每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇一

1、教材簡(jiǎn)析：

《西門(mén)豹》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文,，該組的專題是“民間故事和神話故事”,。課文主要講的是魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪,，人煙稀少”,，于是就進(jìn)行調(diào)查并摸清底細(xì)，巧施妙計(jì)破除迷信,，帶領(lǐng)老百姓興修水利,，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是對(duì)話,，它通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫(xiě),，來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫(huà)出一個(gè)為百姓做好事,，辦實(shí)事的地方官形象,，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì),。

2,、基于對(duì)教材的理解，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會(huì)認(rèn)7個(gè)字,，能正確讀寫(xiě)“管理,、人煙稀少、田地荒蕪”等詞語(yǔ),。

（2）朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因,，正確理解三個(gè)“鬧”字的意思。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因。

（2）正確理解三個(gè)“鬧”字的意思。

1,、探究學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文,，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論,、交流,，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

2,、朗讀體會(huì)法：抓住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,，在誦讀中積極思考,，以讀促思，以讀促情,，從而感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。通過(guò)找找、讀讀等多種方式,，學(xué)生進(jìn)入文本角色,，了解課文內(nèi)容，感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因,。

一、導(dǎo)入新課,，了解大意

1,、出示課題： 了解“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓。

2,、簡(jiǎn)單介紹西門(mén)豹,。

（讓學(xué)生對(duì)西門(mén)豹有簡(jiǎn)單的了解。）

二,、初讀課文

1,、自讀課文，出示要求

（讓學(xué)生帶著要求自學(xué)課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。）

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)

（通過(guò)指名讀,、齊讀等形式,，檢查學(xué)生字詞掌握情況。）

3,、課文主要講了西門(mén)豹的什么事,？（以填空的形式）

（本篇課文較長(zhǎng)，讓學(xué)生概括課文內(nèi)容有一定的難度,，以填空的形式出現(xiàn),，降低了難度,。）

三,、研讀第1-9段

1、通過(guò)研讀西門(mén)豹和老大爺?shù)膶?duì)話,，感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因。

學(xué)習(xí)第1段,，理解“田地荒蕪,，人煙稀少”

（在理解“田地荒蕪，人煙稀少”時(shí),，讓學(xué)生想象自己仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面,，讓他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

找出西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪些問(wèn)題,？老大爺又是怎么回答的,？從中你感受到了什么？

（讓學(xué)生用劃一劃的方法找出西門(mén)豹問(wèn)了老大爺哪些問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣,。）

（通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì),。）

2、理解三個(gè)“鬧”字的意思,。

四,、做作業(yè)本

（把部分作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)去，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),。）

30、西門(mén)豹

田地荒蕪 給河伯娶媳婦鬧的

人煙稀少 年年鬧旱災(zāi)

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇二

（一）,、教材分析

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞,。

2、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好以及色彩美,。

（三）、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,，了解秋雨特點(diǎn),，感受秋天的美以及色彩美。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，通過(guò)反復(fù)品讀,、深究、討論,，感受秋雨的美,。

（一）欣賞圖，感受美景,，揭示課題

1,、觀看圖,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色？圖上畫(huà)了哪些景物,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

2今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,，出示課題，齊讀課題,。

（二）,、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，并畫(huà)出課文的生字、生詞,。

2,、同桌之間互相幫忙認(rèn)讀生字。

3,、檢查識(shí)字情況：幻燈出示詞語(yǔ)、句子

（三）,、品讀課文,，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文,，在秋雨里,，你看到了什么？

2,、小組合作,、交流、討論：

（1）課文從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨,？

（2）反饋

（3）朗讀體會(huì)句子

（4）你覺(jué)得秋雨神奇嗎,？把你喜歡的段落多讀幾遍。

3,、品讀第一自然段

（1）誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（小組讀、個(gè)別讀等形式）

（2）,、你覺(jué)得秋雨神奇在何處,？再次體會(huì)秋雨的神奇，讀出喜歡之情,。

4,、品讀第二自然段

（1）,、自由讀第二自然段，把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,。

（2）,、指名說(shuō)說(shuō)喜歡這段哪句話？

（3）體會(huì)銀杏樹(shù),、楓樹(shù)的句子,。（去詞體會(huì)，比較句子）

（4）,、把描寫(xiě)顏色的詞畫(huà)下來(lái),。（幻燈出示練習(xí)填空）。

（5）,、理解“五彩繽紛”的意思

（6）,、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習(xí)的句式說(shuō),。

（7）,、再次讀課文，體會(huì)秋雨顏色的美,。

（四）,、拓展延伸

1、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景,？

2,、學(xué)生交流討論：說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美景？（引導(dǎo)學(xué)生可模仿課文的說(shuō)）

