在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

首都北京說課稿篇一

各位老師大家好,，今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課《北京》。這是一篇寫景記敘文,，作者用生動(dòng)的語言,、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫,，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,，還有許多名勝古跡,、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材,。

本課的二,、三、四自然段，條理清晰,，詳略分明地介紹了天安門,、立交橋；名勝古跡,、公園和高樓大廈,。但是由于學(xué)生年齡小，大部分孩子還沒到過北京,，因此,，理解課文的二、三,、四自然段的內(nèi)容,，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都,，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn),，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段,，課文對(duì)所提到的名勝古跡,、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹,，因此,，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來說有難度,。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字和課文內(nèi)容，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，遵照閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,，也本著培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的原則,，我準(zhǔn)備采用“圖文結(jié)合法”教學(xué)?！皥D文結(jié)合法”即通過讀課文,，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對(duì)課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀,、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大,，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。

下面,，我向大家介紹一下這節(jié)課的教學(xué)過程,。

(一)、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入。

在學(xué)習(xí)新課之前,，我將上節(jié)課積累的四字詞語再現(xiàn),，通過指名讀、齊讀,，為學(xué)習(xí)新課掃清障礙,。

（二）整體感知。

師范讀課文,，生說聽后感受引出北京是個(gè)美麗的城市,，那么北京哪里最吸引你？品讀下文,。

（三）,、品讀文本，進(jìn)入文本的情境,。,。

由于課文第一自然段的內(nèi)容淺顯易懂，加上二年級(jí)學(xué)生在以前的字,、詞,、句訓(xùn)練中，已有了初步的理解能力,，所以我要求學(xué)生朗讀這一自然段的過程中理解該段內(nèi)容,。我主要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相繼指導(dǎo)課文第2、3,、4自然段,。在學(xué)習(xí)中注重朗讀和感悟北京的美麗。

1,、品讀第二自然段,。（美在天安門）

(1)利用課件展示天安門和天安門廣場(chǎng)的畫面，看圖體會(huì)天安門在北京城的中心地段,，她的美麗和莊嚴(yán),。在這里我簡(jiǎn)介天安門的歷史，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說他們見過的莊嚴(yán)的場(chǎng)面，比如每周一的升旗儀式,；奧運(yùn)會(huì)上奏起國(guó)歌,，升起五星紅旗的時(shí)候，都很莊嚴(yán),，這樣學(xué)生和“莊嚴(yán)”交上了朋友,。

（2）莊嚴(yán)的不僅是天安門還有人民英雄紀(jì)念碑，他矗立在廣場(chǎng)中間,。矗立一詞比較抽象,，我將在利用圖片展示高聳的人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生觀察,，通過圖片猜測(cè)“矗立”的意思,。

（3）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀：是呀,，北京的天安門是美的,，那莊嚴(yán)的城樓，那高聳的紀(jì)念碑,，那寬闊的廣場(chǎng),，都給人一種美的享受。讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)北京天安門的熱愛和贊美吧,。

2,、品讀第三自然段。（美在柏油馬路,、美在立交橋）

(1),、利用課件和插圖展示北京交通的發(fā)達(dá)，環(huán)境的優(yōu)美,，結(jié)合畫面認(rèn)識(shí)“立交橋”,、“圖案”等詞，體會(huì)“綠地毯”,、“川流不息”等字詞的意思,。

（2）、說話訓(xùn)練：

柏油馬路又寬又長(zhǎng),，那立交橋,、草坪、鮮花和車輛能否也用上“又……又……”來夸夸他們呢,？

（四）共享背誦的喜悅,。

我用提示性的方法幫助學(xué)生背誦。

在這一步的閱讀教學(xué)時(shí),，我是變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,，努力營(yíng)造一種“我想讀,，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇,，在選擇中學(xué)會(huì)判斷,，始終保持著那份“讀”的熱情和渴望，通過讀書感受語言的魅力,，提升閱讀的樂趣,。同時(shí)在潛移默化中引領(lǐng)背誦的方法，促使背誦指導(dǎo)有的放矢,。

(五),、拓展練習(xí)，升華情感,。

學(xué)到這里,，北京在學(xué)生心中已有一定的印象，我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說話寫話訓(xùn)練,，要學(xué)生用一句話來贊美北京。

（六）,、小結(jié)課文,，設(shè)計(jì)作業(yè)。

其實(shí),，北京還美在有很多名勝古跡,、公園等等，你們下課后可以再去搜集一些這方面的資料,，下節(jié)課請(qǐng)你來當(dāng)一回小導(dǎo)游,，給我們介紹美麗的北京。

1,、遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生聽老師范課文然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的“北京”,。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗,？當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學(xué)生回顧全文,，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京,！我們愛祖國(guó)的首都,！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)、了解的認(rèn)知規(guī)律,。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,、情感的深化水到渠成。

2,、能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí),，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄,。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊，可是它到底有多大,？北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的“莊嚴(yán)”,；把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大,；展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛,。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來說，遺憾就會(huì)更多,。首先是教學(xué)中有些難理解的詞語點(diǎn)的不是很透,；其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由說到寫，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽,、說、讀,、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力,。

總之，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),、平實(shí)的課,，雖然不盡完美，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

首都北京說課稿篇二

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（人美版）第三冊(cè)。屬于造型,。表現(xiàn)領(lǐng)域的課程,。本課的目的是通過觀察、分析北京的橋,，了解橋的結(jié)構(gòu),、藝術(shù)特點(diǎn)以及用途，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,，并用繪畫的形式創(chuàng)作北京的橋,，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。

學(xué)生分析：橋?qū)τ诙昙?jí)學(xué)生來說并不陌生,。但是對(duì)于橋的歷史,、用途、結(jié)構(gòu)并不了解,。為此,，我給他們布置了一個(gè)課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識(shí)，目的是讓學(xué)生自主的探究,、了解橋的知識(shí),，起到一個(gè)先入為主的作用,。另外學(xué)生已具備一定的線描能力，所以本課安排學(xué)生用線描的方式表現(xiàn)橋,。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生仔細(xì)品味我國(guó)建筑的歷史文化和藝術(shù)成就,，了解北京地區(qū)古代橋的歷史及現(xiàn)代橋的作用，以及橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn),；欣賞橋的造型美,。

技能目標(biāo)：通過查找資料培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及收集、處理信息的能力,。并啟發(fā)學(xué)生用多種繪畫形式來表現(xiàn)北京的橋,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo)：通過欣賞,、表現(xiàn)過程,，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng),、愛北京的情感,，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

認(rèn)識(shí)了解有關(guān)北京的橋的知識(shí),、作用以及外形藝術(shù)特色,；用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作北京的橋。

橋的不同結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法以及畫面組織,；感受橋的造型美,。

每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過程中我采用猜謎語,、做游戲和小組合作討論的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓每一個(gè)孩子都參與課堂并從中得到鍛煉，從認(rèn)識(shí)橋的歷史—橋的作用—橋的結(jié)構(gòu)—橋的表現(xiàn)方法,，我采用了“循序漸進(jìn)”,、“情境性教學(xué)方法”、“ 演示法”等進(jìn)行教學(xué),。

下面我以教學(xué)程序?yàn)榭蚣?，以教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主體說說這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和主要教學(xué)方法：

一 導(dǎo)入部分：謎語：駝背公公,，力大無窮,，愛馱什么？車水馬龍,。（謎底：橋）出示板書課題——北京的橋,。

目的：我充分利用二年級(jí)學(xué)生愛玩的心理特征，我課前準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于橋的謎語,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,。通過謎語中對(duì)橋的語言描述，使學(xué)生對(duì)橋的形狀有了簡(jiǎn)單的了解,。

二 講授新課部分：我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),，六個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：做游戲

1,。首先我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲,。

2．出示搶答問題：

（1）中國(guó)最古老的橋建于那一年？誰知道我國(guó)第一座橋建在什么地方,？

生：公元35年,，建在長(zhǎng)江。

（2）我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋,？

生：河北省趙縣的趙州橋,。

（3）我國(guó)還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋,，你們知道嗎,？（出示南京長(zhǎng)江大橋的幻燈片）

生：中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造,、施工的第一座公路橋南京長(zhǎng)江大橋,。

目的：課前我布置讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料還有知識(shí),，課上以搶答游戲的形式,，反饋了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并為之后的師生互動(dòng)打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,，同時(shí)幫助學(xué)生初步了解橋的歷史和特征,，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用,。

（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）

我國(guó)的最早的橋梁大多是木橋，如：獨(dú)木橋,。

直到人們發(fā)明了磚和鐵器,，橋的外形和制作材料也多了起來，從而增添了石柱,、石梁,、石橋面等新構(gòu)件，使石拱橋應(yīng)運(yùn)而生,。

提問：根據(jù)你們收集的材料,，誰來說一說都有哪些不同材料的橋？（學(xué)生回答后出示答案）

學(xué)生舉手回答：石橋,、磚橋,、竹橋,、藤橋、鹽橋,、冰橋……

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展,，人們?cè)O(shè)計(jì)建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋,。

（北京的橋）說課稿 人美版第三冊(cè)說課稿,，標(biāo)簽：美術(shù)說課稿，美術(shù)說課教案,，

提問：那你們所知道的現(xiàn)在的橋都有哪些呢,？（根據(jù)回答展示圖片）

學(xué)生回答：鐵橋、鋼橋,、立交橋,、公園里的橋、過街天橋

目的：通過對(duì)橋歷史的講解,，解決了學(xué)生缺乏對(duì)橋文化的了解,。在這個(gè)過程中我針對(duì)古代橋和現(xiàn)代的橋分別進(jìn)行了提問，第一個(gè)問題是讓學(xué)生結(jié)合自己所找的資料,，利用回答問題的過程,，把知識(shí)相互補(bǔ)充，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面,。第二個(gè)問題則培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。并對(duì)我國(guó)建筑的歷史文化有了一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)古代勞動(dòng)人民和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)充滿了崇敬,。為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：橋的作用（展示課件）

設(shè)置問題請(qǐng)小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么,？在現(xiàn)在還有什么其它的用途,？

生：在過去橋是過河的。現(xiàn)代橋的作用不僅僅用于便利人的過河,，還可以實(shí)現(xiàn)四通八達(dá),、人車分流，并可以節(jié)省土地的作用,。美觀,、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來了美。

目的：發(fā)散學(xué)生的思維,，為設(shè)計(jì)橋作鋪墊,。

（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：介紹北京橋：

1。教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽說過么,？知道這首歌的名字么,？

學(xué)生回答：聽說過，叫《北京的橋》,。

教師播放《北京的橋》的歌曲片斷,。

學(xué)生欣賞歌曲。

2．北京古代的橋：（1）金水橋：天安門前的金水橋,，通體的漢白玉,，連接成五坐并列的石橋。（2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上,，白石為欄,。（3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上,。（4）北京蘆溝橋：盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋,。始建于金朝，全長(zhǎng)267米,，有橋墩十座,，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu),，為華北最長(zhǎng)的古代石橋,。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異,，栩栩如生,。（5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。玉帶橋全部用玉石琢成,，配有精制白石欄板,，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋,。始建于金朝,，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座,，共11孔,，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋,。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異,，栩栩如生,。

3．北京現(xiàn)代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復(fù)興門立交橋,、三元橋,、過街天橋。

