作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇一

1,、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)水里加鹽會(huì)讓物體浮起來的現(xiàn)象。

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索,，尋找答案,，感受探索的樂趣。

杯子若干,鹽,、小蘇打,、明礬、勺子,、土豆片活動(dòng)過程：

一,、問題引入,，引起興趣,。

1,、這是什么?(教師出示一個(gè)土豆),我把它切成了土豆片,現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會(huì)怎樣?

2,、把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢?我來試一試,。

3,、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會(huì)怎樣呢?(幼兒回答教師驗(yàn)證)為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來呢?

告訴你們一個(gè)秘密，老師在這三個(gè)杯子里分別加了一些東西,，是什么東西呢？就是桌子上藍(lán),、綠,、橙三個(gè)盆里的東西，那到底是哪個(gè)盆里的東西會(huì)幫助土豆浮起來呢,，下面請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試,。

二、幼兒第一次操作,，老師巡視觀察1,、提出操作要求：你們每人拿一個(gè)杯子,先放土豆片,再放盆子里的東西,記住綠顏色標(biāo)簽的杯子里只能放綠顏色盆子里的東西,紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盆子里的東西,藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盆子里的東西.看看土豆怎樣了?

2、操作后談話：你的土豆怎么樣了,？浮起來了嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子,想個(gè)辦法讓土豆片浮起來,每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.

三,、幼兒再次操作,教師指導(dǎo)操作后談話：你的土豆浮起來了嗎,？是哪個(gè)盆里的東西讓它浮起來的？那你們現(xiàn)在知道老師開始時(shí)的三個(gè)杯子里哪一只也加了這個(gè)盆里的東西,？

四,、揭示謎底，小朋友通過兩次實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)了（x）顏色盆里的'東西能讓土豆浮起來,，這個(gè)盆里的奇妙的東西到底是什么呢？來端起來看一看,，聞一聞,，嘗一嘗，是什么,？（鹽）對(duì)了,，這個(gè)奇妙的東西就是平時(shí)媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙,，除了做菜調(diào)味還可以讓沉在水底的土豆浮起來,，它還有什么其他本領(lǐng)呢？我們下次再來玩一玩，找一找,，好嗎,？

1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性,。比如每個(gè)杯子里的鹽的量,，存在一定的差誤；再是提供給孩子們操作的水杯,，可貼上標(biāo)記,，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。

2,、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入,，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇二

1、引導(dǎo)幼兒利用現(xiàn)有的材料,，探索哪些物品能拿來裝水澆樹,。

2、體驗(yàn)幫小樹小草澆水,，感受勞動(dòng)的快樂,。

各種瓶罐、杯子,、臉盆,、桶、塑料袋,。事先選擇好澆小樹小草的地點(diǎn),。

一、話題

1,、師：小朋友們,，剛才我們出去玩過了，玩的口渴的的時(shí)候你會(huì)干什么,？

幼：我口渴的`時(shí)候會(huì)喝水,。

2、師：你覺得小樹小草會(huì)口渴嗎,？

幼：小樹也會(huì)口渴,，也要喝水。

3,、師：小樹什么時(shí)候會(huì)喝水呢?

幼：下雨的時(shí)候,。

4、師：昨天和今天都沒下雨,，小樹小草肯定口渴了,。我們?nèi)ノ顾鼈兒人貌缓茫?/p>

幼：好,！

二、尋找澆水工具

1,、師：我們得找樣工具裝水,，老師這里有那么多的工具，你們找找看哪樣?xùn)|西可以裝水澆花呢,？

幼：塑料瓶可以裝水,、杯子可以裝水、桶可以裝水,、牛奶瓶可以裝水、臉盆可以裝水,。

2,、師：塑料袋可以裝水嗎？

幼：不可以（少數(shù)幼兒說可以）

3,、教師演示用塑料袋裝水,。師：塑料袋能不能裝水？

幼：可以

三,、澆水去

1,、師：原來有那么多的東西可以裝水，那現(xiàn)在我們?nèi)ソo小樹小草喝水吧,！

2,、一起到事先選擇好的地點(diǎn)，教師要求：小朋友把袖子卷起來,，在澆水的時(shí)候盡量不要把袖子,、褲子、鞋子澆濕了,！

3,、幼兒選擇一樣裝水工具去澆花！教師幫拿塑料袋的幼兒裝好水,。

課后反思：我覺得整堂課下來,，進(jìn)展的還是比較順利的，對(duì)于托班的小朋友來說,，在平時(shí)的生活中用來裝水的東西有很多,，他們已經(jīng)知道杯子是可以用來裝水的，牛奶瓶也可以裝水,，這些都是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于塑料袋能不能裝水，幼兒間產(chǎn)生了分歧,，教師直接示范一目了然,，所有的意見都統(tǒng)一了。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇三

主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)、健康

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”領(lǐng)域提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”這一目標(biāo),?！敖裉炷愫人藛?”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)正是源于幼兒的生活，讓孩子從數(shù)學(xué)中量的感知出發(fā),，將600毫升這一抽象單位具體化,，引導(dǎo)幼兒初步理解了喝水次數(shù)與600毫升這一量之間的對(duì)等關(guān)系。孩子們通過觀察,、測(cè)量,、探索、操作,，感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康,。活動(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),，讓幼兒在玩水,、做小實(shí)驗(yàn)的過程中理解喝水的重要性，從而樂意主動(dòng)安排飲水計(jì)劃,，自覺喝水,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提高,。

1.學(xué)習(xí)測(cè)量每天飲水量的方法,，能夠嘗試安排飲水計(jì)劃。

2.懂得飲水對(duì)人體的.重要性,，有主動(dòng)喝水的意識(shí),。

1.重點(diǎn)：操作感知喝水次數(shù)與600毫升總量之間的對(duì)等關(guān)系。

2.難點(diǎn)：初步感受理解總量不變,，每次的倒水量和倒水次數(shù)呈反比關(guān)系,。

遷移生活經(jīng)驗(yàn)，了解喝水的重要性→學(xué)習(xí)測(cè)量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法,，感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計(jì)劃表,，討論合理性。

1.課件：健康小博士;2.量杯,、杯子,、一瓶水，紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份;3.每人一張計(jì)劃表;4.一個(gè)大水桶;抹布,。

1.講一講一了解喝水對(duì)健康的重要性,。

師：今天你喝水了嗎?為什么要喝水?

