每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

三年級語文說課稿一單元篇一

1,、教材簡析：

《西門豹》是人教版第六冊第八組的一篇課文,，該組的專題是“民間故事和神話故事”,。課文主要講的是魏王派西門豹去管理鄴這個地方。他看到那里“田地荒蕪,，人煙稀少”,，于是就進行調(diào)查并摸清底細，巧施妙計破除迷信,，帶領(lǐng)老百姓興修水利,，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點是對話,，它通過對人物語言的生動描寫,，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫出一個為百姓做好事,，辦實事的地方官形象,，贊揚他反對迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì),。

2,、基于對教材的理解，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會認7個字,，能正確讀寫“管理,、人煙稀少、田地荒蕪”等詞語,。

（2）朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因,，正確理解三個“鬧”字的意思。

3,、教學(xué)重難點：

（1）感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因。

（2）正確理解三個“鬧”字的意思,。

1,、探究學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文,，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo),，圍繞重點展開討論、交流,，從而理解課文內(nèi)容,，解決學(xué)習(xí)重點,。

2、朗讀體會法：抓住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，在誦讀中積極思考，以讀促思,，以讀促情,，從而感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因,。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過找找,、讀讀等多種方式,，學(xué)生進入文本角色，了解課文內(nèi)容,，感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因。

一,、導(dǎo)入新課,，了解大意

1、出示課題： 了解“西門”是個復(fù)姓,。

2,、簡單介紹西門豹。

（讓學(xué)生對西門豹有簡單的了解,。）

二,、初讀課文

1、自讀課文,，出示要求

（讓學(xué)生帶著要求自學(xué)課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、詞語

（通過指名讀、齊讀等形式,，檢查學(xué)生字詞掌握情況,。）

3、課文主要講了西門豹的什么事,？（以填空的形式）

（本篇課文較長,，讓學(xué)生概括課文內(nèi)容有一定的難度，以填空的形式出現(xiàn),，降低了難度,。）

三,、研讀第1-9段

1、通過研讀西門豹和老大爺?shù)膶υ?，感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因?/p>

學(xué)習(xí)第1段，理解“田地荒蕪,，人煙稀少”

（在理解“田地荒蕪,，人煙稀少”時，讓學(xué)生想象自己仿佛看到了一幅怎樣的畫面,，讓他們用自己的語言說出詞語的意思,。

找出西門豹問了老大爺哪些問題？老大爺又是怎么回答的,？從中你感受到了什么,？

（讓學(xué)生用劃一劃的方法找出西門豹問了老大爺哪些問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的好習(xí)慣,。）

（通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能抓住重點詞句來體會,。）

2,、理解三個“鬧”字的意思。

四,、做作業(yè)本

（把部分作業(yè)設(shè)計進去,，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),。）

30,、西門豹

田地荒蕪 給河伯娶媳婦鬧的

人煙稀少 年年鬧旱災(zāi)

三年級語文說課稿一單元篇二

（一）、教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文,，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1,、認識本課生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好以及色彩美,。

（三）、教學(xué)重點,、難點

重點：理解課文,，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內(nèi)容,，了解秋雨特點,，感受秋天的美以及色彩美。

抓住重點語句,，通過反復(fù)品讀,、深究、討論,，感受秋雨的美,。

（一）欣賞圖，感受美景,，揭示課題

1,、觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的景色,？圖上畫了哪些景物,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

2今天,，我們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》，出示課題,，齊讀課題,。

（二）、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，并畫出課文的生字、生詞,。

2,、同桌之間互相幫忙認讀生字。

3,、檢查識字情況：幻燈出示詞語,、句子

（三）、品讀課文,，感受秋雨的美

1,、同桌一起讀課文，在秋雨里,，你看到了什么,？

2、小組合作,、交流,、討論：

（1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨？

（2）反饋

（3）朗讀體會句子

（4）你覺得秋雨神奇嗎,？把你喜歡的段落多讀幾遍,。

3、品讀第一自然段

（1）誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽,？（小組讀,、個別讀等形式）

（2）、你覺得秋雨神奇在何處,？再次體會秋雨的神奇,，讀出喜歡之情。

4,、品讀第二自然段

（1）,、自由讀第二自然段，把喜歡的語句多讀幾遍,。

（2）,、指名說說喜歡這段哪句話？

（3）體會銀杏樹,、楓樹的句子,。（去詞體會，比較句子）

（4）,、把描寫顏色的詞畫下來,。（幻燈出示練習(xí)填空）,。

（5）、理解“五彩繽紛”的意思

（6）,、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎,？想一想按練習(xí)的句式說。

（7）,、再次讀課文,，體會秋雨顏色的美,。

（四）,、拓展延伸

1、秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景,？

2,、學(xué)生交流討論：說說秋天有哪些美景？（引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說）

