人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇一
堅(jiān)持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度,，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報告,。
木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個行政村，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,，六年制完全小學(xué)3所,，村級教學(xué)點(diǎn)2所，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。
一、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路
在上世紀(jì)80年代普及初等教育時期,，我縣按照分級辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點(diǎn),，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學(xué)校不得不實(shí)行隔年招生。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,，小學(xué)也達(dá)到8%以上，“普九”目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村村級小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名,，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn)。同時，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué)，還要管理行政,、財(cái)務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費(fèi),，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無法按課程計(jì)劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。
為改變不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人，服務(wù)半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。
二、加大資金投入,，實(shí)行農(nóng)村學(xué)童寄宿制
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校,，家長、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此,，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實(shí)施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度,。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學(xué)校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,，面積1260平方米，訂制上下學(xué)生床鋪320位,，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時入住學(xué)生184人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處,，面積250平方米,。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片,，添置了洗衣機(jī),、蒸汽柜、微型鍋爐,、餐桌等等,。新建了學(xué)生食堂、餐廳,，配備了衛(wèi)生,、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費(fèi)大概只有50—70元,。因此，實(shí)施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開2次座談會，發(fā)出征求意見表300份,，對集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實(shí)施效果感到滿意的達(dá)262人。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇二
本學(xué)期,，我校按照區(qū)教育中心的統(tǒng)一安排和部署,，在中心校的'關(guān)懷和指導(dǎo)下，緊緊圍繞“太谷二十四字教學(xué)模式”這一中心,，繼續(xù)開展“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。取得了階段性的成果,，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
要使用好導(dǎo)學(xué)案,，一定要對導(dǎo)學(xué)案有一個正確的認(rèn)識。我們學(xué)校對于導(dǎo)學(xué)案的理解是這樣的：導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)在三個字上：導(dǎo),、學(xué),、案。導(dǎo)就是指導(dǎo)，它帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過自己的努力和同學(xué)的幫助,，完成課程的學(xué)習(xí),。學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)案，將復(fù)雜的問題進(jìn)行化解,，大的問題化成小的問題,，更有利于讓學(xué)生一步步來解決。案就是一種方案,，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個方案,。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們始終堅(jiān)持課堂的主人是學(xué)生的原則,，給學(xué)生自學(xué),、合作探究、討論,、發(fā)言的機(jī)會,，老師只是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、激勵者,。在實(shí)踐課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢作用越來越明顯,，越來越被教師所認(rèn)同,。
導(dǎo)學(xué)案包括基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、整體感悟,、精讀感悟,、鞏固練習(xí)和拓展延伸五部分內(nèi)容。課前,，導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生,，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容預(yù)習(xí)好。通過導(dǎo)學(xué)案學(xué)生知道自己應(yīng)該記住的知識點(diǎn)是什么,；怎樣去記,，在導(dǎo)學(xué)案上都有明確的語言提示；教師點(diǎn)拔的知識點(diǎn)是什么,；合作探究的問題是什么,，下節(jié)課上你需要上臺展示的是什么，重點(diǎn)準(zhǔn)備哪些材料,；學(xué)生應(yīng)該通過本節(jié)內(nèi)容著重提高哪方面的能力,，等等，在導(dǎo)學(xué)案上都有明確的要求,，使學(xué)生一目了然,。另外,，教師在下節(jié)上課前，收起來集體批閱,，了解學(xué)生的具體情況,，以備在課堂中有的放矢。
課中,，教師在課堂上不必面面俱到地去講解,，對于比較容易的內(nèi)容，教給學(xué)生自己去掌握,；對于重點(diǎn)知識和學(xué)生有疑問的內(nèi)容,，通過提問的方式邊檢查邊強(qiáng)調(diào)，這樣,，可以節(jié)省大量的時間給學(xué)生去自主學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,；在課堂上給學(xué)生充足展示自我的機(jī)會,，進(jìn)行小組之間的合作和交流，教師適時點(diǎn)拔,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神,，有利于學(xué)生提出自己的新觀點(diǎn)、新思路,、新方法,，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
課堂上的鞏固練習(xí),，通過學(xué)生自測,，小組之間互相批閱，形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。在課堂中教師采用的形式是盡量少集體提問,，多個別提問,，多讓學(xué)生動筆寫,，少口頭檢查，這樣一來,，學(xué)生在課堂上有點(diǎn)緊迫感,，提高課堂效率；教師在課堂上能及時和大面積了解學(xué)生掌握的情況,，每節(jié)課上學(xué)生至少動筆寫兩次,，教師當(dāng)堂反饋給不合格的學(xué)生，并加強(qiáng)個別輔導(dǎo),。
課后,，讓學(xué)生每天拿出至少5分鐘的時間,，對照導(dǎo)學(xué)案回顧當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，使學(xué)生做到堂堂清,。
通過對導(dǎo)學(xué)案的使用,，既能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，又能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進(jìn)步”,。
高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的,，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。在我們學(xué)校學(xué)習(xí)小組通常由4名學(xué)生組成,，在構(gòu)成上要求小組成員的性別,、成績、個性特征等方面有合理的差異,，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件,。
我們首先根據(jù)班級人數(shù)的多少，從全班挑選出幾名學(xué)習(xí)成績好,、組織能力強(qiáng),，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)習(xí)成績和能力水平,，從高到低選擇編排每組的副組長與組員,；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別,、性格,、成績、智力等方面的因素進(jìn)行組間平行微調(diào),，使同號的組員實(shí)力相當(dāng),。
組建好了學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作,、會合作了,。為了使學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效,，我們還做了以下工作,。
1、定期反饋,，全員參與
教師抓好小組長,，一切任務(wù)由他們落實(shí),。小組長，負(fù)責(zé)全組的組織,、分工,、協(xié)調(diào)、合作等工作,。教師要定期從組長那里了解反饋信息,，傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言,，相互交流,，相互啟發(fā)，以使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,，又有鮮明的個性,。每個小組設(shè)立一個副組長，3個學(xué)科組長,，學(xué)科組長是由同學(xué)們根據(jù)自己的意愿擔(dān)任,，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與管理小組的意識，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”,，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量,。
2、加強(qiáng)小組文化建設(shè),。
讓每組成員集思廣益,、共同磋商，為小組取一個蓬勃向上,、富有個性的響亮的名字,，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神,。
總之,，小組建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，需要我們在教學(xué)中不斷地打磨,、完善,。高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效,，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,，合作與交流才會真正地發(fā)揮作用,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),、共同提高的目的才能達(dá)到。
小組評價是高效課堂的重要環(huán)節(jié),，也是高效課堂得以實(shí)現(xiàn)的保障,，小組評價機(jī)制的合理制定能夠充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,。