（五）,、總結(jié)

板書(shū)起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用,，它線索清楚，簡(jiǎn)單明了,，概括性強(qiáng),，因此，我是這樣設(shè)計(jì)的：

是鑰匙

11 秋天的雨 有顏料 豐收,、快樂(lè)

藏起香味

吹起小喇叭

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨說(shuō)課稿2

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》,，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》,，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路,。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

本組課文以秋天為專題，從多個(gè)角度描寫(xiě)了秋天,，處處洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章,。作者并沒(méi)有直接寫(xiě)“雨”，而是以“雨”為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，豐收景象,，還有各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

課文思路清晰，層次分明,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，富有詩(shī)情畫(huà)意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)文中的生字新詞,，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義,。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。

2,、能初步抓住課文的主要內(nèi)容,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3,、感受課文的語(yǔ)言美,，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的感情,。

其中，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖,；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言,，學(xué)生難以理解,，是教學(xué)上的難點(diǎn)。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),，秋天的美景就在他們身邊,，但他們卻比較缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像,、圖片等資源,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,、體驗(yàn)美,、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美,。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō),、促讀、促練,、促悟,。

同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，將讀與寫(xiě)巧妙結(jié)合起來(lái),。并通過(guò)讀,、演、背等實(shí)踐方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）激趣導(dǎo)入，欣賞秋色

（二）梳理文脈,，體會(huì)秋意

（三）品讀課文,，感悟秋韻

（四）總結(jié)全文，升華秋情。

在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始,，趣亦生,；課進(jìn)行，趣漸濃,；課結(jié)束,，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意,。

開(kāi)課伊始,，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中,，導(dǎo)入新課,，此時(shí)板書(shū)課題：秋天的雨。

接著,，讓學(xué)生自讀課文,，識(shí)記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子,，扇哪扇哪”,，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”：先寫(xiě)人，再?gòu)淖蟮接?，從上到下的順序?qū)懰膫€(gè)撇點(diǎn),。之后，我出每段的第一句描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的句子,，并使用課件展示出來(lái),。讓孩子們自由朗讀。

“秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的手一首歡樂(lè)的歌,?！?/p>

教師相機(jī)小結(jié)：這是整篇文章縮寫(xiě)成的一首小詩(shī)，是文章的線索,。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè)讀讀小詩(shī),，教師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色,、氣味,、聲音”，以達(dá)到理清文脈的目的,。此時(shí),，融入學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生：像這樣,，把每段的意思連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前,，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色,，聞聞那香甜的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的聲音呢,？”此時(shí),，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的意愿,，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué),。這樣就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀課文,，感悟秋韻,。

這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我主要采用的是看一看,、讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、演一演的方式,，不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

課文的第二自然段描寫(xiě)了秋天的色彩,，文字非常優(yōu)美,，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí)，抓住詞語(yǔ)“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué),。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思,，再通過(guò)課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野,、各色的菊花和橙紅的橘子,，讓學(xué)生深入體會(huì)，然后課件出示一組表示顏色多的詞,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、記憶，積累語(yǔ)言,。

這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句,，三年級(jí)的孩子較難理解，如“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”多美的句子呀,！但學(xué)生很難一下子感受這種美,，我通過(guò)多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),。先出示銀杏葉和扇子圖片,，讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它們的“相像”,，然后出示銀杏葉往下飄落的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,，引讀，讓學(xué)生體會(huì)“一把把”的含義,。

“一片黃黃的葉子像一把小扇子,，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹(shù)黃黃的葉子像一把把小扇子,?！?/p>

相信，精彩的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓抽象變直觀,，讓孩子們?cè)诿赖那榫爸袑⑽淖值睦斫饣y為易,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀。接著順勢(shì)讓學(xué)生理解其他的比喻句,。然后讓學(xué)生仿寫(xiě)這樣的句子,，達(dá)到以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合的目的,。最后，大家跟著動(dòng)情的音樂(lè)齊讀第二自然段，練習(xí)背誦,。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì),，是語(yǔ)言的積累，更是情感的升華,。

品秋香時(shí),，首先展示一幅秋天水果圖，讓學(xué)生看著誘人圖畫(huà),，聽(tīng)教師范讀第三自然段,。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？”適時(shí)引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹(shù)下,，你想干什么呢,？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺(jué),，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中,。

