作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇一

1,、通過本次主題班會,，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。

2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，互幫互助，共建平安校園,。

使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,，學(xué)會正確面對校園欺凌，保護(hù)自己,。

一,、談話導(dǎo)入主題

同學(xué)們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想,，但是,，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀??！“暴力”它不但可以摧殘你的肉 體，還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲,；更能使人的精神受到痛苦的折磨,，嚴(yán)重時，能威脅你身邊的人的生命安全,。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌,，建平安校園”。

二,、有關(guān)校園欺凌的事例

近些年來我們國家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案,，一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心,，也讓我們更加關(guān)注校園安全,。

1、女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢,，引起宿舍其他女生的“公憤”,，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭,，不料竟將其打成10級傷殘,。

2、多人圍毆女生事件

11月23日下午,，校園欺凌主題班會空間,、微信朋友圈熱傳一則視頻,，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑,。視頻畫面中,，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿,、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑,。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里,，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解,，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,，而打人者與被打者均為該校學(xué)生。

3,、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌

6月29日,，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出,，父親認(rèn)出女兒后報警,。視頻中，這段流出的視頻,，時長共3分40秒,。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮,，白衣黑裙,，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù),，前后共朝前臉部扇了25巴掌,。通過視頻聲音可知，其中一名女孩,，一邊動手扇巴掌,，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4,、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起,，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打,。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某,、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。

三,、學(xué)會正確面對校園欺凌

這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽,！然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固,，它仍在上演,，它仍在繼續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件,，我們學(xué)校高度重視,，積極行動起來，切實加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作,，確保學(xué)生生命安全,。同時，同學(xué)們也要學(xué)會一些面對欺凌的應(yīng)急方法：

1,、在威脅與暴力來臨之際,，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正,，終歸大多數(shù)的,。同學(xué)與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強(qiáng)后盾,，會堅定地站在自己的一方,，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2,、大聲地提醒對方,，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價,。同時迅速找到電話準(zhǔn)備報警,，或者大聲呼喊求救。

3,、如果危險發(fā)生,，可用自己的書包、掃把,、凳子,、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊,；若是隔壁班發(fā)生危險情況,，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗,，不讓歹徒進(jìn)來,。

4、如果受到傷害,，一定要及時向老師,、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象,，如果一味縱容他們,，最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中,。

5,、如果周圍有人，要大聲喊叫,，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī),，須以保全生命為第一考慮,。

6、要冷靜面對,，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離,。

7、找機(jī)會逃到人多的地方求救,，或躲入商店,、民宅。

四,、總結(jié)談話

我們都生活在一個由親情,、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中,。每一個人的現(xiàn)在都與未來相連,，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連,。為了個人的成長,，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體,，讓我們行動起來,，一起反校園欺凌，建平安校園,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇二

１,、知識目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園暴力,，掌握應(yīng)對暴力的方法及技巧,。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道并進(jìn)一步熟悉校園預(yù)防突發(fā)暴力事件方面的安全知識,。

２,、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,；能夠正確處理生活中的各種沖突,。

３、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,，自覺抑制校園暴力,，樹立正確的安全道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的安全意識,，提高學(xué)生自我保護(hù)的能力,。

通過學(xué)習(xí)，了解校園暴力的實質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略,，學(xué)會自我保護(hù)。

學(xué)會巧妙地處置校園暴力,。

1,、我校總?cè)藬?shù)多,，走讀學(xué)生多,，生源差，大部分來自新莞人打工子弟以及經(jīng)商子弟,，學(xué)生之間家庭背景,、成長經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦，比起其他學(xué)校,，更易發(fā)生校園暴力事件,。

2、中學(xué)生心理,、生理都不夠成熟,，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認(rèn)識不夠,。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識,，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事,，不知所措,；有的則受家庭、社會影響,，遇事沖動,，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴,，不計后果,。

七年級學(xué)生

教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、案例分析,、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析,、合作交流、自主探究,。

多媒體

一,、導(dǎo)入

校園，本該是一方凈土,。然而,，近年來，校園暴力事件時有發(fā)生,，有學(xué)生打?qū)W生的，有老師打?qū)W生的,，也有校外人員進(jìn)入校園行兇鬧事的,，學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，校園中存在著的安全隱患問題日益嚴(yán)重,，給寧靜的校園蒙上了一層陰影,。觀看《校園暴力》視頻,，引入新課。

二,、列舉例子

活動一：什么是校園暴力

思考：

（一）通過觀看視頻認(rèn)識什么是校園暴力,？你遭遇過校園暴力嗎?