幼：口渴、健康,。

師：喝水之后有什么感覺?

幼：舒服,、不渴,。

師：如果你不口渴，還需要喝水嗎?為什么?

幼：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，自由回答,。

看課件：健康小博士說喝水的好處。

2.找一找——學(xué)習(xí)測(cè)量飲水量的方法,。

(1)了解幼兒大約每天必需的飲水量,。

師：我們每天需要喝多少水，才能保持身體健康呢?

幼：自由猜測(cè),。

看課件：健康小博士說“小朋友至少需要喝600毫升白開水,。”

(2)認(rèn)識(shí)量杯,，找600毫升的刻度,。

師：600毫升是多少水呢?我們能用一個(gè)特殊的杯子量出來。這個(gè)大杯子就叫量杯,，它能告訴我們600毫升是多少水。

師：量杯上有什么?

幼：觀察發(fā)現(xiàn)有線——刻度,，數(shù)字——多少毫升的水,。

幼：用紅色貼紙給600毫升做個(gè)標(biāo)記。

3.量一量——操作探索,，測(cè)量倒水的次數(shù),。

(1)幼兒嘗試探索測(cè)量倒幾次水正好是600毫升。

師：我們的小杯子上有沒有刻度和數(shù)字?

幼：觀察平時(shí)喝水的小杯子,。

師：平時(shí)你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請(qǐng)大量杯來幫忙,。教師示范測(cè)量方法。

師：你平時(shí)喝多少水,，就先在小杯子里倒多少,，然后倒進(jìn)量杯里，就像我們喝了一次水,。試試要倒幾次水才能到600毫升?

幼：幼兒操作,，倒一次水，就在桌角上貼一個(gè)水杯貼紙記錄,。

師小結(jié)：礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來,，我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!

(2)幼兒比較倒水次數(shù)的多少與每次倒水量之間的關(guān)系。

師：你貼了幾個(gè)小杯子貼紙?

幼：點(diǎn)數(shù)水杯貼紙,。

師：你倒了幾次水?和__小朋友相比,，是多了還是少了?

師：同樣倒了600毫升水，為什么有人倒4次水,，有人要倒8次?

幼：猜測(cè)倒水次數(shù)與每次倒多少水是有關(guān)系的,。

看錄像：初步感受倒水量和倒水次數(shù)的關(guān)系,。

師：他們倒水的次數(shù)一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了x次,，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

4.貼一貼——自主設(shè)計(jì)飲水計(jì)劃表,，安排每天的喝水計(jì)劃。

師：現(xiàn)在我們知道了,，每天至少要喝多少水呀?

幼：600毫升,。

師：可是如果我們一次喝這樣600毫升的水，行不行?我們一天要分好幾次喝呢!這么多水怎么在一天中喝完呢?我們來計(jì)劃一下吧!這里有一張計(jì)劃表,，上面畫著什么?幼兒討論什么時(shí)候需要多喝些水,，為什么。

師：請(qǐng)你把剛才貼在桌子上的水杯撕下來,，貼到表格不同的時(shí)間里,。

幼：相互交流，討論同伴的計(jì)劃是否合理,。

展示個(gè)別幼兒的表格,，共同討論合理性,。

師小結(jié)：如果我們按自己訂的計(jì)劃喝水了，身體會(huì)變得更健康,。但有的孩子每次只倒一點(diǎn)點(diǎn)水,，那可能要喝十幾次呢!所以每次喝水時(shí)可以適當(dāng)多倒一點(diǎn),，這樣就能減少喝水的次數(shù)了。在夏天,、運(yùn)動(dòng)或生病之后,，還可以增加喝水的次數(shù)。

5.理一理——結(jié)束活動(dòng),。

師：讓我們把桌上的水倒回大水桶里,，回教室再調(diào)整一下你們的計(jì)劃，然后按計(jì)劃喝水吧!

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇四

1,、經(jīng)過動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),，初步體驗(yàn)量的守恒,。

2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果,。

3,、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：――教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子,，里面分別裝有不一樣水位的水,。

3、――學(xué)具：粗細(xì)不一樣的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半,，其中粗杯子里盛有蘭色的水,，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不一樣空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）,。

一,、哪個(gè)多哪個(gè)少

――教師（出示粗細(xì)不一樣的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎哪兒不一樣

――引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

――教師：杯子里面有什么你覺得杯子里的水一樣多嗎哪個(gè)多哪個(gè)少呢你是從那里看出來的

――鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自我的想法,。

二,、思考實(shí)驗(yàn)方法

――教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢

――鼓勵(lì)幼兒思考，并提出提議,。師幼歸納多種方法,，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度,，此刻沒辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子能夠了解兩杯水是否一樣多,。

三,、幼兒操作活動(dòng)

――兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn)，一人拿一杯水,，然后再取一個(gè)空杯子,。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少,，然后再實(shí)驗(yàn),。

――教師觀察指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法,。

如,，方法一：一幼兒先將自我杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去,。另一個(gè)幼兒幼兒再把自我杯中的.水倒入空杯中,，比較水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中,，另一個(gè)幼兒將自我杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中,，比較水位與標(biāo)記的高低,。

方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則能夠讓另一幼兒把自我杯中的水倒入空杯中,，兩杯水放在一齊直接比較水位的高低…

――提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入,，不要將水潑出來。同時(shí)要將杯中水全部倒完,。

四,、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，光用眼睛看，結(jié)果不必須正確,，要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能明白正確的結(jié)果,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇五

