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七年級語文說課稿單元篇一

1,、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《竹影》編排在人教版七年級語文(下)第四單元,，是一篇自讀課文,。本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇,；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù),；《安塞腰鼓》、《觀舞記》中的舞蹈藝術(shù),；《竹影》中的繪畫藝術(shù),。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù), 像《竹影》中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn),。

本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：要有意識地擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂,，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力,。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解,，也要盡可能地鼓勵學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式,，豐富文化素養(yǎng),。要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中，初步形成自己的審美觀,、價值觀,，對文化藝術(shù)有一定程度的認識

2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立

根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生"具有一定語言

感受能力",、"初步具有欣賞文學(xué)作品的能力",，結(jié)合本單元教學(xué)目

標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）情感和態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中,學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造藝術(shù)的美,；認識到美在生活中無處不在。

（2）知識和能力目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真童趣,；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點,；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。.

（3）過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。

前兩點側(cè)重能力目標(biāo),，后一點側(cè)重學(xué)習(xí)方法,。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認知理論的。全文通過生動形象的描寫,，著重表現(xiàn)了天真爛漫的童真童趣,，因而定為教學(xué)重點。至于后半部分有關(guān)中國畫和西洋畫的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生稍微了解即可,，定為教學(xué)難點,。

本課主要使用誦讀法，提問法和討論法,。

誦讀法："教學(xué)千法讀為本",，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,，初讀全文--聽讀全文--導(dǎo)讀全文,，最后個人誦讀；從方式上看,，個別學(xué)生朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感,，到交替運用輪讀,、聽讀、個讀,、齊讀和散讀等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，讀出散文味,，欣賞,、領(lǐng)悟散文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實教學(xué)目的,。

為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力,，我在問題的設(shè)計上下了很多功夫。根據(jù)認識原理,，設(shè)計了層層深入提問教學(xué)法,，四個提問"切入""順承""深化""引伸" ，力求一氣呵成,，分別解決課文的整體,、自主探究、教學(xué)重點和難點,。特別是整體感知部分,，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對課文理解,，達到提高學(xué)生欣賞散文能力的目的--這是提問法,。

語文教學(xué)不應(yīng)該只有教師的提問，學(xué)生自主性的體現(xiàn)還包括了學(xué)生的獨立思考和質(zhì)疑問難,，因此根據(jù)學(xué)生的實際，在課堂上留足一定的時間給學(xué)生提問,、探討,，不失為一種好方法——這是討論法,。

采用"激趣——感知——品讀——欣賞——遷移"的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂,。

在當(dāng)今信息時代,，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),。正如埃德加·富爾所說："未來的文盲,，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,。"葉老也說："凡為教者必期于達到不教。"因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀,、講讀的過程中感受文章的形美,，意美的同時，也教會學(xué)生學(xué)習(xí)散文的重要方法--誦讀法,。

整個教學(xué)過程中,，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此,，安排大量的學(xué)生動腦,、動口、動手的活動,。根據(jù)系統(tǒng)論"整體大于部分之和"的原理,，采用四人討論小組討論活動，把全班分為十六個大組,，確定發(fā)言代表,，調(diào)動各層次學(xué)生積極性，收到較好效果,。

此外,，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,，提供預(yù)習(xí)方法,，已形成常規(guī)；提倡"不動筆墨不讀書",，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習(xí)慣,。

人生就象一條河流,，穿越高山、丘陵和平原,；人生又如一棵大樹,，沖破外殼、阻攔和遮蔽,。那人生哪個階段最值得我們回憶呢,？（童年）大家知道《童年》這首歌嗎？（讓學(xué)生上臺唱一小節(jié)）哦,，原來童年停留在池塘邊的榕書樹上,，原來童年在老師幾幾喳喳的粉筆書寫聲中，原來童年在那一個個游戲中,。那你想知道豐子愷先生的童年是怎么過的嗎,？那讓我們一起走進課文《竹影》，去感受作者的天真爛漫的童真,、童趣吧,！板書課題。（這樣導(dǎo)入從聽覺上吸引學(xué)生,，營造氣氛,，開啟學(xué)生形象思維。）

1,、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,，明確豐子愾是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文方面創(chuàng)作成就頗豐,。

2,、教師展示兩張豐子愾的漫畫，請同學(xué)來說說漫畫的內(nèi)容和特點,。初步感受中國畫的特點,。

1、自由朗讀,，用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容,。

2、教師出示生字,、詞和讀音,，探討問題。（"書讀百遍,其義自見,。" 朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接,、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設(shè)計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.）

3、明確中心

問題：作者在本文想要表現(xiàn)什么樣的中心？討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣,。

教師過渡語：童心是天真爛漫的,，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲,，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么,，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣,？找出來，有感情的朗讀,，并試著說明理由,。（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗,，在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯,。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。）

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)、朗讀中發(fā)現(xiàn)的問題,，小組不能解決的問題班上交流,，共同解決。