學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和思考介紹回答。

校園暴力：是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,，以多欺少,，以大欺小，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,，校園暴力是個全球性的問題,。

（二）校園暴力的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下七種：

1,、索要錢物,，不給就軟硬兼施，威逼利誘,。

2,、以大欺小，以眾欺寡,。

3,、為了一點小事大打出手，傷害他人身體,，侮辱他人人格,。

4、同學(xué)間因“義氣”之爭,，用暴力手段爭短論長,。

5、不堪受辱,，以暴制暴,，沖動報復(fù)。

6,、侮辱女同學(xué),。

7、侮辱,、恐嚇,、毆打教職員工。

校園暴力還可以分為硬暴力和軟暴力,。如果拳打腳踢,、拔刀相向是硬暴力；亂起綽號,、2騷擾,、恐嚇等等就是軟暴力,，軟暴力對學(xué)生心靈的傷害甚至超過了硬暴力，同樣可以置人于“死”地,。

活動二：走近校園暴力

展示校園暴力案件的照片及文字材料,，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知。

事件一：

20xx年6月,，北京平谷區(qū)夏各莊中學(xué)門口,，兩名初二學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)后互毆。其中一名學(xué)生拔刀將對方扎死,，并捅傷3名前來勸架的同學(xué),。

事件二：

20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳,，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部,。不少學(xué)生圍觀,，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”,、“再來一遍”,，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué),。經(jīng)了解,，事情發(fā)生在5月6日早飯后，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號,，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿,，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。

事件三：

20xx年4月8日,，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青,，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了。在父母的追問下,，小青終于道出了實情,。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時,。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

事件四：

因為簡單的一句話,，小麗誤以為舍友小雪冤枉自己偷內(nèi)衣,，她和九名女生一起毆打小雪超過5個小時，強(qiáng)迫其脫下褲子暴露下身,，并用手機(jī)拍下施暴與受辱的照片和視頻,。圖片展示：

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過案例、圖片,，走進(jìn)校園暴力,，認(rèn)識校園暴力的危害，然后,，教師進(jìn)行簡單的歸納,。

探討：你還知道哪些校園暴力現(xiàn)象？

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是學(xué)生,，而受害者也是學(xué)生,。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí),，日后的成長令人擔(dān)憂,。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,，很容易留下永久的傷痕,。

活動三：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

1,、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng),。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長期累積不得釋放,。

3、性格孤傲,，不聽意見,，逆反心理強(qiáng)。

4,、缺乏法律常識,，做事不考慮后果

5、心理不健康,，精神空虛,。

6、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò),、電視,、電影,、廣播、報刊等）,，社會暴力文化的影響,。

從受害者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

1,、性格內(nèi)向,、懦弱，缺乏自信心,，易忍氣吞聲,，可以委屈自己而順從別人。

2,、缺乏法律常識,，缺乏自我保護(hù)意識和能力。

3,、擺闊,、追求新潮，接觸不良學(xué)生,。

活動四：校園暴力有哪些危害,？

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。案例：福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年

20xx年6月10日上午,，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,，在結(jié)束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起,，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,，小黃再次遭同班同學(xué)夏某,、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。

討論：結(jié)合案例探討校園暴力有什么危害,？（小組探究）

（學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果,，施暴者那,？）圖片展示危害：圖片一：圖片二：圖片三：（ppt展示）

對受害學(xué)生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師,、家長和有關(guān)部門報告,，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面,。校園暴力不僅給受害者的身體帶來傷害，更嚴(yán)重的是危害受害者的心理健康,，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害,。對施暴者一方而言,，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路,。

同時也直接影響到其家長的正常工作,，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧,、法律的尊嚴(yán),。

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害,，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識,，也培養(yǎng)了其自主探究的能力,。

4活動五：如何避免和預(yù)防校園暴力？

1,、校園暴力的特點

暴力容易發(fā)生的時間在：清晨或傍晚,，校園里人比較少的時候。

暴力容易發(fā)生的地點在：空教室,、陰暗的角落,、大家不常走的走廊和巷子、教學(xué)樓背后等人少的地方,。

容易遭受襲擊的是：身體瘦小的同學(xué),、膽小的同學(xué)、花錢大手大腳的同學(xué),、愛炫耀的同學(xué),、獨來獨往的同學(xué)、喜歡滋事的同學(xué)等。

