作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

筷子搭橋教案篇一

1,、能大膽嘗試走過不同的橋,，有障礙的,，“s”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力,。

2,、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。

1,、小螞蟻胸飾

2,、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“s”形的平衡木

3,、兩筐皮球

一,、開始部分：熱身運(yùn)動

t：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻,，那我們來做做運(yùn)動吧,！

（師幼一起聽音樂做熱身操）

二、基本部分

1,、搭橋

t：小螞蟻們看,，前面有一條小河，那我們怎么過去呢,？

t：好,，今天我們就用小凳子來搭兩座橋，請第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子,，請第二排的小螞蟻來搬那邊的椅子,，記住小椅子要一個接一個得排起來，好,，我們開始搭橋吧?。▋山M小朋友自己搭橋）

2、試過橋

t：小螞蟻真能干,，兩座小橋搭好了,，小螞蟻想不想來試一試，走一走呀,？想一想怎么樣才能走得穩(wěn),？（幼兒集體試過橋，走一遍）

t:小螞蟻都試著走過了橋,，那你是怎么走的穩(wěn)的,？（請個別幼兒來試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開，平舉,，保持身體平衡

t：那怎么走得神氣點(diǎn)呢,？張老師來走走好不好

（教師示范：要求腳要踩穩(wěn)，手要張開平舉，保持身體平衡,，眼睛看腳下,，挺胸）

t:那我們在來試試，要走得又穩(wěn)有神氣?。ㄓ變杭w過橋）

3,、過油障礙的橋

t：看，我們的橋發(fā)生了變化,，這樣的橋你能過去嗎,？（請個別幼兒來走一走）

t：她是怎么過的？是跨過去的,，我們來學(xué)一學(xué)跨的動作

t：小螞蟻想不想過這樣的橋,，那我們開始吧！

（幼兒集體過有障礙的橋）

4,、過“s”形的橋

t:看,，又有兩座橋了，你們會過嗎,？

（幼兒過“s”形的橋，要求要走得穩(wěn)）

三,、游戲：小螞蟻搬糧食

t：小螞蟻過橋的本領(lǐng)學(xué)會了,，現(xiàn)在啊，就要到河對岸去搬糧食了,，要走過椅子小橋,，從筐里拿一個球，再從“s“橋上走回來,，回來后就做在球上休息,，挺清楚了嗎？

幼兒開始游戲,，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn),。

四、結(jié)束部分：放松運(yùn)動

幼兒與教師一起做在球上坐放松活動,。

筷子搭橋教案篇二

知識目標(biāo)

1．積累“美感,、史詩、駐足”等詞語,，并練習(xí)用詞造句,。

2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。

3．認(rèn)識橋的美學(xué)價值,，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識,。

能力目標(biāo)

1．理清全文思路，把握說明對象的特征,，理解課文所介紹的知識,，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平,。

2．理解本文的說明順序，探究作者說明的技巧,。逐步提高閱讀說明文的能力,。

3．揣摩本文充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的個性色彩,，培養(yǎng)良好的語感,。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶,，提高學(xué)生的審美趣味,，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受,，最終成為一個有品位的人,。

1．理解橋美在何處。

2．揣摩文中富有個性色彩的句子,。培養(yǎng)語感,，提高學(xué)生的審美能力。

理清本文的說明順序,，把握說明方法,，探究作者說明的技巧。

1．朗讀法,。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,，或描寫景物，或抒發(fā)感情,，文字極富表現(xiàn)力和感染力,。通過反復(fù)朗讀，展開想像,，進(jìn)入文中所描述的情境中,，悉心體會，反復(fù)揣摩,，和作者產(chǎn)生共鳴,，接受美的熏陶。

2．討論法,。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,，努力提高討論的質(zhì)量，通過生生互動,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。

3．比較閱讀法。本文與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同,，給人的感受也不同,。可把兩文比較,，體會它們的相異之處,。

多媒體

1課時

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文，整體把握文意,；明確說明對象,，把握對象特征；把握行文思路,，理清說明順序,；揣摩語言，體會本文語言的個性色彩,；比較閱讀,，體會兩文的相異之處。

［教學(xué)步驟］

一,、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）

橋是充滿魅力的一種建筑,，它集實(shí)用功能與審美價值于一身。生活中少不了橋,，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受,，使橋歷來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國現(xiàn)代著名的畫家,，吳冠中先生用他那充滿詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》,。（板書文題）

