為了確保我們的努力取得實(shí)效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書(shū)面計(jì)劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案大班篇一

1,、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商,，培養(yǎng)孩子的交往能力,。

2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則,，愉快游戲,。

3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程,。

各區(qū)游戲材料,。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類(lèi)材料，如包裝帶,、鄒紋紙,、雙面膠等。

一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。

益智區(qū)：打牌,、下棋,。

數(shù)學(xué)區(qū)：完成作業(yè)、自編題目,。

語(yǔ)言區(qū)：拼,、復(fù)習(xí)漢字

美工區(qū)：設(shè)計(jì)拖鞋。

生活區(qū)：穿鞋帶,。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂(lè)場(chǎng),。

釣魚(yú)：看誰(shuí)釣得多。

2,、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方,，和不會(huì)玩的地方,，教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法,。

二、提出游戲注意點(diǎn),。

1,、安靜游戲，小聲商量,。

2,、不爭(zhēng)搶玩具，相互謙讓,。

3,、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。

三,、幼兒自選游戲,，教師巡回指導(dǎo)。

1,、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域,。

2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲,。

四,、結(jié)束活動(dòng)。

1,、在音樂(lè)聲中集中幼兒,，請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。

2、教師小結(jié)游戲,。

幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案大班篇二

一,、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們有實(shí)踐與研究,我們有一些心得體會(huì),。就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來(lái),我們有以下一些心得體會(huì),。

(一)充分利用好三維空間,。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力,。

1,、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等,。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲,。在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí),促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。

2,、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái),。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

3,、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄,。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,讓他們畫(huà)老師,、畫(huà)好朋友并進(jìn)行裝飾,。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄,。

(二)充分利用好櫥柜,、桌面及窗臺(tái)、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,。例如:角區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品,、飲品做了標(biāo)記。

(三)充分利用好室外空間,。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng),、還有平整的地面供幼兒使用。

二,、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明1,、圖書(shū)區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，根據(jù)課程需要提供字卡,、紙偶,、識(shí)字玩具的材料,。書(shū)架、書(shū)袋,、小椅子,、小桌子等設(shè)施。

2,、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具,，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒,、紙筒,、易拉罐等}。

3,、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆,、剪刀、泥板,、毛筆,、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品,、廢舊材料等,。

4,、益智區(qū)：幼兒游戲棋,、五子棋,、牌等,，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子,、毛線等,，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》,。

5、角區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱,、奶盒,、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果,，各種文具類(lèi)的用品,。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師,。

3,、美工區(qū)：小巧手,。

4,、益智區(qū)：益智區(qū)。

5,、角區(qū)：月亮班超市,。

1、閱讀時(shí)保持安靜,，不大聲講話,，不影響別人。

2,、注意用眼衛(wèi)生,，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正,，看完書(shū)要及時(shí)整理,，擺放整齊。

3,、對(duì)文字感興趣,，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話,，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣,，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演,。

1,、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑,。

2,、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造,。

3,、和同伴一起構(gòu)建，并解決過(guò)程中的問(wèn)題,。

4,、樂(lè)意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作,。

1,、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣,，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀,、正確分辨各種線型,，進(jìn)行制作活動(dòng)。

3,、在制作活動(dòng)中不怕困難,，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn),。

4,、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。

1,、正確運(yùn)用多種材料（七巧板,、數(shù)字、圖形等）,，探索多樣化的玩法,，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用,。

2,、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真,。

3,、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探索欲望,。

4,、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料,。

1,、積極參與角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣,。

學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，積極主動(dòng)地與同伴交往,，友好合作,，能解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2,、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系,。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ),，歸類(lèi)擺放和收拾游戲材料,。

3,、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。

1,、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；2,、充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋,；3、定期更換圖書(shū),維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的來(lái)源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng),或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園,4,、圖書(shū)的變化:如果有大量的圖書(shū),應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū),會(huì)使幼兒眼花繚亂,無(wú)從選擇,一般每隔2-3個(gè)星期更換一次,。

