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三年級(jí)班主任工作隨筆篇一

今天是新生到校報(bào)到的日子，上周就開了許多會(huì),，安排今天的工作,。招生向來(lái)是職業(yè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，新生報(bào)到更是被視為將來(lái)第二階段招生和下一步鞏固留生工作的抓手,，從上到下都十分重視,，安排的十分細(xì)致。按說(shuō)班主任這一天的工作是很累的,，跑前跑后的一天閑不著,，我也做好了這樣的覺悟。然而一天下來(lái),，大概是緊張的情緒彌漫了我的全身,，反而感覺不到太累，一天就在忙碌中過(guò)去了,。

到校后首先去教室開窗通風(fēng),，桌椅都是星期天就來(lái)擺好了的,，只是有些蒙了一層灰塵，回辦公室找了幾塊抹布將桌椅都擦了一遍,，還想再來(lái)一遍的時(shí)候洗刷間沒有水了,，只好作罷。寫在黑板上的歡迎辭自我還算滿意——當(dāng)然稱不上多么好,，不過(guò)這也就是我的水平了——被巡視的王校長(zhǎng)指出太小了,，但我也沒有把握能寫的更好了，所以由它去吧,。一方面是接待處的老師說(shuō)讓回教室等著,，另一方面自己也想偷個(gè)小懶，就沒有再去接待處迎接第一批新同學(xué),，而是在教室悠閑而又忐忑的等著,，這也是不太累的一個(gè)原因吧。等了好一會(huì)才有新生陸陸續(xù)續(xù)到了,，放下行李,、填寫資料，都算順利,。給的分班表上是25個(gè)人,，拿鑰匙的時(shí)候說(shuō)是23個(gè)人，結(jié)果到最后變成了26個(gè)人,，而且還有幾個(gè)人還分班表上的并不相同,，真是有夠亂的。本以為會(huì)有5個(gè)通校生,，結(jié)果只來(lái)了一個(gè),，這唯一的一個(gè)通校生又是唯一的一個(gè)男生,，讓我在整個(gè)班級(jí)中首先記住了他,。人員到齊后就是收錢辦飯卡、發(fā)飯卡,，本來(lái)平淡無(wú)奇的一件事因?yàn)樾『蠋煹臒嵝膸兔Χ兊玫雌鸱?、百轉(zhuǎn)千回，暫且按下不表,。然后就是領(lǐng)著學(xué)生去領(lǐng)墊子,、床單，這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生,，小胡老師去辦飯卡我去領(lǐng)墊子床單,，然后領(lǐng)住宿生們回宿舍，分宿舍放東西,，這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生,，嗯,，這次小胡老師去領(lǐng)墊子床單，我回教室,。飯卡,？等吃飯的時(shí)候再辦吧。好在沒有學(xué)生再來(lái)了,。不過(guò)這樣我班的住宿生就有25個(gè)了,，開始分配了3個(gè)8人間，這樣就多出一個(gè)人了,，又去申請(qǐng)宿舍,。宿舍申請(qǐng)下來(lái)但是沒有鎖，只好等下午吧,，因?yàn)槌燥埖狞c(diǎn)到了,。

因?yàn)檫€沒有體育委員，整隊(duì)也是幾經(jīng)周折,。因?yàn)檫€有往宿舍送東西的同學(xué),，所以站隊(duì)的人數(shù)不夠，叫人去宿舍叫,，回曰宿舍無(wú)人,。再等片刻，終于陸陸續(xù)續(xù)回來(lái)一些,，可最后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還沒有到,。又叫人去宿舍叫，回曰宿舍無(wú)人,。這時(shí)最后兩位同學(xué)終于到了,，整隊(duì)想食堂進(jìn)發(fā)。進(jìn)食堂門后吩咐同學(xué)們飯前洗手,，我去給后來(lái)的兩位同學(xué)辦發(fā)卡,，然后打聽清楚新生打飯的地方，再回去領(lǐng)學(xué)生時(shí),，發(fā)現(xiàn)差點(diǎn)學(xué)生就都散了,。哎，經(jīng)驗(yàn)不足考慮不周啊,。把學(xué)生領(lǐng)到打飯的地方,，交代清楚打飯流程后，又有學(xué)生提出想吃別的飯菜,，也只能由她們?nèi)チ?，畢竟吃飯是自由的。然后在食堂門口等著，想要囑咐學(xué)生午休等等事宜,，結(jié)果被催的發(fā)現(xiàn)我一個(gè)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)……只有等學(xué)生來(lái)叫我了,，也就只有后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還找過(guò)我（這倆孩子真不錯(cuò)，講文明懂禮貌）,，其他同學(xué)都沒聯(lián)系上,。算了，吃飽了睡誰(shuí)還不會(huì)呢,，不用操心的,。于是我也回家吃飯了。

