在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)周記五下冊(cè) 數(shù)學(xué)周記四年級(jí)下冊(cè)50字篇一

21—12=9，43—34=9,，65—56=9，76—67=9,，87—78=9……

32l一123=198，432—234=198,，543—345=198，654—456=198……

4321—1234=3087,， 5432—2345=3087,， 6543—3456=3087……

54321－12345=41976,， 65432－23456=41976，76543－34567=41976…

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)連續(xù)的自然數(shù)組成一個(gè)整數(shù),，按從大到小的順序排列組成的數(shù)減去這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列組成的數(shù),，如果組數(shù)的數(shù)字的個(gè)數(shù)一定,，所得到的差就相等,。你說(shuō)數(shù)學(xué)奇妙不奇妙?通過(guò)研究,，我知道了：只要你樂(lè)于探索,，你就會(huì)有很多奇妙的發(fā)現(xiàn),，這時(shí)，你也就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是多么的有趣,。

數(shù)學(xué)周記五下冊(cè) 數(shù)學(xué)周記四年級(jí)下冊(cè)50字篇二

在生活中。比如說(shuō),，上街買(mǎi)東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫(huà)圖紙,。類似這樣的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生,，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了更多的實(shí)際問(wèn)題,。 我曾看見(jiàn)過(guò)這樣的一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問(wèn)一群外國(guó)學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間,，分針和時(shí)針會(huì)重合幾次?”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表,，開(kāi)始撥表針;而這位教授在給中國(guó)學(xué)生講到同樣一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來(lái)計(jì)算,。評(píng)論說(shuō),，由此可見(jiàn)，中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書(shū)本上搬到腦子中,，不能靈活運(yùn)用,，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”,，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),，學(xué)習(xí)有活力的,、活生生的數(shù)學(xué)”。這一理論在新世紀(jì)(版)數(shù)學(xué)(1～6年級(jí))教材中得到了充分的體現(xiàn),。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解、讓學(xué)生活學(xué),、活用,、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢?通過(guò)反復(fù)思考,，我就從課堂教學(xué)入手,，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,。

低年級(jí)學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,。我就緊緊抓住這份好奇心,，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引思,，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí),，掌握新本領(lǐng)。

1.借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在教學(xué)“可能性”一課時(shí),，先讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫(huà),，在風(fēng)和日麗的春天，鳥(niǎo)兒在飛來(lái)飛去,，突然天陰了下來(lái),，鳥(niǎo)兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,，這時(shí)老師立刻拋出問(wèn)題：“天陰了,，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”學(xué)生就會(huì)很自覺(jué)地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)問(wèn)題,。學(xué)生說(shuō)：“可能會(huì)下雨”,，“可能會(huì)打雷、電閃”,，“可能會(huì)刮風(fēng)”,，“可能會(huì)一直陰著天，不再有變化”,，“可能一會(huì)兒天又晴了”,，“還可能會(huì)下雪”……老師接著邊說(shuō)邊演示：“同學(xué)剛才所說(shuō)的事情都有可能發(fā)生,，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨,，有些事情發(fā)生的可能性會(huì)很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì)發(fā)生?哪些事情根本不可能發(fā)生?哪些事情發(fā)生的可能性很大呢?”通過(guò)這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入,，使學(xué)生對(duì)“可能性”這一含義有了初步的感覺(jué),。學(xué)習(xí)“可能性”，關(guān)鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性,，事物發(fā)生的可能性有大有小,，讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象,，為“可能性”的概念教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

在教“元角分的認(rèn)識(shí)”一課中,，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：母親節(jié)快到了,，小明想給媽媽買(mǎi)一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來(lái),，一數(shù)有30個(gè),，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來(lái)幫忙想辦法,，老爺爺說(shuō)這好辦,，收了小明的30個(gè)1角硬幣,，又給了小明3張1元錢(qián)，小明有點(diǎn)不高興,，覺(jué)得有點(diǎn)吃虧,。你們說(shuō)小明拿30個(gè)1角硬幣換3張1元錢(qián)的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這30個(gè)硬幣一角一角地?cái)?shù)，每10個(gè)1角放在一起,，然后再告訴大家這10個(gè)1角就是1元,，3個(gè)10個(gè)1角就是3元，所以30個(gè)1角和3元是相等的;第二,，根據(jù)學(xué)生的分析,，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關(guān)系?”學(xué)生很快得出結(jié)論：“1元10角相等”,，“10個(gè)1角就是1元”,，“1元就是10個(gè)1角”，“1元=10角”,。

