為了保障事情或工作順利、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園區(qū)角設計方案中班篇一

1,、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感,。

2,、能專注,、認真地進行活動，善于探索材料的玩法,。有良好的收拾整理的習慣,。

活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。

活動難點：活動結(jié)束后能收拾好各活動材料,。

能干的小手：做柳條,、春天的花,、打扮春天

小小建筑師：建構(gòu)示意圖,、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園

纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花,、毛線,、彩紙,、皺紙

發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄

聽聽講講：給字找朋友、圖書,、兒歌的卡片,、故事錄音

動動腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石,、圖形配對,、量一量、稱一稱

小舞臺：小話筒,、表演頭飾,、各種樂器、節(jié)奏卡

活動流程：激發(fā)興趣——實踐操作——分享快樂

我們又要開始玩分區(qū)活動了,，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩,？看誰能玩得好，玩得開心,！

1,、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

2,、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性,，加以引導。

3,、 重點觀察：美工區(qū),，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。

1,、幼兒說一說,，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的,？玩的時候有沒碰到困難,？怎么解決的？

2,、幼兒評一評,。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的,？（為什么沒成功,？你覺得可以怎么做？）

3,、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣,。

幼兒園區(qū)角設計方案中班篇二

1,、練習插、拔圖釘?shù)木殑幼?，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性,。

2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫,。

3,、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。

裝在盒子里的圖釘,、畫有各種形象塑料方塊,、白紙、模板,、彩色橡皮筋,、記錄點圖

第一層；用拇指,、食指拿起圖釘,，對準形象圖的輪廓線上的某一點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿,。（如照片1）

第二層：自己畫形象,，設計圖案，用圖釘去插輪廓線,，組成一幅圖釘畫,。（如照片2）

第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫,。（如照片3）

第四層：按模板所示,，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。（如照片4）

第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖,，并記錄下來,。（如照片5）

幼兒園區(qū)角活動設計方案4篇幼兒園區(qū)角活動設計方案4篇

1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘,。

2,、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專注,，有耐心的幼兒,。

3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板,。

1,、為保證物品的持久耐用，形象圖應封塑,。

2,、本活動適宜一人玩，也適宜兩人一組進行,。為增強趣味性,，可鼓勵幼兒開展競賽。

3,、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,，以不斷提高他們活動的興趣。

幼兒園區(qū)角設計方案中班篇三

一,、活動區(qū)創(chuàng)設背景本學期,我們主要研究兩個內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中面臨的空間小的問題,。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會,。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上,。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間,。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設,要充分利用好室內(nèi)外的地面,、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1,、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子,、數(shù)字等。在區(qū)域活動時,孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲,。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進了幼兒合作能力的發(fā)展,。

2,、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感,。

3,、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學習過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動,。本學期,我們布置墻飾時,主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師,、畫好朋友并進行裝飾。促進了主題的進展,。我班的墻飾成了孩子學習過程和結(jié)果的記錄,。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺,、窗戶,創(chuàng)設了一個有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境,。例如:角區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標記,。

(三)充分利用好室外空間,。為了實現(xiàn)資源共享,在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用,。

二、活動區(qū)設置說明1,、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書,，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶,、識字玩具的材料,。書架、書袋,、小椅子,、小桌子等設施。

2,、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具,，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒,、紙筒,、易拉罐等}。

3,、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆,、剪刀、泥板,、毛筆,、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等,。

4,、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋,、牌等,，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子,、毛線等,，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5,、角區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱,、奶盒、礦泉水瓶子等,，還有各種仿真的蔬菜和水果,，各種文具類的用品。

2,、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師,。

3、美工區(qū)：小巧手,。

4,、益智區(qū)：益智區(qū)。

5,、角區(qū)：月亮班超市,。

1、閱讀時保持安靜,，不大聲講話,，不影響別人。

2,、注意用眼衛(wèi)生,，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正,，看完書要及時整理,，擺放整齊。