1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性,。

2,、通過觀察、交流,、討論等,，發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。

3,、愿意參加探索活動(dòng),，知道要愛護(hù)螞蟻。

4,、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓,。

5,、樂于探索、交流與分享,。

1,、ppt課件：螞蟻的特征

2、小螞蟻若干,，小昆蟲盒若干,。

一、導(dǎo)入

觀察螞蟻,，引起幼兒的討論興趣,。

教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，它長得很小很小,，仔細(xì)看一看,，會(huì)是誰呢？

二,、展開

1,、課件演示：

幼兒有序地從整體到局部進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征,。

2,、教師：看清楚了嗎，螞蟻長得什么樣子,？

幼兒在集體中進(jìn)行交流,。

3、提問：

（1）頭上有什么呀,？觸角是直直的嗎,？（觸角、眼睛,、嘴巴）

（2）螞蟻的觸角有什么用呢,？

（3）螞蟻的身體分成幾個(gè)部分啊,？（頭,、胸、腹）

（4）螞蟻有幾條腿,？長在哪里,？

4、教師小結(jié)螞蟻的'外形特征,。

螞蟻由頭,、胸、腹組成,，頭上長著一對(duì)觸角,，一雙眼睛和嘴巴,，身上長著六條腿,。

三、觀看課件,，了解螞蟻的生活習(xí)性,。

1、討論：小螞蟻的家在哪兒,？

2,、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。

四,、拓展經(jīng)驗(yàn)

觀察各種各樣的螞蟻,，比較不同,。（大小、顏色,、花紋）

教師：螞蟻的種類可多啦,，我們中國就有600多種。

它們有什么不一樣呢,？

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論,。）

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇六

1、幼兒通過動(dòng)手動(dòng)腦,，探究輪子的特征,，并樂意與他人分享探索的過程與結(jié)果。

2,、幼兒通過觀察生活中常見物體上的輪子,，對(duì)輪子在生活中的運(yùn)用產(chǎn)生好奇心。

3,、幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成關(guān)注周圍事物的積極情感和態(tài)度,。

1、大班幼兒比賽搬書的錄像帶,、輪子的圖片等,。

2、各種形狀的積木人手一份,、輪子一個(gè),。

3、馬路背景圖,、沒有輪子的`交通工具圖片和水彩筆若干,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。

1、觀看大班幼兒搬書比賽錄像幼兒觀看比賽前半部分,，猜想哪一隊(duì)會(huì)取得勝利,。

2、幼兒繼續(xù)觀看錄像,，初步了解輪子的功能,。 師：最后誰取得了勝利？為什么使用整理箱會(huì)取得勝利,？

二,、動(dòng)手動(dòng)腦，探索輪子的特性。

1,、幼兒玩各種形狀的積木玩具,，嘗試哪些形狀的積木玩具可以做輪子，哪些形狀積木玩具不可以做輪子,？

2,、同伴交流：玩的是什么形狀的玩具？可以做輪子嗎,？為什么,？

3、請(qǐng)幼兒講述并演示可以做輪子的積木與不可以做輪子的積木,。

4,、教師小結(jié)：原來輪子是圓形的，只有圓形做的輪子才能連續(xù)不斷的滾動(dòng),，其他形狀的積木不可以做輪子,。

三、聯(lián)系生活,，拓寬幼兒視野幼兒回憶生活中見到過有輪子的物體,，并通過觀看有輪子物體的圖片，進(jìn)一步了解輪子在生活中的應(yīng)用,，對(duì)輪子產(chǎn)生好奇心,。

1、師：你在生活中見過那些東西是有輪子的,？

2,、教師出示一些生活中有輪子的物體圖片，進(jìn)一步了解輪子在生活中的應(yīng)用,。

四,、涂涂畫畫，學(xué)做設(shè)計(jì)師

1,、幼兒給沒有輪子的交通工具設(shè)計(jì)合適的輪子,。

2、幼兒將畫好的交通工具展示到馬路背景圖上并互相交流,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇七

1,、經(jīng)過觀察不一樣的玻璃片，引起幼兒對(duì)周圍物體現(xiàn)象的探索興趣,。

2,、初步培養(yǎng)幼兒自我嘗試動(dòng)手制作的本事,。

1,、圖片：小花貓

2、三塊玻璃片（凸片、凹片,、平面片）長方形紙,、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣,。

（1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片,、凹片、平面片）

（2）小花貓圖片

請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片,。

（3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大

（大了,、小了、和原先一樣）,。

2,、啟發(fā)、探索,。

（1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西,，大小不一樣呢

（2）請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看,，這三塊玻璃片是不是一樣

（3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間,，再摸邊緣是不是一樣，

然后把玻璃片豎起來用眼睛看,?！?/p>

3、師幼進(jìn)一步探討平,、凸,、凹玻璃片。

（1）請(qǐng)幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片,，

告訴幼兒這是“平玻璃片”

（2）請(qǐng)幼兒取出中間厚,、周圍薄的玻璃片

告訴幼兒這是“凸玻璃片”

（3）請(qǐng)幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片

告訴幼兒這是“凹玻璃片”

4,、幼兒動(dòng)手操作,、體驗(yàn)平、凹,、凸三種玻璃片的作用,。

（1）請(qǐng)幼兒分別用平、凹,、凸三種玻璃片去看周圍的事物,，講講有什么不一樣,、

（平：―樣大；凸：放大,；凹：縮?。?/p>

（2）教師小結(jié)：玻璃片真趣味,，用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣,。

科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不一樣的`玻璃片,，制造出各種各樣的東西,，玻璃片的作用可真大呀！

5,、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡,，教師巡回指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物,，引起幼兒制作興趣,。

（2）請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面,，凸玻璃片放在紙筒前面,，

望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法,。

（3）請(qǐng)幼兒用自我制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化,，

進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自我動(dòng)手制作的樂趣。

（教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用,。如看文藝演出,、看體育比賽、看風(fēng)景,、解放軍t望,。）

活動(dòng)延伸

幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)周圍事物進(jìn)一步探索,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇八

1,、在嘗試操作的過程中，了解"不倒娃娃"不倒的簡單原理,，體驗(yàn)不斷探索尋找答案的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

