光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧。

高中地理學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇一

高中地理學(xué)習(xí)計(jì)劃是整個(gè)高中文科教學(xué)過程中最難的,?？偨Y(jié)歷年高考成績(jī)，我們甚至可以看到,，如果當(dāng)年的地理試題比較難,，文科生整體分?jǐn)?shù)低，而自然地理比例相對(duì)較高,，會(huì)影響綜合文學(xué)的整體分?jǐn)?shù)。這一部分集中在與地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)有關(guān)的一系列問題上,，如光照?qǐng)D的分析,、當(dāng)?shù)貢r(shí)間的計(jì)算、氣候類型的判斷等,。相對(duì)來說,，自然地理這一部分考察的是學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。相對(duì)于人文地理,、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等以下內(nèi)容,，有些偏向于理科性質(zhì)，這是大多數(shù)文科生最頭疼的,。

在自然地理的學(xué)習(xí)中,，除了掌握課本上的內(nèi)容外，記憶和應(yīng)用一些基本結(jié)論也很重要,。當(dāng)涉及到晝夜半球的中央經(jīng)線,、地球上新舊天的分界線等特殊元素時(shí)，要著重記住,，這是分析圖形組合問題的出發(fā)點(diǎn),。其他如經(jīng)濟(jì)地理、區(qū)域地理革新等,，要求學(xué)生在記住基本內(nèi)容的前提下,，綜合考慮題目涉及的相關(guān)因素。比如區(qū)域地理改造就是合理的人類活動(dòng)（城市結(jié)構(gòu),、工農(nóng)業(yè)布局等,。）在特定的自然條件下（地形、氣候,、水文等））,，根本目的是實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展。涉及的內(nèi)容確實(shí)很瑣碎,，但也不是隨意的,。

一套綜合能力試卷中的題量是有限的,，所以命題者通常是從主要的知識(shí)和能力來設(shè)計(jì)題目。如果學(xué)生能夠真正理解主要的地理知識(shí)并熟練地使用它,，他們將能夠應(yīng)對(duì)所有的變化,。高中地理知識(shí)的核心始終圍繞著“人地關(guān)系”這條主線,。比如地球運(yùn)動(dòng)帶來的自然現(xiàn)象與人類的生活生產(chǎn)息息相關(guān),，一些與人類生活生產(chǎn)有關(guān)的問題，如光圖的判斷,、晝夜長短的判斷,、正午太陽高度的計(jì)算,、當(dāng)?shù)貢r(shí)間、地區(qū),、日期等,，一直受到高考命題專家的青睞。對(duì)于與高考有關(guān)的初中地理知識(shí),，判定主干的標(biāo)準(zhǔn)是“常識(shí)”,。比如在中國地理學(xué)中，對(duì)基本國情和區(qū)域差異的介紹：秦嶺—淮河南北的地理區(qū)域差異,，東部沿海地區(qū)和西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異,；中國的主要山脈、四大高原,、三大平原,、四大盆地、主要丘陵,、大河流,、大城市等等。

在世界地理學(xué)中,，判斷主要知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是“世界意義”,，比如復(fù)雜多樣的世界氣候類型，世界面積大的前六名國家,，各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國家,，聯(lián)合國常任理事國，歐盟主要成員國,，世界主要金融中心所在國家,，目前世界主要資源分布的國家，環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū),，世界上一些不穩(wěn)定的地區(qū)等,。

初高中知識(shí)的聯(lián)合復(fù)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步考察考生駕馭知識(shí)的能力,，以及面對(duì)考試題目時(shí)如何梳理自己的思路找到合適的切入點(diǎn),，擊中題目的意思,。這就要求考生妥善處理好高中和初中地理知識(shí)的關(guān)系。一般來說,，他們應(yīng)該以高中地理的“人地關(guān)系”為主線,，復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)領(lǐng)域。同時(shí),，在分析中,，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不要積累模糊的理論,。