下午到校后才知道,，雖然有4個(gè)宿舍了,，但依然有一個(gè)宿舍里住了9個(gè)同學(xué)，而且想給她們調(diào)一下還都不愿意,，我真是沒有辦法了,。后來(lái)去找了她們的招生聯(lián)系人，答曰這兩天就這樣吧,。那就這樣吧,。下午做的第一件事就是要鎖，期間還打錯(cuò)過(guò)電話,，終于在3點(diǎn)的會(huì)議上找到正主,，要到了鎖。會(huì)議內(nèi)容無(wú)非就是簽訂安全協(xié)議神馬的,，不表,。然后領(lǐng)學(xué)生代表領(lǐng)蚊帳枕巾,，順便又領(lǐng)了校服,。校服是先領(lǐng)36、37號(hào)的各一件給同學(xué)們?cè)嚧?，同學(xué)們根據(jù)試穿決定自己的尺碼,，再去追加校服，試穿的兩件也算在本班的校服內(nèi),，那這兩件的歸屬就算是個(gè)問題了,。但同學(xué)們很給力,，沒有讓老師為難,，36的被主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，37的也被男同學(xué)痛快接受了,。謝謝你們,！然后就是簽安全協(xié)議，說(shuō)明一下協(xié)議內(nèi)容,，讓學(xué)生們回去掛蚊帳,，再領(lǐng)學(xué)生代表去追加校服和領(lǐng)衛(wèi)生工具,。衛(wèi)生工具下午第一次去的時(shí)候還說(shuō)沒有，第二次去就有了,，也真奇怪,。下午的活動(dòng)中，各宿舍推舉的舍長(zhǎng)起了很大的作用,，這里要感謝一下她們,。然后回到教室分一下校服，再雜七雜八的說(shuō)點(diǎn)有的沒的,，又到吃飯時(shí)間了,。按理說(shuō)應(yīng)該繼續(xù)整隊(duì)帶她們?nèi)サ模贿^(guò)有了中午的經(jīng)歷,，我去也是白給,，我也就自己回辦公室吃飯了。

晚上是自我介紹和選拔班委的時(shí)間,。很神奇的是,，下午不肯分開的9個(gè)人的宿舍里的2個(gè)人在上課前主動(dòng)找我要求調(diào)到其他宿舍，一下子我心口的一塊大石就落下去了,。早這樣多好,！謝謝你們！然后就是自我介紹,。都很簡(jiǎn)短,，也就是姓名，偶爾有幾個(gè)親善宣言什么的,，其他的沒了……還是認(rèn)識(shí)不過(guò)來(lái)嗎,！真惜字如金啊,！有木有,！你們讓我怎么選拔班委！我連人都認(rèn)不全,，你們又不肯自我介紹,，你們讓我怎么辦！,！臉盲的班主任傷不起啊?。?！有木有?。。,?！自我咆哮一下……這些小嫚一點(diǎn)不出頭啊,，選班委的時(shí)候自薦的就一個(gè),，推薦的就一個(gè)宿舍內(nèi)部互推，這樣不行啊同學(xué)們……只好把我看著順眼的幾個(gè)分派一下,，結(jié)果還有不干的……外貌協(xié)會(huì)的人容易嗎……不管怎么說(shuō),，最后總算是選出來(lái)了，不過(guò)效果怎么樣,，還要看以后的表現(xiàn),。先這么用著吧……又七七八八的說(shuō)了一些，終于,，到,！八！點(diǎn),！了,！要說(shuō)今天最值得欣慰的事就是這個(gè)了，八點(diǎn)放學(xué)睡覺,，比平常晚自習(xí)還早40分鐘呢,！這一天終于結(jié)束了…………

