無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)周記四年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)下冊(cè)篇一

就拿我兩年前發(fā)生的一件事來說吧！那天，我起得早,，媽媽讓我?guī)退綐窍氯ベI些早點(diǎn),，說完我就帶著五元錢下樓了。來到樓下,，買了早點(diǎn),，就付了錢。老板說：“這些總共是二元五角,，我找你二元五角,。”說完,，就把錢交給了我,，我見了，連忙說：“不對(duì)不對(duì),！你少給了我一元,，應(yīng)該找我三元五角才對(duì)呀！”老板聽了,，傻了眼,，猶豫了一會(huì)兒，對(duì)我說：“小朋友,，是你算錯(cuò)了，就是找你二元五角呀,！”我一聽,，急得爭(zhēng)了起來：“叔叔，是您算錯(cuò)了,，明明就是三元五角嘛,！”一旁的老板娘見了，用一口帶有生氣的方言,，對(duì)我叫道：“瞧這孩子,，年紀(jì)不小了，怎么連最基本的算術(shù)都不會(huì),！”在那兒吃飯的人聽了都“哈哈哈”地笑了起來,，我看了看，難過地跑回家,，把事情的前因后果都告訴了爸爸媽媽,。爸爸媽媽聽了，也笑得前俯后仰,，我生氣地說：“連你們都笑我,！”爸爸連忙解釋道：“不是我們愛笑你，這是因?yàn)槟銢]理解，沒去思考數(shù)學(xué)中的‘元角分’,。那我問你兩張五角等于多少,。”

“一元,?！?/p>

“那兩張二元等于多少？”

“當(dāng)然是四元嘍,！”

最后,，我終于在爸爸的解釋中明白了自己的不認(rèn)真。從此我再也沒犯過同樣的錯(cuò)誤,。

這個(gè)笑話,，我都不會(huì)忘記，它給我一個(gè)教訓(xùn),，永遠(yuǎn)印在我的腦海里,。

同學(xué)們，一定要認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)可不是那么簡(jiǎn)單的家伙,。學(xué)后一定要記著：在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)周記四年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)下冊(cè)篇二

金秋九月,，我們走進(jìn)了平果城關(guān)初中，進(jìn)行了為期六周的實(shí)習(xí)生涯,，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作實(shí)習(xí),，以下是我的初中數(shù)學(xué)教育實(shí)習(xí)總結(jié)：

六周的教育實(shí)習(xí)雖短，卻給我們每一位參加實(shí)習(xí)的同學(xué)留下了美好的回憶,，通過實(shí)習(xí),，我們?cè)鰪?qiáng)了自信，堅(jiān)定了信念：就是成為一名合格的人民教師,，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦!下面我就談一下這次實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)：

通過實(shí)習(xí),，使理論聯(lián)系實(shí)際，使我們接觸到與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,，培養(yǎng)和鍛煉我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，去獨(dú)立分析和解決問題，并對(duì)學(xué)生有了更多的了解,，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn),，這些都有利于今后更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。

通過實(shí)習(xí),，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感,。教師承擔(dān)著“教書育人”重任,，因而是光榮的。因此,，備更好的課,，講更多的知識(shí)，并且教會(huì)學(xué)生做人的道理都是我們實(shí)習(xí)的共同愿望

通過實(shí)習(xí),，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和表達(dá)能力,。在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)生相處的過程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通能力,，并學(xué)會(huì)了用誠(chéng)信,、謙虛、好學(xué)和負(fù)責(zé)的態(tài)度解決各種問題;而一節(jié)課45分鐘講下來,，也極大地鍛煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,。

通過實(shí)習(xí)，提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì),。實(shí)習(xí)是全方位的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了我們的身體素質(zhì);在教育教學(xué)中提高了我們的專業(yè)素質(zhì);在文明教育中完美了我們的人格素養(yǎng).

