范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

七年級(jí)語文說課稿單元篇一

今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》（板書：課題及作者 宗璞）,，它是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè),，第一單元中的一篇文章。

下面我將從課標(biāo)要求,、教材理解,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo),，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念,。

首先談?wù)務(wù)n標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解

《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題,，抒寫人生感悟,，表現(xiàn)作者對(duì)人生的憧憬、體驗(yàn)和思考的。

這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的,，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥,，作者非常悲痛，徘徊于庭院中,，見一樹盛開的紫藤蘿花,，睹物釋懷，由花兒自衰而盛,，感悟到生命的美好和生命的永恒,。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花,、憶花、思花三部分層層深入,，表達(dá)主旨,。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn),，感悟生命的長(zhǎng)河是無止境的,，人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂觀的,、進(jìn)取的,。

本節(jié)課我將用一課時(shí)完成。

1．知識(shí)與技能

<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>對(duì)第四學(xué)段閱讀能力提出這樣的要求 “正確,、流利有感情地誦讀課文,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示”,，本課安排以下目標(biāo)：

a．有感情地誦讀課文，把握文章脈絡(luò),，理解文章主旨,。

b、 揣摩句子,，理解作者的感情變化,。

c、 學(xué)習(xí)景物描寫的方法,，提高觀察力和想像力,，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)。

2．過程與方法

單元目標(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容,，提高朗讀能力,，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語句,。因此要完成的目標(biāo)是：通過美讀課文,，品味語言。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

語文學(xué)科不僅注重工具性,，也注重人文性,，為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒,、生命美好,，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命,，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念,，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然，思考人生,，體味人生,，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài),。

為培養(yǎng)學(xué)生語感,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ),。我把本文的重點(diǎn)定為指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段,，感悟文章的中心,。教學(xué)中，我采用美讀感知法,、評(píng)析賞析法,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味賞析文中的優(yōu)美句段,。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實(shí)踐能力打基礎(chǔ),。品味語句，揣摩字里行間流露的真情實(shí)感是本課的教學(xué)重點(diǎn),。教學(xué)中,，我利用“合作研討、理解感情”這一環(huán)節(jié),，以合作探究的方式讓學(xué)生暢所欲言,，實(shí)破難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”七學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn),，仍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，但剛進(jìn)入中學(xué)階段，學(xué)生有膽小,、怕羞,、自卑心理。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，克服等不良心理,，讓學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，讓課堂活起來,，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，本課主要運(yùn)用 “美讀感知法”、評(píng)析欣賞法”,、“讀寫結(jié)合法” 三種教學(xué)方法,。

“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的,。”因此課堂上要讓學(xué)生在“情景中感受,，閱讀中領(lǐng)悟,，自主、合作,、探究中明理,，在快樂中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固,?！北竟?jié)課主要掌握以下學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生必須養(yǎng)成使用工具書，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣,，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準(zhǔn)字音、正確停頓,、有感情地朗讀,。

美讀品味法

本文是一篇語言優(yōu)美的散文，學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙,，初通文意后,，課堂上能通過反復(fù)朗讀品味，通過誦讀和品味達(dá)到對(duì)文章的整體感知,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

合作探究法

<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>“實(shí)施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益,，互相學(xué)習(xí),，相互啟發(fā)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”,，本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)興趣,，深入理解怎樣面對(duì)挫折、不幸,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，本課教學(xué)安排激趣導(dǎo)入—————整體感知———————美讀賞析———————合作探究——————體驗(yàn)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。其具體操作如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課文 （約4分鐘）

課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，老師以李白的<望廬山瀑布>為話題,，引發(fā)師生對(duì)話,，多媒體展示紫藤蘿圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述,，以此導(dǎo)入課題,。

（二）初讀課文， 整體感知 （約6—7分鐘）

學(xué)生自由朗讀課文,，要求邊讀邊思考：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞,，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么,？（此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，初步感知本文看花、憶花,、悟花的寫作思路）,，此環(huán)節(jié)中融入對(duì)部分字詞掌握的檢查。

（三）美讀賞析,，品味語言 （約14—15分鐘）

本環(huán)節(jié)為主要教學(xué)環(huán)節(jié),。在教學(xué)時(shí)，我將把“讀”和“品”有機(jī)地結(jié)合起來,，安排三個(gè)教學(xué)步驟,，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,。

一讀：找尋美點(diǎn)，自由朗讀,。

作者將眼前的紫藤蘿花描繪得生動(dòng),、形象，勾畫你喜歡的寫景句子,，有感情地朗讀并想想喜歡的理由,。按照“我欣賞的佳句是 ，它所運(yùn)用的修辭方法是 ,，這樣寫的好處在于 ”的句式說話,。