三年級(jí)班主任工作隨筆篇二

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生,，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示,。班主任應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒應(yīng)當(dāng)是進(jìn)取的,、向上的,、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈,，激發(fā)學(xué)生自信,，帶給學(xué)生歡樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑,；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；悲痛地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán),。我們的眼睛,、語(yǔ)言,、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,，一個(gè)眼神,、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行,，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立進(jìn)取正確的一面,。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒,，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,，每遇這種情景我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不應(yīng)當(dāng)這樣貌處理,，應(yīng)當(dāng)還有更好的解決辦法,。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,，不要一時(shí)性起,，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái),，讓大腦堅(jiān)持清醒，讓心境恢復(fù)平靜,，當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候,，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作,，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法,，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持,，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨,。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么,，我教你怎樣做,，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì),，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分,，不明白為什么一扣分就會(huì)挨教師的批評(píng),，不明白為什么明明做了一件十分趣味的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火,。我想告訴大家的是,，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò),，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤,。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了,。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,，經(jīng)常把自我的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò),。我問張同學(xué)怎樣回事,？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的,。我沒有再和張同學(xué)理論下去,，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破

暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些,。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手,，（一個(gè)舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶,。張同學(xué)沒再多說(shuō)什么,，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生,，有的脾氣異常暴躁,，有的異常不愛說(shuō)話，有的思想早熟,，有的異常自私,。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人,，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下,，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些異常的學(xué)生,，對(duì)于異常的學(xué)生我們要給予異常的管理方法,，給予異常的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng),，才不會(huì)忽略那些異常的學(xué)生,。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化,。對(duì)于異常不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì),，讓他大膽的表達(dá)自我心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo),，不斷修正思想的偏差,。對(duì)于異常自私的同學(xué)教師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥,，多讓他參與到團(tuán)體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自我,，認(rèn)識(shí)他人,，體會(huì)和他人相處的歡樂。

三年級(jí)班主任工作隨筆篇三

把贊美還給學(xué)生,。

教師的贊美是陽(yáng)光,、空氣和水,，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料,；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河,；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信,、自強(qiáng),；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,，又不踴躍參加,；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山,。一般狀況下,，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng),，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生,。我班的x同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,，我?guī)缀鯖]注意到他的存在,。

直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,，好象也改變了他自己,。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn),，學(xué)生都及及忙忙的往外擠,，我站在講臺(tái)上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠,，好象沒有注意到橫在地上的掃把,。這時(shí)，x同學(xué)擠了過(guò)來(lái),，告訴大家看著點(diǎn),，別拌倒。然后拿起來(lái)了,。

我被這一幕感動(dòng)了,，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了x同學(xué),，并盡力贊美了他關(guān)心群眾,，為他人著想的好行為。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中,，我開始注重以人為本,，面向全體，細(xì)心觀察,，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大,。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……

往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中,。

三年級(jí)班主任工作隨筆篇四

班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活,、心理健康,、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,，所以,，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要,。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,，我主要從下面幾方面來(lái)著手：

（1）在班級(jí)管理上：

1、軍訓(xùn)期間,，多與學(xué)生交流,，了解學(xué)生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征,，對(duì)他們的溝通能力,、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真,、埋頭肯干,、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視,，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下,，挑選出一批積極上進(jìn),，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。

2,、在開展班級(jí)管理工作時(shí)候,，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法,。在實(shí)際的操作中,，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性,，放手在他們獨(dú)立開展工作,，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看,，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍,，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面,，其作用是很大的,。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育,，班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上,，也是緊抓不放。

（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

1,、積極配合學(xué)校,，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際,，制定班級(jí)信心誓詞,，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間,，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞,，多給學(xué)生自信,，多給學(xué)生支持。

2,、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問題,；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo),，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

（3）在心理輔導(dǎo)上：

1,、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然,；

2,、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷,；

3、開展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,、惜時(shí),、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下,，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理,，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲,。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問,，告別三閑，有一股“靜,、凈,、競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。

班級(jí)管理上：班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng),，責(zé)任心意識(shí)濃厚,，班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好,。

雖然在班級(jí)管理上,，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足,；學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏,，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問題依然存在,；在管理方面，還欠缺更加科學(xué),、民主,；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大,，在處理問題時(shí)還有一些急躁,，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握,，關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。

