在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、會認(rèn)“莫,、斯”等6個生字，會寫“訝,、談”等9個字,。

2、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。

一,、復(fù)習(xí)中談話：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《要是你在野外迷了路》，誰來說說你可以找什么做你的向?qū)В?/p>

二,、審題導(dǎo)入：

1,、蜜蜂：大自然中有許多天然的指南針，今天我們還要認(rèn)識一位新的小向?qū)?，它就是——蜜蜂?/p>

看著這兩個字,，咱們一起讀一讀，蜜蜂,，細(xì)心的小朋友在讀的時候一定發(fā)現(xiàn)了什么,？都有“蟲”字。

2,、引路：你知道什么是引路嗎,？

3、導(dǎo)入：這群蜜蜂又是怎樣當(dāng)向?qū)У哪?？讓我們隨著這只小蜜蜂走進(jìn)課文,，打開語文書119頁，發(fā)出聲音快速地朗讀課文,，給課文標(biāo)出小節(jié),，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，再想想課文講了什么,？

三,、抓圖學(xué)文：

1、匯報：同學(xué)們都讀得很用心,，讀了課文之后,，你知道了什么？（板書：列寧,，養(yǎng)蜂人）

2,、看圖讀文：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下,，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人,，你看到了什么？（找到文章插圖）

3,、教學(xué)第4段：養(yǎng)蜂的人看見列寧,，驚訝地說∶“您好，列寧同志,，是誰把您領(lǐng)到這兒來的,？”列寧笑著說∶“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

看著插圖,，你聽到了什么？“養(yǎng)蜂人”在說什么,？

“列寧”在說什么,？

我相信，有些細(xì)心的小朋友一定也注意到了他們此時的表情,。

關(guān)注：驚訝,、笑著。

什么情況下,，你有過驚訝這種反映,？

4、回讀1,、2段,，認(rèn)讀詞語：

養(yǎng)蜂的人看到列寧時，為什么這樣驚訝,？請大家讀一讀1,、2自然段，心中有答案了再告訴我,。

t：這篇課文一共有6個生字，有5個生字朋友都躲在第一自然段里了,，你能讀通嗎,？

看來列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會覺得驚訝呢,？

5,、回讀第4段：

把剛才同學(xué)們說的，還有你自己所體會到的都送進(jìn)這個句子里,，把驚訝的語氣給讀出來,。

四、學(xué)習(xí)第3段,，體會列寧觀察思考：

1,、動聽的聲音加上生動的表情，使圖上的養(yǎng)蜂人活靈活現(xiàn),。那從列寧的表情中你又看出了什么,？為什么這么高興？

2,、小朋友,，我們再去看看,，列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂時,，他會想些什么,？

當(dāng)他看到蜜蜂飛進(jìn)園子時，看到園子旁邊的房子時,，他又會想些什么呢,？

3、學(xué)生自學(xué)感悟

4,、匯報：在討論中,，你想到了什么？我們來聽一聽,。

五,、共畫路線圖：

1、是啊,，多么巧妙的引路方式,，如果能把列寧到養(yǎng)蜂的人的住處的路線畫出來，其他人也不會走錯了,。咱們一起來畫一畫這幅路線圖,。

2、快速地把文章看一遍,，把表示地點(diǎn)的詞圈出來,。再想一想這路線怎么安排。到課文里找到理由告訴大家,。

3,、介紹路線：如果你來當(dāng)向?qū)В阍趺聪虼蠹医榻B這幅路線圖呢,？

沿著山路走,，走著走著，你會看見路旁有花叢……

4,、書寫練習(xí),。

六、課堂小結(jié)：小朋友,，看來只要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，小蜜蜂就會成為我們的向?qū)?。其?shí),，在神奇的大自然中，還有許多比蜜蜂更有趣的向?qū)?！不管是太陽,、大樹,、北極星還是積雪，還是今天的小蜜蜂,，要找到這些向?qū)У姆▽毷牵杭?xì)細(xì)觀察,，多多去想。

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、認(rèn)識6個生字,。會寫9個生字。

2,、正確流利有感情地朗讀課文,。理解新詞，能區(qū)分“往?！焙汀俺３,！保盟鼈兊囊馑?。

3,、讀懂課文，理解列寧是怎樣借助蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的,，領(lǐng)會列寧善于觀察,、善于思考的特點(diǎn)。

4,、借助動畫演示,，抓住第三自然段重點(diǎn)研讀，分析列寧的思維過程,，練習(xí)口語表達(dá),。借用媒體，采用多種方法學(xué)習(xí)生字,。

5,、學(xué)習(xí)列寧善于觀察,、善于思考的精神,。

1、掌握生字,，理解詞語的意思,。知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

2,、會寫“派”“敲”二字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文,，了解列寧和蜜蜂的相關(guān)知識,。

課時安排：兩課時

一,、激趣談話，直觀呈現(xiàn),，導(dǎo)入課題‘

1,、了解蜜蜂。

1）謎語：小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西,。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸,。（蜜蜂）

2）學(xué)生交流自己對蜜蜂的了解,。（大屏幕呈現(xiàn)蜜蜂以及養(yǎng)蜂現(xiàn)場的圖片）教師補(bǔ)充介紹，大致了解蜜蜂采蜜的過程,。

