為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等,。方案的格式和要求是什么樣的呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧,。

學(xué)校班主任工作培訓(xùn)方案篇一

教師應(yīng)該給學(xué)生正確的，成功的愛,，因為"沒有愛就沒有教育",，這是一句我們每一個教師都耳熟能詳?shù)慕逃裕珵槭裁从袝r我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷,，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法,。愛的方法究竟有哪些呢

（1）了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的，隨意的,，它應(yīng)該建立在我們對每一個學(xué)生全面,，深入，客觀的了解的基礎(chǔ)之上,。當我們接手了一個新的班級,，要盡快著手了解每一個學(xué)生的性格愛好，脾氣秉性,，興趣特長,，家庭情況，學(xué)習(xí)狀況,，學(xué)習(xí)特點等,，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提,，為我們選準教育的最佳突破口創(chuàng)造條件,。

（2）尊重是愛的`前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機會,，傾聽他們的意見與呼聲,，給予他們適度的寬容與諒解，體諒理解他們的難處與苦衷,，肯定他們的點滴進步,，不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學(xué)生的自尊,，不要在那上面留下難以愈合的傷痕,。我們應(yīng)該明白:一個沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進的雄心的。

（3）尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易,，難就難在,，我們要尊重全部的孩子,，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認識到學(xué)生是有差異的,，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用,，每個學(xué)生都擁有一個五彩繽紛的經(jīng)驗世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn),，同時也是一種寶貴的教育資源,。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān),，其實我們不可能打造出一個模式的學(xué)生,。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā),，因勢利導(dǎo),，采取有針對性的做法，幫助學(xué)生健康成長,，不斷發(fā)展,，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對學(xué)生潛能的尊重,，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生,，而應(yīng)讓每個學(xué)生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值,，鼓起他們自信的風(fēng)帆,，讓每個學(xué)生都可能達到成功的彼岸。

（4）鼓勵,，贊揚與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學(xué)生的表揚與贊美,，其實它是促使學(xué)生進步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵,，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美,，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用,。

教育心理學(xué)上有一個頗值得玩味的名詞叫"皮克馬利翁效應(yīng)",，他的意思是說:老師預(yù)言某些學(xué)生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華;反之,，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木,，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學(xué)生的影響是巨大的,。班主任要有一雙敏銳的眼睛,，時時關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待,。當你信其可行,，他便可行;當你信其不可行,，他將萬劫不復(fù),，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無所成嗎我們何不多給學(xué)生一些肯定呢

（5）教師的愛應(yīng)是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛,，而是朋友之愛,。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時事,，談學(xué)習(xí),，談未來，談做人,。在他們的成長歷程中,，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話:教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生,。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求,。

班集體對學(xué)生的影響是巨大的，一個人的言談舉止,，往往帶有當年班集體的某些特殊的印記:嚴謹?shù)?，樸實的，活潑的,，寬容的,，謙恭的，或者是放任的,，散漫的,，敷衍的，浮躁的,，保守的,。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。

（1）國有國法,，班有班規(guī)

一個新的班級組建后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生達成這樣一個共識:珍惜友誼，互敬互愛,，共建班集體這個大家共有的家園,，形成一種人人參與的小主人意識。

班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說了算,，應(yīng)由學(xué)生集思廣益,，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進而在全班學(xué)生中形成共識,。試想像學(xué)生對某項要求如果不理解其重要性,，或?qū)δ稠椧蟛荒軆?nèi)化為自己的需要時，又如何去遵照執(zhí)行呢

（2）班規(guī)落實要持之以恒

班規(guī)的制定并不難,，難就難在持之以恒,。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實處,，增強學(xué)生的主體意識,，創(chuàng)新精神和實踐能力。

要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,，讓他們通過競選爭取班內(nèi)的職務(wù),，賦予他們不同的職責權(quán)限，鼓勵他們來協(xié)助老師工作,。此外,，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負責制，使每一項制度都能得到落實,。評比結(jié)果由專人及時通知家長,，并與評選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀律的自覺性和主動性,。

