心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的心得體會(huì) 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及分析篇一

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然,，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來。但是,，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣,，教師

要公平,、公正，要滿腔熱情,，一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外,，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性。

孔子因材施教這條教學(xué)原則,，應(yīng)用于課堂提問中,，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題時(shí),，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異。如課前檢測(cè)字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答,，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力,；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接

軌,，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。圍繞問題,，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī),。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問題,，不僅能營造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板,、一張嘴”的尷尬局面,，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛,，學(xué)生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感,，有利于學(xué)生說真話、抒真情,。比如教學(xué)《中彩那天》,，可以提問“聯(lián)系自己的實(shí)際，

說說你中獎(jiǎng)的感受,？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯,，你感受出什么？”這些問題切合學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生有話可說,，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛,。

教師在講授課文之前,，深入鉆研教材，抓住突破口,，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)課文重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成,。在此基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦,，完成了本文的教學(xué)重點(diǎn),。

課堂提問不要只局限于一個(gè)角度，采用一種表達(dá)形式,，在學(xué)生能夠接受的前提下,，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

所謂坡度,，就是在提問時(shí)，做到由易到難,，由淺入深,，由簡到繁，層層遞進(jìn)，步步深入,，把學(xué)生的思維一個(gè)一個(gè)臺(tái)階地引向求知的新高度,，如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文中伽利略曾經(jīng)講過的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的理由很令人費(fèi)解，人們相信嗎,？你是怎么認(rèn)為的,？教者演示伽利略的實(shí)驗(yàn)學(xué)生就

不難理解句子的深刻含義了。如果只是照本宣科,，那么往往會(huì)造成整堂課的氣氛沉悶,。

挖掘深度，在教學(xué)中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,，提問時(shí)老師和學(xué)生一問一答，教學(xué)氣氛看起來很活躍,，但課后如問學(xué)生有哪些收獲,，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然。如果答案就在教科書上,，學(xué)生能回答完整,；如果書中沒有現(xiàn)存的答案，有的就答非所問了,。因此,，必要時(shí)應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味,，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花,。

淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微,，只起到浮光掠影的作用,，因此，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁,，品之有味,，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂，有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花,。

現(xiàn)行語文教材深入淺出,，可讀性很強(qiáng)。如果教師照本宣科,，平鋪直敘地提問,，學(xué)生就會(huì)感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征,，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問題,，或設(shè)計(jì)問題反映重點(diǎn),。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問,，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情,。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥,，學(xué)生便能幡然頓悟,，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力,，并形成良好的課堂氣氛,。

學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后，對(duì)重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固,，而重復(fù)提問又容易引起學(xué)生疲勞與反感,，成為無效提問。因此,，教師可以從不同的角度，用不同的方式設(shè)計(jì)問題,，反映重點(diǎn),。比如學(xué)習(xí)《長征》一文后，可以設(shè)計(jì)問題：在本文的古詩詞語中,，你知道哪些詞語在語境中表現(xiàn)了詩人怎樣的情感,？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事？長征中的紅軍精神對(duì)你有哪些影響,？等等,。這些在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提問，可以讓學(xué)生想得更深,，想得更廣,，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。

“節(jié)外生枝”教語文,，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,，促成課堂生活與課外生活知識(shí)的鏈接，策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成,，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題,，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),、探究精神,。“節(jié)”就是課內(nèi)知識(shí),，“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識(shí)與問題,。通過“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語文的綜合性,、實(shí)踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容,，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源,。可以從續(xù)寫情節(jié),、比較主題,、評(píng)說思想、學(xué)科滲透,、聯(lián)系生活,。等角度設(shè)計(jì)拓展的問題。

課堂提問,，既要講究科學(xué)性,，又要講究藝術(shù)性。好的提問,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生在

語言王國里遨游,；好的提問,，需要我們教師要做有心人，問題要設(shè)在重點(diǎn)處,、關(guān)鍵處,，疑難處，這樣,，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語文課堂的教學(xué)效率。

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的心得體會(huì) 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及分析篇二