2,、了解列寧。大屏幕出示列寧圖片,。學(xué)生交流列寧的資料,。

3、導(dǎo)入課題,。

同學(xué)們,，這小小的蜜蜂有一次竟然幫了列寧一個大忙呢！我們今天一起來讀讀這個故事吧?。ò鍟n題：蜜蜂引路）

1）質(zhì)疑課題,。預(yù)設(shè)：蜜蜂給誰引路，是怎樣引路的呢,？

2）理解“引路”,。

設(shè)計(jì)意圖：媒體直觀呈現(xiàn)列寧和蜜蜂的相關(guān)圖片，擴(kuò)大知識面

二,、初讀課文,，會讀6個生字，大致了解課文內(nèi)容,。

1,、播放課文錄音，學(xué)生初步感知課文,。

2,、借助拼音大聲朗讀課文，碰到不認(rèn)識的生字互相問問,。

3,、認(rèn)讀生字。

1）同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況,，并交流識字方法,。

2）指名認(rèn)讀生詞,。（大屏幕出示詞語：莫斯科 附近 派出 談天 驚訝）注意糾正讀音：“斯”讀“sī”。

3）檢查識字情況,。

大屏幕出示：給下列生字寶寶注音,。（相同的聲旁用不同的顏色提示出來）

撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）

斯（ ） 附（ ） 談（ ） 莫（ ）訝（ ）

指名讀出生字，學(xué)生讀教師打點(diǎn)擊大屏幕出示讀音,。

4,、學(xué)生再讀課文，了解課文大意,。

大屏幕出示：

列寧住在（ ）,，他常常派人去找當(dāng)?shù)氐模?）來談天。有一回,，他往常派去的那個人到（ ）去了,，他只好（ ）去找養(yǎng)蜂人。在（ ）的幫助下,，列寧終于找到了（ ）,。那個養(yǎng)蜂的人（ ）。

三,、細(xì)讀課文,，理解詞語，感悟列寧的思維過程,。

1,、學(xué)習(xí)第一、二自然段,。

1）指名讀課文,，讀后正音，碰到長句子幫助學(xué)生斷句多讀幾遍,。

2）讀了這兩段話,，你們知道列寧住在哪里，為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人嗎,？

a．結(jié)合學(xué)生的回答,，大屏幕出示莫斯科圖片，了解莫斯科是前蘇聯(lián)的首都,。簡圖畫出列寧的住處,，理解“附近”的意思,，說說自己的附近是誰,。

b.引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。

3）區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑肌?/p>

大屏幕出示（用不同顏色區(qū)別兩個詞）：

列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天,。

往常派去找他的人不在,，列寧只好親自去找,。

師：這兩個詞語能互換嗎？

預(yù)設(shè)：不能,。因?yàn)椤俺３,！钡囊馑际谴螖?shù)多，與它意思相反的是“偶爾”,；“往常”的意思是平常,。

有誰能給紅顏色的詞語換一個意思相同的詞語嗎,？

預(yù)設(shè)：常?！?jīng)常 往常——平常

2,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（過渡語：列寧不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,，那么他是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段。）

1）指名讀課文,，并糾正讀音,。

2）思考：第三自然段有幾句話？從每句話中你知道了什么,？

大屏幕出示：

列寧邊走邊看,，發(fā)現(xiàn)（ ）。他仔細(xì)觀察,，只見（

）。列寧敲了敲門,，開門的（ ）就是（ ）,。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：發(fā) 現(xiàn)：蜜蜂 花叢

仔細(xì)觀察：蜜蜂 園子 房子

結(jié) 果：果然就是）

3）感悟列寧的思維過程。

a.師：同學(xué)們，我們繼續(xù)完成剛才的,。簡圖,，列寧從家里出來,，發(fā)現(xiàn)了花叢，花叢在哪里呢,？（路邊,。點(diǎn)擊大屏幕,，顯示花叢和蜜蜂。）當(dāng)列寧看到路邊的花叢,，勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜的時候,，他在想什么呢？

預(yù)設(shè)：這應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的小蜜蜂吧,！我不知道他家住在哪里,，但是蜜蜂采了蜜一定會飛回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了嗎,？

b.師：列寧這樣想著跟著小蜜蜂走啊走,，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小蜜蜂采了蜜，飛到了附近的一個園子,，旁邊還有一個小園子,。（點(diǎn)擊大屏幕，顯示園子和小房子）看到這些,，他又怎么想呢,？

預(yù)設(shè)：小蜜蜂飛到這個園子里，蜜蜂和養(yǎng)蜂人總是住在一起的，這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人住的吧,！

c.師：想到這里,，列寧怎么做的呢？（走上前去,，敲門）開門的果然是哪個養(yǎng)蜂的人,。理解“果然”的意思。

e.整體感知列寧找到養(yǎng)蜂人的過程,，練習(xí)說話,。

大屏幕出示：

列寧走出家門，邊走邊看,，當(dāng)他看到路邊花叢中忙碌的小蜜蜂,，他想（ ）。他仔細(xì)觀察那些小蜜蜂,，發(fā)現(xiàn)（ ）,，他想（ ）。列寧想到這里,，走到房子跟前,，敲了敲門，開門的（ ）是那個養(yǎng)蜂的人,。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段，感悟列寧善于觀察,，善于思考的特點(diǎn),。

（大屏幕出示課本插圖）過渡語：兩個人終于見面了，他們會說什么呢,？我們學(xué)習(xí)第四自然段,。

1）指名讀課文，注意正音,。

2）分角色讀課文,，注意讀出不同的語氣。

3）養(yǎng)蜂人見到列寧為什么要驚訝呢,？你能把“驚訝”換成另一個意思相近的詞嗎,？

4）列寧的向?qū)钦l？（蜜蜂）蜜蜂真的能帶路嗎,？（板書：善于觀察,，善于思考）

四、總結(jié)全文,。

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受,，或者說說想對列寧的心里話,。

五、作業(yè),。

有感情地朗讀課文,。

（鞏固識記6個生字，口頭組詞,。指導(dǎo)書寫9個生字,。具體過程略。）

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、生字詞語卡片,、插圖或課件,。

2,、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事,。

兩課時

初步感悟課文,，識記本課的生字。

識記生字,。

多媒體課件,、生字卡片、小黑板,。

談話激疑：同學(xué)們,，當(dāng)我們想去一個地方，卻不知道路怎樣,。

你通常會想什么辦法呢,？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個故事——《蜜蜂引路》

板書課題,，齊讀課題。

1,、自由讀課文,，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,，不太熟練的地方多讀幾遍。

2,、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？

3、教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,，教同學(xué)們認(rèn)識生字,，重點(diǎn)交流識字記字方法,。