在學(xué)習(xí)第四段聽(tīng)秋聲時(shí)，老師和學(xué)生共同演繹情境,。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息,，孩子們自主選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。再練習(xí)說(shuō)話,，“秋雨姑娘把冬天要來(lái)的消息及時(shí)地告訴了大家，你想對(duì)她說(shuō)些什么,？”學(xué)生在愉快的活動(dòng)中,，在師生對(duì)話的情境中，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,，抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，并帶著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段。

在學(xué)完文章之后,，借助板書(shū)回歸整體,，總結(jié)全文?！扒锾斓挠晗褚话焉衿娴蔫€匙,，給我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們看到了五彩繽紛的顏色,，聞到了香香甜甜的氣味,，聽(tīng)到了冬天要來(lái)的消息，給我們帶來(lái)了豐收和歡樂(lè),?！贝藭r(shí)板書(shū)：豐收,、歡樂(lè)。

這樣線索清晰,、簡(jiǎn)單明了的板書(shū),，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理清文章思路,，理解課文內(nèi)容,。

最后，課件出示一組秋景圖,，配以輕柔的音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然,，并布置開(kāi)放性的作業(yè)：

背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里

畫(huà)一畫(huà)：自己眼中的秋天

寫(xiě)一些：自己感受到的秋天

這樣的作業(yè)背,、畫(huà)、寫(xiě)三者結(jié)合,，能拓展學(xué)習(xí)資源,，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

總之,，教學(xué)中,，我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面中,，在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中,，在讀讀、說(shuō)說(shuō),、寫(xiě)寫(xiě)中“品味盎然秋意”,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇三

《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng),，寓意深刻,，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬,，看不起陶罐,，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒(méi)有與它計(jì)較,，埋在土里許多年以后,，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土,，不復(fù)存在,。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,，要善于看待別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，相互尊重,，和睦相處,。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理,，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。

我在例文本課教學(xué)時(shí)，能夠依據(jù)新課程理念,，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo),。

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2,、分角色朗讀課文,。

1,、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),。

2、理解課文內(nèi)容,，了解寓言蘊(yùn)含的道理,。

1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,，不應(yīng)該驕傲自滿,。

2、不要以己之長(zhǎng)比別人之短,，我們要多看別人的長(zhǎng)處的道理,。

《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理,。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處,。

為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我例文了如下四大板塊：

（一） 談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣；

（二） 進(jìn)入文本,，品讀理解,；

（三） 深入文本，研究感悟,；

（四）表達(dá)感受,，深化感悟揭示寓意，明白道理

１．指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分發(fā)揮文中插圖的作用,，以圖帶文、圖文并茂,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

２．表演教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用表演讀,，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，誘發(fā)學(xué)生的情感,，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

３．鼓勵(lì)欣賞法

教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),，甚至學(xué)生之間的互評(píng),，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，增強(qiáng)朗讀的信心。

１．合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，注重討論,、交流,、合作、體會(huì),。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),，能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。

２．美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式,，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高,、思考,、討論、交流,、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉,。

五、教學(xué)過(guò)程例文：

第一板塊：談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,；

假如你有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，你喜歡誰(shuí),？為什么,？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長(zhǎng)處和短處。從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣,。

第二板塊： 進(jìn)入文本,，品讀理解；

這個(gè)板塊主要抓住課文1---9自然段來(lái)展開(kāi)教學(xué),。首先使學(xué)生了解“這9個(gè)自然段主要講了什么”,，而后抓住重點(diǎn)詞“奚落”進(jìn)行挖掘，“鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？”“面對(duì)鐵罐的一次又一的奚落,，陶罐又是怎樣回答的呢？”讓學(xué)生找一找,、劃一劃,，加深對(duì)文本的印象，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。接下來(lái),，課件兩次出示四個(gè)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)進(jìn)行品讀,。在師生,、生生對(duì)話中構(gòu)建話題,，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟,。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn),。

第二板塊： 深入文本，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn),，再深入的探究是不是真的像鐵罐說(shuō)道那樣,，陶罐破成了碎片，而他自己堅(jiān)固得什么也不怕,？他們之間到底發(fā)生了什么變化,？抓住重點(diǎn)句子（1、2）知道陶罐不僅像原先一樣光潔,、樸素,、美觀，而且還成了文物,。抓住最后一段,，知道鐵罐并不刑他自己說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么都不怕，而是消失得無(wú)影無(wú)蹤了,。

①,、捧起陶罐，倒掉里面的泥土,，擦洗干凈,，它還是那樣光潔，樸素,，美觀,。

②、 “多美的陶罐,！”一個(gè)人說(shuō),，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了,，這是古代的東西,，很有價(jià)值的?！?/p>