5、圖書(shū)的整理:圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書(shū)并不重要,。

幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案大班篇三

家,，通常讓人感到溫馨、親切,、有安全感,。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中,，放松自己,，體驗(yàn)親情，扮演角色,，得到滿足,。幼兒只需用幾塊積木圍合起來(lái)，放進(jìn)“小床”,、“小鍋”,、“小灶”等玩具，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系,。為了讓幼兒玩得更投入,、更開(kāi)心，教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動(dòng)一番腦筋,。

首先,，“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場(chǎng)地布局上,，最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動(dòng)的開(kāi)展,?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”,，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片,，有條件的話,，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨,。

幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具,，應(yīng)是幼兒在家常見(jiàn)的東西。如搖籃,、布娃娃及日用品（奶瓶,、菜籃、小桶,、掃把,、簸箕、圍裙,、抹布）等,。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志,，使角色更加形象逼真,，也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對(duì)年齡較小的幼兒,，可促使他們有始有終地扮演,。

“娃娃家”游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師重要的是觀察幼兒的活動(dòng),，并適時(shí)適度的介入指導(dǎo),。一般年齡較小的幼兒對(duì)成人的依賴(lài)性強(qiáng)，他們喜歡游戲,，但又缺乏經(jīng)驗(yàn),，活動(dòng)的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中,。這時(shí)教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé),，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺(jué)”,，“爸爸”去“買(mǎi)菜”,，“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé)，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化,。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商,，自選角色了，應(yīng)獨(dú)立開(kāi)展游戲,。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來(lái)幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié)，引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展,。如：給“家庭成員”“過(guò)生日”,，開(kāi)“家庭聯(lián)歡會(huì)”,，或到“商店”“購(gòu)物”，到“美容廳”“理發(fā)”,，促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系,。有時(shí)侯也可在一個(gè)班內(nèi)多設(shè)幾個(gè)“娃娃家”讓各個(gè)“家庭”互相往來(lái)，到“鄰居家”中“串門(mén)做客”,，培養(yǎng)文明交往能力,。

“液化氣灶”：在扁長(zhǎng)形的紙箱上方挖兩個(gè)洞，并加上“開(kāi)關(guān)”,，然后稍加裝飾,。

“鍋”：用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

“搖籃”：用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上,，就成為一個(gè)簡(jiǎn)易的“搖籃”,。也可用一個(gè)長(zhǎng)形籃子或木版鋪上小床單，四個(gè)角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”,。

“洗衣機(jī)”,、“冰箱”：選擇較大的紙箱，在上方割成兩個(gè)可翻開(kāi)的蓋,，裝飾成“洗衣機(jī)”,。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個(gè)可打開(kāi)的“門(mén)”，加上“拉手”,，就是一個(gè)“雙開(kāi)門(mén)冰箱”,。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子,，將更加牢固,，能長(zhǎng)期使用。

區(qū)角材料：

在美工區(qū)活動(dòng)中,，幼兒的興趣往往來(lái)自于材料,，幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴(lài)于對(duì)材料的操作。所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料,。例如：各種各樣的筆（油畫(huà)棒,、水彩筆、毛筆,、彩色鉛筆等）,，繪畫(huà)紙，也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙,，顏料,，橡皮泥，廢舊報(bào)紙、紙盒等物品,，剪刀,，膠水。

環(huán)境布置：

美工區(qū)的位置最好選在離窗臺(tái)近一些的地方,，采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力,，室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺(tái)，展臺(tái)的高度要適于幼兒擺放作品和操作,。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品,，還要準(zhǔn)備一下自己動(dòng)手制作出來(lái)的成品，供幼兒模仿,。

區(qū)角開(kāi)展：

美工區(qū)是獨(dú)立的一個(gè)區(qū)域,，也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué)，比如,，在老師教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),，便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼,。老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí),，則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹(shù)葉拓印。對(duì)于有些繪畫(huà)能力差,、但有一定講述能力的幼兒,，可以請(qǐng)他們講一些自己知道的有關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)教師或家長(zhǎng)用文字記錄,，并展示在區(qū)域墻飾上,。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù),、健康,、科學(xué)、社會(huì),、語(yǔ)言等領(lǐng)域,，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識(shí)、技能各方面發(fā)展,。