（1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng),。

1,、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。

2,、管理工作的跟蹤,、反饋的及時(shí)性。

3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng),。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致,；

4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性,。

（2）班主任工作的反思

1,、管理上的原則性。

2,、管理過(guò)程中的民主性,。

3、注重班主任的工作和心得交流,。

1,、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生,。在班主任工作當(dāng)中,，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育,、信心教育,、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程,，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平,，擴(kuò)大視野,，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書,、寫好一筆字,、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，人際交往心理等方面的能力。

3,、向?qū)W生學(xué)習(xí),。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出,，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候,，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的,，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議,，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近,，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。

學(xué)高為師,，德高為范,，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則,，言傳身教,，這樣學(xué)生才能親其師，信其道,，這也是新時(shí)期班主任的工作要求,。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦,，為人師之累,，為人師之難，為人師之樂,，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

三年級(jí)班主任工作隨筆篇五

我生活中什么事最重要的呢？我可以毫不猶豫的回答說(shuō)：愛孩子,。

——蘇霍姆林斯基

從教三年,，兩年的班主任工作總結(jié)出一個(gè)靈性的詞語(yǔ)——快樂。班主任,，它不是一個(gè)官職,，卻被賦予了太多的使命，我享受這份工作,，更享受這個(gè)職務(wù),，雖是有太多的繁瑣，當(dāng)和孩子們做自己想做的事,，彼此分享自己的精神世界時(shí),，自己也就變成了孩子，我們有了共同的興趣,、喜好和追求，時(shí)而推心置腹的談話,，時(shí)而課間快樂的游戲,，跟他們同歡樂共憂患，這種親密無(wú)間的師生關(guān)系使我成了他們心中“可愛親昵”的老師,，更打造了零八級(jí)一班——我的快樂班級(jí),。

在長(zhǎng)久的信任和相處中，更多的時(shí)候,，對(duì)孩子們和這個(gè)“和睦的家庭”反而有了一種依賴,，我們一起走進(jìn)大自然，在操場(chǎng)上捕螞蚱，追逐蒲公英媽媽的孩子們,；我們做快樂的小詩(shī)人,，寫成了零八級(jí)一班的第一首合成詩(shī)—假如；我們欣賞大自然的音樂,，聽雨,，聽雪，聽風(fēng)的樂章……我們是個(gè)集體,，我們?cè)谟H切,、熱誠(chéng)、相互關(guān)心信任和幫助的氛圍中快樂成長(zhǎng),。

“要成為孩子真正的教育者,，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！睂?duì)孩子們,，我毫無(wú)保留，一份愛換得57份喜歡,，我很幸福,！

三年級(jí)班主任工作隨筆篇六

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累,?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí),，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”,，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師）,，全班就都乖乖的了,。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的,，家長(zhǎng)與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn),，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是,，對(duì)于一些難管的學(xué)生,，老師們變換了思維,，要么放任――冷暴力,；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō),。但是,，班主任能這樣應(yīng)付嗎,？顯然不行,，既然不行,，那么就拿出真心來(lái)吧,。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

多贊美,，少批評(píng)

由于性格的原因,，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生,，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng),，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的,，沒表?yè)P(yáng)的必要,。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué),，我“提醒”得很及時(shí),，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之,，無(wú)則加勉,。但是，我錯(cuò)了,。

一生在周記中寫到“老師開始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了,，我豎著耳朵聽，沒有我,，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我,，我很難過(guò)?！?/p>

又一生在周記中寫到“老師說(shuō)我好做面子活,，我承認(rèn)，我也決心改正,。那次聽寫,，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我,。其實(shí)我什么也沒看到?！?/p>

這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記,。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的,，但他們顯然不能理解。由此,，我明白,，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲,，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望,，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

此后,，我盡量改變以前的做法,，再微不足道的事，只要學(xué)生做了,，做好了,，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝,，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣,，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付,，但他的作業(yè)總按時(shí)上交,；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河,；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信,、自強(qiáng),；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,，又不踴躍參加,；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山,。一般狀況下,，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng),，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生,。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里,，我?guī)缀鯖]注意到他的存在,。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己,。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠,，我站在講臺(tái)上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠,，好象沒有注意到橫在地上的掃把,。這時(shí)，**同學(xué)擠了過(guò)來(lái),，告訴大家看著點(diǎn),，別拌倒。然后拿起來(lái)了,。我被這一幕感動(dòng)了,，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué),，并盡力贊美了他關(guān)心群眾,，為他人著想的好行為。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華,。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