第三板塊：揭示寓意,，明白道理

通過(guò)“你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言,，從而揭示本文所要告訴我們的一個(gè)道理。本文具有深刻的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L(zhǎng)處和短處,，要看到別人的長(zhǎng)處,，正視自己的短處，否則驕傲必?cái)?。我例文讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必?cái)〉氖吕?，今后要怎樣做才?duì),？借此進(jìn)行思想教育。

第四板塊：表達(dá)感受,，深化感悟

1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,，你想到了什么？（懂得了什么,？）

2．學(xué)到這里,，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢,？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說(shuō)的話寫(xiě)上去,，寫(xiě)后再交流交流。

（1）我想對(duì)陶罐說(shuō)：

（2）我想對(duì)鐵罐說(shuō)：

（3）我想對(duì)自己說(shuō)：

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇四

1,、教材簡(jiǎn)析

《西門(mén)豹》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的,。課文講的是魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方,。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”,，于是就摸清底細(xì),，巧施妙計(jì)破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利,，鄴地出現(xiàn)了太平盛世的景象,。故事通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫(xiě)，栩栩如生的刻畫(huà)了一個(gè)為百姓做好事,，辦實(shí)事的地方官形象,，熱情的歌頌了他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì),。

2,、基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“”等詞語(yǔ)。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

（3）讀懂課文內(nèi)容,，抓住對(duì)人物言行的描寫(xiě),，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，文章蘊(yùn)含的思想感情,；學(xué)習(xí)西門(mén)豹懲治惡魔,、破除迷信的巧妙之處。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：抓住對(duì)人物言行的描寫(xiě),，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)，文章蘊(yùn)含的思想感情,；學(xué)習(xí)西門(mén)豹懲治惡魔,、破除迷信的巧妙之處。

教學(xué)難點(diǎn)：西門(mén)豹懲治惡魔,、破除迷信的方法妙在哪里,。

朗讀體會(huì)法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,，在誦讀中積極思考，以讀促思,，以讀促情,，從而體會(huì)西門(mén)豹懲治惡魔、破除迷信的巧妙之處,。

表演法：既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，有利天真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，可謂一舉兩得。

入境體驗(yàn)法：讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,，參與評(píng)價(jià),，體驗(yàn)西門(mén)豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,，提升人物形象,。

（一）初讀課文，了解大意

1,、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？

2,、檢查生字詞,；

3、指名讀課文,，交流：這篇課文講的是什么事,？

（二）入境體驗(yàn)，升華語(yǔ)言的情感性

通過(guò)不同人物對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià),，多角度展現(xiàn)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙,；同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,，參與評(píng)價(jià),，體驗(yàn)西門(mén)豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,，提升人物形象,。

（1）、同學(xué)們,，通過(guò)預(yù)習(xí),，我們知道：西門(mén)豹?jiǎng)偟洁挼兀吹降氖翘锏鼗氖?、人煙稀少,，?dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個(gè)根本原因,。這兩個(gè)原因是什么,？最主要的原因是什么？

（2）,、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆,、官紳在搗鬼,。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，西門(mén)豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個(gè)最根本的

問(wèn)題的呢,？這就是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí),、討論的內(nèi)容。

（3）,、西門(mén)豹調(diào)查了解鄴地的實(shí)情之后,，他是怎么說(shuō)的？

（4）,、“我也去送新娘”這句話含義深刻,，你是怎么理解的？

（5）、下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的,？

讓學(xué)生自主交流文中的語(yǔ)句,，分角色有感情地朗讀，體會(huì)西門(mén)豹懲治惡魔,、破除迷信的巧妙之處,。

（學(xué)生通過(guò)朗讀，從語(yǔ)言文字的對(duì)比中捕捉語(yǔ)言的變化,，深切體會(huì)西門(mén)豹的內(nèi)心世界,，充分感悟到西門(mén)豹輕話重說(shuō)，緩話急說(shuō)的巧妙所在,，同時(shí)領(lǐng)略作者描寫(xiě)的傳神所在,。這樣的訓(xùn)練從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感,，超越文本,，提升語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。）

（6）進(jìn)入文本角色,，參與評(píng)價(jià)

（觀看西門(mén)豹懲治惡人的動(dòng)畫(huà)片段后）

看到西門(mén)豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會(huì)怎么想,，怎么說(shuō),？學(xué)生自由發(fā)言。