二讀：朗讀展示與品析交流

1、 指名學(xué)生朗讀賞析,，我將作好激勵(lì)性的評(píng)價(jià)并及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生朗讀完畢，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有感情朗讀的技巧：讀準(zhǔn)字音,，停頓恰當(dāng),，注意重音、語調(diào)和語速,，

2,、 抓住美詞美句，品讀賞析,，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有深刻的理解,，這時(shí)，我也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3,、 配上美妙的音樂,，再讀佳句，加深理解,。

（四）合作研討,，理解感情 （約9—10分鐘）

在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重,、難點(diǎn)用多媒體展示兩個(gè)核心問題要求學(xué)生小組討論：

1． 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿,？

2． 面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情 發(fā)生了什么變化,？感悟到了什么,？

這兩個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主旨進(jìn)行理解，對(duì)作者描寫花的修辭手法和寫作順序進(jìn)行探究,，對(duì)作者十年前后的心情進(jìn)行感悟,。課堂上讓學(xué)生小組討論,，試著解答，學(xué)生不能解答的,，由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答,。

（五） 體驗(yàn)反思，布置作業(yè) （約5分鐘）

用簡(jiǎn)潔的語言提綱挈領(lǐng)地談收獲,，便于學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。通過對(duì)以上問題的討論,，讓學(xué)生理解文章思想感情,，引導(dǎo)對(duì)生命的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破,。因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的話說出本節(jié)課最大的收獲,。

為進(jìn)一入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好的興趣,，加深對(duì)課文主旨的理解,，因此布置作文：留心觀察一種花草，想一想,，從它們那里能得到什么啟示,，依照課文，做一次小練筆,。（對(duì)于能力較弱的學(xué)生要求觀察后寫出事物的形狀,，說出幾句喜歡的理由既可。）

（六）教師小結(jié),，提升理解 （約5分鐘）

一樹蓬勃旺盛,、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力,，其實(shí)平淡生活中花的開落,、雁的來去、一個(gè)微笑,、一聲問候都蘊(yùn)蓄豐富,，只要我們用心去體悟，心靈會(huì)因此豐富,，生命也會(huì)因此而更有滋味,，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學(xué)都能像紫藤蘿花一樣,，以飽滿的熱情,，投身生命的長(zhǎng)河中，在閃光的生命河流上勇敢航行,。

我的這個(gè)板書呈現(xiàn)的是整堂課也是這篇課文的核心內(nèi)容,，由看花,、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受,，從而體現(xiàn)出對(duì)人生的感悟,。

紫藤蘿瀑布

宗 璞

看花 憶花 悟花

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家,。

七年級(jí)語文說課稿單元篇二

《走一步,，再走一步》一課是七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文,。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問題,?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山,，要不怕艱苦跋涉,。《走一步,，再走一步》說明的是面對(duì)一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦,。《生命,，生命》表達(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)肅思考,。《紫藤蘿瀑布》由藤蘿的盛衰,，感悟到生命的長(zhǎng)河是沒有止境的,，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取,?！锻ぁ氛f的是作者童年時(shí)代觀察蟲蚊、叢草等趣事,，有一種物外之趣,。閱讀五篇文章,，不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生,，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)人生問題的一些思考,。

《走一步,，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕,，只要我們堅(jiān)定信心,、不怕它,，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起,，就能個(gè)個(gè)擊破,、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟,，引出一個(gè)富有哲理的道理,，給人以啟發(fā)和教益。

對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,，初中生活的開始,，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望,，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的,，因而在他們的心中，充滿了對(duì)未來的設(shè)計(jì)與規(guī)劃,。他們有理想,，有目標(biāo)，有干勁,，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn),，心理承受能力相對(duì)較差，因而一遇到困難,，或手腳失措,，不知該咋辦；或怨天尤人,，哀嘆命運(yùn)不公,；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮,?？傊麄兇蠖疾桓颐鎸?duì)困難,，正視困難,，積極思考，從而找到解決困難的辦法,。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的,。

根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析,，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美,、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力,。

過程與方法

在反復(fù)朗讀,、整體感知、深入理解中,，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理,，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義,。

教法

我講這篇課文主要使用講讀法,。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟,、加深理解,、引發(fā)思考。

學(xué)法

反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感,；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法,；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

通過講述發(fā)生在1945年1月,，英格蘭的沃頓空軍基地上,，一個(gè)上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

學(xué)生自讀課文,，準(zhǔn)備復(fù)述,。

自讀以前，提問：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問題呢,？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文,，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、起因、經(jīng)過,、結(jié)果以后,，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容,。