預(yù)設(shè)問題：一次童年的游戲,，在一位獨具慧心的藝術(shù)啟蒙人（爸爸）的引領(lǐng)下,，“我”和“我”的小伙伴從一次無意的游戲，走進了藝術(shù)的殿堂,，并領(lǐng)略了中國畫和西洋畫各自的魅力,，下面讓我們借這次語文課，也來欣賞一下中西方文化不同的藝術(shù)魅力,。拿前面的兩張漫畫和兩張水粉話,，請同學(xué)說說他們的不同之出。（中國畫與西洋畫的區(qū)別,是一個很專一的理論,，教師如果過多的解釋,，反而會越描越黑，通過畫圖的對比,，讓學(xué)生憑借自身的審美力,、想象力,，去感悟藝術(shù)的美。同時,，擴充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,，也增強了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,，對自己的終身發(fā)展也有益,。）

小結(jié)引入：我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲，但當(dāng)時沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗,，所以大多已成了過眼煙云,，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想,，你兒時做過的哪一個充滿童稚的游戲,，也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗,？后來它發(fā)芽成長了嗎,？（語文學(xué)習(xí)既要讀透課文，但有不能局限于課文,，應(yīng)向生活拓展,。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應(yīng)注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),，在共同的交流切磋中,，人人參與說話，互相溝通,、互相合作,，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲強,，這也符在合活動原理,。）

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的所得，用一句話說說自己的收獲,、感受,。

教師小結(jié)：羅丹也曾說過：“美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn),、去描繪、去贊美生活的美,。（我們經(jīng)常說要把語文課堂還給學(xué)生,，可教師總是有千萬個不放心。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，文章的思想,、意蘊打動了學(xué)生的靈魂,，他們就能說出自己最深感受和體會。教師的小結(jié),，讓語文課堂得到了進一步的升華,。）

請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想,。（文體不限,，字?jǐn)?shù)不限）

以上我從四個方面闡述了這節(jié)課有關(guān)設(shè)想，不足之處敬請批評指正,。

附件：

板書設(shè)計：

竹影

豐子愾

畫竹影 天真爛漫的童真、童趣

中國畫和西洋畫的不同：中國畫重神韻,，西洋畫重形似

正音材料：

撇(pie)蘸(zhan)

愜意(qie) 水門汀(ting)

口頭禪(chan) 參差不齊(cenci)

七年級語文說課稿單元篇二

1．教材地位及教學(xué)目標(biāo),。

《百草園》是初中教材第一冊第五單元(觀察、反映生活——景和物)中的一篇課文,。該單元的學(xué)習(xí)重點是要求學(xué)生懂得觀察,、反映周圍景物的方法，培養(yǎng)觀察周圍景物的習(xí)慣,，逐步提高觀察,、反映周圍景物的能力?！栋俨輬@》是該單元中第一篇課文,，起著引導(dǎo)學(xué)生理解觀察、描寫景物的方法,，激發(fā)學(xué)生觀察反映身邊景物的興趣的重任,。課文節(jié)選自魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》，它通過描寫景物和敘寫童年趣事來反映童年的“樂”園,，表現(xiàn)了童年魯迅熱愛大自然,、追求美好事物的純真感情。體現(xiàn)了魯迅廣泛的生活興趣和聰明才智,。

因此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)認知目標(biāo)：了解觀察描寫景物的意義。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細致觀察景物的能力,；抓住景物的特點進行形象,、有序的描寫的能力。(3)情感目標(biāo)：感受課文所表現(xiàn)的兒童情趣,，熱愛自然,、追求自由快樂的兒童情趣。

2．教學(xué)的重點和難點。

課文主要寫百草園的自然景物和在百草園中的有趣活動,。課文顯著的特點是：作者觀察景物和描寫景物的細致,，能抓住景物的不同特點；對這些特點的描寫角度不同,，很注意順序安排,，且描寫具體；選用準(zhǔn)確生動的詞語,，恰當(dāng)運用比喻,、擬人手法，生動鮮明,，給人以深刻的印象,。因此，我把課文描寫百草園景物描寫細致,、形象,、有序，用詞準(zhǔn)確定為教學(xué)的重點,。把對“其中似乎確鑿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定為教學(xué)的難點,。

這篇課文完全是從兒童的眼光、兒童的口吻和兒童的心理出發(fā)來寫的,。魯迅研究專家李何林同志說得好：“此文,，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情,?！倍覍懢凹氈隆⒂行?，極為形象傳神,。為此，在課文講讀教學(xué)中,，可采用讀文品句賞析,、讀文表演等方法進行教學(xué)。

“觀察欣賞花鳥蟲草之樂”部分課文,，作者采用一定的寫作順序,，著力從色彩、形狀,、聲音,、滋味等方面人手進行細致地描寫，運用了擬人,、比喻的修辭手法加以具體生動的描繪,，表現(xiàn)了百草園趣味所在,。在讀文中品句賞析能使學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味意會百草園“春”、“夏”,、“秋”之樂,。

