光陰的迅速，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文期末備考計劃篇一

1、明確復習課的目的,。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識,，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固,，涵蓋著全部教學內(nèi)容。

2,、復習課過程要尊重學生,。讓學生感受到愛、進步與成功,，會讓他們更有復習的動力,。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵,?！?/p>

3、復習課要內(nèi)容新穎,，形式多樣,。拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣,。

4,、復習課的主動權要交給學生。師生合作,，生生合作更要密切,，探究程度要更深沉。

基礎知識版塊

1,、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字,。讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義,，正確書寫。

2,、詞語：理解常用的詞語并學習運用,，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀,，正確書寫,，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用,。

3,、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字,。對課文中帶的多音字,，要重點復習。

4,、句子：語句通順,，表達清楚。根據(jù)要求寫句子,。

5,、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落,、古詩詞,。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句,、諺語,，歇后語、古詩詞,。

1,、有一定的速度,，每分鐘不少于300字。

2,、能讀懂程度適合的文章,。

3、能聯(lián)系上下文和生活實際,，揣摩詞句的意思,。

4、能把握文章的敘述順序,，領悟表達方法,。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容,。

6,、能聯(lián)系上下文，生活實際,，背景資料理解含義深刻的句子,。

7、能結合閱讀資料,，聯(lián)系生活實際獨立思考,，勇于發(fā)表自己的見解。

8,、在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法,。

9,、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。

1,、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體,，感情真實,。

2、能按一定的順序寫,，根據(jù)表達需要分段敘述,。

3,、做到語句通順,，不寫錯別字，正確使用標點符號,。

4,、書寫規(guī)范,，

5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣,。

小學語文期末備考計劃篇二

以原教學大綱,、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材,，面向全體學生,，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施,，使好,、中、差不同的學生都能得到提高,。

1,、最新的小學語文期末復習計劃：能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話;能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字,。

2,、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音,、認清字形,、了解字義，并會規(guī)范地書寫,，能正確認讀學過的多音字,。

3、查字典,，會運用部首,、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字,。

4,、辨別同音字、形近字,，進一步提高正確使用漢字的能力,。

5、掌握405個詞語,，理解詞義,，一部分會口頭或書面運用。

6,、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學的成語;了解和認識一些常用的格言,。

7、能夠改寫句子,、修改病句和縮句;能正確使用一些常用的關聯(lián)詞,。

8,、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。

會背誦指定的課文;能借助中心句,，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事實和聯(lián)想;了解科普文章的語言特點,，學會閱讀科普文章。學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文,。

主要包括9,、10、11冊的相關課文片段(要求背誦的),、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文,， 《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習,，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷,。

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母,、韻母和整體認讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節(jié),。主要題型如：(1)選擇正確的讀音 (2)給專用名詞加上聲母 (3)看拼音寫字、詞,、句 (4)確定字的音序,、音節(jié)等,。

對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞,。了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字;書寫時做到筆畫清楚,，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音,、形、義;特別要了解多音字,、多義字在不同詞語中的意義,。主要題型如：(1)把字寫得正確、端正,、勻稱(2)改錯別字(3)確定字的部首,，除部首外還有幾畫(4)辨字組詞 (5)多音字組詞(6)選擇正確的字填空等。

理解,、掌握課文中規(guī)定的詞語,，做到會讀,、會寫、會運用,。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義,。主要題型如：(1)把詞語補充完整,，并解釋所填字的意思(2)照樣子寫詞語(3)根據(jù)意思寫詞語(4)用詞造句(5) 找近義詞或反義詞(6)選擇恰當?shù)脑~語(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

(1)了解常見的句式(陳述句,、反問句,、感嘆句、肯定句,、雙重否定句)及其作用,。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反問句的變換;肯定句與雙重否定句的變換);能根據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻,、擬人,、排比、夸張,、設問,、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法,。

(3)能用關聯(lián)詞語造句,，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語(并列、轉折,、因果,、條件、遞進,、選擇,、假設等)。

(4)要能正確地修改病句,，病句的類型主要是：用詞不當,、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等,。復習時,，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞,、句,、標點等)。

(5)擴句和縮句,。擴句,，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚,。縮句,，是把句子中附加成分刪去,，使句子簡潔明了。復習的時候,，要講清要求和方法,。

正確使用常用的標點符號，要能結合語境,，了解標點符號的用法,，特別要了解分號、引號,、省略號,、破折號的作用。

主要是：能借助詞典,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解基本的說明方法。

把背誦和默寫的段落交給學生,，讓他們自我檢查,、相互檢查，選擇易錯字,、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習,。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。

(1)閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中,，必須擴大課外閱讀,。

(2)配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力,，有意識地選擇較為典型的閱讀材料,。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段,，“理解含義深刻的句子”的片段等,。

從習作的類型來看，有寫記敘文,，也有寫應用文,。

從習作的形式來看，有記實性的習作(寫自己平時所見,、所聞和所想),，有想像性的習作，包括看圖作文,、續(xù)寫等,。

從習作的內(nèi)容來看，有寫人,、記事(記敘一次活動),，有寫景。

從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題,、半命題、自由命題,。

十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文,，包括寫人、敘事,、科學小實驗;二是應用文,，包括感謝信、畢業(yè)贈言等,。

1,、主要采用集中與個別相結合、集體與自主復習相結合的方法,，對學困生進行個別輔導;多讓學生自主復習,，提出自己需要了解的問題;要多種方法交替使用，學生復習得輕松,，效率又高,。

2、講練結合,。在整個復習階段以練習為主,，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納,。在一堂課上學生應該有口頭的練習,，又有筆頭的練習,。

3、善于利用教材,。以課文為主,，一是通過復習，對字詞句的掌握,，對課文的熟記,，讓學生做到溫故而知新;二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能,。如把略讀課文變?yōu)榫x課文,，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文,，復習搜索信息和處理信息的方法,。

