每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
上完本課,本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般,,但這僅僅是從作業(yè)情況來(lái)擬定的自己的教學(xué)效果,。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字,、詞,、句的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。能進(jìn)入角色以歡快甜美的感覺(jué)讀出泉水的四次說(shuō)話,。不足的是對(duì)文中有些泉水品質(zhì)的理解不是很明白,。如:泉水給山里的姐姐說(shuō):“打吧,、打吧,我的說(shuō)很多很多”泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)自己卻沒(méi)有要求別人給予自己什么回報(bào),,在這個(gè)地方學(xué)生的感悟不深,。
本人對(duì)本課的都認(rèn)真反思過(guò),彌補(bǔ)過(guò),,與學(xué)生共渡難關(guān),,我自認(rèn)為教學(xué)思想并不盲目。
一,、課堂中以讀為本,,更多地給予學(xué)生多種形式的讀書(shū)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,,讀中理解,、讀中感悟、讀中想象,、讀中運(yùn)用,。讓學(xué)生在潛心品讀感悟。并且隨時(shí)調(diào)整,,以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟,而所感悟又不盡相同,,則在讀中感悟詞語(yǔ),,在品賞中積累詞語(yǔ),在想象中激活思維,,在理解中積淀情感,。豐富了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗代表形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。
如,、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫(xiě)泉水中特點(diǎn)時(shí),,同樣是寫(xiě)泉水的流淌,,先后用了“流進(jìn)”“流過(guò)”“穿過(guò)”四個(gè)詞語(yǔ),不但注意了變化,,而且用詞準(zhǔn)確,。
1、平時(shí)說(shuō)話,,回答問(wèn)題時(shí),,從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來(lái)用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,,還可以加強(qiáng)記憶,。
2、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋,,在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確,。
二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要,,作為老師不可放過(guò)每一位學(xué)生。采用不同方式幫助,,指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,讀好,。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好
的閱讀習(xí)慣。在引導(dǎo)讀的時(shí)候,,聲音要輕快些,,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn),,幫助別人的渴望,。泉水的幾次說(shuō)話要用輕松,自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀,。為了讀中求樂(lè),,“引讀、分角色讀,、合作讀,、配樂(lè)聽(tīng)讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色。但是,,由于時(shí)間把握不到位,。所以,在師生配樂(lè)朗讀,,學(xué)生配樂(lè)自讀的過(guò)程就沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái),。這是本節(jié)課的一大失誤。
三,、寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),。老師的范寫(xiě)尤其重要,所以我揚(yáng)長(zhǎng)避短,,在課件中出示生字,,在課件上臨摹,使學(xué)生看的很清楚,,又不至于浪費(fèi)太多的時(shí)間,。再讓學(xué)生和課件上的生字比賽,,看誰(shuí)寫(xiě)得更好,使學(xué)生有渴望試寫(xiě)的感覺(jué),,其實(shí)寫(xiě)好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng),,但是要學(xué)生時(shí)刻注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
總之,,這節(jié)課讓我學(xué)到了很多東西,。其實(shí),老師上課不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),,也可能是學(xué)生教老師,,
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,,能有感情的朗讀課文,。
體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
生字卡片,、掛圖,、課件。
1,、課件導(dǎo)入,。播放泉水的畫(huà)面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來(lái)的水)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子,。
2,、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》,。
師:丁冬的泉水多么美妙,!但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎?(板書(shū)課題)
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲,,營(yíng)造和諧民主的氛圍,,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望?!?/p>
對(duì)話平臺(tái)
1,、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來(lái),?最后又到哪里去了,?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況,。注意“哦”和“我”讀音的不同,;“脆”是平舌音。
2,、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,,做到讀音正確,不丟字,、不添字、不唱讀,。讀不好的句子大家共同指正,,反復(fù)多讀幾遍。
3,、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要,。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),,互補(bǔ)共享。在民主,、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性?!?/p>
1,、細(xì)讀課文,思考:泉水流過(guò)哪些地方,?一路上遇到了誰(shuí),?