（3）充分發(fā)揮集體的輿論功能

當班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時,，可以隨時召開班隊會，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果,，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向,，使犯錯誤的同學(xué)認識危害，自覺改正,。把不良行為的苗頭即使扼制住,。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時了解學(xué)生的呼聲。

（4）開展豐富多彩的活動

豐富多彩的活動可以鍛煉學(xué)生的參與精神,，增強班級的凝聚力,。班主任要充分利用學(xué)校和班級開展的活動，發(fā)揮學(xué)生的自主能力,，扎扎實實地開展好每一個活動,。如主題班隊會，班主任可以提前告訴學(xué)生主題,，讓學(xué)生利用星期天搜集資料,，高年級還可以讓學(xué)生自己主持，自行組織,，這樣既鍛煉了學(xué)生,，又解放了教師,，何樂而不為呢

班主任道德修養(yǎng)的"三個著力點"

恩格斯說過:"每個階段，甚至每個行業(yè),，都有各自的道德,。""師德"就是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗,。那么,，作為教師隊伍中堅力量的班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢筆者認為,，就是必須抓好"三個著力點"即愛心,，責任,，機智,。

托兒斯泰曾說過:"如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完美的教師,。"可見,，班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆愛心。即熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心,。

"感人心者莫先乎情",。教育實踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要,，當這種需要不能得到滿足的時候,，人就會感到悲觀，失望,，苦悶,。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力,，催人進取,。對于處在成長中的學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心,。譬如對待問題學(xué)生要閉只眼睛看,。所謂閉只眼睛是指對待問題學(xué)生，班主任不能把眼睛睜得太大,，一味看到他們身上不足,，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點,。其實他們中有的勞動積極,，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強等等,。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的好學(xué)信心,，提高他在學(xué)生中的威信,，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重,，多一點溫暖和體貼,。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進,。

"愛就是教育",。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界,。教育不能沒有感情，沒有愛心教育,，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘,，沒有情感，沒有愛,，也就沒有教育,，尤其是班主任工作。

"所有的孩子生來都是天才,，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦",，本身就透露出高度的責任感。況且人自身的發(fā)展,，人與人的交往,，人對社會的貢獻都來自明確且認真履行自己的責任。

《教師法》明確了教師的責任:教師是履行教育事業(yè)職責的專業(yè)人員,，承擔教書育人,，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命,。教師應(yīng)當忠于人民的教育事業(yè),。而班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守,，盡職盡責,，并以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可*的途徑,。樹立事業(yè)心努力提高自己的精神境界,，對本職工作有高度的自豪感和榮譽感，只有如此,，才能甘于寂寞,，甘為人梯,，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望,。

由于教師職業(yè)的獨特性,，就要求班主任對待工作的態(tài)度不能滿足一般的教學(xué)任務(wù)，更不應(yīng)當只是把教師職業(yè)當成一種謀生的手段,，而要在盡心竭力的高度,，把班主任工作當作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中不斷提高自己,，不斷充實自己,。因為社會在進步，教育在改革,，知識在不斷的更新,，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平,，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要,。而這一切都建立在班主任高度的責任感上，而具有高度的責任感正是班主任努力工作的強大動力,。

學(xué)校班主任工作培訓(xùn)方案篇二

為了更好的貫徹和落實吳忠市教育局下發(fā)的《吳忠市中小學(xué)班主任培訓(xùn)實施意見》（[20xx]第176號文件）精神，堅持學(xué)校工作以“德育為首,、以人為本”的指導(dǎo)思想,，切實加強和全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，為提高我校中小學(xué)班主任隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,，并確保我校班主任隊伍的培訓(xùn)和建設(shè)工作順利進行,，結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定本實施方案,。