（五）,、總結(jié)

板書起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用,，它線索清楚，簡單明了,，概括性強,，因此，我是這樣設(shè)計的：

是鑰匙

11 秋天的雨 有顏料 豐收,、快樂

藏起香味

吹起小喇叭

三年級上冊語文秋天的雨說課稿2

今天我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第三單元的課文《秋天的雨》,，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》,，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計思路。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)進行,。

本組課文以秋天為專題,，從多個角度描寫了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意,?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。作者并沒有直接寫“雨”,，而是以“雨”為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，豐收景象，還有各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情,。

課文思路清晰，層次分明,，語言生動優(yōu)美,，富有詩情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識文中的生字新詞,，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語在課文中的含義,。初步體會比喻等修辭手法在表情達意中的作用,。

2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜愛的部分,。

3、感受課文的語言美,，體會秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情,。

其中,，使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美是選編這篇課文的主要意圖,；這也是本片課文的教學(xué)重點。課文中那些藝術(shù)化的語言,，學(xué)生難以理解,，是教學(xué)上的難點,。

對于孩子們來說,，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美,、學(xué)習(xí)美,、運用美,。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說、促讀,、促練、促悟。

同時,，不失時機地對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,，在學(xué)習(xí)語言的同時運用語言,，將讀與寫巧妙結(jié)合起來,。并通過讀、演,、背等實踐方法,，增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，達到工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點,、難點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）激趣導(dǎo)入,，欣賞秋色

（二）梳理文脈,，體會秋意

（三）品讀課文，感悟秋韻

（四）總結(jié)全文，升華秋情,。

在本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，我巧妙運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，達到“課伊始,，趣亦生,；課進行，趣漸濃,；課結(jié)束,，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意,。

開課伊始,，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽享受中,，導(dǎo)入新課,，此時板書課題：秋天的雨。

接著,，讓學(xué)生自讀課文,，識記生字新詞，相機指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子,，扇哪扇哪”,，重點指導(dǎo)書寫“爽”：先寫人，再從左到右,，從上到下的順序?qū)懰膫€撇點,。之后，我出每段的第一句描寫秋雨特點的句子,，并使用課件展示出來,。讓孩子們自由朗讀。

“秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來了。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的手一首歡樂的歌?！?/p>

教師相機小結(jié)：這是整篇文章縮寫成的一首小詩,，是文章的線索。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂讀讀小詩,，教師相機板書關(guān)鍵詞：“鑰匙,、顏色、氣味,、聲音”,，以達到理清文脈的目的。此時,，融入學(xué)法指導(dǎo),，告訴學(xué)生：像這樣，把每段的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容,。然后讓學(xué)生在教師動情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進秋天的大門,，一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色,，聞聞那香甜的氣味,，還是想聽聽那動人的聲音呢？”此時,，以學(xué)定教,，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機指導(dǎo)教學(xué),。這樣就進入了第三個環(huán)節(jié),，品讀課文,，感悟秋韻,。

這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解的難點,。我主要采用的是看一看,、讀一讀,、說一說、演一演的方式,，不同的段落采用不同的方法進行語言文字訓(xùn)練,。

課文的第二自然段描寫了秋天的色彩,，文字非常優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時,，抓住詞語“五彩繽紛”進行教學(xué)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語意思,，再通過課件看看黃色的銀杏葉,、紅色的楓葉、金色的田野,、各色的菊花和橙紅的橘子,，讓學(xué)生深入體會，然后課件出示一組表示顏色多的詞,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、記憶，積累語言,。

這段文中出現(xiàn)了許多處生動的比喻句,，三年級的孩子較難理解，如“你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”多美的句子呀,！但學(xué)生很難一下子感受這種美,，我通過多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗,。先出示銀杏葉和扇子圖片,，讓學(xué)生將二者進行對比，體會它們的“相像”,，然后出示銀杏葉往下飄落的動態(tài)畫面,，引讀，讓學(xué)生體會“一把把”的含義,。

