作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

筷子搭橋教案篇一

1,、學(xué)習(xí)使用筷子，體驗活動的樂趣,。

2,、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性,。

3,、培養(yǎng)幼兒小肌肉活動能力。

一,、律動：手指操

二,、教師出示筷子引入,，并介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望,。

提問：

1,、小朋友看看這是什么？

2,、是用什么材料做的,？

3、誰還見過用別的材料制作的筷子,？

4,、那用它來做什么呀？

5,、你們都會用筷子嗎,？

6、那咱們班誰會正確使用筷子而且夾東西又快呢,？

三、學(xué)習(xí)活動,。

1、師：小朋友下面一起來做一個《夾豆子比賽》,。教師發(fā)給幼兒每人一雙筷子、一個盤子,、里面十10粒豆子、一個空碗,，讓幼兒進行比賽,。看誰夾豆子最快,。

四,、教師講解正確使用筷子的動作要領(lǐng),。

（一）實踐活動后進行小組討論：

根筷子,，小拇指自然彎曲,。夾東西時,，食指和中指向內(nèi)彎曲，使第一根筷子靠緊第二根筷子,。（發(fā)給幼兒一人一雙筷子里操作用）

五,、進行鞏固游戲,，培養(yǎng)幼兒使用筷子的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒小肌肉活動能力,，落實了目標(biāo)中的第二第三要求,。

1,、游戲《傳糖比賽》幼兒接力的形式進行比賽,。

2、游戲《看誰是勝利者》幼兒夾糖和豆子進行比賽,。幼兒分組在規(guī)定的時間里看誰把糖和豆子夾得多,。

3、每組評出夾得最多的幼兒,，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，平時多練習(xí)使用筷子。

筷子搭橋教案篇二

1,、學(xué)習(xí)使用筷子,，體驗活動的樂趣,。

2,、培養(yǎng)幼兒小手的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。

：幼兒人手一雙筷子,、一只碟子;每組一個小筐子內(nèi)放薯條,、小饅頭、彩虹糖,。

1,、導(dǎo)入活動

我在一開始就直接出示筷子引入，充分的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,，并介紹它的來源和用途,，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),。

2,、學(xué)習(xí)活動。

筷子的使用方法有一定的標(biāo)準,，因此,，我在幼兒第一次練習(xí)前，我沒有強調(diào)使用筷子的動作要領(lǐng),，讓幼兒練習(xí)自由練習(xí),，讓幼兒帶著疑問進入到下一個環(huán)節(jié)，然后教師再講解使用筷子的動作要領(lǐng),。落實了第一個目標(biāo),。

3.實踐活動,。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了薯條,，小饅頭,、彩虹糖，讓他們通過夾薯條,，小饅頭,、彩虹糖來鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，落實了第二個目標(biāo),，教師巡回指導(dǎo),，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處,。

活動前組織談話活動：說說筷子的作用并介紹筷子的來歷,。(筷子最大的用處是作為餐具供大家使用，筷子是我們中國人最早發(fā)明的,。)

在實踐活動后組織討論：為什么某某小朋友能迅速地用筷子夾起食物,，某某小朋友食物夾得很慢?他是怎么拿筷子的?結(jié)論：要用正確的姿勢拿筷子、夾食物時先要張開筷子,，夾住食物后要夾緊,。

最后可和筷子做游戲

1、將幼兒分成5組,，在規(guī)定的時間里看誰玻璃彈珠夾得多,。

2、每組評出夾得最多的幼兒,，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí),，平時多練習(xí)使用筷子。

筷子是幼兒生活中常見的物品,，來自于實際生活,，孩子們每天都能看到大人們用筷子吃飯?！毒V要》中提出從實際出發(fā),，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時,，注意盡量和孩子們一起收集較為合理,，讓幼兒按自己的意愿和情感進行活動，努力促進幼兒主動性,、獨立性,、創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)幼兒的發(fā)展需求,，幼兒園一般安排在中班開始讓幼兒學(xué)習(xí)使用筷子吃飯,，為了培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)筷子的興趣,，我選用了幼兒喜歡吃的食品，根據(jù)孩子的能力提供的食品又分不同的層次,，如長條的薯條,，大又圓的旺仔小饅頭、小又圓的彩虹糖,。讓幼兒在夾夾,、吃吃、說說中學(xué)會使用筷子,。在活動中,，我創(chuàng)設(shè)了民主、寬松,、動態(tài)的教育環(huán)境,，給予孩子自由發(fā)揮、大膽嘗試的廣闊空間,，讓孩子了解發(fā)現(xiàn)筷子的多種用途,，激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)使用筷子的興趣。