學(xué)校教育和學(xué)生管理主要以班級為單位開展,，班主任隊伍是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,、中小學(xué)生健康的引領(lǐng)者,，是中小學(xué)生思想道德建設(shè)的骨干，是溝通家長和社會的橋梁,，是實施素質(zhì)教育的重要力量,。而加強班主任隊伍培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的必然要求,，是加強班主任隊伍建設(shè)的重要舉措,。實施本方案的主要目的在于：將班主任隊伍培訓(xùn)納入到教師全員培訓(xùn)計劃之中，建立學(xué)校班主任隊伍培訓(xùn)制度,，全面提高班主任履行工作職責的能力,。

從20xx年9月份起,，建立學(xué)校班主任崗位培訓(xùn)制度。今后擔任班主任的教師在上崗前必須經(jīng)過崗前培訓(xùn),，其中集中培訓(xùn)不少于20學(xué)時,，自學(xué)不少于10學(xué)時，經(jīng)培訓(xùn)合格后方可持證上崗,。

現(xiàn)已擔任班主任工作而未接受培訓(xùn)的教師,，于本學(xué)年度采取多種方式參加培訓(xùn)，并取得《吳忠市班主任培訓(xùn)合格證書》,。通過培訓(xùn),，力爭使全體班主任教師的班務(wù)管理專業(yè)化水平有所提升，形成一支品德高尚,、素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊伍,，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺階。

根據(jù)班主任工作的特點和需要,，結(jié)合學(xué)校實際,，確定培訓(xùn)的內(nèi)容為：班主任工作的基本規(guī)范，學(xué)生心理健康的教育和指導(dǎo),，班級工作的設(shè)計與組織,，班級管理的方法與創(chuàng)新，未成年人思想道德建設(shè)教育,，教育法律法規(guī)等,。

集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合；面授輔導(dǎo)與交流研討相結(jié)合,；網(wǎng)上在線交流,、自學(xué)、研讀相結(jié)合,；專題講座,、案例分析相結(jié)合。

培訓(xùn)期間,，要求每位參加培訓(xùn)的教師要上交一篇班務(wù)工作反思,，一篇班務(wù)工作案例分析，一篇班務(wù)工作經(jīng)驗和專題論文,，并記錄不少于10000字的培訓(xùn)筆記,。

根據(jù)學(xué)校實際和教育局要求選派2名（中小學(xué)各1名）班主任教師參加教育局培訓(xùn)中心組織的班主任骨干培訓(xùn)。

嚴格考核方式,，堅持形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合,，實行過程性考核與課程考試綜合評價，將中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理范疇,，培訓(xùn)合格后,，按照繼續(xù)教育管理規(guī)定,，登記相應(yīng)的學(xué)分。

新聘用的教師,，班主任崗位培訓(xùn),、中小學(xué)骨干班主任研修培訓(xùn)的考核，按照教師培訓(xùn)中心的規(guī)定及考核辦法,，考核合格后記30學(xué)分,。

在任中小學(xué)班主任崗位培訓(xùn)由學(xué)校政教處組織考核，按照出勤20％,、作業(yè)30％,、教育和組織管理50％的比例記分，如果缺課超過三分之一,、或者作業(yè)不完成者,，視為考核不合格。

凡參加過教育局組織的班主任工作專題培訓(xùn)而且成績合格者,，可以直接按照30學(xué)分記入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理檔案,。

骨干班主任研修培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，經(jīng)過審核,，成績合格者,，由教育局頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；新聘用的教師班主任崗位培訓(xùn)結(jié)業(yè)后,，經(jīng)過審核,，成績合格者，由教育局頒發(fā)上崗證書,。