復(fù)述前,，提問：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢,？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略,，詳略得當(dāng),。

學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述 。

指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述,，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

提出相關(guān)問題,，引發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題：

在攀爬懸崖的整個(gè)過程中,，“我”總共哭過幾次,？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文,。

讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。

在“我”爬下懸崖的過程中,，父親是怎樣指導(dǎo)的,？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ),。

這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年,，但對(duì)于“我”來說是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”,。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么,？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。

因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng),，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問題1,，就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考,。同時(shí)在此過程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo),。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng),，讀出語氣語調(diào),，注意抑揚(yáng)頓挫。

作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎,？聯(lián)系生

活實(shí)際,，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示,。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對(duì)生活的意義,，讓他們受到啟發(fā)和教益。

學(xué)生再讀課文,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，合作精神,。

師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望,。

七年級(jí)語文說課稿單元篇三

1.《真正的英雄》是七年級(jí)下冊(cè)第五單元的一

篇閱讀課文,，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣,，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高

精神。本單元學(xué)法的重點(diǎn)是練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

篇演講詞語言豐富,，感情充沛，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué),。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些,，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn),。運(yùn)用體驗(yàn)式的朗讀來進(jìn)行情感體驗(yàn)；運(yùn)用快速閱讀法,，來理清文章思路,，把握

文章內(nèi)容。

精神的熏陶,。本單元選這

篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的

精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì),。

知識(shí)目標(biāo)：

1.理解,、積累“陰霾、迫不及待,、孜孜不倦,、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語,。

2.了解悼詞的寫法,，快速默讀課文，理清文章的思路,，把握內(nèi)容,。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力,。

2.朗讀課文，領(lǐng)會(huì)悼詞的感情脈絡(luò),，體味文章豐富強(qiáng)烈的感情,。

3.品味關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、欣賞和理解能力,。

德育目標(biāo)：

1.體會(huì)悼詞對(duì)陷入悲痛之中的美國(guó)人民所起的鼓舞和激勵(lì)作用，在反復(fù)誦讀中受到熏陶,。

2.品讀課文,，學(xué)習(xí)美國(guó)宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現(xiàn)出的永不言退，對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行百折不撓地探索的

精神,，確立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度,。

思想及感情變化的脈絡(luò),，體會(huì)文章豐富強(qiáng)烈的

思想情感,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

（一）說教法

教無定法,，貴在得法。教學(xué)過程是學(xué)生---文本----教師三者對(duì)話的過程,，應(yīng)“以人為本,，以學(xué)定教”。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐新課程理念,，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法,，整堂課以“情感體驗(yàn)”為教學(xué)主線，通過整體感知,、細(xì)節(jié)品味等途徑,，運(yùn)用朗讀、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，體驗(yàn)作者情感，與無私偉大的靈魂對(duì)話,；與自己對(duì)話,、與同學(xué)老師對(duì)話，在這種感受,、體驗(yàn),、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀。具體教法有：

1.練習(xí)快速默讀課文,，抓住課文主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

2.誦讀法,。這

篇演講詞情感表達(dá)豐富,、強(qiáng)烈，沖擊人的心靈。朗讀是體味作品感情的最好方式。只有這樣才能感受演講者的心情,，充分理解課文內(nèi)容。

4.多媒體輔助教學(xué)法,。

二,、說學(xué)法

素質(zhì)教育提出課堂教育要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。本節(jié)課的學(xué)法有：快速閱讀法，體驗(yàn)閱讀法等,。主要引導(dǎo)學(xué)生采取“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,，讀出感受，體驗(yàn)情感,，受到熏陶,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入課文,。

1.

導(dǎo)語：人類的歷史是在探索中前進(jìn)的，在某些領(lǐng)域,，每一次的探索就是一次冒險(xiǎn),，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價(jià),。在人類探索太空的進(jìn)程中,，就曾發(fā)生了這樣一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。

（設(shè)計(jì)意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)凝重、悲痛的氣氛,，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,。）

（二）默讀課文，整體感知

積累生字詞,，并快速默讀課文,，抓住主要信息，整體把握課文內(nèi)容,，體會(huì)作者情感,。

（這一環(huán)節(jié)意在：一、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ),；

二,、讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上,，能夠體會(huì)出作者的

思想感情，又訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的能力,。）

（1）走進(jìn)文本，體驗(yàn)情感

1.說說你從文中哪些語段感受到了悲痛之情,？找出來,，深情地朗讀它。

（新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的`人文內(nèi)涵,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩,，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的,，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本中蘊(yùn)藏著的感情,，在體驗(yàn)中拓展自己的視野,，提

