在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇一

1、積累“萌發(fā),、次第、翩然,、孕育,、銷聲匿跡、衰草連天,、風(fēng)雪載途,、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”,。

2,、了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程

方法設(shè)計(jì)

1,、引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文文體知識(shí),。

2、教師讓學(xué)生說(shuō)出需要積累的詞語(yǔ),。（顯示課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的音,、義以及多音字）

連翹（qiáo）——翹起（qiào） 銷聲匿跡 萌發(fā) 翩然 草長(zhǎng)鶯飛 衰草連天（shuāi） 落葉（lu）——丟三落四（là）——落枕（lào） 風(fēng)雪載途 觀測(cè)（guān）——玄妙觀（guàn） 差異（ch?。钋玻╟hāi）——差錯(cuò)（chā）——參差（cī） 孕育

3,、走近

教師提示：積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)（即名,、時(shí)、籍,、評(píng),、作）

（一）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀,、略讀,、精讀、跳讀或者連讀課文,，快速準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息

接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

1．這篇課文介紹了什么知識(shí),？

2．“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？

3．對(duì)照注解①,，說(shuō)說(shuō)看,，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》,？

（二）1,、（1）說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解,，就必須講究條理性,。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落,，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意,。

（2）在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論,，然后歸納,。

2、全文采用了什么說(shuō)明順序,？

1,、在閱讀實(shí)踐中，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后,，做一些讀書摘要,。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選,，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上,。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字,；可以摘引原文的重要語(yǔ)句,，也可以用自己的話概括。

2.,、今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書摘要,；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上,，構(gòu)成本文的“摘要”,。在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步,，把這些句子分別摘抄在筆記本上,，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ),，使表達(dá)完整,。

3、組織學(xué)生交流讀書摘要,。交流二三人后歸納,，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要,。

這節(jié)課我們了解了物候的有關(guān)知識(shí)以及研究物候?qū)W的意義,，相信會(huì)對(duì)我們的生活有很大的幫助。

1,、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文文體知識(shí),。

2、一生說(shuō)出需積累的重點(diǎn)詞語(yǔ),，其余補(bǔ)充,。

3、走近

竺可楨,，氣象學(xué)家、地理學(xué)家,、教育家,。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠者。

（一）1,、（1）學(xué)生讀（學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀,、默讀、略讀,、精讀,、跳讀、連讀）課文,，然后根據(jù)教師提出的問(wèn)題,，快速準(zhǔn)確地篩選信息,，整體把握文意。

（2）學(xué)生討論交流,，集思廣益,。

（3）學(xué)生發(fā)言，其余補(bǔ)充,。

明確：1.課文介紹了物候知識(shí),，說(shuō)明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象,。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它,、研究它的重要性,。

3.課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了,，顯得生動(dòng)而有情趣,，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者,；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn),。

（二）1、（1）學(xué)生劃分段落層次,，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意,。

（2）討論，然后歸納：

第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候,，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象,。

第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,。

第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義,。

2、學(xué)生思考后明確：邏輯順序

1,、學(xué)生練習(xí),，完成后相互交換閱看，訂正,、補(bǔ)充,，加深理解課文內(nèi)容。

2,、之后根據(jù)教師預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“摘要”的小黑板參考,，但要求不必抄教師做的“摘要”。

《大自然的語(yǔ)言》摘要：

（1）．草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象,，是大自然的語(yǔ)言,。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候,。

到了近代,，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),，就是物候?qū)W,。

（2）．物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便,，容易掌握,，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

（3）．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度,，第二是經(jīng)度,，第三是高下差異，此外還有古今的差異,。

（4）．物候?qū)W研究,，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期,。此外,，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期,，引種植物到物候條件相同的地區(qū),，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,。