如何才能使評價機(jī)制更科學(xué)、更合理,、更有效呢？有兩點(diǎn)至關(guān)重要：一是讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)評價的要素,。學(xué)生明白了合作學(xué)習(xí)評價的要素之后,，就知道在合作學(xué)習(xí)過程中到底該從哪些方面入手，就會有意識地調(diào)整合作學(xué)習(xí)的安排及個人參與時的表現(xiàn),。二是評價過程的公開比評價結(jié)果的公布更重要,。各小組會與優(yōu)秀小組進(jìn)行對比，找差距,、比高低,，形成“比,、學(xué),、趕,、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍,。小組合作學(xué)習(xí)剛開始容易出現(xiàn)這樣的問題：不會的問題不愿意提，會的問題不愿意講,。教師要向?qū)W生提出：課堂上哪怕問一個問題,、到黑板上展示哪怕是錯的或者糾正別人的錯誤都同樣得分，這樣就會刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。對于回答問題,，很可能出現(xiàn)活躍的都是“老面孔”。
那我們就可以在評價機(jī)制中提出,，周活躍次數(shù)超過組內(nèi)成員最低活躍次數(shù)5次以上的不予計(jì)算,，這就要求各個小組都要關(guān)注那些不太積極的同學(xué)，減少兩極分化,。為了提升班里學(xué)生的整體成績,，我們還可以在評價中以小組成員的最低分作為小組得分。通過這樣的評價,，在班里會形成人人關(guān)注學(xué)習(xí)落后學(xué)生的良好氛圍,。小組成員出現(xiàn)懈怠時,，大家之間會互相督促、互相幫助,，甚至每天安排專人抽查他們的學(xué)習(xí)情況,。
另外，我們學(xué)校各班的評價還與學(xué)生的日常行為捆綁,，如：不亂扔垃圾,、不遲到、不違反學(xué)校紀(jì)律等各方面聯(lián)系,。制定相應(yīng)的加減分制度,，如有違反及時減分，這樣也大大規(guī)范學(xué)生的不良行為,。
總之,，在本學(xué)期的課改工作中，我們收獲了很多,，也進(jìn)步了很多,，但同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題,，在接下來的工作中,，我們會繼續(xù)努力,，多傾聽，多學(xué)習(xí),，多鉆研,，多實(shí)踐，使我們在課改的路上走的更遠(yuǎn),。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇三
我國是世界上最大的發(fā)展中國家,，是一個農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0%,，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展對整個現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有舉足輕重的影響,。
解決農(nóng)村發(fā)展重要之本在于改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。據(jù)我所知,，現(xiàn)在的農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加強(qiáng),。農(nóng)村教育的發(fā)展取得顯著成就。但是,，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻,。
為了更好地了解農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我在假期,、對我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了走訪調(diào)查,。或許有些以點(diǎn)帶面，但從調(diào)查的結(jié)果來看,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀,。為了進(jìn)一步了解情況,，我還上網(wǎng)了解了一下全國的總體形勢,。本篇論文的主要目的是：分析造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的原因，并探討解決方法,。
客觀地講,，在改革開放以來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展,。尤其在基礎(chǔ)教育方面,，根據(jù)教育部門提供的數(shù)，近十多年來,，全國90%以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲,，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效;政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施,，加快發(fā)展農(nóng)村教育,，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距,。
但是在當(dāng)?shù)?，農(nóng)村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡陋,、設(shè)施缺乏,。學(xué)校周轉(zhuǎn)的資金少。農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)存在明顯的差距,。
由于地區(qū)相對偏遠(yuǎn)和農(nóng)村小學(xué)教師工資較低,，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量十分薄弱。農(nóng)村學(xué)校老,、中,、青教師比例嚴(yán)重失調(diào);教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重。
這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展,。重男輕女等封建,、迷信觀念讓農(nóng)村小學(xué)教育“讀書無用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行,。在農(nóng)村小學(xué)教育中,，進(jìn)行正確的人生觀、價值觀的教育,，瓦解那些不良習(xí)慣,、不良風(fēng)氣、讓農(nóng)民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務(wù)相當(dāng)繁重,，改變中國幾千年的傳統(tǒng)觀念任重而道遠(yuǎn),。
在我所走訪的幾所農(nóng)村小學(xué)里，沒有一所學(xué)校有一節(jié)信息課(這里的原因多多),，使得學(xué)生無法曉知外界的事情,。而有的學(xué)校只有一臺電腦，但是還是空閑地放在那里,，不能有效得利用,。這樣以來就嚴(yán)重地制約了我國現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距,，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展,，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨。
1,、對農(nóng)村教育資金的大筆投入,。為推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生和生活條件,，建設(shè)和諧,、生態(tài)校園，教育部,、財(cái)政部,、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行“工程”試點(diǎn),。這是一件好事,。
2、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平,。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事,。我建議采取措施：一是開展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動，達(dá)到城鄉(xiāng)教師間的互相交流,。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師,，開展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動農(nóng)村教師工作熱情,，用先進(jìn)典型帶動一大片,。三是加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作?！靶陆滩呐嘤?xùn)”,、“專家講座”、“名師講座”等,。鼓勵教師根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與一些教師團(tuán)體,，如“青年教師協(xié)會”,、“作家協(xié)會”、“書法協(xié)會”等,。四是辭退一些不合格的民辦教師,，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉(xiāng)村小學(xué)支教。五是學(xué)校內(nèi)部把教改科研活動真正搞起來,，做到“人人參與,，人人有自己的課題”。六是督促農(nóng)村學(xué)校認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),，杜絕那些應(yīng)付檢查的作假手段和形式主義,。
農(nóng)村是整個社會發(fā)展的有機(jī)組成部分,農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導(dǎo)致人口整體素質(zhì)低下的重要原因,。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣e極地響應(yīng)黨中央,、國務(wù)院的號召，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛心,，我想我們的國家將會發(fā)展強(qiáng)大,。社會主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，也只有加強(qiáng)我國的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè),，才能更好地去建設(shè)社會主義新農(nóng)村,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇四
一年來，我們堅(jiān)持以“三個代表”重要思想,，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，以“17大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針,，積極實(shí)施新課程改革,，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，切實(shí)提高教師的道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，完善學(xué)校的各項(xiàng)制度，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理,，狠抓教研,，在鎮(zhèn)黨委政府和上級主管理部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的辛勤努力下,，學(xué)校教育教學(xué)工作取得了一定成績,。為不斷推進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，把今后工作做得更好,，現(xiàn)將一年來的工作作簡要總結(jié),。
一、基本情況
通過幾年的努力,，葉枝鎮(zhèn)原有學(xué)校共計(jì)35所,，完小6所,，兩師一校2所，教學(xué)點(diǎn)27個,，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況,，根據(jù)當(dāng)今辦學(xué)方向，認(rèn)真分析校點(diǎn)布局情況,，合理調(diào)整校點(diǎn)布局,，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源使用效益，共撤并年級7校,。撤并學(xué)校13所,，20有學(xué)校計(jì)21所，年又撤并4個校點(diǎn),，現(xiàn)我鎮(zhèn)有學(xué)校17所,，其中完小3所，校點(diǎn)14所,。開學(xué)后根據(jù)收集整理得知,，有適齡兒童862人，已入學(xué)860人,，入學(xué)率達(dá)99.8%,，實(shí)際應(yīng)在校918人，實(shí)際在校844人,，流失學(xué)生達(dá)74人,。在校教師編制數(shù)72人(實(shí)有在編教師60人，未能上班1人,，代課教師9人,，臨時工9人)。小學(xué)高級教師19人,，小學(xué)一級教師20人,，小學(xué)二級教師8人，報賬員1人,，工人4人,，新錄用8人。
二,、一年來工作及工作成效
(一)強(qiáng)化學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，明確目標(biāo),，牢固樹立先進(jìn)的教育理念