4、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,，鞏固識字。

5,、指讀課文,，檢查識字和朗讀情況，師生評議,，正音,。

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因,。學(xué)習(xí)課文第一,、二自然節(jié)。

2,、組織學(xué)生讀書,，引導(dǎo)閱讀交流。

（1）邊讀邊畫,，故事發(fā)生的時間,、地點(diǎn)、人物,。相機(jī)理解“附近”的意思,。（可以語言敘述，可以畫畫表示,。）

（2）體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人,？理解“常常”和“往?！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解,。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因,。

3,、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣,。

思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎,？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的,？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),，體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”,。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢,？

1,、出示“我會寫”中“附近、談,、派,、引,、列,、蜂”

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,，想辦法記住這些字,，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3,、教師范寫難點(diǎn)字,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”,；派：右邊不要寫成“瓜”字,。

4,、學(xué)生練寫,，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，并區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑肌?/p>

課文插圖

1,、讀寫詞語,，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫,。同桌互相檢查評議,。

2、指讀課文,?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、提出問題,，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人,？

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖,，想像人物的語言,、動作、神態(tài)和心理,。讀課文第三,、四自然段。想想列寧的住處,，花叢,，園子，小房子各在什么地方,。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書,，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程,、畫路線圖、表演等方法,。

3,、匯報交流：鼓勵學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲,，教師相機(jī)引導(dǎo),。

如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處,、花叢,、園子、小房子等景物,，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述,。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文,。學(xué)生用語言敘述,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如”因?yàn)椤浴啊毕取缓蟆詈蟆暗?，把話說清楚,。

4、抓住重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個怎樣的人,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù),。

1,、出示”我會寫“中的”訝、敲“,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,。

2、學(xué)生嘗試書寫,，教師巡視,，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：”敲“字應(yīng)左寬右窄,。注意右邊”攴“不能寫成”支“,。

3、同桌互相評議,。

伴教錦囊：

詞語解釋

附近：靠近某地的,。

常常：時常

往常：過去的一般日子。

驚訝：驚異

觀察：仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象,。

莫斯科：原蘇聯(lián)首都,，現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都，是政治,、經(jīng)濟(jì),、金融,，科學(xué),、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部,，地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸,，是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍,，這條高速公路的周長為109公里,。莫斯科面積為10萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運(yùn)輸樞紐,。莫斯科還是重要的國際空港,，5個機(jī)場與俄羅斯國內(nèi)的200個城市相連。

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

知識與能力

1,、學(xué)會本課生字,、新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，體會人物特點(diǎn),。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會人物的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

（本節(jié)課）

1,、理解課文內(nèi)容,，體會人物的特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

師：（猜一猜）有一種昆蟲,，專門在花叢中采蜜、傳授花粉,，本領(lǐng)可大了,。你們知道它是誰嗎？

（生答）

師：今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,，就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——（板書：蜜蜂引路），請同學(xué)們齊讀課題（生答）

師：誰能說說“引路”是什么意思,？

（生答）

師：那蜜蜂到底給誰引路呢,？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在,，請同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準(zhǔn)的字,，可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn)，語句讀通順,。）

（生讀課文）

二,、評讀

師：蜜蜂給誰引路啊,？

（生答）

師：課文講了一件什么事,？

（生答）

師：課文一共有幾個自然段？

（生答）

師：老師想請四個同學(xué)來讀一讀這篇課文,，誰想讀,？

（指名生讀課文）

課文讀完后，其他生進(jìn)行評議。

三,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會人物特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

師：剛才同學(xué)們讀得真好,，胡老師也想來讀一讀了,！你們想聽嗎,？認(rèn)真地聽,，聽完后，告訴大家,，你知道了什么,？

（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）

師：（小結(jié)）這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

師：請同學(xué)們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？并用“因?yàn)椤浴本涫秸f一說,。

（生默讀課文）

師：（小結(jié)）這一自然段主要交代了事情的起因。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。

提綱：

（1）有感情地輪讀第三自然段,。

（2）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

用圖表示：（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

（3）列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？

因?yàn)榱袑幭耄骸?/p>

（生小組交流后,，反饋）

師：這說明列寧是個什么樣的人,？

（生答）

4、學(xué)習(xí)第四段,。

師：（走到一生面前）您好,！列寧同志，是誰把您領(lǐng)到這兒來的,？

（師點(diǎn)兩生回答這個問題）

師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？

（生答）

師：列寧所說的向?qū)钦l,？

（生答）

師：你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么,？

（生答）

師小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,、做出判斷、解決問題的好方法。

四,、拓展（小練筆）

寫一寫你身邊的事物,，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

20 蜜蜂引路

列寧——蜜蜂（向?qū)ВB(yǎng)蜂人

（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）

認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、使學(xué)生懂得遇到疑難問題,，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，是不難找到解決問題的辦法的,。

2、初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思,，并能連起來說說,。

3、能有表情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)檢查，引入新課,。

1,、看拼音寫詞語：

pái cǎimì jīngyà

（ ) （ ） ( ）

2、根據(jù)意思寫詞語：

離得很近——（附近）

3,、請用“附近”說一句話,。

4、字形：讀題,，蜜蜂引路（正音課題出示）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》,。蜜蜂給誰引路？——列寧

二,、帶讀第二段（讀懂每一句話,，以理解段意）。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢,？（請學(xué)生口答）

