在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇一

《春天來(lái)了》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文,，課文共有四個(gè)自然段,，七句話。從靜態(tài)的色,、動(dòng)態(tài)的物,、擬人的情幾個(gè)方面描寫(xiě)了田野里、河岸上,、學(xué)校里的不同景色,，把春天萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的特點(diǎn)刻畫(huà)的入木三分,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)生活、謳歌美麗的大自然的美好情感,，是一篇圖文兼美的好文章,。

在教學(xué)的過(guò)程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：

一,、大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂,，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂(lè)的事情。

在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園,，通過(guò)看,、聽(tīng)、聞,、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天,。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見(jiàn)所聞，所思所想,。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。

二,、教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣可優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

常言說(shuō)，興趣是最好的老師,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。我們面對(duì)的是一群失去聽(tīng)力的聾孩子，他們要通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)事物,、認(rèn)識(shí)世界,，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng),，化抽象為形象,，以圖、文,、聲,、像并茂的形式，向?qū)W生提供形式多樣,、功能各異的感性材料,。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激,，促進(jìn)思維的發(fā)展,。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，使我意識(shí)到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué),，提高教學(xué)效果,。

三、在課堂教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

聾生語(yǔ)言的形成和發(fā)展,，語(yǔ)言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此,，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí),，對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也是十分重要的,。通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活實(shí)際生活說(shuō)句子，讓聾生加深了對(duì)課文的理解發(fā)展了語(yǔ)言,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往,。

四、在新課程改革的浪潮中,，我們聾校的語(yǔ)文教育更要走近聾生,，走進(jìn)生活，注重讓聾生去感悟,、去體驗(yàn),。

在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以找春天,、讀春天、說(shuō)春天,、畫(huà)春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線,，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受,；從說(shuō)練中提高,、在繪畫(huà)中再現(xiàn)。過(guò)后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師,，更應(yīng)該牢記“以人為本”的教學(xué)理念,，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能,，在教育中堅(jiān)持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

只有這樣,，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，才能對(duì)這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育,，補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷,，使他們?cè)诘隆⒅?、體各方面生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來(lái),，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)無(wú)限的生命活力,！

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇二

春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容,。于是,，課前我引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、音樂(lè),、美術(shù),、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息,。在頌春天的活動(dòng)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài),，有的學(xué)生朗誦著語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌,、古詩(shī)；有的唱著音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的有關(guān)歌曲,；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,，自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示&&這一活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,，有效開(kāi)發(fā)利用了多學(xué)科課程資源,。

創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)利用教材資源

一提到開(kāi)發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源,。毋庸置疑,，教材是最核心的課程資源，但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中,，教材絕不是唯一的課程資源,，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、引申和改造,。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同

地域的氣候差異是我的學(xué)生實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的,。為了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,，幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國(guó)南北方春天的差異之大,。

充分挖掘?qū)W生已有的生活資源

學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無(wú)論是城市還是農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn),，有了一定的情緒體驗(yàn)。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異,，因此對(duì)春天的觀察和感受也各不相同,，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天,，有的在老家農(nóng)村找到了春天,，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn),，特別是當(dāng)一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí),，坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了,，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機(jī),，充分挖掘和利用,，就會(huì)開(kāi)發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇三

對(duì)二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《春天來(lái)了》反思如下：

一,、孩子雖小，但不能小視

本來(lái)以為在討論環(huán)節(jié)需要作更多引導(dǎo),，但討論環(huán)節(jié)開(kāi)始以后才發(fā)現(xiàn),，孩子們說(shuō)的像模像樣、很有條理,，表達(dá)能力和效果超出預(yù)期,。在以后的教學(xué)中應(yīng)再多給孩子們表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)，幫助孩子們跳得更高,、看得更遠(yuǎn),。

二、實(shí)踐觀察能力超出預(yù)期

設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，著實(shí)擔(dān)心孩子們的觀察和小組合作能力,，怕他們室外觀察時(shí)放出去收不回來(lái)，怕他們搶著觀察不守紀(jì)律,，怕他們爭(zhēng)搶推搡不小心傷到自己或同伴……而真正室外觀察時(shí),，除了個(gè)別小組有的孩子沒(méi)有聽(tīng)從安排有點(diǎn)不守秩序進(jìn)行觀察以外，基本都順利完成了實(shí)踐觀察,，給了我一個(gè)意外驚喜,。

而跟意外之喜比起來(lái)，本節(jié)課留下的遺憾和發(fā)現(xiàn)的不足更多：

一,、縱觀整節(jié)課,，由于對(duì)孩子的不放心，留白太少,，預(yù)留給學(xué)生的活動(dòng)空間不足,，壓縮了學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)。