目的：利用聽《北京的橋》這首歌曲過渡到介紹橋,，我使用了“情境教學(xué)法”,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。在介紹北京的橋的過程中，我是按照從古至今的順序介紹的,，這樣使學(xué)生逐步體會(huì)到橋的變化,。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋,，金水橋的選擇,，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感?，F(xiàn)代橋梁首先介紹玉蜓橋是因?yàn)槲倚＠钣耱褬虮容^近,，學(xué)生對(duì)玉蜓橋的印象非常深刻，對(duì)玉蜓橋的造型也比較了解,，所以從學(xué)生的生活出發(fā),，能夠拉近橋與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生有親切感,。過街天橋的選擇是為了加重橋的現(xiàn)代感,，過街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向?qū)W生滲透交通安全意識(shí)的重要性,。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見過的,，因此學(xué)生如果對(duì)那些橋有了解我就讓學(xué)生來介紹這些橋，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：橋的結(jié)構(gòu)特征

1。小組討論橋的結(jié)構(gòu)：每組分別拿出材料袋里面的古代橋和現(xiàn)代橋的圖片,，分組進(jìn)行討論,。

學(xué)生：拿出圖片，進(jìn)行觀察,，分組討論分析橋的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行總結(jié)，并匯報(bào)結(jié)果

2,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的結(jié)果,，播放課件,，出示答案：橋身、橋墩,、橋欄,、橋洞、橋面裝飾物,。

3,。橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處,？也就是說它們有什么相同點(diǎn),？不同之處？（師出示課件,，進(jìn)行對(duì)比）

學(xué)生討論結(jié)果：相同點(diǎn)：橋的結(jié)構(gòu)基本相同,。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化,、橋燈的變化,、橋的裝飾的變化。

4,。教師展示圖片,，提問：說一說古代的橋與現(xiàn)代的橋有什么不同之處？

學(xué)生思考問題,、回答問題,。

5。鞏固學(xué)習(xí)：通過拼圖的形式鞏固學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生到黑板上面按照橋的結(jié)構(gòu)把拼圖拼正確并且完整,，如果遇到困難相互幫忙。

目的：我把橋結(jié)構(gòu)的分析作為本課講解得重點(diǎn),，只有清楚了解橋的基本結(jié)構(gòu),，才能更好的設(shè)計(jì)橋、創(chuàng)作橋,，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性,。這個(gè)環(huán)節(jié)我選擇用小組合作的方式，通過觀察,、分析橋的圖片,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主探究,，從中發(fā)現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候間接鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。

我事先制作了一些橋的結(jié)構(gòu)的拼圖，請(qǐng)學(xué)生到黑板上按照橋的基本結(jié)構(gòu)親自動(dòng)手拼一拼,，并且講一講各部分得結(jié)構(gòu)和名稱，這時(shí)候就可以針對(duì)橋的各部分的作用進(jìn)行滲透,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的理解,。

（六）第六個(gè)環(huán)節(jié)：橋的繪畫

1。教師請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小橋梁設(shè)計(jì)師,，想一想怎樣用什么樣的方法表現(xiàn)這些橋,。

學(xué)生：假設(shè)自己是橋梁設(shè)計(jì)師，開始構(gòu)思,。

2．范畫：老師根據(jù)學(xué)生地拼圖,，用線描的形式示范作畫過程。

學(xué)生：觀看教師演示,，學(xué)習(xí)線描表示方法,。

3．欣賞書中學(xué)生作品。

學(xué)生：欣賞學(xué)生作品,，拓展思路,。

目的：讓學(xué)生充當(dāng)小設(shè)計(jì)師的角色，能使學(xué)生有自豪感,，樹立信心,，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考將要用什么方法進(jìn)行繪畫。我運(yùn)用“示范法”起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用,，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí),，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，鞏固橋的知識(shí),。學(xué)生在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟,。有一些孩子在畫畫時(shí)容易出現(xiàn)畫面內(nèi)容不夠豐富、構(gòu)圖不夠飽滿,、結(jié)構(gòu)不合理,、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我就可以針對(duì)這些問題進(jìn)行指導(dǎo),。

通過欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，感受豐富多彩的學(xué)生作品,，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。

三 布置作業(yè)部分：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，制定難度不同的作業(yè)要求,，認(rèn)知能力一般的孩子完成作業(yè)（1）,，能力較高的孩子可以完成作業(yè)（2）。

1．（1）用自己喜歡的形式表現(xiàn)一座你熟悉的或喜歡的北京橋,。

（2）自己設(shè)計(jì)一座北京未來的橋,。

目的：通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力,。

2．學(xué)生練習(xí),、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

目的：能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況,，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四 評(píng)價(jià)總結(jié)部分：

1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

2．師生評(píng)價(jià)作品,。

目的：通過作業(yè)展評(píng)的方式,，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),，養(yǎng)成學(xué)習(xí)─評(píng)價(jià)─學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。通過師生,、生生間的共同評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認(rèn)知能力,。

五 知識(shí)拓展部分：

2,。教師引申人們“心中的橋”：

（1）電話——溝通的橋：出門在外，想和家人,、朋友聯(lián)系的時(shí)候，大部分人都會(huì)打電話,。電話仿佛是在地球上的千家萬戶之間架起了一座座溝通的橋梁,。

（2）家長(zhǎng)——成長(zhǎng)的橋：爸爸媽媽用他們的愛連成橋讓我們茁壯成長(zhǎng)。

（3）捐資助學(xué)——希望的橋：有些小朋友因?yàn)闆]有條件,，不能上學(xué),。如果我們可以出一份力。就像是架起了一座希望的橋,，讓他們也能得到教育,。

目的：知識(shí)拓展我選擇了看不見的橋，這些橋比較特殊,，是人們心中的橋,。這樣選擇是想讓學(xué)生了解人與人之間也會(huì)有許多看不見的橋，這些橋能拉近人與人之間的聯(lián)系,，讓生活變得根美好,。

首都北京說課稿篇三

本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第63頁教材例1編排的主要意圖是讓學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、歸納能力,。

1,、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法,。

2,、能正確、熟練地進(jìn)行筆算,。

1,、重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。

2,、難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題,。

根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法,。

1,、采用練習(xí)法和討論法讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，使他們能及時(shí)肯定自己的成績(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力,。

2、采用嘗試教學(xué)法,，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律滲透比較,、分析、歸納,、推理的邏輯思維方法,，開展學(xué)生的思維能力。

3,、利用改錯(cuò)搶答等形式,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，使他們敢于發(fā)言,，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學(xué)課上得有趣,、有效,。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)比較推理的方法概括新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,。

5,、通過板演、討論,、動(dòng)腦,、動(dòng)口培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

6,、通過筆算,，使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算認(rèn)真、仔細(xì),、格式規(guī)范的良好習(xí)慣,。

1、筆算下面各題

24×3 78×8 57×7 63×5

提問：用一位數(shù)乘兩位數(shù),，我們?cè)撛鯓佑?jì)算,？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位,、十位,，滿幾十就向前進(jìn)幾。

2,、口算

27×20 82×40 52×60 12×90

提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的,？

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法怎樣筆算呢,？下邊我們一起來學(xué)習(xí),。

板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。

1,、出示主題圖和例1

（1）分析：讓學(xué)生觀察圖和例題說出題目中的已知條件和問題分別是什么,？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式,？板書：24×12

提問：為什么用乘法計(jì)算,？（因?yàn)樗?2個(gè)24是多少，所以用乘法計(jì)算）

師說明：24乘2我們已會(huì)算,，24乘12我們還沒有學(xué)過,，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

提問：誰能把24乘以12轉(zhuǎn)化成我們這過的知識(shí)呢,？4人為一小組討論,。

（2）匯報(bào)：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書多少錢,，再求出2本書多少錢,，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。

板書：口算

口算：12＝2＋10

24×2＝48元

24×10＝240元

48＋240＝288元

另一種筆算

教師：剛才我們我們求媽媽買12本書用288元,，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,，大家想一想，我們能不能把這三個(gè)豎式給合并起來寫成一個(gè)豎式呢,？

（3）講解24乘12豎式

剛才筆算時(shí),，我們是先算什么？怎樣算,？（筆算時(shí),，把相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2去乘24得48,，再用第二個(gè)因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對(duì)齊,，因?yàn)?個(gè)十乘4得4個(gè)十,，個(gè)位上的0可以省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來）

板書：

24

×12

——

48 ……… .24×2 的積

240 ……… 24×10的積

——

288

說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候,，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起到占位作用,，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫,，邊說邊把0擦去,。

請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述計(jì)算的過程。

（4）在總結(jié)過程中提問：

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,，一種是筆算方法,，你認(rèn)為那種方法好。

②筆算中乘了幾步,，為什么,？乘得的結(jié)果怎樣？（乘了兩步,，因?yàn)榈诙€(gè)因數(shù)是兩位數(shù),，2和24乘完后，1和24還要乘,，把兩步乘得的結(jié)果加起來）,。

③十位上的1和24乘完后4為什么和十位對(duì)齊？（因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十,，所以要和十位對(duì)齊,，個(gè)位上的0可以省略不寫）,。

總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，而且不需要進(jìn)位的,，那么通過今天的學(xué)習(xí)，我們總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊,，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)得出一個(gè)數(shù),，第二步要積的末位要和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊個(gè)位數(shù)上的0省略不寫,，然后把兩次乘得的積加起來,。

首都北京說課稿篇四

a,。知識(shí)流程 b,。思維編程,。 c,。學(xué)生可接受性d,。與時(shí)俱進(jìn)的課堂

（一）線段

（1）兩點(diǎn)之間線段最短,。線段的長(zhǎng)度是這兩點(diǎn)間的距離,。距離是指的長(zhǎng)度,，而不是線段。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn),。

（2）畫出3厘米長(zhǎng)的線段,。因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平,，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊,，從尺的0刻度開始畫直直的線，畫到3厘米的地方,，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn),。

（3）數(shù)線段。

一條直線的ｎ個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn),，數(shù)以每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段,？n(n-1)2

（二）直線

（1）一條線段的兩端無限延長(zhǎng)就是一條直線，直線沒有端點(diǎn),。直線無限長(zhǎng),。你能量出直線的長(zhǎng)度嗎？直線無法測(cè)量長(zhǎng)度,，直線無法度量長(zhǎng)度,。直線是無限長(zhǎng)的，量不出長(zhǎng)度,。只畫了這么長(zhǎng)的一條線,，來代表在這個(gè)位置上，在宇宙空間里無限穿梭的那條線,。

（2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm,。（ ）一條直線長(zhǎng)6cm。（ ）以直線上相隔６ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６ｍ的線段,。直線與射線都是無限長(zhǎng)的,，它們一樣長(zhǎng),。（ ）

（３）過兩點(diǎn)可以畫幾條直線,？過兩點(diǎn)有且只有一條直線。有表示存在,，只有表示唯一,。過兩點(diǎn)必然得到一條直線，但只能得到一條直線,。過兩點(diǎn),，有幾條線段呢,？有幾條射線呢？

（４）過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,、射線,、線段。(5)n個(gè)點(diǎn),，過其中兩點(diǎn),，最多幾條直線？n(n-1)2