出自己的看法，說

出自己的感受,。這個(gè)環(huán)節(jié)是在整體把握和感受文章之后,，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本,，與作者對(duì)話,，與事件中的人物對(duì)話，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力,，語言感受能力的同時(shí),，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。）

（新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,，能夠體會(huì)作品的

思想感情,。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的

思想感情,，并抓住主要語句,，進(jìn)行語言積累。)

小結(jié)悼詞的寫法,。（意在通過閱讀來指導(dǎo)

寫作,，讀與寫相結(jié)合。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中蘊(yùn)藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過對(duì)情節(jié)內(nèi)容的深入探究來激發(fā)學(xué)生的思維,，深化學(xué)生對(duì)文本的理解,，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)

精神。）

你想對(duì)“挑戰(zhàn)者號(hào)”上的航天英雄們說些什么,？

(設(shè)計(jì)意圖：我們常說“讀書是為了明理?！痹O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，意在加深學(xué)生對(duì)課文的感受，并讓學(xué)生在情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,。這既是語文教學(xué)中的德育,，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。)

（五）課堂

小結(jié)

小結(jié)課文內(nèi)容,，并深情朗讀最后兩個(gè)自然段,。（意在升華學(xué)生的情感,。）

學(xué)了

本文后,，你有什么感想？請(qǐng)以“英雄”為話題寫一

篇文章,。

參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見》《我的英雄夢(mèng)》

設(shè)計(jì)以上幾個(gè)步驟的閱讀程序，既有利于完成單元學(xué)習(xí)目標(biāo),，又體現(xiàn)了自讀課文的特點(diǎn),。先快速默讀，整體感知,，再選段朗讀,，體驗(yàn)情感，后拓展延伸,，回歸文本,，升華主題。此教學(xué)流程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,，思路清楚,，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

板書是借助視覺,，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化,。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一,，設(shè)計(jì)的原則是求實(shí)、求精,，設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法,，通過文字、符號(hào)使教材內(nèi)容具體化,，易為學(xué)生接受和理解,，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

探索前進(jìn)

↑

力量

↑

悲痛

哀悼↑↑追憶

真正的英雄（悼詞）

結(jié)語：

一

篇好的文章會(huì)影響人的一生,，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類

精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那

精神的盛宴,，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,，也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想,。

廣東版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)以“成長(zhǎng)中的我”為中心，以“認(rèn)識(shí)自我”,、“交往適應(yīng)”,、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“道德和心理品質(zhì)”形成，是一門提高學(xué)生心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健全人格,，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心的心理健康教育活動(dòng)課程。

七年級(jí)教材以“成長(zhǎng)中的我”為中心,，以“認(rèn)識(shí)自我”,、“交往適應(yīng)”、“學(xué)習(xí)適應(yīng)”為主線,，把相應(yīng)的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。第三單元“學(xué)會(huì)交往”主要講述了學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己、了解別人,，尤其是與父母,、老師及與朋友的交往相處。而老師與學(xué)生之間的和睦關(guān)系是成功教育的先導(dǎo)條件,。老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn),，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活，也有利于學(xué)生人格的健全,。因此,，本框的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，在教材中則具有承上啟下的作用,。

我認(rèn)為,，對(duì)學(xué)生的分析很重要，我們的教學(xué)應(yīng)該“以學(xué)生及其成長(zhǎng)過程中的困惑”為中心,，我是這樣分析學(xué)生的：

初中階段,，初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段,，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,，他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動(dòng)性大,、不穩(wěn)定,，不成熟的特點(diǎn)，且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少,，很多人具有我們通常所說的“小家子氣”,，易與老師發(fā)生誤解、矛盾,，甚至沖突,，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決,，將不利于他們的成長(zhǎng),。我們要告訴學(xué)生,，產(chǎn)生逆反心理很正常，一點(diǎn)也不可怕,，而且不是所有的逆反心理都是不良的,。只是每個(gè)人的逆反心理表現(xiàn)得有強(qiáng)弱之分而已。

另外,，正在進(jìn)行的新一輪課改強(qiáng)調(diào)的是“用教材”,，而不是“教教材”，何況我們手頭上的這本新教材正是新課程改革的產(chǎn)物,，更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn),。所以，我們還應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的重點(diǎn),、主題或切入點(diǎn),。

以我校為例，我校屬于民辦學(xué)校,，絕大部分學(xué)生家境較好,，知識(shí)面較廣,，思維也比較活躍，喜歡追求個(gè)性,，因此學(xué)生往往有一種自視為“天之嬌子”的心理，有時(shí)候?qū)蠋煹脑挷皇且晃兜难月犛?jì)從,，對(duì)老師的工作也不是非常尊重和理解，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)與老師起正面直接的沖突,。