2,、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害,？（小組討論）

預(yù)防措施：

不擺闊氣；學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒,，同學(xué)間有矛盾及時化解,；不結(jié)交不良朋友；與人相處,，不能恣意妄為,，要學(xué)會合作交流，又要講原則,，遇事不能一味退縮,；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕,；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

3,、面對校園暴力怎么辦？

（1）與不法行為作斗爭一定要講策略,，運(yùn)用智慧,，具體情況具體分析，盡可能避免正面的直接搏斗,，以免引起不必要的傷亡,。必要時盡量滿足對方提出的要求,，與此同時一定要記住對方的體貌特征,，及時報警，或向老師,、家長尋求幫助,。

（2）當(dāng)有人,，尤其是陌生人，約自己到較偏僻的地方去時,，一定要堅決拒絕,；當(dāng)侵害到來時，一定要想辦法逃脫,，并積極尋求幫助,。

（3）要增強(qiáng)法制意識，在侵害發(fā)生后,，要能夠勇敢站出來,，用法律的武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

情境訓(xùn)練：放學(xué)路上，假如你遇到幾個不良青年向你索要錢物,，還揚(yáng)言如果不給就會給你顏色看看,？（討論后交流）-突破難點

分析總結(jié)

當(dāng)我們遭遇校園暴力時，千萬不能忍氣吞聲,、逆來順受,。要保持清醒的頭腦，敢于同邪惡勢力作斗爭,，但最好不要進(jìn)行正面搏斗,，以免受到不必要的傷害?？梢圆扇〖皶r告知老師,、家長的措施，有必要時要尋求法律的保護(hù),。不能以暴制暴、以牙還牙,，惡意報復(fù)只會導(dǎo)致雪上加霜,。近期和幾個好友一起行動，避免落單,；如有傷口,，及時到校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院處理。

5寄語：我們除了要學(xué)會保護(hù)自己,，我們也不能去做校園暴力的施暴者,。

活動六：課堂回顧

通過視頻更直觀的認(rèn)識校園暴力的危害、表現(xiàn)形式以及如何應(yīng)對校園暴力,，掌握正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略,，學(xué)會自我保護(hù)，結(jié)束本節(jié)課,。

三,、課堂小結(jié)：

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧靜,。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害,，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題,。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解,、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題,，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園暴力”,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇三

預(yù)防校園欺凌

12月10日

1、通過本次主題班會,，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。

2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，互幫互助，共建平安校園,。

一,、什么叫校園欺凌？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小,、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力,，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處,。

二,、校園欺凌的危害？

1,、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),。

2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,，導(dǎo)致不健全人格的形成,。

3、破壞社會秩序,，使人們對法律失去信心,。

三、校園欺凌的預(yù)防措施,？

1,、家庭教育與預(yù)防。

2,、學(xué)校教育與預(yù)防,。

3、社會教育與預(yù)防,。

4,、在法律層面,。

四、你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）

五,、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的,？

六,、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議,。

七,、教師總結(jié)。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇四

1.正確認(rèn)識校園欺凌的危害。

2.勇敢向校園欺凌說“不”,。

1.導(dǎo)入：通過一則新聞：一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),，而自殺。

2.核心內(nèi)容：

a,、認(rèn)識：什么是欺凌?

b,、傷害：身心受哪些傷害?

c、應(yīng)對：如何處理他人對自己的欺凌?

3.簽字儀式：共同抵制欺凌行為,。

4.情感升華：張杰的仰望星空。

一,、什么是校園欺凌,。

1.概念：指發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù),、侮辱，造成身心傷害的行為,。

2.主要表現(xiàn)：

a,、網(wǎng)上欺凌：利用qq群或者說說，發(fā)布具有人身攻擊成分的言論,。

b,、給他人起侮辱性綽號：粗言穢語、呵罵等,。

c,、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊，拉車頭皮,。故意絆倒對方等,。

d,、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情,。

e,、中上、諷刺和貶低同學(xué),。

f,、敲詐：強(qiáng)勢奪取他人財物或索要金錢。

g,、分黨結(jié)派：故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),，排擠同學(xué)。

二,、對同學(xué)的身心傷害,。(案例分享)

