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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇一
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。
2,、有感情地朗讀,、背誦課文,。
3,、粗略地了解春天的美麗。
【教學(xué)重,、難點(diǎn)】
1,、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)生字,。
2,、朗讀,、背誦課文,。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,。
2,、自讀課文，讀得正確,、流利,。
3,、粗略地了解春天的美麗,。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶,、生字卡片,。
〖教學(xué)過(guò)程
1,、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,，想知道它是誰(shuí)嗎 (想)
2,、放音樂(lè)《小燕子》 同學(xué)們注意聽(tīng),，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型
3、師語(yǔ)：小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢,，想不想聽(tīng) (放錄音)
錄音：小朋友,，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好,，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的,，可是找著找著,，春天不見(jiàn)了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(愿意)
師語(yǔ)：你們真是樂(lè)于助人的好孩子,，現(xiàn)在,，老師告訴你們,，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本,，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，從文中把春天找出來(lái),，并且還要讀給小燕子聽(tīng),，能行嗎 (同學(xué)們口答：行)
二,、初讀課文,，掃清生字障礙
2,、小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法,。
3,、請(qǐng)小老師上講臺(tái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，班內(nèi)交流識(shí)字方法,，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué),。如“羞、嫩,、掩,、溪,、搖”等,。
師語(yǔ)：剛才我們?cè)谖闹袔托⊙嘧诱掖禾欤F(xiàn)在,，我們來(lái)找生字
1,、師出示字卡：學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,。
2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀,。
1、自己讀課文,。
2,、指導(dǎo)朗讀：
師語(yǔ)：誰(shuí)愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽(tīng)
(抽生讀,、生開(kāi)火車讀,、分角色讀,。)
3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽(tīng),，好嗎
(齊讀課文)
4、小結(jié)：
小燕子聽(tīng)了以后,，非常高興,，還對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們,，相信你們以后會(huì)更棒?！?/p>
1,、師語(yǔ)：小朋友們,，生字小朋友們玩累了,，我們把它們送回家好嗎 (出示9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,，再次認(rèn)讀)
2,、教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě),。
3,、教師巡視指導(dǎo),。
熟讀課文,。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、背誦課文,。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀,。
1、輕聲自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段,。
2,、聽(tīng)錄音朗讀,。
3、模仿錄音朗讀,。
4,、自由讀課文,。
5,、指名讀自己喜歡的段落,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
6,、用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。(同桌互讀班內(nèi)讀)
1、小組合作交流,，讀懂了什么,，還有什么不懂的
2,、小組討論：
⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什么 它們分別被稱為什么
⑵ 春天有什么特點(diǎn),，你能說(shuō)說(shuō)嗎
1,、連線：
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
2,、連線：
小草 丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽 開(kāi)一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花 葉子吐出一大片
探出頭來(lái)
小溪 長(zhǎng)長(zhǎng)隨風(fēng)搖擺
3,、填空：
我們找到了( )
我們找到了( )
春天來(lái)了 我們找到了( )
我們找到了( )
4、連線：
樹(shù)枝上 笑
風(fēng)箏尾巴上 叫
春天在 喜鵲,、杜鵑嘴巴上 蕩秋千
桃花,、杏花枝頭 搖啊搖
春天來(lái)了,，春天真美，下課后,，我們一起去尋找春天的足跡 ,。
背誦課文,。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 (美)
小 溪
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇二
春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái),。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧,！我們到校園里找一找,，到野外去找一找,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧,。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)究,。
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3,、熱愛(ài)春天,，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
出示古詩(shī)《早春》,，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn),。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
１,、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。
２,、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。
３,、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法,。
自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。
播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文,。
１,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件,。
２,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的.練習(xí),。
１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。
２,、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫(xiě),。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。
３,、練習(xí)背誦課文。
１,、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫(xiě)一句話,。
２,、播放《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué),。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇三
1,、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,。
2,、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片,、歌曲、韻文,、詩(shī)歌等）,。
第一課時(shí)
內(nèi)容：大自然中尋找春天
師：孩子們，春天已輕輕地,、悄悄地來(lái)到我閃身邊,，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢,？你們想去找找它嗎,？那我們一起到公園去找好嗎？
師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子,，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀,。你們可以用眼睛看,，可以用手摸,，可以用鼻子聞,，也可以用耳朵聽(tīng)。
師生一路上手拉手,，邊走邊唱《春天在哪里》,，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中,，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng),，并適當(dāng)給予引導(dǎo),。
師：你們找到春天了嗎,？
生１：我找到了,。看,，湖面上有一群大白鵝在游泳,。
生２：我發(fā)現(xiàn)迎春花開(kāi)了,，金黃金黃的,，真美??！
生３：風(fēng)兒輕輕的，草兒綠綠的,，公園里的人多起來(lái)了。
生４：柳樹(shù)發(fā)芽了,，柳條軟軟的，像一根根綠色的絲帶,，讓我想起了賀知章的《詠柳》,。
（其余學(xué)生情不自禁地跟著誦讀）
“碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。
這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草,、樹(shù)木,、小動(dòng)物,，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征,，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息,。
師：是呀,，春天是一幅七彩的畫(huà)，只要小朋友放亮眼睛,，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng),，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),？
（學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn),，去觀察，去體驗(yàn),，去感悟）
生１：我聽(tīng)到了,，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……
生２：我聽(tīng)到了小燕子在電線上說(shuō)悄悄話呢,！我想把《小燕子》那首歌唱給它聽(tīng)，又怕把它驚飛了,。
生３：小蜜蜂在唱歌,，蝴蝶在跳舞,，它們玩得多開(kāi)心?。?/p>
生４：老師,，這里有許多小蟲(chóng)子，小螞蟻也在它們的隊(duì)伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢,！
師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀,！孩子們,，請(qǐng)你用小鼻子聞聞,，用小手去摸摸,，春天是什么味道，什么感覺(jué)的,？
生１：春天是甜甜的,，像蜜一樣甜,。春天是香香的，像花一樣香,。
生２：春天是溫柔的,，像媽媽的手撫摸著我的臉,。
生３：春天是光滑的,，嫩嫩的,，像樹(shù)葉一樣滑嫩,。
生４：春天是暖暖的`,，我真想去擁抱紅通通的太陽(yáng),。
這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像,，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻,、手等多種感官感受春天的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命,。
師：春天是一幅畫(huà),，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī),，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？
生１：我想對(duì)春天說(shuō)：春天,，你是我的好朋友,！我們喜歡你！
生２：我想說(shuō),，春天,，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個(gè)魔術(shù)師呀,！
生３：春娃娃,，你長(zhǎng)得真好看,，我把你帶到我家去吧！
在五彩斑瀾的大自然中,，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美,，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想,，口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”,。