毫不夸張地說,，圖形可以被視為地理的第二語言。通過圖形,，可以直觀地表達(dá)許多抽象的“空間概念”,。這也是地理學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科最突出的特點(diǎn)之一。歷年高考文科綜考,，圖表題必不可少。所以鍛煉看圖能力是第一輪復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),?？磮D可以從課本上最基礎(chǔ)的圖表開始。高考中,，圖表內(nèi)容的考試基本遵循不變?cè)瓌t,。學(xué)生仔細(xì)觀察研究歷年考題，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多考題其實(shí)是教科書中類似圖表內(nèi)容的變體,。只要對(duì)圖表對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有扎實(shí)的把握,，答案基本就能扣題的意思。另外,，在復(fù)習(xí)的時(shí)候,，還要注意文字、圖表,、圖表信息的轉(zhuǎn)換,，以保證信息形式轉(zhuǎn)換過程中的表達(dá)完整、表達(dá)準(zhǔn)確,。

為了加深理解和記憶,，學(xué)生可能希望在復(fù)習(xí)時(shí)自己畫一幅畫。在繪畫動(dòng)手的過程中,，可以發(fā)現(xiàn)很多你沒有綜合考慮的地方,，或者說是模棱兩可的地方，你沒有一個(gè)扎實(shí)的把握,，這樣你就能發(fā)現(xiàn)差距,，填補(bǔ)差距,，真正理解和掌握知識(shí)。

考前復(fù)習(xí)和各種規(guī)模的考試是分不開的,，只是在等考試,，太被動(dòng)了。不妨從看似不起眼的單元練習(xí)中訓(xùn)練自己的答題技巧和綜合能力,，做好單元及格,。當(dāng)然，練習(xí)不能盲目進(jìn)行,，練習(xí)的內(nèi)容要精心選擇,，既要注重基礎(chǔ)概念和理論的考查，又要在此基礎(chǔ)上提高,，培養(yǎng)綜合項(xiàng)目分析能力,，最后重點(diǎn)關(guān)注那些容易出錯(cuò)的知識(shí)考點(diǎn)、交叉學(xué)科交叉和滲透點(diǎn),。地理的訓(xùn)練特別強(qiáng)調(diào)地理圖形的閱讀,、填充、繪制和記憶,。要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象,、規(guī)律、原理融入到圖形中,，通過對(duì)圖形的定期復(fù)習(xí),，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固和積累，完成“積少成多,，積少成多”的知識(shí),。此外，學(xué)生在做練習(xí)時(shí),，不僅要滿足于知識(shí)答案,，更重要的是要注意掌握方法并加以整合。他們只有在頭腦中積累了一定的材料后,，才能對(duì)問題進(jìn)行透徹的分析,，做到舉一反三，學(xué)以致用,。

高中地理學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇二

我非常榮幸能于20xx年10月23日至11月1日參加國培計(jì)劃高中地理班的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，每天上午八點(diǎn)至十一點(diǎn)半、下午二點(diǎn)半到五點(diǎn)半學(xué)習(xí)培訓(xùn),，每半天中途只有十分鐘的休息時(shí)間,，課程安排得十分緊湊，其中10月30日到z縣考察了z店北京人遺址和石花洞巖溶地貌，我寫下了33頁的聽課筆記,，另外在聽講的過程中寫下了34個(gè)我的思考,，通過培訓(xùn)以及和教師、學(xué)員的交流,，收獲豐富,，感受深刻。

一,、更加感受到我們學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),。

一是辦學(xué)思想科學(xué)前瞻。我們這次學(xué)習(xí)的很多學(xué)校的老師都困惑,，如何既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或者說高考成績(jī),，又培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面推進(jìn)新課程改革,。他們普遍認(rèn)為二者是矛盾的，顧此就失彼,。其實(shí)我們學(xué)校已把這個(gè)問題解決了,，即為了“學(xué)生三年后和學(xué)生三十年后"的發(fā)展，我們就是在進(jìn)行這樣的教育,，所以從辦學(xué)思想上我們學(xué)校就已走在了全國中學(xué)的前列,。

二是辦學(xué)行為比較開放。一所學(xué)校要全面發(fā)展就要吸納更多的人才,，我們學(xué)校在這方面做得比較好,，通過交流,，很多學(xué)校過分或只注重考試分?jǐn)?shù),，甚至依據(jù)小數(shù)點(diǎn)后面的幾位把教師進(jìn)行排名，我們學(xué)校在這方面我覺得做得比較好,，既重視考試成績(jī),，也比較理性地看待，評(píng)價(jià),，有利于教師的發(fā)展,，有利于提高教師的幸福感。