通過這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高,。直接參與教學(xué)工作,，學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)，使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高,，圓滿地完成了本科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù),，提高了實(shí)際工作能力同時(shí)，可以檢驗(yàn)教學(xué)效果,，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，為將來就業(yè)取得寶貴的經(jīng)驗(yàn),，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

這次實(shí)習(xí)使我得到很大的鍛煉,，一方面,，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累;另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中,，領(lǐng)悟到了一名人民教師的責(zé)任和使命.六周里,，同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)水平,、教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉,，向社會(huì)展示了百院學(xué)子的良好素質(zhì)，也為今后的工作打下了良好的基矗

教師,，教書育人,，既要教書,，也要育人，在見習(xí)過程中,，我首先熟悉初一年級(jí)的教材,，在此基礎(chǔ)上，再聽指導(dǎo)教師和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課,，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念,，感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案,，使自己融會(huì)貫通;與此同時(shí),，我認(rèn)真批改作業(yè)，并去熟悉初一10(10)班學(xué)生的基本情況,。

經(jīng)過了前兩周的聽課,、試講后，第三周便開始正式上課,，第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用常上一節(jié)課,，看起來簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié),。

初次教學(xué)時(shí),，應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫下來，即使是很小的,，你自非常有把握的,，你都應(yīng)該把它寫下來，以免到時(shí)候的緊張而遺忘知識(shí),，給你的課堂帶來缺憾,。

在實(shí)習(xí)中，我采取講授法,，一共上了八節(jié)課,，課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問有所反應(yīng)，就是對(duì)我最大的回報(bào),。因此,，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時(shí)對(duì)他們的疑問作出解答,，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成,。

近年來，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作就是一個(gè)很有意義的問題.我的指導(dǎo)老師第一節(jié)課就把學(xué)生分成4-6人一組討論,，需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組,，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí),，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作,，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流,，以此來提高小組活動(dòng)的效率,。

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈嚴(yán)重趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大,，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。原因有：

(一)缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對(duì)于初中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力,。

(二)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。主要是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求去組織,、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性.

所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并建立和諧的師生關(guān)系,。

(一)多找資料、趣事吸引學(xué)生注意力,，引發(fā)他們的興趣,，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣,。

(二)要多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，只有溝通,、了解，才能更好地解決問題,。另外,，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

(三)對(duì)于一些數(shù)學(xué)題,，學(xué)生都不知如何入手去解，他們沒有形成解題的思維習(xí)慣,，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié),，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題,。

批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，指出個(gè)性問題,，集體訂正共性問題,。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣有較好效果,，最后分析錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)的針對(duì)性,。

經(jīng)歷了一個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活，讓我體會(huì)一名教師的酸甜苦辣,?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，深感如今學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),，要求也越來越高,。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路,。

本次實(shí)習(xí)進(jìn)程順利，取得了一定成績(jī),，但仍有一些不足值得我們重視：

1,、在講課過程中，在對(duì)教材的挖掘深度不夠,，這反映出我們的理論水平還有待提高.

2,、在把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn),，去不斷提升自身素質(zhì),。

3、對(duì)新的課程理念顯得有些生硬,，應(yīng)更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系,，做到以學(xué)生為本。

4,、同學(xué)間交流較少,，也讓我們感受到一些問題。

通過這次實(shí)習(xí),，檢查和鞏固了我們的教學(xué)理論,、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)了我們獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力,。我認(rèn)為本次實(shí)習(xí),，鍛煉了自己，收獲了許多,，取得了一定的成績(jī),，但仍要針對(duì)實(shí)習(xí)中反映出的問題不斷充實(shí)自己,，不斷完善自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,、提高教學(xué)水平,，提升理論水平。

總之,，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,，首先要感謝所有在實(shí)習(xí)中給予我們關(guān)心,、幫助和耐心指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，并感謝配合我實(shí)習(xí)工作的城關(guān)初中10(10)班的學(xué)生們,。社會(huì)的不斷進(jìn)步,，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高，使我看到了自己的不足之處,，我會(huì)把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中,，把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好!以爭(zhēng)取在不久的將來成為一名合格的人民教師!

數(shù)學(xué)周記四年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)下冊(cè)篇三

新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時(shí)間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題,，記得我們小學(xué)畢業(yè)時(shí),，必須通過考試擇優(yōu)后，才能進(jìn)入中學(xué),。而今天改變了很多,，小學(xué)畢業(yè)不論成績(jī)的高低可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績(jī)的差異,，由于起點(diǎn)不同,，這給中學(xué)老師到來很大的問題。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)?值得我們思考,。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，積極努力探求新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生,。

