無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

泉水教學設計及反思篇一

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路愛心,。全文共7個自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來,，流過山腰的水池、山間的平地,、山坡的果園,、靜靜的山谷,，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面,，其中第2到第5自然段是4個并列段，它們結(jié)構(gòu)相似,，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿說或仿寫的,。

學生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大,，正確、流利地朗讀課文,，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文,，多數(shù)同學還不能做到。二年級學生對于此類童話體裁的文章很感興趣,，更易激發(fā)他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻,、幫助別人后的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度,，進行語言方面的訓練。,。

知識與技能：1.指導學生會認8個生字,，會寫9個字，積累“清泉,、天然、靜靜的山谷,、盡情地唱歌、清脆的歌聲,、約定”等詞語,，理解運用“清脆、天然”等詞語,。2.指導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。3.指導學生認識泉水“多,、清,、甜,、美”的特點。

過程與方法：通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀,，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的口語交際能力,，激發(fā)熱愛大自然的感情。

教學的重點是識字,、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段,，體會泉水奉獻的精神；以讀促情,，以情帶讀，背誦喜歡的段落,，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神,；捕捉課文空白點，打開學生想象之門,，模仿課文表達方法。

教法,、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法,、啟發(fā)引導法、評價激勵法,、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法,、角色體驗法、想象感受法等,。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件,。

教學時數(shù)：二課時

教學過程：

一,、歌曲導入,，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》,。

師：同學們，歌曲里唱的是誰在“叮咚響”,？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導書寫并組詞,。

3.補齊課題，交流對泉水的認識,。

二、初讀課文,，自主識字,。

1.出示泉水圖片師：同學們說了這么多關于泉水的話題,，我們一起來看看泉水吧。

2.說說看到的是什么樣的泉水,。

3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子,。

4.出示生字詞認讀。

自由讀,、指名讀,、開火車讀,。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”,、“水塔”等詞語。

6.小組交流：說說怎么記住這些字,。

三、再讀課文,，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段,。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞,，想一想你讀懂了什么。

2.全班交流,。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈著琴從山上跑下來,。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快,。）

“沖出來”,，看到這個詞感覺到泉水的力量很大,，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“沖”字換成“流”可以嗎,？為什么？）

“陽光燦爛”用得好,，這個詞讓人感受到大自然美好的景色,。

（適時指導用快樂的、興奮而著急的心情讀第二句話,。）

（二）學習課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段,。

想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來到了什么地方,？遇到了誰,？說了什么？

2.交流,。

教師隨著學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等,。

3.這一段主要寫了泉水什么特點,？（板書：多）

4.教師引讀,。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。泉水說——

生1：“來吧，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,。”

師：他讀的怎么樣,？誰來評價評價？（聽出來了,。泉水真的很好很多。）

生2：“來吧,，來吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,。”(謝謝你的熱心）

生全班：“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

5.自由練讀。

請同學們讀讀這一段,，讀出泉水的自豪,、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段,。

1.學生讀書思考,，圈畫批注,。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4,、5自然段，學著老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句,。

2.交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況,。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什么?（板書：清 體會比喻句的生動）

除了火紅的杜鵑花,，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空,、潔白的云朵,、蔥翠的小草……） 真是樂于助人的泉水啊,！

4.交流第4、5自然段,。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四,、課堂小結(jié),。

通過這節(jié)課的學習,，同學們學到了什么？

一,、復習鞏固，導入新課,。

1.自由讀課文，看誰讀的認真,。

2.完成課堂練習填空題。

二,、品味語言，積累運用,。

1.讀句子談發(fā)現(xiàn),。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方,，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么,？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到,、流過、穿過）

小結(jié)：同是“水的流動”,，作者用這些近義詞既不重復又非常準確,，水池前面用了“流進”，不用“流過”,；山谷是用“穿過”,，而不用“流進”,，我們說話、寫文章的時注意這樣用詞,，就會顯得格外生動。

