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信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡短篇一

具體措施：

1,、堅持以學(xué)生為主體,，持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一切教學(xué)設(shè)計都是為了學(xué)生,，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓他們在教師的帶動下主動地學(xué)習(xí)，自主地探究,，成為知識的主動建構(gòu)者,。當(dāng)學(xué)生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的,。這樣的課堂上,，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松,，教師教得愉快而順利,，如此便能持久維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、注重導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課長期以來之所以大力提倡和采取“任務(wù)驅(qū)動法”,，就是因為它的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù),，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生,，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣,，使他們能很快全身心地投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾,，我們可以用中文名稱命名（如學(xué)生姓名）,，學(xué)生就十分感興趣，通過學(xué)習(xí)還能消除他們對電腦中密密麻麻看不懂的`英文文件夾的神秘感與畏懼感,。又如電腦繪畫,、電腦動畫等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生“垂涎”一番,，進而幫助他們循序漸進地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望,。

3,、注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,。

通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋,，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能,，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo),，鼓勵先進,，鞭策后進。如鍵盤指法與打字練習(xí)（小學(xué)三年級）,，其機械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩,，而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色,，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進度與練習(xí)層次,，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性，將打字游戲引入課堂并開展游戲競賽,，比一比誰的打字速度快等活動,。這類做法有很多，不論結(jié)果如何,，但“寓教于樂”這種做法對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立桿見影的,，常常還會收到意想不到的良好效果,，對學(xué)生影響深遠。

4,、注重個別輔導(dǎo),，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,。

信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點便是學(xué)生動手操作量大,，老師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課,，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題,，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯誤,，改進方法,，加快進步。如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo),，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生,，會越學(xué)越無興趣，越練越覺得“沒意思”,，最后變得疲塌厭學(xué),。因此，教師對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅持個別輔導(dǎo),，而對于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團結(jié)合作或協(xié)作,，效果同樣不錯甚至更好。

5,、注重因材施教,，努力維護和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要維護學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣,，還必須突出因材施教的原則。在實際教學(xué)中,，老師要面對客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價較為靈活的開放型任務(wù)。在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù),，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報,，設(shè)計一組幻燈片,，制作一個動畫等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可,，不要強求作業(yè)的質(zhì)量,。

6,、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，作為信息時代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無與倫比的學(xué)科優(yōu)勢,，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉,，幾乎每一項操作，每一個練習(xí),，都可能有不同的方法,；處處可見“殊途同歸”；同樣方法達到不同效果更是司空見慣……只要老師用心挖掘,，悉心指導(dǎo),，我想我們的勞動就應(yīng)該會收到成效。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡短篇二

信息技術(shù)課主要培養(yǎng)學(xué)生的動手,、動腦及各方面的協(xié)調(diào)能力,，要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須探討信息技術(shù)的教學(xué)方法,。作為一名多年從事計算機教學(xué)的教師,，在教學(xué)中我總結(jié)了以下幾種行之有效的教學(xué)方法，供大家參考,。

一,、利用“任務(wù)驅(qū)動”法來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)

單從“任務(wù)驅(qū)動”字面上看，好像是學(xué)生在老師布置的“命令（任務(wù)）”驅(qū)動下完成某些學(xué)習(xí),，如果這樣的話,，那學(xué)習(xí)過程就不是主動積極的學(xué)習(xí)而是被動積極的學(xué)習(xí)了，學(xué)生主體仍然沒有從被動的去接受知識中解放出來,。我們這里所說的“任務(wù)驅(qū)動”是建構(gòu)主義理論中的一種教學(xué)模式,，是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析,、討論,，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識,，哪些是新知識,，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法,，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu),。事實上它并不是簡單的給出任務(wù)就了事，重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。舉個簡單的例子,，比如講畫圖中的圖片翻轉(zhuǎn)時,，我們可以提出這樣一個任務(wù)：畫出一個倒“福”字來,。學(xué)生得到這一任務(wù)后,，他們就會主動的思考并學(xué)習(xí)完成這一任務(wù)所需要的知識。事實上我們都知道完成這一任務(wù)需要用到“為圖畫添加文字”這一舊知識和圖片翻轉(zhuǎn)這一新知識,，學(xué)生就可以通過完成該任務(wù)學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)新舊知識,，而且還學(xué)到了把知識綜合起來運用。