1,、答案從課文的哪一段里面找？

2,、請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段,。

（1）默讀課文第二段，回答問題,。

①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人,？

②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）,。

3,、反饋。

（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人,？誰來說,？

①讀這句話?！澳莻€人”指誰,？

②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人,。）

③讀句子,，說主要意思。

（2）第二個問題,，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方,？

①讀第2句話?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄟ^去的時間里）

②“他”指誰,？

③這一句話是說什么,？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么,？

（3）最后一句,，也就是第3句，誰來讀讀,？

①這一句話是說什么,？（讓學(xué)生說）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀,。

②在句中用“——”把主要詞語劃下來,。

（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說,。）

因?yàn)榱袑幭耄?）可是（ ）所以列寧就（ ）,。

三、研讀第三段,。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）

1,、列寧親自去找養(yǎng)蜂人,，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段？。

（1）第三段有幾句話,？

（2）每一句話寫什么,？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）

（3）用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,？

請自學(xué)課文,，邊讀邊想邊說。

2,、反饋,。有幾句話？（口答）

（1）讀第一句,，這句話是說什么呢,？

理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀,？

（2）讀第三句話,，這句話是說什么呢？

列寧找到了那個養(yǎng)蜂人,。

把第三句話讀完,，緊接著說，這句話寫了（）,。

3,、“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！睘槭裁匆谩肮弧?？

4、列寧原來是怎么想的呢,？（即連起來說說列寧是怎么找到）

四,、作業(yè),。

1,、完成《課堂作業(yè)》。

2,、選做一個問題：

用自己的話寫一寫：

（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人,。

（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

（3）第2題用圖配文,。

板書：

31 蜜蜂引路

許多蜂蜜 他想：

飛回園子 他想：

園子旁邊有所房子 他想：

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1,、使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考,，是不難找到解決問題的辦法的道理,。

2、能認(rèn)讀本課6個生字,，理解由生字組成的詞語,，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、搜集有關(guān)“蜜蜂,、莫斯科”的小資料。

2,、制作“莫斯科,、小山、蜜蜂,、花叢,、園子、小房子”的彩圖卡片,。

3,、出示句子的課件。

1,、小朋友,，你碰到過困難嗎,？（板書：碰到困難）

2,、是些什么困難呀？你是怎樣克服的,？說說看,。（板書：克服困難）

3、如果你不小心迷路了,，你會請誰給你引路呢,？（板書：引路）

4、誰了解蜜蜂,？蜜蜂有哪些作用,？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）

5,、當(dāng)你迷路時,，蜜蜂還能給聰明的你引路呢,。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）

1,、齊讀課題后,，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題,。

教師幫助學(xué)生整理成如下問題：

1）蜜蜂給誰引路,？

2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？

3）蜜蜂又是怎樣給他引路的,？

4）他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的,？

2、小朋友真了不起,，從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習(xí)慣,！那么，我們一起來帶著這些問題走進(jìn)課文,，并通過認(rèn)真思考然后把問題圓滿解決,。大家說好嗎？

1,、仔細(xì)聽老師讀課文,，一邊聽一邊思考以上問題。

,、小朋友們,，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真,！還有很多小朋友非?？蓯鄣赝兄欀荚谡J(rèn)真地思考呢,。不過,，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個絕招,，要不要,？（要）那好，這絕招就是多讀,！因?yàn)椤皶x百遍,，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在,，請大家放開聲音讀課文,，尤其要注意課文中的生字，爭取把課文讀得正確,、流利,。請問你們喜歡怎樣讀呢,？

老師適當(dāng)介紹讀書方法：

1）讀準(zhǔn)每一個字的讀音；

2）一邊讀一邊想,；

3）對讀,；

4）討論讀等。

（三）學(xué)生自由讀,，生生互動,。

學(xué)生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀,？養(yǎng)蜂人找到了嗎,？誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚？

1,、學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料,。介紹時可以相互補(bǔ)充。

2,、講解“附近”一詞的意思,。

教師點(diǎn)撥：讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思,。

1）你的座位附近有哪些同學(xué),？你住的地方附近有些什么？

2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎,？（離得很近）

3）1922年列寧住在哪里,？（莫斯科附近的一座小山上）

老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）,。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置,？學(xué)生上臺動手貼圖。

1）,、課件出示句子：“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子?！?/p>

2）老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路,，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢,、園子,、小房子”，讓學(xué)生上臺動手貼圖,。

3）看貼圖,，練說話。

請看黑板上的貼圖,，用上“附近”這個詞說一句話,。

1）游戲激趣,，引發(fā)爭論。

小朋友,，這里有件很有意思的事：“常?！边@個詞語硬說“往常”這個詞和它的意思差不多,，肯定是它的同胞兄弟,；而“往常”又死不想認(rèn),。你們來當(dāng)一當(dāng)法官評判評判好嗎,？

學(xué)生辯論。

2）出示句子,，啟發(fā)辯析。

a,、當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人,，列寧（常常）派人請他來談天。

b,、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了,。

3）練習(xí)鞏固。

設(shè)置情境：教師出示詞語卡片“往常,、常常,、經(jīng)常、時常,、平?！保瑢W(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中,，再讀一讀（注意答案的靈活性）,。

①放學(xué)后，他（）到操場打球,。

②班長的學(xué)習(xí)成績非常好,，他（）得到老師的表揚(yáng)。

③我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機(jī)開的,，但最近卻（）由一個女司機(jī)開,。

④他（）就很愛運(yùn)動，所以在運(yùn)動會上取得了好成績,。

1）默讀第一,、二自然段，用上“因?yàn)椤浴眮砘卮饐栴}2,。

2）師生小結(jié)：因?yàn)榱袑幭耄?）,，可是（ ）,，所以列寧就（ ）。

1,、列寧親自去找養(yǎng)蜂人,，找到了嗎？你是從哪里知道的,？

教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會提到“開門的果然是那個養(yǎng)蜂人“這句時,，隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。

教師點(diǎn)撥：列寧敲門時會怎樣想呢,？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人,。”

1）“果然”是什么意思,？

2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個詞呢,？

2、出示第四自然段,，指導(dǎo)朗讀,。

1）教師點(diǎn)撥；“驚訝”一詞的意思,。先讓每個學(xué)生都做一做驚訝的表情,；再問“驚訝”的意思；最后指導(dǎo)朗讀對話：誰讀得越驚訝,，笑著說越自然就可以上臺來演,。