于是，我準(zhǔn)備依據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)這一課,，更多地從“心存感激、學(xué)會(huì)互相理解”這個(gè)角度,，讓學(xué)生對(duì)老師多一份理解、寬容和尊重,。

(一)目標(biāo)處理

通過指導(dǎo)學(xué)生自主探索地活動(dòng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)老師對(duì)自己的關(guān)愛和教育，

正確處理師生關(guān)系。具體目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解教師工作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師工作的辛勞,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多角度思考問題,，懂得正確處理師生關(guān)系,。

能自覺地增進(jìn)師生情誼，養(yǎng)成熱愛老師,，尊敬老師的習(xí)慣,，形成良好的師生關(guān)系。

(二)重難點(diǎn)處理

本課重點(diǎn)與難點(diǎn)都在于如何講解“學(xué)生與老師”的新型師生關(guān)系,，如何真正加強(qiáng)師生之間的互相了解，形成良好的師生關(guān)系,。

在課堂教學(xué)中要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，使學(xué)生在獲得知識(shí)、增進(jìn)文化的同時(shí),，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高,。基于這種新的教育理念,，我在設(shè)計(jì)《師生情誼》這一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂的過程,，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā),，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂中獲得知識(shí)，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中不斷增強(qiáng)對(duì)老師的情感,。

(一)教學(xué)方法

▲激趣——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感、激發(fā)興趣,。通過語言、角色扮演,、現(xiàn)場(chǎng)采訪及多媒體材料激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考。

▲設(shè)疑——利用問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生思考并培養(yǎng)其分析問題能力,。

▲引發(fā)——引發(fā)討論，圍繞問題,，自主探究培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

▲精講——精講點(diǎn)撥,，釋疑解難。

以學(xué)生為主體并實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)

(二)教學(xué)手段：電腦多媒體及課堂教學(xué)的整合

(三)學(xué)法指導(dǎo)：

(四)課前準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分為每組6——8人的幾個(gè)小組,，每組設(shè)立一個(gè)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組討論,，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià);設(shè)立一個(gè)記錄員，整理小組成員的意見;設(shè)立一個(gè)代言人,，代表小組成員發(fā)表意見。

課前邀請(qǐng)班主任以及科任老師到班,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：播放flash《每當(dāng)我走過老師窗前》

出示課題：我愛我?guī)?板書)

設(shè)計(jì)意圖：以直觀的音像資料,，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力

(二)提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生

觀看四幅漫畫，提問：老師每天要完成哪些工作?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老師工作的特點(diǎn),。)并利用一分鐘的頭腦風(fēng)暴法,，讓學(xué)生說出教師的角色和作用(板書),。

接著引用語文課本中剛剛學(xué)過的海倫凱勒的《我的老師》片段,，讓學(xué)生換位思考，站在海倫凱勒角度體會(huì)老師的辛勞以及老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,，從而對(duì)老師由衷地說出：“老師，謝謝您,。”

設(shè)計(jì)意圖：換位思考,、感性體驗(yàn)，加深對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)老師工作的辛勞，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)老師的感謝,。

(三)角色轉(zhuǎn)換談沖突

情景劇表演：《老師與學(xué)生的矛盾》

假如你是那位遲到的學(xué)生，你會(huì)

1,、抵觸老師的批評(píng)?抱怨老師?

2、遲到有因,，向老師解釋清楚,，受到老師的表揚(yáng)?

設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)置了一個(gè)小劇場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)讓學(xué)生在表演中進(jìn)行角色體驗(yàn),，在體驗(yàn)中感知，在感知中明理,。

面對(duì)老師的批評(píng),，有些同學(xué)把事情的真相講出來了并得到老師的諒解;但是有些同學(xué)沒把真相講出來,，把氣憋在肚子里,，這樣的學(xué)生會(huì)不會(huì)真正去理解和尊敬老師呢?

(四)推心置腹，獲知明理(突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))

觀看flash《老師我愛你》

提問：看完剛才同學(xué)們的表演和flash后,，大家有什么感想?要什么樣的老師大家才會(huì)去尊敬他呢?