“雪地捕鳥”的過程運用了一連串動詞，這些動詞都很普通,，但又十分準(zhǔn)確,、傳神地展現(xiàn)了雪地捕鳥全過程，突出了冬天百草園玩的樂趣,。教學(xué)中可請學(xué)生上來表演一下捕鳥的過程,，屏幕上預(yù)先播放“雪地捕鳥”的插圖，其他學(xué)生仔細觀察,，對照“圖”文,，進行評論。采用這種教法,，既能激發(fā)興趣,，調(diào)動課堂氣氛，又能使學(xué)生加深印象,。

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與,，而在相機誘導(dǎo),，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí),，領(lǐng)悟之源廣開,，純熟之功彌深，乃為善教者也,?！备鶕?jù)課文特點，擬著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練,，從重點段人手,，指導(dǎo)學(xué)生背誦。引導(dǎo)學(xué)生以孩子獨有的純真的心理和幼稚的看法去發(fā)現(xiàn),、去探究,、去體驗課文內(nèi)容。啟發(fā)引導(dǎo)“但那時卻是我的樂園”在文中的作用,，理清文章的思路,，理解作者的思想感情。這樣使學(xué)生在朗讀時跟作者站在同一角度去感受百草園的趣味盎然,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1．導(dǎo)入新課,，了解背景。設(shè)計話題由講述童年趣事導(dǎo)入,，讓學(xué)生置身于課文情景之中,。簡要介紹《朝花夕拾》和寫作背景，了解作者到了中年才來回憶童年,、少年時期的生活,，更能滋長熱愛自然的情趣，有助于作者對“其中似乎確鑿只有一些野草”的百草園“但那時卻是我的樂園”和“家里人要將我送進書塾去”的恐懼心情的理解,。

2．整體把握,，理清思路。朗讀全文尋找中心句“那時卻是我的樂園”,，把握全文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生明確課文的思路和結(jié)構(gòu)，即文章從春,、夏,、秋三季百草園的樂趣和冬天百草園的樂趣兩方面展開。

3．讀文品句,，突破重點,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是為課文第二段描寫百草園景物部分這個教學(xué)重點而設(shè)計的,。通過帶著問題讀文(聽錄音),、討論，品句背誦明確：本段寫景的合理順序,，用形象傳神的詞語來描寫百草園景物的色彩,、形狀、聲音,、滋味等突出百草園“無限樂趣”,，使學(xué)生感受少年魯迅熱愛自然，喜歡探索,，愛好自由的性格和情趣,。

4．讀文表演，加深印象,。百草園的春夏秋三季景色迷人,，樂趣無窮。冬季比較無味,，大雪卻給孩子們帶來了無窮的趣味,。課文中“雪地捕鳥”片斷寫得繪聲繪色，十分精彩,，用詞極為準(zhǔn)確,。在屏幕上顯示捕鳥“插圖”,，請學(xué)生上臺來表演捕鳥的過程。通過幾名學(xué)生的不斷補充,，讓學(xué)生掌握捕鳥的動作,，體會用詞的準(zhǔn)確。

5．解讀語言,，體會情感,。文章最后一段話是文章難點之一，通過對下面具體的語言分析,，讓學(xué)生體會到“我”被迫離開百草園時的復(fù)雜情感,。

(1)三個“也許是因為……”的排比句，對離開百草園的原因進行推測,。(2)兩個“ade”一詞的運用,，德語中專門指兒童分別時所用。(3)“我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!”一句中所運用的擬人的修辭,。

6．小結(jié)拓展,。理解課文內(nèi)容，緊扣“樂園”寫出無限樂趣來表達中心思想,；在寫作知識上,，作者細致、有序,、動人的景物描寫得益于細心觀察和精心選用詞語,。引導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，結(jié)合課文,，指導(dǎo)觀察方法

七年級語文說課稿單元篇三

尊敬的評委，你們好,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是：致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ),，基于此，我今天說課的內(nèi)容是《金色花》,。

地位：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》,。

特點：七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題,，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事,；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾,；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事,；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌,；所以在教學(xué)時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言,，泰戈爾的詩歌清新自然,，想象豐富，語言秀麗,，因此,，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《荷葉母親》則讓學(xué)生課后比較閱讀,。

作用：文中孩子天真的想法,，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀,。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點,，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

“語文”,，即“語言”和“文字”,，因此積累生字詞語應(yīng)是每一篇課文的知識目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫”的要求,，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二,、三個目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法,。

“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,；

1,、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌,、名言，增大學(xué)生閱讀的容量,，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力,，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備；

2,、針對七年級學(xué)生照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象,，指導(dǎo)學(xué)生如何運用參考書，篩選關(guān)鍵信息,，作圈點勾畫,；

3,、結(jié)合自主,、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗歸納朗讀的方法,。

根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明,，“體驗人間至愛親情,，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo),。

