作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

科學(xué)教案教案中班教案篇一

1,、認識各種冬天的用具,，知道他們給人們保暖或帶來溫暖。

2,、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品,，學(xué)習(xí)用打勾的方式記錄自己家里的家用電器。

3,、有初步的自我保護意識,，了解一些簡單的常識,。

1、幼兒用書,，筆

2,、圖片：古老的碳盆、暖手爐,、熱水袋,、火爐、空調(diào),、電熱毯,。

3、幼兒自帶冬天的用品,。

一,、提問，引出冬天的保暖用品,。

1,、天冷了，怎樣使自己的身體不冷,？你身上那些東西是冬天用的保暖用品,？

2、你還知道哪些冬天的保暖用品,？他們使用什么材料做的,？

二、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,。

1,、圖上有哪些冬天的用品？他們有什么用處,？

2,、總結(jié)：棉衣、棉帽,、圍巾具有保暖的作用,。空調(diào),、火爐,、取暖器有取暖的作用。

三,、幼兒講述自己帶來的用品,，進一步引導(dǎo)幼兒認識各種冬天的用具。

1,、它是什么材料做的,？怎樣使用,？怎樣幫助我們?nèi)∨捅Ｅ坑變菏痉斗椒ā?/p>

2,、引導(dǎo)幼兒了解各種取暖用具不同的發(fā)熱反復(fù)法及不同的用法,。

3、火爐用煤碳取暖,；炭盆用木炭取暖,；電熱毯用電取暖；熱水袋用熱水取暖,。

四,、引導(dǎo)幼兒進一步思考：

1、還見過哪些取暖用具,？他們怎樣發(fā)熱,？怎樣使用？

2,、為什么要使用各種各樣的取暖用具,？你喜歡哪種用具？為什么,？

3,、長大以后，你想發(fā)明什么樣的取暖用具,？

4,、觀察圖表，打勾記錄,。

五,、初步建立自我保護意識，教育幼兒安全使用各種取暖用具,，防止燙傷,、燒傷，使用電器時要在成人的指導(dǎo)下使用,。

科學(xué)教案教案中班教案篇二

在了解一次性紙杯常規(guī)用途后，讓兒童懂得紙杯的多種用途,，為以后生活增加 小常識,。

兒手工制作能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維,，也讓幼兒體驗到集體活動以及互幫互助的樂趣,。

使幼兒的動手能力得到鍛煉，增強手工制作能力,，例如裁剪,、粘貼,、涂抹。

一包一次性紙杯,，剪刀若干,，蠟筆若干，膠棒若干,。

用剪刀剪出規(guī)則的圖形,，蠟筆均勻涂色

（一）導(dǎo)入方式：

1.以游戲互動的方式導(dǎo)入，用制作的道具引出主題并抓住兒童興趣,。

（二）展示制作好的教具,，讓幼兒自己觀察。最后教師予以指導(dǎo),，幫助幼兒清楚制做所用到的東西：

1.向幼兒展示已經(jīng)做好的杯子玩具,，小熊、小兔子,、小熊,。以此來吸引孩子注意力，保證課程的順利進行,。

2.讓幼兒各自觀察教師已經(jīng)做好的杯子玩具,，說出自己所看到得用到的的材料。小朋友們可以相互補充,。

3.教師向幼兒說明所做杯子玩具的步驟,，以及所用材料，讓幼兒了解制的準備以及過程,，方便之后的制作,。

（三）手工制作，予以孩子引導(dǎo),，并鼓勵他們相互幫助：

1.將幼兒分好小組,，分發(fā)工具，并告知幼兒注意安全,，尤其小心使用剪刀,，不要弄傷自己以及他人。還要注意 不要浪費紙張,、膠棒,。

2.在制作過程中，可以讓做的快的幼兒去幫助比較慢的幼兒,，讓他們學(xué)會去主動尋求幫助或者主動幫助別人,。

3.在活動中，教師要主動觀察幼兒的活動,，及時給予幫助,。

（四）展示成果,，并做好收尾工作：

1.讓幼兒自己展示自己所做的杯子玩具，說出自己的想法自己做玩具的步驟并說出對于自己來說比較困難的地方,。

2.讓幼兒自己收拾自己的手工垃圾,，把工具放到工具欄，維護好教室衛(wèi)生,。

拿出以準備好的教具,，向幼兒展示，告知她們這是廢物利用,，并讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己教室內(nèi)廢物利用的物品,，也可以讓他們自己在家里制作一些小東西。