(學(xué)生小組討論)

由小組代表回答，老師引導(dǎo)精煉出學(xué)生對(duì)老師的要求(板書)

設(shè)計(jì)意圖：通過flash重新把學(xué)生從無意注意引導(dǎo)到有意注意上來,，以較好的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn);通過集體討論的形式，讓學(xué)生交流思想,，加深認(rèn)識(shí)，并且由小組代言人發(fā)表出學(xué)生的真實(shí)想法,，讓參與聽課的班級(jí)科任老師聽聽學(xué)生心中真實(shí)的想法，讓老師來了解學(xué)生,。

我們都知道交往與溝通都是兩方面的，只有做到雙方的溝通跟交流才能很好地理解老師,。

活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)采訪

現(xiàn)場(chǎng)采訪老師

以小組為單位，根據(jù)采訪參考,，自行設(shè)計(jì)問題現(xiàn)場(chǎng)采訪老師，并把采訪結(jié)果在班中分享,。

采訪參考

老師眼中的學(xué)生

老師對(duì)學(xué)生的要求

設(shè)計(jì)意圖：突破難點(diǎn)，讓學(xué)生以采訪的形式去認(rèn)識(shí)老師心中的他們,，讓師生之間彼此更加了解，也可以乘機(jī)化解一些師生之間的矛盾沖突,。做到課上不僅是授課老師與學(xué)生的互動(dòng)，而且是所有任課老師與學(xué)生的互動(dòng),，進(jìn)而真正加深師生之間的情誼,。

師：從這兩方面要求我們可以知道我們現(xiàn)在要建立的一中新型的師生關(guān)系就是：平等,、民主、和諧,、。(板書)

(五)知識(shí)拓展

觀看影片：《新中國(guó)的第一個(gè)教師節(jié)》(視頻材料)

欣賞對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：一支粉筆兩袖清風(fēng),，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想,，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下。

下聯(lián)：十卷詩賦九章勾股,，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心,，誨人不倦點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。

設(shè)計(jì)意圖：拓展視野,，加深學(xué)生對(duì)老師的再認(rèn)識(shí)。

(六)知識(shí)鞏固：兩道習(xí)題(圍繞本課重難點(diǎn)設(shè)置)

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生學(xué)以致用

(七)歸納小結(jié)(板書設(shè)計(jì))

教師是人類靈魂的工程師(老師的角色和作用)

本課結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)老師的要求建立新型的師生關(guān)系：

老師對(duì)學(xué)生的要求平等,、民主、和諧

我始終認(rèn)為,，真正的學(xué)生活動(dòng)不能只是單純的身體動(dòng)起來，更重要的是思維活起來,，動(dòng)起來。課堂上師生可以共同分析,、思辨，研究如何解決問題,。本堂課主要是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知,、領(lǐng)悟,，在潛移默化中感受老師的辛勞，老師的愛,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育，從而提高對(duì)老師工作的認(rèn)識(shí),，增進(jìn)師生情誼,。經(jīng)過分析、討論,、欣賞和現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，相信學(xué)生會(huì)有所領(lǐng)悟。

七年級(jí)語文說課稿單元篇五

以《新課標(biāo)》為依據(jù),，以自主、合作,、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終,，在師生平等互動(dòng)、對(duì)話交流的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示,。

《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩歌語言清新,、凝練、意味雋永,，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀,。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)

2,、品味語言，體會(huì)情感,。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

3,、聯(lián)系生活，感悟人生,。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度,。)

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),，目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo),、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,。

第一：《新課標(biāo)》對(duì)詩歌教學(xué)提出了明確的要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感,。”

第二：本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，思考人生，還要提高朗讀能力,。”

第三：豐富的想象,、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語言是詩歌的基本特點(diǎn),。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn),。

第四：對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來說,，對(duì)于詩歌的知識(shí)知之甚少，因而只要能正確流利,，有感情地朗讀，能整體感知形象,，初步體會(huì)作者情感即可。

為達(dá)成目標(biāo),，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境法，詩以情成篇,，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中,，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,，引起共鳴的氛圍,。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時(shí),，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書,，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

2,、朗讀指導(dǎo)法：

有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來說較難達(dá)到,，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀,、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏,、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

3,、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維,，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

1,、朗讀法：通過反復(fù)朗讀,，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言,。

2,、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境,，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣,。

3、嘗試自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

對(duì)詩中意象含義的理解,，對(duì)語言的品味及情感的把握,，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,，通過合作探究達(dá)成目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

我們從小聆聽著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì),，卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,，每天抬頭看到的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫,，綿延不斷,，你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫面)

(此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)

學(xué)生暢所欲言,，師適時(shí)導(dǎo)出課題：

詩人王家新從小生活在山里,，他的童年，從未走出過山的世界,。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座無言的群山,，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對(duì)大山,，他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》，去探尋人生的哲理,。