（2）學習運用,。

課文中有四處寫了“泉水說”，想一想：“泉水（ ）說”請你填上四個合適的詞語,，注意用詞不重復。

2.課件出示：燦爛的世界,；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語,，請大聲讀一讀,。

課文中還有很多這樣的短語，打開書,，你們自己也來找一找

三,、拓展延伸,，感悟主旨。

1.學習6,、7自然段,。

（2）出示第7段“丁冬,，丁冬……”

看！“丁冬,，丁冬……”后面這六個小點叫什么,？(省略號)

師：這六點里面省略了什么？

請大家展開相象的翅膀,，泉水還會到什么地方？遇到誰,？會說些什么？

2.評價泉水,。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方,、樂于助人、熱情）

讀導讀語,，找詞語：在課文前面的導讀語中,，有一些詞表現(xiàn)泉水特點,，非常恰當。大家讀一讀,，找一找。（根據(jù)學生回答板書：關愛他人）

3.學習泉水,。

泉水的品質(zhì)值得我們學習,。請同學們在小組內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段,，讀完以后互相評一評，讓我們像泉水那樣,，熱情的幫助小組內(nèi)的同學都能把書讀好。

五,、有效背誦,，內(nèi)化語言,。

1.學生練習背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導寫字,。

七、布置作業(yè),。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段,。

2.歡快的泉水彈著琴跑下山去,，她還會經(jīng)過什么地方,？會遇見誰，說了些什么,？寫一寫。

板書設計：

5.泉水

多 清 甜 美

關愛別人

泉水教學設計及反思篇二

這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文,，它像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問候,、互相約定讓人感受到泉水的團結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁,。二到五自然段中相似的構(gòu)段,、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心,。讀起來輕快自然,，讓孩子的心跟著那清泉流淌,，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美,，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感,。

1、會認8個生字,，會寫9個字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。

重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分,。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神,。

一,、揭題、讀題

1,、看老師寫“泉”，怎么記住它,？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵,。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1,、交流：說說自己看到的、聽到的,。

2、請讀讀這段話,，它讓你感覺到泉水的什么,？說說理由,。（生自由讀，同桌可交流）

3,、反饋,。（聲音好聽：丁冬,、丁冬；流得急：沖,、一股,；歡快：迫不及待地向外沖,；）

4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié),。

5、“哦”字可以去掉嗎,？為什么？

6,、請小朋友齊讀這一小節(jié),，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。

三、初讀課文

1,、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗,、奮發(fā)向上的感覺,。讓我們再讀讀課文,，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文,，讀準生字、新詞,，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2,、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多、很清很清,、 很甜很甜,、很美很美 請把這些詞語讀好,，也請你說出幾個這樣的詞。

（3）出示 句子:

“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧,！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,?！?/p>

“喝吧，喝吧,！我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”

美美地讀好這些句子,，想一想：

（1）、看到過“瓦罐”嗎,？說說它的樣子，知道它用來干什么的,？

（2）、“天然水塔”是什么,？你知道還有什么塔,？給“塔”組幾個詞,。

（3）、你覺得這又是怎樣的泉水,？生交流、反饋（板書：熱忱,、大方、樂于助人）

四,、細讀課文

1,、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢,？她都幫了誰？再讀課文,，用自己喜歡的記號找一找,。

2、交流板書:（ ）

3,、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：

泉水流到（ ）,，她看見了（ ），就幫助（ ）,。

小結(jié):熱心,、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn),。

六,、寫一寫：著重指導“”字形。

一,、復習、導入

1,、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。

2,、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事,？

3,、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段,。

二、品讀,、感悟

1、小朋友,，有句話說得好：不動筆墨不讀書,。就讓我們拿起筆一句一句細細讀,，在有感想的地方做上點記號。

2,、預設交流：

(1)、交流第二自然段：

a,、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎,？誰再當一回泉水說一說。

b,、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎,？

(2)、交流第三自然段：

b,、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說,？

c、泉水還會給誰當鏡子呢,？

(3)、交流第四自然段：

b,、果樹果樹,，喝到這么甜的泉水，你們想說點什么嗎,？

c、咱們一起把這一小節(jié)讀好,。

(4)、交流第五自然段：

a,、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲,，又高興地說……齊讀

b、“伴奏”就是——,？請用上“伴奏”說話。

c,、請美美地讀好這段話,。

(5)、（想象說話,，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌,，還會來到哪些地方,？遇見誰,？做了什么好事？仿照2~5自然段說一說,。