面對欺凌，學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,，而是心靈的傷害,，會給孩子造成以下后果：

1、性格內(nèi)向,、害羞,、怕事、膽怯,，進(jìn)而形成懦弱品行,。

2、受到學(xué)生孤立后,，悲觀消極,，自卑，不能與他人正常溝通,。

3,、害怕去上學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

4,、構(gòu)成心理疾病，影響健康,，阻礙健全人格的形成,。

5、自我否定,，對人生悲觀消極,，嚴(yán)重者可能會自殺。

三,、學(xué)生如何處理他人對自己的欺凌行為?

在面對同學(xué)之間的欺凌行為,，我們要堅決零容忍,，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法：

1.明確什么是欺凌行為,。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩,，只要對你產(chǎn)生不利影響，你就應(yīng)該予以制止,。

2.大聲說出來,。如果對某人的評論或行為感到不舒服，你一定要及時告訴老師,，最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去,。

3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上,，羅列出積極的目標(biāo),，并努力實現(xiàn)它們。

面對欺凌行為,，我們要做到還有很多,，希望為孩子的成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境，讓孩子將來長成一個健全人格的人,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇五

1,、認(rèn)識校園欺凌的危害性，自覺抵制校園欺凌現(xiàn)象,；

2,、能夠正確處理生活中的各種沖突；

3,、掌握與校園欺凌做斗爭的方法

一,、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻，引入新課,。

二、思考：

1,、什么是校園欺凌,？你遭遇過校園欺凌嗎？學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實際回答,。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,，以多欺少，以大欺小,，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,，校園欺凌是個全球性的問題。

2,、討論：校園欺凌有什么危害,？

學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害,；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感,，產(chǎn)生恐懼和焦慮,。

3、想一想：面對校園暴力我們有哪些對策,？

校園暴力常見情形：

1,、是索要錢物，不給就拳腳相加,；

2,、是以大欺小，以眾欺寡,；

3,、是為了一點小事，大打出手,；

4,、是同學(xué)之間因“義氣”之爭；

5,、是不堪長期受辱,，以暴制暴。

（這一環(huán)節(jié),，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形,，然后，讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意,，教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法,。對于學(xué)生而言，以下幾個方面可參考：）

①,、不能“怕”字當(dāng)頭,。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,，要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探,。如果此時在心理上就被對方所壓倒,，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容,、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果,。因而,，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”,。但是要注意避免激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧,。

②,、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索,、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r之勇,，反而造成不必要的傷害,。因此，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng),，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索,、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。

③、要搞好人際關(guān)系,，強(qiáng)化自我保護(hù)意識,。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛,、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象,。

④,、要慎重?fù)裼选Ｒ獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育,，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”,，不交“損友”,，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),，以免引起更大的爭端,。三,、三、課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識,、接受教育的地方,，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端,，對我們來說是雙重傷害,，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相諒解、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽,，暴力不能真正的解決問題。這節(jié)課后,，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長,、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做,？完善自我保護(hù)的手段,，提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,，不讀有暴力情節(jié)的書刊,，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人,，讓我們熄滅暴力的火焰,，做個健康陽光的學(xué)生。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇六

1,、讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。

2,、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)節(jié)不合理的觀念。

3,、當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

1、了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略,。

2、走進(jìn)校園欺凌：

（1）永泰初三男生遭圍毆,，此前被同學(xué)欺凌4年,。

（2）福建南安中學(xué)生暴力3分鐘，小學(xué)女生被扇25巴掌,。

3,、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因：

（1）學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解,。

（2）心理不健康,，精神空虛。

（3）傳媒渲染,，社會暴力文化的影響,。

4、校園欺凌帶來的危害：

校園欺凌在很多人的.心里都留下了很深的烙印,。這種不良影響,，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。對于施暴者而言,。給他人帶來了傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,，要受到學(xué)校老師的嚴(yán)肅批評和教育,，甚至不能繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。那些常在中小學(xué)打架的學(xué)生,，成年后大多都走上了犯罪道路,。而對于受害者而言，帶來肉 體損傷甚至殘疾,，容易造成性格自卑和懦弱,。