年10月上旬，做好全體班主任培訓(xùn)的宣傳動與動員部署工作,，制定學(xué)校培訓(xùn)實施方案,。

年10月下旬，正式啟動班主任培訓(xùn)工作,。

按照教育局培訓(xùn)中中心的計劃,，選派教師參加市級骨干班主任培訓(xùn)。

學(xué)校班主任工作培訓(xùn)方案篇三

為認真貫徹《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》,、《教育部全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》的總體思路和省廳辦,、市教育局有關(guān)班主任培訓(xùn)工作的文件精神，結(jié)合我校班主任工作的實際,，開展班主任全員培訓(xùn)工作,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在新課改新形勢下,，不斷更新學(xué)校班主任德育工作的理念,，提高德育班主任工作的理論知識和技能水平,，促進班主任自我修養(yǎng)，打造一支素質(zhì)高并富具活力的中小學(xué)班主任隊伍,，從而達到班主任專業(yè)成長的目的和更加有效地推進未成年人的思想道德建設(shè),。

全體在任的班主任教師

20xx年3月——20xx年1月

1、總體目標：以師德教育為核心,，以班主任工作某一基本技能訓(xùn)練為突破口,，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉(zhuǎn)變教育理念,，提高班主任教師整體素質(zhì)和工作實效為根本目的,，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良,、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的新型班主任隊伍,。

2、主要任務(wù)：

（1）新教師培訓(xùn),。所有新教師必須接受班主任有關(guān)知識培訓(xùn),，讓他們了解班主任工作的性質(zhì)、特點,、基本規(guī)范,，為擔任班主任和副班主任工作打下基礎(chǔ)。

（2）骨干班主任提高培訓(xùn),。對擔任班主任工作兩年以上,，已參加過班主任培訓(xùn)的班主任，開展提高培訓(xùn),。要求他們把工作實踐中的發(fā)現(xiàn)與自己的班主任工作反思結(jié)合起來,，提高班主任崗位育人能力。培訓(xùn)內(nèi)容是以學(xué)會科學(xué)建設(shè)班集體為標志的經(jīng)驗性培訓(xùn),，采取“自我研讀—集中輔導(dǎo)—體驗參與—經(jīng)驗交流”的培訓(xùn)模式,，目標是培養(yǎng)適應(yīng)新時期班級建設(shè)創(chuàng)優(yōu)活動所需的現(xiàn)代型班主任。

（3）優(yōu)秀班主任研修培訓(xùn),。對擔任班主任工作多年,、且取得一定經(jīng)驗，在校內(nèi)外有較高影響的班主任開展研修培訓(xùn),。選拔一批有創(chuàng)新發(fā)展的骨干班主任參加上級有關(guān)部門班主任培訓(xùn)班培訓(xùn),。進行定向?qū)Ｐ薜呐嘤?xùn)，以自學(xué)成才和課題研究為主,，集中培訓(xùn)為輔,，不斷提高班主任的科研能力和創(chuàng)新能力，爭取培養(yǎng)優(yōu)秀班主任,。

1,、班主任的基本素質(zhì)及道德修養(yǎng),。

2、談?wù)勗谛抡n改背景下如何做好班主任工作,。

3,、班主任的團隊精神。

4,、班主任工作的職責與工作原則,。

1、針對性原則：針對不同階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及班級管理工作的特點和要求,，研究設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容,。培訓(xùn)工作采取短期集中培訓(xùn)與在職自學(xué)自修相結(jié)合的方式進行。

2,、時效性原則：堅持理論聯(lián)系實際,，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發(fā)，面向中小學(xué)班級管理和學(xué)生管理的實踐,，針對現(xiàn)實問題設(shè)計與安排培訓(xùn)內(nèi)容,，重視經(jīng)驗交流，突出案例教學(xué),。

3,、自主性原則：根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員在職培訓(xùn)的實際情況，突出學(xué)員的自主學(xué)習(xí),，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員自我發(fā)展的愿望與能力,，關(guān)注學(xué)員的主動建構(gòu)，鼓勵學(xué)員調(diào)動自己的已有經(jīng)驗,，在合作交流中提高自身素質(zhì),。

校本培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合。