設(shè)計（二）

橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久,。在畫家眼里,，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框,，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧,！

二、明確說明對象,，把握對象特征

1．教師配樂朗讀課文,，學(xué)生聽讀，初步感知文意,。

2．學(xué)生齊讀課文,，并思考：

（1）在作家看來，“橋”美在何處？請畫出揭示“橋之美”的文句,。

（2）你對此有何感想,，從中得到了什么啟發(fā)？

3．以小組為單位,，討論交流,，力求人人發(fā)言，個個參與,，然后以小組組長為本組代言人,，進(jìn)行全班交流。

明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’,，固然具詩境之美,，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞,，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展,，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面,，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義,。

（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的,。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能,。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致,，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對比,、變化,、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn),、欣賞,、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評,。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美,，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致,?！?/p>

三、把握行文思路，理清說明順序

1．學(xué)生齊讀課文,。

2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路,，理清說明順序。

（1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn),，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對獨(dú)立的若干部分,，歸納出每部分的大意,，將這些大意依次銜接起來,，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說明順序,。

（2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次,，概括段意，理清行文思路,。

（3）同桌之間交流看法,。

（4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見。

明確：畫家眼中的橋的特殊美感,，概括地說,，是橋在不同環(huán)境中,，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果,。

為了能讓普通讀者理解和接受這個觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，首先擺出一個看法：它“固然具有詩境之美,，其實(shí)更具有繪畫的形式美”,。接著以粗筆勾勒,、大塊涂抹的方式迅速將小橋,、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊,、線,、面，并把它們搭配、組合起來,，構(gòu)成畫面,，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用,。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?/p>

接下來作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,，為下文張本,。

課文隨后采用舉例子的說明方法。選用四個例子——石橋與葦叢的配合,，石橋與細(xì)柳的合作,，在背景烘托下的長橋之美，險峰,、急流映襯下的風(fēng)雨橋——說明橋在外觀,、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧,。

然后,，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)充,。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開一筆,，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托,、呼應(yīng)的問題。

最后收束全文,，用一句話總結(jié)上文,，回應(yīng)文章的標(biāo)題。

教師依據(jù)學(xué)生的回答,，整理形成板書,。

多媒體顯示：

四、揣摩語言,，體味本文語言的個性色彩

1．多媒體顯示：

體味下列句子的情味,。

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng),，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣,。

（2）早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風(fēng)殘月,，也令畫家銷魂！

（3）無論是木橋還是石橋,，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲,。

（4）田野無聲,，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋,，仿佛孩子們尋找熱鬧,。

學(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個性色彩,。

教師選四位同學(xué)品評這些句子,。

明確：（1）葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”,，這只是人的感受投射到它身上而已,，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分,。

（2）楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,，將橋限定為石橋,，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感,?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘月”是宋人柳永《雨霖鈴》中的名句,，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月,，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,，不再需要別的東西來烘托了,。

（3）這句話的意思是，橋橫跨在水面上,，與橋下的流水在平面上形成交錯,；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯,。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體,。

（4）橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影,。

2．學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿詩意、語意蘊(yùn)涵豐富的語例,，品讀賞析,，感受其鮮明的個性色彩。

五,、比較閱讀

本文在內(nèi)容和寫法上都與《中國石拱橋》這種說明文有很大區(qū)別,，試具體說明。

學(xué)生以小組為單位，討論交流,。

教師提示學(xué)生可以從兩文的說明對象,、說明順序、說明方法及語言特征等角度進(jìn)行比較,、評析,。

學(xué)生明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處,，隨后舉一些具體例子,。著眼于橋的美學(xué)價值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果,。文章語言優(yōu)美,，或描寫景物，或抒發(fā)感情,，文字極富表現(xiàn)力和感染力,。

《中國石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說明文。它說明對象（石拱橋）分明,，特征（歷史悠久,、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固,、成就突出）清楚,，順序合理，語言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確,、嚴(yán)密,，說明方法（舉例子、引用,、列數(shù)字,、打比方等）得當(dāng)。

教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚,，表格設(shè)計如下：

比較篇目說明對象著眼點(diǎn)說明順序說明方法語言特征

中國石拱橋

橋之美

學(xué)生根據(jù)表格要求填寫相關(guān)內(nèi)容,，充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品的區(qū)別與聯(lián)系，全面認(rèn)識“說明文”這種文體,。