了,，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中,，我開始注重以人為本,，面向全體，細(xì)心觀察,，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大,。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一個(gè)贊美的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心,，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍,。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空,。

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心,、細(xì)心的呵護(hù),、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名,，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采,。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里,，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),，不愛做家庭作業(yè),，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話,，效果也不是很好,，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),，課下,，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn),，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差,、無(wú)可救藥的學(xué)生,。看來(lái)是思想問題,，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，沒過(guò)幾天，***病又犯了,，我很生氣,，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了,，但是我又想如果我放下了他們,，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆,。接下來(lái)的一段時(shí)間,，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,，于是,，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng)，,，沒過(guò)幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了,。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,，但是令我很興奮的是,，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,，批改他們的家庭作業(yè),，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè),，老師真高興,；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻,，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”,。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放下他們,。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn),，從各個(gè)方面去關(guān)心他們,，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖,，給予他們的信心,，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,，找到提高的辦法,，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了,。――教師要學(xué)會(huì)傾聽,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法,，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談,，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話,，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,，這樣很不利于教育好學(xué)生,，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次,，預(yù)備鈴都響過(guò)了,，班里的孫*還沒來(lái)，我焦急的站在樓上往下看,，也沒看到人影兒,，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”,，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到,，我昨日找他談話時(shí),，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,，“老師,，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看,，都幾點(diǎn)了,。”我沒等他說(shuō)完,，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了,，課后才了解到,，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥,，所以才來(lái)晚了,。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說(shuō)的話,，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師,，這沒什么,，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時(shí)憑自己的主

觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙,，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話,。古人云：人之相交,，貴在交心。所以,，教師要放下架子,，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,，聽聽他們的想法,，注意他們的情感變化,，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.

三年級(jí)班主任工作隨筆篇七

和諧教育要求班主任做到有愛心,、平等,、民主和耐心。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,，感到跟孩子交往是一種樂趣,，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友,，關(guān)心孩子的快樂和悲傷,，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子,?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑,，一句愛的話語(yǔ),，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生,。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處,，以誠(chéng)相待,，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等,、生生平等,，才會(huì)形成和諧的班集體。

班級(jí)工作中,，多讓學(xué)生“說(shuō)話”,。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識(shí),，才會(huì)積極參與,。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰?，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力,。

面對(duì)問題學(xué)生,，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘,，想一下你是老師,，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣,，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話?！?贊可夫語(yǔ))班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門,，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊,。另外,，對(duì)于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影,，要反復(fù)抓,，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作,。耐心,，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。

三年級(jí)班主任工作隨筆篇八

時(shí)間如白駒過(guò)隙,，不知不覺走上講臺(tái),，成為一名老師已有七年。今年有幸擔(dān)任了班主任工作,，一開始,，我被一些問題整得焦頭爛額，但細(xì)細(xì)想來(lái),，就在這手忙腳亂,、摸爬滾打中我似乎悄然成長(zhǎng)了。驀然回首,，埋頭沉思,，暗自感慨：班級(jí)的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧,。短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷,，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的思考。

一,、班主任要善于表?yè)P(yáng),。

由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿,，我不太喜歡頻繁且夸張地表?yè)P(yáng)學(xué)生,，我認(rèn)為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應(yīng)該做的,，沒有表?yè)P(yáng)的必要,。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué),，我的提醒,、批評(píng)和教育倒是來(lái)得干脆和及時(shí),。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡茏龅綄櫲璨惑@，有則改之,，無(wú)則加勉,。可是,，我錯(cuò)了,。