“一片黃黃的葉子像一把小扇子,，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹黃黃的葉子像一把把小扇子,?！?/p>

相信，精彩的動畫會讓抽象變直觀,，讓孩子們在美的情景中將文字的理解化難為易,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀,。接著順勢讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫這樣的句子,，達到以讀促寫,，讀寫結(jié)合的目的。最后,，大家跟著動情的音樂齊讀第二自然段,，練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會,，是語言的積累,，更是情感的升華。

品秋香時,，首先展示一幅秋天水果圖,，讓學(xué)生看著誘人圖畫，聽教師范讀第三自然段,。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味,？”適時引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹下，你想干什么呢,？”這樣創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生深入體會被那香味勾住的感覺，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中,。

在學(xué)習(xí)第四段聽秋聲時,，老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來的消息,，孩子們自主選擇自己喜愛的動植物演一演課文內(nèi)容,，體會動植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過冬的情景。再練習(xí)說話,，“秋雨姑娘把冬天要來的消息及時地告訴了大家,，你想對她說些什么？”學(xué)生在愉快的活動中,，在師生對話的情境中,，進行口語表達訓(xùn)練，抒發(fā)對秋雨的喜愛和贊美之情,，并帶著這種心情齊讀最后一個自然段,。

在學(xué)完文章之后，借助板書回歸整體,，總結(jié)全文,。“秋天的雨像一把神奇的鑰匙,，給我們打開了秋天的大門,，讓我們看到了五彩繽紛的顏色,，聞到了香香甜甜的氣味，聽到了冬天要來的消息,，給我們帶來了豐收和歡樂,。”此時板書：豐收,、歡樂,。

這樣線索清晰、簡單明了的板書,，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理清文章思路,，理解課文內(nèi)容,。

最后，課件出示一組秋景圖,，配以輕柔的音樂,，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進美麗的大自然,，并布置開放性的作業(yè)：

背一背：把秋天的美景永遠留在腦海里

畫一畫：自己眼中的秋天

寫一些：自己感受到的秋天

這樣的作業(yè)背,、畫、寫三者結(jié)合,，能拓展學(xué)習(xí)資源,，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

總之,，教學(xué)中,，我巧妙運用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動的畫面中,，在一個個鮮活的場景中,，在讀讀、說說,、寫寫中“品味盎然秋意”,。

三年級語文說課稿一單元篇三

《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊中的一篇寓言故事，它趣味性強,，寓意深刻,，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬,，看不起陶罐,，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒有與它計較,，埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物,，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在,。故事告訴我們,，每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處,，正視自己的短處,，相互尊重，和睦相處,。選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容,，體會課文表達的思想感情,。

我在例文本課教學(xué)時，能夠依據(jù)新課程理念,，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念,，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓他們真正地成為課堂的主人,，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo)。

1,、認識本課10個生字,。

2、分角色朗讀課文,。

1,、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊含的道理。

1,、懂得做人應(yīng)該謙虛謹慎,，不應(yīng)該驕傲自滿。

2,、不要以己之長比別人之短,，我們要多看別人的長處的道理。

《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,，從而理解課文所講的道理,。本課的教學(xué)難點是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會全面地看問題,，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的短處。

為了抓住重點,，突破難點,，我例文了如下四大板塊：

（一） 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣,；

（二） 進入文本,，品讀理解；

（三） 深入文本,，研究感悟,；

（四）表達感受，深化感悟揭示寓意,，明白道理

１．指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以圖帶文,、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí),。

２．表演教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點，采用表演讀,，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們投入課文所設(shè)置的情境中,。

３．鼓勵欣賞法

教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評,，都是以鼓勵,、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許,，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強朗讀的信心,。

１．合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流,、合作,、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時,，能聯(lián)想自己已有的知識積累,。

２．美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中,，通過師與生,、生與生面對面地提高、思考,、討論,、交流、體會,、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

五,、教學(xué)過程例文：

第一板塊：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；

假如你有一個陶罐和一個鐵罐,，你喜歡誰,？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長處和短處,。從而使學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣,。