3,、交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解,。

在課堂上,，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，只有在師生的有效互動(dòng)中,，真正的民主課堂才能建立,，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束,，暢所欲言,。當(dāng)然教師的鼓勵(lì)也相當(dāng)?shù)闹匾?，課堂上出現(xiàn)了另我很吃驚的現(xiàn)象,，該生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，而且從來(lái)不在課堂舉手發(fā)言，可是令我以及全班同學(xué)都很吃驚的是他竟然舉手了,，因此,，我當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)，沒有想到他回答的還真不錯(cuò),?？梢姡谥R(shí)的建構(gòu)中,，學(xué)習(xí)環(huán)境要被鼓勵(lì),，在這種環(huán)境中，學(xué)生才有更多的機(jī)會(huì)向其他人展示,，這不僅發(fā)展了他們自己的理解能力,，而且也使他對(duì)這門學(xué)科逐漸有了興趣。

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇二

1,、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感,。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌中的美,。

3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌,。

4,、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片,，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5,、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,，大膽參與討論。

課件,、彩筆,、四種顏色的卡紙

一、直接語(yǔ)言導(dǎo)入：你們知道嗎,？不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話,，大自然也會(huì)說(shuō)話，而且大自然的話到處都是,，不信,？我們一起來(lái)看！（出示flash課件1）

二,、配樂欣賞詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

1、白云飄得高高,，告訴我們什么呢,？

2、瞧,！誰(shuí)出來(lái)了,？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢,？

3,、這是什么呀,？（大樹樁）上面有什么,？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了,！

4,、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙啊,！我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn),。

三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

四,、分組合作朗誦詩(shī)歌,。

附詩(shī)歌：大自然的話別以為人才會(huì)說(shuō)話， 大自然也有語(yǔ)言,，這語(yǔ)言到處都有,，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

白云飄得高高,，明天準(zhǔn)是晴天,，這就是大自然的語(yǔ)言。

螞蟻往高處搬家,，出門要帶雨傘,，這就是大自然的語(yǔ)言。

樹樁上有一道道圈圈,，一圈就是一年,，這就是大自然的語(yǔ)言。

大自然的語(yǔ)言啊,，真是妙不可言,。

不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見,。

《大自然的語(yǔ)言》這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性兒童小詩(shī),。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手,，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌文字淺顯,，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn),，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情,，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)感情朗讀,，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣,。2,、讀寫結(jié)合，模仿課文仿編詩(shī)歌,。

教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：

1,、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,，理解課文內(nèi)容,，在品讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言,。

2,、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫,，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺(tái),，使其思維得到拓展。

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇三

1,、默讀課文,，按照要求篩選課文主要信息;

2、體味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;

3,、理解邏輯順序在說(shuō)明中的作用;

生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言;

邏輯順序在說(shuō)明中的作用

引入一：視頻

春季景象(春季畫面中可出現(xiàn)漸漸融化的積雪,、競(jìng)相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝,、匆匆筑巢的燕子等)夏季景象(可出現(xiàn)亭亭玉立的荷花,、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等) 秋季景象(翻飛的黃葉,，怒放的菊花,、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風(fēng)、枯樹,、飄飛的大雪)

提問(wèn)：剛才這段圖像分別展現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像?你是依據(jù)什么判斷出來(lái)的?

學(xué)生發(fā)言,，教師點(diǎn)評(píng)后,，順勢(shì)新課的學(xué)習(xí)。

屏示：大自然的語(yǔ)言

引入二：電腦多媒體

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇四

由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入說(shuō)明文學(xué)習(xí),。

學(xué)生自讀課文后議論回答,，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。

1．本文圍繞著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí),？全文可劃分為幾部分,？

2．再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序？

學(xué)生討論回答,，教師小結(jié),。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的,，在行文上使用了“首先”,、“第二個(gè)因素”,、“第三個(gè)因素”?！按送狻钡仍~語(yǔ),。

教師提示：我們讀一部小說(shuō)，總是先讀到前面的“提要”,。提要是對(duì)一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明,。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要,，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄,。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn),，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明,，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn),，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái),，不摻進(jìn)自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù),，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ),，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分。