內(nèi)容：韻文之中感受春天
１、（上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進(jìn)教室）“春天的腳步悄悄,，悄悄地,，她笑著走來(lái),。溪水唱起了歌兒,，（師生齊誦）……丁冬，丁冬,，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到,。孩子們,，你們看……（教師出示春游時(shí)的錄像）
你們看到了什么？聽(tīng)到了什么,？
２、上節(jié)課,，我們到野外找到了春天,，這節(jié)課,，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎,？（教師板書(shū)課題）
一開(kāi)課,，教師就用學(xué)生熟悉的詩(shī)歌,、畫(huà)面把他們帶入春天的情境,，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題,，從而激起學(xué)生的閱讀興趣,。
１、春天在什么地方呢,？你們聽(tīng)——（教師配樂(lè)朗讀）
２,、想不想到課文中找找春天？趕快打開(kāi)書(shū),，自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn),。
３,、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀,，多讀幾遍,，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),。
４,、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,，同學(xué)交流評(píng)價(jià),。
５,、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià)。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,，把課文讀通讀順,。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門,。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng),，師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主,、和諧的氛圍,。
１,、春天來(lái)了嗎,？你從哪句話知道的,，找出來(lái)讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。從“春天來(lái)了,！春天來(lái)了,！”這句話中你體會(huì)到了什么,？你覺(jué)得怎樣讀好它？（指名讀）
２,、我們?cè)谀膬赫业搅舜禾欤浚ㄉ卮?，師貼圖片：小草、野花,、嫩芽、小溪）
學(xué)習(xí)４～７自然段,，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：
⑴ “探出頭來(lái)”是什么樣的,？能做給大家看看嗎,？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢,？（教師演示課件）
多可愛(ài)的小草呀,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀,，學(xué)生看表情,，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法）
⑵課文中還有這樣的句子嗎,？找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句,，比一比誰(shuí)讀得棒,。
⑶自由讀?？梢哉一锇樽x,，找老師讀,，表演讀,，體會(huì)春天來(lái)了,，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情,。
⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀,，生正面評(píng)價(jià),，提出建議,。
⑸觀察板畫(huà),，以“小草,、野花、嫩芽、小溪”,，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話
⑹自由交流，讀讀喜歡的句子,，再畫(huà)下來(lái)，記在采蜜本上,。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主,、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美,。
３,、你還從哪些句子知道春天來(lái)了,？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由,。
４,、是啊,，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ拧洞禾鞎诚肭罚寣W(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天,，感悟春天,。）
師：百花齊放,，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）,；鳥(niǎo)鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾（生：我們聽(tīng)到了她）；花綻枝頭,，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化,，泉水叮咚（生：我們觸到了她）
齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在,！春天真的來(lái)到了人間,！
學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天,，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。
１,、春天這么美麗，這么可愛(ài),，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家,，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎,？
２,、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料,，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴展示展示,。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹,。）
３、四人小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料,。
４,、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。
春天就像一位魔術(shù)師,，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧,！以下作業(yè),，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成,，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。
１,、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起,，用詩(shī)詞贊美春天。
２,、喜歡書(shū)法的同學(xué)，練習(xí)書(shū)法作品,。
３、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),，描繪春天的圖畫(huà)。
４,、喜歡歌舞的同學(xué),，用歌舞贊美春天,。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料,，課外拓展學(xué)習(xí),，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度,。
內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天
（本課時(shí)依學(xué)定教,，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料,。）
１,、描寫(xiě)春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等,。
２,、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等,。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇四
1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)春光的美好。
3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣,，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
1,、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢,？是不是這樣？
2,、出示春天的圖片,，用美麗的圖片,，引起學(xué)生的注意,。
3,、春天來(lái)了,！春天真的來(lái)了,！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊,，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧,！
板書(shū)：找春天
1,、教師：看,，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>
學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎,？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,，并理解意思，體會(huì)心情,。（激動(dòng)、開(kāi)心,、急切）
3,、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快,，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字,。
3,、教師：我們興奮的`奔向田野尋找春天,，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么,？
4,、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。”
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩,、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話,。
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧,。
1,、出示段落,?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),，那是春天的眉毛吧？早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？”
2,、讀春天,。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀,。
教師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。
學(xué)生：個(gè)別讀,，分組讀,，自由讀,。
3、找春天,，說(shuō)春天,。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里,，野花里,，嫩芽里,，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她,，我們也找到了春天,。
教師：同學(xué)們,，你們知道這些都是什么句子嗎,？
學(xué)生：比喻句
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了,？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……
教師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢,？
教師出示：四句描寫(xiě)春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由,。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀,，分組讀,，單人讀）
出示句式“小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？”
早開(kāi)的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？
樹(shù)上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧,？
4,、我們能模仿上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎,？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天,？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段,。
：
1,、春天是有顏色的,，五顏六色,，春天是有味道的,，香香甜甜的，春天是有聲音的,，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚,，春天是有生命的,，生機(jī)勃勃,，春天在大自然里,，春天在小朋友的眼睛里,。
2、春天還藏在書(shū)里,，在畫(huà)里，在我們操場(chǎng)上,，在我們花園里,。
3,、畫(huà)春天,。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天,。讓我們可以用筆把春天畫(huà)出來(lái)吧,！
選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落進(jìn)行摘抄,，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹(shù)木的嫩芽 春天發(fā)音符