1,、重點：根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，教學(xué)重點是反復(fù)誦讀直至背誦,，體味詩歌思想感情,。

2、難點：根據(jù)七年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)“想象”的能力,，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗,，將是這篇課文的教學(xué)難點,。

七年級的學(xué)生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感,，再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力,，開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時間相對比較缺乏,，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小,，閱歷比較少,，所以進入感悟、欣賞層次比較低,，表達自己閱讀感受的能力比較差,。

最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,；

新課標(biāo)重視感性層面,，重視美讀，讀出語氣,、語調(diào)和韻味,。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用,，通過拓展練筆,，積累創(chuàng)造思維的體驗；

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”,，語感就是人們對語言文字正確,、靈敏、豐富的感受力,。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文,，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容,，感受文章思想感情,。我安排了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！边\用一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛是人類社會中最崇高,、最偉大,、最圣潔、最美好的情感,。通過講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親,，感動上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課。

學(xué)生利用參考書簡介作者,，結(jié)合工具書,，解決生字詞。

通過認真聽朗讀錄音,，初步掌握課文朗讀的重音,、語速、語氣、語調(diào),、節(jié)奏,、感情。

首先全班集體朗讀,，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等）,，安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀,，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的`感受,。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時間，提示在選擇語段旁就“感情,、語氣,、語速、輕重”等方面作文字或符號的標(biāo)注,，老師簡單介紹常用的朗讀符號,。

學(xué)生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導(dǎo),，如“仁者見仁,，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等,。通過對第1,、6、8自然段朗讀語氣的討論,，把握感情基調(diào),。

通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容

最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力,。

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象,，用“假如我變成……”說話,。目的有二：一是學(xué)以致用，激起學(xué)生練筆的興趣,，二是提供一種容易模仿的模式,，再讓學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛,。之后全班交流,，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

如果把父愛比作高山,，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河,，一片大海,，她溫柔、清澈,、博大,、源遠而悠長。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了,，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完,。希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達母愛的詩歌、名言,，也可是剛才的即興創(chuàng)作,，制作成卡片，回家送給媽媽,。

板書設(shè)計是對文章內(nèi)容的概括,，簡明美觀，提示性強,。

母親孩子

禱告散發(fā)香氣

嬉戲（3次）讀書投影書頁

拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花

泰戈爾

愛

孩子<————————>媽媽

金色花

（調(diào)皮,、可愛、孝順）（愛孩子）

在整個教學(xué)過程中,，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動,，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動?？偨Y(jié)一下,，本課教學(xué)主要有以下特點：

1、激趣引入,，調(diào)動積極性,；

2、以生為主體,，師生互動,；

3、愉快教學(xué),，能力提高,；

4、合作探究,，共享資源,。

當(dāng)然，任何教學(xué)過程的設(shè)計,，都不是一成不變的,，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時的情景進行調(diào)整。

七年級語文說課稿單元篇四

尊敬的各位評委老師：

你們好！

今天我說課的題目是《馬》,，下面,，我將從教材分析、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序四個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明。

“生命誠可貴,，愛情價更高,，若為自由顧，二者皆可拋,?！边@是人類追求自由的吶喊，更是成群的野馬在廣漠的草原上奔騰恣肆的魅力展現(xiàn),。

1,。教材的地位、特點和作用

《馬》這篇課文是人教版七年級語文的一篇自讀課文,，這篇課文在教材中占有重要的地位,，它體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)愛動物世界”的學(xué)習(xí)重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密,，可指導(dǎo)學(xué)生進行“保護野生動物”的選材非常好,，有如下特點：

（1） 課文體現(xiàn)了人類與動物的關(guān)系。文章關(guān)注動物世界,，也就是關(guān)注人類本身,，有利于環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。

（2） 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神,。

2、教學(xué)目標(biāo)

我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，運用祖國語言,，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽,、說、讀,、寫能力,，形成良好的個性，健全人格,，促進學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，把握語文教育的特點，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，從認識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計,。我設(shè)計這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

知識目標(biāo)：通過整體感知馬的形象及特征,，了解布封用人性化的筆觸描摹動物，表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越,，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：通過品位積累優(yōu)美的詞句，體會語言的生動形象,，培養(yǎng)個性化的感悟能力;通過了解對比手法及其作用,，培養(yǎng)學(xué)生描摹動物的技巧;通過“野生意義”和知識競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,，運用語文,。

德育目標(biāo)：理解作者對野馬的贊美，反思人類應(yīng)善待動物,，珍視生命環(huán)境保護意識,、社會責(zé)任感。

3,。教學(xué)重點,、教學(xué)難點

我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“，既培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標(biāo),，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文,，運用語文,。

教學(xué)重點：反復(fù)誦讀,，領(lǐng)會文章內(nèi)容;積累優(yōu)美詞句，體會作者在文中的感情傾向,。

教學(xué)難點;設(shè)計“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),，能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí),，增強學(xué)生善待動物珍視生,、的環(huán)保意識、社會責(zé)任感,。