（三）射線

（１）線段的一端無限延長(zhǎng)就是一條射線,，射線只有一個(gè)端點(diǎn),。

（２）畫射線。確定端點(diǎn),。（虛線,、省略號(hào)表示無限延長(zhǎng)。）

（3）射線是（2）生活中可以看成線段,，射線的事物,。（光線、子彈的路徑,、直繩,、物體的邊、物體的棱,、紅外線瞄準(zhǔn)器）

（四）總結(jié)

分辨直線,、線段、射線,。（關(guān)鍵看彎曲與否,、端點(diǎn)。）

邊算邊畫,。畫一條比14厘米少9厘米的線段,。

射線延長(zhǎng)成直線。過a點(diǎn)畫射線,，再延長(zhǎng)直線,。

數(shù)幾條射線，幾個(gè)角,。

首都北京說課稿篇五

這一單元是高中語文新人教版必修二第四單元的一篇課文,。是一篇用淺易文言文寫成的演講稿。繼初中《最后一次演講》之后,，高中階段第一次集中學(xué)習(xí)這種實(shí)用文體,。通過學(xué)習(xí)，除了要求學(xué)生了解演說詞的基本特點(diǎn)之外,，我們還要求學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽,、圈點(diǎn),、勾畫的讀書方法。這一課是一篇自讀課文,，主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，進(jìn)一步了解演講稿的特點(diǎn)，為自己撰寫,、參加演講語文活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我們的依據(jù)是單元教學(xué)要求和高一學(xué)生的實(shí)際情況。按照新課標(biāo)的要求,，目標(biāo)設(shè)定為三維目標(biāo),，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的積累。

（一）知識(shí)教育目標(biāo),。

1,、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出,、層次分明的特點(diǎn),。

2、理清局部思路,，弄明白一段文字,，一句接一句，后一句接前一句的道理,。

（二）能力培養(yǎng)目標(biāo),。

1、結(jié)合注解,，疏通字句,，通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵,，體會(huì)本文的思想文化意義,。

2、探究思路,，提高積極思維能力,。

（三）德育滲透目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)。

本課是文言文寫成的,，又有豐富的思想內(nèi)涵,，學(xué)生理解起來有一定難度。但本文層次分明,，重心突出,。抓住了本文的重點(diǎn),，也就容易理解本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容了,。因此,，我們確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定了以探究合作學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。

1,、重點(diǎn)：結(jié)合本文的結(jié)構(gòu),，了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：結(jié)合注解，疏通字句,，通過關(guān)鍵語句的分析,，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵，體會(huì)本文的思想文化意義,。

3,、解決辦法：多探究，多發(fā)問,，多思考,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

一課時(shí),。

教學(xué)步驟的重點(diǎn)有兩個(gè)：一是理清課文的結(jié)構(gòu),，二是關(guān)于蔡元培先生的教育思想和理念。

（一）明確目標(biāo),。

1,、結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出,、層次分明的特點(diǎn),。

2、結(jié)合注解,，疏通字句,，通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解的內(nèi)涵,，體會(huì)本文的思想文化意義,。

（二）整體感知。

1,、導(dǎo)入新課《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭,。要想理解這篇演講辭的內(nèi)涵和意義，必須先了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和北大的發(fā)展歷程,。此時(shí),，可通過投影或口頭介紹,，幫助學(xué)生了解時(shí)代背景。

2,、朗讀課文,、把握文意。

3,、分析思路在演講中,，他開門見山，在簡(jiǎn)單地回顧了自己與北大的淵源之后,，就以校長(zhǎng)的身份直截了當(dāng)?shù)貙?duì)青年學(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨,、砥礪德行、敬愛師友,。這幾點(diǎn)要求絕非泛泛而談,，而是直接針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點(diǎn)都極富有針對(duì)性,，都事關(guān)北大的前途和命運(yùn),。首先，他高屋建瓴地匡正了大學(xué)的性質(zhì),，明確求學(xué)的目的,，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，蔡元培對(duì)青年學(xué)子提出這樣的要求,，可謂切中肯綮,。第二點(diǎn)則著眼于品行，這一點(diǎn)也是有的放矢的,，這些教誨既嚴(yán)肅認(rèn)真又體貼入微,，可謂語重心長(zhǎng)。第三條,，是從個(gè)人修養(yǎng)方面來說的,。這三點(diǎn)看起來并不復(fù)雜；但在當(dāng)時(shí)卻有著振聾發(fā)聵,、匡正時(shí)弊的重要意義,。

正是因?yàn)橛辛瞬淘啵辛诉@樣的辦學(xué)方針和求學(xué)準(zhǔn)則,、做人標(biāo)準(zhǔn),，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌,，逐步成為一個(gè)現(xiàn)代意義上的大學(xué),，為成就今后的百年輝煌打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。演講辭的最后，作者告訴在座的青年學(xué)子,，自己近期要做兩件事,，一是改良講義，二是添購書籍,。這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)的基本條件,，也正是北大學(xué)子們最迫切需要的,。作為一個(gè)校長(zhǎng)，蔡元培為學(xué)校,、為學(xué)生考慮得不可謂不深,，不可謂不細(xì)。

1,、朗讀并積累詞語,。

干祿、終南捷徑,、弭,、肄業(yè)、鮮,、相勖,、訾詈。

2,、提問,。

作為一篇就職演說，本文富有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義,。

就職演說,，大都會(huì)闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者,。作為北大的新一任校長(zhǎng),，蔡元培對(duì)青年學(xué)子寄予了厚望。他深知當(dāng)時(shí)社會(huì)的污濁與北大的沉疴,，因此,，在演講中，他開門見山,，有針對(duì)性地提出了三點(diǎn)要求,。這三點(diǎn)可以說每一點(diǎn)都事關(guān)北大的前途和命運(yùn)，也是青年學(xué)子們普遍關(guān)心的,。這樣,，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點(diǎn)，引起聽眾的興趣。

3,、提問,。

本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

在結(jié)構(gòu)上,，這篇演講辭思路非常清晰,。演講，由于是一聽而過,，時(shí)間有限,，一篇演講只能安排一個(gè)中心思想，而且要求中心突出,，本文就是圍繞著如何做一個(gè)優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的,，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu),。簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白引出話題,，正文展開話題,，結(jié)尾總結(jié)話題,，層次分明,，脈絡(luò)清楚,，給人一氣呵成之感。

4,、提問。

本文在語言上有何特點(diǎn),？

在語言上，本文用淺易的文言文寫成,，在簡(jiǎn)潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代,，正是文言文向白話文過渡,、新舊兩種文體并行的時(shí)期，當(dāng)時(shí)的許多都帶有文白混雜的特點(diǎn),。以本文為例,，基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式,，多用單音詞,、語氣詞等,，但另一方面又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此,，本文讀起來既有文言的言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，又有口語的明快易懂,，學(xué)習(xí)時(shí)要注意體味,。五、關(guān)于作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一,、二,、三。

首都北京說課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北京版）二年級(jí)下冊(cè)的第17《化石魚》。下面我從教材的特點(diǎn),、設(shè)計(jì)的理念,、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì),、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明,。

《化石魚》一課是一篇兒童科普短文。通過小金魚和河公公的對(duì)話,，介紹了一種化石,，就是魚類的祖先在特定的條件下形成的化石魚。課文語言生動(dòng),，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣，把讀者帶入了充滿童趣的世界,。這是一篇從發(fā)展語言,、發(fā)展思維入手的好課例。

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字,、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、了解課文內(nèi)容,，知道化石魚是魚類的祖先,，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣,。

2、有語氣地朗讀課文,。注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“附近”,、“稀奇”和“有趣”等詞語,。

1、調(diào)整師與生的關(guān)系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、參與者。特別是起始年級(jí),，就更要尊重兒童的.思維方式,、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想,，樂兒童之所樂,，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用,，都力求讓自己更兒童化。

2,、更新教與學(xué)的方法

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂,，飽含情意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫,。在教的方面,，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，游戲活動(dòng)等方式,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與,，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),，遵循先學(xué)后教的原則,，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神,。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析,，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書,、合作學(xué)習(xí),、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言,，在說中訓(xùn)練語言,，創(chuàng)造一種形、色,、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程,。

1,、學(xué)生分析

二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,，對(duì)周圍事物有好奇心,，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,，較為膽怯,，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊,。

2,、定學(xué)法

根據(jù)我班學(xué)生情況,，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——?jiǎng)?chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力,、想像力和表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開：

1,、自然談話,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過教師的導(dǎo)入語,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過二類字字詞的復(fù)習(xí)巧妙的由詞到句，由句入篇,。

師：“課文中的小金魚在誰的附近游來游去,？誰能把這條小金魚貼在黑板上？”

生1：把小金魚挨著化石魚貼了,。

生2：他貼的不準(zhǔn)確,，我來貼。（他把小金魚和化石魚離開了些距離）

師又把小金魚離化石魚很遠(yuǎn),，就此說明：附近就是周圍,，不能很遠(yuǎn)，也不能挨著,。

師：你能試著用“附近”說一句話嗎,？

2、初讀課文,，整體感知,。

師：請(qǐng)你輕聲讀課文，想課文主要講了一個(gè)什么故事,？

填空：小金魚開始以為化石魚是（ ）,，后來知道了化石魚是（ ）。

3,、讀中有法,，讀中感悟,。

在細(xì)讀課文的過程中，教師抓住小金魚的語言讓學(xué)生當(dāng)小金魚轉(zhuǎn)換角色帶著好奇的語氣讀一讀，說說為什么這樣讀,？繼而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小金魚的心情，進(jìn)一步把讀中感悟落到實(shí)處,。

師：請(qǐng)你找找小金魚對(duì)化石魚說什么了？

師出示小金魚的話,，問：學(xué)生讀說說知道了什么,？

師：你就是小金魚，快帶著好奇的心情去問一問,。

4,、層層深入，探究明理,。

教師以問題：“小金魚為什么會(huì)認(rèn)為化石魚是假魚,？”把學(xué)生引入新的思考。在學(xué)生回答后,，

出示：化石魚的尾巴一下也不擺,，眼睛一下也不動(dòng)?；~的嘴巴一下也不張,。“一下”是什么意思,？能把”一下”換個(gè)詞語嗎,？抓住重點(diǎn)詞幫助學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。豐富了學(xué)生的詞匯,，使他們明確了一個(gè)意思可以用不同的詞語來表達(dá),。

5、品詞品句,，突破難點(diǎn),。

讀河公公的話，抓住“最老最老的爺爺”,，“4四億多年了”以問題：“為什么是最老最老的爺爺,？”“看到這個(gè)數(shù)字你有什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象,，在想象中感悟,，在感悟后表達(dá)。使學(xué)生的表達(dá)能言之有物,。

6,、巧借結(jié)尾想象練說。

想象是發(fā)展兒童語言和思維的重要途徑之一,。有些課文讀完后,，總給人一種言盡而意未完的感覺,，因此教學(xué)中我們抓住結(jié)尾處再次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象表達(dá)的空間,。小金魚要把這件事告訴所有的朋友們,，想想小金魚的朋友會(huì)有誰？它會(huì)怎樣告訴朋友們,？在學(xué)生自主表達(dá)后,，出示：小金魚對(duì)（ ）說：“這是一條化石魚，它可不是（ ）,，而是（ ）,，你們說多（ ）啊,！”（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“稀奇”,、“有趣”練習(xí)說話。）

凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)的同時(shí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),。

7、回到整體,，再讀全文,，讀出語氣。

8質(zhì)疑存疑 延伸課外

（1）學(xué)生質(zhì)疑：河公公幫小金魚找到了答案,。同學(xué)們,，有關(guān)化石魚的事你們還有什么想問的嗎？（生可能會(huì)問：化石魚是怎么形成的,？小金魚和化石魚怎么不像?。浚?/p>

（2）存疑：其實(shí)有關(guān)化石魚的知識(shí)很多課外書上都有,，課下你們可以到圖書館去找一找,，看一看，老師相信你們一定能找到正確答案,。

整堂課下來,，學(xué)生的興趣濃，朗讀的水平有了明顯的提高,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中口頭表達(dá)能力也得到了很好的訓(xùn)練,。真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,，此板書圖文并茂，色彩鮮艷,，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo),、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

首都北京說課稿篇七

1,、概括北京胡同文化的內(nèi)涵,，體會(huì)作者對(duì)胡同文化流露的情感。

2,、學(xué)習(xí)作者用樸實(shí)雅致,、富有表現(xiàn)力的語言來敘事抒情的手法。

1,、對(duì)文章深層思想的理解,，概括整體內(nèi)容要點(diǎn)。

2,、理清作者思路,，體味作者的情感。

1,、通過具體詞句的品味,，體會(huì)作者對(duì)北京胡同文化的情感。

2,、在初步了解文化這一概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，把握胡同文化的主要特點(diǎn)。 【教學(xué)設(shè)想】 運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué),，讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容,，也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考

兩課時(shí)

有人說過：“建筑是凝固的音樂”。今天我們所學(xué)課文涉及到的是一種相對(duì)古老的建筑--胡同,?！逗幕贰且晃淮笃魍沓傻模谖膲拍怂氖曛玫淖骷摇粼鹘o攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的一篇序文,。今天讓我們慢慢品讀課文,，就象欣賞美妙的音樂一樣去感受它內(nèi)在的文化氣息吧！

讀題,，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮想象，說說題目告訴了你些什么內(nèi)容,？

明確：

（1）胡同：巷,；小街道 (點(diǎn)出了寫作對(duì)象) 北京胡同多——“有名胡同三千六，無名胡同賽牛毛”

（2）文化：①人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,，特指精神財(cái)富,，如文學(xué),、藝術(shù)、教育,、科學(xué)等,。②考古學(xué)用語，指同一個(gè)歷史時(shí)期的不依分布地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移的遺跡,、遺物的綜合體,。③指運(yùn)用文字的能力及一般知識(shí),。 比較下面兩個(gè)句子中“文化”的含義 *現(xiàn)在這社會(huì),，沒文化是不行的。 *北京大學(xué)有很濃的文化氛圍,。

首先,，讓我們了解一下課文的作者汪曾祺先生。汪曾祺（1920~1998）,，江蘇高郵人,，著名作家。1939年考入西南聯(lián)大中國(guó)文學(xué)系,。此后,，當(dāng)過教師、編輯等,。1940年開始發(fā)表小說,，代表作品有《受戒》、《大淖記事》等鄉(xiāng)村風(fēng)俗小說,。他那種清秀雋永,、生趣盎然的風(fēng)俗畫描寫風(fēng)格得到了文壇的普遍贊譽(yù)。 《胡同文化》是一篇序文,，原文有小標(biāo)題“攝影藝術(shù)集《胡同之沒》序”,。這是一篇古樸清雅、意味深長(zhǎng)的文化隨筆,，充分顯示了作家的創(chuàng)作個(gè)性,。

明確：作者在這篇文章中，先談北京的胡同,，再談北京胡同文化的特征,，最后談胡同文化的衰落。因此可以把這篇文章分成三大塊,，第1~5自然段為一層,，第6~12自然段為一層，第13~15段為一層,。

（1）提問：第1自然段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用,？ 明確：第1自然段在全文結(jié)構(gòu)上起總起的作用,。概述大街、胡同所形成的方正影響了北京人的生活和思想,。

（2）提問：2,、3、4三個(gè)自然段分別從哪些方面來介紹胡同的特點(diǎn),？ 明確：介紹胡同——取名 ——寬窄,、數(shù)量 ——環(huán)境（位置、聲響）

（3）第2自然段交代胡同取名的來源,，主要有哪幾種類型,？ 明確：取名--計(jì)數(shù)、物件,、行業(yè),、人物、形狀,，與人們的生活密切相關(guān),。還有的胡同取名未知取義,。

（4）胡同的環(huán)境又有什么特點(diǎn),？ 明確：離鬧市近，生活方便,，環(huán)境安靜

（5）提問：第5自然段的段意,，可不可以用“胡同和四合院是一體”來概括呢？為什么,？那么,，用哪一句話來概括更為準(zhǔn)確呢？ 明確：第5自然段具有承上啟下的作用,，由“胡同”過渡到“胡同文化”,。因此，用“胡同,、四合院是北京市民的居住方式,，也是北京市民的文化形態(tài)”這一個(gè)并列復(fù)句來概括段意，兼顧兩個(gè)方面,，顯得全面,、準(zhǔn)確。

（6）提問：作者為什么說“北京市民文化就是胡同文化”,？ 明確：因?yàn)楹@一北京市民的居住方式極大地影響著北京市民的心態(tài),，成為市民文化的存在空間和載體，它給生于斯長(zhǎng)于斯的人們打上了時(shí)代的文化的烙印,，因些,，“北京市民文化就是胡同文化”,。

胡同，蘊(yùn)育了獨(dú)特的胡同文化?，F(xiàn)在,，讓我們來聽課文錄音，隨著著名播音員那字正腔圓的京味朗讀,，進(jìn)一步探尋胡同文化的精義

（1）在這個(gè)部分中,，哪四個(gè)詞語可以概括胡同文化的主要特點(diǎn)？又有哪些詞句具體說明這四個(gè)特點(diǎn),？ 封閉——安土重遷,、理想的住家是“獨(dú)門獨(dú)院”、“各人自掃門前雪” 滿足——易于滿足,，物質(zhì)要求不高 旁觀——愛瞧熱鬧,，但是不愛管閑事 忍———安分守己，逆來順受 請(qǐng)同學(xué)來讀這里最具京味的語段,，要品出“胡同文化”特有的滋味來。 a．“北京人易于滿足……蝦米皮熬白菜,，嘿,！” b．“這二位同聲說……真有你的！”

（2）提問：“蝦米皮熬白菜,，嘿,！”這句話，表現(xiàn)了北京市民怎樣的心態(tài),？ 明確：一個(gè)“嘿”字,，使讀者如見其色、如聞其香,、如嘗其味,。極其形象地刻畫出北京市民享受蝦米熬白菜這種美食時(shí)那種無限向往、無限滿足神態(tài),，表現(xiàn)了北京人“易于滿足,，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高”的心態(tài)。

（3）提問：“睡不著,，別煩躁,，別起急，瞇著北京人,，真有你的,！”一句，概括了北京人怎樣的生活狀態(tài),？ 明確：對(duì)別人無可奈何,，只有自我安慰,，充分體現(xiàn)了北京人善于忍耐的性格。最后“真有你的,！”是作者對(duì)北京人的這一性格進(jìn)行評(píng)論的話,，內(nèi)涵豐富，令人拍案叫絕,。作者對(duì)這種態(tài)度是贊賞還是否定,，或者兩者兼而有之？請(qǐng)你見仁見智吧,！

（1）提問：胡同在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊之下,，呈現(xiàn)出怎樣的景象？胡同文化又將何去何從呢,？ 明確：北京胡同在衰敗,、沒落，因而毫無生氣,。胡同文化也必將隨著胡同的消失而逐漸消亡,。

（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀文句“西風(fēng)殘照，衰草離披,，滿目荒涼,，毫無生氣”，這些描寫,，渲染怎樣的一種氣氛,？ 明確：盡情渲染胡同衰敗、沒落后的凄慘景象,，引起人們的傷感懷舊之情,。

（3）提問：最后一句“再見吧，胡同”,，抒發(fā)了作者什么樣的情感,？ 明確：存在于一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期的北京胡同，將要離我們而去了,。告別之際,，作者的情感相當(dāng)復(fù)雜：有對(duì)胡同往日輝煌的懷念，有對(duì)胡同衰敗的無可奈何,，有對(duì)胡同文化總有一天會(huì)消失的傷感,，有對(duì)沖擊胡同文化的商品經(jīng)濟(jì)大潮不可抗拒之勢(shì)的贊嘆，有對(duì)胡同及胡同文化將歸入蝦蟆陵,、烏衣巷之列的悵惘低徊……

5,、小結(jié)：作者把普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著的獨(dú)有的胡同文化自然融化起來,，使我們對(duì)北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了了如些生動(dòng),、深刻的理解,。

探究學(xué)習(xí)：(1)對(duì)生活方式的影響。 ①居住方式：胡同,、四合院,，“獨(dú)門獨(dú)院”，“安土重遷”,。 ②飲食條件：窩頭,，大腌蘿卜，小醬蘿卜,，臭豆腐,，大白菜。 ③處世方式：講究“處街坊”,，“隨”一點(diǎn)“份子”,。更多時(shí)候，則是置身事外,，冷眼旁觀,。“各人自掃門前雪,，休管他人瓦人霜,。”

(2)對(duì)思想意識(shí)的影響,。 ①易于滿足，對(duì)生活的物質(zhì)要求不高,。有窩頭,，有棒子面，就知足了,，就行了,。 ②安分守己，逆來順受,?！爱?dāng)了一輩子的順民”。 ③方位意識(shí)極強(qiáng),，等級(jí)觀念極強(qiáng),。

探究學(xué)習(xí)：(1)惟我獨(dú)尊?！澳膬阂脖炔涣吮本?。北京的熬白菜也比別處好吃?！薄胺秸钡亩汲遣季?，突出了皇權(quán)的獨(dú)尊地位,。這種“獨(dú)尊”的思想意識(shí)也深刻地烙在久居都城的百姓心中。以為國(guó)都就與別處不同,，國(guó)都就比別處尊貴,，就連京城的狗也與眾不同，無比尊貴,。過去,，上海人就瞧不起外地人，一律稱之為“鄉(xiāng)下人”,，便是明證,。遺撼的是，至今,，我們還把全國(guó)的大小城市分為各種各樣的等級(jí),。

(2)保守。這是與“惟我獨(dú)尊”相關(guān)聯(lián)的,。以為什么都比別處優(yōu)越,，自我感覺良好，也就將人家真正好的,、有價(jià)值的東西拒之門外,，思想上趨于保守。汪曾祺先生在《五味》一文中說：“北京人很保守,，過去不知道苦瓜為何物,，近年有人學(xué)會(huì)吃了?！本┤嗽诳谖渡祥_放了,；北京人過去就知道吃大白菜。由此可見,，大白菜主義是可以被打倒的,。” 大白菜主義也即大白菜文化,，之所以要被打倒,，就在于他的保守和惟我獨(dú)尊?？磥?，隨著國(guó)際化潮流的到來，北京人自己也會(huì)從這種保守,、獨(dú)尊的封閉形態(tài)中走出來,。北京人在口味上的開放，便能說明。