三是校本選修課程有特色,。很多學(xué)校就是教必修的課程,，或者準(zhǔn)確地說就是為了高考而教學(xué)，當(dāng)我告訴他們,，我們學(xué)校開設(shè)了二,、三十門選修課，我校觀星會(huì)開展了豐富的活動(dòng)時(shí),，他們都十分地驚訝,，無法相信,。

參加教育部國培計(jì)劃高中地理班學(xué)習(xí)心得

二、自己的教學(xué)素質(zhì)提升

一是開闊了視野,，增長了見識(shí),。我接受了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，特別是聽評(píng)課的方法,，了解到評(píng)課者應(yīng)該由授課者,、學(xué)生、同行,、專家,、領(lǐng)導(dǎo)等組成，其實(shí)評(píng)課的主體應(yīng)該是學(xué)生和授課者,；另外對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)還有課堂觀察,，說具體了，課堂觀察就是教學(xué)過程中對(duì)很多元素定量的分析,，給評(píng)課時(shí)提供量的數(shù)據(jù),。

二是擴(kuò)大了交流。這次培訓(xùn)有來自全國31個(gè)省,、市區(qū)的一線優(yōu)秀教師,，我們課堂上都積極發(fā)言，課下和食堂里交流的都是教育和教學(xué)中的問題,，同時(shí)我們?yōu)榱私涣鞣奖?，建立了公共郵箱和qq群，以便在學(xué)習(xí)中和以后進(jìn)行交流,。

三是提升了技能,。比如我學(xué)習(xí)了如何利用word繪圖，這為我命制原創(chuàng)試題和命制高水平,、高清晰度的圖提供了強(qiáng)大有力的武器,；學(xué)習(xí)了ppt課件遙控翻頁，觀摩了電子白板的使用,，也初步了解了可視化地理教學(xué)的內(nèi)涵,。

四是感到自身和國家標(biāo)準(zhǔn)、和國內(nèi)優(yōu)秀教師還有很大的差距,，一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。比如深入研究《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展綱要》,，學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，一個(gè)教師不能只低頭拉車，更要抬頭看路。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅有良好的教育教學(xué)能力,，還要有教育學(xué),、心理學(xué)等淵博的知識(shí)，更要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié),、積累資料的習(xí)慣,。

我還應(yīng)鉆研地理教育專業(yè)本身，進(jìn)一步提高教學(xué)水平,，計(jì)劃研究中圖版,、魯教版、人教版,、和湘教版四種教科書,，盡量找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；還要借鑒國外的地理教材,，看看它們?cè)谝恍┑乩韱栴}上的見解,，購買最新的《自然地理學(xué)》和《地質(zhì)地貌學(xué)》進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

三,、我的思考

為了教師的成長和發(fā)展，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一個(gè)錄播課的專用教室,，錄播教室由專人管理，老師和學(xué)生在錄播教室上完一節(jié)課后,，走出教室就可以拿著本堂課的教學(xué)光盤,，在辦公室和家里回頭看自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)和找出本堂課中哪些做得較好,，還有哪些不足,，哪些問題設(shè)計(jì)得太深了，哪些又太淺顯了,，可以大大改進(jìn)教師的教學(xué),，提升教學(xué)效果,，也可以極大地促進(jìn)教師的發(fā)展,。

為了教師上課時(shí)能方便地操作課件，可以為每位教師購買一個(gè)紅點(diǎn)遙控 器,，這樣教師在教室的任何位置都可以控制電腦,，實(shí)現(xiàn)對(duì)課件的操控，極大地方便教學(xué),。

與教育教學(xué)相關(guān)的軟件對(duì)老師的培訓(xùn)有待加強(qiáng),，既可以請(qǐng)專家、也可以請(qǐng)我們學(xué)校做得比較好的老師來講，這樣互通有無,，共同進(jìn)步,，包括ppt、flash和word這三個(gè)軟件必需進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn),，如何制圖,，制試卷，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析都需要進(jìn)行培訓(xùn),，這樣教師才能做出更好的課件,，制出更美的試卷，既利于教師的成長,，也利于提升教育教學(xué)質(zhì)量,。

近五年來，我一直和退休的熊老師等一起指導(dǎo)觀星會(huì)的活動(dòng),，既豐富了自己的天文知識(shí),，也提升了自己天文觀測(cè)的技能，所以我想?yún)⑴c到學(xué)校天文臺(tái)的建設(shè)中,，提一些自己的構(gòu)想,，盡早地學(xué)習(xí)和使用好新的天文臺(tái)和天象館。