2、指名讀課文前三自然段,,重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話,,揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧,,來(lái)吧,!我的水很多很多,山上有一座天然水塔,?!?/p>
“照吧,照吧,!我的水很清很清,,像一面明亮的大鏡子。”
(重點(diǎn)讀出泉水自豪,、歡快的語(yǔ)氣,,突出“多”“清”的特點(diǎn)。)
3,、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀,。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑,。多種形式的朗讀訓(xùn)練,,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私,?!?/p>
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段,。(看圖背誦,、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦)
2,、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背,。
學(xué)習(xí)“瓦、泉,、然,、結(jié)、塔”
1,、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě),,教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”,,中間的短橫不能少,;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,,不要合成一筆,。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽,,師生共同評(píng)選,。
評(píng)教師:老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng):學(xué)生田字格中的字,,互相評(píng)價(jià),。
3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè),,直到自己滿意為止,。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量,。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),,更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍?!?/p>
繼續(xù)練習(xí)朗讀,,并背誦自己喜歡的部分。
感悟泉水的純潔無(wú)私,。
課件,、搜集泉水的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)4——7自然段,。
1,、運(yùn)用上節(jié)課的方法,學(xué)生練習(xí)讀泉水的話,,體會(huì)它自豪、歡快的心情,。
“喝吧,,喝吧!我的水很甜很甜,,喝飽了,,你們能結(jié)出更大更甜
的果子?!?/p>
“唱吧,,唱吧!我的琴聲很美很美,,正好為你清脆的歌聲伴奏,。”
2,、師生合作采用引讀,、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文,。
3,、回讀全文,交流:你覺(jué)得泉水怎么樣,?喜歡它嗎,?自愿展
示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,,讀說(shuō)結(jié)合,,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】
1,、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里,?一路上它還會(huì)看到什么?為大家
做些什么,?
2,、補(bǔ)充說(shuō)句子:
泉水流到 ,它看見(jiàn)了 ,,泉水說(shuō):“ ”
【發(fā)揮教材的示范作用,,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,,體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處?!?/p>
讀課文,,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子,。
(如很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美……“唱吧,,唱吧!我的琴聲很美很美,,正好為你清脆的歌聲伴奏,。”)
【讓學(xué)生讀,、摘,、寫(xiě)詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力?!?/p>
1,、填空
( )的杜鵑花 ( )的身影 ( )的鏡子
( )的山谷 ( )的歌聲 ( )的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。
(1)泉水有( ),、( )、( ),、( )的特點(diǎn),。
(2)泉水流過(guò)( ),、( )、( ),、( ),。
3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演,。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
以小組為單位,,組織一次公益活動(dòng),,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,,制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,,幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,,增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。】