5、預(yù)防欺凌的辦法：

（1）不能“怕”字當(dāng)頭,。

（2）要及時報告,。

（3）要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識,。

（4）要慎重?fù)裼选?/p>

教師總結(jié)：

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識,、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)校園欺凌打破了我們校園的寧靜,。我們的青少年共同生活在校園這片藍(lán)天下,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,，互相諒解，互相包容,。讓我們遠(yuǎn)離欺凌，做個健康陽光的學(xué)生,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇七

拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園，給學(xué)生一個良好的成長,、學(xué)習(xí)環(huán)境,。

了解校園欺凌基本內(nèi)容，對校園欺凌零容忍,。

幫助學(xué)生學(xué)會自我保護(hù),，拒絕校園欺凌。

一,、導(dǎo)言：讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”，直面欺凌現(xiàn)象,，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂,！

二,、什么是校園欺凌？

1,、視頻導(dǎo)入：你看到了什么,？

師：在進(jìn)入今天的課題前，請大家先仔細(xì)看一段視頻,?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？

（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生,。）

師：同學(xué)們請說說你們看到的內(nèi)容,，誰先來？

所以,，我們要拒絕校園欺凌,。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園,。（大屏幕顯示標(biāo)題）

2、思考并討論：什么是校園欺凌,？

【校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間,、學(xué)生與社會其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰,、傷害等性質(zhì)的侵害行為,。它包括行為欺凌和語言欺凌。其中,，行為欺凌是指打架斗毆,、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神上的侵害行為,；語言欺凌是指使用謾罵,、詆毀、污蔑,、嘲笑等侮辱性的語言,，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生,，因此通常被稱為校園欺凌,。】

師：所以請同學(xué)們注意了,，以后不能輕易罵人了,，因為這也是一種欺凌行為。

三,、為什么有校園欺凌,？

1、現(xiàn)場調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎,？

下面老師想請大家一起來看兩個案例,。

【案例一：20xx年10月，花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場正與楊某某聊天開玩笑,，被正在打球的宋某聽到,，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他,。于是宋某便上前理論,，后與杜某發(fā)生爭執(zhí)和打斗，期間楊某勸架但無效,，最后杜某的眼睛被打腫,，宋某的手臂也受到了皮外傷；】

【案例二：楊岳是個非常要強(qiáng)的男生,，家庭條件很優(yōu)越,，學(xué)習(xí)成績也始終是班上的前幾名。但由于自己的個子在班上最矮,，因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱“小不點兒”,，為此他非常生氣,。終于有一天，他召集了自己幾個在外班要好的同學(xué)吳某,、周某和蔡某,，在沈某放學(xué)回家時將其攔住并進(jìn)行毆打，并揚(yáng)言“以后再說見一次打一次,！”】

師：現(xiàn)在再回到這個案例,，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系,，后來卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因,，即：沒有樹立正確的是非觀念,，盲目地幫同學(xué)出氣，成為欺凌行為中的幫兇,。

（屏幕出示“3,、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌,，成為欺凌行為中的幫兇,。）

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點原因。（屏幕出示：1,、2,、3）其實除了以上幾點原因外，還有幾點原因也是誘使施暴者主動進(jìn)行欺凌行為的原因,。

【屏幕出示：4,、法律意識淡薄，對法律無知,；5,、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的欺凌鏡

【屏幕出示：七年級學(xué)生周某與七年級學(xué)生陸某、八年級學(xué)生譚某,、羅某,、陸某在qq上不文明聊天，產(chǎn)生口角,，導(dǎo)致八年級三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對周某實行欺凌毆打,。

每個同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會形成學(xué)校的正氣,，這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己,，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛,、尊重他人,、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣,。我們應(yīng)該努力做到十要十不要：

要舉止文明，不要口出臟話,，隨意罵人,。

要自尊自愛，不要自以為是,，盛氣凌人,。

要尊重他人，不要出口傷人或戲弄同學(xué),。

要團(tuán)結(jié)互助,，不要欺弱怕強(qiáng)。

要禮貌待人,，不要打架斗毆,。

要強(qiáng)身健體，不要喝酒,、吸煙,。

要友誼為重，不要早戀,。

要參加有益活動,，不要看不健康的影視圖書。

要遵守秩序,，不要圍觀,、起哄。

要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí),，不要個人意氣行事,，我行我素。

如果我們做到了這幾點,，還在遇到了校園欺凌怎么辦呢,？首先，遇到這樣的事情不要慌張害怕,，更不能順從,，要保護(hù)好自己、盡快脫離險境,，同時要第一時間向老師,、家長或者其他成年人求助，在課余時間可以及時撥打110報警電話求助,，在上課期間,，可以到學(xué)校政教處等任何一個處室反映情況，或撥打?qū)W校校園欺凌專項治理,。