4,。教材與學(xué)生

教材處理要符合教學(xué)實際，教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位,。一堂課首先要考慮學(xué)生,，“關(guān)注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學(xué)生的發(fā)展“,。我仔細研究教學(xué)對象,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù),。

關(guān)于教法,，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生,，或者是世界,、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞,、精神傳遞的過程,，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系?！彼越處煈?yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會,、認同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖,，采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，擴大教學(xué)容量;幫助學(xué)生走進作者、理解作者,、感悟生活;并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習(xí)思維,、啟迪學(xué)生智慧。

教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，圍繞知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀這三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景,，組織教學(xué),，把學(xué)生強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于學(xué)生之間的交流和團結(jié)互助,，共同提高,。

這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開展“保護野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機室去上,，運用微機對關(guān)于 “馬”的成語、俗語,、諺語搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng),，進行資料的搜索,。

教師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進行適當(dāng)點撥,。采用了激發(fā)興趣,、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法,、小組討論法及反饋,。

根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動,，指導(dǎo)認識,，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力,?！苯處熆梢赃m當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)以‘教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，進行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。具體做法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點批注法自由讀課文,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法,、主體思維法,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，運用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物,。

我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求,，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法，就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性,、邏輯性,、綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動,。所以確定一下教學(xué)步驟：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，請欣賞有關(guān)“馬”三種字體的書法作品,，隨著社會的發(fā)展，馬的

生存方式及命運也在發(fā)生著變化,。今天,，就讓我們走進布封的文章去了解關(guān)注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧?。ò鍟厚R 布封）結(jié)合注釋請學(xué)生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補充,。

2、有感情朗讀

⑴請同學(xué)們結(jié)合注釋自由地,、大聲地,、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認識不理解的字詞劃出來,。

① 學(xué)們在讀時,，遇到哪些不認識的字詞請說出來。

② 師幫助解決疑難字詞,。（多媒體顯示）要求同學(xué)們齊讀,，整理識記。

⑵欣賞精彩的語段,，領(lǐng)略文章的真諦

誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地,、有感情地來讀其他同學(xué)認真欣賞，聽后,，說出你認為他哪讀的最好,？誰再來讀你最欣賞的一段？

3,、整體感知課文

⑴,、我們已對文章有了初步的了解,，你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋,，請同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實生活中有關(guān)“馬”精美圖片,，（多媒體顯示）請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬,？給大家一分鐘的準(zhǔn)備,，喜歡家馬到這兩組，喜歡野馬到這兩組,，請按照句式“我喜歡 馬,，因為 ”來陳述理由，自由論說現(xiàn)在開始：

⑶,、請喜歡家馬的同學(xué)用一個兩個字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因,？（馴良）同樣要求，請字歡野馬的來概括,？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點,。

⑷、剛才,，我們對馬談了自己的喜愛之情，那么,，我們再來看課文,，作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情,、贊美）（師板書）這里同時也寄托了作者的社會政治理想,，表達了他對自由精神的追求和超越。

⑸,、文中作者在介紹家馬和野馬特征時運用了怎樣寫法,？（對比）有什么作用？（突出事物的特征）

⒋,、品讀賞析,，揣摩語言。

請你在文中用波浪線畫出你認為作者用得最好得一個詞或一個句子,，并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好,，好在 ”的句式來回答？

5,、指導(dǎo)合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動物園,，其“野生”是否是真正意義上的野生呢？”請同學(xué)們前后四人一小組討論一下,？從而進行思想教育,，完成教學(xué)重點,，并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進學(xué)生發(fā)展,、激勵學(xué)生進步,。

6、拓展遷移（突破難點）

教師組織開展一個“馬”的知識競賽活動,。

⑴ 座位分成兩大組為平安隊和普通隊,，并推選出各組隊長。

⑵ 選兩名工作人員,，一名記分員,，一名監(jiān)督員。

⑶ 師宣布比賽規(guī)則： ①,、我這有一個幸運箱中裝有一黃一白兩個幸運球,，請隊長站在兩邊，每題輪流摸取幸運球,，摸到黃色為先答題,，摸到白色為后答題。

②,、一般答題為10秒,，特殊題為60秒。

③,、在規(guī)定時間內(nèi)未答出,，倒計時5秒后由對方答。

④每題的內(nèi)容由摸到白球的隊長為對方讀題,。

⑷多媒體顯示關(guān)于馬的成語,、俗語、詩詞的知識競賽題,。

⑸宣布比賽結(jié)果,，同時送給學(xué)生一幅對聯(lián)（多媒體顯示）以激勵學(xué)生。

以上綜合實踐活動,，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料,，然后按學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報告,，這也是這節(jié)課的課后活動的展開,，我相信一定可以解決重點，突破難點,。順利完成教學(xué)任務(wù),。