學(xué)寫(xiě)“股,、脆,、杜鵑”四個(gè)字,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上,。可以結(jié)合第四課的“骨”字,,將“骨,、鵑、股,、脆”四個(gè)字在田字格里放大,,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎,。另外“脆”字右下的“ ”,,不要寫(xiě)成“巳”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
泉水
水池 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹(shù) 甜
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美
無(wú)私奉獻(xiàn) 樂(lè)于助人
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
課文以歡快的筆調(diào)寫(xiě)了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見(jiàn)聞,,知道了泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。本文在寫(xiě)作特色上,語(yǔ)言流暢,,富有音樂(lè)感,。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫(xiě)的事物更具體,,形象,生動(dòng),。
本課語(yǔ)言優(yōu)美,,感情真摯,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情,,是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、情感熏陶的好教材。因此,,我力爭(zhēng)做到以讀為本,,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、師生合作讀,、扮演角色讀,、齊讀等),去體味課文的語(yǔ)言美,,感受泉水樂(lè)于助人,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣的讀,,一遍有一遍的要求,,一遍有一遍的效果,最后達(dá)到熟讀成誦的目的,,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),提高了審美的情趣,。
在學(xué)習(xí)完本課以后,,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:大家想一想泉水還會(huì)流到哪里,遇到了誰(shuí),,會(huì)說(shuō)些什么,?學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái),有的說(shuō)流到了菜園,,有的說(shuō)流到了農(nóng)田……
我肯定孩子們說(shuō)得好,,并引導(dǎo)他們回顧第一單元課文:我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中,欣賞到了許多美好的事物,,泉水會(huì)給他們帶來(lái)什么變化呢,?孩子們的思維更活躍了,語(yǔ)言更精彩了,。
生:泉水流過(guò)小鹿的家門(mén)口,,小鹿用泉水澆它種的玫瑰花,泉水說(shuō):“澆吧,,澆吧,,你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水,,會(huì)開(kāi)出美麗的花朵的?!?/p>
生:泉水流過(guò)小筍芽的家門(mén)口,,小筍芽大口大口地喝著水,泉水說(shuō):“喝吧,,喝吧,,喝飽了,你會(huì)很快長(zhǎng)成健壯的大竹子,?!?/p>
生:泉水流到田野,農(nóng)民大口大口地喝起水來(lái),,泉水說(shuō):“喝吧,,喝吧,我的水很甜很甜,,喝了我的水就有力氣干活了,。”
生:泉水流過(guò)小熊的家門(mén)口,,小熊用泉水澆自己種的西瓜,。泉水說(shuō):“澆吧,澆吧,,我的水很甜很甜,,你的西瓜澆了我的水一定會(huì)更甜更好吃的!”
我想這些激情洋溢的語(yǔ)句除了來(lái)自于豐富的情感體驗(yàn)外,,還來(lái)自于這些內(nèi)容之間的有機(jī)整合,,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在一種宏觀的調(diào)控下漸漸地得到提高。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練,,因此本課的教學(xué)應(yīng)做到以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,,去體味課文的語(yǔ)言美,。
水是自然界的萬(wàn)物之源,其中泉水尤其清冽,?!度愤@一篇優(yōu)美的童話,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,,就像一股清泉,,潺潺地流淌著,灑下一路的愛(ài)心,。在教學(xué)《泉水》這一課時(shí),,我根據(jù)教材和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,給學(xué)生充分讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟理解上,,情感的體驗(yàn)上,,特別是語(yǔ)言的遷移運(yùn)用上,引導(dǎo)學(xué)生在讀和說(shuō)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
開(kāi)課,讓學(xué)生做小老師來(lái)分配朗讀課文,,學(xué)生公平,、公正的分配,其他同學(xué)會(huì)很原因配合,,從中學(xué)生的心情也放松了,,有了這樣開(kāi)放的課堂氛圍,由此就很自然地把學(xué)生帶入了課文,,整堂課顯得非常得輕松愉快,。