4、閱讀復習時,，要把握每個單元的閱讀重點,，學生對已學的課文有些模糊,，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目,。如十二冊第一單元要求學生“借助中心句，領會中心思想”;第四單元要求學生“分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等,，把典型的課例再溫習一遍,。在此基礎上，引導學生開展小組和班級的合作討論,、交流,、歸納、梳理,，對有效的信息進行加工處理,，幫助學生領會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應根據(jù)單元重點選擇典型材料,，結合復習資料和課外作業(yè)運用所學的方法,。

5、作文復習時,，不管哪一種命題形式,，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善于比較,，找出異同,。如《好--------》是十二冊第二單元的習作訓練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人,，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì),。細細回憶一下,，發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是類似的,。比如《我熟悉的人》,、《一個--------的人》、《我尊敬的人》,、《我的好-------》等,。又如記事：第十冊第一單元的習作訓練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因,、經(jīng)過和結果,。注意語句通順。在五,、六年級的習作訓練中有好幾個題目都是與其類似的,，如《這件事-------》、《一件難忘的事》,、《記親身經(jīng)歷的一件事》,、《童年趣事》。

從整個學習內(nèi)容來看,，閱讀和作文是重點,。閱讀訓練要側重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學生的分析問題,、解決問題的能力,。方面重點是：命題作文中的“審題、選材,、構思”訓練;材料作文中的“圍繞中心,，重點發(fā)散”訓練;應用文中的“格式”訓練等。

1,、教師本人要多參考教育教學資料,，提高、充實自己,，并運用到復習課實際中來,，學以致用。

2,、對照《新課標》,，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法,，結合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題,，“對癥下藥”，認真上好每一堂復習課,。

3,、減輕學生負擔,，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,，沒有壓力,。力爭讓他們真正在寬松、和諧,、愉悅的氣氛中樂于復習,、勇于復習、勤于復習,。

4,、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績,，要注重其方法的培養(yǎng),。

1、以字,、詞,、句、篇,、習作為單位,，以7個練習為重點，分門別類進行復習,，適度練習測驗,，力爭學生融會貫通,，熟練掌握并運用解決實際問題,。(x月12日——x月31日)

2、以課文為單位,，抓住課文重點章節(jié)及課后習題,，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解,，分單元復習,。(x月1日——x月12日)

3、全面檢測,，查漏補缺,，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗,，找出學生仍存在的問題,，進行重點指導、講解,，解決疑難問題x月13日——x月18日)

4,、學生自行進行復習,，教師進行考前教育(仔細審題，認真答題,，反復檢查,，獨立完成)。(x月19,、20日)

小學語文期末備考計劃篇三

教學目標：

1,、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎,、救,、摩、托,、防,、漁、貨,、科,、考。

2,、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音,。

3、要求學生熟悉句號,、感嘆號,、問號，掌握句號,、感嘆號,、問號的用法、作用及書寫,。

4,、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察,、對比,、分析等方法識字。

5,、積累關于勵志的名言,，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力,。

6,、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣,。

重點難點：

1,、通過認識生活中的車船的方式,，認識生字轎、救,、摩,、托、防,、漁,、貨、科,、考,。

2、要求學生熟悉句號,、感嘆號,、問號，掌握句號,、感嘆號,、問號的用法、作用及書寫,。

課前準備：

1,、制作多媒體課件。(教師)

2,、制作生字詞卡片,。(學生)

課時分配：二課時

第一課時

教學目標：

1、通過認識生活中的車船的方式,，認識生字轎,、救、摩,、托,、防,、漁,、貨、科,、考,。

2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音,。

3,、要求學生熟悉句號、感嘆號,、問號,，掌握句號,、感嘆號、問號的用法,、作用及書寫,。

4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”,，會通過觀察,、對比、分析等方法識字,。

重點難點：

1,、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎,、救,、摩、托,、防,、漁、貨,、科,、考。

2,、要求學生熟悉句號,、感嘆號、問號,，掌握句號,、感嘆號、問號的用法,、作用及書寫,。

教學過程：

一、識字加油站,。

1,、學生借助拼音認識生字。

2,、讀生字：自己讀,、同桌讀、開火車讀,、全班齊讀,。

3、討論：你還知道哪些車或船?

4、小結識字的方法,。二,、字詞句運用。

1,、讀一讀,，看誰讀得準。

盛開,、床鋪,、種子、好人,、分別

盛飯,、鋪路、耕種,、好客,、水分

重新、高興,、口號,、干凈、難忘

重點,、興起,、號叫干活災難

2、看誰能給這些多音字注上拼音,。

3,、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況,。

4,、說一說，我們學過的多音字還有哪些?

5,、我會選一組多音字說話,。

6、請同學交流匯報,。

7,、感受標點符號的奧秘。

句號：表述完整的一句話,。

問號：用于問題的末尾,。

感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號,，用于句子結尾，表示驚訝,。主要用在感嘆句的句末,，表示

強烈的感情,。

8、學生試著給3個句子打標點,。

(1)一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

(2)我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

(3)這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

9,、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號?什么詞結尾的句子打感嘆號?

10、你能說一句問句和感嘆句嗎?

三,、我的發(fā)現(xiàn),。

1、先觀察,，再讀一讀,，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn),。

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3,、體會形聲字的特點。

4,、感嘆中國漢字的魅力,。

四、我的收獲,。

第二課時

教學目標：

1,、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,，進一步感受名言的魅力,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,，愛積累的好習慣,。

重點難點：

積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣,，進一步感受名言的魅力,。

教學過程：

一、復習多音字引入新課,。二,、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎?

2,、打開83頁,，讀讀：

(1)有志者事竟成。-----《后漢書》

(2)志當存高遠,。-----《誡外生書》

(3)有志不在年高,。-----《傳家寶》

3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么?