套蛋,、像皮泥活動(dòng)過程：

一,、集中話題1、請(qǐng)幼兒玩玩比較兩個(gè)"娃娃"（其中一個(gè)是不倒娃娃）,，說說你喜歡哪個(gè)？為什么,？

2,、猜測(cè)"不倒娃娃"不倒的原因,，并相互交流討論,，發(fā)表自己的見解,。

3、拆開兩個(gè)"娃娃",，觀察比較,，發(fā)現(xiàn)"不倒娃娃"里面的橡皮泥,。

4,、提出任務(wù)："娃娃"里面放一塊橡皮泥就能成為一只"不倒娃娃"嗎？,；請(qǐng)你們也來做一做吧,！

二,、探索與調(diào)查1,、為幼兒提供操作材料,，制作不倒娃娃,。

2,、鼓勵(lì)幼兒在制作的過程中，探索成功制作"不倒娃娃"的方法,。

三,、交流與討論1、相互交流,、介紹,、演示、評(píng)價(jià)自制的不倒娃娃2,、有什么辦法,，可以讓不倒娃娃不倒？

3,、結(jié)合幼兒的討論,，教師做記錄（圖示）橡皮泥要擺放在"娃娃"的底部橡皮泥的大小要合適橡皮泥需要固定4、小結(jié)：制作一個(gè)"不倒娃娃",，要選擇一塊大小合適的橡皮泥,，擺放在"娃娃"底部的中間位置。這樣的"不倒娃娃",，上輕下重比較穩(wěn)定,，所以"不倒娃娃"才會(huì)不倒下。

四,、活動(dòng)延伸1,、今天大家都做了不倒翁玩具，看看它們除了顏色不一樣外,，還有什么不一樣嗎,？（有的站得歪歪扭扭）2、玩具廠想來買我們做的不倒翁玩具,，怎樣才是合格的,？（檢測(cè)卡）4、回家后可以與爸爸媽媽一起繼續(xù)制作不倒翁玩具,，并用檢測(cè)卡來自我檢測(cè),，做一個(gè)合格的不倒翁玩

作為科學(xué)活動(dòng)，我們的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的.科學(xué)思維和科學(xué)興趣,，探究出一個(gè)結(jié)果不應(yīng)成為一節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。不唯上、不唯書，存有一份好奇和質(zhì)疑應(yīng)是我們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中帶給孩子的珍貴理念,，也是我們作為幼兒教師應(yīng)該更新的觀念,。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在較多的亮點(diǎn),。如教師能通過視頻導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的探索與興趣,，在探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)弱化老師的控制，更多的把課堂交給孩子,，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探索,，自由大膽表達(dá)。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇九

《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力,，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換,、填充、組合關(guān)系,。本活動(dòng)就是通過幼兒最喜歡的游戲,、生動(dòng)的課件、動(dòng)手操作等方式,，在形象引導(dǎo),、細(xì)致觀察,、親自操作的過程中,，提升幼兒對(duì)圖形的整體感知和空間的組合能力。

1.通過觀察能夠選擇合適的圖形進(jìn)行有機(jī)配對(duì),、填充,、組合。

2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄,。

3.體會(huì)變化,、操作的樂趣，獲得空間組合,、觀察,、想象能力的發(fā)展。

1.教具：課件一組,、履寫屏,。

2.學(xué)具：由5個(gè)不同圖形組合成的"智多星王國"的特殊鑰匙;由3個(gè)不同的小圖形組合成的一個(gè)正方形;幼兒人手一份操作記錄表(如圖1);活動(dòng)場(chǎng)地周圍有一些供能力強(qiáng)的幼兒挑戰(zhàn)的學(xué)具(每份有4個(gè)不同的`小圖形)。

3.幼兒有履寫屏操作的經(jīng)驗(yàn),。

1.游戲?qū)?，初步了解圖形配對(duì)組合。

(1)游戲?qū)?，了解圖形配對(duì),、填充的方法。

師：今天我?guī)砹藘蓚€(gè)圖形朋友(圖2)6(遮罩功能,，小圖形有兩種顏色)這兩個(gè)調(diào)皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒,。智多星王國會(huì)是一個(gè)什么樣的好地方呢?(充滿智慧,，愛動(dòng)腦筋的聰明王國)(出示車，運(yùn)用隱藏功能,，車能開動(dòng)并發(fā)出聲音,，車上有四個(gè)座位，標(biāo)有數(shù)字,。圖3)車上的哪個(gè)座位最適合這兩個(gè)小圖形位呢?

幼：紅色小圖形坐1號(hào)座位,，黃色小圖形坐2號(hào)座位。(在幼兒說的同時(shí),，教師將座位與圖形進(jìn)行聯(lián)線,，幫助幼兒觀察。)

由幼兒將兩個(gè)圖形分別送到相應(yīng)的座位中去,，如果幼兒做對(duì)了,，課件會(huì)給予肯定(點(diǎn)課件音效：謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見，教師要注意驗(yàn)證并讓幼兒觀察比較：如果有空余的地方會(huì)比較浪費(fèi),，剛剛好是最合適的,。同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒觀察并運(yùn)用旋轉(zhuǎn)法，直到合適為止,。

師小結(jié)：原來我們?cè)谂鋵?duì)圖形時(shí),，不僅要觀察圖形的外形，還要觀察圖形的方向,，有時(shí)還要將圖形旋轉(zhuǎn)一下,，這樣才能配對(duì)填充好。

(2)運(yùn)用游戲,，了解圖形翻轉(zhuǎn),、組合現(xiàn)象。

師：聽!是誰在叫呢?(課件播放音效：我們也要去!我們也要去!)讓我們來找一找,。(聚光燈尋找,、發(fā)現(xiàn)三個(gè)小圖形，藍(lán)色1個(gè),，綠色2個(gè),。圖4)這3個(gè)小圖形都要上車，可是車上只有2個(gè)座位,，怎么坐呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察!

