心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂低效一直是管理的一大難題,。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,，不少教師都在探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。那么，究竟什么是高效課堂呢?如何構(gòu)建高效課堂呢?就是王主任講的10個(gè)構(gòu)建,。從教師角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)具備：1、教學(xué)目標(biāo)的定位2,、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)3,、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑4、師生互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)筑5,、教學(xué)手段的選擇運(yùn)用6,、達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計(jì)與落實(shí)7、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力8,、恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言9對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)10,、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)。從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,。

1,、精心備課2、精心上課3,、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)4,、精心組織考試評(píng)價(jià)5、精心指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)與生活6,、精心進(jìn)行教學(xué)反思7,、精心制訂教學(xué)計(jì)劃8、精心開(kāi)發(fā)課程資源,。讓我們的課堂更精彩,。

總之,，我覺(jué)得不管當(dāng)教師還是當(dāng)教研員都要有實(shí)干精神;要有揚(yáng)棄昨天的改革熱情和創(chuàng)新精神;為振興沂南教育出一分力。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞,，雖然已是陽(yáng)春四月,，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著冷的氣息,，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的,，溫暖的，因?yàn)槿械慕萄袉T有幸坐在一起,，共同聆聽(tīng)陳大偉教授《有效觀課議課》的講座,，共同聆聽(tīng)六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節(jié)課例,，共同聆聽(tīng)市教研室徐老師《讀書(shū)·寫(xiě)作》的報(bào)告,，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高,。會(huì)議雖然短短兩天,，卻留給我們太多的“痕跡”。

“教研員的高度決定了一個(gè)區(qū)域的高度,，教研員的思想決定了一個(gè)區(qū)域的思想,。”我深深地記住了市教研室徐老師的這句話(huà),。本學(xué)期,，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來(lái)說(shuō),，一切都是新的,，而市小學(xué)品德與生活（社會(huì)）學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田,。兩天的培訓(xùn),，帶給我的“痕跡”有：

就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄綍r(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中,，往往小板凳一放,，就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知,。聽(tīng)了陳教授的講座,，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)該做到學(xué)生的中間,，心中有學(xué)生,。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,。觀課時(shí),，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者,，同時(shí)也是執(zhí)教教師的助教,，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在和講課教師一起議課時(shí),，要“眼中有教師”,，要相信教師，尊重教師,，要和授課教師彼此之間平等的對(duì)話(huà),，不要只針對(duì)授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)相互提問(wèn),。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn),，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課教師提問(wèn),。議課時(shí),，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因?yàn)槟愕慕ㄗh對(duì)別人未必合適,。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足,，而是當(dāng)成參與者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外,，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題,，而且要思考如何解決問(wèn)題。

六位講課教師各顯神通,，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課,。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性,。

道德存在于兒童的生活中,，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》,，課前,，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走向生活,。課中,，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。 課后,，老師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中堅(jiān)持做好事,，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐,，進(jìn)行愛(ài)心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》,，課前,，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源,，讓學(xué)生了解圓明園的歷史,，了解圓明園的興亡。

活動(dòng)是品德課的靈魂,，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源,，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛(ài)的故事——傳遞愛(ài)心——制作愛(ài)心卡片,。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中,，以篇章的形式巧妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn),，去探究,。學(xué)生充分地了解中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

各位教研員的精彩評(píng)課更是讓我受益匪淺。他們的評(píng)課既有理論,，又能結(jié)合講課教師的實(shí)際情況,。“如果我來(lái)教……”這句話(huà)評(píng)課教師說(shuō)得最多,，他們真正做到了尊重講課教師,，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的效度,。善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，也勇于提出自己的見(jiàn)解。

市教研室的徐老師給我們教研員的成長(zhǎng)指明了方向：讀書(shū),，寫(xiě)作,。“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,、“一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話(huà)告訴我們讀書(shū)的重要性,，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書(shū)籍的種類(lèi)和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導(dǎo)我們用心讀書(shū),。寫(xiě)作更是提升自己好的方法,。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì),，教育現(xiàn)象等等都可以寫(xiě)下來(lái),，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫(xiě)作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣,。沒(méi)有見(jiàn)多識(shí)廣,、博采眾長(zhǎng)的“厚積”,，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年10月26—10月27日,，我參加了在z市蘭山區(qū)z小學(xué)舉行的《z市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)》,，來(lái)源于全市各縣區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員,、駐城小學(xué)分管數(shù)學(xué)教研的教干以及各縣區(qū)的一年級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師參加了本次會(huì)議。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,，但自己的收獲卻很豐富,，就像得到了一筆寶貴的財(cái)富?？傮w感覺(jué)這次活動(dòng)組織過(guò)程嚴(yán)密,，培訓(xùn)及時(shí)高效，是一場(chǎng) “教研員急需教師急要”的及時(shí)雨,。