科學(xué)教案教案中班教案篇三

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)用實驗的方法了解溶解的現(xiàn)象,，知道有的東西放在水里會溶解,，有的不會。

教學(xué)難點：幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象,。

課前準備：

1若干盛器及小米,，沙子，方糖,，豆豆,，味精，紅糖粉,。

2溫水,，小口杯，小勺,，糖,，鹽，橘子草莓奶粉等飲料粉

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一,，以游戲活動引入主題,。

1玩游戲“做客”老師以主人的身份說：小客人請進，請喝水,。

2幼兒品嘗糖水和鹽水,，引導(dǎo)幼兒說說水的味道。

t：小朋友水好喝嗎,？

c：水甜甜的很好喝,。

c：老師我的水是咸的不好喝。

t：怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢,？

c：因為甜的水里有糖。

t：糖在哪呢,？

c：對啊,，糖在哪呢,？

c：糖在水里不見了。

c：我知道,，糖溶了,。

t：那咸的水呢？

c：是鹽,。

c,；鹽也是不見了，溶了,。

t：小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,，那糖和鹽在哪呢？是不是溶了呢,？現(xiàn)在老師做個實驗,。

3老師示范小實驗：糖和鹽不見了。

t：小朋友看,，老師把糖放進水里糖在嗎,？

c：在，糖在水底呢,？

c：怎么糖不會不見呢,？

c：有一點糖不見了。老師你搖一搖

c：用筷子攪動,，媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

t：好,，我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

c：哦,，糖越來越小了,，

c：糖不見了。

t：糖到哪去了呢,？

c：沒有了,。

c；跑到水里去了,？

t：糖在水里就會不見了,，這是糖“溶解”了。那鹽呢,？

c：鹽也是溶解了,。

c：糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。

c：那放進奶粉就成牛奶了......

二,，幼兒實驗活動,。

1提出問題，幼兒設(shè)想，老師做集體記錄,。

t：除了糖和鹽,，小朋友還知道哪些東西也會溶解呢？

c：棒棒糖,，砂糖,，雪糕，冰棒,，紙,，湯勺會溶解。相片,，筆,，鞋子，花,，小動物,，布娃娃不會溶解。

t：那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢,？

2幼兒根據(jù)提供的材料進行猜想并記錄,。

c；“我想沙子會溶解,，”“方糖也會溶解”“豆豆不會溶解”......

t：請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上,。

c；“老師我猜想味精不會溶解,，”“我認為沙子不會溶解”“我猜小米會溶解,，這樣它才會變成米飯的”......

t：是不是這樣呢？請小朋友拿實驗材料一一試一試,。

3幼兒做實驗驗證猜想,，并記錄實驗及發(fā)現(xiàn)。

幼兒1那起方糖放進水中,，看了看說“老師我的方糖不會溶”幼兒2也那起方糖放進水中,，并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了，且越來越小至不見了,，他高興得直喊了起來,，“哦方糖溶解了”

幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌，結(jié)果方糖也溶解了,。

實驗中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快,。

4幼兒講述實驗過程及發(fā)現(xiàn)。

三,，延伸活動：

1制作飲料,。

c：“會變成飲料”“變成草莓飲料”“變成橘子水”......

t：我們現(xiàn)在就來制作飲料。

幼兒動手做飲料?！袄蠋熚易龊昧?。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖還沒溶呢,，太慢了“......

2提出新的問題：溶解的快和慢。

教學(xué)目的：知道物體在水中有的溶解得快,，有的溶解得慢,。

教學(xué)重點：理解物體溶解有快慢之分。

課前準備：白糖,，冰糖,，溫水，小勺,，口杯,。

教學(xué)過程：

一，回憶制作飲料的過程,，引入活動主題,。

t：為什么有的小朋友做橙汁飲料，很快就能喝到了,。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢,？

c：“因為橘子粉小小的”“橘子小，冰糖大”“橘子是粉粉的就溶得快”“冰糖硬硬的就溶得慢”“冰糖是一塊一塊的,，所以溶得慢”“冰糖多”

二,，幼兒猜想，并做記錄,。

c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......