幼兒：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位,。兩個(gè)綠色的小圖形可以合并起來，坐到4號(hào)座位上去,。

師：藍(lán)色圖形坐3號(hào)座位,。誰來送?(翻轉(zhuǎn))

師：這兩個(gè)怎么坐呢?(請(qǐng)幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效：你們真會(huì)動(dòng)腦筋!(笑臉)

師小結(jié)：原來在幫圖形找座位時(shí)，除了翻轉(zhuǎn)圖形，我們還可以將圖形進(jìn)行組合呢!現(xiàn)在小圖形們都坐上車了,，它們非常高興,，感謝小朋友們的熱情幫助!現(xiàn)在向智多星王國出發(fā)了!(車子伴隨著音樂前行。)

2.拼拼玩玩,，探索多種組合方式,。

(1)交代要求，激發(fā)興趣,。

師：智多星王國到了!(課件：出示圖形王國的大門,。圖5)好漂亮!你們想進(jìn)去嗎?可是傳說智多星王國的大門被一位魔法師施了魔法，想進(jìn)智多星王國,，必須解開這個(gè)魔法,。你們有信心嗎?這是大門的機(jī)關(guān)(指空白處，能閃動(dòng)),，打開機(jī)關(guān)的鑰匙在這兒(出示5個(gè)小圖形,，圖6)，圖形上的數(shù)字是什么意思?(表示圖形的號(hào)碼)小朋友們看一看,，哪兩個(gè)小圖形組合在一起,，正好是機(jī)關(guān)的形狀?魔法師說，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法,。小朋友的小筐里有這5個(gè)小圖形,，還有一張這樣的記錄表(出示記錄表)，小朋友們可以拼一拼,，看哪兩個(gè)圖形組合在一起正好是機(jī)關(guān)的形狀,，然后將你的方法記錄在這張表上,。

(2)觀察記錄表,，明確記錄法

師：第一次你是用哪兩個(gè)圖形組合成的?就在第一排相應(yīng)的數(shù)字上畫個(gè)圈;第二次你又用了哪兩個(gè)小圖形組合?記在第二排上;第三次就記在第三排。記住,，每一次組合的方法要不一樣哦,。開始破解魔法!

(3)幼兒操作，教師指導(dǎo),。

教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致,，鼓勵(lì)幼兒想出多種方法完成任務(wù);提醒完成任務(wù)的幼兒注意再次驗(yàn)證和檢查，確保自己的方法正確,，能破解魔法,。

(4)組織交流，驗(yàn)證操作,。

①請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法

師：你們找到三種不同的方法了嗎?誰來介紹自己的方法?(幼兒說,，師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對(duì)于不正確的方法，師記錄以便驗(yàn)證)

②進(jìn)行集體驗(yàn)證。

師：我們的方法行不行呢?現(xiàn)在我們就來驗(yàn)證一下,。(其中有一種方法請(qǐng)幼兒驗(yàn)證)在驗(yàn)證時(shí),，教師要注意追問幼兒：放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置，引導(dǎo)幼兒在組合時(shí)要注意觀察機(jī)關(guān)的整體形狀和小圖形的形狀,、位置,。)每次驗(yàn)證結(jié)束，請(qǐng)幼兒看一看：你有沒有發(fā)現(xiàn)這種方法?記錄表上有嗎?

③提煉操作方法：

師："剛才我發(fā)現(xiàn)有的小朋友做得又對(duì)又快,，現(xiàn)在我要采訪他一下：'請(qǐng)問,，你剛才用了什么好方法?你是怎么做的?'"(注意追問：你驗(yàn)證了嗎?)

幼兒交流方法后，師提升方法：你的方法很好,，我們?cè)诮M合時(shí)一定要注意觀察,，反復(fù)組合，還要把兩個(gè)圖形放入機(jī)關(guān)檢查驗(yàn)證,，然后把自己的方法一種一種記錄下來,。看來,，只要我們開動(dòng)腦筋,，就一定能戰(zhàn)勝困難。瞧!魔法破解了!(點(diǎn)擊課件,，大門打開并有音響效果：歡迎你們來到智多星王國,，此時(shí)王冠飛出來。)

3.多種組合,，探索整體圖形的組合方法,。

(1)播放課件，創(chuàng)設(shè)問題情境

師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀?你們想得到它嗎?請(qǐng)看!(點(diǎn)課件,，王冠后面出現(xiàn)3個(gè)圖形)呀,，誰能在規(guī)定的時(shí)間用這3個(gè)圖形組合成一個(gè)正方形，誰就獲得智多星之王冠一頂,。有點(diǎn)難哦!你們有沒有信心挑戰(zhàn)?

整體圖形如下：

(2)幼兒操作,，教師觀察指導(dǎo)

師：請(qǐng)從椅子底下拿出圖形準(zhǔn)備好，我點(diǎn)燃煙花計(jì)時(shí)器,，你們就開始操作,。如果你桌上的正方形拼好了，時(shí)間還沒有到,，你就去挑戰(zhàn)智多星王國中更難的任務(wù),，在后面藍(lán)色的簍子里--用4個(gè)圖形拼成一個(gè)正方形(給能力強(qiáng)的幼兒提供挑戰(zhàn)的空間)。準(zhǔn)備開始!

(3)幼兒交流,，集體驗(yàn)證,。

師：時(shí)間到,，全部停下!你們完成了嗎?(師引領(lǐng)幼兒互動(dòng)檢查)完成的幼兒上來領(lǐng)取王冠!沒有完成的孩子可以繼續(xù)。(最后師帶幼兒聽著音樂戴上王冠離開活動(dòng)室,。)

本節(jié)活動(dòng)通過生動(dòng)形象的履寫屏互動(dòng),、動(dòng)手操作，使幼兒在快樂,、輕松的氛圍中獲得對(duì)圖形的空間轉(zhuǎn)換,、組合、配對(duì)能力,。整個(gè)活動(dòng),，以游戲貫穿，情境融入,，符合,、滿足了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需要，幼兒參與的興趣很高,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇十