二,、對(duì)觀察的匯總與記錄,，雖然每組都選定了組長(zhǎng)，也進(jìn)行了簡(jiǎn)單培訓(xùn),，但部分小組在交流討論環(huán)節(jié)還需提醒和指導(dǎo)才能順利進(jìn)行,，在今后的課上還要重點(diǎn)訓(xùn)練。

三,、評(píng)價(jià)部分,，當(dāng)學(xué)生發(fā)言和匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),，我只是給以口頭表?yè)P(yáng)，而沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。

四,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，雖然本課建議一課時(shí)完成,，但回顧課程完成情況還是略顯倉(cāng)促,，后面時(shí)間不夠用而導(dǎo)致了課外拓展提示不多，也沒(méi)有給學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和評(píng)價(jià)時(shí)間,。如果前面環(huán)節(jié)緊湊進(jìn)行,，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)會(huì)更充分，匯報(bào)環(huán)節(jié)也就會(huì)有更多展示機(jī)會(huì),。

綜上，隨著科學(xué)課程的調(diào)整,，低年級(jí)科學(xué)課程的增加,，給我們科學(xué)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn),，同時(shí)也提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和提高自我的機(jī)會(huì),。我今后定將在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教育教學(xué)水平，幫助更多孩子完成科學(xué)啟蒙,。

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇四

這次的評(píng)優(yōu)課,，語(yǔ)文組的老師們有迎來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫(xiě)話進(jìn)攻,，結(jié)合口語(yǔ)交際,，嘗試新的教學(xué)方法，我們一,、二年級(jí)都以《春天來(lái)了》為課題,，同一副圖，同一課題展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)《春天來(lái)了》這一節(jié)課,，是我第一次用口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà),，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng),，用心去感悟,。課前提示學(xué)生去找春天，畫(huà)春天,，搜集有關(guān)春天的資料,。要求學(xué)生從看到的,、聽(tīng)到的、感受到的三個(gè)方面去尋找,，春天給大自然帶來(lái)了哪些變化,，給動(dòng)植物的生活帶來(lái)了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：

1,、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際,，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言,，注意交際有條理,，語(yǔ)句通順連貫。結(jié)合看圖寫(xiě)話,，讓學(xué)生把圖中看到的說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)。教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?，有困難的要提供例句。注意形成性評(píng)價(jià),，在交流過(guò)程中以積極,、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己,，并從中獲得樂(lè)趣,。

2、以說(shuō)為準(zhǔn),，注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力的訓(xùn)練,。

這是一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課型特點(diǎn),，我把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話和寫(xiě)一寫(xiě),，自己看到的。說(shuō),，先由學(xué)生自己看圖,，尋找春天，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。寫(xiě)，通過(guò)多種說(shuō)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在說(shuō)中,，感受到春天到來(lái)的變化，學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力,。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，從而完成了看圖寫(xiě)話的過(guò)程,。

3,、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí),，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

4,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用,?？磮D寫(xiě)話也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言模式。

5,、學(xué)寫(xiě)一段話時(shí),，我讓學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說(shuō)的與結(jié)合看圖去書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X,，才能真正達(dá)到看圖寫(xiě)話的目。

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇五

“春天來(lái)了”是三年級(jí)第三單元的習(xí)作練習(xí),。為上好這次習(xí)作,，我在課前帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到田野邊,，來(lái)到東方廣場(chǎng)尋找春天,，學(xué)生在游玩過(guò)程中興致勃勃，邊看邊記錄,，還不停地相互討論,。回來(lái)后,，先請(qǐng)學(xué)生交流自己課前摘抄的描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句,。然后說(shuō)說(shuō)在大自然中的所見(jiàn)所聞所感，學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且由以往的不知從何說(shuō)起變得滔滔不絕,，課堂氣氛相當(dāng)熱烈,。在交流的基礎(chǔ)上學(xué)生作文時(shí)就十分輕松了。由此,，我感受很深,。

一、走出課堂四十分鐘

課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，去發(fā)現(xiàn)春天,，去感受春天，去體驗(yàn)春天,，把習(xí)作與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,，言為心聲，學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活,，走進(jìn)自然,，用自己的眼去觀察，用耳去傾聽(tīng),，用手去觸摸,，用心去感受，才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂(lè),，表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來(lái)。