7、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲

有利于教學(xué)目標(biāo)的完成

8、作業(yè)布置

盡管目前減負的呼聲很高,，但我認為必要的作業(yè)布置還是必需的,，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語,，因此,，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課，運用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物/去感受人類與動物的相伴而生,，生趣盎然,。

七年級語文說課稿單元篇五

大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》,。我的說課分為七個板塊：（出示幻燈片）

(播放多媒體) 本課我確定了三個教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo),、能力目標(biāo)、情感目標(biāo),。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題,，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲劇,；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù),；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》,、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù),。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色,。作者冰心運用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù),，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力,。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合七年級學(xué)生實際認知水平和參與能力基礎(chǔ),，聯(lián)系現(xiàn)實生活,。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感,、態(tài)度,、價值觀。

語感是對語言文字的感知體會,，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感,。”，葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練,，我認為最要緊的是訓(xùn)練語感,。”培養(yǎng)語感就是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀分析,，披文而入情,，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情,。因此我確立本文的教學(xué)重點為：

本文對舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動,。

根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學(xué)思想,；結(jié)合本課的文化背景,、高超的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主,，點撥法,、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動,，是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音,，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念,，充分感知課文準(zhǔn)確的用詞,，生動的造句，巧妙的布局,，感人的情境等,，使課文內(nèi)容主體化，想象化,，進而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受,，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”,。

我認為：一個差的老師只會奉獻,，而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力,、過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學(xué)法具體如下:

1,、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書,。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從中體會課文所蘊含的思想感情,。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流,，探究優(yōu)美的語言,。

多媒體輔助教學(xué)（播放多媒體）

多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面,，更加直觀的、形象的理解課文,。

新課程之所以“新”,，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學(xué)習(xí)方式,、師生關(guān)系等方面,，更體現(xiàn)在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛,，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點：需要在心里裝著所有學(xué)生,，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長,。本課時的教學(xué)我采用兩種評價方式：

1.教學(xué)語言梯度評價：針對學(xué)生的不同程度的回答,，作出相應(yīng)的評價。使用“讀得真好聽,，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子,，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信,，你試一試,！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛?！钡鹊扔刑荻鹊恼Z言進行評價,。

2.師生互動行為評價：采用鼓掌方式或?qū)W生充當(dāng)“小老師”來評議。

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”,。

我之所以這樣確立,，是因為我一直都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗,，或生長在荒涼的沙漠,，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤,，不同的地域會出現(xiàn)不同的結(jié)果,。”我們的學(xué)生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域,，而只有民主的,、和諧氛圍才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力思考,，順利實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的土壤,。

七年級語文說課稿單元篇六

《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末,?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永,，本文只有70多字,，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗,、謝道韞這三個人物,。“詠雪”成為流傳千古的一段佳話,，由此也有了“柳絮才高,、詠雪之才、詠絮才”等典故,。本文在七年級上冊第五單元第五課,，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情,，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫,、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。所以,，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅,、情趣盎然的生活氣息。

我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文,，學(xué)生積累了一些文言知識,，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》,，學(xué)生對《世說新語》的風(fēng)格也有了初步的感受,，要讀懂這個故事沒有太大的困難。所以,，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識,，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍,，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境,，鼓勵學(xué)生去想象,。

2、掌握“俄而,、驟,、欣然、差可擬,、因”等文言詞語,；

3、情景再現(xiàn),，走近古人講論文義的情境中,。

1、檢測掌握的作家作品情況,，并補充相關(guān)內(nèi)容,；

2、同伴互助,，解決疑難詞語,，并歸納整理；

3,、師生共同表演,，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景,。

發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操,，感受文化魅力,。

掌握文言詞語。

情境再現(xiàn),，講論文義,。

1、朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀,，課堂朗讀,，注意字音、斷句,，強調(diào)“似”“差”的讀音,。

2、同伴互助,，解疑答難,，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理,。

3,、師生共同分析人物形象，全體參與表演,，再現(xiàn)當(dāng)時情境,。

1、熟讀《詠雪》,，了解大意,，劃出自己不懂的詞句；

2,、搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句,。

圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才,?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機上的娟的故事,?！霸佇醪拧敝v的是什么呢？今天讀完這個故事,，我們就知道了,。

提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”,、“再現(xiàn)”等詞語,。【板書本節(jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義,、再現(xiàn)情境】

1,、學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識填空；

2,、補充：魯迅的評價,，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門,、《詠雪》選自《言語》一門,。

【師生共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】

1、讀：字音,、斷句,。【學(xué)生齊讀完后,，強調(diào)“似”“差”這兩個多音字】

2,、譯：提出疑難字詞，同伴互助解決,。

3,、詞語搶答：用我們常規(guī)的搶答方法,，檢測字詞掌握情況，并注意聯(lián)系學(xué)過的知識,，如：與“俄而”意思相近的“未幾,，無何，既而,，逾時”等,，與“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”,。

