24+5 6+2 9—5 2+5

口算時強調(diào)計數(shù)單位如2+4，表示2個一加4個一得6個一,，所以3+4=7

第二關：我會填

40里面有（）個十,。 7個十是（）。 6個十是（） 10個十是（）,。

1,、走進世博

看,！來了這么多游客，還有小朋友呢,。請孩子們仔細觀察,，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊,，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關的數(shù)學信息,？（有20盆紅花，10盆黃花,，紫花30盆）根據(jù)紅花20盆,，黃花10盆，紫花30盆你能提出什么數(shù)學問題？請四人為小組相互說說。

2,、匯報

師：你們小組提出了哪些數(shù)學問題,？

學情預設：紅花和黃花一共有多少盆,？黃花和紫花一共有多少盆,？紅花和紫花一共有多少盆,？黃花比紫花少多少朵,？紫花比紅花多多少朵,？…（根據(jù)學生板書：一共有多少,？多多少,？少多少,？還有多少？）

師：小朋友們,，真能干,，提出了這么多的問題,，老師為你們高興,。

1、 根據(jù)問題,，讓學生列出算式,。

板書：10+20 20－10

10+30 30－10

20+30 30－20

2,、 仔細觀察這六題,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十數(shù)加減整十數(shù)）

二,、探究新知

1,、 交流算法

師：剛才很多孩子還沒有學就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒,！那你們是怎么算的,？四人小組討論討論。

交流匯報：你們組有哪些方法,？

a．數(shù)的方法：10,、20、30,。

b．擺小棒：先擺一捆小棒,，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒,，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30,。

d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10,，加起來一共是3個10,，也就是30,。（課件演示）

e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30,?！?/p>

2、 組織評議

師小結(jié)：小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法,，有數(shù)數(shù)的,，有計算的,，有用數(shù)的組成,，你喜歡哪一種方法。

不管你喜歡哪種方法,，結(jié)果都是一樣的,，老師也喜歡這種算的方法，就是把10,、20看作1個十,、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十,，合起來是3個十,。20+30怎么算？50+40呢,？40+60呢?

3,、 嘗試計算減法算式。

（20－10,，30－10,，30－20）

你又是怎么算的？同桌商量一下,。

交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法,，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的,，因為10+20=30,，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

師結(jié)合圖演示，從3個十里去掉1個十還剩2個十,，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手,。補充70-20呢？100-40呢,？

同學們游玩了世博,，還解決這么多問題真能干！

三,、動手操作,，感知算理，歸納算法

師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺,、算一算,，看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30

哪位同學來說一說你是怎樣擺的,？

（先拿3捆是30,，又拿4捆也是40，合在一起是7捆,，就是70根）

（先拿7捆是70,，又拿走3捆也是30，就剩4捆,，就是40根）

師：整十數(shù)加減整十數(shù)應該怎樣計算呢,？

四、鞏固拓展,，以算促用

(課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明,、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾,？（一個十）左邊有幾盒,？那右邊呢？現(xiàn)在請孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式,。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的,？60-20呢？（重在說算法,，結(jié)合圖）

渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）

師：咦,，到底該走哪條路呢？別急,！有明明支招呢,！咱們比一比，看誰算得又對又快,。（學生算完后）哪位同學愿意說一說,？

通過這3組題,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？上下兩題的計算方法有什么不同,？

學生匯報,，并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

3,、 你們這么棒讓老師很驕傲,，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的？這兩道算式有什么相同和不同,。

4、該回家了開火車,，第一個同學當火車頭先編一個題,，第二個同學用前一個同學的得數(shù)在編一個題，加減法不限,，如生1 說20加40等于60,，生2 說60減50等于10……

五、小結(jié)

這節(jié)課-我們有什么收獲,？（整十數(shù)加減整十數(shù),、保護環(huán)境、……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學,你每天都能學得開 心,玩得快樂!

小學數(shù)學教案匯編七篇內(nèi)容篇四

練習十三第3課時總第課時

1.通過練習,，進一步鞏固銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征,。

2.在練習過程中,，能靈活運用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯分析能力,。

3.在練習過程中,，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維,，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識,。

加深對銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解,。

綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。

課件

1.通過學習三角形的分類這部分知識,，你學會了什么,？

教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理,。

教師結(jié)合學生的交流情況完成下面的板書：

銳角三角形：3個角都是銳角

三角形直角三角形：1個角是直角

（按角分）鈍角三角形：1個角是鈍角

等腰三角形：兩腰相等,，兩底角相等,。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60,。

2.揭題,。

今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題,。（板書課題）

組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”,。

1.第3題。

先讓學生獨立練習,，再組織交流,。學生可能有以下兩種解法：

解法一：180－90－45=45

解法二：90－45=45

教師引導學生對兩種解法進行比較和優(yōu)化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形,。

2.第5題,。

這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上,，并掌握對稱軸的畫法,。

先讓學生獨立操作，交流時教師強調(diào)對稱軸的畫法,。

3.第8題,。

課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。

先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角,。

提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎,？

小組交流討論。

組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形,，第二個三角形是直角三角形,，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形,。

1.第9題,。

這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律,，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形,；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

2.第11題,。

這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和,。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內(nèi)角和是180,，當兩個三角尺拼成一個四邊形時,，內(nèi)角和是360。

