無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪,，享受審美的樂(lè)趣,，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松,、和諧、風(fēng)趣,、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，培養(yǎng)語(yǔ)文情趣,，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,，“趣”在何處。我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué),。

《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文,，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感,。

作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏,、神速的.動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受,、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用,；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),。

從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā)，我把本課的目標(biāo)定為：

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆,、疾飛,、銳利”等詞的意思,。

2、自主學(xué)習(xí),、潛心會(huì)文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,，體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3,、靜心涵詠，讀中悟情,，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4,、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài),！

以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力,，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向,，能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,。

三年級(jí)的孩子純真而富有愛(ài)心,，特別喜歡小動(dòng)物，可以預(yù)見(jiàn)對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)有較濃厚的興趣,。但他們活潑好動(dòng),，精神不易集中，對(duì)單純的解讀文本有一定困難,，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性,。

1、 創(chuàng)設(shè)情境法

情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，本課順應(yīng)學(xué)生心理,，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生情感。如,，通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的教學(xué)錄像,，運(yùn)用有形,、有聲、有情的情境,，讓學(xué)生進(jìn)入課文,，直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義,，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,，自然地生成了情感,。

2、 朗讀感悟法

朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面,，在整堂課中,，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的讀,。個(gè)別讀,、小組讀、齊讀,、師生賽讀,、引讀、評(píng)讀等,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,，在讀中意會(huì)，讀中感悟,、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中積累語(yǔ)言。

此外,，還采用了游戲激趣等方法,。

1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難,，讀活課文。

2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,，以畫(huà)促悟,，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力

3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,，在詞句的基礎(chǔ)上,，理解整個(gè)自然段講了什么。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué)：第一課時(shí)：初讀課文,、學(xué)習(xí)字詞,、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),。第二課時(shí)：深入探究,、深受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法,。

（一）,、賞圖激趣，引出課題,，探究“翠”之所在,。

教學(xué)伊始，展示一組翠鳥(niǎo)的圖片,，那斑斕的色彩,，那俏麗的體態(tài)，如一塊巨大的磁石,，吸住了學(xué)生的心,。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生討論思考：“翠是什么意思,？你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的？”學(xué)生可能會(huì)回答是通過(guò)看圖弄懂的,，也可能是通過(guò)讀課文弄懂的,，或者是通過(guò)問(wèn)別人弄懂的，無(wú)論作何回答,，我都會(huì)加以肯定,，讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識(shí)的好途徑、好辦法,。

（二）,、熟讀文本，感受鳥(niǎo)美,、文美,。

1、錄音范讀：

本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱,，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難,，故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度,，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力,，并讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感受文章的美。

2,、自讀課文,，自學(xué)生字詞,。

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已有一定的自學(xué)生字的能力,，對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的,，教師起的是幫導(dǎo)的作用,。

3、細(xì)讀課文,，感悟鳥(niǎo)美,、文美。

自學(xué)生字后,，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍,，邊讀邊想：你讀懂了什么？并在有深刻感受的地方寫(xiě)上批注,。這樣,，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉,。然后,，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用,。

在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見(jiàn)的依據(jù),，并引入到相應(yīng)的段落或句子,，進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感,。這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件,，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性,，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥(niǎo)之美,、文之美,。

新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。所以,，在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀時(shí),，我尊重學(xué)生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生,，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng),。

（三）、競(jìng)讀,、展示讀,。

我組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng)，在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我,、樂(lè)于與他人分享成功快樂(lè)的品質(zhì)。

（四）,、角色體會(huì),，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。

學(xué)生扮演翠鳥(niǎo),，教師以記者的身份對(duì)翠鳥(niǎo)們進(jìn)行采訪。我設(shè)計(jì)了下面的采訪問(wèn)題：

（1）,、翠鳥(niǎo)們,，你們長(zhǎng)得真漂亮啊，能否自我介紹??？

（2）、你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚(yú)的,？

（3）、你們還想向我介紹些什么呢,？

（4）你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎,？

前兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì),，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力,。

第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中沒(méi)講到的,，自己懂得的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí),，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來(lái)的好處。

第四個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥(niǎo)換位的思考,，讓學(xué)生以翠鳥(niǎo)的視角審視現(xiàn)狀中人和動(dòng)物的關(guān)系,，內(nèi)化地衍生出愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情,。

（五）,、換位研討，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法,。

本文的寫(xiě)作特點(diǎn)十分鮮明,，但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作方法是十分抽象的概念,。因此,，我采取與學(xué)生換位的辦法，把學(xué)生推到自主研究的地位,。

我設(shè)計(jì)了這樣的請(qǐng)求：我要寫(xiě)一篇介紹鸚鵡的文章投到報(bào)社發(fā)表，我的文章該怎么寫(xiě)才寫(xiě)得生動(dòng)吸引人呢,？請(qǐng)大家一翠鳥(niǎo)為例幫幫我好嗎,？