1,、透過猜猜、看看,，比較黃豆,、赤豆、綠豆,，并說說其特征及用途,。

2、了解,、認(rèn)識(shí)各種豆類食品,，激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

1,、幼兒人手一個(gè)豆罐（黃豆,、赤豆或綠豆）。

2,、相對(duì)應(yīng)的豆制品及照片,。

3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音,。

1、激發(fā)興趣,。

（1）幼兒搖搖,、聽聽、猜猜豆寶寶,。

師：“這天,，我們那里有很多的豆寶寶,，你們?cè)敢夂退鼈円积R玩嗎？”

幼齊：愿意,。

師：“那好,，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來，請(qǐng)你輕輕地?fù)u一搖,、聽一聽,、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶？”（幼兒自由交流）

（2）幼兒打開罐子,，看看里面到底藏了哪種豆寶寶,？

幼a：黃豆。

幼b：紅豆,。

幼c：我的是綠豆,。

（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，孩子們透過搖搖,、聽聽,、猜猜，一下子激起了他們的興趣,，把他們引入了活動(dòng)中,，為下面的活動(dòng)作了鋪墊。）

2,、自由探索,。

（1）聽聽、看看,、說說三種豆寶寶的不同,。

師：“老師這邊也有三個(gè)豆罐子，我來搖一搖,，你們聽聽會(huì)發(fā)現(xiàn)什么小秘密,？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”

幼齊：不一樣,。

師：“為什么發(fā)出不一樣的聲音呢,？”

幼a：因?yàn)槔锩嫜b得豆豆不一樣。

幼b：有的豆豆小,，有的豆豆大,。

幼c：因?yàn)橛械氖蔷G豆，有的是赤豆,。

幼兒自由取出一粒豆寶寶,，看看長得怎樣樣的？和旁邊的小朋友的比比,，看看是不是一樣的,？

師：“看看你的豆豆是長得怎樣樣的,？和你好朋友的有什么不一樣啊,？”

幼a：我的豆豆是紅色的,。

幼b：我的是綠色的，是綠豆,。

幼c：我的是黃豆,，比多多的綠豆大。

幼d：我的和米沂的也不一樣的,，我的是紅色的,，她的是黃色的。

（評(píng)析：孩子們?cè)诤唵斡淇斓胤諊凶杂商剿?、自由討論,，透過和好朋友的豆豆的比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同,，不是教師一味地灌輸孩子們的知識(shí),，是他們自己找到的、自己發(fā)現(xiàn)的,，因此在此他們也玩得很開心,，同時(shí)也自己得到了想要的知識(shí)。）

（2）送豆寶寶回家,。

師：“它們的顏色,、大小、形狀不一樣,，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧,！”（幼兒根據(jù)豆豆的標(biāo)記送它們回家。）

（3）幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶,？為什么,？

幼a：我喜歡黃豆寶寶，它能夠變成豆腐吃的,。

幼b：我喜歡綠豆寶寶,，我吃過的。

師：“對(duì),，豆寶寶的本領(lǐng)可大了,，它能做成很多好吃的食品。此刻,，我們就去參加一個(gè)豆制品展覽會(huì),，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么？”

3,、幼兒交流討論：

（1）你喜歡的豆寶寶變成了什么,？

幼a：我的變成了豆腐。

幼b：黃豆寶寶變成了豆?jié){,。

幼c：我的是綠豆湯,，是綠豆寶寶變的。

幼d：豆沙是紅豆寶寶變的,。

（評(píng)析：透過這一環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的，在家常見的`,、常吃的一些豆制品還是能夠認(rèn)出來的,。孩子們選取自己喜歡的食品，發(fā)揮了他們的自主性,，同時(shí)激發(fā)了他們的興趣,。）

（2）把豆制品送到相應(yīng)的豆寶寶那里。

（3）看照片,，請(qǐng)豆寶寶檢查,。（聽錄音）

（評(píng)析：孩子們自由選取，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由送它們回家,，再看照片,、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，以他們?yōu)橹行?，提高他們的參與性，同時(shí)在集中注意力看聽時(shí),，對(duì)豆制品已經(jīng)有了必須的認(rèn)識(shí),。）

4、小結(jié)：小朋友們真棒,，豆寶寶很開心,，要謝謝你們。豆寶寶不僅僅能夠做這么多好吃的食品,，而且都有豐富的營養(yǎng)價(jià)值,，所以我們要多吃、常吃豆制品,，讓我們身體長得棒棒的,！

活動(dòng)評(píng)析：本次活動(dòng)采用農(nóng)村特有的資源：黃豆、赤豆,、綠豆,，這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的,，較為他們理解,。在活動(dòng)中,，讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音,、猜猜豆豆,，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力,，也激起了他們的興趣,。讓孩子們?cè)诤唵巍⒂淇斓胤諊?，不僅僅掌握了一些豆豆的特征和用途,，還明白了它們所做成的相應(yīng)的豆制品，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,，以孩子為中心,，自主性有了必須的提高。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇十一