高中地理學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇三

不要再認(rèn)為地理可有可無,，隨便學(xué)學(xué),，高二再說，“態(tài)度決定一切”,！

自然地理是高中地理最難的一塊,，很多高一學(xué)生上來就被打倒了，完全聽不懂,。自然地理學(xué)習(xí)方法側(cè)重自然原理和規(guī)律的理解應(yīng)用,，如月相變化規(guī)律、正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律,、巖石圈物質(zhì)循環(huán)規(guī)律,、板塊運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣保溫作用原理,、三圈環(huán)流形成原理,、世界氣候分布規(guī)律、季風(fēng)形成原理,、我國東部雨帶移動(dòng)規(guī)律,、天氣系統(tǒng)氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水循環(huán)原理,、世界洋流分布規(guī)律和形成原理等,。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn),，自然地理具有理科思維但不是計(jì)算學(xué)科，理解和應(yīng)用極其重要,！

區(qū)域認(rèn)知是高中地理核心素養(yǎng),，是等級(jí)考重點(diǎn)考察對(duì)象，所以需要學(xué)會(huì)閱讀地圖,！

比如自然原理規(guī)律的應(yīng)用,、區(qū)域地圖與原理規(guī)律的結(jié)合、一些判讀方法的掌握,、做題綜合思維的建立等,。

自然地理難度大，牽涉到空間思維,、立體思維和抽象思維,，牽涉到區(qū)域認(rèn)知的建立，所以暑期一定要先進(jìn)行自然地理的部分學(xué)習(xí),，掌握學(xué)習(xí)方法,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用原理規(guī)律，初步學(xué)會(huì)區(qū)域認(rèn)知,，為開學(xué)正式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，為成為地理學(xué)霸搶先行動(dòng)！

高中地理學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇四

同學(xué)們對(duì)地理這一門學(xué)科并不陌生,，但高中地理學(xué)習(xí)對(duì)每位同學(xué)都是意義重大且極具挑戰(zhàn)性的,。說它意義重大是因?yàn)樗芯康目臻g范圍可以大到全球，也可以小到一個(gè)點(diǎn),；研究的領(lǐng)域涵蓋了自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面,。通過有效的學(xué)習(xí)，能極大地幫助我們充實(shí)常識(shí),、活躍思維,、提高素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代公民的必修課,。不同模塊之間內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的差異很大,，這給同學(xué)們學(xué)習(xí)地理帶來了很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿绻麑W(xué)習(xí)方法不能及時(shí)轉(zhuǎn)換會(huì)造成心理上的茫然和學(xué)習(xí)上的束手無策,。為了幫助同學(xué)們有準(zhǔn)備地走進(jìn)地理課堂,，這里我以模塊為單位主要從學(xué)法和心態(tài)兩個(gè)方面慢慢道來，其間多為個(gè)人實(shí)踐所得,，希望能夠給同學(xué)們一些啟發(fā),，幫助大家及時(shí)走出困境,，順利完成學(xué)業(yè),。

在正式學(xué)習(xí)高中地理內(nèi)容之前,，必須對(duì)學(xué)科及將來的各種考試有所了解，這樣才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。

1．地理學(xué)科特點(diǎn)

地理學(xué)科的特點(diǎn)表現(xiàn)為空間性,、區(qū)域性和綜合性，其突出的工具是地圖和圖像圖表,，其突出的規(guī)律,、原理是地理事象的分布和地理變化過程，地理學(xué)研究的思想方法中突出品質(zhì)是批判性和戰(zhàn)略性,。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu),，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng),、空間變化的規(guī)律,，空間性是地理學(xué)的重要特色?？臻g性落實(shí)到具體的地區(qū)就是區(qū)域性,。只有落實(shí)到具體的區(qū)域，地理研究的現(xiàn)實(shí)意義就更為突出,，高考正是通過概括區(qū)域特征,、比較區(qū)域差異、分析區(qū)域發(fā)展條件和解決區(qū)域問題來考查區(qū)域性的,。

地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué),，地理試題的綜合性主要表現(xiàn)在自然和人文的綜合，自然地理要素和人文地理要素是相互影響,、相互作用的,。