第二板塊： 進入文本，品讀理解,；

這個板塊主要抓住課文1---9自然段來展開教學(xué),。首先使學(xué)生了解“這9個自然段主要講了什么”，而后抓住重點詞“奚落”進行挖掘,，“鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？”“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢,？”讓學(xué)生找一找,、劃一劃，加深對文本的印象,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。接下來，課件兩次出示四個重點句子,，重點進行品讀,。在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本,，在朗讀中內(nèi)化感悟,。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點。

第二板塊： 深入文本,，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點,，再深入的探究是不是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片,，而他自己堅固得什么也不怕,？他們之間到底發(fā)生了什么變化？抓住重點句子（1,、2）知道陶罐不僅像原先一樣光潔,、樸素、美觀,，而且還成了文物,。抓住最后一段，知道鐵罐并不刑他自己說的那樣堅固得什么都不怕,，而是消失得無影無蹤了,。

①、捧起陶罐,，倒掉里面的泥土,，擦洗干凈，它還是那樣光潔,，樸素，美觀,。

②,、 “多美的陶罐！”一個人說,，“小心點兒,，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西,，很有價值的,。”

第三板塊：揭示寓意,，明白道理

通過“你想對鐵罐說些什么,？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言,，從而揭示本文所要告訴我們的一個道理,。本文具有深刻的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L處和短處，要看到別人的長處,，正視自己的短處,，否則驕傲必敗。我例文讓學(xué)生聯(lián)系實際,，說說我們學(xué)習(xí)上,、生活中有哪些驕傲必敗的事例，今后要怎樣做才對,？借此進行思想教育,。

第四板塊：表達感受，深化感悟

1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你想到了什么,？（懂得了什么？）

2．學(xué)到這里,，同學(xué)們一定有不少的想法和感受,，你們想說什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去,，寫后再交流交流,。

（1）我想對陶罐說：

（2）我想對鐵罐說：

（3）我想對自己說：

三年級語文說課稿一單元篇四

1、教材簡析

《西門豹》是人教版第六冊第八組的一篇課文,，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的,。課文講的是魏王派西門豹去管理鄴這個地方。他看到那里“田地荒蕪,，人煙稀少”,，于是就摸清底細，巧施妙計破除迷信,，帶領(lǐng)老百姓興修水利,，鄴地出現(xiàn)了太平盛世的景象。故事通過對人物語言的生動描寫,，栩栩如生的刻畫了一個為百姓做好事,，辦實事的地方官形象，熱情的歌頌了他反對迷信,、崇尚科學(xué)的品質(zhì),。

2、基于對教材的理解,，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會認7個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“”等詞語,。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文,。

（3）讀懂課文內(nèi)容,，抓住對人物言行的描寫，細心體會人物品質(zhì),，文章蘊含的思想感情,；學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處,。

3,、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是：抓住對人物言行的描寫，細心體會人物品質(zhì),，文章蘊含的思想感情,；學(xué)習(xí)西門豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處,。

教學(xué)難點：西門豹懲治惡魔,、破除迷信的方法妙在哪里。

朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),，扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考,，以讀促思,，以讀促情，從而體會西門豹懲治惡魔,、破除迷信的巧妙之處,。

表演法：既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得,。

入境體驗法：讓學(xué)生進入文本角色，參與評價,，體驗西門豹的高明,，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象,。

（一）初讀課文,，了解大意

1、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，想想：這篇課文講的是什么事,？

2、檢查生字詞,；

3,、指名讀課文，交流：這篇課文講的是什么事,？

（二）入境體驗,，升華語言的情感性

通過不同人物對西門豹的評價，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙,；同時,，讓學(xué)生進入文本角色，參與評價,，體驗西門豹的高明,，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，提升人物形象,。

（1）,、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí),，我們知道：西門豹剛到鄴地,，看到的是田地荒蕪、人煙稀少,，當(dāng)他深入調(diào)查研究之后,，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什么,？最主要的原因是什么,？

（2）、首先是要破除迷信,，而迷信的根源是巫婆,、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況,，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的