近年來,，隨著課程改革的深入發(fā)展,，農(nóng)村課改也如火如荼地開展起來，經(jīng)過學(xué)習(xí)了解,，每個(gè)學(xué)校到教師都有自己的模式,，但大致不外乎是這樣的：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主探究,、交流展示,、隨堂反饋、拓展延伸,，如何在小學(xué)語文課上用好這些模式是個(gè)難題,，特別是在條件相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校實(shí)施起來更是舉步維艱，是事實(shí)就應(yīng)該承認(rèn),，是問題就應(yīng)該面對(duì),，憑借本人的努力摸索,，總結(jié)出以下一些措施，以供同行和專家們指正：

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差,，很多已學(xué)字不能正確書寫,，或能正確書寫筆順也不對(duì)，在展示環(huán)節(jié)中我經(jīng)常讓聽寫板演,，若有問題及時(shí)糾正,，或者讓書寫能力較好一些的同學(xué)幫扶差的，對(duì)于普遍難寫的字就共同口述筆順,，課下作業(yè)也多以熟悉字詞為主,，經(jīng)過一番訓(xùn)練在原有基礎(chǔ)上有了一定提升。

課改模式主要是用于新授課的,，講題中套用這些模式可算是白手起家,，我試著也找到了一些方法，講試卷或練習(xí)冊(cè),，通常先讓學(xué)生自己修改力所能及的題目,，自己不能解決的找同桌幫忙，同桌也不會(huì)的就讓班里做對(duì)的同學(xué)講,，最后只留下共性問題老師才講,，即便講也是一步一步引到那重意思上，只要靠譜就予以贊許,。

語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，盡管這一條目標(biāo)只是在第一學(xué)段提出的，卻貫穿于整個(gè)中小學(xué)各個(gè)學(xué)段,。閱讀課上出語文味就應(yīng)該是以讀為主,、討論交流，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,，提出問題學(xué)語文,。學(xué)生只有在自己的自主閱讀中，也就是和文本的對(duì)話中,，才能感受到閱讀的樂趣,。語文教學(xué)也只有在學(xué)生自己的自主閱讀中，才能培養(yǎng)喜歡閱讀的情感和習(xí)慣,。這是語文課上出語文味最基本的一點(diǎn),。

在實(shí)施小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,，更要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究探討課堂教學(xué)的方式,、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，組織和實(shí)施自己的小學(xué)語文課堂教學(xué),。在傳授語文文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、模仿教育,、探究問題方法的教育、做人的教育,、集體主義教育,、科學(xué)社會(huì)主義思想教育、尊敬師長和長輩教育,、實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育,、培養(yǎng)完整人的教育。

農(nóng)村孩子在記憶力方面可不比城里差,，這一點(diǎn)也是最讓我欣慰的,，正是應(yīng)了幼學(xué)如漆之說，抓住這個(gè)長處培養(yǎng)語感正合時(shí)宜,，于是我想出了課堂競爭背誦完成學(xué)習(xí)任務(wù),，當(dāng)堂就可以完成背誦諸如古詩或課文段落的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地展示了新模式,，收到良好的教學(xué)效果,。另外，多給學(xué)生一些背誦的時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)他們記得越多就越愛記,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

利用課前1~2分鐘的時(shí)間,，讓每個(gè)人說一句歇后語或名人名言或諺語,，一條龍式逐個(gè)進(jìn)行并養(yǎng)成習(xí)慣，既是個(gè)人展示又是互相學(xué)習(xí)積累的過程,。同時(shí)把自己的座右銘做成書簽,，在動(dòng)手中玩味比生硬的說教能更好地獲得感染和熏陶，而且在條件簡陋的農(nóng)村搞這樣的形式,，學(xué)生非常樂意表現(xiàn)自己,。

合作學(xué)習(xí)這是一種強(qiáng)化以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，但是語文不同于數(shù)學(xué)邏輯縝密,，如果學(xué)生肚里缺少相應(yīng)的東西再怎么鼓勵(lì)討論發(fā)言也是無濟(jì)于事,，我想老師的幫、扶,、帶就顯得尤為重要,，必須見縫插針隨機(jī)穿插逐步過度,，只要學(xué)生能想到那層意思就告知其表述方式，順勢(shì)也幫助他們記憶積累,。如果實(shí)在回答不上老師的提問就罰講個(gè)故事或笑話,。

總之，我認(rèn)為新模式不能生搬硬套教條化,，而應(yīng)是一點(diǎn)一滴地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，給學(xué)生多一些自由的空間，使學(xué)生學(xué)得更多,，從而使他們走出農(nóng)村,，邁向城鎮(zhèn)，去領(lǐng)略外面的精彩,。本人本著少談大道理多談心得,，把自己半年來教學(xué)實(shí)踐體會(huì)匯總成文，潛心探索,，為農(nóng)村孩子能有個(gè)美好的未來而努力,！