3,、對文字感興趣,，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學說普通話,，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣,，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容,，并能夠表演。

1,、構(gòu)建比較復雜的,，有大型主題組成的建筑。

2,、能自行設計,、自行構(gòu)造。

3,、和同伴一起構(gòu)建,，并解決過程中的問題。

4,、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

1,、對動手制作活感興趣,，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀,、正確分辨各種線型,，進行制作活動。

3,、在制作活動中不怕困難,，相互幫助，獲得成功的體驗,。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī),。

1,、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字,、圖形等）,，探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性,，一物多用,。

2、活動有目的,，操作認真,。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結(jié)果,，有探索欲望,。

4,、能自覺、有條理的收拾游戲材料,。

1,、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣,。

學會協(xié)商分配角色,，積極主動地與同伴交往，友好合作,，能解決游戲中出現(xiàn)的問題,。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關(guān)系,。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則,、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料,。

3,、了解家鄉(xiāng)的飲食習俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情,。

1,、活動室中的小桌子和小椅子；2,、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋,；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4,、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次,。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要,。

幼兒園區(qū)角設計方案中班篇四

區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、音樂表演游戲區(qū),、美工區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)區(qū),、自然角,、益智區(qū)、操作區(qū),、玩沙玩水區(qū)等,。

區(qū)角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則：適宜性原則、發(fā)展性原則,、整體化原則,。

小班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、自然角、操作區(qū),。

中班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、自然角、操作區(qū),。

大班：娃娃家,、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū),。

幼小銜接班：表演游戲區(qū),、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū),、美工區(qū),、科學發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū),。

進區(qū)時間：小班每天保證2小時,，中班每天保證1個半小時，大班每天保證1小時,，幼小銜接班每天保證40分鐘,。

進區(qū)時間參考：餐前、餐后,、下午游戲時間、離園活動等等,。

1,、各班教師設計適合本班幼兒特點的區(qū)域活動，并根據(jù)主題活動的更換不斷更新區(qū)域材料,，,。

2、教師要保證每天幼兒進區(qū)的活動時間和活動質(zhì)量,，并做好相關(guān)的記錄,。

這是篇好文章,，主要描述幼兒、圖書,、游戲,、活動、閱讀,、教師,、材料、美工,，

幼兒園區(qū)角設計方案中班篇五

1,、能按意愿選擇自己喜歡的活動區(qū)域，遇到問題能進行協(xié)商,，培養(yǎng)孩子的交往能力,。

2、活動中能遵守游戲規(guī)則,，愉快游戲,。

3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程,。

各區(qū)游戲材料,。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶,、鄒紋紙,、雙面膠等。

一,、了解活動區(qū)域及內(nèi)容,。

1、請幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容,。

益智區(qū)：打牌,、下棋。

數(shù)學區(qū)：完成作業(yè),、自編題目,。

語言區(qū)：拼、復習漢字

美工區(qū)：設計拖鞋,。

生活區(qū)：穿鞋帶,。

建構(gòu)區(qū)：建造游樂場。

釣魚：看誰釣得多,。

2,、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方,，教師正對幼兒提問介紹玩法,。

二,、提出游戲注意點。

1,、安靜游戲,，小聲商量。

2,、不爭搶玩具,，相互謙讓。

3,、遵守各區(qū)游戲規(guī)則,。

三、幼兒自選游戲,，教師巡回指導,。

1、幫助引導幼兒合理選擇區(qū)域,。

2,、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

四,、結(jié)束活動,。

1、在音樂聲中集中幼兒,，請幼兒介紹自己的游戲情況,。

2、教師小結(jié)游戲,。

幼兒園區(qū)角設計方案中班篇六

家,，通常讓人感到溫馨、親切,、有安全感,。因此，幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中,，放松自己,，體驗親情，扮演角色,，得到滿足,。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”,、“小鍋”、“小灶”等玩具,，就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系,。為了讓幼兒玩得更投入,、更開心，教師可以從環(huán)境布置,、材料投放以及知道等發(fā)面動一番腦筋,。