地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了地理學(xué)特色的學(xué)習(xí)方法。

2．高考會(huì)考對(duì)地理考查要點(diǎn)

地理高考和會(huì)考都努力體現(xiàn)地理學(xué)科特色,，考查核心知識(shí)（主干知識(shí)）,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，考查學(xué)生的能力,，體現(xiàn)地理課程改革的思想,，選材廣泛，材料新穎,，創(chuàng)設(shè)全新情境,，體現(xiàn)公平，聯(lián)系實(shí)際,，解答現(xiàn)實(shí)問題,，具有時(shí)代氣息，關(guān)注熱點(diǎn)問題,，考查人文素養(yǎng),，重視培養(yǎng)人文精神,。

地理試題所考查的主干知識(shí)既有基礎(chǔ)性的知識(shí)，也包括了基本原理性的知識(shí),?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生地理素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是對(duì)書本知識(shí)的再現(xiàn),。地理高考堅(jiān)持以“理”為主,，重視核心的地理知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解基本的地理概念,、規(guī)律和原理,。強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地理知識(shí)分析、解決和評(píng)價(jià)實(shí)際問題的能力,。突出基本的自然地理和人文地理原理,，考查學(xué)生是否具備理解地理事物發(fā)展變化過程的能力。

能力考核目標(biāo)是根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過程制定的,。即審題,、發(fā)現(xiàn)和分析有效信息、聯(lián)系背景知識(shí),、設(shè)計(jì)解決問題的路徑,、進(jìn)行推理、判斷,、分析,、綜合、比較等,，說明問題和表達(dá)結(jié)論,。在上述四項(xiàng)能力中，尤其獲取信息能力和表達(dá)能力值得格外注意,。

考試力圖體現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,。地理課程要反映全球變化形勢(shì),，突出人口、資源,、環(huán)境以及區(qū)域差異,、國土整治、全球變化,、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容,。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用,?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)是從“知識(shí)與技能”,、“過程與方法”和“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的,?？荚囈卜浅ｊP(guān)注這些方面,。

在近年的文綜高考中,，第36題是地理學(xué)科內(nèi)的綜合題。非常典型地體現(xiàn)了地理高考的要求,。該題一般都有一幅地圖,，考查區(qū)域地圖和其他圖像圖表的閱讀技能和獲取信息的能力，進(jìn)行空間定位,，考查區(qū)域

基礎(chǔ)知識(shí),，考查自然特征及其成因（地形、氣候,、水文,、植被、土壤）,，考查人文特征及其條件（農(nóng)業(yè),、工業(yè)、資源開發(fā),、人口,、城市、交通）,，考查人地關(guān)系（人類活動(dòng)帶來的環(huán)境問題及解決）,。

3．不同的地理內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法有不同的要求

地理學(xué)科是跨自然和人文的綜合性學(xué)科,，其中自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法,。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用,，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題,。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析，人文地理部分偏重觀點(diǎn),、方法的運(yùn)用,，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法,。區(qū)域地理部分偏重地理事物的空間定位,，地圖和圖像圖表的判讀技能，區(qū)域的分析方法,。

地理高考越來越脫離教材本身,，要求以教材為基本載體,，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),；學(xué)生基本的,、宏觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立成為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)；案例式的分析法成為流行的學(xué)習(xí)方法之一,，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí),、探究能力已成為學(xué)習(xí)中要解決的問題。

空間性考查主要包括水平空間,、垂直空間結(jié)構(gòu)和立體空間關(guān)系,。地理學(xué)根據(jù)空間的差異性，把空間劃分為大陸,、地區(qū),、地方和地點(diǎn)等不同尺度來研究?？臻g概念是十分重要的地理思維基礎(chǔ),，如把握一地或某一地理現(xiàn)象的位置，明確半球,、海陸,、經(jīng)緯等等位置。

許多同學(xué)地理學(xué)不好就是沒有清晰空間概念,。對(duì)時(shí)空變化不敏感,，對(duì)具體位置和相互位置關(guān)系把握不清。學(xué)習(xí)中能把許多地理知識(shí)記憶得十分清楚,，但是不能落實(shí)到具體的空間圖上,。沒有落實(shí)到圖上的知識(shí)就還是沒有真正掌握的地理知識(shí)。