4,、簡要了解出處及用法,。

(1)有志者事竟成，意思是指有志向的人,，做事終究會成功,。告訴我們?nèi)松约喝テ?/p>

搏、去奮斗,，在風雨中百折不撓勇往直前,。南朝《后漢書?耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：

“將軍前在南陽，建此大策,，常以為落落難合,，有志者事竟成也?！?/p>

志當存高遠,，志：志向。存：懷抱,。是指人應當懷抱高遠的志向,。《諸葛亮集?誡

外甥書》：“夫志當存高遠,，慕先賢,，絕情欲，棄疑滯,，使庶幾之志,，揭然有所存，惻然有所

感,?！?/p>

有志不在年高，下句是無志空長百歲,。指年輕人只要有志向,，成就不可限量，不在年紀

大,。也指只要有志向,，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè),。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng),，

心中沒有理想，到老也是白活,。

5,、想一想,，這3句話有什么共同點?

6、同桌交流：你有什么志向?有什么目標?長大以后要做什么?

7,、全班交流,。

8,、師小結：作為小學生,，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想,，我們便會為之奮

斗,，最終取得成功。

三,、我愛閱讀：魯班造鋸

1,、讀一讀。

2,、想一想：這個故事主要講了什么?

3,、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的?

4、和同桌講一講魯班造鋸的過程,。

5,、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有

了新的發(fā)明的?

6,、請同學交流,。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造?仔細想一想,。

四,、教師總結，布置作業(yè),。

小學語文期末備考計劃篇四

一,、指導思想

以新課程理念指導教學的改革，關注每一個學生的發(fā)展,，為學生的發(fā)展服務,。堅持以教師觀念的轉變，促教學方式的變革,，以教師素質(zhì)的提高,，促課堂教學效益的提高，進一步增強教學的活力,，達到扎實雙基,，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和能力的教學目標,。使學生愛學語文,，會學語文,，學有用的語文。

二,、主要工作重點：

1,、以新課程理念的實施帶動教學觀念的轉變和教學方式、學習方式,、教學評價的變革,。

2、以提高課堂教學質(zhì)量為基石,，保證五年級語文的教育教學質(zhì)量,。

3、以教學監(jiān)測為基礎,，切實做好教學分析和評價,，促進教師自我反思。

4,、積極參加校本培訓,，認真學習理論性文章和有關經(jīng)驗。

5,、開展有關教學經(jīng)驗的交流(案例交流,，教研組上課、評課,，教學經(jīng)驗交流等),。

三、工作措施

1,、嚴格備課組工作的過程管理,，組內(nèi)認真?zhèn)湔n，加強語文教學研究,，扎扎實實地做好語文知識的傳授,、學生興趣的培養(yǎng)。通過理論學習,、備課與說課,、聽課與評課、作業(yè)批改與學生輔導等活動,，把教研工作落到實處,，提高語文學科教學效益與質(zhì)量。

2,、教研活動講究實效,，提高質(zhì)量。教研組活動應加強目的性,，深入研究課堂教學模式,，加強可操作性,，大膽探索，勇于實踐,，力求務實,。

3、增強科研意識,，構建適應學生發(fā)展的教學理念,。

4、 開展一次鋼筆字書寫比賽和閱讀競賽,。(具體時間另定)

5,、在落實“減負”精神的同時,，對語文作業(yè)作以下要求：要精選練習,，注重練習的有效性。要分層練習,，注重學生學習能力的差異性,。短期閱讀與長期閱讀相結合，注重定量有恒,，不斷積累,。

6、要求樹立學習的觀念,，組內(nèi)每位教師每周學習一篇教育教學文章,，并上交材料，推薦好文章互相傳閱,。

7,、每位教師在教研組內(nèi)上一節(jié)教研課，課后集體討論評議,。

小學語文期末備考計劃篇五

本學期,，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動,，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析,，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析,，給我留下了深刻的印象,。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術的魅力 當我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學《草船借箭》這一課時,，她讓學生一邊觀看電影片段,，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷,。教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔,，準確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼,。

二,、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教,、先讀后導,、先練后訓、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄瑇x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學有這樣三個層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,，xx老師向學生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語,，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,，xx老師讓學生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié),，xx老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調(diào)控。 其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價,，我認為既是對學生感悟結果的評價,，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處,。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”,、“畫”的方法引導學生理解,。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準了切入點,，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間,，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,，xx老師還善于開發(fā)課程資源,，在學完課文后，引導學生聯(lián)想與欣賞,，適時進行遷移,。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想,，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

小學語文期末備考計劃篇六

學習目標

1.讀準每個字的讀音,。

2.正確流利地朗讀課文,，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,，了解故事內(nèi)容,。

3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,，學習孔子實事求是的科學態(tài)度,，體會學無止境的道理。

課前準備：

1.布置學生了解孔子的生平資料,。

2.多媒體課件教學時間：

2課時教學過程：

第一課時《學弈》

一,、讀通全文，感悟讀法,。

1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀,，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文,。(范讀時做到抑揚頓挫,、有聲有色、流暢自如,，感染學生,，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法,。)

2.學生自由練讀,，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍,。

3.在學生掌握每一句的正確讀法后,，練習熟讀。

二,、結合注釋,，疏通文意

1.弈是什么意思?學弈呢?你怎么知道的呢?

2.學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話,，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,，相互糾正補充，不懂的記下來,。

4.小組合作,，疏通文意。

5.指名說全文大意,。

三,、導悟相濟，突破難點

引導學生正確理解課文

1.把你和同學都讀不懂的句子提出來,。(結合學生提問重點理解雖與之俱學，弗若之矣,、思援弓繳而射之,、為是其智弗若與、雖與之俱學,，弗若之矣這幾句話,。)

(1)討論雖與之俱學，弗若之矣的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會,。

(2)指名說說思援弓繳而射之的意思,。你從哪個詞知道射的是天鵝呢?(之字。)

(3)指名說說雖與之俱學,，弗若之矣意思,。這句話中的之是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,，可是學習效果卻不相同,。用書上的話說說原因。

指名讀其一人專心致志,，惟弈秋之為聽;一人雖聽之,，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之,。

師范讀,，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀,。

(4)為是其智弗若與?這句意思是什么?