精讀課文時(shí),我便本著自讀自悟,,尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟之意,,設(shè)計(jì)了很多形式的讀,不管是自由讀,,示范讀,,指名讀,小組讀,,齊讀,,都是希望學(xué)生在一遍遍地讀中能做到最大限度的感悟、品味和積累,,并由此受到情感的熏陶,,感受到泉水的快樂(lè),從而分享泉水的幸福,,泉水樂(lè)于助人,,體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感,這樣以奉獻(xiàn)為樂(lè)的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田,。從“泉水都流過(guò)哪些地方,?遇見(jiàn)了誰(shuí)?說(shuō)了什么,?”這三個(gè)問(wèn)題著手去學(xué)習(xí)課文的各個(gè)自然段,,在交流時(shí)讓學(xué)生能抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)體會(huì)泉水的情感和心情,,再一次又一次反復(fù)地,、不厭其煩地誦讀,,用讀來(lái)表達(dá)自己所感悟到的,同時(shí)也用感悟到的來(lái)升華學(xué)生的朗讀,。只是可惜,,因?yàn)闀r(shí)間的分配問(wèn)題,如果能再追加一問(wèn)“你想對(duì)這樣的泉水說(shuō)什么呢,?”那么就能讓學(xué)生不僅進(jìn)入文本與文本中的角色同喜同樂(lè),,還能跳出文本,最真實(shí)地表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情,,這樣一來(lái)學(xué)生的情感體驗(yàn)也便更深,,審美的情趣也便更濃了。
對(duì)于新的教學(xué)課堂改革——生本教育來(lái)說(shuō),,這節(jié)課是有一定的差距的,。比如:在課文的感悟方面,我不敢放開(kāi)讓學(xué)生自己去學(xué),、去讀,,總是讓學(xué)生進(jìn)行齊讀,然后再自己講解,,以致于在這個(gè)感悟朗讀的過(guò)程中,,花費(fèi)時(shí)間較多。其次,,講完課后,,一種新的設(shè)計(jì)在我的頭腦中形成。如:第一個(gè)活動(dòng),,可讓學(xué)生欣賞課件閱讀,。再設(shè)置懸念,從“你喜歡泉水嗎,?為什么嗎,?”這兩個(gè)問(wèn)題著手去學(xué)習(xí)課文的各個(gè)自然段,對(duì)自然段的選擇也尊重學(xué)生的意愿,,選擇他們自己喜
歡的段落交流,,在交流時(shí)讓學(xué)生能抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)體會(huì)情感和心情,,用讀來(lái)表達(dá)自己所感悟到的,同時(shí)也用感悟到的來(lái)升華學(xué)生的朗讀,,而我則在學(xué)生互動(dòng)交流,、互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),適時(shí)點(diǎn)撥,,這不就是以學(xué)生為主的生本課堂嗎,?
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《泉水》是一篇很美的課文,,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,,潺潺地流淌著,,灑下一路愛(ài)心。教學(xué)本課時(shí),,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,,自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,,在讀中欣賞,,并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,從而受到情緒的熏陶,,并且積聚了詞語(yǔ),。
本課語(yǔ)言精美,情緒誠(chéng)摯,,洋溢著對(duì)泉水的謳歌之情,,是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情緒熏陶的好材料,。因此,,本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本,讓學(xué)生通過(guò)各種情勢(shì)的讀(自讀,、生生合作讀,、小組合作讀、品讀等),,去體味課文的語(yǔ)言美,,感受泉水樂(lè)于助人、忘我奉獻(xiàn)的精力,。這樣,,通過(guò)一遍一遍地讀,一遍有一遍的要求,,一遍有一遍的效果,。“初讀了課文,,你都有什么體會(huì),?”“同窗們喜歡泉水嗎?”“通過(guò)讀課文,,你知道這是一股什么樣的泉水,?”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自滿、快樂(lè)、慷慨”進(jìn)行互相評(píng)價(jià),。在學(xué)生互動(dòng)交換,、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,教師抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行點(diǎn)撥,,使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部,,感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有情緒地朗讀進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo),。最后達(dá)到熟讀成誦的目的,,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情緒的體驗(yàn),,達(dá)到了審美的情趣,。
教學(xué)本課的時(shí)候,根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特色,,先讓學(xué)生在充分自讀課文,、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容,然后以學(xué)定教,,因勢(shì)利導(dǎo),,采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式,,解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中,初讀課文后,,我出了這樣一個(gè)問(wèn)題:
你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎,?