二,、使用懸念手法,，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機時,，往往喜歡上上機操作課,，對課堂理論性教學(xué)則感到單調(diào)，尤其是在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識時表現(xiàn)較突出,。此時,，如果教師只是單純地強調(diào)理論知識的重要性，或采取簡單批評指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和積極思考,，效果不會很好,。如果采用電視節(jié)目預(yù)告中使用的“懸念”手法，來抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，會收到較好的教學(xué)效果。例如,，在講計算機存儲容量時,，我手舉一張光盤，設(shè)其厚1mm,，接著提問一套百科全書的厚度是多少,？此時學(xué)生會七嘴八舌地猜測回答。這時學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一個疑問,，一張盤和百科全書有什么聯(lián)系呢,？接下來話鋒一轉(zhuǎn)說道，就用這樣的一張盤,，可以存入幾套百科全書,！學(xué)生馬上會瞪大眼睛、張開嘴發(fā)出驚訝的聲音,。此時懸念已產(chǎn)生,，興趣也調(diào)動起來了，學(xué)生會懷著極大的好奇心要了解計算機存儲容量到底有多大,，預(yù)期的教學(xué)效果就達到了,。

三,、注重教師在課堂上所起的作用

在新的課堂教學(xué)中，知識不再僅僅作為信息而被簡單傳遞,，它應(yīng)該成為引發(fā)學(xué)生思考的對象,。學(xué)生的思維是在活動中發(fā)生的，并隨著活動的深入而得到發(fā)展,。因此在學(xué)習(xí)的過程中教師是促進者,，指導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對某些問題進行共同探討,，盡可能地去暴露學(xué)生思維過程,，做到凡是學(xué)生能自己探索得出結(jié)論的，決不替代,；凡是學(xué)生能獨立思考的,，決不暗示，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、發(fā)展能力的過程。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益非淺,，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。在今后的教學(xué)中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡短篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任了小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué),。羅樂中學(xué)歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機會,，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝黃校長,，在教學(xué)上給了我很大的幫助,，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺,。

小學(xué)信息技術(shù)課的教材,，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說,，這是一個非常大的挑戰(zhàn),，也是一個很好的機遇。我在教學(xué)的過程中，首先,，在學(xué)生中開展了調(diào)查,，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納；其次,，把學(xué)生知識點內(nèi)容也結(jié)合進來,；再次，教授了教材上將要學(xué)習(xí)的某些內(nèi)容,，但是程度對于農(nóng)村的學(xué)生來說不是很簡單,，但能為小學(xué)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；最后,，和其他學(xué)科的內(nèi)容想結(jié)合,，使學(xué)生將不同學(xué)科的知識融會貫通。

本學(xué)期,，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：

①開關(guān)機的方法,，以及注意事項。

②文件夾的操作（要求每個同學(xué)建立一個以自己班級學(xué)號命名的文件夾,，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）,。

③文件和文件夾的搜索。

④桌面的設(shè)置,。

①學(xué)會瀏覽網(wǎng)頁。

②申請免費電子郵箱,，收發(fā)電子郵件,。

③聊天軟件qq的使用。

④申請北海網(wǎng)志（學(xué)生blog）的空間,，學(xué)會修改模板,、發(fā)表日志。

⑤學(xué)會發(fā)送電子賀卡,。

①“畫圖”軟件的使用,。

②用“word”軟件制作小報。

③用“word”軟件制作表格,。

④用“powerpoint”軟件制作幻燈片,。

⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。

采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,，每堂課給學(xué)生布置一個任務(wù),，然后讓他們運用學(xué)過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡,，給老師的一封信,，國慶節(jié)小報，制作一張課程表，奧運會幻燈片,，制作一幅“秋游”的圖畫,，給自己安一個網(wǎng)上的家。