1,、明白蜜蜂與蜂蜜的關(guān)系,。

2、了解蜂蜜的味道及其在生活中的用處,。

3,、認(rèn)識(shí)養(yǎng)蜂行業(yè)。

1,、《養(yǎng)蜂人家》,。

2、掛圖《蜂蜜是怎樣來的》,。

3,、蜂蜜、可做果汁的蔬果,，如胡蘿卜,、黃瓜等。

一,、將蜂蜜放在碟子里,，請(qǐng)幼兒嘗嘗味道，然后猜一猜：

1,、這是什么,？

2、你們明白它是哪里來的嗎,？

二,、觀察掛圖《蜂蜜是怎樣來的》，介紹蜂蜜的由來。

1,、蜂箱是養(yǎng)蜂場(chǎng)里養(yǎng)蜂的'地方,。

2、收蜜時(shí),，采蜜人先戴好面罩打開蜂箱蓋,；然后用噴煙器噴一噴,，讓蜜蜂飛走,。

3、再取出一片片蜂巢,。

4,、用刷子刷下還留在蜂巢上的蜜蜂。

5,、最終將一片片蜂巢放到機(jī)器上旋轉(zhuǎn),，把蜂蜜甩出來。

6,、流出來的蜂蜜,，經(jīng)過處理，就能夠裝瓶上市了,！

三,、大家一齊來榨果汁啦！

請(qǐng)幼兒選擇一中事先準(zhǔn)備好的蔬果,，放入果汁機(jī),，加入適量的水，蓋好蓋子,，開始榨果汁,。

四、品嘗果汁,，并進(jìn)行比較,。

1、把榨好的果汁倒出來,，請(qǐng)幼兒品嘗,，說說是什么味道。

2,、加入蜂蜜后再請(qǐng)幼兒品嘗,，并說說又是什么味道；加蜂蜜前后哪一種更好喝,。

3,、大家一齊享用好喝的蜂蜜果汁。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇十二

1．簡單認(rèn)識(shí)大棚，了解大棚的作用,。

2．感受農(nóng)民的聰明智慧,，并產(chǎn)生感激之情。

課件

一,、引出課題

1．師：小朋友,，我們一般在什么時(shí)候吃西瓜？為什么,？

2．西瓜應(yīng)該生長在什么季節(jié),？現(xiàn)在天還沒熱你吃過西瓜嗎？現(xiàn)在怎么會(huì)有西瓜呢,？

師：小朋友說了很多,，到底是怎么回事呢，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們看樣?xùn)|西,。

二,、觀看大棚課件，了解大棚種植

1．出示大棚課件：這些白白的是什么,？（學(xué)說大棚）它像什么,？

2．這些像房子的大棚是怎么做的呢？它們有什么用,？

3．出示農(nóng)民在大棚里種植的課件：農(nóng)民們?cè)谧鍪裁矗?/p>

師小結(jié)：原來像房子的大棚是農(nóng)民伯伯用來種植蔬菜瓜果的,。

4．農(nóng)民伯伯為什么要把蔬菜、瓜果種在大棚里呢,？

師小結(jié)：因?yàn)榇笈锵穹孔?，有保溫的特點(diǎn)，農(nóng)民還可以根據(jù)需要在里面裝上保暖設(shè)備（出示課件）,，調(diào)整大棚里的溫度,，這樣，一些在夏天生長的蔬菜瓜果冬天也可以在里面生長?，F(xiàn)在你們知道為什么冬天我們也可以吃到西瓜了嗎?

三,、了解一些大棚種植的蔬菜瓜果

1．大棚里除了種植西瓜你還知道種植什么？

2．播放課件

（1）這個(gè)大棚里種了什么,？（草莓）

師：草莓本來是在春末夏初的時(shí)候成熟,，種在大棚里就可以提早成熟，讓我們?cè)诙斓腵時(shí)候就可以吃到,。

（2）看看這些是什么,？（黃瓜）還有什么？（茄子）

（3）這個(gè)大棚里是些什么,？（芹菜）

師：原來這些蔬菜瓜果我們都要等到夏天才能吃到,，有了大棚種植，現(xiàn)在我們一年四季都可以吃到黃瓜、番茄,、地蒲,、西瓜等，再來看看,，大棚里還可以種植什么,。

（4）播放課件：這些是什么？為什么把鮮花也種在大棚里呢,？

師：對(duì),，這樣我們一年四季都可以買到鮮花。

四,、討論：

1．看了這些大棚和大棚里種植的蔬菜瓜果,，你有什么感受？我們應(yīng)該怎么做,？

2．師：農(nóng)民伯伯為了讓我們一年四季都能吃上各種蔬菜瓜果、能買到漂亮的鮮花,，他們辛辛苦苦地搭建大棚進(jìn)行種植,，所以我們要感謝他們，還要珍惜他們所種植的蔬菜瓜果等,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過故事讓幼兒了解不同的標(biāo)志，學(xué)會(huì)看標(biāo)志,。

2,、引導(dǎo)幼兒用完整的話表達(dá)內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件禮物--機(jī)智豆

活動(dòng)過程：一：開始部分

1,、師：看好標(biāo)志別走錯(cuò),，向羊村出發(fā)，小汽車開開,，小汽車開開,，第一個(gè)標(biāo)志出現(xiàn)。

提問：第一個(gè)出現(xiàn)的標(biāo)志的什么,？

幼兒：不能拐彎的標(biāo)志

師：有多種轉(zhuǎn)彎,，不能左轉(zhuǎn)彎，不能右轉(zhuǎn)彎,，這個(gè)標(biāo)志是什么,？

幼兒：不能左轉(zhuǎn)彎

師：怎樣看出不能左轉(zhuǎn)彎的？

幼兒：有一個(gè)箭頭,，還有一條紅線

2,、繼續(xù)走，出現(xiàn)停車場(chǎng)的標(biāo)志"p"，引入主題,，準(zhǔn)備進(jìn)羊村,。

二：基本部分

1、大屏幕中出示"肥羊村"的標(biāo)志

提問：我們?nèi)シ恃虼逭艺l,？

幼兒：沸羊羊,、美羊羊、懶羊羊,、喜洋洋

2,、走進(jìn)羊村大門，上面有一個(gè)喜羊羊在迎接大家,，還有三個(gè)字"歡迎你",，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

3,、喜羊羊是一只最愛動(dòng)腦筋,，最機(jī)智，最靈活的羊,，它給小朋友們?cè)O(shè)置了一點(diǎn)點(diǎn)小難題,，讓幼兒觀看大屏幕：

提問：大屏幕中有什么？有幾個(gè)標(biāo)志,？

幼兒：標(biāo)志,、五個(gè)標(biāo)志

4、師：誰能認(rèn)出,、說出屏幕中的標(biāo)志是什么標(biāo)志,，在哪見過？五個(gè)標(biāo)志全部答對(duì),，就能進(jìn)入羊村,，依次了解圖片：

（1）第一排的第一個(gè)是--無障礙通道

在哪見過？--路上,、樓梯

（2）第一排的第二個(gè)是--扔垃圾的標(biāo)志

在哪見過,？有什么形狀的垃圾桶？（圓形的,、還有寫著"可回收,、不可回收"環(huán)保垃圾箱......）

（3）第一排的第三個(gè)是--餐廳

在哪見過？--公園里,、公路上,、

（4）第二排的第一個(gè)是--公共電話

幼兒：忘記帶手機(jī)或手機(jī)沒電的時(shí)候

（5）第二排的第二個(gè)是--公共廁所

三：順利過關(guān)，進(jìn)入羊村,，讓幼兒觀察

1,、師：在羊村里看到了什么,？

幼兒：好多標(biāo)志

2、師：有什么標(biāo)志,？

幼兒：我看見了--不亂扔垃圾的標(biāo)志,、公共廁所的標(biāo)志、公共電話標(biāo)志,、餐廳標(biāo)志,、無障礙通道的標(biāo)志

3、師：除了標(biāo)志,，還看到了什么,？

幼兒：看到了醫(yī)院、小樹,、房子......