()的泉水。
通過(guò)這樣情勢(shì),,一方面可以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,另一方面可以培育學(xué)生的理解能力,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。有的學(xué)生說(shuō)這是一股快樂(lè)的泉水,,我接著問(wèn)你是從讀出來(lái)的?能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎,?有的學(xué)生說(shuō)這是一股甜美的泉水……通過(guò)這種以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高,,又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣,。在學(xué)習(xí)完本課以后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:大家想一想泉水還會(huì)流到哪里,,遇到了誰(shuí),,會(huì)說(shuō)些什么,?學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái),有的說(shuō)流到了花園,,有的說(shuō)流到了農(nóng)田……豐盛了學(xué)生的想象力,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
這篇課文意境很美,,為此,我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件,。在學(xué)習(xí)生詞時(shí),,有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐?”還有的對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,,欣賞完形象逼真的課件后,,學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)詞語(yǔ)、句子,,所刻畫(huà)的意境自然就理解了,,可謂水到渠成。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語(yǔ)文要重視感悟,、積聚和運(yùn)用,。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須領(lǐng)導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積聚語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,。
本課所刻畫(huà)的畫(huà)面很美,,課文的語(yǔ)言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材,,讓學(xué)生通過(guò)不同情勢(shì)的朗讀,,積聚課文中的精美語(yǔ)言,如“火紅的杜鵑花”,、“俏麗的身影”,、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ),。
在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足,,學(xué)生答復(fù)問(wèn)題聲音不夠洪亮;另外,,教師角色還轉(zhuǎn)換不夠,,應(yīng)更多地尊敬學(xué)生、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中指出:要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望,,喜歡識(shí)字,識(shí)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ),,是一,、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),,注重教給識(shí)字方法,,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下:
1,、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,,并提倡方法多樣化,我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生自己通過(guò)自主識(shí)字,、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過(guò)的加一加,,減一減,,換一換的方法,給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁,、去部件或換偏旁,。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”,、“吐”,。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字,。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí),,我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字,。
3,、識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注重了生字“音、形,、義”的結(jié)合,。例如:教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,,通過(guò)學(xué)生的多次朗讀,,使他們明白這個(gè)字是語(yǔ)氣詞,在課文中表示明白了的意思,。
4,、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲,,如:開(kāi)火車讀,、找朋友等為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境,,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,鞏固識(shí)字效果,。
1,、本節(jié)課中我最大的失誤就是沒(méi)有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間,。我不應(yīng)該把識(shí)字,、寫(xiě)字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣,。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,,還是文字,,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛(ài)心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,,感受課文的語(yǔ)言美,。
2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒(méi)有注重字,、詞,、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),,使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧,。
3、在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析,。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫(xiě)字的基礎(chǔ),,在指導(dǎo)時(shí),老師要有選擇,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,運(yùn)用規(guī)律,指導(dǎo)一個(gè),,帶動(dòng)一批,,以提高寫(xiě)字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),,其它的按這一規(guī)律自己寫(xiě)就行了,。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
課文以歡快的筆調(diào)寫(xiě)了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見(jiàn)聞,知道了泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。本文在寫(xiě)作特色上,,語(yǔ)言流暢,,富有音樂(lè)感。文中一些優(yōu)美的詞語(yǔ)使描寫(xiě)的事物更具體,,形象,,生動(dòng)。