老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆,、紙、剪刀,、橡皮泥等活動(dòng)材料,，以滿足幼兒隨時(shí)的劃線,、撕紙、剪紙及玩泥的愿望,，如果當(dāng)幼兒想畫(huà)卻沒(méi)有紙,、想剪卻沒(méi)有剪刀,，這樣就很容易挫傷幼兒活動(dòng)的積極性,，對(duì)美工的活動(dòng)再也提不起興趣來(lái)。

其次,，老師在各項(xiàng)美工材料的準(zhǔn)備上,，都要從幼兒的角度來(lái)進(jìn)行考慮，比如,，在剪刀的選擇上,，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀,，最好有各種卡通選型,，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上,，則可以打破傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形,，為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀,，半圓形,、扇形等，在繪畫(huà)用筆的選擇上,，中班幼兒可以選擇油畫(huà)棒,、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色,、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪,。

另外，在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具,，比如供幼兒粘貼活動(dòng)時(shí)用的小塊方巾,，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等,，還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙,，這樣就能避免幼兒在美工活動(dòng)中將衣服或手弄臟時(shí)手足無(wú)措的情況。

三,、角

作為一種典型而有效的早期環(huán)境,，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊，還是國(guó)內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分,，對(duì)幼兒的早期閱讀,、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用,。優(yōu)化,；班級(jí)圖書(shū)角

投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個(gè)性化的閱讀需求

1,、投放的圖書(shū)內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點(diǎn)：

（1）符合幼兒的年鈴特點(diǎn)投放適宜的,、符合年齡特點(diǎn)的閱讀材料是優(yōu)化圖書(shū)角的根本保證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)可提供主題及內(nèi)容豐富的,、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū),。大班幼兒的圖書(shū)數(shù)量、種類(lèi)要多,，內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分,，并適當(dāng)增加各類(lèi)型的圖書(shū)：如百科知識(shí)圖書(shū)、世界名著童話作品,、智力開(kāi)發(fā)叢書(shū),、歷史等，大班孩子們對(duì)連環(huán)畫(huà),、漫畫(huà)和有文字的圖書(shū)也很感興趣,，也可投放此類(lèi)圖書(shū)。在投放圖書(shū)時(shí)教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場(chǎng)面的圖書(shū),，因?yàn)橛變簶O易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過(guò)激行為,。

（2）符合幼兒的興趣愛(ài)好幼兒碰到感興趣的內(nèi)容，話題講起來(lái)往往會(huì)滔滔不絕,。因此我們?cè)谟變褐虚_(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查,，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查，及時(shí)掌握幼兒的閱讀興趣趨向,，更及時(shí),、有效地充實(shí)圖書(shū)類(lèi)型，調(diào)整圖書(shū)角各類(lèi)書(shū)的比例,，力求不同類(lèi)型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng),。如據(jù)調(diào)查：幼兒對(duì)有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣，于是我們就及時(shí)補(bǔ)充各類(lèi)走迷宮的書(shū)給幼兒,，幼兒就非常喜歡,，一有空就到圖書(shū)角去。

（3）結(jié)合主題的活動(dòng)內(nèi)容我們結(jié)合各階段主題活動(dòng)內(nèi)容,，投放相應(yīng)的圖書(shū),，如在進(jìn)行“恐龍”主題時(shí)，就在圖書(shū)角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書(shū),。有幼兒帶來(lái)的書(shū)和從網(wǎng)上下載來(lái)的資料合訂本,，也有教師從圖書(shū)館借來(lái)的和書(shū)店購(gòu)買(mǎi)的恐龍圖書(shū),。此類(lèi)圖書(shū)的添置為幼兒對(duì)主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識(shí)寶庫(kù)。