4,、直譯接龍：一人譯一個標(biāo)點的句子。

5,、整理歸納：老師引導(dǎo),，學(xué)生完成，歸納本課的古今異義詞,、判斷句,、人物稱呼、成語“柳絮才高”,，此時學(xué)生就知道“詠絮才”的含義了,。

6、拓展閱讀：展示材料,，老師解釋“謝公,、謝玄、淮上”,，學(xué)生還有不明白的再解釋,，最后學(xué)生直譯。這則材料講的也是謝安的故事,，“俄而,、至、默然,、徐”等詞語都是學(xué)過的,，可檢測學(xué)生的知識遷移能力，并且這則材料中謝安得到捷報都不動聲色,，在《詠雪》中卻“大笑”,，有助于學(xué)生了解這個人物的性情。

1,、師生共同確定：時間,、地點、天氣、事件,、人物,。重點在人物上，文中有謝安的表情,，謝朗和謝道韞只有話語,，先讓學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)、想象他們的表情，再推薦同學(xué)扮演角色，其他同學(xué)扮演“眾兒女”,，思考：他倆誰說的好？“白雪紛紛何所似”,？

2,、創(chuàng)造條件,，師生表演,。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好,，各抒己見,。再說說“白雪紛紛何所似”,，可以用學(xué)過的詩句,，可以是自己的想象,，最好是自己寫的七字一句的詩句,。

3、看看“詩中雪”,，展示幾句寫雪的詩句。

4,、想想：歷史中堪稱“詠絮才”的,，還有誰？【李清照】

5,、評評：本節(jié)課,，我們班的“詠絮才”,。

a：1,、完成《全效學(xué)習(xí)》,；

2,、積累詞語,；

b：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。

反思：我以為,，一堂課就像一篇文章，有鋪墊,，有懸念,，有伏筆,，有照應(yīng)，有過渡,，有升華,，要思路清晰,，結(jié)構(gòu)完整、行文嚴(yán)密,、首尾呼應(yīng),、過渡自然，這堂課貫穿始終的是“詠絮才”,，由“詠絮才”設(shè)疑導(dǎo)入,，中間解讀、想象,、拓展,，都是學(xué)生才華的展示，最后再照應(yīng)開頭說“詠絮才”,，發(fā)現(xiàn)我們身邊的才子才女,。在設(shè)計中，我力求一種詩意的表達,，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的,，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。

七年級語文說課稿單元篇七

各位評委,，大家好,！

今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》（板書：課題及作者 宗璞），它是人民教育出版社七年級上冊,，第一單元中的一篇文章,。

下面我將從課標(biāo)要求、教材理解,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念,。

首先談?wù)務(wù)n標(biāo)的要求和我對教材的理解

《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元第四課,。本單元內(nèi)容是以人生為主題，抒寫人生感悟,，表現(xiàn)作者對人生的憧憬,、體驗和思考的。

這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的,，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥,，作者非常悲痛，徘徊于庭院中,，見一樹盛開的紫藤蘿花,，睹物釋懷，由花兒自衰而盛,，感悟到生命的美好和生命的永恒,。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情,，由看花、憶花,、思花三部分層層深入,，表達主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌,、藤蘿的命運,，感悟生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該是豁達的,、樂觀的,、進取的。

本節(jié)課我將用一課時完成,。

1．知識與技能

<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>對第四學(xué)段閱讀能力提出這樣的要求 “正確,、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示”，本課安排以下目標(biāo)：

a．有感情地誦讀課文,，把握文章脈絡(luò),，理解文章主旨。

b,、 揣摩句子,，理解作者的感情變化。

c,、 學(xué)習(xí)景物描寫的方法,，提高觀察力和想像力，加強生活中的觀察意識和想象意識,。

2．過程與方法

單元目標(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容,，提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語句,。因此要完成的目標(biāo)是：通過美讀課文,，品味語言。

3．情感態(tài)度與價值觀

語文學(xué)科不僅注重工具性,，也注重人文性,，為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認識人生中苦難難免，但生命永恒,、生命美好,，要戰(zhàn)勝苦難,、珍愛生命，同時進一步認識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念,，本課安排的情感態(tài)度與價值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然,，思考人生，體味人生,，感悟生命,，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。

為培養(yǎng)學(xué)生語感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ),。我把本文的重點定為指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文,，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心,。教學(xué)中,，我采用美讀感知法、評析賞析法,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,、品味賞析文中的優(yōu)美句段。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實踐能力打基礎(chǔ),。品味語句,，揣摩字里行間流露的真情實感是本課的教學(xué)重點。教學(xué)中,，我利用“合作研討,、理解感情”這一環(huán)節(jié)，以合作探究的方式讓學(xué)生暢所欲言,，實破難點,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！逼邔W(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點,，仍具有較強的表現(xiàn)欲,，但剛進入中學(xué)階段，學(xué)生有膽小,、怕羞,、自卑心理。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，克服等不良心理,，讓學(xué)生大膽表述自己的觀點,，讓課堂活起來，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí),，本課主要運用 “美讀感知法”,、評析欣賞法”、“讀寫結(jié)合法” 三種教學(xué)方法,。