一,、 一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

初中學(xué)生性格特點(diǎn)鮮明，說他們成熟,，有些時(shí)候不成熟,；說他們不成熟，有些時(shí)候成熟,。他們對(duì)身邊的事物充滿好奇,他們思維能力高速發(fā)展,對(duì)待問題時(shí)總有自己獨(dú)特的見解,，但想法又不一定成熟；原因是因?yàn)槿狈μ幚韱栴}的經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí),。這就要求我們教師在教學(xué)時(shí)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式，不要一味地追求知識(shí)的傳授與灌輸,，不要只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而應(yīng)該是注重學(xué)生得學(xué)習(xí)過程，對(duì)知識(shí)的理解掌握,，創(chuàng)造適合這個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,，要讓學(xué)生通過自愿交流、主動(dòng)合作,、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識(shí),、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),，使他們的思維得到迅速發(fā)展,，經(jīng)驗(yàn)得到積累。

二,、 培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,?！?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強(qiáng)化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)注重培養(yǎng)的能力,。傳統(tǒng)的.教學(xué)中,，教師是課堂的控制者、主宰者,，是學(xué)生創(chuàng)新的終結(jié)者,，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，課堂上以講授知識(shí)為主,，很少讓學(xué)生發(fā)言,，練習(xí)和測(cè)試時(shí)只看重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的如何，根本不會(huì)考慮到學(xué)生能力的發(fā)展,。學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也只是依樣畫葫蘆,，不求甚解，只要能會(huì)做題即可，很少能弄明白原因,，更別說靈活地運(yùn)用知識(shí),。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地掌握知識(shí)，沒有把知識(shí)變成自己的,，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的,，沒有形成一定的能力。所以,，在以往的教學(xué)中,，我們培養(yǎng)了很多高分低能的人。

“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題,，要比得到答案更重要,。”愛因斯坦的話 再次說明,，過程比結(jié)果更重要,。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為,，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的,。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并以真誠(chéng)的態(tài)度做以解答,，在質(zhì)疑----討論----解答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在新的課改理念下,，教師必需更新觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人,，讓他們成為課堂上的思想者,，知識(shí)的構(gòu)建者和收獲

者。通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，有效的促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流等能力。

三,、 要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的

數(shù)學(xué)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化起到的作用是多方面的,。學(xué)生只有意識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)之中，將數(shù)學(xué)知識(shí)以實(shí)際生活聯(lián)系起來,，才能體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 ”在教學(xué)中教師只有更新教學(xué)理念,，運(yùn)用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活,。

當(dāng)面對(duì)基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的學(xué)生時(shí),，怎樣對(duì)他們進(jìn)行有效的教學(xué)是一個(gè)值得深思的問題,。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教育需求的，而教學(xué)中采取注入式教學(xué)和“題?！笔綉?zhàn)術(shù)，更是不符合學(xué)生思維發(fā)展實(shí)際的強(qiáng)迫教學(xué),，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展,。只有明確數(shù)學(xué)教育不可能也不需要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家,只要能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，知道生活中處處有數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí),，從而能夠積極主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)知識(shí),，最終得到不同的發(fā)展。

因此,，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師的個(gè)人舞臺(tái)，而是師生雙邊

實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的舞臺(tái),。在數(shù)學(xué)的課堂上,，我會(huì)將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格,、表現(xiàn)能力,、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過交流,、合作,、探究來獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他們說出自己的見解,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)他們的自信心。

在數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)觀念的升華,，將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展,，作為數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念，在更新中求發(fā)展,，在更新中提高教學(xué)質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中探索是創(chuàng)新教學(xué)的生命線

甘南縣查哈陽(yáng)鄉(xiāng)中學(xué)

教育家布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，沒有探索,，便沒有 數(shù)學(xué)的發(fā)展,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)和能力， 探索可以說是知識(shí)創(chuàng)新的先導(dǎo),。探索有了創(chuàng)新,，也就意味著知識(shí)有了 創(chuàng)新。那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新呢?

一,、學(xué)生在問題情境中探索創(chuàng)新,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個(gè)認(rèn)知的過程,，又是一個(gè)探索的過程,。 從某種意義上來說，也是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程,。但探索和創(chuàng)新活動(dòng)無(wú) 疑需要問題的參與,。“疑是思之始,，學(xué)之端”,。由于探索總是與問題連 接在一起，問題既是探索的起點(diǎn),，又是探索的動(dòng)力,。因此，教師要有 意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境,，以疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維火花,，從而引導(dǎo)學(xué)生在 問題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究，獲取知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),，教師的“教”是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)， 在教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系,，利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知 識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,，這是十分必要的。 例如：我在講“等差數(shù)列之和”時(shí),，課始,，我讓學(xué)生隨意說出連續(xù)幾 個(gè)數(shù)相加時(shí)，看老師能不能算出得數(shù),，并讓兩名同學(xué)拿出計(jì)算器當(dāng)場(chǎng) 驗(yàn)證,，結(jié)果正對(duì)。當(dāng)同學(xué)們又高興又驚奇時(shí),，老師說：“這不是老師 的本領(lǐng)大，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘 呢?”學(xué)生說：“想”,。從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的最佳情境。老師緊接著 問：“你們發(fā)現(xiàn)連加的幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?”學(xué)生觀察到都是相鄰的