筷子搭橋教案篇三

1,、具有反對使用一次性筷子的態(tài)度,。

2、了解一次性筷子對環(huán)境造成的嚴重危害,。

3,、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”,，杜絕使用一次性筷子,。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

5,、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

重點：反對使用一次性筷子。

難點：了解一次性筷子對環(huán)境造成的危害,。

經(jīng)驗準備：課前豐富過有關(guān)沙塵暴,、洪水等知識。

物質(zhì)準備：錄像機,、錄象帶,；情境表演排練。

一,、情境表演引出課題,。

1,、幼兒觀看情境表演：

幾棵“樹”在對話，一棵“樹”說：“為什么我們的同伴越來越少了,，它們?nèi)ツ膬毫?？”另一棵“樹”說：“你不知道嗎？它們都被運去做一次性筷子了,?！痹僖豢谩皹洹闭f：“說不定我們也會被運走呢。??！不好，沙塵暴來了,！”說著“沙塵暴”就吹了過來,，幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪：“我們的力量太少了，快支持不住了,?！薄皹洹北淮瞪⒘耍瓜铝??！吧硥m暴”哈哈大笑。

2,、提問：剛才發(fā)生了什么事,？樹為什么越來越少了？樹少了會怎么樣,？

二,、了解一次性筷子的使用情況

1、放錄像

鏡頭①伐木工人在砍伐樹木,，生產(chǎn)一次性筷子的工廠用木材加工筷子,。

鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子，進餐的人用完了就扔,，扔得滿地都是,。

2、提問：

①一次性筷子是怎么來的,？

②你們使用過一次性筷子嗎,？

③日本為什么不生產(chǎn)一次性筷子？

三,、認識一次性筷子對環(huán)境的危害

1,、討論：使用一次性筷子對環(huán)境有什么影響？為什么？

2,、樹木對我們的生活有什么幫助,？

四、爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”告別一次性筷子

1,、討論：如何減少使用一次性筷子,？

2、鼓勵幼兒爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”堅決不使用一次性筷子,。

自己堅決不使用一次性筷子,；向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環(huán)境造成的危害；勸阻周圍的人使用一次性筷子,。

一,、設(shè)計意圖

一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品，但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環(huán)境保護聯(lián)系起來,。本課題的重點在于讓幼兒正確認識到一次性筷子對環(huán)境造成的危害,，鼓勵幼兒從自身做起，進而影響家長及周圍的人,，杜絕使用一次性筷子,。

另外，對大范圍使用一次性筷子的情況,，幼兒也是不了解的,。于是，教師運用了直觀而形象的情境表演和錄像形式,，并通過討論,，強化幼兒的認識，旨在讓幼兒真正了解一次性筷子與環(huán)境之間的關(guān)系,，讓幼兒從小樹立保護森林的意識,，對破壞環(huán)境表示憤怒和討厭。

二,、效果分析

此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力,，使幼兒了解到樹木的重要性，并通過錄像了解到樹木減少的原因,。情境表演和錄像，直觀形象,，比教師口頭講授的效果好得多,，因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論,，每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動,，充分體現(xiàn)了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號，說明環(huán)境保護意識已經(jīng)在孩子心中生根發(fā)芽,。

筷子搭橋教案篇四

１,、 通過觀察、辨別筷子顏色,、圖案的不同,，找相應(yīng)，并進行分類,。

２,、 在游戲中，嘗試用筷子夾食物,，體驗美味食物帶來的樂趣,，并會分享食 物。

３,、 激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣,。

１、 紅,、黃,、藍、粉四種顏色圖案的筷子,。

２,、 四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒,。

３,、 各種水果切成塊。

４,、 人手一個碟子,，一雙筷，四個插筷筒,。

５,、 錄音機、磁帶,。

重點：配對,、分類及使用筷子。

難點：使用筷子,。

一,、 導(dǎo)入情景

2、但是我遇到困難了,，你們幫幫我,，好嗎,？

二、學(xué)習(xí)配對

１,、（出示筷子）你們看,，這是什么啊,？

２,、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友,，好嗎,？ ３、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友,，好嗎,？ ４、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子,，然后去后面找到他的好朋友,！ ５、幼兒活動――配對,。