師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,，齊讀。四,、流利朗讀,，積累語言

課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感,，然后練習把全文朗讀好,，最后師生合作背誦全文。五,、遷移訓練,、練讀古文

拓展讀揠苗助長、守株待兔,、掩耳盜鈴,、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,，激發(fā)學生學習的興趣,。

第二課時《兩小兒辯日》

一、激趣引入,，揭示課題

師：同學們,，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平,，介紹他是一個極有名的學問家,、政治家,、教育家,、思想家等)孔子這么有學問,，可是有一次，他在周游列國時,，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題,，說說題目是什么意思?(重點理解辯字)二,、初讀課文，梳理學法

1.自由讀課文,，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)

2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?

一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境,、感情、哲理),。三,、讀熟課文，自學理解

1.自由讀課文,，找出不認識的字,，通過解決。

2.同桌互相讀文,，糾正字音,。

3.反復讀文，把課文讀熟,。

4.學生對照注釋,，自己理解課文，記下不懂的問題,。

5.按學習《學弈》的方法自學課文,，小組內(nèi)交流學習成果。

四,、激勵測試,，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分,，評出優(yōu)勝學習小組,。

1.回答下列詞語在文中的意思。

游：

其：

為：也：

如：此：乎：

始出：小兒：

2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,，相機引導讀好兩小兒的話,，理解句子的意思。

3.朗誦課文,，看哪組能讀出古文韻味。

五,、深化感悟,，明確寓意。

1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,，同學交流討論,。(

(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)coc

2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題,。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,，將課內(nèi)學習延伸到課外。)

3.這個故事中,，你最喜歡誰,，為什么?你想對他說什么?

(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權威;或贊揚孔子知之為知之,，不知為不知,，是知也)

4.練習有感情背誦課文。

5.以表演的形式復述課文內(nèi)容,，看哪組理解得好(稍做表演準備)

6.向學生推薦閱讀《女媧補天》,、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣,。

小學語文期末備考計劃篇七

光陰似箭,，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束,。本學期,，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作,，回首這一學期的教學工作,，感觸頗深。

一,、基本情況分析：

本班學生59人,，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了,，內(nèi)容增加了,，難度加大了，學習方法改變了.針對現(xiàn)狀,，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子,，這些孩子學習品質(zhì)很好，有很好的自制力,，能主動學習,，應該說具有沖擊重點中學的實力，第二類學生,，所占比例最大,，他們努力學習，但基于多種原因,，如：家長教育方法不得當,，基礎不扎實,，學習方法不正確，青春期思想波動等,，造成成績不拔尖,，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生,，發(fā)展好了,，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過,，第三類學生,，是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習,，渴望有一份理想的成績,，他們善良懂事，但成績始終不理想,，以致自己信心都大打折扣,，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情,，耐心的輔導,，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子,，活潑好動,，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律,，表現(xiàn)在曠課,，上課搞小動作，甚至課堂上說話,，影響其他同學聽課,，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好,。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任,，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗,，現(xiàn)作出總結

二、提高教學質(zhì)量的做法

(一)抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,， 從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好,，錯別字很少,。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系?？梢姼冻鼍陀惺斋@,。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典,，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋,，顯得枯燥,，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效,，放到課文中聯(lián)系上下文理解,，費時多，我們略讀課文一般是一課時,，講讀課文一般是二到三課時,，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句,，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成,。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人,，有些學習能力強的孩子會自覺完成,，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習,，小結方法,，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關,。另外,，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖,。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力,。

(二)做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習,。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此,，我在教學不同的知識點時,，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時,，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容,、寫批注、問不解”的方法,。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上,，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心,，歸納小結“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關心時事,，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材,，多練筆,，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力,，讓學生多實踐，多思考,，多總結,。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題,，走出學校,，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究,，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花,。

當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,，要求學生認真書寫,，按時完成作業(yè)，專心聽講,，大膽發(fā)言,，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績,，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺,。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西,。2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。3、原創(chuàng)得意句段的展示,。4,、開展各種語文活動。如辯論,、演講,、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦,、動口、動手的能力,。

三,、存在問題與不足

1、同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2,、在教學過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性,。

3、教學中,，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足不到位。

4,、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

5,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想

1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。

5、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

小學語文期末備考計劃篇八

一,、個人信息技術能力與課堂運用能力現(xiàn)狀分析

(一)優(yōu)勢

1、從我能力測評的紅黃綠板塊來看,，本人技術素養(yǎng),、學習與發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)秀，在其它幾方面則表現(xiàn)平平,，而在評估與診斷方面不合格,。

2、曾經(jīng)有過全國中小學信息技術能力培訓(初級和中級)的經(jīng)歷,，而且兩次參加過省級計算機能力考試,，所以本人對計算機的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡的維護比較熟悉,，能熟練的應用辦公軟件服務于教學,，可以指導教師進行視屏錄制與格式轉化等方面的技術工作。

3、自己喜歡多媒體教學,，能根據(jù)教學需要自己制作課件(ppt或authware),，能熟練地在網(wǎng)絡上下載資源運用到教學中來。

4,、本人有自己的教育博客,，堅持撰寫教學日記和隨筆，和博友探討課改經(jīng)驗,，參加博客評比曾獲省三等獎一次,，市二等獎兩次。

(二)不足

1,、本人缺乏信息技術與課堂教學整合的能力,，尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展，既沒有這種意識,，又對評價診斷的相關工具一無所知,。