六,、課堂練習(xí)

多媒體顯示一幅山水畫，畫面上有高山,、流水,、長橋、樹木,、薄霧,。要求學(xué)生運(yùn)用對比,、變化、和諧的美學(xué)原則來品味,、欣賞畫面美,，并模仿課文第4段的寫法把它表述出來。

學(xué)生觀賞畫面,，并口頭描述,。

七、布置作業(yè)

課后閱讀科學(xué)小品文《得樂園,？失樂園,？》完成文后題目。

筷子搭橋教案篇三

1,、 聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,，視唱a局部旋律。

2,、 認(rèn)識音樂知識：回旋曲式結(jié)構(gòu),。

1、 通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,，以教育同學(xué)在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人,，啟發(fā)同學(xué)同學(xué)考慮的方式,，培養(yǎng)同學(xué)的勇敢精神。

2,、 認(rèn)識回旋曲abaca的曲式特點(diǎn),。讓同學(xué)通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表示,。

掌握歌曲多變的節(jié)奏,。

1、 聽賞《小熊過橋》樂曲,，談?wù)勀銓@首曲子的.感想,。

2、 播放a局部旋律,，聽一聽這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次,。

3、 欣賞樂曲《娃哈哈》,，聽出其中哪些局部相同哪些局部不同,？跟隨音樂用下面局部的方法演唱。

唱 拍手 唱

揮舞雙手 唱 揮舞雙手

4,、 學(xué)唱歌曲旋律,。

a局部視唱,，分清三個a的不同處,并把它唱準(zhǔn).

bc兩段用lu跟鋼琴模唱。

5,、 學(xué)唱歌詞,。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表示不同角色.

6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一局部合適,，師生跟隨錄音依照自身選擇的演唱形式進(jìn)行演唱,。

齊唱 同學(xué) 齊唱 教師 齊唱

（合唱） 獨(dú)唱 （合唱） 獨(dú)唱 （合唱）

7、 介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).

8,、 根據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié),，師生一起創(chuàng)編并扮演一場微型的小歌舞劇。

（1） 小羊過生日：主角小羊,，客人b 小白兔,，客人c小狗。同學(xué)可選擇喜歡的動物創(chuàng)作聲音和動作扮演,。

（2） 同學(xué)自行創(chuàng)編出童謠《排排坐,，吃果果》。

方法：a.用x—,、x x x 節(jié)奏與531三個音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂,，用o 表示老師創(chuàng)作的一段，用△☆□表示同學(xué)創(chuàng)作的三段.

案o△

o☆o□o形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.

b.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.

課后記:

通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》,，同學(xué)體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化,，并教育了同學(xué)在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識了回旋曲abaca的曲式特點(diǎn),讓同學(xué)在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表示,。

筷子搭橋教案篇四

立交橋

知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志,，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便,。

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)立交橋,；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；

幼兒收集相關(guān)資料,、圖片

（1） 這些橋你認(rèn)識嗎,？叫什么名字？在哪里見過,？

（2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么,？

（3） 為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣,？

（4） 奧運(yùn)會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么,？

（5） 教師小結(jié)：

立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口,，不必在路口慢慢的等紅綠燈,，免去交*路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在北京在二、三,、四,、五、六環(huán),、高速路上都建起了多座立交橋,，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運(yùn)會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛,。

立交橋像彩虹,，

高高架起在空中，

溝通東西和南北,，

秩序井然順序行,，

首都交通展新容，

道路平坦又暢通,。

1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋,。

2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。

筷子搭橋教案篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，體會作者熱愛家鄉(xiāng),，懷念家鄉(xiāng)的思想感情,。

2、學(xué)會本課生字,，讀寫“血脈”,、“擷取”,、“飄逸瀟灑”等詞語,，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結(jié)構(gòu)的詞組。

3,、能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思,，體會用詞要準(zhǔn)確。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文三——五節(jié)。

體會用詞要準(zhǔn)確,。

三課時,。

課時要求：

1、自學(xué)本課生字新詞,，理解：“綴”,、“擷取”,、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語意思,。

2,、通讀課文，理清層次,。

3,、初步理解江南橋多的原因，造型和名稱的特征,，作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂園”的原因,。

教學(xué)過程：

一、談話引出課題,。

1,、師：同學(xué)們，改革開放以來,，上海發(fā)生了巨大的變化,，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,，我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,，題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋

2,、齊讀課題

3,、審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?