2,、投放的圖書(shū)來(lái)源

（1）幼兒園訂購(gòu)的各種圖書(shū)如幼兒畫(huà)報(bào)、看圖說(shuō)話,、多元智能游戲等,。

（2）開(kāi)展“圖書(shū)捐助”活動(dòng)得到的圖書(shū)為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長(zhǎng)提倡“捐2本看60本,，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)”的“圖書(shū)捐助”活動(dòng),，把孩子在家里看過(guò)的圖書(shū)捐給班級(jí)作為公用圖書(shū)。捐來(lái)的書(shū)適合幼兒自己看的,，就定期定量地投放在圖書(shū)角里，不適合的,，教師就講給幼兒聽(tīng),。這樣不用再另外花錢(qián)孩子們的閱讀量就可直線上升。

（3）自制的圖書(shū)即自畫(huà)的或用廢舊圖書(shū)剪貼制作成的圖書(shū),。讓幼兒嘗試做小畫(huà)家,，小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事,，或從廢棄的圖書(shū)上剪下自己需要的圖片,，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字,，加上封面,、封底，然后訂成一本圖書(shū),，同伴間可相互介紹,、交流自己的作品。

不同的閱讀材料滿足了幼兒個(gè)性化的閱讀需求,，幼兒在豐富的閱讀材料中,，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),，主動(dòng)去探索,、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅,，圖書(shū)角成了班中幼兒最喜愛(ài)的地方

1,、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣如看書(shū)時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)，不用手沾唾液翻書(shū),，不躺著,、歪著看書(shū)等,，會(huì)取書(shū)和擺放書(shū)。每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間,，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認(rèn)識(shí)圖書(shū)活動(dòng),，讓幼兒了解書(shū)的基本結(jié)構(gòu)（封面,、封底、頁(yè)碼等）,；教幼兒從左到右按頁(yè)正確翻閱的方法等,。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序的觀察引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,，觀察角色的表情和動(dòng)作,；學(xué)會(huì)尋找畫(huà)面的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物關(guān)系），從而想象畫(huà)面上沒(méi)有的情節(jié)和心理活動(dòng),。在指導(dǎo)中,，采用啟發(fā)提問(wèn)法較能發(fā)展幼兒思維力，促進(jìn)幼兒積極思維,。例：擺圖講述中,，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事,？然后出示動(dòng)物,，小動(dòng)物有可能會(huì)怎樣呢？等等,。讓幼兒通過(guò)想象畫(huà)面上的情節(jié)及心理,，發(fā)展語(yǔ)言。

4,、注意運(yùn)用藝術(shù)性的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)于大班幼兒,，教師就要運(yùn)用帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀,。大班幼兒在理解分析問(wèn)題上都有了一定的經(jīng)驗(yàn)和一定的邏輯思維能力及分析判斷問(wèn)題的能力,，這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語(yǔ)要趨于理性，使幼兒能進(jìn)行思考并從中能悟出一定的道理,。

幼兒園的植物角是常識(shí)教育任務(wù)的一部分,，是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長(zhǎng)和豐富知識(shí)的途徑之一,。通過(guò)設(shè)置植物角,，既可以美化環(huán)境,，使活動(dòng)室美觀、充滿生氣,，也可使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣,，豐富多采。同時(shí),，在教師的指導(dǎo)下,，讓幼兒參與種植活動(dòng)，可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物,，從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化,，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望,，使幼兒認(rèn)識(shí)得更深刻,、全面，掌握的知識(shí)更豐富,、更鞏固,。植物角的特點(diǎn)是：在活動(dòng)室內(nèi)所占面積小，所需材料簡(jiǎn)單,、易備，效果直觀,、易懂,，適合于各年齡段的幼兒，尤其對(duì)于活動(dòng)面積比較窄小的教室更為合適,。植物角的活動(dòng)內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動(dòng),，可以在課外時(shí)間以個(gè)別的或幾個(gè)人為小組的形式來(lái)進(jìn)行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對(duì)象,。在勞動(dòng)時(shí),，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織本班的勞動(dòng)。如：小班幼兒的體質(zhì)弱,，動(dòng)作發(fā)展差,，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等,。大班的孩子已有了初步的觀察能力,，除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外，可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄,。布置植物角時(shí),，應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽(yáng)花夏天開(kāi)花,，冬天擺出來(lái),，則不合時(shí)宜,。布置植物角時(shí)，生長(zhǎng)周期短,、生長(zhǎng)過(guò)程快的要擺在前排,，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察,、作記錄,；生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)過(guò)程不那么顯著的要擺在后排較固定的`地方,。如果有條件,，植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽(yáng)光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角,。讓他們自己商量都做哪些工作,，從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。