數(shù)學(xué)周記四年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)下冊(cè)篇四

存錢罐已經(jīng)沉甸甸的了,。到底有多少錢呢,？我和媽媽把存錢罐里的硬幣嘩嘩啦啦地倒了出來。在桌子上堆得像小山一樣,。

我們先把它們分成三類：1元的堆一堆,，5角的和1角的又分別堆一堆。然后媽媽數(shù)1元的,，我數(shù)5角的,，1角的由我們倆共同來數(shù)。不一會(huì)兒,，就數(shù)好了,。原來1元的有65枚，5角的有46枚,，1角的有50枚,。

到底多少錢呢？我開始計(jì)算了,。65個(gè)1元就是65元,，46個(gè)5角就是23元，50個(gè)1角就是5元,。列式是：65+23+5,。我想：可以先將65和5相加,，等于70，再加上23,，一共是93元,。

不起眼的零錢，儲(chǔ)存起來竟然有93元,！這下,，我就可以買到向往已久的《數(shù)學(xué)智斗記》了。節(jié)約用錢真好,！

生活中的角

上學(xué)期,，我們學(xué)了銳角和鈍角，我們的世界上每個(gè)地方都有角,，比如：我們的書角,，我們的尺子特別是三角尺，它有三個(gè)角,，有兩個(gè)是銳角,，有1個(gè)是直角。直角是正正方方的,，像一棵棵挺拔的柏樹,，多么神氣，多么驕傲??！

在我們的生活中，經(jīng)常能觀察到角的存在,，早晨我們?cè)谧鰪V播體操的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)用人的四肢就能清楚地表示角。手臂伸直,，兩腳并攏,，就是一個(gè)直角。身體不動(dòng),，手臂往下斜那就是銳角,，手臂上揚(yáng)就是個(gè)大大的鈍角。我和同學(xué)們用肢體來表示角可以互相學(xué)習(xí),，角的樂趣在于發(fā)現(xiàn),。

燈管知多少

今年寒假去了保定小姨家，看見她家附近新建的“步行街”竣工了,。我和媽媽迫不及待地去逛逛,。

步行街真美。大理石的地面亮晃晃的,，照得見人影,。兩邊的路燈造型別致,，圓柱體藍(lán)色的柱子上鑲嵌著各色的彩色燈管。我正欣賞得津津有味,，媽媽卻說：“你數(shù)一數(shù),，看看這條街上一共有多少根燈管?！?/p>

一根一根地?cái)?shù)過去,，肯定是最笨的辦法。我想了想,，何不先數(shù)一根柱子上的燈管,，然后看看一共有多少柱子，不就可以了,？

想好了,，我馬上行動(dòng)。原來,，一根柱子上有7根燈管,。街道的一邊有10根柱子，也就是有10個(gè)7根燈管,，用乘法計(jì)算：7×10=70（根）,。街道兩邊一共有：70+70=140（根）。

媽媽聽了我的解釋,，夸獎(jiǎng)我說：“乘法用得很巧妙，計(jì)算很細(xì)致,。真棒,！”

生活中物體的重量

今天晚上，我和媽媽去超市買東西,，因?yàn)閯倢W(xué)了“千克和克”,，所以我專門看了每件商品的重量。

我們先去買吃的,，一袋奶粉400克,，一袋太谷餅260克，一袋脆棗118克,，一盒健達(dá)巧克力100克,，一袋榨菜60克，最輕的是綠箭薄荷糖23克??買了不少東西,，重量全是多少克,，都是比較輕的。我說：“怎么沒有重千克的東西呢,？”媽媽說：“當(dāng)然有了,?！比缓髱业劫u糧食的地方，我馬上看到一大袋面粉10千克,，這個(gè)太重了,，得爸爸來才能買。買檸檬的時(shí)侯,，我發(fā)現(xiàn)價(jià)簽上寫著500克和12.80元,，這是什么意思呢？原來500克就是人們常說的1斤,，所以1斤檸檬12元8角,。