七年級(jí)語文說課稿單元篇六

1、知識(shí)教學(xué)：了解概括介紹和通過一件典型事例刻畫人物的寫法,。掌握侶、予,、滯、躬,、錨、賦等6個(gè)字,。

2,、能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)邊聽邊記,、能完整的復(fù)述故事,。

3,、思想情感教育：感受主人公的奉獻(xiàn)精神,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

課文刻畫的是送牛奶的好爺爺,，要求學(xué)生感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神。那么文章是怎樣刻畫“好爺爺”這一人物形象?課文是通過概括介紹和典型事例刻畫人物形象的,，因此，學(xué)習(xí)這一寫法應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn),。

2、教學(xué)難點(diǎn)

本文是側(cè)聽寫訓(xùn)練課文,，知識(shí)教學(xué)應(yīng)落實(shí)在能力訓(xùn)練上，因此學(xué)會(huì)邊聽邊記,，抓住要點(diǎn)和主要詞語復(fù)述故事是教學(xué)的難點(diǎn)。

討論式,。

共2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1,、了解通過一件典型事例刻畫人物的寫法,、感受主人公的奉獻(xiàn)精神,。

2,、初步學(xué)會(huì)邊聽邊記,，抓住要點(diǎn)和主要詞語復(fù)述故事。

3,、掌握侶、予,、滯、躬,、錨、賦等六個(gè)字,。

(二)教學(xué)過程

1、認(rèn)識(shí)生字詞,、

伴侶( ) 拋錨( ) 無償( )躬( )

賦( )予 蒼穹( ) 翹( )首

熹( 微 由衷( ) 攜( )帶 凝滯( )

伴侶：同在一起生活、工作或旅行的人,。

賦予：交給(重大任務(wù)、使命等)

凝滯：(液體)停止流動(dòng),。

躬身：彎下身子。

拋錨：汽車等中途發(fā)生故障而停止行駛,。

2、聽一遍錄音,、理清課文結(jié)構(gòu)。說說送牛奶的好爺爺是怎樣的一個(gè)人?課文記敘了他什么事跡?作者對(duì)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)的?

(1)理清課文結(jié)構(gòu)：

第一部分(1—7節(jié))寫退休老教授自愿無償開車送牛奶,。

第二部分(8-13節(jié))寫人們終于在雪野里找到被暴風(fēng)雪奪去生命的好爺爺。

第三部分(14—15節(jié))補(bǔ)敘老人的身世,，贊頌老人精神永存。

(2)送牛奶的好爺爺原是退休的大學(xué)教授,，有著很不平常的過去,，他本來完全有理由安度晚年,，卻自愿無償開車送牛奶是一個(gè)具有高尚的精神境界和奉獻(xiàn)精神的人。

(3)課文記敘老教授義務(wù)送牛奶而不幸在風(fēng)雪途中獻(xiàn)身的事跡,。

(4)作者評(píng)價(jià)：老人是一個(gè)“把歡樂留在人間的人”老人的精神永留人們心中。

3,、重聽一次錄音，補(bǔ)充有關(guān)課文細(xì)節(jié),，從下面四個(gè)題目中任一題，用普通話把故事講述出來,，要用上主要詞語，比一比哪,。和學(xué)講得具體、生動(dòng),、流利，富有感情,。

(結(jié)合保后練習(xí)題二)

(1)他終于穿上了白大褂,。

(2)車輪歡快地飛轉(zhuǎn),。

(3)他一動(dòng)不動(dòng)地躬身站著,。

(4)好爺爺，您在哪里?

(情節(jié)要點(diǎn)和主要詞語略)

4布置作業(yè)

(1)抄寫詞語二次

(2)把《送牛奶的好爺爺》復(fù)述要求內(nèi)容清楚,、語言流暢，感情真率,。

1學(xué)習(xí)有詳有略,、有聲有色地講述故事,。

2、感受好爺爺?shù)姆瞰I(xiàn)精神,。

1、朗讀課文

第一段把室內(nèi)溫暖如春和室外的陰沉寒冷對(duì)比,，把人們心理的不平靜和周圍的一片寧?kù)o對(duì)比，使我們想到正是好爺爺?shù)氖彝忸嶔げ艙Q來了人們寧?kù)o的生活,，寫出人們對(duì)好爺爺?shù)乃寄睢５诙伟芽耧L(fēng)奪去了好爺爺?shù)纳屠坏羧藗儗?duì)他的懷念和敬意作對(duì)

比，說明好爺爺?shù)木袷遣凰赖?，將永遠(yuǎn)活在人們心中,。

2、指導(dǎo)這兩段文章的話和表,。

第一段語速較緩，前一部分語調(diào)較平靜,，后一部分較激昂,，要說出人們的焦急心理。第二段請(qǐng)速滯緩,，要說出人們對(duì)好爺爺去世的無限悲痛的心情。第～段著重聲音變化上去表,，第二段著重從態(tài)勢(shì)上去表，還可擬聲,，使說得有聲有色。