內(nèi)容：

可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈,，公園,，大橋等。要求能平整勻稱(chēng)的構(gòu)造,，學(xué)會(huì)選擇使用輔助材料,。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容，還可以構(gòu)造馬路,、圍墻等,。

材料：

1、給幼兒提供各種形狀的積木,。

2,、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建,。

3,、提供一些場(chǎng)景道具，如：小樹(shù),、汽車(chē)模型等,，適合幼兒搭建停車(chē)場(chǎng)和公園等。

4,、有物品同時(shí)可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,，讓他們按圖搭建。

5,、多讓孩子們共同合作完成一個(gè)物體的搭建,。

設(shè)計(jì)：

建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地應(yīng)平整，活動(dòng)可以有連續(xù)性,，上午沒(méi)搭建完可以下午接著搭建,，所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計(jì)在一個(gè)固定的角落,，避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。

幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案大班篇四

區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家,、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū),、美工區(qū),、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角,、益智區(qū),、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等,。

區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：適宜性原則,、發(fā)展性原則、整體化原則,。

小班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、自然角、操作區(qū),。

中班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū)、自然角,、操作區(qū),。

大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),、益智區(qū),。

幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),、益智區(qū),。

進(jìn)區(qū)時(shí)間：小班每天保證2小時(shí),，中班每天保證1個(gè)半小時(shí)，大班每天保證1小時(shí),，幼小銜接班每天保證40分鐘,。

進(jìn)區(qū)時(shí)間參考：餐前、餐后,、下午游戲時(shí)間,、離園活動(dòng)等等。

1,、各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng),，并根據(jù)主題活動(dòng)的更換不斷更新區(qū)域材料，,。

2,、教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄,。

這是篇好文章,，主要描述幼兒、圖書(shū),、游戲,、活動(dòng),、閱讀,、教師,、材料、美工,，

幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案大班篇五

1,、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà),。

3,、培養(yǎng)幼兒的耐心和專(zhuān)注力。

裝在盒子里的圖釘,、畫(huà)有各種形象塑料方塊,、白紙,、模板、彩色橡皮筋,、記錄點(diǎn)圖

第一層,；用拇指、食指拿起圖釘,，對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去,，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿,。（如照片1）

第二層：自己畫(huà)形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫(huà)。（如照片2）

第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。（如照片3）

第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà),。（如照片4）

第五層：自己構(gòu)思,，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來(lái),。（如照片5）

幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇

1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

2,、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板,，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真專(zhuān)注，有耐心的幼兒,。

3,、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,。同時(shí),，可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。

1,、為保證物品的持久耐用,，形象圖應(yīng)封塑。

2,、本活動(dòng)適宜一人玩,，也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性,，可鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展競(jìng)賽,。

3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,，以不斷提高他們活動(dòng)的興趣,。

幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案大班篇六

1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴,，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感,。

2、能專(zhuān)注,、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng),，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè),。

活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。

能干的小手：做柳條,、春天的花,、打扮春天

小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑 ,、建構(gòu)春天的公園

纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花,、毛線、彩紙,、皺紙

發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄

聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友,、圖書(shū),、兒歌的卡片、故事錄音

動(dòng)動(dòng)腦筋：數(shù)字卡片,、吸鐵石,、圖形配對(duì)、量一量,、稱(chēng)一稱(chēng)

小舞臺(tái)：小話筒,、表演頭飾、各種樂(lè)器,、節(jié)奏卡

活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)

我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了,，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得好,，玩得開(kāi)心,！

1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴,。

2,、 師觀察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導(dǎo),。

3,、 重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作,。

1,、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩,？玩了什么,？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難,？怎么解決的,？

2、幼兒評(píng)一評(píng),。你覺(jué)得他今天成功了嗎,？什么地方最成功的？（為什么沒(méi)成功,？你覺(jué)得可以怎么做,？）

3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定,，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣,。