學(xué)生寫完以后,，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái),，供學(xué)生參考,。(略)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體,。寫說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序,，使文章有條理性?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》這篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí),，本文從具體、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起,，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查作業(yè)。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè),。

二,、理解本文說(shuō)明的生動(dòng)性

1.請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。

2.理解題目的含義,。問(wèn)：“大自然的語(yǔ)言”指什么,？課文為什么以此為題？

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課“鱗,、嵌、撒”3個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“睜,、晴、螞,、蟻,、搬、泳,、逗,、雁、略,、釣,、汪、撒”12個(gè)生字,。

2,、正確、流利有感情的朗讀課文,。并選擇自己感興趣的段落背誦,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，了解大自然的語(yǔ)言,。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,，積極探索自然奧秘的興趣,。

合作交流，讀中感悟,。

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇六

全文共27個(gè)自然段,，可分為四部分。

第一部分（第1段至第5段）通過(guò)文字人們可以了解世界上的一切事情,。同樣,，了解了“大自然的文字”，人們便可以認(rèn)識(shí)大自然,。

第二部分（第6段至第19段）旨在說(shuō)明通過(guò)星,、云、鳥等大自然的文字,，人們可以閱讀天空這本大書,，可以了解許多新奇的東西。

其中,，第6段至第9段生動(dòng)地說(shuō)明了認(rèn)識(shí),、掌握星、星座的知識(shí)可以指導(dǎo)人們充分利用自然,。

第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情,，也能預(yù)示將來(lái)的事情。

第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”,，留心觀察它,，人們也能認(rèn)識(shí)了解自然。

第19段是對(duì)第6段至第18段的內(nèi)容的總結(jié)。

第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字,。

第四部分（第25段至第27段）說(shuō)明要認(rèn)識(shí)和了解自然,，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學(xué)會(huì)大自然的文字,。

本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式,。

要想生動(dòng)準(zhǔn)確地說(shuō)明自然現(xiàn)象的特征，必須對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真,、細(xì)致的觀察,。如“有時(shí)候，在炎熱的夏季,，天空遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,。從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了,?！逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦?dòng)地描摹出云的變化，寫出這種“文字”的特征,。

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇七

1,、圖文結(jié)合,，理解詞句的意思,，懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。

2,、能正確流利朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力,。

5,、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

理解詞句的意思,，正確流利地朗讀課文,。

學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指

的是什么,。

自制課件,；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠,；

一,、釋題

1、借助課件（人類的語(yǔ)言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，由人類的語(yǔ)言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語(yǔ)言,。

播放課件（人類的語(yǔ)言）

提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢,？說(shuō)出自己的想法,？（表達(dá)出自己的意思）

2、揭示課題,，理解：大自然的語(yǔ)言,。

強(qiáng)化課題。出示課件（大自然的語(yǔ)言）,，繼續(xù)理解什么叫大自然的語(yǔ)言,。

提問(wèn)：大自然會(huì)用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思呢？

表?yè)P(yáng)那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生,，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容,。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的,、看到的和感覺到的就是大自然的語(yǔ)言,。

二、新授課

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)（互評(píng)互議,，難讀的字音上黑板）,。

2、指名讀,，指名評(píng),，師生互讀。

學(xué)生自由朗讀2,、3,、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思,。

提問(wèn)：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語(yǔ)言,，你是怎么知道的?

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，組織學(xué)習(xí)2,、3、4各小節(jié),。

1）教學(xué)第二節(jié),，出示課件（蝌蚪在水中游動(dòng)），幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。

①齊讀第二節(jié),，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié),。

②請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說(shuō)一說(shuō)：你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言，它是怎么告訴你的,？

③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,。

④集體朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。

2）教學(xué)第三節(jié),。

①學(xué)生自由朗讀第三節(jié),。

②提問(wèn)：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語(yǔ)言，它通過(guò)什么告訴大家的?