探究學(xué)習(xí)：在“衣食住行”中,，“吃”占有極為重要的位置,，尤其是在過去溫飽問題尚不能解決的情況下?！懊褚允碁樘臁?，我們這個(gè)民族對(duì)于吃食的追求恐怕是無與倫比的。菜系之多,，名目之繁,，口味之雜，都是任何一個(gè)民族無法比擬的,。就日常生活而言,，一個(gè)人對(duì)于吃食、口味的態(tài)度,，便可看出他對(duì)于生活的態(tài)度,。所以，作者選取極平常的吃食,，便反映了人們的內(nèi)心的思想意識(shí),、生活態(tài)度。信手拈來,，意味無窮,。

探究學(xué)習(xí)：此句寫盡了北京市民的心態(tài)。之所以窮能忍著,，是因?yàn)榭咳?，才可以雖窮而仍能面對(duì)皇權(quán)的威嚴(yán)，才可以雖窮而仍可以鄙視皇權(quán)的盛衰,。之所以富要耐著,，是因?yàn)榭磻T了巨富豪商的朝盛夕衰,，所以身處富中,，才能夠不顯山不露水地不驚不乍。之所以睡不著瞇著，是因?yàn)樗恢耸切臑橥饨缢鶆?dòng),，而瞇著,，才能養(yǎng)成看慣風(fēng)云變幻的大氣，靠著這種大氣,，天子腳下的小民,、草民才維持了自尊,。

探究學(xué)習(xí)：“北京人,，真有你的”真有你的什么呢?是真有你的應(yīng)付各種情況,、各種局面的辦法。對(duì)此,，汪曾棋先生在《跑警報(bào)》中說：“我們這個(gè)民族,，長(zhǎng)期以來,，生于憂患,，已經(jīng)很‘皮實(shí)’了，對(duì)于任何猝然而來的災(zāi)難,，都用一種‘儒道互補(bǔ)’的精神對(duì)待之,。這種‘儒道互補(bǔ)’的真髓，即‘不在乎’,。這種‘不在乎’精神，是永遠(yuǎn)征不服的?！?這種“不在乎”,，便是凡事不必太認(rèn)真，不必太放在心上,。別急,，別煩，別躁,，悠著點(diǎn),。“車到山前必有路”,，沒什么事過不去,。也就是說，心胸放寬些,，用鄭板橋的話來說,，就是“難得糊涂”。為什么要“不在乎”?根本的原因在于世事難料，風(fēng)云難測(cè)。所謂“十年河?xùn)|，十年河西”，人們不可太在意于眼前的利益得失，須知“塞翁失馬,，焉知非?！薄Ｓ辛诉@種“不在乎”的精神,，什么事都能從容應(yīng)對(duì),，從中透露出一種“忍”勁兒,。 “北京人，真有你的!”言有盡,，意無窮,。贊許,、褒獎(jiǎng)之情溢于言表。

讀完這篇文化式散文,，我們仿佛喝下了一碗風(fēng)味獨(dú)特的北京大碗茶，讓人神清氣爽,，齒頰留香，回味無窮,。下面,，我們來看看,，課文的語言有什么特色,？

提問：課文在語言方面有什么特色？請(qǐng)舉例分析,。 明確：“蝦米熬白菜,，嘿！” “睡不著,，別煩躁,，別起急,，瞇著北京人，真有你的,！” “西風(fēng)殘照,，衰草離披，滿目荒涼,，毫無生氣” 語言特點(diǎn)：樸實(shí),、雅致，自成風(fēng)格,，富有表現(xiàn)力,。

例：院落毗連，炊煙裊裊,，引車賣漿,，熙來攘往。 小街橫貫,，深巷悠悠,，窗明幾凈，老樹參天,。 四,、課外延伸： 請(qǐng)任選一種文化形式（如服飾文化、飲食文化等）,，在周記上寫一篇文章。

首都北京說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第7單元的第21課——《被趕出家門的小麻雀》,。

這是一篇童話,，寫的是麻雀爸爸媽媽的5個(gè)孩子長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立生活了,，其中一個(gè)孩子不愿意離開家,，爸爸硬是把它趕出家門。幾個(gè)月后,，被趕出家門的小麻雀回家看望父母,，明白了爸爸媽媽的用意,。這篇課文的情感主線是小麻雀被趕出家門時(shí)的可憐無助,、趕出家門后的歡快的心情，并用麻雀媽媽,，爸爸的情感烘托出這種變化,，使學(xué)生懂得小麻雀學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不嬌生慣養(yǎng),，所以小麻雀的生活更健康更快樂,。語文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),，因此“正確,、流利,、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求,。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成,，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容,。

根據(jù)上述的分析理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1）學(xué)會(huì)“商量”兩個(gè)字,，在語境中明白“商量”的意思，能用商量說一句話,。

(2）正確,、流利有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

(3）結(jié)合課文和生活實(shí)際,，懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，從現(xiàn)在開始做到自己的事情自己做,。

(1) 學(xué)會(huì)“商量”兩個(gè)字,，在語境中明白“商量”的意思。

(2) 有語氣的朗讀課文,，體會(huì)小麻雀的感情變化,。

現(xiàn)在的孩子大多獨(dú)生子女，成長(zhǎng)在父母的羽翼下,，過著衣來伸手,，飯來張口的生活，我預(yù)計(jì),，他們很難明白小麻雀經(jīng)歷風(fēng)吹雨打后的自強(qiáng)自立,，能夠獨(dú)立生活的重要，所以,，我將難點(diǎn)定為：理解“你們那是為我好哇,！”這句話的含義。從而懂得應(yīng)該勇敢的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，從現(xiàn)在開始做到自己的事情自己做的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！币虼?，在這節(jié)課中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況,，主要采用了自主探究,、合作交流、小組表演等方法,，在教學(xué)中讓識(shí)字,、理解與想象、朗讀,、表演互相穿插,，層層遞進(jìn)，引人入勝,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍,，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)全過程中將采用：讀中感悟小麻雀的心理變化,，想象與交流中明白道理。

根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo),，我將從四步進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：

愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,。”為了讓學(xué)生由不敢問到大膽問,，上課伊始,，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么,？這時(shí)學(xué)生會(huì)提問：為什么要把小麻雀趕出去,？小麻雀被趕出去以后是怎樣生活的？……這樣讓學(xué)生的大腦迅速活躍起來,，這也正是課文所要了解的地方,，而學(xué)生讀課文也將更有目的性了。長(zhǎng)此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)將更加濃郁,，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲,。

于永正老師說：“語文教學(xué)如果離開一個(gè)“讀”字,，就什么都沒有了?！睋?jù)此,，語文課堂應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中了解課文內(nèi)容,，在讀中培養(yǎng)閱讀能力,，在讀中發(fā)展思維，在讀中表達(dá)情感,。因此,，我以小麻雀的心理變化為主線，以想象誘發(fā)情感為基調(diào),，以角色朗讀為手段,，安排了三處的朗讀：

哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會(huì)餓死的,?！边@里不難看出小麻雀是哭著說的，它不僅擔(dān)心會(huì)被餓死,，還有其他的擔(dān)心,，

我引導(dǎo)學(xué)生想象：小麻雀離開家會(huì)遇到哪些困難呢？我估計(jì)：不會(huì)搭窩,，被雨淋,，被小孩拿彈弓打，被老鷹捉,。所以他會(huì)說：離開了爸爸媽媽，我會(huì),。（這既是想象能力的培養(yǎng),，又是語言表達(dá)的訓(xùn)練。）

在這一環(huán)節(jié)中,，我將識(shí)字教學(xué)穿插其中,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“商量”兩個(gè)字，理解他的意思,，我是這樣設(shè)計(jì)的：

媽媽聽了小麻雀的話心軟了,，悄悄地和爸爸商量，出示詞語卡片“商量”,。

這就是商量,，指名來讀，齊讀,。

問：一個(gè)人能商量嗎,？（不能）要幾個(gè)人呢,？看“商”字里面是什么？（八和口）對(duì),，所以八個(gè)人才能商量,。“量”你怎樣記,？給學(xué)生自主的空間,。然后和老師書空加深印象。（這里力求體現(xiàn)“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”的理念。）

“媽媽和爸爸商量什么呢,？”進(jìn)行角色朗讀,，

“老師也想和你們商量商量，能讓老師當(dāng)麻雀媽媽嗎,？誰愿意當(dāng)麻雀爸爸,。”“同桌商量商量讀什么角色,？”（這一環(huán)節(jié)的安排一是為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解商量的意思,，二是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。）

我是這樣設(shè)計(jì)的：小麻雀就這樣被趕出去了,，一天過去了,，一個(gè)星期過去了，幾個(gè)月過去了,，小麻雀被風(fēng)吹,，被雨淋，被老鷹捉,，可是它——學(xué)生接：回來了,。板書：長(zhǎng)大回家。

它歡快的唱著：全班一起讀：唧唧喳,，唧唧喳,，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子,，我看你們來啦,！

如果讀不好，我將引導(dǎo)：孩子們,，你們已經(jīng)好幾個(gè)月沒見到爸爸媽媽了,，當(dāng)你看到它們的時(shí)候是什么心情呀？這么高興??！你快讀讀,！

這時(shí)我的角色變成麻雀媽媽，隨意走到一個(gè)健壯的學(xué)生面前說：“孩子,，你要是不說,，我們還真不敢認(rèn)呢！你長(zhǎng)的這么健壯,，生活得一定不錯(cuò),。快告訴媽媽你都學(xué)會(huì)干什么了,？”我估計(jì)：飛,，搭窩，找蟲子,，逃跑……這里的想象意在讓學(xué)生懂得獨(dú)立生活的能讓自己變得更強(qiáng)壯,，本領(lǐng)更高。

有了上面的理解與體會(huì),，再加上我的導(dǎo)讀：

因?yàn)槟鷤儼盐亿s走,，所以我學(xué)會(huì)了。我知道,，你們那是為了我好哇?。ㄗ鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)是《語文課標(biāo)》的理念，這個(gè)富有彈性的設(shè)計(jì)完成了這一理念,。）

[課文學(xué)到這里,，學(xué)生情感得到升華，語言得到訓(xùn)練,，更需要再整體的回顧課文,，加深記憶。]

我有安排第三個(gè)環(huán)節(jié)回歸整體,，分角色朗讀全文：孩子們,，你們真的長(zhǎng)大了，明白爸爸媽媽的苦心了,。帶著這種感受，想象著當(dāng)時(shí)的情景,，再小組分角色讀讀這個(gè)感人的故事,。

[課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過程，每堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地,，語文課上尤其如是,。所以我在課堂上意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的口語交際。]

基于此我安排了第四個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系課文內(nèi)容談感受：通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我們知道了小麻雀被趕出家門以后,，它不僅長(zhǎng)得更加健壯了,，還學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，高興地回來看望爸爸媽媽,，也明白了爸爸媽媽的心意了,。學(xué)完這篇課文，我想你一定有很多話想說,，你可以對(duì)小麻雀說,，可以對(duì)麻雀爸爸媽媽說，可以對(duì)你自己的爸爸媽媽說,，還可以對(duì)小伙伴說……