前兩天，我收到一條來(lái)自家長(zhǎng)的長(zhǎng)達(dá)800字的微信,，主要內(nèi)容是感謝我的一張獎(jiǎng)狀讓她看到兒子久違的笑容和自信,。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者,，集榮譽(yù)于一身,，習(xí)慣了表?yè)P(yáng)和肯定。環(huán)境的轉(zhuǎn)變,、競(jìng)爭(zhēng)的壓力,、老師的批評(píng)，讓他們因挫敗而感到失落,，因被忽視而感到自卑,。我突然明白，他們畢竟是孩子,，認(rèn)可和贊美是他們非常在乎和渴望的,。我們一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能帶來(lái)意想不到的結(jié)果。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,，班主任對(duì)學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美,，可以滿足其成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心,，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營(yíng)造奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍,。反思己身，慚愧不已,。在未來(lái)的工作中我將盡可能多的給孩子們表?yè)P(yáng)和贊美,，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒赡芫吞N(yùn)藏在我們今天的贊美之中。

二,、班主任要公平公正,。

我一直認(rèn)為,，一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心因素，而班干部要能管事,、會(huì)管事,，必須在班上樹立威信。出于這樣的考慮,，我會(huì)重視維護(hù)班干部的形象,，即便在班干部犯小錯(cuò)誤的時(shí)候?？墒?，我又錯(cuò)了。

那天晚交班前,，我找班上一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀,，但不太愛與同學(xué)交流的女孩談話，因?yàn)槲译[約感覺到她對(duì)我好像有不滿情緒,。果然,，我的直覺很準(zhǔn)。在與她交談中她說(shuō)出了自己的心聲：“老師,，我覺得我也表現(xiàn)很不錯(cuò),，可是你卻總是偏心班長(zhǎng)，什么機(jī)會(huì)都是她的,，她犯了錯(cuò)誤你也不太在意……”她的話給了我一當(dāng)頭棒喝,。捫心自問，在感情上我從未偏心過(guò)哪個(gè)學(xué)生,，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴來(lái)風(fēng),，這讓我開始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂,，但班主任的“寵信”,，不但不能維護(hù)班干部形象，反而容易滋生同學(xué)矛盾,、引發(fā)不滿,，更不利于班級(jí)管理。因此,，這讓我強(qiáng)烈意識(shí)到,，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正,、公平、一視同仁,。一直以來(lái),，出于班級(jí)榮譽(yù)的考慮,，我會(huì)把一些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)給我認(rèn)為最合適的人，無(wú)形中,，特別優(yōu)秀的孩子機(jī)會(huì)便多了起來(lái),，這樣一來(lái)便會(huì)出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有意而為之,，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì)因此感到失落,、自卑、不滿,，既影響同學(xué)關(guān)系,，也影響師生關(guān)系和班級(jí)和諧。我突然意識(shí)到,，在孩子能力的培養(yǎng)上不應(yīng)該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀,，而應(yīng)該是讓每個(gè)孩子有均等的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能得到鍛煉,。當(dāng)然,，這需要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的長(zhǎng)處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),。公者無(wú)私,，平者不偏。古人所說(shuō)的身正為范,，“正”的重要內(nèi)容之一就是因材施教,，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高,，都能成長(zhǎng)進(jìn)步,，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛與期盼的好老師,！靜心反思,，定以此為戒！

“教育必須有愛,，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的,，而無(wú)技術(shù)的愛是無(wú)力的”,。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗(yàn)和智慧，但我有愛且善于反思,，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗(yàn),，助我提升教育智慧。

三年級(jí)班主任工作隨筆篇九

尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見和要求,、尊重學(xué)生的人格,，平等對(duì)待每一位學(xué)生,。人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ),。

特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際,、心理實(shí)際和生活實(shí)際,，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此,。

班主任幫助后進(jìn)生急于求成,，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)，要苦口婆心,、循循善誘,，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心,，又教育目的。對(duì)后進(jìn)生,，要指出的,，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。

如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿,，我沒有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治,，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向,。

最后,，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù)，拖累了父母,，我知道你心里也很難過(guò),。不過(guò)，我從你的眼神中,，你是憋足了勁,，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光,?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蚰愀赣H承諾？”回答是肯定的，理想的,。班主任教育學(xué)生,，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規(guī)律,，注重心理輔導(dǎo),，教育、疏導(dǎo),、啟示,，使學(xué)生的思想問題解決。

陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校,、生活即教育”的教育理念,，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會(huì),，拓展教育時(shí)空,，以生活為中心，以活動(dòng)為中心,，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通,、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,。 初中生的可塑性很強(qiáng),，家長(zhǎng)的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展,。