為了此項(xiàng)工作落實(shí),，主要采取以下措施：一是加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師的師德師風(fēng)教育,，并列如學(xué)校的主要工作中,，要求各村有計(jì)劃,、有檢查。二是加強(qiáng)宣傳,，形成共識,，樹立正確的教育觀。三是強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，為進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，強(qiáng)化新課程理念的認(rèn)識，本學(xué)年我校結(jié)合實(shí)際,，教科室組織各種教研活動,，通過活動組織，促使各教師參與準(zhǔn)備,，在此過程中就要去查閱學(xué)習(xí)一些資料來提高自己的業(yè)務(wù)能力,，使課堂教學(xué)發(fā)生了前所未有的變化。
(二),、加強(qiáng)校園文化建設(shè),，鞏固“普九”成果,，改善辦學(xué)條件
1,、認(rèn)真做好“普九”和“等級學(xué)校督導(dǎo)評估的檔案續(xù)建工作，并做到檔案規(guī)范,、齊全,、數(shù)據(jù)清晰準(zhǔn)確。
2,、精心設(shè)計(jì)提高校園文化建設(shè)并做到：一是加強(qiáng)室內(nèi)管理,，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范布置,，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活,。
(三)優(yōu)化教師隊(duì)伍、實(shí)行民主管理
1,、我校知人善任,，依據(jù)實(shí)際，安排教師積極做好教師的思想工作,，穩(wěn)定教師的情緒,，以飽滿的精神狀態(tài)投入工作中。
2,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),，樹立講政治、創(chuàng)業(yè)績,，樹新風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)班子形象,，嚴(yán)格遵守黨的民主集中制原則,，討論研究學(xué)校的大問題做到公開、接受監(jiān)督,，嚴(yán)格控制領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)斷專行的良好行為,。
3、以深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī),，深化師德師風(fēng)建設(shè),，通過學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的要求，抓好教師隊(duì)伍建設(shè),，組織全體教師查思想,，查作風(fēng)，查職業(yè)道德,，查履行職責(zé),，為人師表。二是開展調(diào)查活動,，對存在的問題采取措施進(jìn)行整改,，到目前為止，教師敬業(yè)愛崗,，團(tuán)結(jié)向上,，使教師思想得到了轉(zhuǎn)變，工作上有了進(jìn)步,，業(yè)務(wù)上有了提高,，紀(jì)律上有了增強(qiáng)。
(四),、加強(qiáng)德育管理
1,、一是以行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育為主線，大力開展文明活動,。二是從學(xué)生的一日常規(guī)抓起,，從一點(diǎn)一滴做起，形成良好的品德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)校紀(jì),。三是通過品德課很抓學(xué)生的思想品德教育,，法制教育和安全教育，做到警鐘長鳴,，為落實(shí)該項(xiàng)活動,，各校充分利用晨會、班會對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,。四是嚴(yán)格升降旗制度,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,，增強(qiáng)民族自豪感,。
2,、重點(diǎn)工作重點(diǎn)抓，積極創(chuàng)造好的工作氛圍,，一是抓好社會,、家庭、學(xué)校的聯(lián)系,，結(jié)合實(shí)際,，召開家長會、家訪等方式,，讓家長了解學(xué)校,，學(xué)校了解家長，共同教育好學(xué)生,。二是開展好環(huán)境整治活動,，加強(qiáng)學(xué)校的食堂管理，清理校內(nèi)外的衛(wèi)生死角,，通過清理整頓有明顯的改觀,，宣傳安全知識，使學(xué)生了解,，減少安全事故的發(fā)生,。
(五)、以教學(xué)為中心,，全力推進(jìn)課程改革
1,、開學(xué)，我校及時安排教研活動,，要求各教師要認(rèn)真鉆研教材，不斷總結(jié),，找出工作中的成功與不足,，要轉(zhuǎn)換教師的角色，多想辦法,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式得以改變,，在月會中，客觀的評價等問題大家坐在一起各抒己見,，對于不足之處,，要進(jìn)行客觀地分析，提出更好的解決方法,，比如我們推行學(xué)習(xí)的參與式合作學(xué)習(xí),，不要擔(dān)心不成功，要注重培養(yǎng)習(xí)慣,，從小學(xué)會合作等,，以免再走彎路,，對于一些好的經(jīng)驗(yàn),，我們應(yīng)進(jìn)行推廣和交流,。在全村或全鎮(zhèn)范圍內(nèi)形成一種積極探索,，提高質(zhì)量的教學(xué)鉆研氛圍,。
2、教研組及時安排骨干教師的公開課,，大家取長補(bǔ)短,，互相學(xué)習(xí),，但教學(xué)目標(biāo)一定要明確注意突破重點(diǎn),，教師的教學(xué)有的放矢最終推動我鎮(zhèn)整體課堂教學(xué)水平的提高,，教師的內(nèi)在潛能充分發(fā)揮和挖掘出來,，同時組織教師積極參與課題研究工作,，使人人參與課題研究,，課題研究為教師服務(wù)的氛圍。
3,、教研工作是全面提高教師業(yè)務(wù)水平和教育質(zhì)量的重要保證,，我們繼續(xù)堅(jiān)持“走出去”與“校本教研”相結(jié)合原則提高教師業(yè)務(wù)水平,，先后安排省外學(xué)習(xí)1人次,，省級3人次，麗江1人次,，香格里拉1人次,，縣城30多人次，教科室計(jì)劃2次“校本教研”,，其中一次是為了不斷加強(qiáng)鎮(zhèn)小學(xué)教育,，不斷提高小學(xué)教師教學(xué)能力，因此我鎮(zhèn)中心完小教科室就如何提高民族貧困山區(qū)教師教學(xué)能力,，與師生交流談話,，查閱資料，探討分析的基礎(chǔ)上把說課競賽列入教科室工作計(jì)劃,，于2019年2月28日在全鎮(zhèn)教師會議上作了說課教學(xué)競賽安排和前期工作準(zhǔn)備,。各村進(jìn)行選拔，參賽教師達(dá)35人,。于2019年5月8日—9日在葉枝完小舉行小學(xué)教師說課教學(xué)競賽,，共18人參加競賽活動，參加評委有9人,，參與聽課教師據(jù)統(tǒng)計(jì)達(dá)71人,，最終取得很好效果，并得到縣教研室的好評和贊揚(yáng),。全體教師都以相互借鑒,，取長補(bǔ)短的心態(tài)認(rèn)真對待每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動的開展，為提高自身業(yè)務(wù)能力打下基礎(chǔ),，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用,，適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展,。4、加強(qiáng)常規(guī)管理,，促進(jìn)管理更加規(guī)范,，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識,，采用“定時檢查和隨時抽查”的方法,，加強(qiáng)課程管理，做到“開齊,、上足,、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。
三,、所取得的成績和存在的問題、困難
(一)在一年的工作中,，全體教師積極參加各種活動及學(xué)習(xí),，各種業(yè)務(wù)能得到提高，觀念得到更新,，嚴(yán)肅各種紀(jì)律,，在全體教師相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作過程中順利完成教學(xué)任務(wù),，并取得可喜的成績,，作整體看：
1、全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量明顯得到提高,。
2,、完成葉枝完小十五萬的電教工程(校園廣播、多媒體,、電教室),。
3、完成葉枝完小五萬的食堂改造工程,。
4,、完成木左洛29733.56元校舍維修工程。
5,、完成梓里完小的36.31萬學(xué)生住宿樓343平方米,。
6、完成了等級學(xué)校的督導(dǎo)驗(yàn)收,，被評為二級二等學(xué)校,。
以上成績的取得，有力地促進(jìn)了葉枝教育事業(yè)的發(fā)展,，對提高全民素質(zhì)起到?jīng)Q定性作用,。
(二)有了成績,，但同樣還存在很多問題和困難。
1,、教師教育觀念轉(zhuǎn)變不到位,，有部分教師教學(xué)方法、教學(xué)手段守舊,，教學(xué)質(zhì)量差。
2,、學(xué)校內(nèi)部管理落實(shí)不到位,，認(rèn)識不足，得過且過的不良風(fēng)氣依然存在,。
3,、由于歷史原因和封建思想的影響，高半山區(qū)群眾法制意識淡薄,，缺乏對教育的必要認(rèn)識,，有些孩子間斷性上學(xué)，不同程度影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。
4,、葉枝學(xué)生的入學(xué)鞏固依然非常嚴(yán)峻。
四,、對以后工作的打算
1,、與政府保持一致，爭取各級政府對教育的領(lǐng)導(dǎo),，關(guān)心和支持教育,，營造領(lǐng)導(dǎo)重視教育，群眾支持教育,、社會關(guān)心教育的良好氛圍,。使葉枝入學(xué)鞏固得以提高。
2,、進(jìn)一步深化教育改革,，建立健全教師考評制度，實(shí)行教師績效獎勵機(jī)制,，激發(fā)教師的工作積極性,。
3、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理,，狠抓學(xué)校常規(guī)管理,，嚴(yán)格按常規(guī)管理要求促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理。
4,、積極組織學(xué)校開展創(chuàng)建“平安校園”活動和文明學(xué)校評比活動,，促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展,。
5、重視教師隊(duì)伍的建設(shè),，培養(yǎng)一批骨干教師和學(xué)科帶頭人,，努力使我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展更具有生機(jī)、活力,。工作中的成績將化為我們的動力,，工作中的不足之處是我們今后自身整改的目標(biāo)。今后,，我們將不斷地完善各種管理,，努力提高工作水平，把今后的工作做得更好,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇五
教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，黨的“十七大”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！倍W(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。那么農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢,，今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀。
黃嶠鄉(xiāng)各小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房,，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。相比一些沿海地區(qū)，我們的差距就更大了,。尤其是在體,、音、美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒有。
調(diào)查結(jié)果：
對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?
滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14%
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?
夠用48% 基本夠用50% 不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施?
有30% 沒有70%
體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用?
充足22.5% 不充足70.5% 無7%
是36% 不是30.5% 不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎?
很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1%
你的老師負(fù)責(zé)任嗎?
負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎?