上完本課,,本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò),,但這僅僅是從作業(yè)情況來(lái)擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo),。字,、詞、句的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě),,能感悟到以擬人的手法的美感,。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺(jué)讀出泉水的四次說(shuō)話。不足的是對(duì)文中有些詞語(yǔ)理解不是很明白,。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,,而整個(gè)意思指的是泉眼,即文中說(shuō)的流出泉水的石縫,。)“老實(shí)說(shuō),,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)“水塔”只是從詞曲中了解了意思。為了更準(zhǔn)確的弄清“水塔”是什么樣的,。星期六,,我和家人特到一個(gè)大水庫(kù)去看了看?!八本褪亲詠?lái)水設(shè)備中增高水壓力的裝置,,是一種高聳的塔狀構(gòu)筑物,頂端有一個(gè)大水箱,,箱內(nèi)儲(chǔ)水,。)
本人對(duì)本課的都認(rèn)真反思過(guò),彌補(bǔ)過(guò),,與學(xué)生共渡難關(guān),,我自認(rèn)為教學(xué)思想并不盲目。
一,、課堂中以讀為本,,更多地給予學(xué)生多種形式的讀書(shū)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,,讀中理解,、讀中感悟、讀中想象,、讀中積累,、讀中運(yùn)用,。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)快樂(lè)之情。并且隨時(shí)調(diào)整,,以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟,而所感悟又不盡相同,,則在讀中感悟詞語(yǔ),,在品賞中積累詞語(yǔ),在想象中激活思維,,在理解中積淀情感,。豐富了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的美麗代表形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。
如,、鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)話寫(xiě)話時(shí)如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫(xiě)泉水中特點(diǎn)時(shí),同樣是寫(xiě)泉水的流淌,,先后用了“流進(jìn)”“流過(guò)”“穿過(guò)”四個(gè)詞語(yǔ),不但注意了變化,,而且用詞準(zhǔn)確,。(這里本人將文本知識(shí)點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的啟發(fā)示引導(dǎo),。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力,。)
1、平時(shí)多讀書(shū),,讀報(bào),、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞,還可以多記些詞語(yǔ),,到時(shí)候回憶起來(lái)使用,。
2、平時(shí)說(shuō)話,,回答問(wèn)題時(shí),,從自己積累的詞語(yǔ)中選用一些新詞來(lái)用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,,還可以加強(qiáng)記憶,。
3、使用詞語(yǔ)時(shí)要多動(dòng)腦筋,,在意思相同或相近的詞語(yǔ)中選用最準(zhǔn)確,。
二、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要,,作為老師不可放過(guò)每一位學(xué)生,。采用不同方式幫助,指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位,,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。(在這重要的環(huán)節(jié),本人非常重視,。這篇課文很美,,內(nèi)容淺顯、描繪的畫(huà)面卻很美,,讀起來(lái)富有音樂(lè)韻律的美感,。在引導(dǎo)讀的時(shí)候,聲音要輕快些,,讓我們的心跟著那清泉流淌,,心中不斷地澤像清泉那樣無(wú)私奉獻(xiàn),幫助別人的渴望,。泉水的幾次說(shuō)話要用輕松,,自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。為了讀中求樂(lè),,“引讀,、分角色讀、合作讀,、配樂(lè)聽(tīng)讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色,,學(xué)生很快樂(lè)。
三,、寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),。在觀察與評(píng)價(jià)中享受寫(xiě)字情趣,師生互評(píng),、生生互相評(píng),、并重點(diǎn)授之寫(xiě)字的方法。(老師的范寫(xiě)尤其重要,,讓學(xué)生親臨老師書(shū)寫(xiě)的快樂(lè),,或許真能直到“身教重于言教 ”老師運(yùn)筆方式與情感流露,使學(xué)生有渴望試寫(xiě)的感覺(jué),,其實(shí)寫(xiě)好字是一種語(yǔ)文修養(yǎng),。
四、想象拓展環(huán)節(jié),,發(fā)揮文本的示范作用,,給學(xué)生自由發(fā)揮,,想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性,,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)精神,。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過(guò)程:泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,讀通句子的基礎(chǔ)上,,做到有感情地朗讀。讀問(wèn)句時(shí),,要用驚奇,、上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,讀答句時(shí),,要用歡快,、自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。小組合作,,表演,、能背更好。)
總之,,“一路奉獻(xiàn),、一路幸福、一路快樂(lè)”在生活中去嘗試,?!罢Z(yǔ)文”不是要老師教會(huì)某一課,,是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語(yǔ)文,。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《泉水》是一篇很美的課文,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,,都像一股清泉,,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心,。教學(xué)本課時(shí),,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,自讀自悟,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,,在讀中欣賞,并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,,從而受到情感的熏陶,,并且積累了詞語(yǔ)。