（六）、拓展探究,，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲,。

課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識(shí)卻是無(wú)限的,，生活處處皆語(yǔ)文,。所以，在學(xué)完本課后,，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去,，到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計(jì)下面的作業(yè),。

作業(yè)：

1,、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)。

2,、回家留心觀察一種小動(dòng)物,，把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇二

《開(kāi)啟》講述了一位婦女在一列南下的火車(chē)上,，用巧妙的方法教會(huì)了一個(gè)不知如何開(kāi)啟易拉罐的農(nóng)村青年的故事,。這位婦女用自己的細(xì)心與善良維護(hù)了這位男青年的自尊心，令男青年至今感動(dòng)不已,。本文故事雖小,，但情深意切，給人留下了深刻的印象,。

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),，有了大量的識(shí)字量，已基本具備了識(shí)字能力，掌握了識(shí)字的方法,。但識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù),。識(shí)字教學(xué)要與低年級(jí)有所區(qū)別,，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字,，具有初步的識(shí)字能力,。加強(qiáng)形近字的辨析，讀準(zhǔn)音近字,、多音字,。

在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法,，應(yīng)逐步在閱讀課文的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注,、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上,。生字的學(xué)習(xí)主要是以自主識(shí)字為主,。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)作者所創(chuàng)設(shè)的情境,。而在這一點(diǎn)上，教師要設(shè)定能引領(lǐng)全文的問(wèn)題,，或部分關(guān)鍵詞句,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解并積累“開(kāi)啟”,、“滿(mǎn)臉稚氣”,、“倚窗而坐”、“奢侈”,、“記憶猶新”等詞語(yǔ),，并積累詞語(yǔ)若干。

本文的生字并不難學(xué)難記,，本課需在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“倚,、廂、奢,、侈,、飲、罐、顛,、嘭”8個(gè)生字,，其中“倚、廂,、侈,、飲”4個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握,，可放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)記,。教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可。如“罐”字的筆畫(huà)較多,，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理,。在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)會(huì)了不少方法,，本課主要采用了在課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境中自然理解的方法,。

能正確、有感情地朗讀課文,。通過(guò)讀文，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“男青年為什么不會(huì)開(kāi)啟這罐飲料,？這位婦女的方法巧妙在哪里,？”等句子的含義。

朗讀應(yīng)貫穿全文教學(xué),。讓學(xué)生通過(guò)自讀初步感知課文,，男女生分讀等多種形式進(jìn)一步眼讀課文。在交流品讀中領(lǐng)悟作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),，以讀促感,，以感促讀，在朗讀中促進(jìn)學(xué)生感悟,、體驗(yàn)語(yǔ)言文字,，積累語(yǔ)言素材。

本課教學(xué)應(yīng)緊扣語(yǔ)言文字設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié),，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句理解課文的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品詞品句，在反復(fù)的朗讀中體驗(yàn),、感悟,，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,、品味語(yǔ)言的良好習(xí)慣,，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、理解和運(yùn)用能力。

三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一單元篇三

《美麗的小興安嶺》一文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一主題而編寫(xiě)的,。《美麗的小興安嶺》一文一課圍繞著美麗,、誘人,，按春、夏,、秋,、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,。

本課教學(xué)分為兩課時(shí),，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第一課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫(xiě)的方法,。2,、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段,，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō),，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ),、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié),。

《美麗的小興安嶺》一文一課思路清晰,，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng),，用詞準(zhǔn)確,。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本,，巧設(shè)問(wèn)題,，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟小興安嶺的美麗,；感情誦讀,，在師、生,、本互動(dòng)中迸發(fā)情感,。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中,，培養(yǎng)他們感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力,。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：

開(kāi)課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望,。在這里,，我聯(lián)系學(xué)生舊有知識(shí)導(dǎo)入，從以前學(xué)到的景物描寫(xiě)的詩(shī)到課文的回顧,，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

因?yàn)樵谑谡n之前,，我已經(jīng)安排了預(yù)習(xí),，所以，為了節(jié)省時(shí)間,，我沒(méi)有讓學(xué)生整體讀文,，而是安排了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，了解了學(xué)生認(rèn)字的情況和概括全文的能力,。找出了文章的中心句,，然后圍繞中心展開(kāi)教學(xué)。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段,，甚至每一句,，深讀課文，沉浸其中,，透過(guò)文中語(yǔ)言文字,，與文本進(jìn)行對(duì)話,，把握文章主旨的過(guò)程。結(jié)合本篇課文,，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶,。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處,，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言,。春,、夏、秋,、冬的小興安嶺景色各異,，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“先扶后放”的線索安排各段的學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力,。

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力,。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏,、秋,、冬一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”,、“劃一劃”,、“說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí),，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際交往技能,。

為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，在課的結(jié)尾我設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)揮想象,，用學(xué)到的方法描繪一下作者沒(méi)有寫(xiě)出的景物，既加深了對(duì)小興安嶺美景的理解,，又遷移了學(xué)法,，可謂一舉兩得。