小溪 春天的琴聲
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇五
１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字
２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。
３,、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,，熱愛(ài)大自然的情感。
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文,。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,，感受自然美,，熱愛(ài)大自然的情感,。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,，背誦課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象,。
課前,，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然,，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上,，讓學(xué)生自己去探索新知,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能,。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書(shū),，品味詞句,，課后擴(kuò)展知識(shí),，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
１,、教學(xué)方法：
采取自主,、合作,、探究的`學(xué)習(xí)方法,。
２、教具準(zhǔn)備：
春游錄像,；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà),；春天景物道具；畫(huà)布,。
３、課時(shí)安排：
兩課時(shí),。
第一課時(shí)
（放錄像,，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
１,、小朋友,，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
２,、學(xué)生自由表達(dá),，談?wù)勛约旱氖斋@,。
３、過(guò)渡：
春天來(lái)到了,，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天,。
板書(shū)：找春天
１,、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),。
２、同座合作,，互相檢查,，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教,。
３,、過(guò)渡：
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí),，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀,。
４,、出示生字（屏幕打出）：
⑴小老師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,。
⑵交流識(shí)字情況,。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),，不用教了,。）
⑶演示識(shí)字方法：
師：拿一朵花躲在身后,，讓學(xué)生猜一猜是什么字,？（躲）用“躲”字組詞,。
⑷匯報(bào)識(shí)字方法：
看實(shí)物猜字（躲,、符、鵲）,；
做動(dòng)作猜字（羞,、遮、掩,、探、觸）,；
畫(huà)圖認(rèn)字（嫩）。
５,、出示詞語(yǔ)（屏幕打出）：
開(kāi)火車認(rèn)讀,。
６,、默讀課文：
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀,。做到不出聲，讀正確,、通順。
１,、指名讀自然段，一邊讀一邊評(píng),。
２,、帶著感情朗讀。
３,、指導(dǎo)寫(xiě)字：
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：
脫,、凍、溪,、掩、探,、搖：都是左窄右寬的字,，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí),。
野、躲,、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多,，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。
４,、學(xué)生交流：
體會(huì)字體美觀,、規(guī)范。
５,、教師范寫(xiě)：
“溪,、野、躲,、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字,。
６,、學(xué)生仿寫(xiě)：
在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè),，身坐端正，字寫(xiě)規(guī)范,、美觀,。
１,、齊讀,，想一想我們跟隨作者找到了什么,？春天發(fā)生了什么變化,？（學(xué)生板書(shū)圖畫(huà)，學(xué)生貼詞語(yǔ)）
２,、學(xué)生交流,。
３、學(xué)生質(zhì)疑,，合作研究。
１,、讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文,。
２,、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,，發(fā)現(xiàn)了什么,。
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)思路
在初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字,，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文,，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材,，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，并在過(guò)程中感受美,，體會(huì)美,。
同學(xué)們,，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察,，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化,。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
（生一邊說(shuō),，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě),。）
小草野花嫩芽小溪
１,、出示“害羞”一詞，找一找,、讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),。
２,、指名讀４～７自然段,，體會(huì)排比句特點(diǎn)。
３,、看讀，體會(huì)感情：
⑴教師讀課文,，學(xué)生看表情,、聽(tīng)聲音,。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確,、流利有感情,。
⑵學(xué)生讀課文,，教師看讀、指導(dǎo),。
４、自由讀：
可以找伙伴讀,，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀,，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情,。
５、觀察板畫(huà),，用“小草、野花,、嫩芽,、小溪”練習(xí)說(shuō)話,。練習(xí)“……像……”句式,。
６,、自由交流,，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子,，再畫(huà)下來(lái),，記在積累本上。
１,、放歌曲《春天在哪里》,，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文,。
２,、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,，學(xué)生自由表達(dá)自己情感,，一邊找一邊復(fù)述課文,。
３,、毛遂自薦背誦課文,。
４,、引讀：
師：春天來(lái)了,！
生：我們……，我們……,，我們……,，我們……,。
師：她在……，
生：在……,；
師：她在……,，
生：在……,。
５,、集體齊背,。
１、啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō),，我們看到了什么,，聽(tīng)到了什么,，聞到了什么,，觸到了什么,，她是什么樣子,。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解,；同桌互說(shuō)；小組討論,；找伙伴探討。
２,、爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家,，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫(huà)布,，集體創(chuàng)作）
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇六
多媒體識(shí)字課件：
① 三維動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片,，把生字藏于花草樹(shù)木之中,，以教材中卡通人物形象為教材代言人,，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái),，讀正確的,，相應(yīng)的生字就跳出來(lái),，變大，再跳入下方的格子里;讀錯(cuò)的(遮,、觸)總也進(jìn)不了格子里,，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),，小人再讀，讀正確后,，生字跳入格子里,。最后生字都入格,。
② ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出,。
③ ppt擴(kuò)展短文,。
1,、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
3,、愿意積累和運(yùn)用描寫(xiě)春天的句子。
4,、有興趣走進(jìn)春天,，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),。
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī),。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導(dǎo)入
初讀
識(shí)字
1,、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文,，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天,，讓我們走進(jìn)春天,，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng),，用手去觸摸,，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們,，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),，借助課文下面帶拼音的`生字，來(lái)試著讀讀課文,，讀完后先說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2,、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。
3、(出示我會(huì)認(rèn)圖標(biāo))同學(xué)們,，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片(出示動(dòng)畫(huà)《找生字》),，同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,，我們會(huì)認(rèn)嗎?
4,、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片,，老師讀一個(gè)生字,，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。 1,、試讀課文,，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記,。
2,、學(xué)生舉手說(shuō)自己畫(huà)出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。
3,、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè),，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)遮,、觸,，學(xué)生,、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正,，強(qiáng)調(diào)翹舌,。
4、聽(tīng)教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片
朗讀感悟
背誦 1,、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認(rèn)識(shí)這些字了,。我們?cè)賮?lái)讀課文,，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題。
2,、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3,、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么?
4,、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀,，比一比，好嗎?