現(xiàn)在我不但知道1千克=1000克，還知道了500克=1斤,，所以1千克=2斤,。小貓的體重

一晃，小貓已經(jīng)在我家呆了3個(gè)月了,。我想小貓會(huì)有多重呢,？于是我把小貓放到磅秤上去稱。誰(shuí)知,，我剛把它放到秤上,，它“喵”地一聲就跑了。怎么辦呢,？我靈機(jī)一動(dòng),，啊，有了,！我抱著小貓站到秤上,，稱出來有45斤。然后把小貓放了,，自己往秤上一站,，有42斤。再用45減去42,，就是小貓的體重了,。

原來我家小貓只有3斤重，怪不得那么弱小,。

數(shù)學(xué)周記四年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)下冊(cè)篇五

“摩爾莊園”是在我們小學(xué)生中非常流行的一個(gè)游戲,，可以讓大家在緊張學(xué)習(xí)之余，放松自己,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)，“摩爾莊園”中也蘊(yùn)藏著不少的數(shù)學(xué)小知識(shí),，在游戲之余,，也可以提高我們的數(shù)學(xué)水平,。

我在游戲里的家里沒有家具，在游戲的“雜志”中,，我發(fā)現(xiàn)一套漂亮的小家具,，價(jià)值3300摩爾豆，但是,，我只有3000摩爾豆的存款,，我應(yīng)該怎么做才能買到這套家具呢？

于是我開動(dòng)腦筋,，發(fā)現(xiàn)摩爾豆存到銀行是有利息的,，利率為每天3%，也就是說,，我的3000摩爾豆存到銀行,，每天的利息為：3000*3%=90摩爾豆。

一天后,，我的存款變成：3000+90＝3090摩爾豆,；

二天后，我的存款變成：3000+90×2＝3180摩爾豆,；

三天后,，我的存款變成：3000+90×3＝3270摩爾豆；

四天后,，我的存款變成：3000+90×4＝3360摩爾豆,。

也就是第四天后，我的存款便可以支付家具的費(fèi)用了,！

我覺得生活中處處都有數(shù)學(xué),，包括游戲，只要我們開動(dòng)腦筋,，很多生活中的小問題，都可以用數(shù)學(xué)來解決,！

數(shù)學(xué)周記四年級(jí)上冊(cè) 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)下冊(cè)篇六

20xx年x月x日 x天

“數(shù)學(xué)是空谷中的幽蘭,，高寒中的杜鵑，老林中的人參,，冰山上的雪蓮,，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹,?！?/p>

今天，我在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了統(tǒng)籌法,，更加了解了時(shí)間的寶貴,。運(yùn)用統(tǒng)籌法安排時(shí)間,，是一種最合理的方法，它將大大降低時(shí)間的無(wú)謂消耗,。在生活中,，有很多事情都能夠運(yùn)用統(tǒng)籌法。

比如：我為父母做水果大餐,。準(zhǔn)備工作要用5分鐘,，泡水果用5分鐘，切水果用7分鐘,，擺設(shè)用2分鐘,，冰鎮(zhèn)果汁用10分鐘。用統(tǒng)籌法來安排時(shí)間,，泡水果時(shí)可做準(zhǔn)備工作,，共用5分鐘，然后拿一瓶果汁去冰鎮(zhèn),。在這過程中,，還可以切水果，擺水果,。這樣才用去了9分鐘,，還有1分鐘可以休息一下。用流程圖來表示：泡水果(同時(shí)做準(zhǔn)備工作)——冰鎮(zhèn)果汁(同時(shí)切水果,，擺設(shè)水果)——共用15分鐘,。這樣多節(jié)約時(shí)間啊。

再如：早晨起來,，整理床鋪需要5分鐘,，洗漱要用5分鐘，溫牛奶要用10分鐘,。那么就可以起床后先溫牛奶,，在這過程中，可以洗漱,，整理床鋪,，這樣只需10分鐘便可以喝到牛奶，非常節(jié)約時(shí)間,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常寶貴,，一去便不復(fù)返了,。如果我們用統(tǒng)籌法去做每一件事，就會(huì)把時(shí)間利用得非常緊湊，也不會(huì)讓時(shí)間無(wú)謂消耗!