26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過(guò)磨課方式引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”,。活動(dòng)以“省優(yōu)課例”為載體,，以“磨課成長(zhǎng)”為依托,，以“課堂教學(xué)”為平臺(tái)，以“學(xué)習(xí)提高”為目的,，整個(gè)活動(dòng)緊張有序,，務(wù)實(shí)高效，會(huì)議分“課堂展示,、磨課教研”兩個(gè)流程進(jìn)行,。

聆聽(tīng)了五位省優(yōu)課獲獎(jiǎng)?wù)邎?zhí)教的觀摩課?？傮w感受：這些課例集中體現(xiàn)了我市教改的最新理念和新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),。五節(jié)課各具風(fēng)格：有如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生從算術(shù)思維到代數(shù)思維過(guò)渡的《認(rèn)識(shí)方程》，有如何落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的《平行四邊形的面積》,、《找規(guī)律》,，還有如何將算理與算法有效結(jié)合的《筆算除法》和如何幫助學(xué)生建構(gòu)模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂,，感悟教學(xué)真諦,。五節(jié)課例大家普遍感受：數(shù)學(xué)教學(xué)要更多的關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法、關(guān)注模型思想,、關(guān)注學(xué)生從頭到尾的想問(wèn)題等,。具體感受如下：

劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課：以全新的理念為我們譜寫(xiě)了新課標(biāo)理念指引下的數(shù)學(xué)課堂概念教學(xué)的`新篇章。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以“天平”這一具體直觀的物象導(dǎo)入,，引導(dǎo)學(xué)生從“平衡與不平衡”的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)和區(qū)分了“等式與不等式”,。再由未知重量的實(shí)物代替砝碼從而引導(dǎo)學(xué)生用含有未知數(shù)的式子來(lái)表示天平的狀態(tài),。最后經(jīng)過(guò)學(xué)生的分類(lèi)活動(dòng)，方程的概念的呈現(xiàn)水到渠成,，自然而然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“含有未知數(shù)的等式叫做方程”,。概念的理解和掌握不是老師生硬的灌輸，而是由學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中經(jīng)教師獨(dú)具匠心的有層次性地引導(dǎo)下自主探究得來(lái)的,。

1,、方程的本質(zhì)、難點(diǎn)處理的好,。①滲透了分類(lèi)的思想和集合圈的思想,。充分利用天平，從中引出一些算式,，然后對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi),，從而知道了什么是方程，方程和等式之間的關(guān)系,。②通過(guò)上車(chē)下車(chē)問(wèn)題讓學(xué)生真正明白了學(xué)習(xí)方程的意義,。

2、數(shù)學(xué)建模：幫助學(xué)生建立了天平——平衡——順向思考——等量關(guān)系——列出方程——解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)模型,。

3,、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、幽默風(fēng)趣,。

尤老師自上課至課終,，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)想是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿(mǎn)的，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職,。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，層次分明，從兩端植樹(shù)到一端植樹(shù)再到兩端都不植樹(shù),，最后延伸到兩邊植樹(shù)的情況,，在步步深入的練習(xí)中又整理了植樹(shù)問(wèn)題的各種類(lèi)型，在學(xué)生的腦海里構(gòu)建了植樹(shù)模型思想,。

z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課,，將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以前的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題,。開(kāi)始先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?！稗D(zhuǎn)化”方法是研究和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有效的思考方法。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,，進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式,。

我認(rèn)為本節(jié)課有五大亮點(diǎn)：

1、課前的一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2,、引入簡(jiǎn)潔明了，直奔主題,，學(xué)生大膽猜想平行四邊形的面積怎樣計(jì)算,，教師出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算后,，再放手讓他們?nèi)ヲ?yàn)證,。

3、初步結(jié)論：在數(shù)格子時(shí),，先數(shù)整格,，再數(shù)半格，通過(guò)平移學(xué)生一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高,。