5,、這一課寫(xiě)得真美,，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。
6、要是能把這么美的課文背下來(lái),，那該多好啊!(出示圖標(biāo)讀讀背背)
7,、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái),，很多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己眼中的春天呢! 1,、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是幾個(gè)孩子去找春天,。⑵ 我想問(wèn)這幾個(gè)孩子找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候
2、一生讀,。
3,、⑴ 聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué);⑵ 聽(tīng)出了他對(duì)春天的喜愛(ài)
4、學(xué)生紛紛站起讀,。
5,、學(xué)生個(gè)別讀：⑴ 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?相機(jī)引導(dǎo)理解探和初春的特點(diǎn),。⑵ 早開(kāi)的野花,，那是春天的眼睛吧?⑶ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
6、想背誦,，用自己的方法練習(xí)背誦,。或看圖背誦,，或同桌互背
7,、春天這么美好，老師,，帶我們出去春游,，好嗎? 指導(dǎo)
寫(xiě)字
1、(出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)))同學(xué)們,，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆,，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
2,、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么,。(范寫(xiě)溪)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是大。(范寫(xiě)解)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合,。
3,、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。 1,、準(zhǔn)備好紙和筆,。
2、⑴ 學(xué)生：探搖都是提手旁的字,，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的,，上邊短，下邊長(zhǎng),。搖字右邊第一撇是橫撇,。⑵ 凍溪要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。③我發(fā)現(xiàn)解字是由三個(gè)部分組成的
3,、每個(gè)字寫(xiě)兩遍,。 發(fā)現(xiàn)
擴(kuò)展
1、同學(xué)們,，除了春天里的發(fā)現(xiàn),，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文,，嵌入本課生字,，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示,。
1,、⑴ 發(fā)現(xiàn)找找說(shuō)說(shuō)里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ),，比如：嫩草可以組成嫩草，嫩芽可以組成嫩芽,，野草可以組成野草,，野花可以組成野花⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了野和解,，其他都是左小右大,。
2、喜鵲叫了,，桃花開(kāi)了,，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了,，北風(fēng)躲了,，小草探出頭來(lái)了。 小喜鵲像是害羞似的,，在林子里叫著,，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子,。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們，我想告訴它們,，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們,。
我終于在林子里找到小喜鵲了,，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符,。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇七
回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué),，我們不免要埋怨，我們就象抄寫(xiě)工具,，不停地在抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的交替中記生詞,。于是，從小,，我們就討厭記生詞,，甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然,，隨著我們中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視,，于是,，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步,。可是,，眾多的實(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象,。如，把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象,，把掌握生字作為最終的目的,。教學(xué)方法都比較單一，(僅僅是開(kāi)火車),，而且眾多的生字，教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),，把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來(lái)教,，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，降低了學(xué)生的識(shí)字效率,。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,，很多教師也沒(méi)有發(fā)揮集體的作用，在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想,。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用,，一直在唱主角，而沒(méi)有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,。
學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生,，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，而且有豐富的聯(lián)想能力,，也有一定的表達(dá)能力,。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言，在教師的啟發(fā)性的問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問(wèn)題,。
《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課,。教材中畫(huà)面景物豐富、色彩明麗,，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息,。這樣的教材貼近學(xué)生的生活，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛(ài)大自然的情感教育,。不過(guò)，很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語(yǔ)交流課,，而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué),。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過(guò)程中生字是基礎(chǔ)，應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,，自己去體會(huì)課文的意義,。
教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異,。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性，因而是由整體認(rèn)知分解到局部,，然后再回到整體,。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體，再經(jīng)過(guò)局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體,。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性,、深刻性和細(xì)密性，而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中,。對(duì)于這樣的問(wèn)題,，認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的：知覺(jué)對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象，知覺(jué)的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的,，知覺(jué)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡,，由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束，這就意味著對(duì)問(wèn)題情景有了新的看法,，從而將問(wèn)題解決了,。這個(gè)原理用于教學(xué)，其要點(diǎn)就在于,，教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難,，教師要善于安排教材或提問(wèn)，把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位,，但并不完全顯露,，以便讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力自己掌握問(wèn)題;而問(wèn)題的難度還可加深”。換句話說(shuō),，就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感,。這就需要教師從中開(kāi)展導(dǎo)引的工作，以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。
持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為：假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理,，影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),?？傊杏糜^念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的.關(guān)鍵,。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知,，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問(wèn)題，或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué),，又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,，利用情境,、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
在這種模式中,，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者,、意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法,，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具,。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì),、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受,、去體驗(yàn),，即通過(guò)獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而不是僅僅聆聽(tīng)別人,。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解,。
響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào),，課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí),，從小培養(yǎng)合作意識(shí),，讓語(yǔ)文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。平時(shí),，注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，建立學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系,。
1,、運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣：
首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái),，對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺(jué),，因此要讓他們慢慢適應(yīng)過(guò)來(lái)，產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣,。同時(shí)興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,，而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂(lè)趣。利用圖畫(huà),、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣,。
2、運(yùn)用合作分享,，提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量：
合作分享有利于集中大家的智慧,，把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn),。通過(guò)師生,、生生交流，加深理解,，練習(xí)反饋,，拓寬思路，體驗(yàn)情感,，照顧差異,，激發(fā)創(chuàng)新，因此,，運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量,。
3、引導(dǎo)收集信息，發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑：
時(shí)代的發(fā)展,，高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,，學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播,、電視,、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來(lái)源，多觀察,，多思考,，擴(kuò)展識(shí)字的范圍。
針對(duì)這些現(xiàn)狀,，設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是：創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，啟發(fā)學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力，使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂(lè)學(xué)”的課,。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。
第一課時(shí)
課前,，最好能夠帶學(xué)生去走近自然,，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛(ài)和熱愛(ài)之情,。在課堂上,，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，自己去探索新知,，自主學(xué)習(xí)生字,，并能夠合作學(xué)習(xí)，更好的交流學(xué)習(xí)方法,。課后,，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí)，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài),，培養(yǎng)自學(xué)的能力,，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,，對(duì)于春天的很多“花草類,、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí)。
整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入美的境地，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài),。
2,、學(xué)會(huì)生字，新詞,，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)生字，讀通句子,。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。
1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》,，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎，或者你們看到了什么?
2,、同學(xué)們都講了自己的所見(jiàn)所聞,，也講了感受，那來(lái)看看你們書(shū)中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
1,、初讀課文，找出生字,。
2,、同桌合作，不會(huì)的生字互相教一下,。
3,、鞏固“讀生字”，開(kāi)火車游戲,。
課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開(kāi)錯(cuò)了,，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車廂出故障了，誰(shuí)可以幫忙啊?在這樣的情境中,，可以消除學(xué)生的上課的緊張感,。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4,、識(shí)字方法交流：
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎,，最好說(shuō)出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說(shuō)完后,，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說(shuō)一下自己的看法,，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法,。并讓同學(xué)們知道方法無(wú)所謂好壞,，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。
5,、聯(lián)系字意,，鞏固認(rèn)字：(表演)
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來(lái),。如“躲,、遮遮掩掩、探,、觸”的動(dòng)作是怎么樣的,，還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,，符號(hào)，嫩綠的小草”等,?？傊屚瑢W(xué)們合作表演,，合作猜字,，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
6,、出示詞語(yǔ)搭配連線的ppt,。
7、回到課文中,，再次默讀課文,，指導(dǎo)寫(xiě)字，讓比較有把握的同學(xué)上來(lái)到田字格寫(xiě)字,，讓同學(xué)們自己評(píng)論,，(如按照結(jié)構(gòu)歸類)，當(dāng)然,，老師要加以指導(dǎo),。
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,，讀通課文,。
2,、拓展課外知識(shí)：
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，把查閱到的資料組合起來(lái),?？纯茨膫€(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然,，可以多渠道找哦，問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩，去查閱書(shū)籍,，上網(wǎng)找資料等。
第二課時(shí)
在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解,，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文,。
春天畫(huà)面的圖片。
在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解,。
擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法,，在自己的理解上記憶課文，真正用心體會(huì)文章,，而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,，只要有自己的觀點(diǎn)就行。
上節(jié)課,，我們一起去找春天,，而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西，找到了些什么,，小組成員能和大家分享一下嗎?