６,、 “ｘｘｘ，請你說說,，你為什么找他做好朋友,？”（請２－３名幼兒）

７、 原來你們是因為他們的顏色和圖案一樣,，才找他們做好朋友的,，你們的小眼睛可真亮啊,！

三,、學(xué)習(xí)分類

１、 那你找到筷子的家在哪里嗎,？

２,、&nb

sp; （出示插筷筒）你們看，這就是筷子的家,，它叫插筷筒,。它們有什么不同啊,？（顏色）這個是什么顏色?。磕沁@個呢,？那就請你把你的筷子送回家,，好嗎？待會請你們輕輕地把筷子送回家,，要有秩序,，一個一個放，千萬不要把他們送錯家了,。

３,、 幼兒活動――分類。

４,、 請你們看看筷子的家找對了嗎,？（如找錯了，請一名幼兒再找,，并說說為什么,？）

５、 哇,，我們小朋友可真棒?。“鸭t筷子送到了紅色的插筷筒里,，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里,，把藍筷子送到了藍色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里,，真厲害,！

６、 但是,，筷子想找新家了,。瞧！這就是他們的新家,，他們有什么不同?。浚▓D案）這個是什么圖案,？這個呢,？對了，一個上面是花花的,，一個有蝴蝶,，還有一個上面有綠色的圖案。

７,、 現(xiàn)在請你給這些筷子找新家,。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來,，然后再把他送到新家,，好嗎,？要一個一個有秩序，不然你把筷子弄疼了,，他就不理你了,。

８、 幼兒活動――再次分類,。

９,、 請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯了,，請一名幼兒再找,，并說說為什么？）

１０,、哇,！你們的小眼睛可真亮啊,！比孫悟空還厲害?。?/p>

四,、學(xué)習(xí)使用筷子

２,、 對了，筷子還可以夾東西吃,。那你知道筷子怎么用嗎,？（請幼兒說說）

３、 們數(shù)數(shù)筷子有幾根,？——小小筷子兩根棒,。

然后小手怎么拿？——手握中間對對齊,。

再怎么用,？我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來,?！獜堥_嘴巴夾夾緊。

最后怎么樣,？——阿嗚阿嗚吃個飽,。

４、好,，我們一起來試試,。（再念一遍兒歌）

五、水果大餐

就請你們吃水果大餐,，好不好,？

２,、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾,，千萬不能用小手抓,，因為我們的小手剛才玩過了,，很臟,，知道嗎？這里的筷子也臟了,，我一你們準備了干凈的筷子放在后面的桌子上,，等一下小朋友去拿的時候也要有秩序，一個跟著一個,，好嗎,？然后把食物夾到盤子里吃。

３,、好,，我們開吃了！

４,、你也可以把水果夾給客人老師吃,。

５、托班的小弟弟小妹妹也想吃,，我們也請他們一起吃,，好嗎？

筷子搭橋教案篇五

升入中班以后我們班的孩子在家基本用筷子吃飯,，家長反映說孩子每次吃飯時,，會拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或拿著筷子敲著桌面,，表現(xiàn)出對筷子的興趣,。作為老師的我想，何不就筷子這種我們最常用的生活用品,，設(shè)計一節(jié)活動希望能滿足孩子們的愿望,。

1、知識：通過摸,、看,、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

2,、情感：發(fā)揮幼兒的想象思維,，用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。

3,、技能：讓幼兒練習(xí)使用筷子并用筷子學(xué)會夾物品,。

4,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

5,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

說重點,、難點：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙,，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類

一、開始部分

導(dǎo)入：

二,、基本部分

1,、教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請小朋友來看一看,，摸一摸,，并觀察筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請幼兒討論,，筷子都有哪些作用,。

2、小朋友,，你們知道嗎,？筷子除了可以用來吃東西，它還能創(chuàng)造出各種不同的好看的圖形呢,？出示課件圖片（用筷子擺出的各種好看的圖形）請幼兒欣賞,。

3、把幼兒分成小組,，利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形,，并請各小組派出一名代表分別說一說他們小組擺的是什么圖形。

4,、老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方,，不能太低和太高，兩根筷子不能分得太遠,，中指與大拇指碰頭,，其他手指做輔助。

小朋友們都知道了如何正確使用筷子,，那么我們來玩?zhèn)€游戲,，請小朋友幫助老師把這些混在一起的花生和豆子分開來，放進旁邊準備好的小碗中,。

三,、結(jié)束部分

游戲：分一分

教師講解游戲規(guī)則，幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來，放在旁邊的小碗中,，教師計時,，在規(guī)定的時間內(nèi)夾的最多的一組勝出。

請小朋友回家找一找廚房中各種餐具,，看一看都有哪些,？并記錄下來，來到幼兒園匯報給老師,。