制定計(jì)劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的,。怎樣寫(xiě)計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書(shū)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

線上線下教學(xué)計(jì)劃調(diào)整 線上與線下教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排表篇一

先測(cè)后教是實(shí)施有效教學(xué)的前提，也是開(kāi)學(xué)后線上線下銜接教學(xué)的必然選擇,。疫情期間,，每天我們以名校課堂網(wǎng)絡(luò)課為依托，下午釘釘群里直播補(bǔ)充,，反饋?zhàn)鳂I(yè),。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必然有差異,。那么開(kāi)學(xué)第一周,，擬定一份摸底檢測(cè)試卷，這份試卷會(huì)結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，注重檢測(cè)的有效度和區(qū)分度,，確保教學(xué)檢測(cè)的高質(zhì)量，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況,。

根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī),，我會(huì)認(rèn)真進(jìn)行分析，深入分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)的得失,，查找原因,，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，查漏補(bǔ)缺,，縮小學(xué)生的差距,，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康,，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保學(xué)困生不掉隊(duì),。

學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接,，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的線上學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課本上前6個(gè)單元的內(nèi)容,，根據(jù)測(cè)試,，我們以學(xué)生掌握不太好的共性問(wèn)題為重點(diǎn)，專門(mén)備課,，知識(shí)梳理,，進(jìn)行定點(diǎn)突破,，反復(fù)練習(xí),，個(gè)別指導(dǎo)。

線上線下教學(xué)計(jì)劃調(diào)整 線上與線下教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排表篇二

面對(duì)突如其來(lái),、來(lái)勢(shì)洶洶的疫情,，廣大學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂,、緊張,、焦慮等情緒體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)呢?fù)面情緒有助于提高對(duì)疫情的警惕性,。當(dāng)然,，長(zhǎng)久地被負(fù)面情緒所奴役，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致心理疾病,。因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理疏導(dǎo)，化解不良情緒就顯得尤為重要,。要定期或不定期地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)利于鍛煉,、樹(shù)立自信心，讓學(xué)生保持“不猶豫,、不仿徨,、不畏懼、不退縮”的陽(yáng)光心態(tài),，為迎接繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)掃除心理障礙,。

1.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，要把本次人民戰(zhàn)“疫”的偉大實(shí)踐和涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型,、英雄人物,、感人事跡，作為愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活素材,，把愛(ài)國(guó)主義的

精神內(nèi)涵根植于每一個(gè)孩子的心靈深處,。

3.樹(shù)立榜樣傳遞正能量,。梳理線上學(xué)習(xí)小標(biāo)兵，鼓勵(lì)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓正能量在班級(jí)中傳遞,。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘，進(jìn)一步激發(fā)線下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、參與性,。同時(shí)也勉勵(lì)其他同學(xué)迅速調(diào)整心態(tài)，投入到正常的學(xué)習(xí)中來(lái),，以此帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)以一個(gè)最佳的狀態(tài),，投入到新的`學(xué)習(xí)中去。

1.探明摸清學(xué)習(xí)實(shí)況,。線上定時(shí)開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)小測(cè)驗(yàn),，針對(duì)學(xué)生掌握的字詞、背誦,、默寫(xiě),、聽(tīng)寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)情況做到心中有數(shù)。開(kāi)學(xué)后,，線下通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽查,，幫助學(xué)生找

出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題,、個(gè)性化問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),、檢測(cè)等手段,，找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因,，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法,。

3.分層銜接促質(zhì)量,。在教學(xué)銜接方面，要最大限度地關(guān)注中間層次的學(xué)生和后進(jìn)生,，采用“重知識(shí),、多練習(xí)、常鼓勵(lì)”的教學(xué)原則,，在強(qiáng)化字,、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，注重閱讀能力,、

寫(xiě)作方法等方面的滲透，努力提高其綜合學(xué)習(xí)能力,。而對(duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)良好、成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)生,，采用“小綜合,、大容量、促能力”的教學(xué)方式,，讓優(yōu)秀的孩子走得更遠(yuǎn),。

總之，在這個(gè)特殊的節(jié)點(diǎn),，在這個(gè)非常的時(shí)刻,，不宜急著惡補(bǔ)知識(shí),，先要進(jìn)行必要常規(guī)訓(xùn)練，特別是習(xí)慣的培養(yǎng),。在關(guān)注疫情的同時(shí),，更要關(guān)注學(xué)情，只有讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)該有的狀態(tài)和儀式感,，才能更好地實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接和高度銜接,。

線上線下教學(xué)計(jì)劃調(diào)整 線上與線下教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排表篇三

時(shí)隔三個(gè)月的

網(wǎng)課終于結(jié)束，接下來(lái)回歸校園,，學(xué)生開(kāi)始正常的學(xué)習(xí)生活,，從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)需要過(guò)渡期，這個(gè)過(guò)渡期非常關(guān)鍵,，需要對(duì)學(xué)生之前