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的心得體會(huì) 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及分析篇三

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的.主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的心得體會(huì) 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及分析篇四

回顧一年的工作，收獲頗多,，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉,。

以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了,，其實(shí)不然,，教育，不但是簡單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過程,，所以,，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作,，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排教師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合,，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng),。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí),、班主任工作常規(guī),、教師形象、語言要求等相關(guān)內(nèi)容,，還特地邀請(qǐng)了優(yōu)秀教師前來講示范課,，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí),，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力,，教師訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解,，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求,，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課,，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,，無論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無可挑剔,。在這條不斷探索的路途中,，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。

俗話說“好的開始,，是成功的一半”,。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。你的第一堂課,，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象,，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果,。語言要生動(dòng)活潑,，朗讀要聲情并茂,，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方,，表情要富于變化,。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具,、小獎(jiǎng)品,、小競賽，會(huì)讓學(xué)生覺得鮮活,；小故事,、小笑話、小謎語會(huì)讓學(xué)生感到快樂,?？偠灾M你所能走好第一步,，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你,，佩服你，那么以后的路就順暢多了,。

由于老人溺愛或父母疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo),，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性都不是很理想,。更嚴(yán)重的是,，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言,，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣,。

作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字,，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批評(píng),，直呼其名都顯得更有效果,。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門：比如畫出學(xué)生座位表,，強(qiáng)化記憶,，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里,，有空就看一看,；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶,。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況,，以便因材施教。你的愛心如同陽光,，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖,。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，并及時(shí)予以鼓勵(lì),、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事,，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì),。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對(duì)待孩子,，要“昧著良心說好話”,。初聽這句話，覺得有些偏激,，細(xì)想想,，如果出于愛，出于從心底里的賞識(shí),，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子,，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效,。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素,；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低,，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名,；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生,，他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”,。而這些學(xué)生也有自己的小天地,，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師,，故意制造惡作劇,，惹老師生氣等等。面對(duì)這樣的局面,，我也曾經(jīng)一度苦惱過,、迷茫過。說到這里,，我又想到了我們班里的一個(gè)學(xué)生,。她是個(gè)相當(dāng)靦腆的女孩子,。膽小孤僻，沉默寡語,，平時(shí)和別的同學(xué)也不太來往。在學(xué)習(xí)上,，她顯得很吃力,，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆，作文更是寫的讓人不知所云,。成績的不理想導(dǎo)致了她的自卑,，更不愿意和同學(xué)玩了。通過了解,，我發(fā)現(xiàn)她是可憐的孩子,。她的父親在她三歲的時(shí)候就去世了，不久母親也棄她而去,，將她拋給了年邁的爺爺奶奶?，F(xiàn)在她們家里的收入就是靠爺爺奶奶收廢品，勉強(qiáng)糊口,，生活相當(dāng)拮據(jù),。作為老師，我非常同情她的遭遇,。但我更加明白,，這個(gè)學(xué)生不能再這樣下去。重拾信心,，快樂成長,，是她重新?lián)碛锌鞓返奈ㄒ幌ＭＫ?，在學(xué)校和課堂上能讓她表現(xiàn)一下,，給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，也許會(huì)把她感染了,。我就在上課時(shí),，針對(duì)課堂上她不敢舉手的情況，開始利用積極的暗示,，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì),，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神,，讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落,。下課后，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng),。讓她明白,，其他同學(xué)能做到的,，她也一樣可以。漸漸的,，這個(gè)孩子上課舉手積極了,，下課也能和同學(xué)們玩成一團(tuán)了。雖然作業(yè)正確率還差一點(diǎn),，但我想,，只要我努力用一顆充滿愛的心去引導(dǎo)她，用一份真誠的師生情去感動(dòng)她,，她一定會(huì)像天使一樣健康快樂,！從這件事情中，我深深的感受到——每個(gè)學(xué)生都是天使,，只有關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，才有充滿人性的教育。

這一年來,，從陌生到熟悉,，我開始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里,，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn),、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖,，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧,。與他們相比，我自愧不如,。一年,，僅僅是一個(gè)開始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn),，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，但“吾將上下而求索”。