1,、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。
(可以默讀,，也可以讀出聲)
2,、找出自己感興趣的語(yǔ)句，然后有感情的朗讀出來(lái),，并說(shuō)出你是如何理解的,，為什么特別感興趣，如果你認(rèn)為好,，好在哪里,，如果不好，又不好在哪里,。
3,、小組一起來(lái)比賽讀自然段。
4,、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文,，基本大意記憶下來(lái)就行,。
1、模仿課文中的句式說(shuō)出更多的關(guān)于景色的句子嗎,，或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色,。(老師可以引導(dǎo)一下，如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天,，我可以從什么地方找到秋天等,。
2、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己心目中的春天,，也可以唱關(guān)于春天的歌曲,，總之，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好,，用各種方式演繹春天,。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后，學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊,，大家試著總結(jié)一下,，最好是小組合作討論一下。
本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮,。如就象奧蘇伯爾所說(shuō)的，我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，在這個(gè)知識(shí)來(lái)源豐富的年代,，我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步，甚至課文中的生字他們都有接觸過(guò),，所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了，固然,，做到這些很難,，可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。
在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí),，而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流,，讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解,，與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系,，利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā),，分解為局部,，最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上,，提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題,，讓問(wèn)題具有啟發(fā)性，是問(wèn)題提問(wèn)技術(shù)的一個(gè)要求,。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受,，去體驗(yàn)，而不是一味接受老師的見(jiàn)解,，在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代,，就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的觀念,，用自己的方法去演繹美麗,。
最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià),。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的,。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集，讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì),。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇八
春天來(lái)了,，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái),。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,，到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無(wú)究。
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn),。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。
1.自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。
自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。
播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文,。
1、交流自已課后找春天的情況,。
2,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切、向往,、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ),。
3,、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,，從找春天的`過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖,、躲,、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件,。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě),。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。
3.練習(xí)背誦課文。
1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫(xiě)一句話,。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué),。
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天,、畫(huà)春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操,。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她遮遮掩掩,，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,，彈奏著美妙的音符;她快樂(lè)地蕩著,、搖著、叫著,、笑著……
小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧?“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫(huà)面,，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),，我是這樣做的：
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫(huà),，讓孩子走進(jìn)春天,，感受春天的美麗。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō),，你眼中的春天是怎樣的,。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本,，感受春天這樣一位害羞的小姑娘,。文章開(kāi)頭的兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次朗讀,，感受的春天來(lái)了,，我們激動(dòng)、驚奇,、高興地心情,。
找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”,、“沖出”“奔向”,、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興,、期盼,、急切的語(yǔ)氣,。
第三段,，作者把春天比作一位害羞的小姑娘,，通過(guò)全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩,、躲躲藏藏,，深入體會(huì)理解，為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美,、春天的新,、春天的活潑、
課文第四至七段,，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)暗喻的精妙,。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說(shuō)寫(xiě)一句話,，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫(xiě)的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來(lái)了!她在————干什么————,。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,，寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的文章，或者畫(huà)一幅春天的圖畫(huà),、唱一首春天的歌,，誦讀描寫(xiě)春天的詩(shī)歌。從各個(gè)方面感受春天,、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情,。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字,。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,，品味美感。
3,、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字,，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片,；課文插圖或,；音樂(lè)《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、初步了解課文,。
1、談話導(dǎo)入,。輕輕地 ,，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的,，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧！（板書(shū)：找春天）
2,、歌曲導(dǎo)入,。（播放《春天在哪里》的歌曲。）
師：春天在哪里呢,？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧,！
2、自讀
1,、春姑娘來(lái)到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀,。
2,、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）
3、 你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲,。
3,、識(shí)字
1、指名讀課文,，師生共同正音,。
2、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法,。（展示）
看實(shí)物猜字——躲、符,、鵲,；畫(huà)圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮,、掩,、探、觸
謎語(yǔ),、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）
4、同桌檢查讀句子（出示）
（1）小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？
（2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵,，那是春天的眼睛吧,？
（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？
（4）解凍的小溪叮叮咚,，那是春天的琴聲吧？
二,、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1,、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀——范讀——感悟讀,。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情,，讀好帶“！”的句子,。）
2,、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn),。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個(gè)字,。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的`位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”,。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3,、學(xué)生練寫(xiě),，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星,。
4,、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí),。