問題的呢,？這就是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容,。

（3）,、西門豹調(diào)查了解鄴地的實情之后，他是怎么說的,？

（4）,、“我也去送新娘”這句話含義深刻，你是怎么理解的,？

（5）,、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去“送”新娘的,？

讓學(xué)生自主交流文中的語句，分角色有感情地朗讀,，體會西門豹懲治惡魔,、破除迷信的巧妙之處。

（學(xué)生通過朗讀,，從語言文字的對比中捕捉語言的變化,，深切體會西門豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門豹輕話重說,，緩話急說的巧妙所在,，同時領(lǐng)略作者描寫的傳神所在。這樣的訓(xùn)練從語言入手,，體驗情感,，超越文本，提升語言,，讓學(xué)生感悟語言的無窮魅力,。）

（6）進入文本角色，參與評價

（觀看西門豹懲治惡人的動畫片段后）

看到西門豹巧妙懲治惡人的精彩一幕,，漳河邊上站的人他們會怎么想,，怎么說？學(xué)生自由發(fā)言,。

（ 通過不同人物對西門豹的評價,，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧妙；同時,，讓學(xué)生進入文本角色,，參與評價，體驗西門豹的高明,，使學(xué)生在語言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,，提升人物形象。）

（7）表演,，綜合提高,。

在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述,。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹,、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色,，到講臺前表演。要鼓勵學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作,。其他學(xué)生則是觀眾,，要在表演前后作出評價,。

（這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得,。）

（三）作業(yè)超市

1,、分角色朗讀課文；

2,、把這個故事講給家人聽,。

30、西門豹

救新娘 假話真說巧妙

投巫婆 直話曲說 將計就計

懲官紳頭子 重話輕說 為民除害

嚇官紳 緩話急說

三年級語文說課稿一單元篇五

大家好,，我說課的題目是“童心燦爛 詩意飛揚”——習(xí)作課仿寫兒童詩《夏天好》,。我將從以下四個方面來向大家展示這節(jié)課：一教材分析、二學(xué)情分析,、三教學(xué)目標(biāo),、四教學(xué)設(shè)計。

一,、教材分析

在我們小學(xué)語文的教材里,，有很多情趣盎然的兒童詩，《夏天好》就是其中的一首,，它是小學(xué)語文版教材第六冊的課文,，這首詩表現(xiàn)了孩子們在夏天里繽紛多彩的快樂生活，詩句簡淺易懂,，生活氣息濃郁,，語言朗朗上口，深受孩子們的喜愛,。這首詩的作者是著名詞作家喬羽先生,，他的詩就像他寫的歌詞一樣，沒有涂脂抹粉的句子,，都是直來直去的大白話,。我選擇這首詩讓孩子仿寫，恰恰看中的就是這簡單的語言中所蘊涵的趣味和魅力,，能給孩子帶來心靈的共鳴和快樂,。

二、學(xué)情分析

“每一個兒童,，就其天資來說,，都是詩人?！边@是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。而我們的母語教學(xué)中,，詩教太少太少！這節(jié)習(xí)作課就是以孩子喜歡的詩歌為“火種”,，喚醒孩子的'“童心”,，點燃他們的“詩心”，樹立學(xué)習(xí)語文的“信心”,！模仿,，是孩子的天性，學(xué)生的習(xí)作就是一個從仿到創(chuàng)的過程,，我設(shè)計仿寫《夏天好》就是以“簡單有趣”為切入點,，降低習(xí)作的門檻，吸引孩子邁進詩歌創(chuàng)作的大門,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材特點和學(xué)生學(xué)情特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀詩歌,，學(xué)會欣賞詩歌，充分感受詩歌的韻律美,、結(jié)構(gòu)美,、畫面美。激發(fā)仿寫詩歌的興趣,。

2,、聯(lián)系自己生活中的快樂畫面，仿照詩歌的語言寫一寫,，學(xué)會欣賞和評價別人的習(xí)作,。

3、在欣賞和評價的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,，鍛煉他們的口語交際能力,。

四、教學(xué)設(shè)計

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),。

要想會寫詩，首先得學(xué)會欣賞詩,。我設(shè)計了多種方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌,。1、讀中欣賞,。古人云：熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟。這充分體現(xiàn)了朗讀的重要性。我出示全詩,，讓孩子有感情得讀,、有節(jié)奏地朗讀，讀后說說詩和平常的課文有什么不同,？讀后有什么感受？再給詩句找找韻腳,，感受詩歌朗朗上口的特點,。