二,、走進(jìn)春天的語(yǔ)言世界

我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的“開(kāi)心詞典”活動(dòng),，學(xué)生搜集很多描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子，抄在開(kāi)心詞典上,，上課時(shí),，讓學(xué)生充分交流開(kāi)心詞典上的詞句，“春風(fēng)拂面,；花紅柳綠,；春雨，像春姑娘紡出的線,，輕輕地落到地上,，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)生收集的詞句相當(dāng)豐富,。學(xué)生在和自然的親近中感受到了春的信息,，在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。

三,、走進(jìn)學(xué)科融合的新境界

“詩(shī)畫(huà)同源”,，確實(shí)繪畫(huà)和寫(xiě)作在很多方面是相通的，繪畫(huà)和寫(xiě)作都需要觀察，選材,，構(gòu)思,，布局，都要表達(dá)出自己的感受,，學(xué)生到自然中去觀察春天之后,，讓他們先把自己觀察的春天畫(huà)下來(lái)，這為學(xué)生的作文提供了一個(gè)憑借,，降低了習(xí)作的難度,，畫(huà)的過(guò)程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過(guò)程,，眼中景已變成心中情傾注在畫(huà)筆上,。一幅幅色彩明麗的圖畫(huà)描繪出了孩子們眼中的春天，心中的春天,。再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),，可以說(shuō)是用語(yǔ)言進(jìn)行二次創(chuàng)作。

這節(jié)課也存在一些明顯的問(wèn)題,。

一,、教師要與學(xué)生融為一體

我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)。如：楊柳綠千里,，春風(fēng)暖萬(wàn)家,。春天剛剛來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏……等等,，語(yǔ)言確實(shí)很美,，但是感覺(jué)和學(xué)生有距離,，說(shuō)的時(shí)候像在背臺(tái)詞,，沒(méi)有和學(xué)生自然交流的感覺(jué)，因而缺乏童趣,，師生沒(méi)有融為一體,。

二、學(xué)生的發(fā)言不是自己真情的流露

雖然課前學(xué)生去親自體驗(yàn)了春天,，但是從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看,，多數(shù)學(xué)生談的是自己印象中的或從書(shū)本中看到的春天，而不是自己去發(fā)現(xiàn)的春天,，原因何在呢,？我想，一方面和老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的交流氛圍有關(guān)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天,，另一方面,，過(guò)早地交流積累的好詞佳句也起了一個(gè)不好的導(dǎo)向作用，學(xué)生以為只要用上那些詞語(yǔ),，說(shuō)的像那些句子一樣就好了,，而不是說(shuō)自己看見(jiàn)的，感覺(jué)到的春天,，不是自己心靈的自然流露,。我想，學(xué)生在說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí),，不要給孩子任何限制,，任何暗示，就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受,，相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說(shuō),，每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。在大家充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,，再交流好詞佳句,，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的春天也用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的情感一定能更好地調(diào)動(dòng),。

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇六

這次的評(píng)優(yōu)課,，語(yǔ)文組的老師們有迎來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫(xiě)話進(jìn)攻,，結(jié)合口語(yǔ)交際,，嘗試新的教學(xué)方法，我們一,、二年級(jí)都以《春天來(lái)了》為課題,，同一副圖，同一課題展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)《春天來(lái)了》這一節(jié)課,，是我第一次用口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思,，引導(dǎo)本班學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà),，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng),，用心去感悟,。課前提示本班學(xué)生去找春天，畫(huà)春天,，搜集有關(guān)春天的資料,。要求本班學(xué)生從看到的,、聽(tīng)到的`、感受到的三個(gè)方面去尋找,，春天給大自然帶來(lái)了哪些變化,，給動(dòng)植物的生活帶來(lái)了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：

1,、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際,，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言,，注意交際有條理,，語(yǔ)句通順連貫。結(jié)合看圖寫(xiě)話,，讓本班學(xué)生把圖中看到的說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)。教給本班學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法,。給本班學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉? 有困難的要提供例句,。注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極,、寬容的態(tài)度肯定本班學(xué)生取得的成績(jī),，從而增強(qiáng)本班學(xué)生的自信心。多給本班學(xué)生一些人文關(guān)懷,，滿足他們的實(shí)際需要,，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣,。

2,、以說(shuō)為準(zhǔn)，注重培養(yǎng)本班學(xué)生的說(shuō)話能力的訓(xùn)練 ,。

我把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話和寫(xiě)一寫(xiě),，自己看到的。說(shuō),，先由本班學(xué)生自己看圖,，尋找春天，再由教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo),，讓本班學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。寫(xiě),，通過(guò)多種說(shuō)的訓(xùn)練，讓本班學(xué)生在說(shuō)中,，感受到春天到來(lái)的變化,，學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用,，從而完成了看圖寫(xiě)話的過(guò)程,。