二,、預(yù)習(xí)課文,。

1、生字組詞,。

2,、，理解預(yù)習(xí)3的詞,。

3,、通讀課文，了解大意,。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、指名字組詞,。注意讀音，組詞是否正確,。

2,、理解詞意,。

①綴——連接，組合,。課文指石階一階一階連接上去,。

②擷取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的,。

③剛勁雄健——強(qiáng)勁有力,。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。

④飄逸瀟灑一一自然,、大方,、灑脫、不拘束,。課文指石橋上鑿就的橋名字自然,、大方、灑脫,、不拘束,。

3、通讀課文,，了解各節(jié)的大意,。

①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)

②小橋的數(shù)量多,。(板書：小橋多)

③小橋的造型千姿百態(tài),。(板書：造型多)

④小橋的名稱美，來歷多,，字體各不相同,，關(guān)于小橋的故事多。(板書：名稱美)

⑤小橋給孩子們帶來無窮的樂趣,，是孩子們的“樂園”,。(板書：樂趣多)

⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書：憶橋)

四,、根據(jù)不同內(nèi)容,，給課文分段,。

第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多,。

第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋,。

五,、練習(xí)讀課文。

六,、作業(yè)：

1,、完成練習(xí)冊作業(yè),。

2、抄寫讀讀寫寫的詞,，每詞抄四遍,。

3、讀課文三遍,。

板書：

河多

小橋多

1,、家鄉(xiāng)的橋 造型多

名稱美

樂趣多

憶橋

課時要求：

1、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié),，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會用詞的好處,。

2、朗讀課文第三節(jié),，完成課后練習(xí)三填空(1),。

3、準(zhǔn)備背誦第三節(jié),。

一,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

我的故鄉(xiāng)在江南,。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈,，網(wǎng)布在大地母親的身上。

1,、指名讀,，講段意。

2,、重點(diǎn)訓(xùn)練體會作者用詞的好處,。

3、出示學(xué)習(xí)方法：

*1,、理解帶點(diǎn)詞語的意思,。

*2、聯(lián)系上下文,，想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思,。

*3、體會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里,。

按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié),。

(1)指名個別講。

①網(wǎng)布——布,，分布,；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。

②故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上,。

③“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,，給讀者留下具體而清晰的印象。

(2)小組討論練習(xí)講,。

(3)請兩個小組匯報講,。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1,、指名讀，用摘句法概括節(jié)意,。

2,、“連接”寫出了什么?

(小橋的分布情況。)

3,、“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明什么?

(家鄉(xiāng)的小橋多,。)

4、小結(jié)：第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多,。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況,，又以“趕集要經(jīng)過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。

三,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1、默讀第三小節(jié),，準(zhǔn)備填空,。

2、出示填空練習(xí),，學(xué)生討論,。

課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài),。

3,、分男女生讀填空答案。

4,、給第三小節(jié)分層次,，概括層意。

5,、按層次指導(dǎo)背誦,，學(xué)生相互試背。

6,、指名試背,。

四,、布置作業(yè)：

l,、熟背第三節(jié),。

2、熟讀第四,、五節(jié),，準(zhǔn)備背誦。

3,、完成練習(xí)冊填空的第一部分,。

課時要求：

1、學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié),，并能初步背誦,。

2、繼續(xù)練習(xí)體會用詞要準(zhǔn)確,。

3,、練習(xí)動賓詞搭配。

一,、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

二、學(xué)習(xí)新課,。

(一)學(xué)習(xí)第四節(jié),。

1、指名讀,，思考：這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?

(橋名多,；橋名的由來；橋名字體各異,；關(guān)于橋的故事多,。)

2、輕聲讀,，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子,；用“(

)”括出這些名稱各是怎么來的句子。

3,、討論答案

4,、男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內(nèi)容。

5,、指名讀描寫“橋名字體各異”的句子,。

6、出示句子：

有趣的是,，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同,，或篆或隸或楷或草,，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健,，跟橋相襯相映,，又平添了幾分情趣。