（ 通過(guò)不同人物對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià),，多角度展現(xiàn)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙,；同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色,，參與評(píng)價(jià),，體驗(yàn)西門(mén)豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄,，提升人物形象,。）

（7）表演，綜合提高,。

在表演前先組織學(xué)生感情朗讀,，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門(mén)豹,、巫婆,、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺(tái)前表演,。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語(yǔ)言和動(dòng)作,。其他學(xué)生則是觀眾,，要在表演前后作出評(píng)價(jià)。

（這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力,，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利天真無(wú)邪提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，可謂一舉兩得,。）

（三）作業(yè)超市

1、分角色朗讀課文,；

2,、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

30,、西門(mén)豹

救新娘 假話真說(shuō)巧妙

投巫婆 直話曲說(shuō) 將計(jì)就計(jì)

懲官紳頭子 重話輕說(shuō) 為民除害

嚇官紳 緩話急說(shuō)

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇五

大家好,，我說(shuō)課的題目是“童心燦爛 詩(shī)意飛揚(yáng)”——習(xí)作課仿寫(xiě)兒童詩(shī)《夏天好》。我將從以下四個(gè)方面來(lái)向大家展示這節(jié)課：一教材分析,、二學(xué)情分析,、三教學(xué)目標(biāo)、四教學(xué)設(shè)計(jì),。

一,、教材分析

在我們小學(xué)語(yǔ)文的教材里，有很多情趣盎然的兒童詩(shī),，《夏天好》就是其中的一首,，它是小學(xué)語(yǔ)文版教材第六冊(cè)的課文，這首詩(shī)表現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶炖锢_紛多彩的快樂(lè)生活,，詩(shī)句簡(jiǎn)淺易懂,，生活氣息濃郁，語(yǔ)言朗朗上口,，深受孩子們的喜愛(ài),。這首詩(shī)的作者是著名詞作家喬羽先生，他的詩(shī)就像他寫(xiě)的歌詞一樣,，沒(méi)有涂脂抹粉的句子,，都是直來(lái)直去的大白話。我選擇這首詩(shī)讓孩子仿寫(xiě),，恰恰看中的就是這簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的趣味和魅力，能給孩子帶來(lái)心靈的共鳴和快樂(lè),。

二,、學(xué)情分析

“每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō),，都是詩(shī)人,?！边@是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。而我們的母語(yǔ)教學(xué)中,，詩(shī)教太少太少,！這節(jié)習(xí)作課就是以孩子喜歡的詩(shī)歌為“火種”，喚醒孩子的'“童心”,，點(diǎn)燃他們的“詩(shī)心”,，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“信心”！模仿,，是孩子的天性,，學(xué)生的習(xí)作就是一個(gè)從仿到創(chuàng)的過(guò)程，我設(shè)計(jì)仿寫(xiě)《夏天好》就是以“簡(jiǎn)單有趣”為切入點(diǎn),，降低習(xí)作的門(mén)檻,，吸引孩子邁進(jìn)詩(shī)歌創(chuàng)作的大門(mén)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌,，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌,，充分感受詩(shī)歌的韻律美、結(jié)構(gòu)美,、畫(huà)面美,。激發(fā)仿寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。

2,、聯(lián)系自己生活中的快樂(lè)畫(huà)面,，仿照詩(shī)歌的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)別人的習(xí)作,。

3,、在欣賞和評(píng)價(jià)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力,。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

要想會(huì)寫(xiě)詩(shī),，首先得學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)。我設(shè)計(jì)了多種方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌,。1,、讀中欣賞。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,。這充分體現(xiàn)了朗讀的重要性,。我出示全詩(shī)，讓孩子有感情得讀,、有節(jié)奏地朗讀,，讀后說(shuō)說(shuō)詩(shī)和平常的課文有什么不同？讀后有什么感受,？再給詩(shī)句找找韻腳,，感受詩(shī)歌朗朗上口的特點(diǎn)。

2,、游戲欣賞,。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“押韻接龍”的游戲,。老師快速的讀出詩(shī)句中押韻的詞組,，學(xué)生接讀，如夏天好,、半山腰,、一聲叫等，說(shuō)完詩(shī)中的詞組,，我又啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋編押韻的詞組進(jìn)行接龍,，如吃水餃、放鞭炮,、隨風(fēng)飄等,。這一設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中感受押韻寫(xiě)法的樂(lè)趣，鍛煉孩子的動(dòng)腦能力和積累語(yǔ)言的能力,，同時(shí)又為仿寫(xiě)詩(shī)歌提供了語(yǔ)言素材,。