2、游戲欣賞,。為了讓學(xué)生進一步感受詩歌的韻律美,，我設(shè)計了一個“押韻接龍”的游戲。老師快速的讀出詩句中押韻的詞組,，學(xué)生接讀,，如夏天好、半山腰,、一聲叫等,，說完詩中的詞組，我又啟發(fā)學(xué)生動腦筋編押韻的詞組進行接龍,，如吃水餃,、放鞭炮、隨風(fēng)飄等,。這一設(shè)計是為了讓學(xué)生在快樂的游戲中感受押韻寫法的樂趣,，鍛煉孩子的動腦能力和積累語言的能力，同時又為仿寫詩歌提供了語言素材,。

3,、唱中欣賞。自古以來,，詩大多為歌而作,，詩和歌是分不開的。我找到一首學(xué)生熟悉的曲子,，帶著他們把詩歌唱出來,。這么一唱，學(xué)生對詩歌韻律的感受更進一步加深了,，學(xué)習(xí)的興趣更濃了,。

4、畫面欣賞,。我讓學(xué)生聯(lián)系詩的內(nèi)容發(fā)揮想象,，把簡短的詩句又還原成生活中的有趣的故事，這一設(shè)計讓孩子體會到詩是這樣的貼近生活，他們生活中的每一件事都可以寫成詩,，這樣,，孩子還會覺得寫詩難嗎？

每個季節(jié),，孩子的生活都留下了快樂的畫面,，你喜歡什么季節(jié)？這個季節(jié)有什么快樂的回憶呢,？讓孩子聯(lián)系自己的生活,，自由地說一說。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫面為例子,，師生合作,，仿編出一節(jié)詩歌。如有的學(xué)生會這樣說冬天：北風(fēng)呼呼地吹,，下起了鵝毛大雪,，地上全白了，我們在雪地上堆雪人真快樂……我引導(dǎo)學(xué)生你能仿照詩的語言把剛才的景色說得更有詩意嗎,？比如說成“冬天好/北風(fēng)吹來雪花飄”是不是又押韻,，又簡練呢？你還可以用上擬人的手法寫的有趣些呀,，比如 “北風(fēng)唱歌雪舞蹈/大地爺爺穿白襖”,。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和示范，學(xué)生有了創(chuàng)作的靈感,，一個個躍躍欲試,。你一句，我一句,，一節(jié)童趣盎然的小詩就誕生了,。如 -----這時，學(xué)生會感受到寫詩原來并不難呀,，心中充滿了成功的喜悅,，創(chuàng)作的熱情大大地激發(fā)起來，我趁熱打鐵,，開始了第三個環(huán)節(jié),。

這是學(xué)生動筆仿寫詩歌的環(huán)節(jié)，我出示習(xí)作的要求,，讓學(xué)生帶著快樂的心情,，帶著寫詩的興趣，帶著美好的回憶,，進行仿寫詩歌的創(chuàng)作,。教師巡視輔導(dǎo),，了解學(xué)生寫作情況。

孩子們一篇篇稚嫩的作品完成了,，他們翹首期盼的就是老師和同學(xué)的欣賞和肯定,。也許他們的作品不會很完美，詩意也不是那么濃,，但這正如嬰兒的蹣跚學(xué)步,，需要充滿鼓勵的扶持和小心翼翼地呵護。我會充分尊重他們的語言感受,，堅持“多就少改”的原則,，以欣賞為主，適當(dāng)修改,。讓孩子純真的童心在一行行稚嫩的小詩中盡情綻放，讓詩意的種子在一行行稚嫩的小詩中生根發(fā)芽,，茁壯成長,！

欣賞完后，老師即興作一首詩,，目的在于激勵全體學(xué)生,，讓課堂在濃濃的詩意氣氛中結(jié)束。如：今天好/遠方的客人來我校/同學(xué)們寫詩興趣高……

總之,，以上四個環(huán)節(jié)由賞到說,，由說到寫，由寫到評,，環(huán)環(huán)緊扣,，循序漸進。力求創(chuàng)造一節(jié)扎實而又富有詩意的習(xí)作課,。

以上就是我對這節(jié)課的說課,，盡管不夠完美，但是也算是一個大膽嘗試,。我相信,，熱愛詩歌的人一定是一個熱愛生活的人，我希望我的學(xué)生都能成為這樣的人,。更希望能得到在座各位評委和老師的寶貴意見,，讓我在詩教的路上走得更遠。謝謝,！