地理空間思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話,，要具體落實(shí)在學(xué)習(xí)過程中,。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計(jì)：第一步,，選取個(gè)條重要緯線(赤道,、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線、20°w,、160°w,、120°e)，讓自己在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想像其自轉(zhuǎn)起來,，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系,；第二步，在了解大洲,、大洋的基礎(chǔ)上,，讓腦海中想像，十條線穿過的大洲,、大洋,，重要大地形、氣候區(qū)等,，此時(shí),，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀,；第三步,，在學(xué)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富十條線穿過的地理事物,，如工業(yè)區(qū),、農(nóng)業(yè)區(qū)；重要國家,、城市,、港口、交通線,、礦業(yè)基地,、旅游點(diǎn)等，這時(shí),，腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了,。

建立中國的空間概念，能夠進(jìn)行中國空間定位是很重要的,。學(xué)習(xí)中要抓住我國四至點(diǎn)與主要經(jīng)緯線,，明確中國范圍和位置；抓住界線地理事物,，明確相對(duì)位置,。如山脈界線（三大階梯、主要界線山脈）,；河流界線（例如,，黃河、長江沿線等）以及其他一些主要界線：秦嶺淮河一線,、長城,、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、我國1月平均溫0°c等溫線,、年降水800毫米,、400毫米、200毫米等降水量線,、中國人口線,、京哈—京廣線、隴?！m新線鐵路沿線等等,。

中國的空間定位要求落實(shí)到兩個(gè)層面上，一是落實(shí)到省級(jí)行政區(qū)地層面上,，而是落實(shí)到地形區(qū)的層面上,。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生以中國政區(qū)圖為基礎(chǔ),，不斷建構(gòu)中國空間圖,。包括中國地形圖、中國氣候圖,、中國河湖圖,、中國資源能源圖、中國農(nóng)業(yè)圖,、中國工業(yè)圖,、中國人口城市圖、中國交通圖,、中國分區(qū)圖等,。建立世界的空間概念要求落實(shí)到十三個(gè)地區(qū)的層面上。結(jié)合主要的經(jīng)緯線,，深入掌握世界政區(qū)圖,、世界氣候圖、世界自然帶圖,、世界交通圖,、世界分區(qū)圖等。

文字和地圖,、圖表,、圖片等地理學(xué)表述的雙重形式，構(gòu)成了地理學(xué)的形象特征,，地理高考會(huì)考突出考查了學(xué)生是否具備運(yùn)用地理工具和方法分析和評(píng)價(jià)地理事象的思維品質(zhì),。地理試題幾乎是每一個(gè)題組都有一幅圖（表），這些圖表多數(shù)比較新穎,，對(duì)學(xué)生讀圖（表）的能力要求較高,。

地理技能主要包括地圖基本技能,；時(shí)間計(jì)算；等值線判讀,；地形剖面圖繪制,；曲線圖、折線圖,、柱狀圖,、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)圖表分析,；原理示意圖,、景觀圖分析；分布圖閱讀與分析,；資料閱讀與信息提取,、認(rèn)定、判斷及反思技能等等,。

等值線圖重點(diǎn)是等高線,、等壓線、等溫線和等降水量線,。等值線圖的讀圖要求主要是五個(gè)方面：讀數(shù)據(jù),；判斷等值線疏密,、走向和遞變規(guī)律,；判斷彎曲特征及成因；判斷極值區(qū)特征及其成因,；繪制剖面圖等繪圖技能,。

圖表類型很多，包括經(jīng)緯網(wǎng)圖,、等值線圖,、分布圖、原理示意圖,、模式圖,、結(jié)構(gòu)圖、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)圖表等等,。統(tǒng)計(jì)圖表三科綜合的切入點(diǎn)之一。

統(tǒng)計(jì)圖表類型多樣,，高考中常見的有曲線圖,、折線圖、點(diǎn)狀坐標(biāo)圖,、圓（扇）形百分比圖,、柱狀圖、餅狀圖、統(tǒng)計(jì)表格等等,。不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表特點(diǎn)和功能不同,，高考中多在教材中原有圖基礎(chǔ)上作變式處理（統(tǒng)計(jì)圖的轉(zhuǎn)換）或考查新圖。統(tǒng)計(jì)圖表按要素多少可以分為單圖（單一要素圖）,、疊加圖（多要素圖）和組圖（多幅圖組合）三種,。疊加圖和組圖要會(huì)分解成單圖，在閱讀單圖基礎(chǔ)上,，分析要素間相互關(guān)系和多幅圖間的聯(lián)系,。