3、唱中欣賞,。自古以來(lái),，詩(shī)大多為歌而作，詩(shī)和歌是分不開(kāi)的,。我找到一首學(xué)生熟悉的曲子,，帶著他們把詩(shī)歌唱出來(lái)。這么一唱,，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律的感受更進(jìn)一步加深了,，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

4,、畫(huà)面欣賞,。我讓學(xué)生聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容發(fā)揮想象，把簡(jiǎn)短的詩(shī)句又還原成生活中的有趣的故事,，這一設(shè)計(jì)讓孩子體會(huì)到詩(shī)是這樣的貼近生活,，他們生活中的每一件事都可以寫(xiě)成詩(shī)，這樣,，孩子還會(huì)覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)難嗎,？

每個(gè)季節(jié)，孩子的生活都留下了快樂(lè)的畫(huà)面,，你喜歡什么季節(jié),？這個(gè)季節(jié)有什么快樂(lè)的回憶呢？讓孩子聯(lián)系自己的生活,，自由地說(shuō)一說(shuō),。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫(huà)面為例子，師生合作,，仿編出一節(jié)詩(shī)歌,。如有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)冬天：北風(fēng)呼呼地吹，下起了鵝毛大雪,，地上全白了,，我們?cè)谘┑厣隙蜒┤苏婵鞓?lè)……我引導(dǎo)學(xué)生你能仿照詩(shī)的語(yǔ)言把剛才的景色說(shuō)得更有詩(shī)意嗎？比如說(shuō)成“冬天好/北風(fēng)吹來(lái)雪花飄”是不是又押韻,，又簡(jiǎn)練呢,？你還可以用上擬人的手法寫(xiě)的有趣些呀，比如 “北風(fēng)唱歌雪舞蹈/大地爺爺穿白襖”,。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和示范,，學(xué)生有了創(chuàng)作的靈感，一個(gè)個(gè)躍躍欲試,。你一句,，我一句，一節(jié)童趣盎然的小詩(shī)就誕生了,。如 -----這時(shí),，學(xué)生會(huì)感受到寫(xiě)詩(shī)原來(lái)并不難呀，心中充滿了成功的喜悅,，創(chuàng)作的熱情大大地激發(fā)起來(lái),，我趁熱打鐵，開(kāi)始了第三個(gè)環(huán)節(jié),。

這是學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節(jié),，我出示習(xí)作的要求，讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情,，帶著寫(xiě)詩(shī)的興趣,，帶著美好的回憶，進(jìn)行仿寫(xiě)詩(shī)歌的創(chuàng)作,。教師巡視輔導(dǎo),，了解學(xué)生寫(xiě)作情況,。

孩子們一篇篇稚嫩的作品完成了，他們翹首期盼的就是老師和同學(xué)的欣賞和肯定,。也許他們的作品不會(huì)很完美,，詩(shī)意也不是那么濃，但這正如嬰兒的蹣跚學(xué)步,，需要充滿鼓勵(lì)的扶持和小心翼翼地呵護(hù),。我會(huì)充分尊重他們的語(yǔ)言感受，堅(jiān)持“多就少改”的原則,，以欣賞為主,，適當(dāng)修改。讓孩子純真的童心在一行行稚嫩的小詩(shī)中盡情綻放,，讓詩(shī)意的種子在一行行稚嫩的小詩(shī)中生根發(fā)芽,，茁壯成長(zhǎng)！

欣賞完后,，老師即興作一首詩(shī),，目的在于激勵(lì)全體學(xué)生，讓課堂在濃濃的詩(shī)意氣氛中結(jié)束,。如：今天好/遠(yuǎn)方的客人來(lái)我校/同學(xué)們寫(xiě)詩(shī)興趣高……

總之,，以上四個(gè)環(huán)節(jié)由賞到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě),，由寫(xiě)到評(píng),，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn),。力求創(chuàng)造一節(jié)扎實(shí)而又富有詩(shī)意的習(xí)作課,。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的說(shuō)課，盡管不夠完美,，但是也算是一個(gè)大膽嘗試,。我相信，熱愛(ài)詩(shī)歌的人一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人,，我希望我的學(xué)生都能成為這樣的人,。更希望能得到在座各位評(píng)委和老師的寶貴意見(jiàn)，讓我在詩(shī)教的路上走得更遠(yuǎn),。謝謝,！

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇六

1、教材內(nèi)容的地位,、作用,。

《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。

這是一篇知識(shí)性漫筆，先容了恐龍的種類,、形態(tài)和生存習(xí)性，點(diǎn)明白它的生存年月及其秘密滅盡,，表達(dá)了作者對(duì)恐龍的喜好和對(duì)大自然生態(tài)的關(guān)懷之情,。