首先，“娃娃家”的布置應貼近家庭并充滿童趣,。在場地布局上,，最好用小屏風或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展,?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”,，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片,，有條件的話，鋪上一快地毯,，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨,。

幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具，應是幼兒在家常見的東西,。如搖籃,、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃,、小桶,、掃把、簸箕,、圍裙,、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾,、道具或小標志,，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責,。尤其對年齡較小的幼兒,，可促使他們有始有終地扮演。

“娃娃家”游戲的開展過程中,，教師重要的是觀察幼兒的活動,，并適時適度的介入指導。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強,，他們喜歡游戲,，但又缺乏經(jīng)驗，活動的內(nèi)容十分單調(diào)，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中,。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責,，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”,，“爸爸”去“買菜”,，“姐姐”去“上學”……幼兒明確了自己所擔任角色的職責，便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化,。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商,，自選角色了，應獨立開展游戲,。教師只需采取間接的指導方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié),，引導幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如：給“家庭成員”“過生日”,，開“家庭聯(lián)歡會”,，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發(fā)”,，促進“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系,。有時侯也可在一個班內(nèi)多設幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”,，培養(yǎng)文明交往能力,。

“液化氣灶”：在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關(guān)”,，然后稍加裝飾,。

“鍋”：用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。

“搖籃”：用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上,，就成為一個簡易的“搖籃”,。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”,。

“洗衣機”,、“冰箱”：選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋,，裝飾成“洗衣機”,。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”,，就是一個“雙開門冰箱”,。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子,，將更加牢固,，能長期使用,。

區(qū)角材料：

在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料,，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作,。所以要盡可能多的準備材料。例如：各種各樣的筆（油畫棒,、水彩筆、毛筆,、彩色鉛筆等）,，繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙,，顏料,，橡皮泥，廢舊報紙,、紙盒等物品,，剪刀，膠水,。

環(huán)境布置：

美工區(qū)的位置最好選在離窗臺近一些的地方,，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺,，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作,。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品,，供幼兒模仿,。

區(qū)角開展：

美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學科的教學,，比如,，在老師教幼兒認識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙,，讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進行碎紙粘貼,。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印,。對于有些繪畫能力差,、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關(guān)的知識,，請教師或家長用文字記錄,，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設的墻飾內(nèi)容豐富,，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù),、健康,、科學、社會,、語言等領(lǐng)域,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能各方面發(fā)展,。

老師要為幼兒準備充分的筆,、紙、剪刀,、橡皮泥等活動材料,，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙,、剪紙及玩泥的愿望,，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀,，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性,，對美工的活動再也提不起興趣來。

其次,，老師在各項美工材料的準備上,，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如,，在剪刀的選擇上,，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀,，最好有各種卡通選型,，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上,，則可以打破傳統(tǒng)的長方形,，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀,，半圓形,、扇形等，在繪畫用筆的選擇上,，中班幼兒可以選擇油畫棒,、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色,、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪,。

另外,，在美工區(qū)一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾,，擦試桌面顏料的海棉塊,，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙,，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況,。

三、角

作為一種典型而有效的早期環(huán)境,，不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊,，還是國內(nèi)外幼兒園課程的有機組成部分，對幼兒的早期閱讀,、語言表達、社會認知,、人際交往有著積極的促進作用,。優(yōu)化；班級圖書角

投放豐富的閱讀材料,，滿足幼兒個性化的閱讀需求

1,、投放的圖書內(nèi)容閱讀材料投放要符合以下特點：

（1）符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證,。對大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的,、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量,、種類要多,，內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書,、世界名著童話作品,、智力開發(fā)叢書、歷史等,，大班孩子們對連環(huán)畫,、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書,。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書,，因為幼兒極易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。