三年級語文說課稿一單元篇六

1,、教材內(nèi)容的地位、作用,。

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的一篇課文,。

這是一篇知識性漫筆，先容了恐龍的種類、形態(tài)和生存習(xí)性,，點明白它的生存年月及其秘密滅盡,，表達了作者對恐龍的喜好和對大自然生態(tài)的關(guān)懷之情。

這篇課文是闡明文,，闡明文是闡明事物的文章,，其重要的表達方法便是闡明。本文運用多種闡明方法,，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識,，并且形象生動，光顯可感,。因此,，教學(xué)本篇課文，我會細致文體特點,，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法,，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。

2,、教學(xué)目標(biāo),、重點及難點

本篇課文教3課時，第一課時了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字及第一自然,。第二課時學(xué)習(xí)第二至四自然段。第三課時學(xué)習(xí)第五,、六自然段及復(fù)述課文,。因為我教學(xué)的是第二課時，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題,，我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段,。

（2）了解恐龍的類型及外形特點,。

（3）初步感知打比方、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。

機械的說明事物會讓人感到枯燥乏味,，運用多種說明方法來說明事物,，更讓人覺得描寫生動，形象可感,，增強了說明文的藝術(shù)感染力,，要讓學(xué)生體會運用說明方法的好處,，并爭取掌握這些方法。因此,，我把第三個教學(xué)目標(biāo)定為難點,。重點是第二個教學(xué)目標(biāo)。

為了更好地突出重點,、突破難點,，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生實際,，采用“教——扶——放”的方法進行教學(xué),。

第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點的？教學(xué)時,，我先出示描寫雷龍的一組句子,，通過比較，讓學(xué)生在讀,、說,、寫的活動中去充分感悟詞語運用的準(zhǔn)確、生動,，并體會打比方、作比較的作用,。

第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個句子,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己體會運用說明方法的作用。

第三步“放”：最后,，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子,，讓學(xué)生深入體會運用說明方法的作用。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。”我的教法正是體現(xiàn)出了這一理念,。

三年級學(xué)生極少閱讀說明文,，對于說明事物的方法不甚了解，但他們對恐龍有著極大的興趣,，這對學(xué)習(xí)本文有很大的幫助,。只要教師引導(dǎo)好，學(xué)生就會很快地感知說明文的表達方法,，了解恐龍的種類及外形特點,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中，先通過比較教師出示的描寫雷龍的句子,，在學(xué)習(xí)活動中感悟詞語運用的準(zhǔn)確,、生動,，并體會打比方、作比較等說明方法的作用,，了解雷龍的外形特點,，然后舉一反三，運用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點,，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！?/p>

（一）前提測評

我設(shè)計了兩道題，第1題是認讀生字詞,，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么,。設(shè)計這兩道題有兩個目的：一是通過認讀詞語反饋對上節(jié)課知識的掌握信息。二是檢查學(xué)生對全篇課文是否有了整體把握,，同時為學(xué)習(xí)本課時的內(nèi)容做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二、三,、四自然段

1,、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。

①課文一共講了幾種恐龍及其親戚,？請用橫線畫出它們的名稱,。

②想想這些恐龍及其親戚有什么特點，為什么取這樣的名,。

停止讀后檢查讀書情況,，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱。

這一步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類,。

2,、突出雷龍，啟發(fā)探究

①指名朗讀描寫雷龍的句子,。

②雷龍的形態(tài)特點是什么,？請在句子中找一個詞來回答，并在下面畫波浪線,。

③說說對“龐然大物”的理解,。

④出示一組句子，讓學(xué)生比較,。

雷龍是個龐然大物

雷龍是個龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般,。

a,、讓學(xué)生比較讀，說說從哪些地方能看出雷龍是個龐然大物,。（根據(jù)回答板書）

b,、讓學(xué)生想象雷龍走動時發(fā)出的聲響，具體感受雷龍是龐然大物,。

c,、反復(fù)朗讀，說說作者用了什么說明方法,，（板書）運用這些說明方法有什么好處,。

3、出示描寫梁龍的句子,，進一步引導(dǎo)探究

①說說梁龍的外形特點,。

②說說作者運用了什么說明方法。

學(xué)生回答后,，指名上黑板板書,。

由于三年級學(xué)生理解、歸納能力還不是很強,，一下子讓他們把恐龍的外形特點及說明方法寫出來有一定的難度,，所以我以師生共學(xué)的方式進一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點及感知說明方法。