3.第13題,。

由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長,，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷,，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米,、20米,、20米。

練習時,，先讓學生獨立思考,，然后在小組內(nèi)交流各自的想法，最后進行解答,。

4.第14題,。

（1）讓學生取出小棒擺一擺。

（2）在小組內(nèi)交流各自的擺法,。

（3）全班交流,。

師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3,、3、8”這種情況不能擺成三角形,。

通過本課的學習,，你有什么收獲？還有哪些疑問,？

小學數(shù)學教案匯編七篇內(nèi)容篇五

1,、通過觀察比較，進一步理解加,、減法的意義,，掌握加、減法之間的關系,。

2,、在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關系及加、減法各部分之間的關系的過程中,，培養(yǎng)學生的比較,、概括、歸納,、判斷推理能力,。

3、運用加,、減法的關系解決簡單的實際問題,。

教學重點：

進一步理解加、減法的意義,，掌握加,、減法之間的關系,。

教學難點：

理解并掌握加法與減法之間的互逆關系。

教學準備：

教學過程：

,。

師：你有好朋友嗎,？說說你的好朋友是誰？

師：加法和減法也是一對好朋友,，它們之間會有怎樣的`秘密呢,？這節(jié)課我們一起來探索加、減法的意義和各部分間的關系,。（板書課題）

1．探究加,、減法的意義。

（1）教學加法的意義,。

①課件出示教材第2頁例1情境圖,。

師：認真讀一讀題目，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎,？如果用線段圖來表示它

們之間的關系,，你能畫出來嗎？

②怎樣計算西寧到拉薩的鐵路長多少千米,？

③引導小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法,。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)叫做和,。

（2）教學減法的意義,。

①課件出示教材第3頁第（2）、（3）小題,。根據(jù)題目畫出

線段圖,。

②分析兩題的數(shù)量關系，列出算式計算,。

③引導學生與第（1）小題比較,、分析得出：已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算,，叫做減法,。已知兩個數(shù)的和叫做被減數(shù)，減去的加數(shù)叫做減數(shù),，求出的未知數(shù)叫做差,。

2、探究加,、減法各部分間的關系,。

（1）教學加法各部分間的關系。

師：我們已經(jīng)了解了加法,，小組內(nèi)說說加法各部分的名稱,，并找一找加法各部分間有什么關系,？

（2）教學減法各部分間的關系。

師：那減法各部分間又有什么關系呢,？

（3）溝通梳理加,、減法間的關系

師：通過幾個算式的比較，你能用一句話來概括加,、減法之

間的關系嗎,？

（板書：減法是加法的逆運算）

1、看課件,，完成基本訓練,。

2、完成課本第三頁做一做,。

3,、完成課本練習一的1、2,、3,、4、5題,。

這節(jié)課你學會了什么,？

小學數(shù)學教案匯編七篇內(nèi)容篇六

1、教幼兒學習手口一致地點3以內(nèi)物體的數(shù)量,，并能說出點數(shù)。

2,、學習按數(shù)量匹配相應實物,，感知3以內(nèi)數(shù)量。

1—3的數(shù)字卡片,，顏色卡片(紅,、黃、藍),，糖果一盒,，棒棒糖、泥工,、玩具等物品各準備一份（3以內(nèi)）,，多媒體游戲（數(shù)量對應）。

1,、復習1—3數(shù)字及顏色,。

2、游戲：送禮物,。

逐個出示老師帶來的禮物（泥工,、玩具）,，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾個。請幼兒手口一致進行點數(shù),，并找到相應的數(shù)字,。

師：為了表揚我們的小朋友，老師帶來了一些禮物,。出示泥工,，小朋友數(shù)數(shù)有幾個啊,？

3,、游戲：撿糖果。

請幼兒按照老師出示的數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果,。

創(chuàng)設情境：老師帶著糖果準備發(fā)給小朋友卻不小心打翻了,。師:哎呀！老師不小心把糖果打翻了,，那請小朋友幫我撿起來好嗎,？不過我們要按照老師手里的數(shù)字來撿相同數(shù)量的糖果哦！

4,、多媒體游戲

數(shù)量對應,。

當槍聲響起，幼兒一起參加保護小鳥的活動,，按照游戲的問題數(shù)一數(shù)××顏色的小鳥有幾只,，并找出對應的數(shù)字。當幼兒找對了數(shù)量,，游戲里會傳出表揚的聲音,，當答錯時，游戲里的聲音會讓幼兒再想一想,。

延伸：數(shù)數(shù)小椅子下的禮物有幾個,。

反思：數(shù)的概念對于小班的幼兒來說是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導幼兒感知,、學習數(shù)數(shù)的方法,，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。在活動中,，由于糖果是幼兒特別喜愛的`物品,，所以一開始孩子們沒聽清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來請幼兒注意傾聽要求后有所改善,。當孩子按照數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果時,，有部分孩子開始出現(xiàn)錯誤，于是我引導幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過錯誤的發(fā)現(xiàn),、討論,、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧,。然后再進一步的提升難度,，多媒體的形式，讓孩子感覺在開動畫一樣,，在愉快的活動中又一次增加難度學習到按照顏色的要求數(shù)相應的數(shù)量,，這使幼兒能力的差異性的到了解決。