網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和復(fù)習(xí),，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，從生理和心理上快速地適應(yīng)學(xué)校生活,，尤其要關(guān)注那些退步嚴(yán)重的學(xué)生,。為期三周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間上還是挺緊張的,，為了高效地度過(guò)這個(gè)時(shí)期,，我的計(jì)劃如下：

網(wǎng)課的進(jìn)度，截止到正式開(kāi)學(xué),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到第六單元,，那么三周內(nèi)復(fù)習(xí)完六單元是不太可能的，所以我打算三周內(nèi)復(fù)習(xí)前四單元,，后面兩個(gè)單元可以在隨后的教學(xué)中,，邊學(xué)習(xí)新課邊進(jìn)行復(fù)習(xí)。

網(wǎng)課的學(xué)生,，作業(yè)可以分層，做基礎(chǔ)字詞作業(yè),。每單元復(fù)習(xí)完,，要進(jìn)行小測(cè)試，當(dāng)堂寫(xiě)當(dāng)堂講,，對(duì)于學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生,，平時(shí)周二至周四會(huì)安排語(yǔ)數(shù)英補(bǔ)差,，周末可以適當(dāng)?shù)乜础睹Ｕn堂》回放或老師發(fā)的微課，進(jìn)行自我學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)監(jiān)督輔導(dǎo),。

開(kāi)學(xué)第一周,，學(xué)生身體上可能已經(jīng)適應(yīng)了上學(xué)時(shí)間,，但心理上需要適應(yīng)，那么開(kāi)學(xué)第一課就顯得尤為重要,，一定要儀式感,，做好收心教育和疫情防控，及時(shí)反饋線上學(xué)習(xí)的情況,，讓學(xué)生明白今后的教學(xué)任務(wù),。第一天過(guò)去，學(xué)生新鮮感過(guò)去,，基本上就接納了開(kāi)學(xué)這件事,，應(yīng)讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容,，第一天可以放慢節(jié)奏,，只復(fù)習(xí)第一課《古詩(shī)三首》，讓學(xué)生慢慢調(diào)整,。第二天復(fù)習(xí)《2、燕子》《3,、荷花》主要內(nèi)容,，布置相關(guān)作業(yè)。第三天,，復(fù)習(xí)《4,、昆蟲(chóng)備忘錄》、語(yǔ)文園地和習(xí)作,，當(dāng)天謄

寫(xiě)作文,，布置第一單元小測(cè)試。第四天開(kāi)始復(fù)習(xí)第二單元的第五,、六課,，第五天復(fù)習(xí)七八課和習(xí)作二，周末做一張第二單元的小測(cè)試卷和辦一張前兩單元的復(fù)習(xí)小報(bào),。

本周學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校生活，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。周一復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地二》的內(nèi)容,，講解周末《第二單元測(cè)試卷》,，回顧第二單元知識(shí)點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè),。周二復(fù)習(xí)第三單元《9,、古詩(shī)三首》《10、紙的發(fā)明》,，周三復(fù)習(xí)第十一,、十二課，背誦11課趙州橋的第三自然段,。周四復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地和習(xí)作,，并進(jìn)行習(xí)作謄寫(xiě)和測(cè)試。周五開(kāi)始復(fù)習(xí)第四單元《13,、花種》《14,、蜜蜂》，背誦13課第一自然段,，周末布置第三單元的知識(shí)小報(bào)或思維導(dǎo)圖,，聽(tīng)寫(xiě)第13、14課詞語(yǔ),，補(bǔ)寫(xiě)第三單元的習(xí)作,。

3、第三周

第三周：前兩天復(fù)習(xí)完第四單元的內(nèi)容,，并進(jìn)行習(xí)作四的謄寫(xiě)和第四單元的小測(cè)試,、

總結(jié)。剩下三天分模塊做練習(xí),，或者做習(xí)題,，進(jìn)行正規(guī)的期中測(cè)試，檢查學(xué)生這三周的復(fù)習(xí)鞏固情況,，再調(diào)整以后的教學(xué)計(jì)劃,。對(duì)于前期在線上學(xué)習(xí)和過(guò)渡期跟不上的學(xué)生，進(jìn)行課外輔導(dǎo),，針對(duì)每個(gè)人的情況,，做補(bǔ)差計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)第一周,，就會(huì)進(jìn)行摸底考試，偏重基礎(chǔ)題目,，比正規(guī)的測(cè)試卷難度要低,，查看學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，做到心里有數(shù)。每周在復(fù)習(xí)完一單元,，都會(huì)進(jìn)行單元小測(cè)試,，查缺補(bǔ)漏。在第三周會(huì)進(jìn)行一次正規(guī)的考試,，來(lái)檢查過(guò)渡期的效果,。

以上就是我們班在入學(xué)初前三周的教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然到時(shí)候會(huì)根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況做稍微的調(diào)整,，符合我們班學(xué)情,。style="background:#b2ec0a;"