基本上是15% 個別70% 一人一門課25%
約的,綜合起來,主要有幾個方面:
一是教育觀念,。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實(shí)中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書--考大學(xué)--當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì),、課堂教學(xué)與課外活動,、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì),、智育與其他方面的教育分割開來,。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊(duì)伍,。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求,。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高,、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的,。
三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實(shí)現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事,。
四是教育評價,。評價是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變,。
合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支,，實(shí)際上合校也并非一件容易的事,，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，傷害部分村民感情等問題,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：
1,、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,；
2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。
3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。
4,、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀,，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”,、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,，就多出一個貧困戶”，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱,，令人難以樂觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落,?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”,，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇六
湖北省黃岡市蘄春縣劉河鎮(zhèn)大公中心小學(xué)韓秀蘭
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，但許多學(xué)生非常害怕作文,，把寫作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),。我于1995年畢業(yè)至今，一直在農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任小學(xué)高年級語文教學(xué)任務(wù),，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)生的作文抄襲嚴(yán)重,、語言貧乏、情感淡漠,。通過對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為,，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn),。
一、注重平時積累,，豐富學(xué)生語言
作文也像語文基礎(chǔ)知識,、閱讀一樣需要積累，比如好詞,、佳句,、精彩片段等。
1、根據(jù)課內(nèi)閱讀來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。比如,，在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2,、通過課外閱讀來積累
3,、通過寫日記來積累
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的、看到的,，也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如,，每次讓學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除,，組織一次班級活動,，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二,、注重學(xué)以致用,，結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性,，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時指導(dǎo)很重要,。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后,，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動,。要求學(xué)生把自己最思念的親人，不管是生離的，還是死別的用幾句話描述出來,。同學(xué)們踴躍發(fā)言,，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前,，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在她身旁,，她出去我跟著,，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地挽著她的手,，生怕她即將離去,。第二天，我早早地起床了,，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門,，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊,，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚,，我覺得房子里空蕩蕩的,，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味,。這樣的描寫最感人,，學(xué)生也能說真話、實(shí)話,。
三、在活動中生成作文
了都不能了結(jié),。在此基礎(chǔ)上,，我輕松地引導(dǎo)了他們在作文里一吐為快。結(jié)果文章鮮活真實(shí)而生動,。
四,、注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng),，能激勵學(xué)生敢于作文,、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,，也不能一棒打死,。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞,、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。記得有一次,，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄,，教師相信你的作文會更上一層樓,！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵,，看到希望,。
以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下,，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際,，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下,，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo),，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個個體的個性,，一定會改變不愿意寫作文的局面,，每個人都會樂于作文，樂于表達(dá), 讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活,、體驗(yàn)生活的一部分,，再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對待了。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇七
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地,，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重,，新一輪課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號角早已奏響,，可是,，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農(nóng)村進(jìn)行社會實(shí)踐,，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀,。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,。
在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽,、寫,、讀、背,、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時,，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄，觀念滯后,。
我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后,，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，因此生源逐年減少，最后學(xué)校廢止,，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué),。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天老回跑不僅浪費(fèi)時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。
綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端,。基礎(chǔ)教育部扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號,。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此,，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇八
本人在農(nóng)村小學(xué)任教七年來,，親身經(jīng)歷了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展、壯大與輝煌,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌發(fā)生了巨大的變化,，校舍轉(zhuǎn)瓦化，圍墻化,，花園化,，學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施完備，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良,，中心校配備了微機(jī)室,，學(xué)校圖書、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,，學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減,，新一輪課程改革的不斷深入,，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，農(nóng)村勞動力大量轉(zhuǎn)移及離婚率的上升,，更多留守兒童和單親家庭的出現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面,。
1漳縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查
（一）,、教師專業(yè)素質(zhì)
農(nóng)村小學(xué)教師大多數(shù)屬民師轉(zhuǎn)正或直轉(zhuǎn)。表現(xiàn)為：知識水平低,、知識老化,、陳舊，專業(yè)技能薄弱,、職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題,。最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差,，不能吸引優(yōu)秀人才,，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師以解燃眉之急,。另外,，必要的教師輔導(dǎo)用書的缺少及新課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，使一部分教師在設(shè)計(jì)一堂課時往往感到力不從心,。再次,，由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺,，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收,、理解新課程實(shí)施中的思想、目標(biāo)及方法,，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí),，所得十分有限，無法很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、先進(jìn)的教育教學(xué)方法，很難受新思維,、新觀念,、新方法，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),，落伍已成不爭的事實(shí)。個別教師學(xué)習(xí)動力不足,，總是自以為是,，教師間缺乏探討和交流，不能適應(yīng)教育教學(xué)改革,，對新的教育理念不聞不問,。大部分教師對“教師”這一職業(yè)認(rèn)識不到位，對國家依法施教的政策視而不見,，教學(xué)質(zhì)量上不去,，不從自身找原因，而采取違規(guī)施教,，例如體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。縱觀我縣農(nóng)村教師四十歲以上教師居多,，年齡結(jié)構(gòu)老化,，知識結(jié)構(gòu)不合理,，這些教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。
（二）、學(xué)生及家長
2農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,，學(xué)生入學(xué)較晚年齡較大,，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)學(xué)生只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué),，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,，有的較大年齡的學(xué)生還在低年級，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡,。學(xué)困生居多,。致使學(xué)生家長不理解、有滿意,。農(nóng)村家庭生活水平的提高,，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里,。
農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,，文化程度較低，在輔導(dǎo)孩子時往往表現(xiàn)出心有余而力不足,，更有甚者,，他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在他們眼里,，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,，教育孩子只是學(xué)校和老師的事。有的家長還把大量干農(nóng)活的重?fù)?dān)加在孩子的肩上,。學(xué)生在家里根本沒時間完成家庭作業(yè),，更不用說鞏固復(fù)習(xí)了。近年來,，大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,，以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)的惡性循環(huán),。
（三）、學(xué)校辦學(xué)條件
3師依然是“一只粉筆,、一張嘴,、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生依然主要是靠“聽,、寫,、讀、備,、考”來學(xué)習(xí),。
語文、數(shù)學(xué),、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課，但由于英語教師數(shù)量少,，實(shí)行非專業(yè)教師任課,，很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展，音樂,、體育,、美術(shù)等課程雖然開課，但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。
（四）,、學(xué)校教研
農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,，學(xué)科課程又多，每位教師要教
三,、四門課程,，備幾本教案，備課,、講課,、批改、輔導(dǎo),、考試,。班級管理、安全,，特別是安全,，家長擔(dān)心、教師操心,、學(xué)校提心吊膽,，教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力，“安全第一”成了學(xué)校工作的“重中之重”,，教師全員集中教研,、課程輔導(dǎo)無法進(jìn)行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外,。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),、校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)只能是擠時間,、搶時間,，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研,。因而造成不少教師忙于應(yīng)付,，手忙腳亂，心力交瘁,，教研,、教學(xué)相脫離，教研活動,、校本培訓(xùn)效果欠佳,。許多教師依然是“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”,?！把芯啃汀薄ⅰ皠?chuàng)造型”教師在農(nóng)村微乎其微,，少之又少,。農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo),，但受經(jīng)濟(jì)條件和安全等因素的影響,，教師缺乏有效的培訓(xùn)。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路”,。
（五）應(yīng)試教育色彩濃郁,，師生不堪重負(fù)
由于舊人才觀，質(zhì)量觀的影響“以分論人,，以分量才”的片面現(xiàn)
4象長期存在,，社會評價學(xué)校的教育質(zhì)量是以升學(xué)率的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師的水平高低,，工作好壞是以所教班級學(xué)生的升學(xué)度,、合格率為依據(jù)，教師檢驗(yàn)學(xué)生是否獲得了系統(tǒng)的知識,，甄別好學(xué)生與差學(xué)生,，是以考試分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)則。上級管理部門不斷地組織統(tǒng)考統(tǒng)測,，并且給各個學(xué)校排名排隊(duì),，至使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師加壓,。學(xué)校為了在社會上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源,，想方設(shè)法提高學(xué)校的知名度,。提高分?jǐn)?shù)和錄取率最直接，最有效的方法就是一切與經(jīng)濟(jì)掛鉤,，與晉升考核掛鉤,，用經(jīng)濟(jì)這根杠桿來達(dá)到這一目的，于是就設(shè)立高考獎,、會考獎,。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，非但一分錢拿不到,，還要在教師大會上點(diǎn)名挨批評,，這樣一來，教師即使不為獎金,，也要為面子拼命干。要想學(xué)生考得好,，教師明知不符合教育規(guī)律,，不利于發(fā)展學(xué)生個性，有礙于學(xué)生健康成長,，卻還一味樂此不疲地采用“注入式”,，“填鴨式”教學(xué)法，以教師為中心,，以課堂為中心,，以課本為中心，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重共性,，輕個性,；重理論，輕實(shí)踐,；重模仿,，輕創(chuàng)造。它嚴(yán)重制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,，單靠死死地抓住學(xué)生,，反復(fù)操練，死記硬背,，機(jī)械重復(fù),，帶來的結(jié)果只能是高分低能。.