課上到這里就要結(jié)束了,，如果有時(shí)間，我會(huì)安排學(xué)生書寫兩個(gè)漢字商量,。

看兩個(gè)生字寶寶跑到田字格里了,，他們是誰？

我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@個(gè)字呢,？學(xué)生觀察,，我示范寫，學(xué)生獨(dú)立描紅在照樣子寫一個(gè),。我會(huì)在旁邊指導(dǎo),。

[指導(dǎo)寫字時(shí)，我總喜歡把要寫的字拿出來讓學(xué)生自己觀察怎樣才能把字寫漂亮,。我覺得,，具有觀察能力是把字寫漂亮的基礎(chǔ)。]

始終認(rèn)為下課的鈴聲僅僅是這節(jié)課的結(jié)束,，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)思考的開始,，因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)作業(yè)：

(1）經(jīng)歷了風(fēng)雨的小麻雀,，學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活的本領(lǐng),，理解了爸爸媽媽的愛，請(qǐng)你回去把這個(gè)感人的故事講給你的爸爸媽媽聽,，好嗎,？（一顆星）

(2）把你想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下了。（體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念）（三顆星）

這兩個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)給學(xué)生自主選擇的空間,，既照顧了差生,，又可以讓好學(xué)生能跳起來夠夠桃子。

至此,，教學(xué)任務(wù)結(jié)束,。

首都北京說課稿篇九

我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第八單元第22課《風(fēng)睡著了》

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,?！弊R(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)?！白R(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。”

教學(xué)中努力做到：

1.激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥。

2.引導(dǎo)學(xué)生在詞語,、句子中理解字義,。

3.引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展詞語，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語的意思,，加強(qiáng)語言積累,。

1、教材特點(diǎn)

這是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事,，主要寫在草原和樹林的努力下,，狂風(fēng)被制服了，它告訴孩子們,，植樹種草可以防風(fēng),、防沙。課文運(yùn)用了童話的形式,，語言生動(dòng),，既有寫實(shí)，又有擬人化的描寫,。

2,、學(xué)生特點(diǎn)

一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法，有了一定的識(shí)字能力,，但一些難字還需要老師的,。

3、教學(xué)方式與教學(xué)手段

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用謎語,，圖片有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

創(chuàng)設(shè)情境,，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠快樂識(shí)字,。

通過讓學(xué)生用生字組詞,、說句子,，用不同形式讀，來感悟語言,、積累語言,、運(yùn)用語言。

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀11個(gè)字。

2,、會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語,。

3、初讀課文,，知道植草種樹有利于環(huán)境保護(hù),。

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,，認(rèn)讀11個(gè)字,。

2、朗讀課文,，初步了解課文的內(nèi)容,。

激情引趣，導(dǎo)入新課

初讀課文,，自學(xué)生字

引導(dǎo)互查,，糾正字音

知義記形，正確書寫

再讀課文,，了解大意

（一）,、互動(dòng)猜謎，導(dǎo)入新課

1,、師出謎語：小樹見它招手,，花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它彎腰,，云兒見它讓路,。（貼出：風(fēng)圖）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和風(fēng)有關(guān)系的課文,，板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

3,、看著課題,，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑（風(fēng)怎么會(huì)睡著了呢？風(fēng)在哪睡著了,？……）

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,。]

（二）,、初讀課文：自主識(shí)字

1、自己讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,。

2、同桌互讀,，如果你的學(xué)習(xí)伙伴讀準(zhǔn)字音你就給他畫一面小旗子,，如果字音沒有讀準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他，

3,、指名讀,、評(píng)讀。

4,、自主識(shí)字

請(qǐng)你看看這些生字中有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,？輕輕地把它讀兩遍。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

5,、檢測(cè)自主識(shí)字效果

這篇課文中的生字新詞可真不少，你們都能讀準(zhǔn)字音嗎,？我來考考你們吧,！

課件出示本課生字：城市經(jīng)過帶香懷（指名領(lǐng)讀，齊讀,。）

理解詞語

chéng shì

城市 （師問：你出生自哪個(gè)城市,？

師說：北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀,！再讀一遍這個(gè)詞,。）

dài zǒu

帶 走

jīngguò

經(jīng) 過（老師問：每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過什么地方,？

（ 如果學(xué)生能夠說出來,，老師要給予肯定評(píng)價(jià)：你真善于觀察，說得真清楚,。如果學(xué)生說不好,，老師要鼓勵(lì)：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記,。）引導(dǎo)學(xué)生在說話中理解：經(jīng)過就是路過的意思,。

xiāng

清香（ 老師問：什么是清香？）

引導(dǎo)學(xué)生理解：清香是一種淡淡的香味

再讀這個(gè)詞語。

指導(dǎo)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀,！讀得輕柔些,，讓我們仿佛聞到花草的清香。

這3個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了,，我們一起讀一讀。

出示：

jīng guò dàixiāng

風(fēng)經(jīng) 過 草原,，帶走的/只有/草原的 清香,。

指導(dǎo)：要讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓，看,！有斜線的地方稍稍停一下,。注意了停頓聽起來好聽多了。

自由讀,、指名讀,、齊讀

[意圖：教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。]

文中還有一些詞語不好讀,，老師給它們注了音,，你們?cè)囍x一讀。

ben hou juanji xuqiao

奔 跑吼叫 卷起 繼續(xù) 瞧

chuanchengqiang huai

呼呼直 喘逞強(qiáng) 懷 抱

自己練讀,。

如果打亂順序你還認(rèn)識(shí)嗎,？老師指，你們讀,，看誰讀得又快又準(zhǔn)確,！

這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？

開小火車帶讀,。

這里還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢,，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話,。

風(fēng)躺在樹林的懷抱里,，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了,。

這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓,，果然好聽多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,，一起輕輕地讀讀這句話,，再讀得慢一點(diǎn)！

[設(shè)計(jì)意圖：檢查字音,，落實(shí)讀準(zhǔn)字音的目標(biāo),。]

6、識(shí)記字形

你能用什么辦法把這些生字朋友記住呢？

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形：看筆順跟隨表記字形,、按部分記字形,、熟字換偏旁等方法。

7,、再讀課文

字詞你們都讀準(zhǔn)確了,，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎,？

（三）,、再讀課文 感悟課文

整體感知

課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了,，風(fēng)在哪睡著了,，只把字音讀準(zhǔn)確了,，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考,，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些,！!）

根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)出

風(fēng),，先來到（），沒帶走黃沙,，又來到（ ）,，在（ ）睡著了？

趁風(fēng)睡著了的時(shí)候,，我們來安靜的寫幾個(gè)字好嗎,？

（1）在這課的生字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，打開書,。（找到了嗎,？ 城經(jīng)懷 ）

（2）認(rèn)真觀察這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？

（左窄又寬 ,，注意避讓,。豎中線返紅，師說：你們看,，這三個(gè)字右邊的部分都從豎中線穿過了一點(diǎn),，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。）

（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字怎么寫才能寫漂亮,？

a “城” 注意避讓原則,，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展,。

b “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉,，點(diǎn)沒出頭,。這兒大家在寫的時(shí)候要注意。

c “懷”豎心旁的筆順要提醒大家,，一筆點(diǎn),、二筆點(diǎn)、三筆豎,。

（4）自己認(rèn)真地讀帖,，把這三個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。拿出筆先擺好寫字姿勢(shì),，檢查三個(gè)一你做到了嗎,？經(jīng)過仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好,。

寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改,。

（5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問題后再范寫,。

（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時(shí)左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀,！看老師來寫個(gè)“城”,。“城”左窄右寬,，把土字旁寫得稍往左一些,，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展,，稍長(zhǎng)一些,。）

（6）有時(shí)間再寫一個(gè)“城”字。

風(fēng)怎樣來到草原和樹林,，草原和樹林對(duì)說了什么?請(qǐng)你回家認(rèn)真讀課文,，下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

1,、觀察在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生是否有興趣，能否做到積極主動(dòng),。

2,、通過指名讀和同桌互讀，檢查學(xué)生是否能夠把本課詞語和句子讀正確,。

3,、學(xué)生能否用簡(jiǎn)單適合自己的方法識(shí)字。

4,、觀察學(xué)生是否能夠正確書寫這3個(gè)生字,，能夠關(guān)注間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正。

1,、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，科學(xué)識(shí)字,。

2,、識(shí)字方法多元化。

3,、理解詞義方法多樣,、巧妙。

首都北京說課稿篇十

《我真的很快樂》本課是北京版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的第一課,，在新學(xué)期開學(xué)的第一天讓學(xué)生們感受“我真的很快樂”學(xué)會(huì)表達(dá)“我”為什么很快樂!

1.朗讀課文,，a生借助拼音自讀課文，bc生在教師和a生的幫助下能通讀課文,。學(xué)會(huì)背誦課文,。

2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說說“我”為什么很快樂,，體會(huì)我上學(xué)是高興的心情,，并會(huì)用“快樂”說一句完整的話。

1.指導(dǎo)朗讀,，讀出真情,，關(guān)注全體。2.結(jié)合生活實(shí)際說說“我”為什么很快樂,。

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

1,、指名有感情地朗讀課文,。

2,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們來學(xué)習(xí)這一課的生字，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),。

二,、自學(xué)新知。

生自學(xué)生字表中的生字,。

1,、讀準(zhǔn)音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字

2,、識(shí)詞義：在課文中找出生字,，畫下來,。讀一讀詞語和句子。讀生卡片后面的組詞,。

自己再組一到兩個(gè)詞語,。寫在后面。

3,、認(rèn)字形：

看書中的筆畫跟隨,，書空。

認(rèn)真看田字格中的生字,，找出筆畫與格之間的聯(lián)系,。

在田格中練習(xí)寫一遍這幾個(gè)生字。

4,、歸納生字特點(diǎn)：

找出左右結(jié)構(gòu)的字,，在下面畫-----

找出上下結(jié)構(gòu)的字，在下面畫~~~

找出半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在下面畫====

想一想,，你怎樣記住這些生字。

三,、匯報(bào)結(jié)果：

1,、指名讀字音,。

2,、指生組詞，說出讀語意思,。師板書詞語,。

3、指生說出哪個(gè)字最難寫,，你是怎么記住的,？（字形，占格方法）師重點(diǎn)指導(dǎo),。

4,、生在田格中再寫一個(gè)生字，和前一個(gè)比較有什么進(jìn)步,。

5,、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍,，比較有什么不同,。師巡視指導(dǎo)。

四,、課堂作業(yè)：

在田格本中寫生字,。

讀熟組詞,。把課文背給家長(zhǎng)聽。

首都北京說課稿篇十一

《北京》這是一篇寫景記敘文,，作者用生動(dòng)的語言,、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫,，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,，還有許多名勝古跡,、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言,、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材,。本課的二,、三、四自然段,，條理清晰,，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡,、公園和高樓大廈,。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京,，因此,，理解課文的二、三,、四自然段的內(nèi)容,，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都,，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn),，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段,，課文對(duì)所提到的名勝古跡,、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹,，因此,，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來說有難度,。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“國(guó)”,、“圖”等10個(gè)字。正確流利,，有感情的朗讀課文,，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分,。

2,、能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣,。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流,，動(dòng)手操作的能力,。

3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都,，熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)是正確,、流利,、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)北京的美,。