2、現(xiàn)在,，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻）

3,、樂于助人,、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水,，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見,！大海里見！他們互相問候：你好,！你好！

（2）,、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話,。

4,、想夸夸泉水嗎,？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分,。

三、美讀課文,，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎,？

四,、拓展,、遷移

閱讀《同步閱讀》中的

泉水教學設計及反思篇三

泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區(qū)較為常見,。今天應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了《泉水》教學設計與教學反思，希望對大家有所幫助,。

1. 了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

2. 有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話,。

　：泉水對朋友們說的四段話,，現(xiàn)解泉水的特點學習它樂于助人的品質(zhì)。教學難點：學習泉水樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),。

?。翰捎美首x探究的方式,，體會其特點及品質(zhì)。

一,、 揭示課題。

1. 出示：千島湖的泉水,。

問：這是什么?(泉水,。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,，在山區(qū)較為常見，)

2. 啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色,、形態(tài),、味道等方面來說說,。)

(聽：仔細聽，聽清讀音,，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考,。)

二、 聽全文,，感知課文內(nèi)容,。

1. 同學們剛才都說得很好,，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛,，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽,，泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀,。)

2. 交流問題,，板書：石縫

大海

三、 分節(jié)理解,，朗讀。

(一)1——2小節(jié),。

1. 泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的?打開書，大家自由讀第1,、2自然段。(出示朗讀要求1,、2)

2. 交流(沖，表現(xiàn)了泉水快樂,、激動的心情。)(出示朗讀要求3)3. 指導朗讀,，個別讀個別句子，分組讀,，齊讀。

(二)第3——7小節(jié),。

水池 山里的姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果樹

山谷 百靈鳥

3. 泉水和這些朋友分別說了什么呢?再聽3——7小節(jié),，自己可以跟著輕聲地讀一讀,。(出示4段話)

4. 自由讀泉水的話,，然后交流,。

5. 你最喜歡泉水說的哪句話?為什么?

6 、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?

(相機出示比較句子燈片,，相機板書：多,、清,、甜、美)

7. 以各種形式朗讀泉水所說的話,。(自由讀,，小組讀,，男女生讀，開火車讀,，表演讀……)

8. 想一想：泉水是個什么樣的孩子?(樂于助人)

(三)第8——10小節(jié)。

1. 聽教師范讀,，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰?

2. 交流,，

3. 自由讀,，集體讀。

在你的想像中,，說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________,，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!

生：小組交流

生：泉水流到棉田,。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧,我的.水很多,，喝了我的水你們能開出更多，更白的花,。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿,，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴,，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒,。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友,，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂,。

石縫

水池 多 山里的姐姐 樂

平地 清 杜鵑花 于

泉水 山坡 甜 果樹 助

山谷 美 百靈鳥 人

大海

本堂課教學可以讓學生更多練習朗讀，可以讓學生帶讀,，賽讀等,，增加朗讀分量;另外教學語言還不夠精煉;課堂教學還應更多地照顧性格內(nèi)向基礎薄弱的學生,。在以后的教學中要迅速提高學生的朗讀水平。

泉水教學設計及反思篇四

1．會認8個生字,，會寫9個字。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3．認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

1,、結(jié)合插圖,，能自讀自悟,，讀后都有所感悟,，而所悟又不盡相同。

2,、能把自己感興趣的部分背誦下來。

課前準備

課時安排

2課時

1,、會認8個生字，會書寫“瓦,、泉,、然、結(jié)”4個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、揭題：泉水