四,、心靈的懺悔與承諾,，寫保證書：

我是，我將自覺遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范,，努力學(xué)習(xí),，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的養(yǎng)育之恩,。

保證人：

日期：

五,、教師總結(jié)，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方,。仇恨的種子長不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助,、互相包容。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對,，機(jī)智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園,，還校園一片凈土！”

六,、作業(yè)設(shè)計：

以小組為單位,，出一期以“預(yù)防校園欺凌，做守法好少年”為主題的手抄報,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇八

1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。

2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念,。

3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī),。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己,。

了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。

一,、走近校園欺凌

1,、永泰初三男生遭圍毆脾被切除

此前被同學(xué)欺凌4年

本月10日上午,，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語文科目考試后,，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打,。8日晚,，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,，忍痛2天后被送醫(yī),，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚,，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟,。

2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生

5月6日下午,，一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議,。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹,，被按進(jìn)糞坑,，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實,，該學(xué)生系該校初三學(xué)生,，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調(diào)查。

3,、福建南安兩初中女生暴力3分鐘

小學(xué)女生被扇25巴掌

6月29日,，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出,，父親認(rèn)出女兒后報警,。視頻中，這段流出的視頻,，時長共3分40秒,。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮,，白衣黑裙,，被10多個學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù),，前后共朝前臉部扇了25巴掌,。通過視頻聲音可知，其中一名女孩,，一邊動手扇巴掌,，嘴里還振振有詞地質(zhì)問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4,、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當(dāng)時雙手拽住自行車，被四五個女孩強(qiáng)行掰開,，然后拽進(jìn)巷子,，因當(dāng)時洗車的人太多，他沒太在意,，后來圍觀學(xué)生越來越多,，有20多個。

5,、甘肅女生6分鐘被打38記耳光

圍觀者：太精彩了

11月23日下午,，qq空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,，視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑,。

視頻畫面中,，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿,、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑,。記者細(xì)數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里,，被打女生遭38次掌摑,。據(jù)了解,，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,，而打人者與被打者均為該校學(xué)生,。

二,、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一,、學(xué)習(xí)壓力大,，無法通過正常渠道排解,。

第二、心理不健康,，精神空虛,。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò),、電視,、電影、廣播,、報刊等),，社會暴力文化的影響。

三,、校園欺凌帶來的危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印,。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者,，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力,。

對于施暴者而言：給他人帶來傷害,，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,，很多最終都走上犯罪道路,。

對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱,、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué),。

四、如何預(yù)防校園欺凌

校園欺凌常見情形：

1.索要錢物,，不給就拳腳相加;

2.以大欺小,，以眾欺寡;

3.為了一點小事，大打出手;

4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱,，以暴制暴,。

預(yù)防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭,。在遇到勒索,、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,，任其欺壓,，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,，就會帶來了更不良的后果,。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”,。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,，導(dǎo)致眼前吃虧。

第二,、要及時報告,。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害,。因此,，在遇到勒索,、敲詐后要及時向?qū)W校,、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的,。無論對方的目的是否得逞,，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng),，相反的會在無形中助長了對方的氣焰,，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生,。

第三,、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識,。這也是防范校園欺凌的一條途徑,。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,，就不容易成為勒索,、敲詐和毆打的對象。

第四,、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友,，多交“益友”,，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),，以免引起更大的爭端。

五,、課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識,、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜,。我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解,、互相包容,，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個健康陽光的學(xué)生,。

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇九

1,、認(rèn)識校園欺凌的行為，不欺負(fù)同學(xué),，不做“小霸王”,。

2、掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,，從而提高防欺凌能力,，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,，認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響,。

1、了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,，掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略,。

校園欺凌視頻及ppt圖片，主持人,，卡紙,。

（一）、開場白主持人：

1.a：親愛的同學(xué)們大家早上好,，總所周知校園本是靜美之所,，在美好的年華里我們在這片凈土中享受著童年與青春，暢游在知識的海洋里,，因此我們要在這片凈土中學(xué)會拒絕暴力,，預(yù)防暴力。