單圖的閱讀包括：（1）讀出圖名，明確圖表內(nèi)容,；

（2）閱讀坐標(biāo)（橫坐標(biāo),、縱坐標(biāo)；觀察坐標(biāo)設(shè)置是否嚴(yán)格）,、明確單位,、讀出數(shù)據(jù)。

（3）抓住特征點(diǎn)與特征量（最大值,、最小值,、平均值和轉(zhuǎn)折點(diǎn)），分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)和變化趨勢(shì),。

（4）提取已有知識(shí)信息,，分析圖中各要素間相互聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)隱含信息,。

（5）注意整體和局部分析,、宏觀與微觀分析

疊加圖和組圖的閱讀要明確：不同單圖的各自優(yōu)點(diǎn)不同；組圖擴(kuò)大信息含量和讀圖難度,；分解法和疊加法訓(xùn)練是平時(shí)訓(xùn)練的重要方法,；要經(jīng)常使用比較法。

我們通常把運(yùn)用知識(shí)的能力理解為理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，這里所說的理論既可能是某一個(gè)學(xué)科某一方面的理論,，也可能是多學(xué)科多個(gè)方面的.理論。理論聯(lián)系重在強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)踐意義,，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用和在實(shí)踐中對(duì)理論的科學(xué)發(fā)展,，這反映了理論和實(shí)踐的互動(dòng)作用。它應(yīng)該包含三個(gè)方面的內(nèi)容：

①綜合使用各種理論和原理分析實(shí)際問題,。

②從實(shí)際問題中推導(dǎo)出理論和原理,。

③根據(jù)理論和原理的要求，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行綜合性的描述或提出初步解決方案,。

就中學(xué)而言,，學(xué)生在課堂教學(xué)學(xué)到的主要是系統(tǒng)的,、完整的、能夠體現(xiàn)學(xué)科主要特點(diǎn)的基本知識(shí),、基本理論等等,，我們稱之為理論。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的思維是正向的,，既先學(xué)習(xí)一定的理論、知識(shí)和技能后,，并能運(yùn)用學(xué)到的東西解釋實(shí)際問題,，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)、理論的認(rèn)識(shí),。就綜合能力考試而言,，理論聯(lián)系實(shí)際更多體現(xiàn)的是一種互動(dòng)的關(guān)系。綜合題往往由實(shí)際問題引出,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象中具體問題設(shè)問,，命題者既可以通過設(shè)置新的問題情景，要求考生在理解題目(了解實(shí)際)的基礎(chǔ)上,，考查考生能否做理論上的歸納,、分析、解釋,。也可以給出一個(gè)或多個(gè)基本理論或原理,，要求考生找出適用于該理論的實(shí)際問題。命題追求“學(xué)以致用”,，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)思維過程的檢測(cè),，也是對(duì)學(xué)習(xí)意義的深化。地理命題一貫以此為重要目標(biāo),。

運(yùn)用知識(shí)的能力水平可以分為幾個(gè)層次。在中學(xué)地理學(xué)習(xí)中,，運(yùn)用知識(shí)的能力最低表現(xiàn)為用一般的原理來定性地解釋地理現(xiàn)象和說明一些地理問題,，高一層次是把多方面的主干知識(shí)聯(lián)系起來說明問題的能力，更高層次是善于將原有的主干知識(shí)新獲得的地理信息相結(jié)合加以分析運(yùn)用的能力,。該項(xiàng)能力在考試中尤其顯得重要,，也是考核學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)能力的重要手段。

地理學(xué)源于人所生活的環(huán)境,，反過來又指導(dǎo)人們?nèi)绾胃玫貐f(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系,，應(yīng)該是與人類關(guān)系最密切的一門科學(xué)。應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周圍的生活,，注意將生活現(xiàn)象引入到學(xué)習(xí)中來,。如對(duì)沙塵暴,、火山、

地震,、臺(tái)風(fēng),、洪澇、城市綠化的現(xiàn)實(shí)解釋,，對(duì)我國能源,、交通、農(nóng)業(yè),、工業(yè)發(fā)展的具體分析等