這篇課文是闡明文，闡明文是闡明事物的文章,，其重要的表達(dá)方法便是闡明。本文運(yùn)用多種闡明方法,，不但條分縷析地先容了恐龍的相干知識(shí),，并且形象生動(dòng)，光顯可感,。因此,，教學(xué)本篇課文，我會(huì)細(xì)致文體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比力感知課文闡明事物的方法,，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。

2,、教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)及難點(diǎn)

本篇課文教3課時(shí)，第一課時(shí)了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字及第一自然,。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二至四自然段。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第五,、六自然段及復(fù)述課文,。因?yàn)槲医虒W(xué)的是第二課時(shí)，所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課后練習(xí)題,，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）能正確,、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段,。

（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn),。

（3）初步感知打比方、作比較,、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。

機(jī)械的說(shuō)明事物會(huì)讓人感到枯燥乏味,，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物,，更讓人覺(jué)得描寫(xiě)生動(dòng)，形象可感，增強(qiáng)了說(shuō)明文的藝術(shù)感染力,，要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的好處,，并爭(zhēng)取掌握這些方法。因此,，我把第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn),。重點(diǎn)是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué),。

第一步“教”：課文是怎樣形象地寫(xiě)出恐龍的外形特點(diǎn)的？教學(xué)時(shí),，我先出示描寫(xiě)雷龍的一組句子,，通過(guò)比較，讓學(xué)生在讀,、說(shuō),、寫(xiě)的活動(dòng)中去充分感悟詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng),，并體會(huì)打比方,、作比較的作用。

第二步“扶”：接著我出示描寫(xiě)梁龍的一個(gè)句子,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的作用,。

第三步“放”：最后，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫(xiě)其它恐龍及其親戚的句子,，讓學(xué)生深入體會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法的作用,。

《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,?！蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念。

三年級(jí)學(xué)生極少閱讀說(shuō)明文,，對(duì)于說(shuō)明事物的方法不甚了解,，但他們對(duì)恐龍有著極大的興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)本文有很大的幫助,。只要教師引導(dǎo)好,，學(xué)生就會(huì)很快地感知說(shuō)明文的表達(dá)方法，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn),。

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中,，先通過(guò)比較教師出示的描寫(xiě)雷龍的句子,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動(dòng),，并體會(huì)打比方,、作比較等說(shuō)明方法的作用，了解雷龍的外形特點(diǎn),，然后舉一反三,，運(yùn)用了解雷龍的學(xué)習(xí)方法分小組探究其他恐龍及其親戚的外形特點(diǎn)，這就體現(xiàn)出了《課標(biāo)》的基本理念：“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

（一）前提測(cè)評(píng)

我設(shè)計(jì)了兩道題,，第1題是認(rèn)讀生字詞，第2題是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么,。設(shè)計(jì)這兩道題有兩個(gè)目的：一是通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)反饋對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握信息。二是檢查學(xué)生對(duì)全篇課文是否有了整體把握,，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容做好鋪墊,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二、三,、四自然段

1,、讓學(xué)生按要求用自己喜歡的方式讀課文第二至四自然段。

①課文一共講了幾種恐龍及其親戚,？請(qǐng)用橫線畫(huà)出它們的名稱,。

②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn)，為什么取這樣的名,。

停止讀后檢查讀書(shū)情況,，我根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)恐龍的名稱。

這一步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類,。

2,、突出雷龍，啟發(fā)探究

①指名朗讀描寫(xiě)雷龍的句子,。

②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么,？請(qǐng)?jiān)诰渥又姓乙粋€(gè)詞來(lái)回答，并在下面畫(huà)波浪線,。

③說(shuō)說(shuō)對(duì)“龐然大物”的理解,。

④出示一組句子，讓學(xué)生比較,。

雷龍是個(gè)龐然大物

雷龍是個(gè)龐然大物,，它的身體比六頭大象還要重,，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。

a,、讓學(xué)生比較讀，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能看出雷龍是個(gè)龐然大物,。（根據(jù)回答板書(shū)）

b,、讓學(xué)生想象雷龍走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲響，具體感受雷龍是龐然大物,。

c,、反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者用了什么說(shuō)明方法,，（板書(shū)）運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么好處,。