2、缺乏課堂上協(xié)同恰當?shù)氖褂眯畔⒓夹g手段的能力,，雖然經(jīng)常運用,，但是能盡人意的課卻不多，往往顧此失彼,，留下很對遺憾,。

3、很少使用信息技術手段輔助設計學習指導策略與方法來促進學生的合作,、交流,、探索、反思與創(chuàng)造的活動,，對課堂的評價與診斷就更不用提了,。

4、只注重教師信息技術能力的發(fā)展,，關注學生較少,，尤其在信息搜集和處理能力上指導偏少。

二,、參照自評結果和自我剖析,，今年的國培研修要從以下幾方面加強：

1、嚴格按照研修流程,，結合評價的指導意見,，彌補自己的短板。

要熟悉研修的平臺,，按照每一板塊的要求,，積極收看專家的視屏講座,，主動參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學習內(nèi)容,，按時完成作業(yè),。對于不懂會不會的知識，主動請教老師和同學,，加強合作與分享,。

2、每天安排1-2小時學習研修的課程,，要抓住本次研修的好機會,，密切聯(lián)系課堂教學注重理論與實踐結合，研教研學方有成效,。對學習中出現(xiàn)的新問題要因地制宜,，結合本地的實際情況來解決，無論是硬件與軟件,，都能想辦法去克服,，保證完成研修任務。

3,、平時要多讀書學習,，尤其是對自評中暴露出的能力短板要想法彌補，要在科學的理論指導下進行實踐,，要改變落后的教學思想，認真學習《中小學教師信息技術應用能力標準》和《信息技術課程標準》,，吃透本次研修的課程主題,，有針對性的選擇相關主題展開研修。

4,、學思寫相結合,，在研修中要堅持思考，堅持撰寫研修日記,，要在博客上新開辟一個研修專欄,，每周至少撰寫一篇研修心得，用一年的時間來梳理自己的學習歷程,，檢視自己研修的變化,。

5、積極主動的和同學互動,，培養(yǎng)自己的合作能力,。在學習坊內(nèi)，要發(fā)揮自己的技術優(yōu)勢,，熱心為同學解決軟件的使用問題,，虛心向有能力的同學學習，取長補短，發(fā)展自己應用信息技術優(yōu)化課堂的能力,，幫助學生盡快轉變學習方式,，達到在研修的過程中師生同進步的目的。

小學語文期末備考計劃篇九

我是一名普通的小學語文教師,，我很喜歡自己目前從事的這個職業(yè),，并將它當作自己的事業(yè)用心經(jīng)營.

隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質(zhì)的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質(zhì)的不足,為適應教育教學發(fā)展的需要，同時也為自身價值的體現(xiàn),，教師要有終身學習的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡單的重復,。沒有計劃的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。

只有不斷地學習,，不斷地豐富自己,，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要,。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃,，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

一,、個人分析：

參加工作已經(jīng)十多年，我時刻牢記著學校的規(guī)章制度,，并嚴格自律,，以積極的主人翁姿態(tài)對待學校的各項工作，責任感強,，工作中認真踏實,，努力做好學生的表率，高質(zhì)量地完成學校布置的各項工作和任務,。對待工作兢兢業(yè)業(yè),，對待學生嚴格有愛。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵,。但是隨之工作上也慢慢的出現(xiàn)倦怠感,，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重復,，進取心,、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚,，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足,，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經(jīng)驗的層面,，沒有很好的把理論和實踐結合起來,。

二,、加強自身師德修養(yǎng) 。

有人說教師的工作是一一份良心活,，對此,，我深表贊同。

因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品,，而是有血有肉,、有思想，并且還沒有定型的孩子,。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法,，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任,，但老師一定要有師德,，在教育教學工作中，真正為學生的終身發(fā)展負責,，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾,。

三、個人專業(yè)發(fā)展目標：

總目標：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè),，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的,、無止境的，所以,，作為一名教師,，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流,，拒絕平庸,，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感,、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師,，把自己的全部知識,、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè),。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界,。因此必須努力學習比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學知識,，不斷提高自己的師德修養(yǎng),，豐富自身的人文底蘊;積極投入教育科研，探索規(guī)律,，提高自身的教育教學水平,。

1、多讀書,，用先進的教育理論知道自己的工作,。

要使自己的教育教學水平盡快提高，讀書是一種省時高效的途徑,，所以我要堅持讀有關教育的書籍.同時注意多鉆研,，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來,，并在總結和反思中形成自己的教學風格;

2,、虛心請教，取人之長,，補己之短,。

作為一名年輕教師,，我要積極向同伴學習,，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學習,。積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件,，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習,。

3,、加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師,。

教師教學生學,，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力,。所以在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法,，來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析,，認真設計每一節(jié)課,，并及時對每節(jié)課進行反思,，認真分析課堂和班級管理中出現(xiàn)的問題,，并及時做好反思記錄,，爭取一學期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學設計。

4,、教學基本功,。學習基本功對于一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功,，很難較好學生,。本學期結合學校要求，努力在普通話,、鋼筆字,、粉筆字等方面提高。

我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實踐中不斷積累經(jīng)驗,，促使自己盡快成長起來。使自己有信心完成這個計劃,。

小學語文期末備考計劃篇十

時間如流水,，一個學期的教育教學工作就這樣結束了?；仡欉@一學期的語文教學工作,，既忙碌，又充實,。本著“以人為本”的教育教學理念,，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務,，現(xiàn)將具體工作總結如下：

一,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的良性發(fā)展奠定基礎,。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點,，實行競爭評優(yōu)機制,，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。每天的早讀時間,，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監(jiān)督檢查,，大大提高了早讀的讀書效率,，同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力,。

2、教學生學會學習,?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，教學生學會預習,，學會聽課，學會做作業(yè),。每學一篇新課文之前,，根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預習，搜集相關資料,，補充對課文內(nèi)容的介紹,。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經(jīng)驗,，對這些同學是很大的促進,。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督,?！霸撜f是就說”，“該聽時就聽”,，“該寫時就寫”,，認真聽課，積極思考,，隨時記錄,，這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范,，提高作業(yè)美觀度,，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。

3,、注重閱讀能力的培養(yǎng),。本學期利用閱讀課，充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,，讓學生從中學習,，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟,，不僅使學生拓展了視野,，而且為習作積累了素材。