作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評(píng)委,，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn),。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?！?/p>
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),。
2,、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng),。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛,。
小草從地下探出頭來(lái),，多像春天的眉毛啊,！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3,、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競(jìng)賽讀、表演讀等,。
4,、春天還會(huì)在哪里呢？（出示）齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句,。
背誦
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦,、看圖背誦、想象情境背誦,。）
拓展（出示）
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái),。
唱春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。
寫(xiě)字
1,、學(xué)寫(xiě)“野,、躲、解”三個(gè)字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。
2、學(xué)生仿寫(xiě),，體會(huì)字體的美觀,、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。
桃樹(shù),、杏樹(shù),、梨樹(shù)，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒(méi)名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇十
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng),、說(shuō),、讀、做,、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累,。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),。
【課前準(zhǔn)備】
1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》,，各類春景的cai課件,。
2、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒,、草兒,、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
3,、收集與春天有關(guān)的資料(圖片,、照片、詩(shī)歌,、散文……)
【教學(xué)過(guò)程】
一,、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1,、小朋友們,，冬天過(guò)去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),，你們看(教師播放cai課件的局部?jī)?nèi)容)
你們看到了什么,？聽(tīng)到了什么？
2,、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧,。(教師板書(shū)課題。)
點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,，此時(shí)教師和時(shí)揭題,，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。
二,、初讀課文,，整體感知
1、春天還在什么地方呢,？你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀,。)
2、小朋友們找到的春天多美??！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn),。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評(píng)價(jià),。)
4,、齊讀課文，教師評(píng)價(jià),。
點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng),、師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面,、互動(dòng)的`評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主,、和諧的氛圍。
三,、品讀課文,，讀中悟文
1、春天來(lái)了,！春天來(lái)了,！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),。(指名讀,。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢,？(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀,！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,，必要時(shí)可范讀,。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰(shuí)讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情,。
(實(shí)物投影4～7自然段,。)
⑴教師選擇一小組來(lái)扮演讀，生正面評(píng)價(jià),，提出建議,。
⑵教師演示課件扮演讀。
⑶仿照句式,，練習(xí)說(shuō)話：
(什么)(怎么樣),，那是春天的(什么)吧？
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流,。
⑷全班起立,，扮演讀4～7自然段。
點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀,、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部,，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
3,、你還從哪些句子知道春天來(lái)了,？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái),。指名讀,，說(shuō)理由。
4,、是啊,，美麗的春天來(lái)啦！(教師播放課件,，和同學(xué)一起小結(jié)過(guò)渡,。)
師：百花開(kāi)放了(生：我們看到了她)；百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她),；花兒開(kāi)放,，清香撲鼻(我們聞到了她)；冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她),。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在,！
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望,，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮,。
四、拓展交流，強(qiáng)化感受
1,、大自然中的春天美不勝收,，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前,。除了課文描繪的春天景色以外,，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎,？
2,、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美,。(同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹,。)
3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹,？(實(shí)物投影相關(guān)的資料,。)
4、評(píng)出“小小收集家”,、“小小介紹家”,。
五、合作分行,，拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧,！
師生合作在教室的展板上貼畫(huà),，一起完成《春之味》圖畫(huà)。
教學(xué)反思
《找春天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘。她害羞,，所以遮遮掩掩,、躲躲藏藏；她美麗,，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏動(dòng)人的音符,，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著,、笑著……文章結(jié)合時(shí)節(jié),，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活,，熱愛(ài)大自然的的情感,。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。認(rèn)真讀這篇課文,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮,。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字,。
２,、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文,。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),、句子。
３,、感受春天的美景,，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣,，滲透觀察方法,。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞,，感情朗讀,，背誦課文，積累詞匯與典型句式,。
２,、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫(xiě),。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官
ｖｃｄ播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊,，跳啊,。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，也是一首優(yōu)美的詩(shī),，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景,，感知了生動(dòng)的語(yǔ)言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí),，拉近了學(xué)生與教材,、與語(yǔ)言文字的距離,。
二、說(shuō)詞語(yǔ)──調(diào)動(dòng)積累 導(dǎo)入新課
１,、說(shuō)詞：
師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊,，跳啊，多快樂(lè)呀,！那有關(guān)春天的詞語(yǔ)你一定知道得不少吧,？
（指名學(xué)生說(shuō)）
２、讀詞：
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒,。
課件出示詞語(yǔ)（冰消雪融鳥(niǎo)語(yǔ)花香鶯歌燕舞花紅柳綠萬(wàn)紫千紅春雨綿綿生機(jī)勃勃春回大地 ）
師生,、生生互動(dòng)交流詞語(yǔ)，感受春天的氣息,，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫(kù),，增加積累。通過(guò)課前相關(guān)信息的搜集,，使課內(nèi)外自然銜接,，利用課外積累的詞語(yǔ)幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語(yǔ),，增大課堂容量,，引向課外。
３,、讀句“春天來(lái)了,！春天來(lái)了！”
學(xué)生讀出自己的感受,。
由詞語(yǔ)聯(lián)想感受春天的氣息,，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同,，朗讀表達(dá)自然也各異,。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
１,、聽(tīng)范讀,，談感受。
２,、自主讀,，習(xí)字詞：
讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，圈出生字，多讀幾遍,，找找春天在哪兒呢,？
３,、師生交流：
你從哪兒找到了春天,？
隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ),、詞組。
理解“解凍”“音符”,，并書(shū)寫(xiě)“解凍”,。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內(nèi)化
１,、理解：
⑴師：在你們的眼里,，春天的小草是怎樣的？
（適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞,，摸一摸,，仔細(xì)看一看。）
反饋,，引出句子“小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？”
朗讀此句,，讀出自己的感受,。
⑵引讀：