2）學(xué)生練讀

3）分角色練讀

4）演一演

a、看插圖,，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么,？

b、模擬表演：一生演列寧站在教室門外,；一生演養(yǎng)蜂人,、

3、品讀列寧的話,，問”向?qū)А笔鞘裁匆馑?？蜜蜂真的會引路嗎?/p>

1、出示句子“列寧一邊走一邊看,，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,、”

a請問，你們讀懂了什么,？

b師生小結(jié),；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,。

c生字教學(xué)與說話教學(xué)整合訓(xùn)練,、

1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字，一邊認(rèn)真思考,，發(fā)現(xiàn)了（）這個生字的特點(diǎn)是（）,。

2）再用“一邊————一邊”說一句話。

2,、出示句子“他仔細(xì)觀察——————園子旁邊有一所小房子,。”

1）指名讀句子,，出示課件,，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。

列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（）,，他想蜜蜂采了蜜要飛回（）,，而（）往往住在蜂房附近，只要我（）,，就能找到（）,。

2）出示問題4，用上“果然”一詞回答,。

1、蜜蜂為什么會引路,？這跟列寧有什么關(guān)系,？小朋友們以上這些問題解決了嗎？學(xué)了課文,，你的收獲一定不少吧,？說來聽聽。

2,、師生小結(jié)：在生活中遇到疑難問題,，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考,，就不難找到解決問題的辦法,。

3、同學(xué)們在生活中會遇到哪些困難,？你是怎樣細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考，動腦筋把事情辦好的,？

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教材分析：

《蜜蜂引路》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)二年級語文下冊第七單元的一篇課文,。本單元圍繞“要正確看待問題，善于思考”這個專題選取了幾篇體裁不同的課文?！睹鄯湟贰诽幱诒窘M教材的第二篇,，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪,。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力,。列寧是個善于觀察,，認(rèn)真思考的人。課文共有4個自然段,。第一,、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn),、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因,。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人,。

教學(xué)目標(biāo)：

１,、會認(rèn)“莫、斯”等６個生字,，會寫“訝,、談”等９個字。

２,、正確流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑肌＃?、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),，感受遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、識字,、寫字,，理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2,、了解由于列寧仔細(xì)觀察,，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人,。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,，善于從事物中得到啟發(fā),，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析,、判斷的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件、圖片,、生字卡片,、練習(xí)紙

課時安排：2課時

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字,，會寫生字“蜂”,、“派”，注意左窄右寬的構(gòu)字特點(diǎn),，會寫詞語“附近“,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解并積累詞語“附近,、旁邊”“引導(dǎo),、引領(lǐng)”“看見、觀察,、發(fā)現(xiàn)”,；會擺列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

3,、初步領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字,，學(xué)寫余下的生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?，并會用“常?！痹炀?。

3、深入領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

第一課時教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待,。

1,、師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識一個新朋友——（出示“蜜蜂”）,，誰來叫叫它的名字,。生讀“蜜蜂”。師：對了,，后鼻音真準(zhǔn),，你來，一起叫,。

2,、師：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。（師寫課題：蜜蜂）

“蜜”字呀,，寶蓋頭寫得大一點(diǎn),，然后最下面是一個“蟲”，因?yàn)槊鄯涫抢ハx,?！胺洹弊盅揭獙懞每刹蝗菀祝覀円?zhí)镒指駚韼蛶兔Γǔ鍪咎镒指瘢?，誰發(fā)現(xiàn)了“蜂”字要怎樣寫好,？你說--（指名說）師補(bǔ)充：這個左右結(jié)構(gòu)的字呀，左邊比較小,，右邊比較大,，這就叫左窄右寬。

在你們的提醒下,，我就可以把它寫好了,。（師邊板書邊說）我們一起來看一看，左邊呀蟲字旁窄一點(diǎn),，右邊呀要注意啦,，撇過來，捺捺在橫中線上,，底下一豎是懸針豎,，發(fā)現(xiàn)了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂,。

二,、初讀,，感知故事內(nèi)容。

1,、初讀課文,。

今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個大人物交上了朋友,，趕快翻開課本p119,，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確,、讀通順,，難讀的可以多讀幾次。

（生自由讀課文）

2,、學(xué)習(xí)第一段,，學(xué)習(xí)生字詞。

好,，真的不忍心打斷同學(xué)們,，同學(xué)們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽,。誰愿意站起來把第一段讀給大家聽,？（指名一生讀第一段）

你真能干，這段可不容易讀,，有好多生字,，還有誰愿意讀。（指名讀）

真棒,！發(fā)現(xiàn)了嗎,？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友,。（生認(rèn)讀生字）

記住了,，我指一個，你讀一個,。（在句子中）

把它請出來,，你還認(rèn)識嗎？（出示生字卡片）先不出聲,，記一下。

能讀嗎,？“莫”,、“斯” “莫斯科”知道嗎？沒關(guān)系,，沒教過當(dāng)然是老師的責(zé)任嘍,，我來幫幫你,。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰會說,？（指名說）會說了,，一起說。

繼續(xù)來,，“附”組個詞語：附近,。“談”“談天”“談天”要說很多話,，所以談是言字旁,。師板書：談天。

真聰明,。讀：派,，都從哪里見過“派”？生：派人,。蛋黃派,。生活中也可以識字?！芭伞币残枰∨笥褜懞盟?，仔細(xì)看，怎樣才能寫好,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（指名說）

師：小朋友注意了，它也是左右結(jié)構(gòu),，寫的時候注意什么特點(diǎn),。拿出手指我們一起來寫寫。師在田字格中范寫,。邊寫邊說右邊筆順,。注意“豎提”。