（2）符合幼兒的興趣愛好幼兒碰到感興趣的內(nèi)容,，話題講起來往往會滔滔不絕,。因此我們在幼兒中開展了問卷調(diào)查，請家長協(xié)助調(diào)查,，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向,，更及時,、有效地充實圖書類型，調(diào)整圖書角各類書的比例,，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng),。如據(jù)調(diào)查：幼兒對有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒,，幼兒就非常喜歡,，一有空就到圖書角去。

（3）結(jié)合主題的活動內(nèi)容我們結(jié)合各階段主題活動內(nèi)容,，投放相應的圖書,，如在進行“恐龍”主題時，就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書,。有幼兒帶來的書和從網(wǎng)上下載來的資料合訂本,，也有教師從圖書館借來的和書店購買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識寶庫,。

2,、投放的圖書來源

（1）幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話,、多元智能游戲等,。

（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本,，讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動,，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的,，就定期定量地投放在圖書角里,，不適合的，教師就講給幼兒聽,。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升,。

（3）自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家,，小作家,，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的'圖片,，幼兒口述后,，教師或父母幫忙配上文字，加上封面,、封底,，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹,、交流自己的作品,。

不同的閱讀材料滿足了幼兒個性化的閱讀需求,，幼兒在豐富的閱讀材料中，充分感受書面語言,，潛移默化地接受有關(guān)的語言知識,，主動去探索、發(fā)現(xiàn),，以獲得成功的喜悅,，圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方

1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣如看書時一頁一頁地翻開,，不用手沾唾液翻書,，不躺著、歪著看書等,，會取書和擺放書,。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)（封面,、封底、頁碼等）,；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等,。

3、指導幼兒學會有序的觀察引導幼兒學會觀察畫面,，觀察角色的表情和動作,；學會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間,、地點,、人物關(guān)系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動,。在指導中,，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維,。例：擺圖講述中,，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事,？然后出示動物,，小動物有可能會怎樣呢？等等,。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理,，發(fā)展語言,。

4、注意運用藝術(shù)性的指導語對于大班幼兒,，教師就要運用帶有啟發(fā)性,、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力,，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性,，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。

幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分,，是促進幼兒觀察力發(fā)展,、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角,，既可以美化環(huán)境,，使活動室美觀、充滿生氣,，也可使幼兒的生活更加生動有趣,，豐富多采。同時,，在教師的指導下,，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物,，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化,，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望,，使幼兒認識得更深刻,、全面，掌握的知識更豐富,、更鞏固,。植物角的特點是：在活動室內(nèi)所占面積小，所需材料簡單,、易備,，效果直觀、易懂,，適合于各年齡段的幼兒,，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動,，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行,。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動,。如：小班幼兒的體質(zhì)弱,，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作,，像給植物澆水等,。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學成果外,，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄,。布置植物角時，應考慮季節(jié)因素,。如太陽花夏天開花,，冬天擺出來，則不合時宜,。布置植物角時,，生長周期短、生長過程快的要擺在前排,，便于幼兒經(jīng)常拿取,、觀察、作記錄,；生長周期長,、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件,，植物角應安排在經(jīng)常有陽光照射的角落,。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作,，從而培養(yǎng)他們的自主性及責任心,。

內(nèi)容：

可以引導架構(gòu)高樓大廈,，公園,，大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造,，學會選擇使用輔助材料,。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容，還可以構(gòu)造馬路,、圍墻等,。

材料：

1、給幼兒提供各種形狀的積木,。

2,、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建,。

3,、提供一些場景道具,，如：小樹、汽車模型等,，適合幼兒搭建停車場和公園等,。

4、有物品同時可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,，讓他們按圖搭建,。

5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建,。

設計：

建構(gòu)區(qū)場地應平整,，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建,，所以架構(gòu)去應靠墻設計在一個固定的角落,，避免來回走動破壞搭建的物品。