“只有學(xué)會的,，沒有教會的?！币虼苏n堂上要讓學(xué)生在“情景中感受,，閱讀中領(lǐng)悟，自主,、合作,、探究中明理，在快樂中學(xué)習(xí),，在練習(xí)中鞏固,。”本節(jié)課主要掌握以下學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須養(yǎng)成使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等,。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。

美讀品味法

本文是一篇語言優(yōu)美的散文,，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙,，初通文意后，課堂上能通過反復(fù)朗讀品味,，通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,，加深對課文內(nèi)容的理解。

合作探究法

<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>“實施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，集思廣益，互相學(xué)習(xí),，相互啟發(fā),，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”,，本節(jié)課讓學(xué)生運用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)興趣，深入理解怎樣面對挫折,、不幸,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，本課教學(xué)安排激趣導(dǎo)入—————整體感知———————美讀賞析———————合作探究——————體驗反思幾個環(huán)節(jié),。其具體操作如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文 （約4分鐘）

課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍,，老師以李白的<望廬山瀑布>為話題,，引發(fā)師生對話，多媒體展示紫藤蘿圖片,，引導(dǎo)學(xué)生描述,，以此導(dǎo)入課題。

（二）初讀課文,， 整體感知 （約6—7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文,，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩,，“我”都想到了什么,？（此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，初步感知本文看花,、憶花,、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查,。

（三）美讀賞析,，品味語言 （約14—15分鐘）

本環(huán)節(jié)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,，我將把“讀”和“品”有機地結(jié)合起來,，安排三個教學(xué)步驟，實現(xiàn)對教學(xué)重難點的突破,。

一讀：找尋美點,，自由朗讀。

作者將眼前的紫藤蘿花描繪得生動,、形象,，勾畫你喜歡的寫景句子，有感情地朗讀并想想喜歡的理由,。按照“我欣賞的佳句是 ,，它所運用的修辭方法是 ，這樣寫的好處在于 ”的句式說話。

二讀：朗讀展示與品析交流

1,、 指名學(xué)生朗讀賞析,，我將作好激勵性的評價并及時對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。學(xué)生朗讀完畢,，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有感情朗讀的技巧：讀準(zhǔn)字音,，停頓恰當(dāng)，注意重音,、語調(diào)和語速,，

2、 抓住美詞美句,，品讀賞析,，使學(xué)生對文章的內(nèi)容有深刻的理解，這時,，我也把自己認為優(yōu)美的句子與學(xué)生進行交流,，實現(xiàn)師生互動。

3,、 配上美妙的音樂,，再讀佳句，加深理解,。

（四）合作研討,，理解感情 （約9—10分鐘）

在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重,、難點用多媒體展示兩個核心問題要求學(xué)生小組討論：

1． 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿,？

2． 面對紫藤蘿瀑布，作者的感情 發(fā)生了什么變化,？感悟到了什么,？

這兩個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生對文章的主旨進行理解，對作者描寫花的修辭手法和寫作順序進行探究,，對作者十年前后的心情進行感悟,。課堂上讓學(xué)生小組討論，試著解答,，學(xué)生不能解答的,，由老師引導(dǎo)學(xué)生進行解答。

（五） 體驗反思,，布置作業(yè) （約5分鐘）

用簡潔的語言提綱挈領(lǐng)地談收獲,，便于學(xué)生及時理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力,。通過對以上問題的討論,，讓學(xué)生理解文章思想感情，引導(dǎo)對生命的思考，實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破,。因此我設(shè)計讓學(xué)生用一句簡潔的話說出本節(jié)課最大的收獲,。

為進一入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生愛好的興趣,，加深對課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀察一種花草,，想一想,，從它們那里能得到什么啟示，依照課文,，做一次小練筆,。（對于能力較弱的學(xué)生要求觀察后寫出事物的形狀，說出幾句喜歡的理由既可,。）

（六）教師小結(jié),，提升理解 （約5分鐘）

一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者,，給身心疲憊的她注入了新的生命力,，其實平淡生活中花的開落、雁的來去,、一個微笑,、一聲問候都蘊蓄豐富，只要我們用心去體悟,，心靈會因此豐富,，生命也會因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮,，我希望每位同學(xué)都能像紫藤蘿花一樣,，以飽滿的熱情，投身生命的長河中,，在閃光的生命河流上勇敢航行,。

我的這個板書呈現(xiàn)的是整堂課也是這篇課文的核心內(nèi)容，由看花,、憶花,、悟花分別引出作者的不同心情和感受，從而體現(xiàn)出對人生的感悟,。

紫藤蘿瀑布

宗 璞

看花 憶花 悟花

我的說課內(nèi)容結(jié)束,，謝謝大家。