在教學(xué)的過程中,，學(xué)生對完成任務(wù)還是比較有興趣,，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn),，他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù),，熱情特別高，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及,，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊,。對于依靠軟件完成的任務(wù),，有相當(dāng)一部分學(xué)生也做的非常好，比如小報,、幻燈片和金山畫王的圖片,，有些學(xué)生的作品體現(xiàn)了相當(dāng)高的藝術(shù)水準(zhǔn)。我在授課和指導(dǎo)學(xué)生的同時,，注意了和學(xué)生之間的交流,，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù),，和他們想學(xué)的知識,，并把這些貫穿到課堂教學(xué)中，力求充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把他們引導(dǎo)到主動學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流,，增進了和學(xué)生之間的感情,。

當(dāng)然，在本學(xué)期中也出現(xiàn)了一些問題,，比如：學(xué)生掌握知識還不牢固,，教過的內(nèi)容，過了2,、3個星期就忘記了,；有些學(xué)生對于鞏固的、知識點重復(fù)的練習(xí)興趣不高,；由于學(xué)生水平的差距,，造成講課效果不一致,，往往好的同學(xué)已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學(xué)還未能完成一遍,，而我個別輔導(dǎo)的時間有限,，因此某些同學(xué)一學(xué)期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學(xué)期里都需要改進,。另外,，信息技術(shù)課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍,，學(xué)生也比較容易興奮,，因此要保證課堂紀(jì)律，做到收放自如,，還需要下一番功夫,。

以上是本學(xué)期信息技術(shù)課教學(xué)中的一些得與失，在新的一學(xué)期中,，我要更加努力,，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學(xué)任務(wù)。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡短篇四

我是一名農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課的教師,，我的從教時間很短,，現(xiàn)在來說是不到半年的時間，可在這個半年時間里,，我認(rèn)為我和學(xué)生的共同成長經(jīng)歷很有意義,，加之最近的國培，使我對小學(xué)信息技術(shù)課有了更高層次的認(rèn)識,，以便更好的審視和開展自己的今后教學(xué)工作,。我對半年來的工作反思如下：

我深深知道：學(xué)海無涯，在信息技術(shù)面前,，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，具有廣博的信息技術(shù)知識才能面臨今后教學(xué)的任何挑戰(zhàn),。有的教師說：弄個信息技術(shù)證就可以了,，可我知道，在學(xué)歷滿天飛的今天,，我們教師更應(yīng)注重真正,、真實知識的積累，不能做一個沒有真功夫的老師,，與學(xué)生,、與自己都是很不利的。我認(rèn)為電腦本身就會給我們提供很多學(xué)習(xí)的機會和平臺,，靠我們自己取努力,。在學(xué)懂教材知識的基礎(chǔ)上，盡量要涉獵很多課外信息技術(shù)知識。這個方面我做的很不夠,。

這次培訓(xùn),，我深受啟發(fā)：信息技術(shù)課同新課改同屬一個步伐，我

們在自己的課堂上更要體現(xiàn)新課改的思想,。自主,、和作、探究,，仍然是信息技術(shù)課的教學(xué)思想,，決不允許教師獨霸課堂，把更多的思考時間和探索時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生在探索中前進,，培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新行為。我的一言堂仍然存在,，很不符合新課改思想,，應(yīng)該加以改進和提高。今后要把所有的表現(xiàn)機會和發(fā)現(xiàn)機會讓給學(xué)生,，不要搞過去的權(quán)威教學(xué),。