①回顧體會用詞要正確的方法,。

②出示三步學(xué)習(xí)法：

*1,、理解帶點(diǎn)詞語的意思。

*2,、聯(lián)系上下文,，想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。

*3,、體會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里,。

7、用三步法理解“相襯相映”,，“平添”,。

①相襯相映：相，互相,；襯,，映，襯托,?；ハ嘁r托的意思。平添,；自然而然地增加,，增添的意思。

②課文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,，讓人覺得又增添了幾分情趣,。

③“相襯相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確；“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂趣表現(xiàn)得很形象,，給讀者留下具體而深刻的印象,。

(先指名講，再小組講,，最后請一個小組匯報,。)

8、指導(dǎo)試背第四節(jié),。

(二)

學(xué)習(xí)第五節(jié),。

1、默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭釉~,。

例：( 講)故事

( )籃子( )謎語,，

( )螺螄( )膽量

( )毛蟹( )小船

2,、輕聲讀，理層次,。(總一分結(jié)構(gòu))

3,、出示課后練習(xí)3填空，討論,。

課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,，分別寫了和的姿態(tài),。

課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的,，是從、,、和四方面把這句話寫具體的,。

課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?

板書：樂趣多

下棋、猜謎,、講故事比跳水本領(lǐng),，練膽量

釣魚、摸螺螄,、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息

4,、齊讀填空練習(xí)。

5,、出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論,。

實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞,，舒展四肢平躺著,，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波,，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)……

①蕩：蕩漾,，一起一浮地波動。

送：陪送,。

②小船在水波±蕩漾,，玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾，一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢鄉(xiāng),。

③“蕩”把小船在水波上移動的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象,；“送”把孩子們在涼風(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺入睡的情景寫具體了。

6,、指導(dǎo),，試背第五節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第六節(jié),。

1,、“憶”是什么意思?

(回憶)

2,、“長相憶”是什么意思?

(長時間的回憶)

3、作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

三,、總結(jié)課文,。

1、齊聲感情朗讀,。

2,、師小結(jié)。

四,、作業(yè)：

1,、填空練習(xí)：課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。

2,、熟讀課文三～五節(jié),。

河多

小橋多

1、家鄉(xiāng)的橋 造型多

名稱美 來歷 形狀 字體故事

下棋,、猜謎,、講故事 比跳水本領(lǐng)，練膽量

樂趣多 釣魚,、摸螺螄,、捉毛蟹 蕩舟進(jìn)橋洞休息

憶橋

筷子搭橋教案篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文,，了解主要內(nèi)容,，理清條理，寫出課文提綱,。

2,、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料,，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事,。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟,，交流討論,，理解重點(diǎn)語句和課文的思想感情。

4,、體會課文結(jié)尾的含義,。

5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事,，使心靈在故事中得到熏陶,、感染、凈化,。

在故事中使心靈得到熏陶,、感染,、凈化。

1,、體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

2、體會課文結(jié)尾的含義,，感悟什么東西“比故事更美,、更好”。

一,、 課前預(yù)習(xí),。

索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方,，不知道索橋什么樣子,，不知道索橋的重要作用,，更不了解索橋的故事,。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,，這些資料包括索橋,、都江堰、魚嘴,、二王廟,、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比較多,，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類,，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力,。

二,、 激情導(dǎo)課。

1,、“走遍天下路,，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話,。清嘉慶八年(1803)五月十五日,，渡口翻船，一百余人葬身魚腹,。如此慘狀,，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生,，于是決心克服重重困難也要修建橋梁,。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上,，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事,，今天就讓我們一起走進(jìn)課文,，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事,，體會其中蘊(yùn)含的道理,。

2、板書課題,，齊讀課題,。

三、初讀課文

1,、請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。如果遇到不明白的地方做上標(biāo)記,。

2,、檢查字詞掌握情況。

縫隙 雪冤 竹索

都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)

3,、提出不明白的問題

例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說了些什么?什么東西“比故事更美,、更好”?寫索橋?yàn)槭裁催€要寫都江堰工程?……

(鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望,，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問題結(jié)合起來，預(yù)設(shè)或生成某些問題,。)

四,、賞析感悟

(一)了解索橋

1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?小聲讀課文第一自然段,，找出描寫索橋建造特點(diǎn)的語句讀一讀,，把其中你感受深的語句畫下來。

2,、在小組里交流找出的句子和詞語,，結(jié)合搜集到的資料，說說索橋的建造特點(diǎn),。

[3,、全班交流：運(yùn)用書中的語言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。

4,、“索橋”雖然是那樣的簡陋,，可走在上面別有一番情趣。請同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受,。(可直接運(yùn)用書上的語言,，也可以結(jié)合自己的體會)

(二)了解索橋的故事

1、剛才我們通過讀重點(diǎn)語句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點(diǎn),，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢?