三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校,，由于家長(zhǎng)疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響,，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差,。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后，要改正就相當(dāng)困難,。

但只要我們肯努力,，就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們,，令他們回到正常的人生軌道,。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我看見他在體育器械上站著玩耍,，事后我找他談話：說(shuō)明事情的危害性,，并舉了例子。離開時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好,，長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通,，社會(huì)制度（貧困生車費(fèi)補(bǔ)助）,，交友似的談心,，效果是顯然的。

因而,，現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活,、社會(huì)的模式，作為班主任,，我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體,，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生,，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄,、不歧視,、不疏遠(yuǎn),。在處理事情時(shí),，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé),，也不能過(guò)早地對(duì)他們下定論,，應(yīng)以誠(chéng)相見，循循善誘,，和他們交朋友,，促膝談心，消除他們心中的隔閡,，讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉,，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺地轉(zhuǎn)變自己,。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

愛心,，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,，讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛的氛圍，讓他們?cè)跍剀?、幸福的愛的暖流中茁壯成長(zhǎng),。

不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生,。在教師的心目中,，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴” ,。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦,，班主任不在，學(xué)生能否出問題,，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任,？還是怎么辦,？

“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室,，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間,！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起,，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天,，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺有的同學(xué)一聽說(shuō)班主任不在,，可能要作亂,，要出事,？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō),， “才不會(huì)呢？”我又問“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家,？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈,，堅(jiān)決不要,！

這時(shí)，我看火候差不多了,，就說(shuō)， “那好吧,，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’,，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我,，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好,！”聽后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了,，老師信任你們，老師感覺你們能行,！”我知道,，這就是信任的力量,！

三年級(jí)班主任工作隨筆篇十

一、學(xué)會(huì)控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示,。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢,？我覺得班主任的情緒應(yīng)該是積極的,、向上的、陽(yáng)光的,，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信,，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑,；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖,；傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán),。我們的眼睛,、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn),。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立積極正確的一面,。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒,，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理,，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情,。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,，不要一時(shí)性起,，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒,，讓心情恢復(fù)平靜,，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候,，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

二,、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法,，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法,。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨,。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么,，你就做什么,，我教你怎么做，你就怎么做,。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,，我們面對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分,，不知道為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦,，班主任們很上火。我想告訴大家的是,，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò),，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品,，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了,。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈,，都是別人的錯(cuò),。我問張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破,。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的,。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任,，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手,，（一個(gè)舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手,。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶,。張同學(xué)沒再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論,。

三、特別的你給你特別的愛

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生,，有的脾氣特別暴躁,，有的特別不愛說(shuō)話,，有的思想早熟，有的特別自私,。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人,，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下,，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué),，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對(duì)于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法,，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng),，才不會(huì)忽略那些特別的學(xué)生,。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴,，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特別不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì),，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法,。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差,。對(duì)于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái),，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人,，體會(huì)和他人相處的快樂,。

三年級(jí)班主任工作隨筆篇十一

日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙,，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷,，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂和笑靨,，卻永遠(yuǎn)留在記憶深處，歷久猶新,。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事,，一聲問候……

20xx年秋，因?yàn)閷W(xué)校工作的需要,，我成為了一名一年級(jí)班主任,，有幸與xx09班的孩子相約,，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”,。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇,，更是一個(gè)挑戰(zhàn)，我倍感珍惜,，不敢怠慢,，一向在默默地努力,。轉(zhuǎn)眼間,，孩子們已漸漸長(zhǎng)大,，此刻已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了?；叵肱c孩子們一齊走過(guò)的日子，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾,，不能忘懷,。

鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來(lái)得心應(yīng)手

“讓每個(gè)孩子進(jìn)得來(lái),，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條,。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的家庭需要,，我利用假期時(shí)間分別給xx09班孩子的家長(zhǎng)通了一次電話,。經(jīng)過(guò)電訪對(duì)每個(gè)孩子的身體情景,、學(xué)前教育、愛好特長(zhǎng)等方面有了大致了解,，并做好了記錄。從此,，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁(yè),，里面記載著孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以在迎接孩子回校的第一天,，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然，一切都顯得井然有序,。