本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本,,讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀,、生生合作讀,、小組合作讀、品讀等),,去體味課文的語(yǔ)言美,,感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。這樣,,通過(guò)一遍一遍地讀,一遍有一遍的要求,,一遍有一遍的效果,。“初讀了課文,,你都有什么體會(huì),?”“同學(xué)們喜歡泉水嗎?”“通過(guò)讀課文,,你知道這是一股什么樣的泉水,?”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè),、慷慨”進(jìn)行互相評(píng)價(jià),。
教學(xué)本課的時(shí)候,根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),,先讓學(xué)生在充分自讀課文,、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容,然后以學(xué)定教,,因勢(shì)利導(dǎo),,采用師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式,,解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中,初讀課文后,,我出了這樣一個(gè)問(wèn)題:你能在下面括號(hào)里填上一個(gè)詞嗎,?( )的泉水。通過(guò)這樣形式,,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。有的學(xué)生說(shuō)這是一股快樂(lè)的泉水,,我接著問(wèn)你是從讀出來(lái)的?能讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣嗎?有的學(xué)生說(shuō)這是一股甜美的泉水……通過(guò)這種以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,,既使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了提高,又使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在學(xué)習(xí)完本課以后,,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:大家想一想泉水還會(huì)流到哪里,遇到了誰(shuí),,會(huì)說(shuō)些什么,?學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來(lái),有的說(shuō)流到了花園,,有的說(shuō)流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力,,發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟,、積累和運(yùn)用,。小學(xué)閱讀教學(xué),不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,。本課所描繪的畫(huà)面很美,,課文的語(yǔ)言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材,,讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀,,積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言,如“火紅的杜鵑花”,、“美麗的身影”,、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語(yǔ),。
在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足,,學(xué)生回答問(wèn)題聲音不夠響亮;另外,,教師角色還轉(zhuǎn)換不夠,,應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生,、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、師:同學(xué)們,,你喜歡喝飲料嗎,?你都喝過(guò)哪些飲料?(找2—3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))張老師在買飲料的時(shí)候遇到了數(shù)學(xué)問(wèn)題,,我們一起去幫他解決,,好嗎?
2、遇到了什么問(wèn)題呢,?(教師出示題目,,學(xué)生觀察)這節(jié)課我們就通過(guò)解決“買礦泉水”時(shí)遇到的問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí)。(板書(shū)課題:買礦泉水)
1,、分析題目,,理解題意
1)認(rèn)真讀題,找出題目中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,,同桌之間說(shuō)說(shuō),。
2)請(qǐng)一位學(xué)生讀題,講一講題目的意思,,指導(dǎo)學(xué)生完整介紹題意,。
2、結(jié)合情境,,進(jìn)行估算
1)“張老師買2箱飲料大約需要多少錢(qián)呢,?請(qǐng)同學(xué)們估算一下?!睂W(xué)生獨(dú)立估算后在小組內(nèi)交流,。
2)班內(nèi)交流:請(qǐng)小組代表在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己估算的想法,并解釋估算的過(guò)程,。估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的方法:
a,、2箱大約50聽(tīng),每聽(tīng)3元,,2箱大約150元,。
b、1箱超過(guò)60元,,2箱大約120多元,。
c、1箱大約70元,,2箱大約140元,。
肯定學(xué)生合理的估算方法,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn),,理解估算的方法,。
3)小結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的多種估算方法,總結(jié)估算的方法,,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的估算策略,。
3、解決問(wèn)題,,嘗試計(jì)算
師:張老師到底花了多少錢(qián)呢,?還需要同學(xué)們?nèi)ニ阋凰悖?/p>
1)學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題,,并嘗試計(jì)算。獨(dú)立解決問(wèn)題后,,同桌之間說(shuō)說(shuō)想法,。
2)反饋:重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己算式的含義和計(jì)算的過(guò)程。
估計(jì)學(xué)生情況:
a,、24×3=72(元)72×2=144(元)
b,、24×3×2
=72×2
=144(元)
c、24×2=48(元)48×3=144(元)
d,、24×2×3
=48×3
=144(元)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目,,通過(guò)質(zhì)疑提問(wèn),明白連乘式題的運(yùn)算順序,。
3)小結(jié)連乘式題的運(yùn)算順序(板書(shū)課題:連乘式題的計(jì)算)
三,、鞏固練習(xí)
1、計(jì)算(做試一試第1題)
學(xué)生獨(dú)立解決后班內(nèi)交流,,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程,。
2、估計(jì)(做試一試第2題)
1)讓學(xué)生理解題意后思考:“要想估計(jì)學(xué)校大約有多少人,,必須知道些什么,?”班內(nèi)說(shuō)出“每班大約40人,有39個(gè)班級(jí)”
2)獨(dú)立估算,。
3)班內(nèi)交流,,解釋估算過(guò)程。
四,、師生總結(jié)概括
回想這一節(jié)課你學(xué)到了什么,?(總結(jié)出連乘式題的計(jì)算順序)
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩,三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,,探索連乘的估算方法和計(jì)算方法,,并結(jié)合生活實(shí)際解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.