2,、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動人的故事,?！鼻О倌陙恚钦l在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事?請同學(xué)們快速瀏覽課文,，找出有關(guān)的語句,。(根據(jù)學(xué)生的回答出示語句)

(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化,，可是在它上面,，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心?！?/p>

(2)“我不能說這個故事是千真萬確的,，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心?！?/p>

3,、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊做批注,，結(jié)合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?

4,、全班交流

給學(xué)生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時間和空間,，通過小組的合作學(xué)習(xí)給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析,、揣摩,、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人,、想跟多數(shù)人的心貼近,、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心?！?出示倒數(shù)第二段中的語句,，齊讀)

5、了解了都江堰和索橋的故事,，同學(xué)們知道作者在寫索橋故事的同時,，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學(xué)生交流補(bǔ)充)

6、老師小結(jié)：

幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難,，為他人著想,，為多數(shù)人而犧牲自己的心,。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者,，引起思想上的共鳴,，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化,。

7,、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想,，為多數(shù)人而犧牲自己的心”,。(簡單介紹勇士丹柯的故事)

8、齊讀課文第五段,，嘗試背誦感受最深的語句,。(可簡要交流背誦的原因)

(三)課外延伸，深化主題

1,、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒,，都江堰也還有許多動人的故事?！蹦氵€了解哪些故事,，能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進(jìn)一步感受到古代勞動人民的智慧與才干,。)

2,、出示都江堰河索橋的相關(guān)錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟,，誰要是在索橋上站片刻,，他一定會得到比故事更美、更好的東西”,，什么東西“比故事更美,、更好”?

(多媒體課件的運(yùn)用，就能夠幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗,，感受都江堰,，索橋的雄偉，美麗,，從而領(lǐng)悟到人間更美,、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人,，想跟多數(shù)人的心貼近,，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染,、凈化,。這種情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望,，難點(diǎn)也在其中得到解決,。)

五、總結(jié)全文：

作者在游都江堰和安瀾索橋時,，被幾千年前的人觸動和感染,，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西,，那就是“一顆想幫助多數(shù)人,，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”,。

筷子搭橋教案篇七

唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》

聽：《歡樂歌》

：露一手

1,、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

2,、認(rèn)真聆聽民樂合奏《歡樂歌》,，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

3,、能主動地參與“露一手”活動,，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒,，感知江南音樂的風(fēng)格特征,。

唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

鋼琴,、多媒體課件等

一課時

一,、情景定向 導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、動一動

學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂,，與教師一起律動進(jìn)教室。

2,、看一看

播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,，學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

3,、猜一猜

師：片中的畫面你熟悉嗎,？

4、議一議

師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎,？

師：詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好,，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán),，能不憶江南,？

二、 感受體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感,，熟悉歌詞,、旋律。

師：江南好,，江南美,，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

播放歌曲錄音作為范唱,。

師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀,，感受歌詞所描繪的美景,。

師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂,。

2,、學(xué)唱歌曲

（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置,，感受歌曲前后樂段不同的情緒,。

（2）學(xué)生設(shè)計一個動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩,、含蓄,、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞,、感受中,，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會歌曲,。

（3）歌曲處理,。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,，分組討論對歌曲的處理意見,。

3、歌表演,。

結(jié)合歌曲,，將學(xué)生分組,，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

三,、欣賞樂曲體驗(yàn)風(fēng)格

師：在山清水秀的江南,，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧,、明朗,、歡快、活潑,，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格,。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎,？

學(xué)生討論后各抒己見,。

師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情,，起伏多姿,，富有歌唱性，旋律流暢,，由慢漸快,，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面,，表達(dá)了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒,。

課件出示絲竹樂隊(duì)演奏的場景

學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

1,、結(jié)合“露一手”活動,，分辨絲竹樂隊(duì)中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組,，哪些是彈撥樂器組,，哪些是打擊樂器組。

2,、將學(xué)生分組,，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒,。引導(dǎo)學(xué)生相互評價,。

3、師：水鄉(xiāng)是美的,，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪,。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂,、美術(shù)、文學(xué)作品,，在適當(dāng)?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧,。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室,。

筷子搭橋教案篇八

1,、通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多,、形態(tài)各異的特點(diǎn),，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法,。