二,、提高課堂效率,。

1,、注重新課的導入

“興趣是最好的老師”，在教學中,，注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,，我就要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式，時而講個故事,，時而圍繞課題發(fā)問…采用激發(fā)興趣,，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。

2,、鼓勵學生積極探究,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義,，語言情感，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,，知識積累，理解水平有關,。為此,，教學中，引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽交流，在交流中完善提高,。此時老師的及時鼓勵,，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,，語言運用的精妙,，語境描述的美妙，思想表達的深邃,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，根據(jù)不同的課文采用“說一說”,，“演一演”，“畫一畫”等形式,，使學生身臨其境,，感悟文本內(nèi)涵，使學生真正成為學習的主人,，不僅掌握了書本知識,，更提高了語文素養(yǎng)。

三,、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),，從字、詞到句,、段,、篇，都會展現(xiàn)出語文學習,、積累,、運用的能力。教學中,，充分發(fā)揮文本作用,，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題,，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處,。在引導學生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示范,，就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花,。注重作文的修改，“好作文是改出來的”,，學生寫好作文后,，先有自己修改，再以小組為單位交流修改,，與此同時提出要求,，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改,，在反饋給學生,，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經(jīng)過訓練后，大部分同學的作文布局合理,，選材準確,，語句通順，極少有錯別字,，作文水平大大提高,。

四、加強培優(yōu)補差工作,，全面促進學生發(fā)展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高,，我著重“抓兩頭，帶中間”,，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生,。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心,，課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會,，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣,。同時及時與家長溝通,，取得家長的支持，監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè),，由班干部們對背誦,，基礎作業(yè)進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距,。

本學期里,，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人之長,，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作,，較好的完成了教學任務,。同時亦有不足之處，如,，對學生語匯積累方面雖狠抓落實,，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練,，不斷吸取經(jīng)驗教訓,，做到收放自如，為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎,。

小學語文期末備考計劃篇十一

一,、指導思想：

學習無止境,，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中,，不能忘記自己仍需要學習,。沒有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放,，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展,，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神,。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化,，嘗試冒險,。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思,，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐,，做一名新時期的教育工作者。人們常說：“要給學生一杯水,，自己要有一桶水,。”作為一名教師,，在經(jīng)驗不足的情況下,，就要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足,，改進和提高自己的工作能力和水平,。我要求自己在三年內(nèi)，多向有經(jīng)驗的同事請教,，多聽課多反思,，多看專業(yè)書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑,。

二,、現(xiàn)狀分析：

從畢業(yè)至今，走上小學語文課堂的講臺已經(jīng)9年了,，我想使自己成為一個能肩負起史命的優(yōu)秀的語文老師,。如今經(jīng)濟快速發(fā)展，人才的需求對教育提出了更高的要求,，為了能使自己的教育工作有一個新的提高,，我反思了一下這幾年的工作，發(fā)現(xiàn)很多自己不足的地方,，為了改進工作,，做個符合時代要求的合格教師,，我做了自己個人三年的發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策,。

三,、自我分析：

本人畢業(yè)滎陽師范高等專科學校,，于20xx年8月踏上教育教學崗位,，至今有9年，自工作以來主要從事小學語文教學工作和班主任班級管理工作,，現(xiàn)已完成?？频膶W歷進修。自我感覺功底較淺,，平時練筆很少,，我更是認識到自己教育理論、專業(yè)知識,、基本功以及個人文化素養(yǎng)的不足,，有待于進一步提高。

(一)優(yōu)勢之處：

(一)教學方面：

1,、9年的教學經(jīng)驗,，使自己理論聯(lián)系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高,。能因材施教,，以學生為主體，培養(yǎng)學生對體育課的興趣并積極參與,。

2,、積極參與各類教育教學活動，開闊視野,。善于思考,，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐,，從而提高課堂教學效果,，完善和提升自身教學能力。

3,、積極提升自學能力,。空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育名著,、案例和反思等等;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為前提,，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式,。

(二)其他方面：

1,、我能熱愛教育事業(yè),工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神,，全心全意地投入工作,，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生,，熱愛教育事業(yè),。

2、 職業(yè)心態(tài)平和,，嚴于律己,，善于和他人合作，能正確的處理與領導,、同事和學生的關系,。

3、 平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜志和網(wǎng)站資料,。

4、 愛崗敬業(yè),，遵守中小學教師行為規(guī)范,。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經(jīng)驗,。

不足之處：

1,、個人教學風格不明顯，需培養(yǎng)全新的教學理念,，以擁有較強的,、獨立的教學能力。在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎下,，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性,，發(fā)揚自身長處，尋找語文教學中的創(chuàng)新,。

2,、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性,，教科研能力不是很好,。專業(yè)理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強,。

3對新的教育理念轉換較慢,，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新,、轉換等方面尚需主動組織學習,。另外,，自己總感覺時間,、精力不夠,，每天都過得很忙碌,，沒有充足的時間進行學習,、充電,。

4,、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信：只要堅定信心,、發(fā)奮學習、繼續(xù)保持這種勁頭,，一定能取得更輝煌的成績,。

四.發(fā)展目標

(1)總體目標

1、“多做”,、“多想”,、“多聽”,，在未來的三年時間中,，不斷改進自己的課堂教學;改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者,，使自己成為學生心目中具有親和力,、輕松,、快樂、幽默的老師,，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂,，是學生向往的精神家園,，并能和學生共同學習成長,，滿足學生成長和走上社會的實際需要,。

2.繼續(xù)體育專業(yè)理論結合專業(yè)技能的學習,。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師,，做反思的實踐者》(肖川)《班主任專業(yè)成長的途徑——40位優(yōu)秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作,，更新個人專業(yè)知識,、認識教材,，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標,，并與單元計劃相配套;從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破,。

3.堅持每周1-2小時的閱讀,，除教育教學類書籍，增加案例,、課例的閱讀參考,，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力,，并結合實踐有成效,。