小朋友注意了,，剛才2個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,，請拿起筆寫，看誰的速度最快,。寫2個“蜂”,、2個“派”。注意寫字姿勢,。（師巡視）我發(fā)現(xiàn)呀,，小朋友寫字漂亮?！芭伞弊挚刹蝗菀讓懞?，要注意筆順,。

好，基本上都寫好了,，現(xiàn)在請你聽清楚,，把筆放下，看哪一位坐得最快,，我們合作最棒,。請把筆放下，來,，拿起書,，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎,？（齊讀第一段）

讀著讀著,，你讀懂了什么？

生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上,。

你讀懂了這一點(diǎn),。

還讀懂了什么，誰繼續(xù)說,？

生：我還讀懂了當(dāng)?shù)赜幸粋€養(yǎng)蜂的人,，列寧常常派人請他來談天。

這里有一個人你們知道嗎,？列寧是誰,？不知道，沒關(guān)系,。支老師來幫助你,。

（出示簡介，介紹列寧）他就是列寧,。

列寧（1870—1924）

俄國社會主義革命勝利的領(lǐng)導(dǎo)者,，偉大的無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖。

3,、檢查讀2-4段,，說故事大意，補(bǔ)全板書,。

可能這些話你一下子不懂,，總之這是一個很偉大的人。這么一個偉大的人,，他和我們的小蜜蜂發(fā)生了什么事情呀,？老師請孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來自由讀,，你想讀的就站起來，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來,，接下來也可以加入讀第4段,。

想讀第2段的站起來。（生讀課文2-4段）

通過剛才的讀,，你知道課文寫了一件什么事呢,？（生說）

簡單地說，誰利用蜜蜂干什么,？（指名說）

對呀,，蜜蜂為列寧引路，找到了養(yǎng)蜂人,。（補(bǔ)全課題：引路）“引”左邊是個弓,，右邊是一豎。引路的人,，我們叫他為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?/p>

那課文的哪一句話直接寫出了,，列寧說蜜蜂就是他的向?qū)Вl發(fā)現(xiàn)了,？

指名說,。

出示：列寧笑著說：“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這里來的,?！?/p>

誰還要讀？（指名3人）

真棒,！這句話中有2個詞,，它的意思和課文中的“引”差不多？誰能發(fā)現(xiàn),？

生說：“領(lǐng)”,、“向?qū)А钡摹皩?dǎo)”。

“領(lǐng)”“導(dǎo)”都跟引的意思差不多,。有個詞語叫引導(dǎo),，還有一個詞語叫引領(lǐng)。愿意積累嗎,？（師貼）一起來讀,。（生讀：引導(dǎo)、引領(lǐng)）

把這些詞語給積累下來,，我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路,。

三、研讀課文3、4段,，體悟文本內(nèi)蘊(yùn),。

1、就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的場景吧?。ㄕn件出示課文第三段話）讀,。

2、現(xiàn)在你們就是列寧,，來,，走一走，看一看,，好不好,？

二四班的小列寧們，請站起來吧,！

小列寧們,，請跟著支老師的描述一起來走一走，做一做,，好不好,？（溫馨提示）

師描述第3小節(jié)內(nèi)容，生做動作,。

列寧一邊走一邊看,，（怎么做）發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發(fā)現(xiàn)什么了）他仔細(xì)觀察,，（你觀察得真仔細(xì),，看哪，蜜蜂飛起來了,，孩子們,，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子,。列寧走到那所房子跟前,，敲了敲門，（怎么做）開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人,。（老朋友見面了,，好久不見了，怎么做,？）

3,、剛才小列寧們一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)了很多很多,，發(fā)現(xiàn)了什么,？別急，繼續(xù)到課文中找一找，發(fā)現(xiàn)了什么,？

生說,，師出示道具。（花叢 園子 小房子）

生：我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。（出示：花叢）這是你的發(fā)現(xiàn),。

還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)這些蜜蜂采了蜜，飛進(jìn)附近的一個園子里,。（出示：園子）這是她發(fā)現(xiàn)的,。

還有嗎？

生：園子的旁邊有一所小房子,。（出示：小房子）你會發(fā)現(xiàn),。

4、發(fā)現(xiàn)了這么多,。這樣一發(fā)現(xiàn),，我相信孩子們你肯定能把列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖擺出來，我這兒有一條小路通向遠(yuǎn)方（師板畫）,，你要怎么擺園子,、小房子、還有花叢,。

別急,，好好認(rèn)真地去讀書，就能擺出來了,。如果還不會的抓緊時間去看書,。

誰會擺？你來擺一擺,。（指名一生上臺擺）

這是花叢里有許多的蜜蜂,，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒,？房子呢,？

發(fā)現(xiàn)了沒有？她是花叢和園子,、園子和房子一樣遠(yuǎn),，誰有意見？有發(fā)現(xiàn)嗎,？（生說,，請他上來擺）課文里有兩個詞語告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據(jù),。

你說這里要遠(yuǎn)一點(diǎn),，為什么？（生說）

你發(fā)現(xiàn)了兩個詞：附近,、旁邊,。師邊板書邊說：“附近”稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，“旁邊”就剛剛好在邊上,。

師指板書說：這樣一擺,，你就明白了“附近”和“旁邊”意思差不多，但是有區(qū)別,。附近稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)（用手勢比劃）,，旁邊稍微近一點(diǎn)。（用手勢比劃）,。園子還在附近,，房子還在旁邊。聯(lián)系實(shí)際：比如:走廊就在我們教室的旁邊,，二樓會議室就在我們教室的附近,。又比如：平陽縣人民醫(yī)院就在我們學(xué)校的附近，門口的賣衣服的服裝市場就在我們學(xué)校的旁邊,。明白了嗎,？