③讓學(xué)生自己來(lái)講一講,，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的,，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們,，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來(lái)決定的,，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的語(yǔ)言告訴人們什么樣的知識(shí),。

⑤齊讀第三節(jié),，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么,，它是怎樣告訴我們的,？

3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié),。

①自由朗讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方,。

②分組自學(xué),。

③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方,。

理解三葉蟲化石（播放課件：三葉蟲化石）,。

理解詞語(yǔ)：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上,，那么你理解鑲嵌的意思嗎,？誰(shuí)愿意給大家演示、演示鑲嵌的動(dòng)作,。（請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)鑲嵌,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）。

理解句子：那兒曾是汪洋一片

播放課件：造山運(yùn)動(dòng)

④教師小結(jié),，強(qiáng)化學(xué)法

4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容,。

①通過(guò)這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語(yǔ)言？它是怎么告訴我們的,。

②齊讀2-4節(jié),，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么,？

③通過(guò)反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問(wèn)一答的形式練習(xí)說(shuō)話,。

三,、擴(kuò)展練習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出自己觀察到的,、查閱到的,、詢問(wèn)到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言，及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識(shí),。

通過(guò)三段的學(xué)習(xí),，我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的,、聽到的或感覺到的,。

前幾天，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料,，你們找到了嗎,？愿意把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合,，互相講一講,，請(qǐng)他們盡量用書上的形式告訴大家）。

2,、教師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識(shí),，出示課件（教師收集的大自然的語(yǔ)言），教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō),。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說(shuō)話興趣,。

四、總結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),，你們都學(xué)到些什么,，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）

1,、語(yǔ)言

2,、知識(shí)

簡(jiǎn)筆畫：

三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

簡(jiǎn)筆畫：

蝌蚪春天到了

簡(jiǎn)筆畫：

魚鱗兩圈就是一歲

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇八

（一）閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師、學(xué)生,、文本之間的一種精神上的相遇,，心靈上的碰撞,。在課堂上我充分尊重和相信學(xué)生，低下身子以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中,，用商量、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,、鼓勵(lì)學(xué)生,、喚醒學(xué)生的潛能，營(yíng)造了一種民主,、平等的對(duì)話氛圍,，把課堂留給學(xué)生。

（二）這堂課我借助電教手段,，為低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松,、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,。

尤其是學(xué)生看到三葉蟲化石的圖片時(shí)，激起學(xué)生們濃烈的興趣,。

(三)整節(jié)課的環(huán)節(jié)清晰,，有低年級(jí)的年級(jí)特色。

本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)有：激趣導(dǎo)入揭示課題,；認(rèn)識(shí)生字新詞,、把課文讀正確、讀流利,；理解課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)生字；小練筆,。整節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我注意到低年級(jí)教材的特點(diǎn)，正確把握了教學(xué)要求,，使得這節(jié)課體現(xiàn)出低年級(jí)以識(shí)字為主的年級(jí)特色,。

（四）在這節(jié)課中,，我充分讓學(xué)生朗讀,，有自瀆、同桌互讀,、指名朗讀,，也有邊讀邊思考，學(xué)生的朗讀比較有味道,，說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練還是比較到位的,。朗讀的形式不一,，目的確是明確的，就是培養(yǎng)學(xué)生們自瀆,、自悟的能力,。

大自然的語(yǔ)言朗讀基調(diào) 大自然的語(yǔ)言朗讀音頻篇九

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，認(rèn)讀4個(gè)生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，通過(guò)感情朗讀,，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣,。

3,、仿照詩(shī)歌寫一段話。

指導(dǎo)朗讀課文,，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么,。

發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫詩(shī)歌,。

1,、查找有關(guān)三葉蟲化石、喜馬拉雅山脈的文字或圖片資料,。

2,、觀察大自然，搜集有關(guān)大自然語(yǔ)言的資料,。

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們,，語(yǔ)言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語(yǔ)言,，大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言,，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽,，去發(fā)現(xiàn)吧,。

板書課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,，讀讀課文,，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音,，不添字,、漏字。

2,、檢查讀音情況,，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫了大自然的語(yǔ)言。

4,、指名回答,。

5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧,。