（六）,、留守兒童增多,，缺乏必要的引導(dǎo)和良好的家庭環(huán)境
5顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績不佳,；缺乏家庭管教,，日常行為不良等問題十分嚴(yán)重。
目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀,。實(shí)現(xiàn)教育公平,，促進(jìn)均衡了展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié),，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育了展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急,。
6留守兒童，學(xué)困兒童,，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難,。
（二）,、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理
學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，要認(rèn)真探索研究行之有效的管理辦法,，狠抓教學(xué)過程管理,，進(jìn)一步規(guī)范、細(xì)化和夯實(shí)“備”,、“教”,、“改”、“導(dǎo)”,、“考”,、“評”各個環(huán)節(jié)的工作。
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《教學(xué)常規(guī)》,，強(qiáng)化常規(guī)意識。教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié),，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù),，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ),，是優(yōu)良教風(fēng),、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，首先要學(xué)習(xí)常規(guī),，理解常規(guī),，強(qiáng)化常規(guī)。
2,、從實(shí)際出發(fā),，制定實(shí)施辦法。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn),，也是落腳點(diǎn),。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求，結(jié)合本校實(shí)際,，從高標(biāo)準(zhǔn),、嚴(yán)要求、重落實(shí)的原則出發(fā),，重視抓細(xì)節(jié),、抓過程、抓考評,，制定本校的實(shí)施意見和措施,，使教學(xué)常規(guī)管理有章可循,、規(guī)范生動,、有序落實(shí),，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，創(chuàng)建學(xué)校的管理文化。
7學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求,，在集體備課的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏,，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案,，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高，打造“活力,、高效”課堂,，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,、興趣和能力的課堂發(fā)展性評價體系,。教師在教學(xué)過程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為，在反思中促成專業(yè)成長,。
4,、精心編選學(xué)科資料,，提高訓(xùn)練的針對性
學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效,，否則,，就會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練效率低下,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此，教師在備課過程中,，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi),、外練習(xí)，使訓(xùn)練能針對學(xué)生實(shí)際,，針對教學(xué)要求,。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置、批改的有效措施,，規(guī)范作業(yè)布置,、批改要求，并做到作業(yè)“有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評、有錯必糾”,。同時要控制考試頻度,，杜絕考試的隨意性，提高考試的實(shí)效性,。
5,、加強(qiáng)監(jiān)督管理，使常規(guī)管理經(jīng)?；?。
（三）、提升教師上課水平
教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。要隨時收集所教學(xué)科的信息，還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué),，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課,，與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí)，在對比中反思,，在切磋中進(jìn)步,。要認(rèn)真上好8每一節(jié)課,，通過不斷反思自己的課堂教學(xué)，找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因,。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高,，備課成為九峰職校教師研究的重要課題,。
上課是老師有步驟地、深入淺出地啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。
（四）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢,，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè),，實(shí)施理念帶動、科研聯(lián)動,、教研互動,、蹲點(diǎn)促動、督導(dǎo)推動戰(zhàn)略,。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開展各類教育科研活動,，如公開課,、研討課、校本研修,、課題研究等,。實(shí)現(xiàn)資源共享,，增加學(xué)習(xí)機(jī)會,，感受先進(jìn)的課程理念，為教師提供實(shí)現(xiàn)個人價值的平臺,，鍛煉的機(jī)會,。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（五）,、建立合理的教師流動機(jī)制,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，讓校校有歌聲,、校校球聲,、校校有繪畫,。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合,，提高整體辦學(xué)水平,，縮小校際間的差距，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展,。只有這樣,，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。
9培養(yǎng)人才服務(wù),。
（七）,、整合政府、社會,、學(xué)校,、家庭的力量，解決好留守兒童教育問題,。一是政府要針對留守兒童現(xiàn)狀,，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式,，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育,；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對留守兒童自立自強(qiáng)的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn),，解決好留守兒童的心理問題,；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧,、游戲廳等場所的設(shè)立,，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境,；四是外出的家長要經(jīng)常和子女聯(lián)系,，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動地和班主任,、監(jiān)護(hù)人,、代理家長及時溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作,。
上述觀點(diǎn),，是我針對我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考，只有一個目的,，希望全社會都來關(guān)心,、支持基礎(chǔ)教育,，奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇九
科技興國,，教育為本，而小學(xué)教育作為整個教育的龍頭,，其作用更是至關(guān)重要,。從改革開放到現(xiàn)在，農(nóng)村教育的改革和發(fā)展取得了很好的成績,，但是,，農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的主要問題在哪里?其根源何在?有何對策?現(xiàn)就此問題略陳己見,。
一,、開拓農(nóng)村小學(xué)發(fā)展新局面
制約教育發(fā)展的瓶頸仍是教育均衡發(fā)展的問題，尤其是農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展參差不齊,，阻礙著教育事業(yè)的全面發(fā)展,。縮小城鄉(xiāng)差距,，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,，特別是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平的整體提高，是實(shí)施新時期教育事業(yè)發(fā)展計(jì)劃的重要前提,。自從有效地實(shí)施了我國計(jì)劃生育的政策,，從到現(xiàn)在，農(nóng)村在校生人數(shù)明顯減少,。學(xué)校學(xué)生的人數(shù)遞減,，出現(xiàn)了以下問題：
1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
大部分農(nóng)村小學(xué)的資金投入量不夠,，教室簡陋,，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校能夠使用的費(fèi)用不夠,，很多對學(xué)生發(fā)展有利的教學(xué)活動就無法展開,，所謂的素質(zhì)教育就更是紙上談兵。對于這種情況,，學(xué)校和老師也只能發(fā)出“力不從心”的感嘆,。由此,，學(xué)校資金問題就成了最為棘手的問題,。
2、專業(yè)師資缺乏
在農(nóng)村,，師資力量相對比較薄弱,，由于城區(qū)學(xué)校對教師的“甄別”(年輕化,、專業(yè)化)，以及農(nóng)村學(xué)校工資很低還常出現(xiàn)拖欠工資的情況,，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校年齡比例嚴(yán)重失調(diào);教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重,。然而，農(nóng)村學(xué)校與外面社會的隔絕,，使得農(nóng)村教育停留在起跑線幾乎為零的地位上,。出現(xiàn)了一個毫無創(chuàng)新意識，陷入只在乎成績,，以“分?jǐn)?shù)一統(tǒng)天下”的教育惡性循環(huán)中,。
3、基礎(chǔ)設(shè)施老化單一
為適應(yīng)新課改的評價要求,，農(nóng)村學(xué)校必須構(gòu)建新的評價制度,，要形成促進(jìn)學(xué)生成長、教師提高,、學(xué)校發(fā)展,，課改推進(jìn)的評價體系。
4,、結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn),，找出辦學(xué)亮點(diǎn)，開展校本課程
學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢,，找出鮮明的辦學(xué)特色,，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的個體差異，特別是要充分利用環(huán)境資源,、生活職業(yè)技能等優(yōu)勢,，找出自己學(xué)校的辦學(xué)亮點(diǎn)，開展多樣化校本課程開發(fā),，促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展的校本課程建設(shè),。總之,，農(nóng)村小學(xué)校本課程教育內(nèi)容的選擇,、教科書的編寫以及教學(xué)活動的開展，要密切聯(lián)系農(nóng)村的實(shí)際情況,，突出農(nóng)村特色,。
二、走出發(fā)展困境,，改變教學(xué)方法
要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是要上好課。這些年，由于小學(xué)教育課程改革的全面發(fā)展與步步深入,，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)與新教材無法適應(yīng)的矛盾逐步顯現(xiàn)出來,。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的種種原因，教師的專業(yè)成長在相當(dāng)一段時間內(nèi)處于“自生自滅”的狀態(tài),，如今面對新要求,，很多教師大有“心有余而力不足”的感觸，新課程的改革實(shí)施也就變得步步艱難,。
1,、農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展目前所面臨的困境
1)實(shí)施新課程的技能和層次較低。
創(chuàng)造性地使用教材是新課程對教師的要求之一,，農(nóng)村小學(xué)大多是高齡教師,，他們常年居住在山區(qū)，憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，難以突破創(chuàng)新,，幾乎沒有出外深造的機(jī)會。實(shí)施新課程以后,，新知識,，新視野和綜合性學(xué)習(xí)的新教材讓他們深深地感覺到“力不從心”，技能和層次的限制使他們無法正確地理解,、把握和駕馭新教材,，導(dǎo)致課改并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