5、列寧看到蜜蜂怎么想到請蜜蜂來帶路的,？

出示：a,、我發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預(yù)設(shè)生：心里想,，這些蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人的蜜蜂

b,、我看到蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜,，都飛到附近的一個園子里了,，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。）

c,、園子旁邊有一所小房子,，心想——————

（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人,，住著養(yǎng)蜂人）

（同桌練說,，請2位同學(xué)說）

原來蜜蜂和養(yǎng)蜂人是有聯(lián)系的，一聯(lián)系就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,。結(jié)果和他想的一樣嗎,？你從哪個詞語發(fā)現(xiàn)的,？趕快去第3段中找出來。

指名說：果然,。

發(fā)現(xiàn)了嗎,？果然。結(jié)果跟他想的是一樣的,。

6,、那，孩子們,，你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和“發(fā)現(xiàn)”意思差不多，都有看的意思,。趕快認(rèn)認(rèn)真真去讀第3段,，找找。你發(fā)現(xiàn)了嗎,？認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，靜靜地看書,。

指名說：一邊走一邊看,。（看）

仔細(xì)觀察（觀察）

只見。

師：看,、觀察,、發(fā)現(xiàn)、只見意思都差不多,，都有看的意思,。小朋友真能干。會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí),。列寧就是這樣善于發(fā)現(xiàn),、善于思考，解決了生活中的難題,。

讓我們通過我們的朗讀再來感受一下,。（齊讀第3段）

7、養(yǎng)蜂的人看見列寧,，驚訝地說---拿起書,，我們一起來讀讀。（師生讀第4小節(jié)）

8,、要寫好“附近”這兩個字,，你有發(fā)現(xiàn)小秘密嗎？（指名生說：附三部分要靠攏一點(diǎn)）

根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn),，認(rèn)認(rèn)真真在田字格中把“附近”這個詞寫一遍,。師講評學(xué)生的字,。

（展臺出示）他的這兩個字，哪里值得你學(xué)習(xí)的,，先說,。要學(xué)會欣賞別人。

謝謝你的評價,。

哪里寫得更好點(diǎn)就更棒了,，誰來提點(diǎn)小意見。

他給你提了中肯的意見,。

謝謝小朋友善意的提醒,。

根據(jù)同學(xué)們的提醒，學(xué)學(xué)他的長處,，改改你的短處,，再寫一遍“附近”。

四,、識字鞏固,。

多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著,，把它讀成了一首兒歌,，送給聰明的你們。

（課件出示：小兒歌）

莫斯科,，風(fēng)景好,，

朋友談天又說笑。

養(yǎng)蜂人,，真難(nán)找,，

還好發(fā)現(xiàn)小向?qū)А?/p>

附近蜜蜂回蜂巢(cháo)，

跟著它們把人找,。

仔細(xì)觀察,，勤思考，

小小問題難不了（liǎ0）,，

難不了,！

自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴,！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),。

認(rèn)字寫字,、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句。

有感情地朗讀課文,，理解蜜蜂是如何給列寧引路的,。

生字、詞語卡片,、課件

1,、揭示課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,。

2,、復(fù)習(xí)生字。

出示生字卡片,，學(xué)生讀字組詞,。

3、開火車讀詞語,。

出示詞語卡片,，學(xué)生讀詞

4、蜜蜂給誰引路,？——列寧。（課件出示）

（一）朗讀第一,、二段,。

師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？我們來學(xué)習(xí)課文,。先來看一,、二段。

1,、指名朗讀1,、2段

2、討論：

1）你讀出了什么,？還有什么問題,？

小組交流，教師相機(jī)知道理解“附近”,、“當(dāng)?shù)亍钡仍~,。

2）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的,？（學(xué)生回答）

分辨詞語：“常?！焙汀巴,！薄＃ㄕn件出示練習(xí)）

3）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人,？（學(xué)生回答）

3,、集體朗讀1、2段,。（男女同學(xué)各讀一段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的,？請同學(xué)們讀第三段,。

1、默讀這一段

2,、指名朗讀,。

3、教師指導(dǎo)分句讀第三段,。

4,、課件出示：默讀第3小節(jié)，用“ ”畫出表示花叢,、園子,、小房子之間位置的詞語。

（學(xué)生活動,，獨(dú)立完成）

5,、小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組同學(xué)說一說,。其他同學(xué)送可以試著畫出列寧的路線圖,。

（學(xué)生活動，說路線,、畫路線圖,。）

6、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線,。

1）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人,。

2）學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。

師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎,？

7,、課件出示路線圖，學(xué)生口述,。

8,、思考：列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人？（列寧“一邊走一邊看”,，他看見了什么,？他是怎么分析的,？）

明確：因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,，按照蜜蜂飛間的方向走,，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。

9,、老師小結(jié),。

由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂,、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人,。

8,、齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、出示投影，看圖,，朗讀感悟,。

1）養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢,？

（學(xué)生回答）

2）那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話,？

（學(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。）

3）列寧是怎樣回答的,？（指名讀）

師：列寧的話要讀得很親切,，很有風(fēng)趣，誰來試一試,？ （生讀列寧的話，“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”,。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢）

什么叫向?qū)В磕敲丛谶@課書里,，列寧指的向?qū)钦l呢,？ （生答）

4）請想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎,？（點(diǎn)課題）

那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢,？ （學(xué)生交流）

2,、老師小結(jié),。

列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點(diǎn),，就順著蜜蜂飛回的方向走,，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

3,、分角色朗讀第4自然段,，讀出驚訝、高興的語氣,。

4,、擴(kuò)展想象。

想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么,，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋,，他們將怎樣進(jìn)行交談？

（學(xué)生交流展示）

能把它和前面的對話演一演嗎,？

（學(xué)生試演）

是啊,，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考,、做出判斷、解決問題,。

1,、朗讀課文，把故事講個爸爸媽媽聽,。

2,、續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。

《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

（1）課題：《蜜蜂引路》教學(xué)方案

項(xiàng)目概述

（2）適用年級：小學(xué)二年級語文,；

（3）課題簡介：《蜜蜂引路》是小學(xué)二年級語文第10課內(nèi)容,，這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，講出新意,，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。因此,，我在進(jìn)行傳統(tǒng)的認(rèn)字,、寫字、朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，突出了講話訓(xùn)練,，著重進(jìn)行“因?yàn)椤浴钡挠?xùn)練,。同時，我還通過對第三段的重點(diǎn)設(shè)計(jì),，進(jìn)行仔細(xì)觀察,、分析判斷方面的訓(xùn)練。該課題設(shè)計(jì)的目的是實(shí)現(xiàn)下述的教學(xué)目標(biāo),。