3、出示描寫(xiě)梁龍的句子,，進(jìn)一步引導(dǎo)探究

①說(shuō)說(shuō)梁龍的外形特點(diǎn),。

②說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

學(xué)生回答后,，指名上黑板板書(shū),。

由于三年級(jí)學(xué)生理解、歸納能力還不是很強(qiáng),，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說(shuō)明方法寫(xiě)出來(lái)有一定的難度,，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說(shuō)明方法。

4,、用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容

①把已有的板書(shū)畫(huà)成表格

②學(xué)生分小組探究,，完成已發(fā)下的表格。

學(xué)生填完表格后,，指名上黑板填,。

（三）指導(dǎo)看圖，鞏固學(xué)習(xí)所得,。

1,、揭示話題

插圖上畫(huà)了幾只恐龍？你認(rèn)識(shí)幾種恐龍,？怎樣識(shí)別它們,？

2、學(xué)生自己觀察圖畫(huà),，對(duì)照課文,，給圖中的恐龍寫(xiě)上名稱。

3,、指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱,，并先容其特點(diǎn),。

這個(gè)關(guān)鍵的計(jì)劃意在深化明白，牢固學(xué)習(xí)所得,。同時(shí),，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗,，可以大概促使學(xué)生掌握?qǐng)D文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng),。

（四）指名朗讀第二至四自然段。

好的板書(shū)計(jì)劃,，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難,，活潑頭腦，加深對(duì)課文的了解和明白,。我接納表款式的板書(shū),，讓學(xué)生對(duì)恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了,。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇七

我說(shuō)課的題目是《灰雀》,。我的說(shuō)課主題是—讀故事，品對(duì)話,，識(shí)名人,。下面，我將從說(shuō)教材,、說(shuō)資源,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明,。

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第一篇課文,，這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡,。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí),，遇到將灰雀抓走的小男孩，并通過(guò)交談促使小男孩將灰雀放生的故事,。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛(ài)小朋友,，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格,。這是一篇寫(xiě)人敘事的文章,，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格,。

巧用多媒體課件,，flash動(dòng)畫(huà),，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn),。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),，他們會(huì)為之驚喜,，仿佛自己也來(lái)到白樺樹(shù)下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,，聽(tīng)到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛(ài)灰雀之情油然而生,。這么惹人喜愛(ài)的灰雀果然回來(lái)了,，這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來(lái)的,，而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛(ài)之情,，對(duì)男孩充滿了愛(ài)護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,，會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來(lái)而高興，為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,，在不知不覺(jué)中感悟列寧對(duì)灰雀的愛(ài)，對(duì)男孩的愛(ài),，從而突破教學(xué)的難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以,，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn),，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng),。因此我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

a、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思,。

b,、有感情地朗讀課文。

c,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,、 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書(shū)等方法理解新詞,、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,觀察能力和評(píng)價(jià)能力

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解誠(chéng)實(shí)的可貴,，使學(xué)生受到思想上的凈化,，愛(ài)鳥(niǎo)類，熱愛(ài)大自然,，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,，通過(guò)耐心,、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)他們的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)

教法應(yīng)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法，朗讀感悟法,，自主合作探究法等方式,，讓學(xué)生在充分朗讀，討論,，交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見(jiàn)解,，從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀,、 思,、品、議,、說(shuō),、寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心,，思課文所寫(xiě),，品文中語(yǔ)言，說(shuō)心中所想,，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)人物的方法,，寫(xiě)句子,，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,，自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受,。因此,，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)學(xué) 提出問(wèn)題

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

瞧,！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧,！----揭題,。

1、讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字,。（結(jié)合圖片）

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎,？

為了這可愛(ài)的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣有趣的故事呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧,。

二、自主學(xué)習(xí) 嘗試解決

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”,、“白樺樹(shù)”,、“散步”，注意“誠(chéng)”,、“蹦”等后鼻音,。

課件出示詞語(yǔ)：郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴(yán)寒 誠(chéng)實(shí) 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹(shù) 歡蹦亂跳 自言自語(yǔ)

（分行出示，請(qǐng)同學(xué)做小老師,，帶讀,，識(shí)讀,，齊讀）

三、討論交流合作解決

列寧和小男孩因?yàn)榛胰?，而有了這段故事,。我們先來(lái)看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描寫(xiě)了灰雀,，用橫線把它畫(huà)出來(lái),。然后討論交流：灰雀給你留下什么樣的印象？試著用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),。小組為單位評(píng)選出優(yōu)秀小畫(huà)家,。

四,、展示評(píng)研運(yùn)用提升

以小組為單位自由朗讀并嘗試分角色表演,。評(píng)選出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演,。通過(guò)表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò),。

五、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問(wèn)題,。

學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題,，更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家,！