3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者,，我在教學(xué)時(shí),，重視本班學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，給本班學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究,，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解,，還要會(huì)運(yùn)用,。看圖寫(xiě)話也一樣,，在教學(xué)中我引導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，在不知不覺(jué)中幫助本班學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言模式。

5,、學(xué)寫(xiě)一段話時(shí),，我讓本班學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說(shuō)的與結(jié)合看圖去書(shū)寫(xiě)，讓本班學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X,，才能真正達(dá)到“看圖寫(xiě)話”的目。

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇七

時(shí)間過(guò)得真快,，三月已經(jīng)接近尾聲了,。還記得在開(kāi)學(xué)初時(shí)，為了選出新學(xué)期主題時(shí),，為了三月份能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，兩個(gè)平行班級(jí)老師利用課余時(shí)間一起討論而確定，《春天來(lái)了》是三月的主題內(nèi)容,。同時(shí)也是借春天到來(lái)的契機(jī),，而選定作為本月的教學(xué)內(nèi)容。為了貼近生活和事實(shí)求是,，在教材編寫(xiě)內(nèi)容上主要是結(jié)合海南春天具有的特點(diǎn),。為了讓學(xué)生能讀懂課文，在編寫(xiě)課文內(nèi)容上運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的字詞和句子,，課文內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂來(lái)描寫(xiě)海南春天的自然景象,。同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

在本月教學(xué)中,，我按照預(yù)定的計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容的需要,，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻,。

在學(xué)習(xí)課文之前,，首先讓學(xué)生知道什么是春天？然后了解春天的特點(diǎn),，為了能讓學(xué)生更能直觀感受春天的魅力,，我選擇走出去的教學(xué)理念，讓學(xué)生走一走,，看一看,，摸一摸，聞一聞,，感受春天的氣息,，通過(guò)讓學(xué)生看、摸,、聞等感受,，說(shuō)一說(shuō)春天有什么特點(diǎn)？在老師的指導(dǎo)下學(xué)生也能簡(jiǎn)單表達(dá),，如：在看到葉子是綠色時(shí),，可以讓學(xué)生說(shuō)：綠色的葉子。當(dāng)學(xué)生用手摸一摸嫩嫩的葉子時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：嫩綠的葉子,。當(dāng)學(xué)生看到花開(kāi)時(shí)，便讓學(xué)生聞一聞,，學(xué)生也能感受到花的香味,。邊看邊說(shuō)，這樣的課堂效果是很好的,。學(xué)生也學(xué)得輕松,，又記得牢，老師也不用填鴨子式,，辛苦又費(fèi)勁,。

除了學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的疑難生字詞外，更多是欣賞課文的優(yōu)美句子,?！洞禾靵?lái)了》這篇課文的句子很美，所以嘗試通過(guò)教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生第一次結(jié)合圖片及視頻去賞析課文,。因?yàn)榈谝淮螄L試這樣的閱讀方式，所以有少部的學(xué)生不太明白,，但大部分的學(xué)生能感受得到春來(lái)了大地上一切都是綠色的,，樹(shù)木和小草都換上了綠色的新裝。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受到春天的美是有限的,。由于校園環(huán)境條件的限制，為了讓學(xué)生更全面的欣賞到春天的美,，老師通過(guò)播放視頻,，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻從多方面，多感官去感受春天的魅力,。雖然是嘗試,，但結(jié)果是成功的。這樣的學(xué)習(xí)方式我將繼續(xù)使用,，課件及多媒體的使用,，使課堂變得豐富和精彩。

春天來(lái)了教學(xué)反思大班篇八

我校近幾年來(lái)進(jìn)行了自主作文序列訓(xùn)練,，我們年組的老師們思考的是,，一節(jié)低年級(jí)的習(xí)作（寫(xiě)話）指導(dǎo)課，要怎么設(shè)計(jì)才能出彩,？

《春天來(lái)了》課題類(lèi)型是看圖,、說(shuō)話、寫(xiě)話,；看圖,，就是要認(rèn)真看圖、觀察有一定的順序,；說(shuō)話就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,；寫(xiě)話即為寫(xiě)出學(xué)生要說(shuō)出的、要表達(dá)的內(nèi)容,。根據(jù)以上內(nèi)容制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖,，看懂圖意,，并能說(shuō)出圖里都有什么？

2,、學(xué)生在表達(dá)時(shí),，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的完整性。

3,、能看圖寫(xiě)幾句話,。

新課伊始我播放視頻《春天在哪里》歌曲，讓每一位學(xué)生感受春天的美,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，除了是要讓學(xué)生在課前有一種放松的狀態(tài),，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)力及辨析能力，也為上課時(shí),，作了鋪墊,。