（4）學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：

教師：許丹虹,；

學(xué)生：峽山街道拱橋小學(xué)二年級；

前期分析

（5）教學(xué)目標(biāo)分析：

（6）學(xué)習(xí)者特征分析：

本學(xué)校學(xué)生大部分來自于附近的村鎮(zhèn),，人員狀況參差不齊,，有些學(xué)生因?yàn)榻佑|廣而思維活躍，而另一些則稍微遲鈍,。學(xué)生的注意力總體來說還不錯,，能跟得上老師的思維。

教學(xué)策略

（7）教學(xué)策略采用：啟發(fā)式教學(xué)策略,、情境教學(xué)策略,、情境——陶冶教學(xué)策略。

活動階段設(shè)計(jì)

時間（分）

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入

1,、導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識一個可愛的朋友，想知道它是誰嗎,？

2,、播放課件，現(xiàn)實(shí)蜜蜂可愛的畫面

3,、指名回答：今天我們要認(rèn)識的朋友是誰,？（對于回答正確的同學(xué)給予表揚(yáng)）

4、小蜜蜂除了會采蜜之外,，今天它還會給列寧引路（播放課件里蜜蜂引路動畫）

學(xué)生一起觀看課件圖片

利用圖片激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,。

3分鐘

（二）朗讀課文，注意生字

1,、領(lǐng)讀課文（二遍）

2,、指定四名學(xué)生，每人朗讀一段

3,、學(xué)習(xí)本課生字,，要求讀準(zhǔn)字音,，記住字形,，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀,。

4,、書寫生字，提示幾個字的書寫注意事項(xiàng),。（板書）

學(xué)生跟讀,；

指定的學(xué)生依次朗讀；

學(xué)生在生字本上書寫,。

完成教學(xué)設(shè)計(jì)的知識和技能目標(biāo)

10分鐘

（三）理解課文的基本情節(jié),，導(dǎo)出問題

1、講讀第1自然段,。指名讀這段,。讀了這段，你都知道了什么,？板書：莫斯科,、小山、小房子,。指導(dǎo)朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的,。

2、講讀第2自然段,。自由讀第2自然段,，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難,？指名回答,。理解“往常”的意思,。板書：山路,，遇到問題。碰到問題是不是就退縮了呢,，是不是等養(yǎng)蜂人呢,？

3、講讀第4自然段,。

（1） 讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,，你從哪段知道的？

（2） 指名讀第4自然段,。結(jié)合看插圖,，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝,？

（3） 讀列寧的話,，理解“向?qū)А薄?/p>

（4） 分角色有語氣地讀第4段

過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來的呢,？讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會得出答案,。

1,、根據(jù)老師提問，回答問題

2,、朗讀

3,、思考

1、理解課文內(nèi)容,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生碰到問題時，不畏縮,，努力思考解決之道的良好作風(fēng)

10分鐘

（四）突出重點(diǎn),，解決“引路”問題

1、根據(jù)老師的提示,，學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫?，一步步分析列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的

（1） 因?yàn)榱袑幰贿呑咭贿吙矗园l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,。

（2） 因?yàn)榱袑幇l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）

（3） 因?yàn)榱袑幾屑?xì)觀察,，所以看見那些蜜蜂采了蜜,，飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子,。

（4） 因?yàn)榱袑幙匆娔切┟鄯滹w進(jìn)附近的一個園子里,，所以他想……。（學(xué)生補(bǔ)充）

（5） 因?yàn)榱袑幙匆妶@子旁邊有一所小房子,，所以他想……,。（學(xué)生補(bǔ)充）

板書

2、質(zhì)疑：最后列寧找到了養(yǎng)蜂人了嗎,？是依靠誰呢,？（提問）

因?yàn)橛忻鄯渥鱿驅(qū)?，所以列寧找到了養(yǎng)蜂的人,。

4,、質(zhì)疑：由此可見，列寧是一位怎樣的人呢,？（提問）

列寧是一個喜歡仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的人,，就是因?yàn)樗屑?xì)觀察、認(rèn)真思考,，所以他找到了養(yǎng)蜂的人。

與老師互動,，根據(jù)老師指引,，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

實(shí)現(xiàn)行為和方法教學(xué)目標(biāo),。

10分鐘

（五）進(jìn)行討論,，拓展思路

1、把如何找到養(yǎng)蜂人的整個過程用一張幻燈片展示出來,。

2,、讓同學(xué)根據(jù)這張幻燈片，復(fù)述整個過程,。

3,、改變課文情節(jié)，增加變數(shù),，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,。例如：蜜蜂不飛回去什么辦？還有沒有其他方法啊,，比如問路,。

4、指名回答：讀了課文,，對你有什么啟示,？

觀看課件，積極思考,；

和老師互動

實(shí)現(xiàn)情感,、價值觀目標(biāo)

5分鐘

（五）總結(jié)，布置作業(yè)

1,、老師總結(jié)：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路,。我們平時遇到問題,，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察,，再認(rèn)真思考,，最后找到解決問題的辦法。

2,、齊讀一遍課文

3,、布置作業(yè)：

（1） 寫字詞各三遍

（2） 形近字組詞

引（ ） 莫（ ） 斯（ ）

張（ ） 摸（ ） 期（ ）

養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）

美（ ） 淡（ ） 異（ ）

（3） 正確,、流利地朗讀課文。

學(xué)生齊讀課文

鞏固教學(xué)內(nèi)容

2分鐘