3,、學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)點(diǎn),。

4、進(jìn)一步閱讀課文,，列出課文結(jié)構(gòu)提綱，并且可以看著提綱，把故事有聲有色地說給大家聽,。(結(jié)合練習(xí)三)

(1)請(qǐng)學(xué)生講述故事,。(兩名學(xué)生講述)

(2)其他同學(xué)根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)打分,，比一比誰說得好些,。

故事完整、重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)3分，語言流暢,、語調(diào)親切，感情真摯4分,，抑揚(yáng)頓挫，注意態(tài)勢(shì),，表得較好3分,。

5、作業(yè);用學(xué)到的話,、表技巧說好一個(gè)小故事。

書面作業(yè)：完成作業(yè)本練習(xí),。

七年級(jí)語文說課稿單元篇七

《王幾何》是人教版七年級(jí)語文第一冊(cè)第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文,。作者馬及時(shí)回憶了兒童時(shí)代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經(jīng)歷，生動(dòng)傳神地刻畫出了一位學(xué)業(yè)水平高,、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師形象。作者是用童心來回憶往事的,，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動(dòng),、感人。

每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開教師的指導(dǎo),，本單元的幾篇課文所談到的老師,，對(duì)兒童都起到了終生的影響作用,，他們不但學(xué)識(shí)淵博、為人正直,，而且愛憎分明，對(duì)真善美執(zhí)著地追求,。根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn),，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：1．體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)王老師的敬佩之情。2．熟讀課文,，感知文章通過人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài)等來刻畫人物形象的寫法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定為：字詞的掌握,；文章感情的體會(huì)。難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)刻畫人物的寫法,。

新課程的理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則,，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

1,、情境教學(xué)法

“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命,。采用情境教學(xué),，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素,，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo),，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

2、朗讀感受法

《王幾何》作者用兒童純真的心理回憶王老師的一堂生動(dòng)有趣的幾何課,，有強(qiáng)烈的親和力,。學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,，運(yùn)用齊讀,，精讀、默讀等閱讀方法，讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸,，心靈融入濃濃的親師之中,，感悟王幾何老師的教學(xué)魅力。

3,、質(zhì)疑探究法

讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，研究問題,，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn),，使他們看到成功的記錄,，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

4,、討論分析法

這既是個(gè)體的學(xué)習(xí),，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng),，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維,，又有思維的碰撞、磨合,、吸納,，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

1,、導(dǎo)入新課,。

這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”關(guān)鍵是教師必須要進(jìn)行情境誘導(dǎo)，使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因?yàn)橄囝惾宋锬軉酒饘W(xué)生無限豐富的聯(lián)想,。這里讓七年級(jí)的新生回憶他們剛離別不久的小學(xué)老師,，口頭描述老師的形象和事跡，學(xué)生們絕對(duì)有興致侃侃而談,，話語當(dāng)中也會(huì)飽含記憶猶新的深情,。此時(shí)此刻，再順勢(shì)而發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),。

2、朗讀感知

①學(xué)生默讀（感受課文流露的真情,，同時(shí)給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)并給生字注音）

②學(xué)生生個(gè)別朗讀課文（朗讀前提醒學(xué)生注意用兒童的口吻來朗讀,，整體感知課文的感情基調(diào),。）

3、檢查本課的一些生字詞,，教師強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和考點(diǎn)。

4,、概括課文的大意（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）

5、學(xué)生默讀課文,，思考課后練習(xí)題，王幾何老師是一個(gè)怎樣的老師,？請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)或兩個(gè)形容詞來概括（訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力）學(xué)生在概括的時(shí)候可能會(huì)找到一些事,，也可能找到一些細(xì)節(jié)描寫,。為了整體感知課文的的需要,，所以教師又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：

（1）課文幾次寫了同學(xué)們的笑？

（2）他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

(3)“我們”在課堂上的收獲是什么,？通過這三個(gè)小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

6,、讓學(xué)生從文中找出塑造王老師的細(xì)節(jié)描寫。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)之一,。所以這一環(huán)節(jié)盡量地采用小組合作的形式盡可能多的讓學(xué)生找到一些細(xì)節(jié)描寫,，從而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。在展示過程中,，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的幾個(gè)角度進(jìn)行分析動(dòng)作,、神態(tài),、語言外貌等,，不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的能力，而且使學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)了寫人的方法,。

最后讓學(xué)生說說：“你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師？”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生正確的理解師愛,。老師博大的愛,，不僅僅表現(xiàn)在幽默,，也表現(xiàn)在嚴(yán)厲,。