這樣教學(xué),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們?cè)谏顚?shí)際中已經(jīng)會(huì)的，但沒(méi)有找到規(guī)律,，我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué),，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3.依托兒童生活事例，滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)

如在教“統(tǒng)計(jì)——最喜愛(ài)吃的水果”一課時(shí),，我在組織學(xué)生對(duì)生活實(shí)際生活情況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,，用學(xué)生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學(xué)最喜歡的水果,。在搭積木的實(shí)踐活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰(shuí)搭得高,，同樣在統(tǒng)計(jì)中也要用橫線表示相同的起點(diǎn);誰(shuí)搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數(shù)最多,。正是在這樣的活動(dòng)中,，把統(tǒng)計(jì)中深層次的數(shù)學(xué)思想生活化了?？傊?，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣,、貼近生活的`例子,，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),，而是富有情感,、貼近生活,、具有活力的東西。

數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,，它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中,。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值,，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用,，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí),、生活服務(wù)。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活,，用于生活

在學(xué)習(xí)了米,、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。如測(cè)量身高,、測(cè)量手臂伸開(kāi)的長(zhǎng)度、測(cè)量一步的長(zhǎng)度,、測(cè)量教室門(mén)的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度等活動(dòng),，以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法,，同時(shí),，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體高度的測(cè)量,，感覺(jué)自己正在成長(zhǎng)的快樂(lè),。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力,，讓學(xué)生在生活中學(xué),、在生活在用。

2.增強(qiáng)策略意識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率

在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問(wèn)題,，為了提高效率，都要講究策略,，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究,。如教“可能性”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題,，“要過(guò)六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲,，其中準(zhǔn)備了6個(gè)白球,、2個(gè)黃球,、3個(gè)綠球，設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng),、二等獎(jiǎng),、三等獎(jiǎng);獎(jiǎng)品有鉛筆、鉛筆盒,、一個(gè)足球?，F(xiàn)在小明要請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎?”學(xué)生在看到題目后,，經(jīng)過(guò)討論都能確定摸到綠球?yàn)橐坏泉?jiǎng),，摸到黃球?yàn)槎泉?jiǎng)，摸到白球?yàn)槿泉?jiǎng);但在獎(jiǎng)品的分配上出現(xiàn)了分歧,，這時(shí)老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎(jiǎng)品的分配上要考慮獎(jiǎng)品的價(jià)錢(qián),，學(xué)生再次經(jīng)過(guò)熱烈的討論，最后確定了摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則,。在這樣的實(shí)際運(yùn)用中學(xué)生的思維更加活躍,，創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有所提高,。

以上是我在探索中的一些實(shí)例,。我的想法和做法是：

“生活經(jīng)驗(yàn) (解決)→ 數(shù)學(xué)問(wèn)題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(shí)(解決) →實(shí)際問(wèn)題”

旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣,、生動(dòng),、易懂，并會(huì)把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐,，使數(shù)學(xué)變得更有活力,。

數(shù)學(xué)周記五下冊(cè) 數(shù)學(xué)周記四年級(jí)下冊(cè)50字篇三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到,，凡是能積極,、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí),。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣,，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐,、去發(fā)展,。

然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下,，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確,，學(xué)生記住,，考試就沒(méi)問(wèn)題。于是在課堂上,，學(xué)生一旦回答出錯(cuò),，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句,。久而久之,，造成課堂乏味，氣氛沉悶,。學(xué)生"碰壁"多了,，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無(wú)存,。

1.用心去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人,，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中,，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，從而營(yíng)造寬松,、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記（精編）數(shù)學(xué)教學(xué)反思周記（精編）,。教師要充分尊重和信任學(xué)生,，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛(ài),，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率,。因此,，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn),、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn),。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主,，使學(xué)生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨,。"教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話,，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理,。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信,。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng),，不要挫傷他們的信心,，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。

2.以"境"培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道,，由于應(yīng)試教育的原因,，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課,，仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算,。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué),。因?yàn)樗粌H具有工具性,，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān),。在教學(xué)中,，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言,，課件,、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà),，故事表演等等,，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味,，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí)，我借助教學(xué)課件,，分別以生動(dòng)的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題,，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

3.以"爭(zhēng)論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭(zhēng)論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神,。

引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果,。如在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》《面積和面積單位》等課時(shí),，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事,、有趣的小游戲?qū)胄抡n,，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題,，接下來(lái)便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中,，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高,。

3.以"爭(zhēng)論"激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體,，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在爭(zhēng)論之中,，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神,。