1,、情境教學(xué)法,。 我們知道：“興趣是最好的老師,。”本堂課我主要采用情境教學(xué)法,，用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),。

2,、聯(lián)想練說法：品賞詞語，理解句子,，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想,。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練必不可少的手段,。

3,、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,，開展多層次、多形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解,，讀中體會(huì)。

1,、朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知,、在讀中感悟,、在讀中積累，在讀中形成語感,、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。因此，淡化教師的講,，讓學(xué)生通過自由讀,、默讀、合作讀,、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法,。

2、勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片,，讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后,，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份,，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂大巴去旅行。同時(shí),，在出發(fā)前,，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字詞,，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,。

(三)、品讀課文,，走進(jìn)北京,。

課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn),。我首先出示天安門廣場(chǎng)的圖片,，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段,，畫出自己覺得寫得美的地方,，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合,，有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象,。然后，我出示北京天安門廣場(chǎng)的方位示意圖,，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場(chǎng),，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

在第三自然段的教學(xué)中,，先由教師來范讀，讓學(xué)生閉眼想象,，然后再讓學(xué)生來說說從教師的朗讀中看到了什么,，然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美,。

教學(xué)第四自然段時(shí),，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片,，教師進(jìn)行適當(dāng)講解,。然后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。

最后,，在進(jìn)行,，總結(jié)時(shí)，通過結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛北京,，我們愛祖國(guó)的首都!”,，使整堂課達(dá)到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛向往之情,。

(四)拓展延伸,。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京,，把抽象的語言化為具體可感的畫面,，讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。

首都北京說課稿篇十二

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,，注重發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題,，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，要求這個(gè)數(shù)，這樣的的實(shí)際問題,，與分?jǐn)?shù)乘法中求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同,，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置,，因此我有意識(shí)地采用多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味,。

在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算有了一定的掌握,，計(jì)算能力的日益提高,，也使得孩子們有更深一步探求的欲望，因此,，利用孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，開展本節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,。

根據(jù)上述對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題,。

基本技能目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

基本思想目標(biāo)：在充分利用教材情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的同時(shí),，滲透數(shù)形結(jié)合、建模,、遷移等數(shù)學(xué)思想,。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心,。

根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況我把弄清單位1的量,，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),；把掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

通過以下的方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅,。

1．觀察發(fā)現(xiàn)法,，通過觀察電腦課件中國(guó)王的故事的演示，突出單位1這一重要知識(shí)點(diǎn),。

2．嘗試發(fā)現(xiàn)法,，讓學(xué)生通過小組討論的方式，互相講解自己的方法和見解,，自己去列式,，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題。

首都北京說課稿篇十三

《線段,、直線和射線》是空間與圖形認(rèn)識(shí)中非常重要的內(nèi)容，從知識(shí)上講,，它是最簡(jiǎn)單,、最基本的，是研究復(fù)雜圖形如三角形,、四邊形的必要基礎(chǔ),，可以說是一項(xiàng)非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)起著奠基的作用,。從思想方法上講,，線段,、直線和射線的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了由感性到理性,，由具體到抽象的思維過程,。

線段、直線和射線對(duì)學(xué)生來說是比較抽象的圖形,，又是容易混淆的知識(shí),。雖然學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已初步接觸過線段，但當(dāng)時(shí)只是感性的初步認(rèn)識(shí),。這次是學(xué)生第一次同時(shí)接觸,，要把感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，在感知方面會(huì)有一定的困難,，這就需要借助直觀和實(shí)際的例子加以說明,，采用觀察想象、抽象概括等方法幫助學(xué)生理解三線的特征及區(qū)別聯(lián)系,。

1,、初步認(rèn)識(shí)線段、直線和射線的特征,。知道線段,、直線和射線的聯(lián)系與區(qū)別。

2,、知道兩點(diǎn)間所有連線中線段是最短的,掌握用直尺畫線段,及數(shù)線段的方法,。

3、嘗試用數(shù)學(xué)的意識(shí)觀察生活,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,、有條理的思考和表達(dá)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

認(rèn)識(shí)線段,、直線和射線的特征。

掌握線段,、直線和射線的區(qū)別和聯(lián)系,。

采取觀察—探究—思考—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證的方法

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

1、出示奧運(yùn)場(chǎng)館圖片：找出隱藏在圖片中的線段,？指著燈光發(fā)出的線問你知道這可以看成什么線嗎,？會(huì)有學(xué)生說出是射線。

2,、那么,，生活中除了線段、射線,，還有各種各樣的線,，你還知道哪些線,？學(xué)生可能會(huì)說出折線，曲線,、直線?這節(jié)課就讓我們一起走入線的世界,，重點(diǎn)來研究線段、直線和射線,。（板書課題）

意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是結(jié)合今年北京成功地舉辦了奧運(yùn)會(huì),，水立方是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)標(biāo)志性建筑物，從學(xué)生所熟悉的生活中的線抽象成數(shù)學(xué)中的線,，不僅拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離,，而且引發(fā)學(xué)生對(duì)線段的注意，引入自然而順利,。

1,、線段的認(rèn)識(shí)

（1）首先出示學(xué)生小隊(duì)活動(dòng)時(shí)的照片：讓學(xué)生判斷哪個(gè)小隊(duì)正在拔河，說出理由,。學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)左面小隊(duì)的繩子是彎的,，還沒開始拔，右圖中小隊(duì)的繩子是直的,，是正在拔河,，因?yàn)橹挥须p方用力拉，繩子才會(huì)是直的,。）

（2）揭示最前面的兩位同學(xué)之間這段直直的繩子就可以看成線段,，兩位同學(xué)用手捏住的地方就是這條線段的兩頭,，叫做這條線段的端點(diǎn)。并追問：這兩個(gè)點(diǎn)叫線段的什么,？線段有幾個(gè)端點(diǎn),？（2個(gè)端點(diǎn)）

接著估計(jì)一下老師所畫線段的長(zhǎng)度，得出線段的長(zhǎng)度能度量,，是有限的。

（3）然后讓學(xué)生用語言描述線段的特點(diǎn)：有兩個(gè)端點(diǎn) 長(zhǎng)度有限 可以度量 意圖：這樣設(shè)計(jì)是通過學(xué)生喜愛的活動(dòng)使學(xué)生形成線段的表象，再由形象的感性認(rèn)識(shí)逐步上升到抽象的理性認(rèn)識(shí)，將活動(dòng)中“兩手握住的地方”和“端點(diǎn)” 形象地聯(lián)系起來,，化解了對(duì)概念“端點(diǎn)”的理解難度。再讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)新知。

（4）最后觀察自己周圍,，哪些物體上也可以找到線段的形象,，學(xué)生可能會(huì)說到書本的邊,，門的邊，黑板的邊??再讓我們走出教室,，看看生活中還有哪些物體上也有線,。如標(biāo)志牌上的人行橫道，這段橋梁??

意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們觀察生活中的線段,。既溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中很多物體上都有線段,，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)線段的特征有更清晰地了解。下面繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)射線

2、射線的認(rèn)識(shí)

（1）首先課件出示一條線段，將它的一端無限延長(zhǎng)，延伸到了屏幕的邊，還繼續(xù)延長(zhǎng),，延長(zhǎng),，這時(shí)得到的線就是射線。

意圖：這一環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài) 演示由線段得到射線的變化,，讓學(xué)生直觀感受它們的聯(lián)系,，在頭腦中形成對(duì)射線一端無限延伸的深刻表象。

（2）再去讓學(xué)生描述射線的特點(diǎn)：射線有一個(gè)端點(diǎn) 長(zhǎng)度無限 不可度量 意圖：這樣做是為培養(yǎng)學(xué)生歸納,、及語言表達(dá)結(jié)論的能力,。

（3）在認(rèn)識(shí)射線特點(diǎn)后找出生活中哪些線可以近似地看成射線，學(xué)生可能會(huì)說出手電筒發(fā)出的光,，探照燈發(fā)出的光??這時(shí)教師及時(shí)出示圖片：你知道這里是哪嗎,？左圖是黑龍江的電視塔，右圖是上海的東方明珠電視塔,，這些彩色的燈光都可以近似地看成射線,，沿著端點(diǎn)向一端無限延伸）

意圖：聯(lián)系生活舉例后再通過實(shí)物圖片強(qiáng)化射線一端無限延伸的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

3、接著回憶剛剛認(rèn)識(shí)過的線段和射線的特點(diǎn),，出示杭州一所工程公司的夜景圖,，讓學(xué)生找出藏在這幅圖中的線段和射線。樓頂發(fā)出的光可以看成射線,，這幢大樓的一些邊可以看成線段,。

意圖：這樣依托實(shí)物強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段、射線的認(rèn)識(shí),，掌握線段與射線的特點(diǎn),，發(fā)展學(xué)生的空間意識(shí)。

4,、直線的認(rèn)識(shí)

（1）出示一條線段,，沿兩個(gè)端點(diǎn)向兩邊無限延長(zhǎng)，到屏幕邊了,，繼續(xù)無限延長(zhǎng),，延長(zhǎng)，同學(xué)們閉眼想象一下吧，這條線還在向兩端延長(zhǎng),、延長(zhǎng),、再延長(zhǎng)、再延長(zhǎng),，你頭腦中出現(xiàn)這條線的形象了嗎,？這條線就叫做直線。（教師板書“直線”） 意圖：到此,，射線,、直線都是依托于線段引出，加強(qiáng)了三線之間的聯(lián)系,。其中直線在生活中不能找到“原型”,，概念抽象，所以選擇通過想象感知直線,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，把抽象事物更加形象化。

（2）緊接著讓學(xué)生總結(jié)直線的特點(diǎn)：沒有端點(diǎn) 長(zhǎng)度無限 不可度量

5,、 在對(duì)三線進(jìn)行歸納整理時(shí)安排了兩個(gè)小環(huán)節(jié),，一是你能在一條線上分別表示出直線、射線和線段嗎,？試著畫一畫,。本題具有挑戰(zhàn)性，教師可以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等和諧的交流,，得出可以在直線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),，這兩點(diǎn)之間是線段，第一個(gè)點(diǎn)向左,，第二個(gè)點(diǎn)向右都形成的是射線,。

1、填空

（1）把5米長(zhǎng)的線段向兩端各延長(zhǎng)70米,，得到的是一條（ 線段 ）,。

（2）線段一端無限延長(zhǎng)，得到的是一條（ 射線 ）,。

（3）線段兩端無限延長(zhǎng),，得到的是一條（ 直線 ）。

其中第一題當(dāng)中的第一小題學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)分歧,，有的填成直線,，有的填成線段，教師不要急于評(píng)價(jià),，要讓學(xué)生再審題,，在交流當(dāng)中統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，這條線段是向兩端各延長(zhǎng)70米，并不是無限延長(zhǎng),，所以得到的應(yīng)該是線段,。