4,、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

①把已有的板書畫成表格

②學(xué)生分小組探究,，完成已發(fā)下的表格。

學(xué)生填完表格后,，指名上黑板填。

（三）指導(dǎo)看圖,，鞏固學(xué)習(xí)所得,。

1、揭示話題

插圖上畫了幾只恐龍,？你認識幾種恐龍,？怎樣識別它們？

2,、學(xué)生自己觀察圖畫,，對照課文，給圖中的恐龍寫上名稱,。

3,、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點,。

這個關(guān)鍵的計劃意在深化明白,，牢固學(xué)習(xí)所得,。同時，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖,，并養(yǎng)成細致視察課文插圖的好風(fēng)俗,，可以大概促使學(xué)生掌握圖文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

（四）指名朗讀第二至四自然段,。

好的板書計劃,，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難，活潑頭腦,，加深對課文的了解和明白,。我接納表款式的板書，讓學(xué)生對恐龍及其親戚的種類,、形狀特點和闡明要領(lǐng)一目明了,。

三年級語文說課稿一單元篇七

我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事,，品對話,，識名人。下面,，我將從說教材,、說資源、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程，等五個方面對本課的設(shè)計進行說明,。

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊第二組的第一篇課文,，這組課文的重點在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡,。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時,，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過交談促使小男孩將灰雀放生的故事,。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友,，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格,。這是一篇寫人敘事的文章,，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多讀去體會名人身上的優(yōu)良品格,。

巧用多媒體課件,，flash動畫，激趣導(dǎo)思,，突破難點,。

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促進學(xué)生的思維訓(xùn)練,，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時,，他們會為之驚喜,，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,，聽到了灰雀悅耳的歌聲,，喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了,，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的,，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護之心,。這種仿佛身臨其境的感知,，會讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興，為男孩的誠實而高興,，在不知不覺中感悟列寧對灰雀的愛,，對男孩的愛，從而突破教學(xué)的難點,。

學(xué)習(xí)這篇課文時,，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以,，在確定教學(xué)目標(biāo)時,，我將“灰雀”作為本課的切入點，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動學(xué)生縱觀全文,，引導(dǎo)學(xué)生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動,。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識與能力目標(biāo)：

a,、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思,。

b,、有感情地朗讀課文,。

c、理解課文內(nèi)容,，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩誠實的品質(zhì),。

2、過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,、 鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞,、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解誠實的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛鳥類,，熱愛大自然，維護生態(tài)平衡的教育,。

教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,。

教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動

教法應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點,，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法,，自主合作探究法等方式,，讓學(xué)生在充分朗讀，討論,，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解,，從而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運用讀,、 思,、品、議,、說,、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心,，思課文所寫,，品文中語言，說心中所想,，學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法,，寫句子，進而達到提高學(xué)生寫作水平的目的,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟，自主探究為基礎(chǔ),，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入感受,。因此,，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)學(xué) 提出問題

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

瞧,！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧,！----揭題,。

1、讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字,。（結(jié)合圖片）

2、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎,？

為了這可愛的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個問題趕快走進課文,，美美地讀一讀吧,。

二、自主學(xué)習(xí) 嘗試解決

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹”,、“散步”，注意“誠”,、“蹦”等后鼻音,。

課件出示詞語：郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴(yán)寒 誠實 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹 歡蹦亂跳 自言自語

（分行出示，請同學(xué)做小老師,，帶讀,，識讀，齊讀）

三,、討論交流合作解決

列寧和小男孩因為灰雀,，而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀,，用橫線把它畫出來,。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象,？試著用自己的畫筆畫出來。小組為單位評選出優(yōu)秀小畫家,。

四、展示評研運用提升

以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演。評選出最優(yōu)秀的一組,，在全班內(nèi)表演。通過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò),。

五,、鞏固達標(biāo)拓展深化

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達標(biāo)拓展性問題。

學(xué)生自主完成達標(biāo)測試題,，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo),。

我的說課完畢，謝謝大家,！