2.b：珍愛生命,，遠(yuǎn)離欺凌,。讓校園正氣之風(fēng)吹遍到每個角落來抵制邪惡那么讓我們一起了解一下什么是校園欺凌下面請觀看關(guān)于校園欺凌的視頻。

（二）,、觀看關(guān)于校園欺凌的視頻,，讓學(xué)生了解到什么是校園欺凌

（三）用ppt放映日常本校內(nèi)出現(xiàn)的關(guān)于校園欺凌的圖片，讓學(xué)生了解到校園欺凌行為有哪些,；

(四)觀看圖片后請同學(xué)講述闡述自己的觀點,，共同討論“為什么會出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象”，并一起分析校園欺凌產(chǎn)生的原因,。

1,、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因;

校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響,。有家庭原因,，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān),。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：

第一,、學(xué)習(xí)壓力大,，無法通過正常渠道排解。

第二,、心理不健康,，精神空虛,。

第三,、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影,、廣播,、報刊等)，社會暴力文化的影響

（五）各抒己見:校園欺凌帶來的危害是什么：

1,、如果這種現(xiàn)象發(fā)生在自己身上,，自己的身心會發(fā)生什么樣的變化。

（六）面對校園欺凌應(yīng)如何應(yīng)對：

1,、老師給每組下發(fā)卡紙讓學(xué)生討論后自己在卡紙上寫上應(yīng)對措施,，寫完收起并粘貼成一個心形，讓學(xué)生分組派代表上臺講述他們的每組的應(yīng)對措施,。

2,、老師講述應(yīng)對方法：

遇上校園欺凌怎么辦

民警教你牢記這五招：

在平時的學(xué)習(xí)和生活中，警方建議學(xué)生們要注意以下五點：

（1）,、尋求幫助：不要害怕向外界尋求幫助的行為會造成更壞的結(jié)果,，當(dāng)自我能力無法解決被欺凌的事實，應(yīng)該主動積極的將受到欺凌的事情向第三方進(jìn)行求助,，求助的渠道很多,，常規(guī)的求助對象有父母、老師,、學(xué)校,、社會公益組織。執(zhí)法機(jī)關(guān)等,。

（2）,、保護(hù)自己：被欺凌不需要懦弱，需要的正當(dāng)合法并且有效的保護(hù)自己,，逃避可以解決一時的問題,，卻解決不了后續(xù)的成長問題。性格的養(yǎng)成是眾多小事件慢慢的積累而成,，一個逃避問題的孩子,，始終會遇到無法逃避的生活。

（3）,、鍛煉身體：努力提高自己的身體素質(zhì),，校園欺凌表象上的傷害大多來自肉體，鍛煉身體以保證自己不會是被欺辱的對象,，是一種行之有效的方法,。

（4）、上學(xué)和放學(xué)盡可能結(jié)伴而行,。

（5）,、穿戴用品盡量低調(diào),，不要過于招搖。不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,，一旦發(fā)生及時找老師解決,。

校園欺凌不僅僅指的是身體的侵犯，比身體侵犯更嚴(yán)重的是心靈上的歧視,，,，作為老師，一定要關(guān)注學(xué)生的心理,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，教育我們的學(xué)生，關(guān)心,、幫助弱勢群體,，關(guān)心幫助殘疾孩子，而不是歧視他,、嘲笑他,。要讓每一個孩子臉上綻放出燦爛的笑容，讓孩子們樹立正確的人生觀,，價值觀,，讓他們在沒有欺凌和暴力的、充滿愛的環(huán)境中快樂成長

預(yù)防校園暴力安全教育教案大班篇十

1,、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害,，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧,。

2,、能力目標(biāo)：通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過課堂討論與交流,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、解決問題的能力及合作交流能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全,，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì),。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，本課的重難點分別確定為：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,。

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對校園暴力的品質(zhì),。

1,、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多,，學(xué)生之間家庭背景,、成長經(jīng)歷相差較大,，易起摩擦,，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園欺凌事件,。

2,、當(dāng)前，暴力文化泛濫,，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象,，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學(xué)生來說,，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣” ,。

3、中學(xué)生心理,、生理都不夠成熟,，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認(rèn)識不夠,。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識,，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事,，不知所措;有的則受家庭,、社會影響，遇事沖動,，遇到侵害時,，可能選擇以暴制暴,，不計后果,。

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，引導(dǎo)他們主動思考,，積極探究,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，我在教學(xué)過程中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、案例分析,、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析,、合作交流,、自主探究。

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件,。

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好,，接下來切入漫畫,，直接導(dǎo)入新課：然而，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,，它撕碎了校園的和諧安寧,，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,，拒絕欺凌”,，直面暴力現(xiàn)象，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐,，讓父母不再擔(dān)憂!