本學(xué)期開學(xué)大約兩個月了，信息技術(shù)課很正常,，可是最近一段時間,，由于“國培”，教師上網(wǎng),，學(xué)生中止了電腦實踐課,。我們停了一段時間課，可后來我發(fā)現(xiàn)：我可以到多媒體室去上課,，上課的方法很多：可以觀看教學(xué)光盤,，也可以把教學(xué)內(nèi)容制成課件傳授給學(xué)生等方法，學(xué)生做好筆記,，也是很好的理論課,。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)這個新辦法的時間拉得的過長，缺少教師應(yīng)有的快速反應(yīng)機智,。作為一名教師,，頭腦要有“智”，要有新的思想和行為,，才會在今后的教育教學(xué)中培養(yǎng)出會創(chuàng)新的學(xué)生,，這一點很重要。當(dāng)然需要速度,，如果我們的創(chuàng)新總是在時間上落后于別人,，我們還不是創(chuàng)新,，這個是我的特殊認(rèn)識，僅供參考,。

老的觀點不一定都是真理,。我在聽講座，備課,、上課等正當(dāng)活動之余,，有時候也參加游戲活動，提煉一下自己的智商,。我喜歡“學(xué)與玩結(jié)合”的思想,，甚至我認(rèn)為有時候是相輔相成的。當(dāng)然我鼓勵學(xué)生注意時間的分配和調(diào)整,，不能把所有的時間都投入到游戲之中?，F(xiàn)在的家長一聽到游戲，談虎變色,，我很不理解,。國培教師提到：讓學(xué)生自己去創(chuàng)造游戲，玩自己的游戲,，說明教學(xué)觀點不是一成不變的,。只要是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思想和行為的一切教學(xué)活動，都值得我們?nèi)パ芯亢退伎?，不能一棍子都去打死,。?dāng)然我們不能片面的夸大游戲的作用，忽視它的負(fù)面影響,，教師要適當(dāng)調(diào)控,，不能讓學(xué)生任意妄為。

信息技術(shù)課的教學(xué)反思簡短篇五

實際教學(xué)中學(xué)生使用計算機的水平差異很大,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究時,，可采用合作學(xué)習(xí)策略，即：兩個或兩個以上的學(xué)習(xí)者通過討論,、互助等方式來互促學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)過程中必要的交流互動,，協(xié)商合作，可讓學(xué)生有機會對某一個問題提出不同的觀點,，進行觀察,、比較、分析,、綜合,。

例如在講授“文件的特性”時,，讓學(xué)生小組討論，并上機操作驗證,。

文件的特性

1,、唯一性（上機試一試）[教師演示建立2個同名的文件是否成功？]

2,、可攜帶性（學(xué)生舉例）

3,、可修改性（上機試一試）[修改一個文件，看大小等有沒改變,？]

4,、可容性（具體文件類型舉例）

5、確定性

我的教學(xué)設(shè)計意圖是讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中去,?？傮w來說，完成情況還是理想的,。但有些學(xué)生濫竽充數(shù),，坐在電腦前不知干什么好，沒有全部完成上機要求,；有的又不敢大膽討論,。這種現(xiàn)象也是我們信息技術(shù)教學(xué)中存在的一個問題。

在信息技術(shù)課的實際教學(xué)當(dāng)中,，我覺得分層教學(xué)實施起來差強人意,。一節(jié)信息技術(shù)課的流程包括很多方面：換鞋要幾分鐘，開關(guān)機又要幾分鐘,，剩下的時間除了授課,，還要留意設(shè)備和學(xué)生的情況，40分鐘很快就過去,。往往只能顧及整個班的教學(xué),，很難分身顧及個別好的學(xué)生或者差的學(xué)生。部分已經(jīng)接觸過windowsxp的學(xué)生,，他們在學(xué)習(xí)過程中不太重視有關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，甚至對老師的示范操作不屑一顧。同時,，還有部分同學(xué)在小學(xué)沒有接觸過windowsxp操作系統(tǒng),，對文件和文件夾的管理不太理解。盡管我也知道可充分發(fā)揮前者的積極性,，讓他們充當(dāng)“小老師”,，適當(dāng)輔導(dǎo)后者。但實際上操作起來,，沒有想象的那么如意,。這就需要我們在教學(xué)過程中要分析學(xué)生特點和知識接受能力的差異,，任務(wù)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平，難度適中,，分出層次,，哪些是必須要做的，哪些是選做的,，避免有的學(xué)生吃不飽,，而有的學(xué)生吃不了。