2)教學(xué)觀念和教學(xué)行為落后,。
農(nóng)村小學(xué)教師由于長期生活在一個相對比較狹隘的圈子里,，幾乎沒有機(jī)會了解城市課改的變化，無法認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校自身潛在的優(yōu)勢,?？傄詾樗诘貐^(qū)條件差、環(huán)境差,、學(xué)生素質(zhì)差,，先進(jìn)的教學(xué)理論和教師方法離他們很遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)改革與研究無法深入下去,。課堂教學(xué)多以教師教授為主,，課程資源的'開發(fā)與利用不力。
影響農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)因素
總之,，限制農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的原因有很多,。但仔細(xì)歸攏起來，我認(rèn)為主要有以下三個方面：
1)教師自我專業(yè)意識薄弱
很多老教師認(rèn)為自己是“高學(xué)歷”出身,，以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一直使用,，至今應(yīng)該還能應(yīng)付得了,，想再提高很有困難;一些年輕教師認(rèn)為，自己學(xué)歷合格甚至是超標(biāo)了,，教育小學(xué)生綽綽有余，不學(xué)也過得去,。實(shí)施課改后,，感到了課程改革的壓力，意識到了自身技能和層次的限制無法使他們理解,、握和駕馭新課改,。缺少直追的實(shí)際行動。相互觀望,、得過且過的思想是教師的專業(yè)發(fā)展得到了嚴(yán)重的阻礙,。
2)對教師專業(yè)發(fā)展的管理不到位
學(xué)校對教師專業(yè)的管理目標(biāo)和整體規(guī)劃沒有進(jìn)行明文規(guī)定，導(dǎo)致了“學(xué)不學(xué)都一樣”的消極因素,。加上教師專業(yè)職稱評聘管理不到位,，對不同職稱的后期管理沒有按要求“對號入座”，高職高薪和低職低薪干的活一樣,，限制了教師在工作上的積極性,。
3)農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、工作負(fù)擔(dān)偏重,，制約了教師的專業(yè)發(fā)展
農(nóng)村小學(xué)教師的老齡化現(xiàn)象十分突出,，高齡老師，雖然有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但卻不能及時的配合課改的實(shí)現(xiàn),，無法改變農(nóng)村信息的封閉性，因此,，課改并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展,。
2、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本對策
農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展不容樂觀,，這是一個不爭的事實(shí),。那么，我們究竟應(yīng)該怎樣做,，才能有效地促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展呢?我認(rèn)為,，應(yīng)該從以下諸多方面入手：
1)加強(qiáng)教學(xué)評價與教學(xué)反思
首先，教師個人要加強(qiáng)教學(xué)反思,，從實(shí)例中看到自己在教學(xué)中的缺陷,，切實(shí)的增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自覺性。
其次,，對教學(xué)評價和質(zhì)量管理,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門要極其的重視,，切實(shí)的增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的緊迫感。
2)將教師專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校計(jì)劃和目標(biāo)管理
學(xué)校應(yīng)把促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一,，對不同年齡段,、不同職稱的教師分別提出專業(yè)發(fā)展要求，并納入教師繼續(xù)教育和學(xué)校目標(biāo)管理進(jìn)行考核評估,。教師應(yīng)制定符合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度達(dá)標(biāo)計(jì)劃,。
3)經(jīng)費(fèi)方面，為農(nóng)村教師專業(yè)成長積極尋求政府的支持
農(nóng)村小學(xué)教師普遍收入較低,，經(jīng)濟(jì)壓力較大,，加上學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)緊張，有很多學(xué)習(xí)培訓(xùn)都無法參加,，很多專業(yè)書籍也無錢購買,。因此，國家和地方財(cái)政部門應(yīng)加大對基礎(chǔ)教育投入的比例,，并把農(nóng)村叫吃專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)列入其中,。
總之，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法面臨的問題很多,。思想有多遠(yuǎn),，行動就有多遠(yuǎn)。只要我們想得到,，我們就一定會努力做到,。我相信，農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)提高之時,，就是從村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的回升之日,。
以上是我對農(nóng)村小學(xué)教育以及小學(xué)教師的發(fā)展及改革的幾點(diǎn)看法，“按需施教”是教育生命獲得之淵源,，也是教育發(fā)展的希望,，切實(shí)有效地貫徹并執(zhí)行這項(xiàng)基本原則，還需要各位在其中的“需”字上獲得一個富有操作性意義的認(rèn)識和理解,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇十
按照《關(guān)于開展xx活動的通知》,，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市,、區(qū)級要求開齊,，開足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂,、美術(shù)、科學(xué),、信息技術(shù),、綜合實(shí)踐、班會等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰,，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師,，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室，樂器,、素材更是少之又少,，即使有，也會被長期束之高閣,。
各學(xué)校的德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時,，而且即使是上課,，也僅停留在說教、灌輸層面,。沒有學(xué)生自己的活動,，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施,。學(xué)校,、班級幾乎不組織德育活動,，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗(yàn),，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn),，學(xué)校沒有校車,，很多小學(xué)生因無人接送，自己騎自行車上學(xué);更有甚者,，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問題不容小覷,。
另外，上放學(xué)期間道路擁堵,，汽車,、電動車、自行車,，老人,、年輕人、小學(xué)生瞬間擠滿街道,，同樣存在安全隱患,。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識的局限,，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì),、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限,。留守兒童在校打架,、上網(wǎng)、違反紀(jì)律,、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
校長是一方教育的引路人，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向,，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓，漫無目的,。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。
這是長久以來的痼疾——因?yàn)榈乩砦恢玫年P(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高。長久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會進(jìn)城,，沒條件的尋找機(jī)會進(jìn)城，留下來的教師工作積極性不高,。
學(xué)校,、家庭、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會,。學(xué)校教育脫離時代,，脫離社會，閉門造車,。
綜上所述,，隨著時間的推移,，因?yàn)樯鐣?、家庭、學(xué)校,、教師等各方面的原因,，相橋教育將不僅僅輸在文化課上，學(xué)生的道德品質(zhì),、創(chuàng)新能力,、動手及社會實(shí)踐能力的缺憾也會日益增多，如不及時改良現(xiàn)狀,，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇十一
從畢業(yè)到現(xiàn)在，一晃十幾年過去了,，一直在農(nóng)村從教的我,，親眼目睹了這十幾年農(nóng)村學(xué)校面貌所發(fā)生的巨大變化以及師資條件的相對改善、提高,，同時,，也品嘗到了自己所教的一批批的學(xué)生進(jìn)入更高的學(xué)校去深造而帶來的喜悅!但另一方面，我們不得不正視到城鄉(xiāng)教育之間的差距依然巨大,，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的流失,，師資的流失成為一個很大的問題，農(nóng)村教育的發(fā)展,、出路在何方?這應(yīng)是全社會所關(guān)注的一個問題,。
一,、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析
第一，辦學(xué)意識落后,。教育目標(biāo)模糊素質(zhì)教育的提出以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行已經(jīng)很多年了,，然而目前很多的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)還是沒有得到根本性的改變將考試作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，采用“死教死學(xué)”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在,。而歸根究底,，主要是由于教師的教學(xué)觀念陳舊，教育目標(biāo)錯位,。老教師認(rèn)為新課改跟他們沒有什么很大的關(guān)系;中年教師認(rèn)為,，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法照樣能對付新課程;年輕教師則覺得，新課改的實(shí)施會更費(fèi)時費(fèi)力,，也不容易出成績,。此外，不少的教育行政管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然將學(xué)生的卷面成績作為評定教學(xué)成果的.唯一標(biāo)準(zhǔn),。因此,，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的農(nóng)村小學(xué)老師教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏移，教學(xué)方式簡單,，一味的追求教學(xué)的結(jié)果,，新課改難以得到落實(shí)。
第二,，師資力量薄弱
1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡
一方面,，農(nóng)村小學(xué)教育資源相對薄弱，師資結(jié)構(gòu)不合理,，特別邊遠(yuǎn)山區(qū),，教師數(shù)量嚴(yán)重不足。再者,，由于地理,，音樂，美術(shù)科目沒有專任老師,，所以部分老師充當(dāng)“萬金油”的角色,，且農(nóng)村教師年齡普遍過大，年輕教師比例低,，骨干教師隊(duì)伍新老交替呈現(xiàn)斷龍現(xiàn)象,，這種“教非所學(xué)，青黃不接”的現(xiàn)象已成為困擾農(nóng)村教師專業(yè)化成長的最大障礙,。
教師專業(yè)發(fā)展的制度落后,，教師的專業(yè)水平有待提高。
隨著國家對基礎(chǔ)教育的增加和投入重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，教師專業(yè)發(fā)展遇到的前所未有的大好時機(jī),，但由于教師發(fā)展的制度滯后,，很難適應(yīng)新課程的迅速發(fā)展對教師隊(duì)伍角色轉(zhuǎn)變的需求，教師們的知識結(jié)構(gòu)相對陳舊,，雖然從整體上看教師的學(xué)歷要求基本達(dá)標(biāo),，但學(xué)歷含金量低，其專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力很難適應(yīng)新形勢下教育專業(yè)快速發(fā)展的需要,，這就迫切要求我們及時完善教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展制度,，將教師的在職培訓(xùn)后續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，以適應(yīng)新的形勢對發(fā)展的專業(yè)需求,。
2.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,，流動性大
由于待遇，自然條件等原因,，辭職,，外調(diào)，轉(zhuǎn)行等現(xiàn)象的發(fā)生,，影響教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性,。
3.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高
一方面學(xué)歷層次不高，小學(xué)教師第一學(xué)歷?？苹蛞陨蠈W(xué)歷不到50%,，農(nóng)村教師為中等師范畢業(yè)或民辦教師通過自修或函授等形式獲得專科或本科文憑,。其含金量不高,。另一方面繼續(xù)教育提高困難,，由于農(nóng)村教育信息閉塞,，無法及時獲得新課改的信息，資料,。教師外出交流的機(jī)會少,，因此教育觀念陳舊，教學(xué)方法單一,，教育教學(xué)質(zhì)量難以提高,。