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境，通過強(qiáng)烈的對比,，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧,，抵制校園暴力的情感，明確本課主題,。

接下來就是進(jìn)入新課,，學(xué)會自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1、展示校園暴力案件的照片及文字材料,，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,。

事件一：

20xx年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳,，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部,。不少學(xué)生圍觀,，有的學(xué)生甚至嬉笑著說，“別打他腮”,、“再來一遍”,，據(jù)網(wǎng)友稱，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解,，事情發(fā)生在5月6日早飯后,，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號，懷疑同學(xué)向老師打小報告等產(chǎn)生不滿,，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象,。

事件二：

20xx年4月8日，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青,，已經(jīng)有一周時間不肯去學(xué)校了,。在父母的追問下，小青終于道出了實情,。上周一晚上,，小青被同年級的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時,。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。

圖片一：

圖片二：

2,、其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情,，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事,。

舉例：一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢,，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索?錢雖然少,，是不是犯罪?

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件,。

3、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為,。

其形式有(大屏幕展示)：一是索要財物，不給就拳腳相加,，威逼利誘;二是以大欺小,，以眾欺寡;三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭,，用暴力手段爭長短;五是不堪長期受辱,，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,，如果拳打腳踢,、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號,、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對學(xué)生心靈的傷害,，甚至超過了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過看照片,、讀材料,、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識,，也為分析校園欺凌的危害提供材料,。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。

(學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言,，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果,。)

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害,。對施暴者一方而言,，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路,。

對受害學(xué)生來說,，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師,、家長和有關(guān)部門報告,，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個方面,。

同時也直接影響到其家長的正常工作,，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧,、法律的尊嚴(yán),。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害,，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識,，也培養(yǎng)了其自主探究的能力,。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的、聽過的,、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示)：

1,、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞?

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫,，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心,，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì)，突破難點。

2,、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?

3 ,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?

班長、副班長,、團(tuán)支書,、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1、性格內(nèi)向,、懦弱,，缺乏自信心，易忍氣吞聲,，可以委屈自己而順從別人 ,。

2、缺乏法律常識,，缺乏自我保護(hù)意識和能力,。

施暴方：

1、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng),。

2,、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長期累積不得釋放,。

3、性格孤傲,，不聽意見,，逆反心理強(qiáng)。

4,、缺乏法律常識,，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法,，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,，分析病因，才能對癥下藥,，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)：尋對策

1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害?

教師歸納總結(jié)(大屏幕展示)：

預(yù)防措施：不擺闊氣;學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒,，同學(xué)間有矛盾及時化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處,，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流,，又要講原則,，遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對不熟悉的人的邀請要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時報告，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2,、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境,，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時

當(dāng)敵眾我寡時

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時

教師參與到學(xué)生討論中,，評價恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，給予學(xué)生正確指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益,。

3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事,，總結(jié)面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對,，斗智斗勇。

二是敵眾我寡時,，不妨委曲求全,，但絕不忍氣吞聲。

4,、大屏幕展示自我保護(hù)口訣,，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止 遭遇險境,，緊急求援

虛張聲勢,，巧妙周旋 主動避開，脫離危險

訴諸法律,，報告公安 心明眼亮,，記牢特點

堂堂正正，不貪不占 遵紀(jì)守法,，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的,、國家的通知,。

2、發(fā)出倡議,，全體同學(xué)在倡議書上簽字,。(一式兩份，一份張貼,，一份上交存檔)

最后教師總結(jié),，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽,，欺凌不能真正的解決問題,，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容,。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對,，機(jī)智應(yīng)對,。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”!

通過總結(jié),，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。

作業(yè)設(shè)計：

以小組為單位,，出一期以“拒絕校園暴力,，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報。