三,，幼兒動手實驗驗證猜想，并記錄實驗結(jié)果,。

t：小朋友一起來試一試,。看誰溶得快,。

c：（先放白糖,，溶解后再放冰糖）老師，我不知道誰溶得快,，誰溶得慢,。

c：先放冰糖溶了一會兒后，再放白糖）,；老師,，是冰糖溶得快。

c：白糖和冰糖同時放）老師，是白糖溶解的快,，它放進去一會兒就不見了,。

t為什么有的說是白糖，有的說是冰糖呢,？小朋友想想,，要比較兩個的快慢，要怎樣比呢,？

c：“先放白糖再放冰糖”“不對,。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比”“我也是這樣想”“我也是”......

幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快,。

四,，幼兒互相交流，講述實驗結(jié)果,。教師記錄,。

教學(xué)目的：探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點,。

課前準備：冰糖,，水（溫水，熱水）攪拌器（筷子,，湯勺）玻璃杯,，小錘子，干凈布塊,。

課時安排：一課時,。

教學(xué)過程：

一以猜想活動引入主題。

1教師出示冰糖,，提出問題：

t：上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,，為什么它溶得慢呢？

c：“因為冰糖是一塊塊的”

“冰糖比白糖大”

“冰糖硬硬的”

“白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快”

......

t：小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢,？

c：“把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了”

“對,，把它打碎，變小小的”

“我用熱的水,，冰糖就能很快的溶了,，我媽媽就是這樣做的”

“還可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快”

......

2小朋友自由發(fā)言,，提出自己的猜想,，并把想出的方法和所用的工具畫出來。

二幼兒分組實驗,，老師參與到實驗中,，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具,。

t：小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解，那到底行不行呢,，我們一起來試一試吧,。

幼兒分組實驗，老師觀察并記錄幼兒實驗的方法,，工具,，語言，步驟及記錄,，隨機指導(dǎo)幼兒,。

三幼兒互相交流，講述實驗的結(jié)果和方法,。

活動感想：溶解的主題很受小朋友的喜歡，因為實驗中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,，不斷的變小,，變細，消失,，甚至?xí)鹋菖?，這引起了幼兒探索的興趣，為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,，實驗選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程,，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識,。

科學(xué)教案教案中班教案篇四

1.幼兒感知椰肉的生長變化過程,，及初步了解椰肉的用途;

2.幼兒大膽探索、嘗試不同的方法感知椰肉生長變化,，發(fā)展探索精神;

3.初步學(xué)習(xí)合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力,。

幼兒用不同的方法探索椰肉的生長變化過程。

幼兒感知椰肉的生長變化過程,，及初步了解椰肉的用途,。

3、記錄表若干份,。

一,、導(dǎo)入：出示材料,，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二,、活動過程

1.幼兒嘗試,。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：嫩椰子的果肉透明,、不老不嫩椰子的果肉顏色是乳白色,、老椰子的椰肉顏色是白色的;嫩椰肉和不老不嫩的椰肉比老椰肉好從內(nèi)果皮中取出。

(二)幼兒帶著目的驗證

1.幼兒嘗試,。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商,，一人嘗試，一人記錄,。(操作過程要交換)

2.師幼交流填表,。

(三)討論椰肉的用途

三、結(jié)束活動

科學(xué)教案教案中班教案篇五

1,、對電池產(chǎn)生興趣,，初步了解常用電池的外形特征和用途。

2,、樂意參加安裝電池的探索活動,，感受成功的樂趣。

3,、愿意與同伴一起操作,、交流。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于膽探究和實驗。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

一,、通過觀察、比較,，了解常用電池的外形特征,，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異,。

1、幼兒觀察操作材料,，提問："桌子上有什么?"(電池)

"這些電池一樣嗎?"(不一樣) "它們有那些地方不一樣?請你從籃子里分別拿兩個不一樣的電池來比一比，找一找,。"

2,、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較,，鼓勵幼兒與同伴一起操作,、交流,。

提問：(1)"你們發(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣?"