2、判斷

（1）一條直線長(zhǎng)12厘米,。 （ × ）

（2）直線比射線長(zhǎng),。 （ × ）

（3）線段是直線的一部分。 （ √ ）

（4）直線的長(zhǎng)度是無限的,。 （ √ ）

意圖：在這里,，通過判斷、填空的練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)三線特征的記憶,，并靈活運(yùn)用所學(xué)概念靈活做題。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，這只小狗找不到吃的，都餓了一天了,，忽然它發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有兩根骨頭,，真想快點(diǎn)吃到它呀！同學(xué)們,，有幾條路能通道骨頭那里,？你能幫助小狗選擇一條最近的路嗎？在書上描出來,，學(xué)生會(huì)立刻想到是中間這條路,，及時(shí)追問學(xué)生為什么不選另外兩條路呢？學(xué)生會(huì)說出另外兩條路繞遠(yuǎn),，如果將它們拉直,，長(zhǎng)度超過了中間這條路。

意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是通過實(shí)際操作感悟兩點(diǎn)間所有的連線中線段最短,，并知道連接兩點(diǎn)間的線段的長(zhǎng)度，就是這兩點(diǎn)的距離,。

4,、畫一條6厘米長(zhǎng)的線段。讓學(xué)生自主嘗試選擇不同的方法畫線段,，可能會(huì)出現(xiàn)先畫線,，再畫端點(diǎn)，或者先畫端點(diǎn)再畫線,，也可能先畫一個(gè)端點(diǎn),，然后畫線,，再畫另一個(gè)斷電，在交流中互相啟發(fā),、補(bǔ)充,，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)線段特征的理解和把握，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,。

5,、數(shù)一數(shù)有幾條線段。

＋1=3

可以線段的端點(diǎn)為順序,，第1個(gè)點(diǎn)形成2條,，第二個(gè)點(diǎn)形成1條。

可以基本線段的條數(shù)為順序,，基本線段有2條,，線段上有一個(gè)分點(diǎn)的線段有1條。 得出：第1個(gè)點(diǎn)形成2條,，總條數(shù)就是（2＋1=3）條,，第1個(gè)點(diǎn)形成3條總條數(shù)就是（3＋2＋1=6）或者看基本線段，有2條基本線段的就是（2＋1=3）條,，有3條基本線段的就是（3＋2＋1=6）條,。

追問：如果一條線段上有5個(gè)點(diǎn)，6個(gè)點(diǎn),，可以形成多少條線段,？

意圖：通過此類練習(xí)促使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)更豐富，更深刻,，同時(shí)也較好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和有序性,。

6、為防止學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)--比比看,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰過一點(diǎn)畫出的射線多，通過動(dòng)手操作使學(xué)生發(fā)現(xiàn)過一點(diǎn)可畫無數(shù)條射線,，再去猜想過一點(diǎn)可以畫多少條直線呢,？有了動(dòng)手操作的基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)很快想到同樣能畫出無數(shù)條,。

生活中有很多物體給我們以線段,、直線、射線的形象,。像奧運(yùn)會(huì)開幕式上的道具（火炬和撥浪鼓）,，廚房的天花板上非常明顯的線段形象，世界公園中各國(guó)的建筑上也可以找到線的形象,，物美超市,，高架橋,，激光發(fā)射器。從這些常見的事物入手,，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)廣泛應(yīng)用在我們的生活之中。

接著引出利用線段還能創(chuàng)造出精美的圖案,，一起欣賞一下,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科的整合，使得單調(diào)的內(nèi)容變得豐富多彩,，進(jìn)一步使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值,。

1、總結(jié)時(shí)學(xué)生可能說到通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí),，還可能會(huì)說通過這節(jié)課感受到生活中到處都有線的形象,，還會(huì)感嘆于線帶給我們的數(shù)學(xué)之美。通過學(xué)生的自主總結(jié),，既使所學(xué)知識(shí)及時(shí)得到內(nèi)化,，又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，使教師及時(shí)了解教學(xué)效果,。最后安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，

2,、挑戰(zhàn)一：你能用今天所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造出美麗的圖案嗎,？發(fā)揮自己的想象,，完成自己的創(chuàng)作,。

挑戰(zhàn)二：先判斷下面各組中兩條線的名稱，再判斷它們是否相交,。

此環(huán)節(jié)力求將數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)生動(dòng)活潑,、富有個(gè)性的活動(dòng)場(chǎng)所，也體現(xiàn)了將課堂所學(xué)的知識(shí)延伸到課外,，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情,，

謝謝各位老師的聆聽！

首都北京說課稿篇十四

各位老師,，今天我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊(cè)第12課《北京亮起來了》,。這篇課文圍繞愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng)為專題,，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊,、美麗,，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛,，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情,。本文文質(zhì)兼美，語言生動(dòng),、優(yōu)美的詞語,，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求,，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、發(fā)展能力,、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育,，深化教育改革,，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí),，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。下面,，我把說課內(nèi)容分成四部分：

一,、教材的理解

二、教學(xué)目標(biāo)

三,、教法和學(xué)法

四,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

（2）通過觀看圖片,，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛之情。

（我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神,，以及實(shí)驗(yàn)的要求,，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo),。）

2,、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色,，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情,。

（我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn),，通過本課的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情,。）

3,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（1）教師：制作課件

（2）學(xué)生：正確朗讀課文 （我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的）

根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體,、生動(dòng)的畫面,，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法,，民主交流等手段,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用,，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。

一開始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，把學(xué)生引入課文,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

為了使教學(xué)取得較好的效果,，陳老師依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀,、朗讀,、形象的程序讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用奔放,、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：

1,、引題激趣

整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué),，由于學(xué)生們對(duì)去旅游很感興趣,，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2,、學(xué)習(xí)課文

在初讀課文前,，陳老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí),，你遇到不懂的字,，你會(huì)怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法,。初讀課文時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文,，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則,，使學(xué)生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學(xué)任務(wù),。（這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求,，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。）

在學(xué)習(xí)文段過程中,，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí),，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟,，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

陳老師通過自制課件，讓學(xué)生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入,。（這是根據(jù)師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華,，發(fā)揮學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生間的親和力,。）

3,、在實(shí)踐活動(dòng)中，首先,，老師借助多媒體播放音樂,，接著讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說感受,、說變化,。這樣安排，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā),，

4,、在課外活動(dòng)中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(zhǎng)或小伙伴聽,，以及把收集的資料向小伙伴說說,。以此來進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集,、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

5、總結(jié)全文 總結(jié)課文時(shí),，陳老師用多媒體,，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí),，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展,。

板書設(shè)計(jì)：12、北京亮起來了 北京亮起來了 （ 愛 ） 明亮輝煌

設(shè)計(jì)板書意圖：

1,、這樣板書簡(jiǎn)潔扼要,，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。

2、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生,，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣,。

首都北京說課稿篇十五

這節(jié)課是本冊(cè)書第二單元《中西方美術(shù)作品比較》的第四課，前三節(jié)分別是：人物,、花鳥,、山水。這節(jié)課講的是中西方宮殿建筑的比較,，分別選取北京故宮和巴黎的凡爾賽宮作為代表,，了解中西傳統(tǒng)宮殿建筑的基本特點(diǎn)和風(fēng)格差異。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩姓莆罩形鞣綄m殿建筑的基本特點(diǎn)和中西方文化觀念的不同。培養(yǎng)對(duì)建筑藝術(shù)的興趣,、主動(dòng)學(xué)習(xí)和分析問題解決問題的能力,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

中西傳統(tǒng)宮殿建筑在整體布局方面的不同特點(diǎn),，以及這種特點(diǎn)背后所蘊(yùn)含的民族歷史文化觀念,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生對(duì)建筑的直觀審美與民族歷史文化觀念結(jié)合起來,。

3,、教法選擇：

多媒體教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)發(fā),，比較法,，講解法，討論法,，提問法,，列表法等。

4,、學(xué)法選擇：

比較法,，討論法，列表法等,。

1,、回顧舊知識(shí)：這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際上和前面三節(jié)課的內(nèi)容是一脈相承的，都是中西方由于文化的差異,，導(dǎo)致的美術(shù)作品的差異,。

2、導(dǎo)入：用一段視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生初步對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。

3、分組閱讀,、討論,，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,。

4,、注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)內(nèi)容。(列出提綱)

北京故宮：

(1)中國(guó)宮殿建筑群通常采用的布局特點(diǎn)?

(2)中國(guó)歷代皇宮的基本格局?

(3)前朝三大殿和后宮三大殿?

(4)封建等級(jí)觀念在屋頂形式,、房瓦,、墻壁用色方面的體現(xiàn)?

(5)傅熹年考察故宮得出的結(jié)論?

(6)太和殿的建筑特點(diǎn)?

巴黎凡爾賽宮：

(1)凡爾賽宮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)?

(2)鏡廳的介紹?

(3)什么是斗拱、柱式,、拱券?

根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：

北京故宮

凡爾賽宮

布局特點(diǎn)

院落式布局

強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通

中軸線

有

有

基本格局

前朝后寢

單體

主要建筑

前朝三大殿：太和殿,、中和殿、保和殿;后宮三大殿：乾清宮,、交泰殿,、坤寧宮。

鏡廳

等級(jí)觀念

屋頂形式：重檐廡殿頂,、單檐方攢尖頂,、重檐歇山頂、單檐歇山頂,。房瓦：黃色琉璃瓦,。墻壁用色：朱紅色

中間是王宮,，兩邊是宮室和政府辦公處,、劇院等。

建筑材料

木結(jié)構(gòu)

石結(jié)構(gòu)

建筑結(jié)構(gòu)

斗拱

梁柱和拱券

(如果時(shí)間允許,，加入一些影視小故事,，會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

結(jié)論：

欣賞西方宮殿建筑就像欣賞一件雕塑,，面對(duì)的是一個(gè)獨(dú)立的完整形體。而中國(guó)的宮殿建筑的美,，則是通過多個(gè)單體建筑之間的烘托對(duì)應(yīng),、庭院之間的流通變化，顯露出建筑的總體氣勢(shì)和空間變化,。

同學(xué)們或許會(huì)有疑問：為什么會(huì)這樣?請(qǐng)聽下面的一個(gè)小故事：

西漢建國(guó)以后,，百廢待興，丞相蕭何負(fù)責(zé)建設(shè)長(zhǎng)樂宮,、未央宮,。建成以后，漢高祖看后說：“太勞民傷財(cái)了,?！笔捄握f：“只有這樣才能更加顯示你的赫赫戰(zhàn)功和無比的威勢(shì),?！?/p>

從這個(gè)小故事里我們可以看出：任何宮殿建筑都是為了顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。

這節(jié)課我們比較了中西方的宮殿建筑,，了解了他們?cè)诓季痔攸c(diǎn)和文化觀念上的差異,。

北京故宮與巴黎凡爾賽宮

根據(jù)學(xué)生回答找兩位同學(xué)填寫下表：

北京故宮

凡爾賽宮

布局特點(diǎn)

院落式布局

強(qiáng)調(diào)建筑整體的聯(lián)通

中軸線

有

有

基本格局

前朝后寢

單體

主要建筑

前朝三大殿：太和殿、中和殿,、保和殿;后宮三大殿：乾清宮,、交泰殿、坤寧宮,。

鏡廳

等級(jí)觀念

屋頂形式：重檐廡殿頂、單檐方攢尖頂,、重檐歇山頂,、單檐歇山頂。房瓦：黃色琉璃瓦,。墻壁用色：朱紅色

中間是王宮,，兩邊是宮室和政府辦公處、劇院等,。

建筑材料

木結(jié)構(gòu)

石結(jié)構(gòu)

建筑結(jié)構(gòu)

斗拱