3、誰知道什么是泉水呢,？指名說課外查找的有關泉水的資料,。

4、課文中的泉水是怎么樣的呢,？讓我們一起學習課文,。

（1）出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么,？想到了什么？

（2）自主說話,，小組交流,。

識字

1,、出示帶有拼音的生字卡片,，認讀。（指名讀,、齊讀）

2、去掉拼音讀字詞,。（指名讀、開火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片,，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜,、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,，學認“罐”字。

寫字

1,、出示“花骨朵兒、杜鵑,、一股、清脆”認讀,。

2,、留下“骨、鵑,、股,、脆”認讀,，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎,。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

3,、出示“骨、杜鵑,、股,、脆”教師逐一范寫,，學生書寫,。

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,，讓學生欣賞，體會“很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2,、小組合作朗讀，讀準生字,，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

3、小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好,，并發(fā)“小書簽”獎勵,。

泉水教學設計及反思篇五

1、會認6個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3、認識泉水“多,、清、甜,、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感,。

4、培養(yǎng)學生仔細觀察,、自主學習的能力。

二,、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀,，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

三,、教學方法：談話法,、討論法,、教師點撥法

四,、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）,、課文插圖

五、教學時間：3課時

第一課時

（看圖導入,；初讀課文，認記生字字形,；指導書寫“瓦,、泉,、然,、結(jié)、塔”）

1,、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊,？（板書：5 泉水）

2、出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么？想到了什么,？（小組里自由說話）

3、老師示范朗讀,，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面,。（個別說）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,，可分為下降泉和上升泉,；按泉水的溫度可分為溫泉,、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的,。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用,，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用,。

1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎,？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音,，想辦法記住不認識的字）

2,、四人小組里檢查生字讀音,，交流識字方法,。

3、小組匯報,，師點撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。

引導用“加一加”“換一換”的方法識字,。（借助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字,。）

4、再讀課文,，要求盡量把課文讀通順讀流利。

1,、認讀，組詞,。

2、四人小組里教學：

（1）師示范教學“瓦”（怎么記,；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫,；書空；寫字）

（2）學生互教互學,，師巡視指導。

3,、小組派代表匯報重點部分,，師點撥：

“塔”字右下是“合”,，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”,，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

“然”注意四點的方向,，不可少了右上點,。

4、學生書寫練習,。

泉水教學設計及反思篇六

山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,，極富畫面感,。語言清新明快,，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境,，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。

教學的藝術不在于傳授的本領,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,。本課通過示范、設問,、表演、聲音等手段創(chuàng)設多種情境,，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍,，激發(fā)師生激情和真情，喚起學生的求知欲,。針對低年級年齡學生和心理特征，教學中采用多元激勵性評價用語,，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悅,?！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”,，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發(fā)展,。

1.會認寫“然、塔”兩個生字,；

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀,，體會泉水“多、清,、甜,、美”的特點,，感悟泉水的快樂、無私,。

【教學難點】感悟泉水的快樂、無私,。

【課 型】以讀代講

【教學準備】課件、生字卡片,、有關音樂及文字圖片資料,。

【課時安排】一課時

【教學過程】

1,、復習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）

丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔

2、老師范讀課文

3,、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方,。

【設計意圖：讓學生整體感知全文,，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡?！?/p>

1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音,。

2,、,，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情,。

1、師設境引讀,，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀

2、師相機板書：多

3,、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”,。

4,、書空生字“然”,；田字格示范教寫“塔”：提醒學生右下“合”,。

1,、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音,。

2,、運用個別朗讀與引導方式,，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點,。

1,、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”

2,、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響,，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷,，畫眉鳥盡情唱，泉水說------齊讀,。

3,、個別讀,、角色讀、分組讀,，感受泉水的“美”

（板書：熱情 大方 可愛 樂于助人-------）

1,、自由背誦全文

2,、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）

1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》

2,、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音

3,、（出示幻燈片9）：泉水流到--------,，她看到了--------，泉水說：“-------------”）