師幼共同小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些電池的顏色不一樣，小不一樣,，粗細不一樣…

提問(2)"這些電池有沒有一樣的地方?"

師生共同小結(jié)：這些電池的一頭都有一個小帽子,，另一頭都是平的或是凹進去的。

二,、初步了解電池的用途，并探索為小不同的電筒安裝電池,。

(一)引導(dǎo)幼兒運用自己的生活經(jīng)驗進行講述,，了解電池的用途。

提問：

1,、 "這些電池有什么用呢?"(能讓電筒亮起來;讓電動玩具動起來;讓錄音機響起來…),。

(二)播放《黑貓警長》視頻，引起幼兒安裝電池的興趣,。

提問："剛才是誰呀?" "你們愿意助他們嗎?怎么?"

教師提供不同型號的電筒,，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池,，讓電筒亮起來,。

2、 請幼兒講述自己的操作過程,，并一起討論操作中遇到的問題,。 "你是怎樣裝電池的，電筒才會亮起來?" 教師針對幼兒的操作情況,，舉典型事例,。

3、幼兒操作結(jié)束,，教師組織："請裝好電池的小朋友趕快把亮起來的電筒送給黑貓警長!"

4,、師生共同小結(jié)：電筒的小不同,，它們也需要小不同的電池，電池裝在電筒里,，小電池裝在小電筒里,。為電筒安裝電池時，要讓電池上有小帽子的一頭先放進去,，第二個電池也是一樣,，然后蓋緊蓋子，打開開關(guān),，電筒就會亮了,。

1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí),。

2,、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池,。

3,、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。

科學(xué)教案教案中班教案篇六

1,、 初步感知小松鼠的外形特征,。

2、 借助故事,、圖片,，進一步探討松鼠尾巴的功能及各動物尾巴的樣子。

3,、 在表演活動中體驗小松鼠游戲的樂趣,。

一、設(shè)置問題情境,，激發(fā)興趣,，初步感知小松鼠的外形特征。

1,、 現(xiàn)在,，我要介紹一個動物朋友給大家，一起來看看是誰?它長得是什么樣子?(播放實物錄像)

2,、 它的尾巴怎樣?像什么?

二,、經(jīng)驗回憶，幼兒自由探究尾巴的功能,。

1,、幼兒大膽猜測，松鼠尾巴的用途,。(個別,、集體討論)

2,、小結(jié)：小朋友們講了這么多的用處，大尾巴真好,。

三,、進一步探討、理解松鼠尾巴的用途,。

1,、可是，有只小松鼠叫拉拉,，他可不喜歡自己的大尾巴,，覺得不好看，也沒有什么用處,。我們一起來看一看,。(播放動畫錄像)

2、觀看完后,，提問：

(1) 這下小松鼠喜歡自己的大尾巴了,，為什么?

(2) 發(fā)現(xiàn)拉拉的大尾巴還有什么用途呢?

3、 小結(jié)：松鼠尾巴的用途,。(平衡,、當被子睡覺)(ppt展示圖片)

四、拓展思維,，自由匹配各種動物的尾巴,。

1、 幼兒自由匹配動物的尾巴并展示,。

2,、 說說各動物尾巴的樣子,。

小結(jié)：以后我們一起研究這些動物尾巴的用途,。

五、游戲體驗活動：戴上大尾巴進行表演《小松鼠跳跳》(播放音樂)

-----幼兒戴上大尾巴,，跟著音樂跳松鼠舞,。

科學(xué)教案教案中班教案篇七

長耳朵兔子

1、在觀察中,，發(fā)現(xiàn)小兔子的可愛,，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

2,、學(xué)習(xí)用各種方式感知兔子的主要特征和生活習(xí)性,。

1、重點：學(xué)習(xí)認識兔子的主要特征,。

2,、難點,；了解兔子的生活習(xí)性。

實物小兔1只,、兔子吃的胡蘿卜,、白菜、青草各少許,，竹籠子一個,。

1、組織幼兒安靜坐好,。

2,、引入新課《長耳朵兔子》。

師：將兔子抱進活動室,，激發(fā)幼兒興趣,。請小朋友看看，今天是誰也到我們教室來了,？（兔子）,，小兔子可愛嗎？（可愛）,。它有兩只什么樣的耳朵,？（長長的耳朵），我們把它起名《長耳朵兔子》好聽嗎,？好,！下面我們一起看看長耳朵兔子，它有哪些方面特征,。