第三，教育資金缺乏,，投入不足,，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)
近年來,，各級黨委政府想方設(shè)法增加教育投入,，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，地方財(cái)政也千方百計(jì)擠出經(jīng)費(fèi),，在公路沿線的農(nóng)村小學(xué)都建了很多的新教學(xué)樓,，辦學(xué)條件有了一定的改善,，然而在一些山區(qū)學(xué)校，辦學(xué)條件還有待進(jìn)一步的加強(qiáng),，雖然新校舍蓋起來了,，但現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如多媒體、班班通,、電腦等都比較欠缺,，籃球、乒乓球等體育設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量都滿足不了教學(xué)的需要,。
二,、提升農(nóng)村小學(xué)教育水平的措施
第一，端正思想,，提高認(rèn)識思想是行動的先導(dǎo)
農(nóng)村小學(xué)教育要想健康的快步發(fā)展,，關(guān)鍵是要不斷的更新和創(chuàng)新意識。無論是地方的教育行政領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校的各級教師還是學(xué)生的家長都要解放思想,，充分認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育對孩子發(fā)展的必要以及培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要性。首先,，通過加強(qiáng)宣傳力度,，讓先進(jìn)的教育理念深入到每一位教育工作者的心中;其次，多提供一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師校外學(xué)習(xí)的機(jī)會,，增長見識,，開拓視野，更新教學(xué)理念和方法;最后,，學(xué)?？赏ㄟ^辦家委會或者定期召開家長會，向其宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想以及教學(xué)理念,，構(gòu)建一個家校共育的有效溝通平臺,，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。
第二,，努力打造一個思想覺悟高,、專業(yè)過硬的小學(xué)教師隊(duì)伍
一是嚴(yán)格教師的選拔、培訓(xùn)以及考核制度,，優(yōu)勝劣汰,，改善師資狀況。二是定期的由市教育局聘請一些專家來校對相關(guān)的學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，與此同時從城里抽調(diào)部分的骨干教師,，對農(nóng)村的小學(xué)進(jìn)行對口支教，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。三是實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略,，農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際選派部分業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師去先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)成后成為學(xué)校的教學(xué)骨干。四是充分利用網(wǎng)絡(luò),，開展網(wǎng)上教研,。如今已經(jīng)進(jìn)入了一個資源共享的時代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，為教師業(yè)務(wù)水平的提高創(chuàng)造了非常好的條件,。通過網(wǎng)絡(luò)尤其是教育局域網(wǎng)來進(jìn)行資料的查找，各種知識的學(xué)習(xí)以及教研的探討都十分的便捷,。并且在局域網(wǎng)內(nèi),，能夠打破時空地域的界限，各校的教師自由的探討教學(xué)教法,，對相關(guān)問題深入研究以及布置作業(yè)征集教案等,，在網(wǎng)絡(luò)交流中實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。
第三,，增加農(nóng)村小學(xué)的教育投入
各級政府應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校新校舍的構(gòu)建和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入,，設(shè)置專項(xiàng)資金來定期對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)以及新設(shè)備的購入，使其可以更好的服務(wù)教學(xué),，讓學(xué)生能夠擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，確保小學(xué)教育的健康發(fā)展。然后對孩子父母進(jìn)行宣傳教育,，使其認(rèn)識到家庭教育的重要性,，使家庭教育和學(xué)校教育能夠有效的結(jié)合，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展,。
綜上所述,，面對農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們要從全局考慮,，具體問題具體分析,，改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育，使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展,，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會而努力,。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇十二
教育督導(dǎo)在國際上已作為一種普遍通行的強(qiáng)制的手段，被廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教育的科學(xué)管理之中,，而且已經(jīng)愈來愈成為一些發(fā)達(dá)國家現(xiàn)代教育制度日臻完備的重要標(biāo)志,。教育督導(dǎo)是指縣以上各級人民政府為保證國家有關(guān)教育的法律法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督,、檢查,、評估、指導(dǎo)的制度,。這里僅是從行政管理的角度,，從宏觀上肯定了教育督導(dǎo)的行政監(jiān)督意義。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)是在教育行政部門內(nèi)部設(shè)置的專門負(fù)責(zé)對下級教育部門和學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督,、評價,、幫助和指導(dǎo)的行政職能機(jī)構(gòu)。我國的教育督導(dǎo)具有緊密結(jié)合的兩大職能：一是履行本級政府對下級政府及有關(guān)行政部門教育工作進(jìn)行指導(dǎo),、監(jiān)督的職能,，即“督政”；二是履行教育行政部門對學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督,、評估檢查,、指導(dǎo)的職能，即“督學(xué)”,。二十多年來,，我國的教育督導(dǎo)工作取得了顯著成績。但由于多方面的原因,，教育督導(dǎo)的職能未能得到充分發(fā)揮,，并影響著我國素質(zhì)教育的實(shí)施和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該從當(dāng)前教育督導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),，分析制約我國教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的成因,，探索解決問題的有效途徑，以期完善我國的教育督導(dǎo)制度,。
一,、現(xiàn)行教育督導(dǎo)取得的成績
自恢復(fù)、重建教育督導(dǎo)制度以來,，經(jīng)過十兒年的努力,，教育督導(dǎo)工作已初步打開了局面，取得了可喜的成績,?？偟膩砜矗@幾年的教育督導(dǎo)工作的主要成效表現(xiàn)在:第一,，推動了地方政府進(jìn)一步落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位,，促進(jìn)了地方增加教育投人，多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi),，提高教師待遇,，改善辦學(xué)條件,。第二，推動了《義務(wù)教育法》的貫徹,、落實(shí),。加強(qiáng)了對(義務(wù)教育法》的宣傳，增強(qiáng)了廣大干部,、群眾的法制觀念和執(zhí)法意識,，糾正了一些違反《義務(wù)教育法》的現(xiàn)象。如落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),、學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的使用,、解決拖欠教師工資、控制輟學(xué)率,、加強(qiáng)德育工作,、改造薄弱學(xué)校、減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)等情況的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查,，近年又學(xué)校安全,、校園文建設(shè)等工作列入其中。第三,，促進(jìn)了地方政府,、教育部門和中小學(xué)全面貫徹教育方針，努力把德育放在首位,，加強(qiáng)學(xué)校管理,，優(yōu)化育人環(huán)境，努力提高教育質(zhì)量,。同時,，在督導(dǎo)檢查中及時糾正了一些違背教育方針和教育規(guī)律的錯誤做法。第四,，及時向政府和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)報告教育工作情況,，為領(lǐng)一導(dǎo)決策提供了依據(jù)。第五,，在教育督導(dǎo)實(shí)踐中,，各級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)揮了職能作用，也使督導(dǎo)隊(duì)伍受到了教育和鍛煉,，進(jìn)一步證明了建立教育督導(dǎo)制度的必要性,，增強(qiáng)了教育督導(dǎo)的權(quán)威。
二,、制約當(dāng)前教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的主要因素
1,、我國現(xiàn)行的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)定位不明確，權(quán)威性不夠,。
我國的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置在教育行政部門內(nèi)部,，而教育行政部門與下級人民政府之間無隸屬關(guān)系，只有公務(wù)協(xié)助關(guān)系,，也就無權(quán)監(jiān)督,、指導(dǎo)下級政府的教育工作，這必然導(dǎo)致教育督導(dǎo)的權(quán)威性不足,，“督政”職能自然難以充分發(fā)揮,。同時，離開下級政府部門的支持而督導(dǎo)下級教育行政部門和學(xué)校,，也可能因督導(dǎo)的權(quán)威性不足而導(dǎo)致“督學(xué)”難顯其效,。其二，既然明確了教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是行政職能機(jī)構(gòu),，就應(yīng)該依法享有國家權(quán)力,，能以自己的名義進(jìn)行行政管理。而實(shí)際上,，它是教育行政部門的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu),，不具有行政主體資格，要受本級人民政府或同級教育行政部門的委托,，才能對下進(jìn)行督導(dǎo),，自然會影響督導(dǎo)職能的充分發(fā)揮。
2,、我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一,，獨(dú)立性不足。
育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要負(fù)責(zé)人由教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)兼任,。無論是哪一種類型,，本質(zhì)上都以同級教育行政部門的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。這種設(shè)置決定了各級教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)沒有足夠的獨(dú)立性,，在人,、財(cái)、物,、職責(zé)分工,、考核,、獎懲等方面都依附教育行政部門，難以獨(dú)立開展工作,，其督導(dǎo)職能難以展現(xiàn),。有些地方教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)表面上由人民政府設(shè)立,，掛人民政府的牌子,，實(shí)質(zhì)上仍是教育行政部門的一個內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，接受教育行政部門和政府首長的領(lǐng)導(dǎo),。另外，從理論上講,，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)為行政機(jī)構(gòu)。但絕大部分地區(qū)的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)為事業(yè)單位性質(zhì),，致使教育督導(dǎo)職能難以充分發(fā)揮,。
3,、我國現(xiàn)行教育督導(dǎo)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,，專業(yè)性不高。
隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,，我國教育督導(dǎo)隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)不夠科學(xué),，制約著教育督導(dǎo)職能的發(fā)揮。第一,，年齡結(jié)構(gòu)不合理,，隊(duì)伍老化現(xiàn)象嚴(yán)重,。許多地方把督導(dǎo)機(jī)構(gòu)當(dāng)作二線機(jī)構(gòu)和安排老干部的單位，存在著“老頭子、空架子、做樣子”的形式主義現(xiàn)象。督導(dǎo)人員體質(zhì)差,、精力不足,、進(jìn)取心和創(chuàng)新精神不夠，影響著教育督導(dǎo)職能的發(fā)揮,。第二,，職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，難以擔(dān)當(dāng)督政,、督學(xué)兩副重?fù)?dān),。一方面，各級督導(dǎo)大多來自教育系統(tǒng),，基本上能順利“督學(xué)”,，但對政府及其職能部門的情況很不熟悉，“督政”能力不夠,。另一方面,，督學(xué)隊(duì)伍以教育行政干部為主體,，指導(dǎo)教學(xué)沒有優(yōu)勢，無法有效行使“督學(xué)”的職能,。第三，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,，難以涵蓋各類教育。當(dāng)今教育督導(dǎo)的對象不斷擴(kuò)大，大多來自中小學(xué)的督學(xué)，難以有針對性地開展各領(lǐng)域的督導(dǎo)，要深入到專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域更是困難重重。
三、促進(jìn)我國教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮的對策
為適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的要求,，必須改革和完善我國的教育督導(dǎo)體制，教育督導(dǎo)是現(xiàn)代教育行政管理不可缺少的重要組成部分,，是一種極為有效的教育行政監(jiān)督機(jī)制,。當(dāng)前要使教育督導(dǎo)對教育中政,、教、學(xué)三方面的督和導(dǎo)工作順利進(jìn)行并收到良好的效果,，必須進(jìn)一步提高對教育督導(dǎo)重要性的認(rèn)識,，明確新時期的工作重點(diǎn)，建立一個具有相對權(quán)力的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu),，保證教育督導(dǎo)職能充分發(fā)揮,，推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。
1,、依法規(guī)范教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和職能,，樹立教育督導(dǎo)工作的權(quán)威性。要使我國教育督導(dǎo)工作的職能和作用得到充分發(fā)揮,，必須依法規(guī)范教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和職能,，樹立教育督導(dǎo)工作應(yīng)有的權(quán)威。這就在客觀上要求我們完善我國的教育督導(dǎo)法,，明確規(guī)定我國的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)為：人大授權(quán),、政府設(shè)置、與教育行政主管部門平行的專門負(fù)責(zé)教育監(jiān)督,、檢查、評估,、指導(dǎo)的行政機(jī)構(gòu),，其基本職能是督政、督學(xué),。這樣,，才能保證我國的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)在隊(duì)伍建設(shè)、督政和督學(xué)過程中的獨(dú)立性和權(quán)威性,，避免一些不必要的“掣肘”行為,，提高教育督導(dǎo)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)其行政監(jiān)督和專業(yè)指導(dǎo)的緊密結(jié)合,，真正促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展,。
2、深化教育督導(dǎo)體制改革,，增強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性,。針對目前我國存在的、因教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)而影響教育督導(dǎo)職能發(fā)揮的問題,，我們必須深化教育督導(dǎo)體制改革,，增強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。第一，單獨(dú)建制教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu),。由人大授權(quán),、政府設(shè)置，與教育行政部門平行并隸屬于同級人民政府領(lǐng)導(dǎo),，政府做出決策后,，教育行政部門執(zhí)行，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)監(jiān)督執(zhí)行,，從而形成一個完善的教育管理體系,。督導(dǎo)部門代表國家和政府履行督導(dǎo)教育之責(zé)，對下級政府行使“督政”職能,，對下級教育行政部門和學(xué)校完成“督學(xué)”任務(wù),。督導(dǎo)部門的權(quán)力來源于政府的行政首腦，業(yè)務(wù)上受上級督導(dǎo)部門指導(dǎo),。第二,，逐步建立教育督導(dǎo)常規(guī)制度、督導(dǎo)公報制度,、督導(dǎo)通報制度,、督導(dǎo)結(jié)果反饋和指導(dǎo)制度。實(shí)行“督導(dǎo)并重,，以導(dǎo)為主,；督政、督學(xué)并重,，以督學(xué)為主,，督政為輔”的教育督導(dǎo)制度。政府要明確督導(dǎo)的職,、責(zé),、權(quán)，使其“師出有名”,、“名正言順”,，有所分工，各司其職,，各負(fù)其責(zé),。
3、優(yōu)化教育督導(dǎo)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),，提高教育督導(dǎo)督學(xué)的專業(yè)化水平,。
督導(dǎo)人員是教育督導(dǎo)工作的具體組織者和實(shí)施者，其組成結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平直接影響督
導(dǎo)工作的效能,。國家要結(jié)合時代發(fā)展變化的要求,，制定選拔督導(dǎo)督學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，把握年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格進(jìn)行梯隊(duì)遴選,，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗”的原則,，繼續(xù)加強(qiáng)督導(dǎo)督學(xué)的崗前培訓(xùn)工作,，并在督導(dǎo)實(shí)踐中不斷提高督導(dǎo)督學(xué)隊(duì)伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì),。第一,，建立督導(dǎo)人員資格準(zhǔn)入制度，抓好督導(dǎo)人員的考核與評價,，讓那些德才兼?zhèn)?、熱愛督?dǎo)工作的人員能通過競爭或考試走上教育督導(dǎo)崗位，并通過其工作實(shí)效來樹立督導(dǎo)人員的權(quán)威,，推動教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,。第二，加強(qiáng)對督導(dǎo)督學(xué)隊(duì)伍的思想政治建設(shè)與作風(fēng)建設(shè),，引導(dǎo)他們堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向,，熟悉教育方針、政策和法規(guī),，掌握科學(xué)的工作方法,，樹立不畏人情和權(quán)勢、敢于堅(jiān)持真理的良好風(fēng)范,，以模范的言行來體現(xiàn)督導(dǎo)的嚴(yán)肅性,、權(quán)威性和重要性?？傊逃綄?dǎo)隊(duì)伍建設(shè)狀況直接職能的發(fā)揮,，關(guān)系到教育督導(dǎo)的成敗和實(shí)效,，加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)督導(dǎo)督學(xué)專業(yè)化,，勢在必行,。
綜上所述，隨著我國行政管理體制改革和教育改革的深入推進(jìn),，隨著人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的要求不斷提高,，教育督導(dǎo)作為落實(shí)國家教育方針政策和保證教育質(zhì)量的監(jiān)控環(huán)節(jié)，必然會越來越得到重視,，教育督導(dǎo)的地位必然會進(jìn)一步得到提升,，教育督導(dǎo)的權(quán)威性必將進(jìn)一步得到加強(qiáng),，教育督導(dǎo)工作的外部環(huán)境也將會逐步改善。我們相信,，在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略指導(dǎo)下,，我國教育督導(dǎo)的職能將會得到盡情展現(xiàn)，我國的教育督導(dǎo)工作一定能夠走上真正的健康,、協(xié)調(diào),、穩(wěn)步發(fā)展之路。
農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策分析論文篇十三
我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生、家長為主要對象,，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。
隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨,、家長抱怨,。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人,，老師及校長19人,。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。
1.教學(xué)問題
在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時,，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%,?？磥恚聦?shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性,。
孩子們是渴望知識的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊(duì)伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,。
(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高。
(3)思想觀念落后,，教育價值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化、功利化,。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng),。
(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng),。
2.教師問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大,。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響,，學(xué)生個性越來越強(qiáng),，紀(jì)律越來越差，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生,，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索,、恐嚇等人身,、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”?。
另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂,、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。
3.學(xué)生問題
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長,、老師壓出來的,，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例，占了47.67%,。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項(xiàng),，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué),、老師請教等等,。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。
通過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間,。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4.家長問題
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時,，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認(rèn)為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué),。
當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。
對家長問題的一些思考：
(1)家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,。
(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的,。
(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點(diǎn)”，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件,、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法,。
結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考,，我認(rèn)為，要解決農(nóng)村教育問題,，應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn)：
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣,，也沒有機(jī)會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。
2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。
3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源,，積極支持社會力量興辦教育機(jī)構(gòu)
私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為經(jīng)營,，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng)、封閉,、死守教條,，以致病入膏肓，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力,。