鏡頭二：真誠(chéng)關(guān)愛換來(lái)信任與支持

每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛,，xx09班的孩子也不例外,。因?yàn)榻邮值氖且粋€(gè)全寄宿的班，研究到孩子第一次住校,，當(dāng)中必須會(huì)有很多的不適應(yīng)，其中的不適應(yīng)還包括有家長(zhǎng),。于是,，在剛開學(xué)的第一個(gè)月里,，每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐，跟著孩子進(jìn)睡室,，安撫孩子早入睡。伺機(jī)拍些學(xué)生照片發(fā)給家長(zhǎng),，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校情景等等,。也許是工作中做到了“細(xì),、實(shí)、活”,，家長(zhǎng)們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,，得來(lái)全不費(fèi)工夫”??！一個(gè)月的堅(jiān)持換來(lái)了家長(zhǎng)的信任與支持，這對(duì)于我而言無(wú)疑是一筆豐厚的財(cái)富,，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

鏡頭三：用智育人換來(lái)尊重與理解

教育是一門藝術(shù),，作為一名一線教師,，在教育的道路上若能用大愛無(wú)疆的情懷,，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無(wú)比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時(shí)的小a,。“教師,，是不是我不哭鬧你就會(huì)給手機(jī)我打電話給媽媽呀。是的,，你是不是想媽媽了,。小a回答：嗯,，晚上睡覺的時(shí)候異常想媽媽，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橄雼寢屗恢X呢,！哦，那這樣吧,，我送一個(gè)小布娃娃給你,，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片,，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會(huì)想媽媽了,，好不好？”天真的小a就按照我的提議去做了,，漸漸地，孩子適應(yīng)了,，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀,。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢,！學(xué)習(xí)成績(jī)更是名列班級(jí)前茅,，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對(duì)教師道謝。

鏡頭四：言傳身教換來(lái)信服與敬佩

“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,?！毕嘈胚@句話對(duì)于每個(gè)教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”,。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。所以,，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣,，平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì)自我先做好，并邀請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督,。例如：看書時(shí)要求學(xué)生安靜,，我會(huì)拿著書坐在講臺(tái)上靜靜地品讀,；要求學(xué)生入室即靜，我會(huì)走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀察,；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì)給學(xué)生示范。因?yàn)橛辛私處煹囊I(lǐng)和示范,，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成,，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好,，不再要我操心了。

鏡頭五：適時(shí)放手換來(lái)體驗(yàn)與成長(zhǎng)

很久前看了一個(gè)這樣的片段,，里面主要是一個(gè)小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多,。信里的資料大致是這樣的：媽媽,，記得我還比較小的時(shí)候,，跟你說(shuō)過(guò)我喜歡踢足球，你答應(yīng)過(guò)我,，等我再長(zhǎng)大一點(diǎn)你就同意我上足球場(chǎng)。可是等我長(zhǎng)大一點(diǎn)了,，你每一天逼著我學(xué)習(xí)，不要說(shuō)去踢足球了,，即便是看一場(chǎng)足球賽對(duì)我來(lái)說(shuō)都是奢侈,。媽媽,，你食言了，我明白,，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤,，怕我交到壞朋友……可是我不怕,，你沒有給我自我去嘗試,，我怎樣能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)呢？

這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫照吧,，孩子經(jīng)過(guò)書信訴出了自我心聲?？梢姾⒆涌释砷L(zhǎng),，更渴望鍛煉的機(jī)會(huì),。信中的孩子給了我警醒，時(shí)刻鞭策我,，在實(shí)際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師,，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗(yàn),。例如：每次的大掃除安排,，秋游活動(dòng)的策劃,，小舞臺(tái)節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中,，每一次都能給我?guī)?lái)驚喜,。此刻xx09班的孩子們無(wú)論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會(huì)上他們侃侃而談,，每日的值日匯報(bào)總結(jié)詳盡，偶爾的班會(huì)課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師,，工作中分工明確,，互相協(xié)調(diào),。看到孩子們的成長(zhǎng),，我慶幸自我能適時(shí)放手,。

“三尺講臺(tái),，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板,，寫不完人生風(fēng)景?！倍嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷給我留下了完美的回憶,，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗(yàn),，這些將指引我不斷前行。新的一年,，帶上勤學(xué)慎思,，實(shí)干巧干再出發(fā),，尋覓更多完美！