1,、運用各種方法感知兔子的主要特征和生活習(xí)性。指導(dǎo)語：

（1）看一看,，兔子長什么樣,？你最喜歡兔子的哪個部位（逐一觀察兔子的每一個部位，突出兔子的觀察與認識）,。

（2）摸一摸,，大膽說出你的感覺（如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑）,。

（3）學(xué)一學(xué)兔子是怎樣走路的,。請一幼兒上來示范兔子跳的動作。然后問大家：兔子是怎樣走路的,？（蹦蹦跳跳）,。

（4）兔子喜歡吃什么？（胡蘿卜、白菜,、青草）請一幼兒喂兔子,。

2、編兒歌：小兔子,。

（1）請小朋友用幾句話把兔子長什么樣說清楚,，編成兒歌好嗎？綜合小結(jié)：耳朵長,，尾巴短,，一張嘴巴分三瓣。后腿長,，前腿短,，蹦蹦跳跳真可愛。

（2）幼兒學(xué)兒歌,。

3,、小實驗：兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的.？

（1）將小兔放入竹籠子里,，教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會不會轉(zhuǎn)動,。教師猛然擊掌。然后請幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉(zhuǎn)動的,？兔子的耳朵是怎樣轉(zhuǎn)動的,？問什么地方轉(zhuǎn)動？（向上,、向后）

（2）請幼兒擊掌,，再實驗一次。

4,、帶小兔子到草地上玩耍,。

師：請小朋友注意觀察小兔子的動作，不要驚嚇小兔子,。

科學(xué)教案教案中班教案篇八

1,、通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性。

2,、觀察和比較鴨子和鵝的異同,，從而正確認識鴨子和鵝,。

3,、對家禽類動物有興趣，有探索的欲望,。

5,、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案,，感受探索的樂趣,。

幼兒用書活動過程：

1、通過猜謎活動,，引出主題,。

教師念謎語，幼兒猜謎底,，引起幼兒的好奇心和興趣2,、教師分別出示鴨子和鵝，引導(dǎo)幼兒觀察,，了解它們的主要特征,。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察鴨子，說說：

鴨子是什么樣子的,？

鴨子頭上有什么,？鴨子叫起來是什么樣子的？

鴨子身上有什么,？下面有什么,？鴨子的腳是什么樣子的？

鴨子走起路來是怎樣的,？請幼兒學(xué)一學(xué),。

（2）教師小結(jié)。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察鵝具體方法同上,。

3,、引導(dǎo)幼兒采用對比的方法，比較鴨子與鵝的異同,，進一步認識其特征,。

4、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,，進一步了解其特征,。

（1）看圖說說：鴨媽媽身邊的小動物是誰？你知道是誰把小鴨子從蛋殼里孵出來的,？

（2）啟發(fā)幼兒觀察沙灘上的動物和腳印,，用連線的方式幫動物找到腳印好嗎？

重點：通過觀察初步了解鴨子和鵝的外形特征以及生活習(xí)性,。

難點：觀察和比較鴨子和鵝的異同,，從而正確認識鴨子和鵝。

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,，學(xué)習(xí)積極健康的古詩,，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過欣賞古詩的語言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美,，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操,，提高幼兒音樂審美能力大有好處。

科學(xué)教案教案中班教案篇九

升入中班以后,，孩子們的探索能力在逐步增強,，也開始更關(guān)注生活中的事物，對它們產(chǎn)生了好感,。在開展《身體的秘密》這個主題的時候,，我們一起尋找了身體上可以轉(zhuǎn)動的部位，發(fā)現(xiàn)了身體可以轉(zhuǎn)動的秘密,，而在許多戶外活動中孩子也經(jīng)常對一些小器械的轉(zhuǎn)動非常感興趣,，于是，根據(jù)本班幼兒愛探究的特點,，也是結(jié)合主題內(nèi)容,，以及幼兒的興趣，將“轉(zhuǎn)動”這個科學(xué)的概念融入在這樣一個探索活動中,，希望通過幼兒的擺弄,、交流，開始關(guān)注生活中有轉(zhuǎn)動這種現(xiàn)象,，并感知轉(zhuǎn)動在我們生活中的應(yīng)用,。