4,、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來(lái)計(jì)算呢？教師拋出這個(gè)問(wèn)題,，同時(shí)課件出示多個(gè)平行四邊形,，讓學(xué)生不用數(shù)方格的方法進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)剪拼,，明確初步結(jié)論是正確的,。

5、練習(xí)的設(shè)計(jì)很有針對(duì)性。

王老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，用分小棒幫助學(xué)生明算理,，結(jié)合小棒圖提煉算法，運(yùn)用找豎式與小棒圖的聯(lián)系,，溝通算理與算法的聯(lián)系,，使“法”源于“理”，“理”詮釋“法”,?！胺ā薄袄怼弊匀蝗诤希ǖ奶釤捤角?。王老師為了讓學(xué)生體會(huì)到前兩位不夠除,，要看前三位，把例題二改為了平均分,，靈活改進(jìn)教材,，做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,、巧奪天工,，鞏固新知的練習(xí)及時(shí)、新穎,、到位,，使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。

“抽屜原理”本身是很抽象的,，對(duì)于師生而言,，比較難上?？墒青嵗蠋煆恼n堂的構(gòu)思,、教學(xué)設(shè)計(jì)到課件的制作，從教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)到學(xué)生的參與,，整個(gè)教學(xué)流程可以說(shuō)非常的流暢,，一氣呵成。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師把自己的猜想1：“5個(gè)球放到4個(gè)抽屜里,，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放（2）個(gè)球?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生幾個(gè)直觀的操作活動(dòng),，實(shí)驗(yàn)操作（也就是數(shù)學(xué)中的“列舉法”）讓學(xué)生驗(yàn)證了老師的猜想是正確的。教師把自己的猜想2：“6個(gè)球放到5個(gè)抽屜里,，不管怎么放總有一個(gè)抽屜里至少放（2）個(gè)球,?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)教師的兩個(gè)猜想的驗(yàn)證，讓學(xué)生知道了初步建立了“抽屜原理”的簡(jiǎn)單模型,。讓學(xué)生經(jīng)歷了“抽屜原理”的探究過(guò)程,，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題加以“模式化”,，并且學(xué)生會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，教學(xué)效果非常的好。通過(guò)假設(shè)法讓學(xué)生理解并建立了抽屜原理的模型,，什么是抽屜,、什么是待分物體。老師的口袋原理,、文具盒原理等游戲的設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生體會(huì)到抽屜原理在生活中的應(yīng)用,，更深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)的生活化。

一節(jié)課的成功,，不僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué),、新穎，平時(shí)我們上課,，同樣的教案,，不同的人，課堂的生成不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不同，原因還在于教師對(duì)教材的理解與處理,，對(duì)于課堂氣場(chǎng)的調(diào)控（比如教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫,，過(guò)度語(yǔ)言的引領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)運(yùn)用等等）,。同樣的教案為什么我們與名師上出來(lái)的課,，相差甚遠(yuǎn)呢，我覺(jué)得重要原因是我們沒(méi)有名師的氣場(chǎng),，不能像名師那樣忽悠學(xué)生（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生思考）。

下午的磨課教研：五位執(zhí)教者分別從“課前思考——設(shè)計(jì)意圖——課例打磨——成長(zhǎng)歷程”等幾個(gè)方面做了交流和匯報(bào),，另加一位數(shù)學(xué)教研員（z四?。﹦⑿乐魅巫髁恕冻酥愓n的翅膀——在陪你磨課中成長(zhǎng)》的報(bào)告。

通過(guò)聆聽(tīng)名師的磨課的歷程,，分享他們的成長(zhǎng)故事,，大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材，是磨課讓執(zhí)教者更好的了解學(xué)生,，是磨課更好的促進(jìn)教師和教研員的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),！”于科長(zhǎng)在教研員培訓(xùn)中所說(shuō)總結(jié)的“5個(gè)人的精彩，卻凝聚著n個(gè)人的智慧，經(jīng)歷了x次的磨礪,，才促成著1個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng),！”，這正是給我們今后的教研指明了思路和方向,。相信,，這次培訓(xùn)必將促進(jìn)教研形式向?qū)嵸|(zhì)中變革，也必將促進(jìn)教師對(duì)教材的深刻領(lǐng)悟與把握,，更必將對(duì)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教研和教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。通過(guò)這次活動(dòng)，它讓我對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí),，新的理解,，使我今后的教學(xué)有了更明確的方向，我會(huì)把這次學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到今后的教學(xué)中去,。