4、努力使自己成為一名研究型和發(fā)展型的教師;樹立終身學習的觀念;課堂教學形成一定的獨特風格,。促進自我展示與自我實踐,，自我監(jiān)控與調(diào)整能力，同時加強課堂教學管理,，構建個性課堂教學模式,。

(2)預期目標：

1、多聽課,，多講課,，多學習。樹立終身學習的觀念;

2,、教育教研能力的進一步提升,。作出自己優(yōu)秀的教研課題。成為一名研究型和發(fā)展型的教師,。

3,、逐漸完善并有所創(chuàng)新。課堂教學形成一定的獨特風格,。

(3)具體目標：

1)繼續(xù)自己的專業(yè)學習,，積極提高自身的專業(yè)水平。不斷探索和實踐,，努力營造適合學生學習的舒適,、輕松的體育課堂環(huán)境。

2)繼承優(yōu)良的體育教育教學方法,、手段,，尋求自身教學特點，發(fā)揮所長,，利用各種器材豐富教學內(nèi)容,，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格,。

3)閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質(zhì)提高方面的書籍,，教學方法和理論方面等的著作

4)積極參與各教育教學類學術活動,，做好筆記及完成其相應要求和功課。

小學語文期末備考計劃篇十二

1,、鞏固本學期所學的生字,，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

2,、認識406個漢字,，能正確書寫276個漢字。

3,、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁,，知道漢字書寫的一般筆順。

4,、初步掌握漢字的間架結構,，能夠正確地說出漢字的結構特點。

5,、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢,，把字寫正確、規(guī)范,、端正,，保持書面整潔。

6,、培養(yǎng)學生大膽說話,，并且聲音響亮，口齒清楚,。能用指定的詞語說一句完整的話,。

7、學會有感情地朗讀課文,，吐字清晰,，聲音響亮，不指讀,，不唱讀,。

8、能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段,。

9,、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號,、問號和嘆號,，體會不同的語氣。

10,、熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字,。

11,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句,。

12,、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來,。

本學期復習時間共兩周：

1,、第一周，以分類為主,，重點是字詞,，要背誦的知識。

2,、第二周,，以測試為主，進一步查漏補缺,。

1.夯實語文基礎知識,，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練,。

2.正確,、流利地朗讀課文，梳理課文的內(nèi)容明確課文的大意,，聯(lián)系語言環(huán)境理解常用詞語的意思,。

3.加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念,。并能圍繞主題,，按順序寫幾句話。

4.以歸類的形式突破復習重點和難點,，使復習更有針對性和有效性,。

拼音(復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節(jié))

字詞(看拼音寫詞語;比一比,，再組詞;填上合適的詞;換部首組詞;寫出同部首的字;查字典等)

句子(用規(guī)定的詞準確地造句;把句子補充完整,，并加上標點;連詞成句等)

段(排序;閱讀短文;圍繞主題寫幾句通順的話等)

篇(按課文內(nèi)容填空;默寫古詩)

1 生字認讀的措施：

充分發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生說,，多找找易忘易錯易混淆的字詞,，互相檢查、背誦,、聽寫,。

2 識字鞏固,。

配合一定量的強化書寫。

3 閱讀寫話復習,。

a 注意解題方法的指導,，學會答題。

b 進行寫話指導,。

4 其他綜合性復習思路：

a 針對學生情況,，因材施教，注意學生接受能力的層次性,。

b爭取家長配合,，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學習,。

c 組織“一幫一”互助對子,，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍,。

d利用好復習練習卷,，在晨間和家庭作業(yè)時讓學生練習。

小學語文期末備考計劃篇十三

我反復認真地閱讀了《小學語文新課標》,，我受益匪淺,，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好;相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎,。這種基礎，就是讀讀背背,、說說寫寫,?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當前在語文教學中 許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應試教育的模式,。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

二,、注重學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多，然后融會貫通,，化為已有,。一味的讀，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,，然后集體交流,，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息,。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎,，學生饒有興趣,，也學了很多。表面上學生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學,，不管是老牌的“教師講,，學生聽”，還是翻新的“教師問,，學生答”,，或是改革的“教師撥，學生轉”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學“文”,。當然,，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟,，必須在老師的引導,、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質(zhì)量,。

四,、語文生活化，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外,。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題，多讀書”,，讓學生成為支配課余時間的主人,。教學中要強調(diào)“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗,、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然,，關注生活,，關注社會。

五,、突出小學生在小學語文學習中的體驗性,，激發(fā)學習興趣。

體驗是伴隨著積極的心理活動,，尋求未知的實踐過程,，是獲取直接知識，形成學習能力,，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑,。語文教學的體驗性是指從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學習和交流的機會,，突出學生的主體地位,，拓展學生自由學習、思考,、體驗的時空,，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學生認知,、思維等心理的活動過程。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程,，學生不僅要用腦子去想,，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽,，用嘴說話,，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟,。語文教材的內(nèi)容十分豐富,，英雄人物故事，山川秀麗風光,，自然科學常識,，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞,，而且有人文品質(zhì)的熏陶,。教師要在教學中為學生設計全程體驗的程序，讓學生在體驗感知,、體驗思維,、體驗積累、體驗情感,、體驗合作,、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn),、體驗成功的過程中,，促進知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感,，開啟智慧,，積累良好的現(xiàn)狀。學生學習的真諦在于“自悟”,。語文教學的體驗性可以激發(fā)學生的內(nèi)趨力,，增強出國留學生的態(tài)度、意識和觀念,，發(fā)展其勇于探索,、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學中應予以充分關注,。

六,、充分調(diào)動學生的學習主動性

語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不一定是具體,、有形的成品,，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動,，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的內(nèi)容有所選擇,、判斷,、解釋、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程,。學生的年齡,、知識積累和個性特點,，決定了其學習品質(zhì)的差異性,、因此,，反映在學習結果上差異肯定是存在的,，不管學生的差異有多大,，只要是積極參與了學習研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵,。承認差異就是尊重學生的學習過程,。體現(xiàn)語文教學的過程性,，就要充分調(diào)動學生的學習主動性,，給學生獨立思考的時間,，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙,，獲得情感體驗之愉悅,。給學生討論交流的時間，討論交流的形式可以多種多樣,，或同桌研究,，或分組討論，或自由組合交流,，以期達到人人參與,、各抒己見的目的;給學生質(zhì)疑問難的時間，在學生學習的過程中,，鼓勵學生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑。教學過程中體現(xiàn)新的學生觀和質(zhì)量觀,，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),，應引起我們的思考

總之，在新的課程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學生將共同成長，不斷進步!