1、愿意探索使生活中各種物品轉(zhuǎn)動的方法,。

2,、對生活中能轉(zhuǎn)動的物品關(guān)注，體會轉(zhuǎn)動在生活中的應(yīng)用,。

筷子,、瓶蓋、光碟,、碗,、風車、繩子,、積木等生活物品,。

一、游戲?qū)?/p>

1,、找找身體上哪些部位會轉(zhuǎn)動?

2,、它們是怎么轉(zhuǎn)的?

：原來，在我們身體上有許多部位都可以轉(zhuǎn)動,，轉(zhuǎn)動真有趣,。

二、進行部分

1)第一次探索

1,、看看,，我?guī)砹耸裁?

2、這些東西能轉(zhuǎn)動嗎?

3,、那你有沒有什么辦法能讓它們轉(zhuǎn)動起來呢?

(幼兒操作,，教師觀察指導(dǎo))

4、交流分享

你用了什么方法讓它轉(zhuǎn)起來?

把你的好辦法介紹,。

(請幼兒介紹,，教師注意歸納)

：原來生活中有許多物品原本是不會轉(zhuǎn)動的，但是只要我們用一些方法,，“搓,、吹、扭,、轉(zhuǎn),、擰”等，很快不會轉(zhuǎn)的物品也轉(zhuǎn)起來了,，轉(zhuǎn)動真有趣,。

3)第二探索

1、剛才我們想辦法讓一件東西轉(zhuǎn)動起來了,，現(xiàn)在我要考考你們能不能把兩樣?xùn)|

西同時轉(zhuǎn)動起來呢?看看,，我手里拿了什么?

(筷子、繩子)

2,、想想有什么辦法能讓它們同時轉(zhuǎn)起來嗎?

(請幼兒在集體面前介紹自己的辦法)

：原來把繩子和筷子連一起,，用力甩動繩子，筷子也隨之轉(zhuǎn)起來了,。

3,、我給你們準備了許多物品，去找兩樣物品,，想想怎么讓它們同時轉(zhuǎn)起來,，好嗎?

4、分享交流

誰有了好辦法?快來介紹,。

(幼兒交流自己的方法)

：恩,，我們的小朋友真聰明，想到了許多能讓兩樣物品同時轉(zhuǎn)起來的好辦法,，雖然還有一些問題沒有解決,，但是沒關(guān)系,，一會我們還可以繼續(xù)想一想。

3)生活中會轉(zhuǎn)動的物品

1,、那么在我們生活中,，哪些物品本來就能轉(zhuǎn)動?

2、它們?yōu)槭裁匆D(zhuǎn)動?

3它們是怎么轉(zhuǎn)動的?

：原來生活中也有許多物品是能轉(zhuǎn)動的,，轉(zhuǎn)動給我們的生活帶來了許多方便,，轉(zhuǎn)動真有用。

三,、延伸部分

1,、那么是不是所有的轉(zhuǎn)動都是好的呢?

2、有沒有不好的轉(zhuǎn)動?

讓我們一起到生活中去尋找,，下次再來聊聊這個話題,，好嗎?

這個內(nèi)容來源于生活，也回歸了生活,，內(nèi)容的選擇是貼近幼兒的,，能引發(fā)孩子關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象的興趣，容易產(chǎn)生共鳴,。整個設(shè)計注重讓幼兒去嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動的方法,，并引導(dǎo)幼兒對平時生活中一些轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的關(guān)注，是比較有價值和意義的,。

活動中,，幼兒表現(xiàn)積極、投入,，探究的興趣濃厚,，活動設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，不斷對幼兒提出了新的挑戰(zhàn),，也激發(fā)了幼兒不斷探究的愿望;動靜交替的學(xué)習(xí)方式,，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點，通過自己的擺弄,，更加深了他們對“轉(zhuǎn)動”這個科學(xué)概念的理解,。