出示后三句并結(jié)合課件畫(huà)面初步理解意思。
小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？
２、感悟：
自己好好讀讀這四句話,，你感覺(jué)這是個(gè)怎樣的春天呢,？
（學(xué)生自由讀，教師巡視）
反饋：
──美麗的春天,，有綠油油的小草,，各種顏色的野花……
──香噴噴的春天，野花的淡香,，小草的清香……
──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天,。
──害羞的春天，小草才探出頭來(lái),，還沒(méi)有把整個(gè)身體探出來(lái),，野花才開(kāi)了一朵兩朵,，樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽,，不是整片的葉子,，小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天,，小草是探出頭來(lái),，探頭探腦，東張西望,；樹(shù)木吐出嫩芽,，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天,；愛(ài)打扮的春天,；可愛(ài)的；充滿活力的,；生機(jī)勃勃的……
《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)與理解?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過(guò)字面聯(lián)想感知,，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人,，或頑皮或害羞,，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想,，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累,，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天,，課內(nèi)外閱讀在此匯合,、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知,、感知與表達(dá),。
３、朗讀：
怎樣讀好這幾句話呢,？帶著自己的感覺(jué)細(xì)細(xì)地讀,，你覺(jué)得怎樣好聽(tīng)就怎樣讀，還可以與周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀,。
指名讀：一個(gè)人兩個(gè)人多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn),，讀出自己的感受,，閱讀實(shí)踐始終就是個(gè)性化的,，伴隨著豐富的個(gè)人情感。
五,、寫(xiě)句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)
１,、出示圖片。
（竹筍柳條蝌蚪蝴蝶蜜蜂燕子小朋友春游等）
２,、生搜尋記憶：
還可以在哪兒找到春天,？
引導(dǎo)學(xué)生將句子說(shuō)得美,。
課堂里學(xué)生找到了春天,，小草、野花,、嫩芽,、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂,，帶進(jìn)廣闊的大自然,，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望,，去尋找更多的“春天”,。
３、學(xué)生創(chuàng)作,，交流：
筍芽?jī)簭哪嗤晾锩俺鰜?lái),，那是春天的手臂吧？
柳條兒隨風(fēng)搖擺,，那是春天新編的長(zhǎng)辮吧,？
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧,？
小朋友春游去了,，那是春天的小火車吧？
成群的小蝌蚪甩著長(zhǎng)尾巴游來(lái)游去,，那是春天的音符吧,？
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧,？
燕子在空中吱吱喳喳,，那是春天的歌聲吧？
醒來(lái)的青蛙呱呱呱地叫,，那是春天的笑聲吧,？
同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累與課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆,。他們?cè)陂_(kāi)放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合,，放松地表現(xiàn)自己,，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫(xiě),，由積累到運(yùn)用的全過(guò)程,。
第二課時(shí)
一、連詞語(yǔ)──復(fù)習(xí)引入增加積累
野芽樹(shù)草桃
枝柳花嫩
二,、讀重點(diǎn)──調(diào)動(dòng)感官能動(dòng)內(nèi)化
１,、師：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。春天還是個(gè)頑皮的小朋友，蹦蹦跳跳,，說(shuō)說(shuō)笑笑,。
（課件出現(xiàn)句子）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……
２,、朗讀。
３,、想象：
邊聽(tīng)朗讀邊想仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？聞到了什么,？觸摸到了什么,？
三、仿句式──利用補(bǔ)白 想象創(chuàng)作
春天還在哪兒干什么呢,？
四,、詩(shī)拓展──聯(lián)系古詩(shī) 積累運(yùn)用
１、老師想到了一些古詩(shī)：
（課件出現(xiàn)詩(shī)句及畫(huà)面）黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風(fēng),。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家,。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
２,、你們也能像老師一樣說(shuō)出幾句有關(guān)春天的詩(shī)句嗎,？
（生生交流）
３、改寫(xiě)詩(shī)句 ：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。
從這首古詩(shī)中你找到春天了嗎,？學(xué)著課文的樣子“……那是……吧？”或者“春天在……”來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（師生,、生生交流）
桃花兩枝三枝，那是春天的胭脂吧,？
鴨子在江水里嬉戲,，那是春天的舞伴吧？
江水變暖了,，那是春姑娘喝的茶吧,？
江水綠瑩瑩的，那是春姑娘的鏡子吧,？
春天在江水里游戲,，在鴨子的叫聲里,。
在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》一文中提到：學(xué)習(xí)過(guò)程可以是而且也應(yīng)當(dāng)是一次發(fā)現(xiàn)并展示埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處的最富足的才華過(guò)程,。對(duì)課外閱讀的積累正是埋藏在每一個(gè)人內(nèi)心深處等待開(kāi)發(fā)的最富足的才華。在課堂教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累的古詩(shī),，讓學(xué)生在課外的古詩(shī)與課文內(nèi)容有機(jī)融合相互映襯中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力、感悟春天的生機(jī),。用“……,，那是……吧”“春天在……”這兩句式來(lái)表達(dá)古詩(shī)句，這是語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,，詩(shī)意的理解,，想象的放飛。典型的句式在積累中創(chuàng)新運(yùn)用,，并在遷移運(yùn)用中又進(jìn)一步得到積累,。
五、繪春景──學(xué)科融合 表達(dá)升華
小組合作繪畫(huà),，派代表介紹,。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇十二
教材分析
《找春天》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第二課本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境豐滿,、充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,。讀著讀著，我們仿佛感受到了春天的氣息,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中指出：在閱讀中積累詞語(yǔ)……誦讀兒歌……感受語(yǔ)言的優(yōu)美。所以，本課秉承著“讀寫(xiě)并重,，言意兼得”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì),。“讀寫(xiě)并重”是指要一如既往地注重學(xué)生朗讀和寫(xiě)字,、寫(xiě)話能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本所描繪的意境,，感受意境美,、語(yǔ)言美;“言意兼得”是指教學(xué)中緊扣文本語(yǔ)言，在想象,、朗讀,、補(bǔ)白,、欣賞中體會(huì)語(yǔ)言的意境，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展,。
教學(xué)目標(biāo)
1,、會(huì)讀“脫、襖”等14個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)本課“沖,、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春天,、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ),。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。
3,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)讀“脫,、襖”等14個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)本課“沖、姑”等9個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“春天,、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2,、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。
3,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。
2,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)
1,、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊,。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞語(yǔ)。)
2,、師：是的,。春天來(lái)了!春天來(lái)了!讓我們一塊去找春天吧!
(板書(shū)：找)
3、板書(shū)課題,，齊讀,。(板書(shū)：找春天)
二、出示目標(biāo)
1,、會(huì)讀“脫,、襖”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)本課“沖,、姑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春天,、尋找”等8個(gè)詞語(yǔ),。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確,、流利地朗讀課文,，能注意語(yǔ)氣和重音。
3,、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的
過(guò)渡：目標(biāo)明確了,，我們帶著目標(biāo)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
三,、初讀課文,，自主識(shí)字
1、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
2,、指導(dǎo)朗讀
①教師范讀,。指出需要注意的重音：脫掉、沖出,、奔向,、探、早開(kāi),、吐出,、解凍。
②學(xué)生先自由讀,，然后同桌互相聽(tīng)讀,。
③全班交流，指名讀,，互相評(píng)價(jià),。
3、檢查生字情況,。
(1)出示生字詞,，學(xué)生認(rèn)讀。(自讀,、指名讀,、開(kāi)火車讀)
找相同的偏旁：桃、柳
(2)生字教學(xué)
(3)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，理解“羞”,、“嫩”、“觸”等字的意思,。
4,、出示句子，鞏固識(shí)字,。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,。
(2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
(3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
(5)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,在桃花,、杏花枝頭笑……
四、朗讀課文,，感悟積累
1,、自由朗讀課文，看看文中的小朋友在哪里找到了春天?
本文描繪了“我們”去()尋找春天的經(jīng)過(guò),，我們從地下
探出頭的(),、早開(kāi)的(),、吐出嫩芽的()、解凍
的()找到了春天
2,、我們用哪些方式找到春天的?