4,、羊村的小羊們?yōu)樽约航撕苡刑厣募遥瑪?shù)數(shù)看,，有幾幢,？幼兒：四幢

5、小羊們知道我們要來找他們,，所以藏起來了師：讓幼兒觀察一下四座房子有什么不一樣,？

（1）紅色屋頂，紅黃相間,，有煙囪的家去看一看是誰的家？先往上面走幼兒：咚咚咚,，有人在嗎,？--美羊羊的家

師：美羊羊的'家在什么標(biāo)志的旁邊？

幼兒：扔垃圾標(biāo)志的旁邊

（2）紅色的屋頂,，紅色的煙囪,，紅色的門，紅白相間是誰的家,？中途經(jīng)過了哪里,？

幼兒：經(jīng)過了醫(yī)院、餐廳

幼兒：咚咚咚,，有人在嗎,？--沸羊羊的家

師：沸羊羊的家在什么標(biāo)志的旁邊？

幼兒：沸羊羊的家在餐廳的旁邊

（3）紅色的屋頂有氣球是誰的家,？

幼兒：咚咚咚,，有人嗎--懶羊羊的家

師：懶羊羊的家在什么標(biāo)志的旁邊？

幼兒：懶羊羊的家在無障礙物通道的旁邊

（4）幼兒：咚咚咚,，有人在嗎,？--喜羊羊的家

師：喜羊羊的家在什么標(biāo)志的旁邊,？

幼兒：喜羊羊的家在公共電話亭的旁邊

四：羊羊們給小朋友準(zhǔn)備了禮物--機(jī)智豆，分給幼兒每人一包,，讓幼兒觀察上面有什么標(biāo)志,？

幼兒：循環(huán)標(biāo)志、質(zhì)量安全（在大屏幕中出現(xiàn)）

師：循環(huán)標(biāo)志是什么意思呢,？

幼兒：可以回收的

師：質(zhì)量安全標(biāo)志是什么意思呢,？

幼兒：可以放心買來吃的

五：活動(dòng)延伸

一起去草地上和喜羊羊、美羊羊,、懶羊羊,、沸羊羊做游戲，下次還可以找村長,、暖羊羊玩,。

中班科學(xué)教案 中班科學(xué)教案篇十四

通過觀察與操作，初步感知不同紙制作的睡蓮的吸水性能,，并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

培養(yǎng)幼兒觀察和探索的興趣。

主動(dòng)參與活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅,。

愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

不同質(zhì)地的紙（如油光紙,、白卡紙、拷貝紙,、牛皮紙,、報(bào)紙、植絨紙,、素描紙）折成的睡蓮花,、水盆、沙盆,、土盆,、以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表。

認(rèn)識(shí)上述各種紙張,。

一,、引起幼兒的興趣。

1,、出示一紙制的含苞待放的睡蓮,。小朋友們想一想，紙制作的睡蓮會(huì)在沙里,、土里,、還是水里開放,？（幼兒猜想）

2、指導(dǎo)幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙,、土,、和水的盆里，仔細(xì)觀察,。

請(qǐng)小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢,？

（請(qǐng)幼兒講述后教師小結(jié)）

二、猜想活動(dòng)

出示不同紙質(zhì)的睡蓮,，幼兒猜想,。

指導(dǎo)語：請(qǐng)你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮?fù)瑫r(shí)放入水中,，哪種紙做的睡蓮先開放呢,？哪種紙做的睡蓮后開放呢？

三,、幼兒實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)語：請(qǐng)你們?cè)囈辉?，看結(jié)果和自己想得一樣不一樣？

講解記錄表：

不同紙質(zhì)的睡蓮花 （白卡紙 ,、油光紙 ,、牛皮紙 、拷貝紙 ）的開放順序,。

指導(dǎo)語：請(qǐng)你把看到的記在記錄表中,，你看到那一朵第一名開了，就在它的.下面寫上“1”,，第二名開的寫上“2”,，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”,。

引導(dǎo)幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，仔細(xì)觀察,，并把結(jié)果記錄在記錄表上,。

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),。

討論：為什么拷貝紙作的睡蓮第一名開呢,？

小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水的速度就快,；有的紙吸水性弱,，吸水的速度就慢；拷貝紙的吸水性比白卡紙,、牛皮紙,、油光紙的吸水性強(qiáng),，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙,、油光紙的吸水的速度快,，所以拷貝紙作的睡蓮就第一名開了。

為幼兒設(shè)疑：把報(bào)紙,、植絨紙,、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮?fù)瑫r(shí)放在水里，誰第一名開,，誰最后一名開呢,？

幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)。

本次教育活動(dòng)能結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，通過幼兒猜想,，睡蓮在沙中和水中開放，幼兒發(fā)揮想象,，激發(fā)幼兒的探究欲望,，然后循序漸進(jìn)，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，幼兒睡蓮只能在水中開放,，那么，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究,，不同紙質(zhì)的睡蓮開放的順序,，猜想然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使幼兒更加對(duì)不同紙的吸水性有了更深的了解,。然后通過活動(dòng)延伸,，更好的激發(fā)了幼兒的探究興趣，非常圓滿的完成了教育目標(biāo),。

小百科：睡蓮多年生水生草本,；根狀莖肥厚。葉柄圓柱形,，細(xì)長,。