27日的“一年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)”的主題是“解讀教材引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”,。人教社小學(xué)數(shù)學(xué)教材副主編陶雪鶴和新教材培訓(xùn)特聘專(zhuān)家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進(jìn)行了一年級(jí)教材培訓(xùn)。陶雪鶴老師首先從“教材的變動(dòng)情況,、教材資源的變化和教材的編寫(xiě)特點(diǎn)”三個(gè)方面向老師們做了說(shuō)明,，其次陶老師還結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)資源逐單元對(duì)教材進(jìn)行了詳細(xì)解讀與分析并提出了教學(xué)建議，整個(gè)報(bào)告高屋建瓴,，深入淺出,，使老師們不但知道了教材的內(nèi)容，而且明白了如何去“教”教材,，如何去“用”資源,。下午王老師的培訓(xùn)風(fēng)趣幽默，睿智深刻,，不但教材分析透徹,，而且還從思想上引領(lǐng)；怎樣認(rèn)識(shí)教師的工作,？教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)看知識(shí)的意識(shí),，如何關(guān)注學(xué)生反思的意識(shí)、如何對(duì)學(xué)生過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)等等,，是與會(huì)教師不但經(jīng)歷知識(shí)的洗禮,，而且經(jīng)歷了思想的凈化。

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員,，我做了什么,？正在做什么？捫心自問(wèn),，卻是一片茫然……感覺(jué)自己的水平太淺,。身?yè)?dān)數(shù)學(xué)教研的重任,，感覺(jué)自己應(yīng)該奮力前行！不但要做最努力的教研員,，還愿成為最優(yōu)秀的教研員,！為了實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教研員”的美好愿望，我會(huì)不懈努力,、勇往直前?。?！

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

20xx年4月27日和29日,，我參加了z市組織的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。在這幾天里我們觀摩了七節(jié)課,，這些課都是在全國(guó)比賽獲得一致好評(píng)的優(yōu)質(zhì)課,，也聽(tīng)了優(yōu)秀教師的點(diǎn)評(píng)，自己也參與了點(diǎn)評(píng),，可以說(shuō)通過(guò)短短兩天的學(xué)習(xí)收獲很多,。所以，我簡(jiǎn)要的談一談自己的心得體會(huì),。

這期間我聽(tīng)了z老師的《垂直》一課,，感受頗深，這堂課打破原來(lái)教學(xué)模式,，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境,，也沒(méi)有讓學(xué)生探索交流，而是直接給出垂直定義,，然后逐步分析定義,，實(shí)現(xiàn)對(duì)定義的真正理解和掌握。聽(tīng)我這節(jié)課,，我心里打了好幾個(gè)問(wèn)號(hào)。這節(jié)課為什么可以這樣上,？別的課這樣上行不行,？什么樣的課可以這樣上？最后我當(dāng)初這樣的結(jié)論,，這種教學(xué)模式不適合所有的教學(xué)模式,，之所以這節(jié)課能用是因?yàn)椋怪边@個(gè)概念是人為定義的,，不是說(shuō)可以通過(guò)推理,，交流得出來(lái)的，比如說(shuō),，太陽(yáng),，月亮這些名詞一樣,，是前輩給起的名字，我們就沒(méi)有必要費(fèi)勁再起一遍,。也就是說(shuō)類(lèi)次于這種定義性的知識(shí)可以,。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學(xué)到的,，兩點(diǎn)之間有且只有一條線(xiàn)段,，這種也是可以的。

尤其是聽(tīng)完z主任的講話(huà),。我最大的感受是：這次課跟以往不同,，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。套用潘主任的話(huà)就是一節(jié)課就那么些時(shí)間,，話(huà)都讓老師說(shuō)了,，學(xué)生說(shuō)什么？時(shí)間都讓老師占了,，學(xué)生思考的時(shí)間在哪里,？

通過(guò)這幾節(jié)課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng),。在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧,，愉快的課堂,。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者,；而是現(xiàn)在課堂中的,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,，引導(dǎo)者與合作者,。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默,，梁老師和藹可親,。

總之，通過(guò)這兩天的培訓(xùn),，我從中學(xué)到了很多,，我作為一名新教師，尤其是一名教研員,，需要學(xué)習(xí)的更多,，在以后的工作中我將認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材,，努力上好每一節(jié)課,。