3,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段,。

【理解課文,，了解盧溝橋的獅子的特點(diǎn)和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，觀察和描寫事物的方法,。

】掛圖或投影；生字生詞卡片

】兩課時,。

在北京城西南十幾公里的永定河上,，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,、栩栩如生的獅子而中外馳名,。意大利旅行家馬可·波羅稱贊它是世界上最好的、獨(dú)一無二的橋,。它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀(jì)念地,。這座橋就是盧溝橋,。我們今天學(xué)的這篇看圖學(xué)文著重寫的是盧溝橋的獅子。

板書課題： 2盧溝橋的獅子

（一）默讀課文,，看看這一自然段有幾句話,，分別講了什么,。

第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。

第二句：這座橋已有八百年的歷史,。

第三句：講橋的長度,、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多,。

第四句：借很難數(shù)得清,，進(jìn)一步說明盧溝橋的獅子多。

（二）這一自然段主要講的是什么,？

（盧溝橋這座有八百年歷史的石橋,，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。

（三）朗讀第一自然段,。

（一）觀察掛圖,、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小,、形狀,、神態(tài)。

（二）朗讀第二自然段,，看看課文是怎樣寫這些獅子的,。

大小：大的小的甚至理解甚至

形狀：有的有的有的有的還有的一要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的四個好像,。好像后面的文字,，是作者由看到的而想到的，加進(jìn)想象,，使石獅的形態(tài)栩栩如生,，呼之欲出。二要引導(dǎo)學(xué)生注意上述句式,，并列整齊,，讀著上口,，并要認(rèn)識到課文中僅是舉了幾個例子,，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài),，不可能一一寫出,。三要引導(dǎo)學(xué)生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多,，一個省略號,，給讀者以無限想象的空間,。

（三）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶,。

（這些獅子它們有大有小,。大的小的它們的形狀各不相同，有的有的有的有的還有的）

（四）默讀第三自然段,，說說讀后知道了什么,。

（盧溝橋大小不一,、形態(tài)各異的獅子，總共有485只,。）

（五）帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二,、三自然段,。

生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 異

甚、至是翹舌音,；雕是三拼音,，讀時不要丟掉介音i。書寫時厘上不要加點(diǎn),；蹲的右半部不要少橫,；概是木字旁，中間最后一筆是點(diǎn),；異上半部是巳,。

生詞：歇后語 雕著 厘米 甚至 大概 形態(tài) 各異 淘氣

歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面,，后一部分像謎底,，大多在民間流傳。

甚至：在課文中有進(jìn)一層的意思,，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了,。

形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同,。

讀課文,，其中第二自然段要多讀幾遍。

抄寫生字詞,。

（一）聽寫生字詞,。

（二）朗讀課文一、二,、三自然段

（一）指名讀第四自然段,，想想每句講的是什么。

第一句：概述盧溝橋是七七事變的發(fā)生地,，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名,。

第二句概述七七事變是怎么回事。挑釁,，借端生事,，企圖挑起戰(zhàn)爭。侵華的日軍以聽到宛平城槍聲,，致使一名士兵失蹤為借口,，要求進(jìn)入城內(nèi)搜查,，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊(duì)的拒絕。正交涉間,，日軍向宛平城射擊,，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊(duì)忍無可忍,，奮起抵抗,。七七事變又稱盧溝橋事變。宛平縣城在盧溝橋東,。

第三句：指出抗日戰(zhàn)爭由此開始,，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

第四句：強(qiáng)調(diào)盧溝橋的歷史價值,。

（二）這一自然段最重要的一句是哪一句,，為什么？

（第二句,，概述七七事變是怎么發(fā)生的,，這是抗戰(zhàn)的起點(diǎn)，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因,。）

（三）歸納自然段段意,。

（盧溝橋是七七事變的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑,。）

（四）指導(dǎo)朗讀第四自然段,，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情,。

生字：侵 釁 駐 具

侵,、釁是前鼻音，駐是翹舌音,，具的ü上省略兩點(diǎn),。書寫時，侵注意右半部的寫法,，釁左半部最后一筆是提,，具的里邊是三橫。

生詞：侵華 挑釁 駐守 具有 建筑

1,、背誦第二自然段,。書寫生字詞。

2,、有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看愛國主義電影《七七事變》。

3、預(yù)習(xí)《參觀劉家峽水電站》,。