創(chuàng)設(shè)生活情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,探索多樣的估算方法和計(jì)算方法.在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法,,解釋各自的估算過(guò)程,,逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力.
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念.對(duì)教材的理解全面,,深刻,,教法選擇靈活多樣,有創(chuàng)新,,有特色.
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,始終以生活中的實(shí)際問(wèn)題為全課的主線.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn).同時(shí),,教師尊重學(xué)生的自主權(quán),,讓學(xué)生在自主探究,合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略,有利于提高學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力.
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
經(jīng)選材,、構(gòu)思,、操作練習(xí)和完成操作這一系列的事情之后,終于等到今天把課上完了,。作為新老師的我來(lái)說(shuō),,上這堂課算不得成功,需改進(jìn)的地方還有很多,。
整堂課,,主要是圍繞52個(gè)礦泉水瓶進(jìn)行的,摻雜各種小游戲,,結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)(學(xué)生思維積極活躍,,對(duì)新鮮事物接受快,活動(dòng)能力強(qiáng),,敢于表現(xiàn)自我,。),讓學(xué)生在課中充分發(fā)揮自己的想象力,,想想礦泉水瓶除了在生活中的用途之外,,在體育課上還可以有什么妙用。在預(yù)計(jì)中,,整堂課的氣氛應(yīng)該是可以很豐富很活躍的,。可是課結(jié)束之后,,并沒(méi)有想象中的理想,。反而是教師的經(jīng)驗(yàn)不足占據(jù)了整個(gè)課堂。
低段學(xué)生活潑可愛(ài),,這就要求教師同樣擁有一顆童心,,和學(xué)生們一起融入到課中。而我上課時(shí),,聲音不夠宏亮,,語(yǔ)言生硬。這堂課教師主要是起到一個(gè)引導(dǎo)和啟示的作用,,讓學(xué)生自己想,,自己說(shuō),自己做(練習(xí)),。比如,,在基本部分的情景導(dǎo)入環(huán)節(jié),我在語(yǔ)言和語(yǔ)氣上過(guò)于沉穩(wěn),,對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣起不了很大的作用,,反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。
教學(xué)比賽是體育課中一個(gè)重要組成部分,整堂課最后是讓學(xué)生利用礦泉水瓶進(jìn)行接力拼字比賽,,比賽結(jié)束之后,,我只是單獨(dú)的觀摩了學(xué)生們拼好的字,而且我只是個(gè)人做了一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)比,。教學(xué)比賽的評(píng)比直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題,,而我的不足就是方法出現(xiàn)了問(wèn)題,我其實(shí)可以帶幾個(gè)小組長(zhǎng)過(guò)去觀摩大家的比賽成果,,或者是帶全部的的同學(xué)一起去看,,讓大家來(lái)進(jìn)行一個(gè)評(píng)比,并借此機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。
經(jīng)驗(yàn)淺是每一個(gè)新老師共同存在的問(wèn)題,。課中的小問(wèn)題也是不可忽視的,只有從點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)才會(huì)有更多收獲,,而現(xiàn)在就是收獲經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候了,,慢慢改變,慢慢成長(zhǎng),,感謝老師及所有人的幫助與支持,,使我少走彎路。