春天來(lái)了!我們看到了她,，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。
在讀這組句子的時(shí)候，將“看到”“聽(tīng)到”“聞到”“觸到”這幾個(gè)動(dòng)詞重讀,，表示我們用不同的感官感知春天,。
3、輕聲讀第三自然段,，用做動(dòng)作理解“害羞”,，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏
4,、學(xué)習(xí)第8自然段
(1)我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
(2)朗讀第3句：“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
四,、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇十三
1、只是技能目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,，會(huì)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,。
（2）有感情地朗讀、背誦課文,。
（3）學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞,。
（4）了解春天的美。
2,、情感目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)春天的美,、觀察春天、熱愛(ài)自然,。
（2）具有正確的環(huán)保意識(shí)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)生字,。
2、朗讀,、背誦課文,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入
1,、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。（在音樂(lè)聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,，縮短師生間的距離,，提供自由學(xué)習(xí)的情境。）
2,、師：春天在哪里呢,？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧！（板書(shū)：找春天）
二,、初讀課文
1,、師：春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀,。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）
3,、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生暢談初讀收獲,。）
三、識(shí)字
1,、指名讀課文,，師生共同正音。
2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看圖認(rèn)字鵲,；
做動(dòng)作猜字羞,、遮、掩,、探,、觸,、躲
謎語(yǔ)、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）
3,、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí),。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。
（2）小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來(lái)了,，我們看到了她,，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作,、繪畫(huà),、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高自主識(shí)字的質(zhì)量,。）
四,、寫(xiě)字（指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個(gè)字）
1,、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬,，）
2,、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。
3,、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
4,、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范,、美觀,。教師巡視,，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星,。
5,、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí),。
五,、課堂練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
（）（）（）（）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),，鞏固生字,、詞
1、出示課堂練習(xí)答案,，學(xué)生自己改正,、記憶。
2,、一字開(kāi)花,，看看誰(shuí)的花開(kāi)得最鮮艷。
二,、朗讀
1,、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的,？
2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練。例：
問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛,。
小草從地下探出頭來(lái),，多像春天的眉毛啊,！
（其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。）
3、出示填空題：
（）,，那是春天的眉毛吧,？（），那是春天的眼睛吧,？（）,，那是春天的音符吧？（）,，那是春天的琴聲吧,？
4,、讀讀第8自然段，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里,，春風(fēng)暖萬(wàn)家,。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng),。
春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。
5、采用多種方式感悟讀文：引讀,、競(jìng)賽讀,、表演讀等。
6,、春天還會(huì)在哪里呢,？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句,?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感,，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性,。】
三,、背誦
1,、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),。
2,、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽(tīng)的時(shí)候，你想象到了什么？
3,、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦,、看圖背誦、想象情境背誦,。）【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想,、品,、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面,、立體的審美和積累,。】
四,、寫(xiě)字
1,、學(xué)寫(xiě)“野、躲,、解”三個(gè)字,。
2、解識(shí)字方法：
（1）偏旁識(shí)字法：說(shuō)－脫深－探
（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛
3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4,、學(xué)生仿寫(xiě),，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范,。
五,、美文欣賞：
1、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。
桃樹(shù)、杏樹(shù),、梨樹(shù),，你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒(méi)名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。
2、交流：你從文中聽(tīng)到了什么,？
六,、拓展：“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一,。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。
畫(huà)春天：把看到的,、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。
板書(shū)：
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽（美）
小溪
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)篇十四
教學(xué)重點(diǎn)
正確,、流利、有感情朗讀課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖,、有著春天的圖片,、生字卡片、投影片,、錄音和磁帶,。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1．出示課文插圖。
2．看圖說(shuō)話,，揭示課題,。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么,？
春天的腳步是那樣的輕,，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,？板書(shū)課題,。
二、初讀課文,，自主識(shí)字
1．學(xué)生朗讀課文,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音,，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un,。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。
熟字加偏旁識(shí)字：躲（身＋朵）觸（角＋蟲(chóng)）鵲（昔＋鳥(niǎo)）符（竹＋付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩,、探,。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間,，女孩反文兩邊坐）
4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”,、“嫩”,、“觸”等字的意思。
三,、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)
1．小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2．感知早春,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),。
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切,、向往,、激動(dòng)）。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,?！边@個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn),，體會(huì)“找”春天的快樂(lè),。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的.欣喜與激動(dòng),。
（5）出示有關(guān)春天的圖片,，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天,。
四,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的生字,，指名認(rèn)讀,。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字,。
（1）出示范字,，引導(dǎo)觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。
（2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方,。
（3）老師范寫(xiě),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀＋?！?。
（4）學(xué)生練寫(xiě)兩遍。
（5）選寫(xiě)的好的展示一下,。
五,、配樂(lè)朗讀，深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂(lè),，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)聲中朗讀課文。
六,、總結(jié)全文,，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊,，校園里，操場(chǎng)邊,，田野上,，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡,，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，讓我們的生活充滿美!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧展示
1．回顧課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么,？
2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
（1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō),，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好,？
（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記,。
我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖，沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？
（3）填空：
春天來(lái)了,，我們__________了她，我們__________了她,，我們__________了她,，我們__________了她，她在__________上蕩秋千,，在__________上搖啊搖,，她在__________、__________嘴里叫,，在__________,、__________枝頭笑……
二、鞏固識(shí)字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示要求會(huì)認(rèn)的字,，指名讀字組詞或造句。
2．出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫,、凍,、溪、棉,、探,、搖、躲”,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）
（2）仔細(xì)觀察,，學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。
（3）教師范寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“探,、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析,、指導(dǎo),，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn),，“木”字橫要短,，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭,，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些,。
（4）學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。
三,、自主積累,，練習(xí)背誦
1．讀一讀,。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找說(shuō)說(shuō),，看誰(shuí)組詞多,。
（1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（2）照樣子,，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________
_______________________________________
3．選讀課文,，自主積累。
（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì),。
（2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背,，讀讀演演或讀讀抄抄,，也可以試著默寫(xiě)，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落,。
（3）練習(xí)背誦課文,，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法,。
四,、遷移運(yùn)用，拓展想象
1．畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫(xiě)一句話。
2．播放歌曲《小鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)》,，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
看到了小草野花樹(shù)木
聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