小學語文期末備考計劃篇十四

光陰似箭,，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束,。本學期,，我繼續(xù)擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作,，感觸頗深,。

一,、基本情況分析：

本班學生59人，隨著年級的增高,，孩子們的知識學習廣泛了,，內(nèi)容增加了，難度加大了,，學習方法改變了.針對現(xiàn)狀,，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，這些孩子學習品質(zhì)很好,，有很好的自制力,，能主動學習，應該說具有沖擊重點中學的實力,，第二類學生,，所占比例最大，他們努力學習,，但基于多種原因,，如：家長教育方法不得當，基礎不扎實,，學習方法不正確,，青春期思想波動等，造成成績不拔尖,，但他們也有沖擊重點的希望,，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了,，是重點,，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生,，是老師最心疼的孩子,，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績,，他們善良懂事,，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣,，面對這些學生,，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導,，生怕傷到他們敏感的自尊,。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動,，充滿了青春的活力,，也因此常常違反紀律,，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動作,，甚至課堂上說話,，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣,，成績也普遍不好,。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結

二,、提高教學質(zhì)量的做法

(一)抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中,，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實， 從檢測的情況來看,，孩子們對字形掌握比較好,，錯別字很少。這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大關系,?？梢姼冻鼍陀惺斋@。字義的理解對文章的感悟很重要,，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解,，在課堂上如果一個一個要學生解釋,，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來,，沒有什么實效,，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多,，我們略讀課文一般是一課時,，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解,，只能講解重點詞句,，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法,，具體實行還有待于個人,，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓,。我則采用了多種形式的練習,，小結方法，練習鞏固等,，爭取絕大部分學生在課堂里過關,。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫,，課余讓他們練寫字帖。一學期下來,，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,，對提高學生學習成績是有很大的好處的,。因此，我在教學不同的知識點時,，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導,。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,，意思是“讀課文,、畫詞句、思內(nèi)容,、寫批注,、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,，有利于提高他的自學能力和閱讀水平,。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡,，滲透理解詞句的方法,，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段,、概括段意,、概括主要內(nèi)容、體會思想感情,、感悟表達方法”等閱讀技能,，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果,。

在習作教學上,，引導學生仔細觀察周邊的事物,，關心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,，多積累素材,，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高,。

在綜合性學習中,，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐,，多思考,，多總結。我組織多種展示課,，讓學生把自己收集到的資料匯總分類,，確定研究主題，走出學校,，深入家庭,，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,，結論欠精準,，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。

當然,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè),，專心聽講,，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容,。

(三)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名,，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,，因為是多名優(yōu)生來幫助,，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制,。通過單元和知識點的小測,，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵,，使他們重拾學習的信心,。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1,、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示。4,、開展各種語文活動,。如辯論、演講,、出手抄報等等,。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦,、動口,、動手的能力。

三,、存在問題與不足

1,、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護的不夠好,，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性。

3,、教學中,，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位,。

4,、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,。

5,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足,。

四,、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3,、多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感,。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。

5,、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

小學語文期末備考計劃篇十五

一,、教學目標

1.讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2.培養(yǎng)學生的口頭表達能力,，增強學生口語表達的自信心,，讓學生暢所欲言，廣開言路,。

3.能理解父母的愛,，建議父母改進教育方法。

二,、導入課題,，激發(fā)交際興趣

同學們，在這幾天課文的學習中,，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛,，情深似海,，我們在愛中一天天長大。今天,，就讓我們把自己感受到的愛表達出來,，與同學、老師,、父母一同分享,。(板書課題)

三、回憶感人事例,，同桌交際

拿出課前準備的記錄或物品,，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說,。有什么問題可以提問,，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。

四,、如何對待父母的愛

1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略),，(讓學生小組內(nèi)評說，提出自己的看法,。)

2.在聽的過程中,，可以直接向同學提出問題。

3.推舉出代表,，參加全班交流,。

五,、全班交際

1.各組代表輪流上臺，談出自己的看法,。

2.對自己的父母說幾句話,，說說他們應該怎樣愛自己。

六,、模擬采訪,，家長學生交際

1.我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的,、寬廣的,，更是無私的，但有的方式有些不妥,。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說,，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學的父母到前面,，我們根據(jù)剛才同學所介紹的故事,，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2.在學生與家長的交際中,，進一步感受親情之愛,。

七、與自己的家長自由交談,、溝通情感

同步作文

我愛媽媽

媽媽在家里很勤勞,，做事很認真，有時也很愛開玩笑,，對我的學習很重視,，我特別喜歡媽媽，也很愛媽媽,。 記得小時候,，我上幼兒園，那是個非常冷的早上,，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣,，說：“今天天氣冷了，可不要著涼!”說完就走了,，媽媽走后,，我想，這件衣服這么厚,，還是穿上薄一點的衣服吧,。一路上，我直打哆嗦,，到了教室還是那么冷,。中午回到家就發(fā)燒了,，媽媽馬上給老師請了假，晚上我起來,，才知道媽媽一直陪在我身邊,，我就對她說：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不,，您也不會睡不成覺了,。”媽媽對我說：“沒事的,，只要你能健康的成長,，就是給我最大的安慰?！边@是我第一次聽到媽媽說這樣的話,。 媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。