低年級(jí)的課，語(yǔ)言要有童趣,，所以在開(kāi)課時(shí),，我就以童話般的語(yǔ)言去抓住學(xué)生的注意力，直接出示圖片,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，這是什么季節(jié)？學(xué)生看過(guò)圖之后,，很快會(huì)知道這是春天,，接著我就追問(wèn)學(xué)生，你從圖上哪里知道是春天,？

此項(xiàng)的目的,，是要讓學(xué)生能夠說(shuō)完整的話，在低年級(jí)中,，學(xué)生的語(yǔ)言就是要表達(dá)完整,。他們很聰明，我只示范了一次,，他們就能說(shuō)整,，有學(xué)生還能用上去說(shuō)，使內(nèi)容豐富了許多,。學(xué)生會(huì)找到圖上的四種景物：風(fēng)箏,、柳樹(shù)、迎春花,、桃花,、小鳥(niǎo)。

學(xué)習(xí)是要懂得舉一反三的,，剛才學(xué)生能夠從遠(yuǎn)到近的去觀察,，我又根據(jù)圖，引導(dǎo)學(xué)生從近到遠(yuǎn)的觀察,，是要傳遞給學(xué)生的是觀察順序不止一種,，可以從不同的角度去觀察。

此時(shí),，我讓學(xué)生看著板書(shū),，選擇自己喜歡的一種觀察順序，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我采用的是個(gè)人說(shuō)——有意識(shí)的從遠(yuǎn)到近的請(qǐng)一列學(xué)生說(shuō),，從近到遠(yuǎn)的請(qǐng)一列學(xué)生說(shuō),，目的是要讓學(xué)生知道，我們?cè)诳磮D說(shuō)話時(shí)是要有順序的,。

訓(xùn)練學(xué)生,，誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？說(shuō)句完整話,。此內(nèi)容要啟發(fā)學(xué)生的想象,，想象當(dāng)時(shí)的心情,。

內(nèi)容說(shuō)到這里,，圖上的內(nèi)容已經(jīng)全部展現(xiàn)在大家眼前，這節(jié)課也即將結(jié)束,，在結(jié)束前,，要給學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)總的回顧，因此,，我用板書(shū)上的內(nèi)容,，先一步一步的引導(dǎo)學(xué)生有順序的說(shuō)出，春天來(lái)了,，小鳥(niǎo),、柳樹(shù)、迎春花,、桃花,，怎么了，誰(shuí)和誰(shuí)在干什么,？接著再請(qǐng)班上的學(xué)生選擇自己喜歡的觀察順序,，把圖上的內(nèi)容完整的說(shuō)一說(shuō)。

讓學(xué)生回去將今天的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),，提示學(xué)生可以用上學(xué)過(guò)的表示顏色的詞,，心情的詞。

1,、整節(jié)課下來(lái),，學(xué)生都有所學(xué)，但是我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一,，不太會(huì)有評(píng)價(jià)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生的話,。例如學(xué)生在看到圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你從圖上哪里知道春天來(lái)了,？有個(gè)學(xué)生說(shuō)了：“我從圖上一朵朵的桃花,，知道春天來(lái)了。”如果當(dāng)時(shí)我能及時(shí)抓住學(xué)生口中所說(shuō)的“一朵朵”這個(gè)詞去評(píng)價(jià),，我想接下去說(shuō)話時(shí),，或者是寫(xiě)話會(huì)出現(xiàn)“一朵朵，一條條”等等這樣的數(shù)量詞,。

2,、在課前，我們準(zhǔn)備了一些評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì),，準(zhǔn)備了三種星星“學(xué)習(xí)星”“智慧星”“想象星”這些獎(jiǎng)勵(lì),，就是為了下節(jié)課的講評(píng)課做好準(zhǔn)備的，雖然都有發(fā)給學(xué)生,，但是在評(píng)價(jià)學(xué)生為什么可以獲得這顆星星時(shí),，我卻點(diǎn)評(píng)得不是很到位，說(shuō)得時(shí)候模糊不清,。

其實(shí)也不知道有沒(méi)有什么套路可學(xué),，還是說(shuō)以后課上得多了，聽(tīng)得多了,，自然而然的就形成了,。前段時(shí)間聽(tīng)了一些老師的課,，他們的評(píng)價(jià)語(yǔ)就是很隨機(jī)的,，都說(shuō)得在點(diǎn)子上,，所以這一方面是需要加強(qiáng)的,。